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創(chuàng)新教育心得體會【篇1】
錢學森先生仙逝了。這位大家給世人留下的財富是多方面的。我個人印象最深的是他對教育的，是他對教育的真知灼見。
錢老曾回憶當年在美國時的感受。他說：創(chuàng)新的學風彌漫在整個校園。在這里,你必須想別人沒有想到的東西,說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多,我得和他們競賽,才能跑在前沿。后來，他又曾多次談到，人云亦云不是科學。
如何創(chuàng)新呢?錢老一再強調(diào)，學習馬克思主義哲學的重要。他認為，辯證的能力是取得成就的重要原因。此外，他還大力倡導科學與藝術的結合。他認為：創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維,在大跨度的聯(lián)想中得到啟迪,然后再用嚴密的邏輯加以論證。
這些觀點，對于我的工作和教學科研都有著積極的指導作用。指引我把創(chuàng)新當作自己的奮斗理想，當作自己的信仰和價值觀，指引我學習哲學、思維科學，站在這個角度研究教育教學改革。
人生在世要有所作為，就要勇往直前，想創(chuàng)新，能創(chuàng)新。教師有創(chuàng)新意識和能力，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。錢老為我們做出了榜樣，他一生關注前沿，關注未來，創(chuàng)新不止。他永遠活在我們心中。
創(chuàng)新教育心得體會【篇2】
20xx年11月20—21日，我在線上參加了第六屆“STEM+創(chuàng)新教育學術交流研討會”，兩天的學習里，認真聽取了華南師范大學柯清超教授、北京師范大學余勝泉教授、白明教授和董艷教授等專家的報告，加深了對STEM教育理念的認識，對于STEM理念下課程的開發(fā)和創(chuàng)新實踐成果的提煉等有了一定的學習效果。
柯清超教授分享的“STEM課程與項目式學習”的專題報告從STEM教學的國內(nèi)外實踐、項目學習對STEM的支撐、STEM項目的設計與實施三個方面展開，通過對國內(nèi)外典型STEM課程案例的介紹，為我們厘清了分科教學與STEM教學、STEM與創(chuàng)客教育及項目式學習的區(qū)別。還有另外幾位教授的分享以及課例專場也是干貨滿滿。
在開展STEM探究性學習使利用科學展板將研究結果條理化。白明教授的《面向機器人主題的STEM課程設計》講座讓我印象最深的是在教學過程中幫助學生搭建科學展板，左邊闡述探究的目的、問題、假設和變量，中間展示研究的進程和材料等圖片資料，右邊展示數(shù)據(jù)結果、結論、討論過程和參考書目，整個展板使學生在探究過程中思路清晰。
通過本次的學習，讓我知道了STEM教育是通過對學科素養(yǎng)的綜合使用，解決實際問題，同時培養(yǎng)綜合性的人才。課例專場讓我學習到了實際案例，找到實操的指引。
創(chuàng)新教育心得體會【篇3】
為期兩天的新教育課程培訓，使我對新課程標準有了進一步的認識，為我們進一步的學習指明了方向。在這里，我就我個人對新課程標準的各方面的體會談一談。
新課程標準的基本理念之一是：“義務教育階段學習內(nèi)容的目標、學習者的個體差異、學習時間的保障、學習活動的指導、教師的指導”等，它們對新課程的基本理念也提出了更高的要求。新課程倡導的基本理念是“學生主動的、富有個性的'學習”。新課程改革以來，國家、學校和教師都在積極地貫徹、落實、實踐新課標。這些新理念、新思想不斷涌現(xiàn)，我們的課程改革就應與國家的新課程標準相適應。新課程標準中提出新的課程改革目標，“學生是學習的主體，教師是學習的組織者，引導者與合作者?！边@一觀念在我們的教學工作中逐漸體現(xiàn)出來了，新課程標準的理念就是：“教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、與參與者。
新的課程標準提出了新的教育理念：“要關注學生的情感態(tài)度、學習方式和學習策略的發(fā)展，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力?！边@些新理念、新思想都為我們的教育指明了方向。
這次新的課程標準的新理念，對于我們新一代教師來說也是一次挑戰(zhàn)、一次難得的機會，在今后的教育教學工作中，我們將以本次培訓的精神為指導，轉(zhuǎn)換自己的角色，以新的教育教學理念為教學服務。
創(chuàng)新教育心得體會【篇4】
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。
一、形式多樣，內(nèi)容豐富
（一）辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。如大學生該不該應聘豬肉佬？英王室是否應退出歷史舞臺等。
（二）專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的主體作用，通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學生運用所學的經(jīng)濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識?糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。
（三）組織學生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W生運用高一經(jīng)濟生活所學的股票、債券、儲蓄等知識，結合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟學知識解決問題的能力，調(diào)動學生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學生的學習積極性?而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。
（四）開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力。發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現(xiàn)象如：南海問題、烏克蘭問題、俄美歐關系中美關系、中日關系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結構調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
二、質(zhì)疑導思，激活思維
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。教師可以用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然?教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如選修課中《美國兩黨制》借助多媒體美國總統(tǒng)大選資源而設計的三道邏輯性較強的思考題：
（1）為什么每個總統(tǒng)競選者都需要“廣籌資金”？
（2）為什么有人愿為競選捐錢？
（3）材料中反映出，在資本主義民主政治中“錢”“和權"的關系是怎樣的？
引發(fā)學生思維的振動和共鳴，進而非常順利理解知識并進行推理出新的知識點，同時努力調(diào)動學生積極參與，互動性較強，難能可貴的是學生能提出有深度的觀點，衍生新的知識點和再現(xiàn)原有知識，使課堂提升到一個高度。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業(yè)務能力，才能適應社會發(fā)展的需要。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，而通過教學研討、專題研究等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。
創(chuàng)新教育心得體會【篇5】
實驗室是教學實踐的重要場地，而實驗室最重要方面是儀器設備。隨著高校改革的不斷深入，人才培養(yǎng)的要求不斷提高，高校越來越重視實驗室建設。為了保障培養(yǎng)高質(zhì)量的高級專門人才，學校提供了學生完成學業(yè)的硬件和必備條件，近幾年來實驗室建設資金不斷加大投入，購置了不少高精儀器，如實驗室的微機化，這些高精儀器和裝備，使實驗室的數(shù)量和水平得到提升，同時又集中教學資源，使學生了解新精儀器性能和使用，了解新技術、新成果。由于高精儀器不斷增加，新技術不斷的出現(xiàn)，很好地為學生學習創(chuàng)新提供基地。生物機能實驗系統(tǒng)；無創(chuàng)血壓測定系統(tǒng)；紫外分光光度計；電解質(zhì)分析儀；心功能分析系統(tǒng)。常用生命活動記錄儀有心電圖機；肺功能檢查儀；電熱板；恒溫電熱儀等，在滿足學生實驗要求同時，充分利用這些儀器開展一些高難度的實驗或進行科研探索，完成動物無創(chuàng)性心血管功能、氧自由基、水電解質(zhì)、肺通氣功能、離體器官灌注、疼痛閾測定、消炎鎮(zhèn)痛等實驗研究項目。更多學生利用現(xiàn)有的儀器開展了中草藥的提取和動物抗衰老的研究，得到很好的結果。
高校實驗室的建設需要一大批有實踐經(jīng)驗的教師。實驗室的老師基本上都是多面手，他們是理論與實踐相結合的典范。實驗教學很大程度上是授課老師和實驗教輔人員組成，在學歷上大多是本科和碩士學歷，在職稱上都是高級職稱和高年資的中級職稱，他們有著豐富的實踐教學經(jīng)驗，在科研上有著較強研究能力，很多同志承擔過衛(wèi)生廳、教育廳和省部級以上的科研任務，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新中應發(fā)揮這些老師的作用，充分利用實驗室現(xiàn)有的資源，為學生提供技術指導，幫助學有余力的優(yōu)秀學生開展科學研究。由于帶教實驗的老師熟悉實驗室的儀器設備、實驗室的實驗條件，了解學科的發(fā)展，因此，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新的過程中起到導師的作用，充分利用實驗室的良好教學資源，同時又用嚴格的規(guī)章制度去管理實驗室，學生在老師的指導下大面積開展設計性、探索性實驗。相當一部分學生在老師的指導下，學會查閱資料、申請研究課題，完成科研工作。
傳統(tǒng)的實驗教學，一般都是有實驗教學時，實驗室開放，在老師的指導下進行實踐教學，待實驗教學結束后，便關閉實驗室，這對實驗室的利用是一種浪費。開展創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，應打破以往的有實驗室課時開放，無課時關閉的'狀態(tài)，制定嚴謹?shù)膶嶒炇议_放的管理制度，打破舊的實驗室使用制度，建立新的管理制度，制定實驗室開放的各種規(guī)章制度，使實驗室處在一個開放狀態(tài)，為學生的實驗預習、設計性實驗、綜合性實驗、科研活動、課外學習興趣小組提供條件。為學生的個性化需求、提高學生的實際動手能力、培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神等提供場地和條件。隨著教學改革不斷深入，高校教學經(jīng)費投入的增加，實驗室的設備不斷增加，使實驗室的功能越來越完善，充分體現(xiàn)了實驗室在培養(yǎng)高級專門人才、科技創(chuàng)新、社會服務等方面的作用。正是實驗室的開放，學生動手能力得到提高，思維能力得到加強，理論與實踐得到提升。如果沒有實驗室的開放，學生創(chuàng)新能力和發(fā)揮是不可能實現(xiàn)的。
隨著社會的進步，科學技術的迅速發(fā)展，高校實驗室已成為教學改革的重要組成部分。教學改革的實施很大程度需要實驗室來完成。如上所述，需要高精儀器設備的裝備，需要高水平帶教老師和有效的實驗室的開放以及良好的實驗室管理。當今培養(yǎng)學生成為動手能力強、能創(chuàng)新的人才，離不開實驗室。為了培養(yǎng)動手能力強、能創(chuàng)新，有分析問題和解決問題能力的人才，高校應充分利用實驗室這個有利條件，組織并安排學生開展綜合性實驗、設計性實驗。實施科技創(chuàng)新活動：①學校開展大學生課外科技活動；②學校每2年進行科研項目申報活動；③同學自行成立研究小組；④其他對提高學生創(chuàng)新能力的科學素質(zhì)培訓等。以上這些活動完全是依靠實驗室才能進行。因此，實驗室的存在和發(fā)展為學校的教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和客觀創(chuàng)新活動提供了非常有利的環(huán)境和條件。
實驗室是學生進行實踐活動的場所，也是進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施的活動的基地。近年來，我校機能實驗教學中心在學校領導的關心和支持下，全體教學中心的共同努力以及廣大學生的積極參與下，充分發(fā)揮實驗室在教學和科研以及人才培養(yǎng)中的積極作用。實施導師制，帶領優(yōu)秀學生進行科研活動，做到：①長期開放實驗室，做到資源共享；②允許學生進入實驗室進行預實驗；③有科研項目學生隨時進入實驗室，在導師指導下完成研究工作；④有科研興趣的學生可參加課外活動小組進入實驗室開展各項科研活動。自從實驗室開放以來，共有400名學生進入機能實驗教學中心實驗室開展各項科研項目達50多項，在公開刊物發(fā)表各類科技文章50多篇，獲自治區(qū)“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽獎二、三等獎6項，獲學校各屆“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽獎共40多項。這是實驗室開放，充分發(fā)揮實驗室的作用取得的良好結果。另一方面，發(fā)揮實驗室的作用，對實驗指導老師也是一個良好的鍛煉機會。教研室老師充分利用實驗室順利完成多項科研項目，獲得多項科技成果。
雖然近年來實驗室在設備方面、投入方面、實驗條件方面等均得到改善和提高，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)揮了巨大的作用，但實驗室建設仍急需解決問題很多，表現(xiàn)在以下幾個方面。
實驗室工作需要有熟悉業(yè)務的實驗技術人員來完成，他們的技術水平和理論知識對實驗教學和創(chuàng)新人才的教育有著重要作用。但學校重視不夠，出現(xiàn)年齡老化，職稱學歷結構不合理，隊伍薄弱；實驗室工作長期得不到應有重視，技術人員積極性不高；隊伍后續(xù)乏人，乏培養(yǎng)、進修機會少；待遇較低，晉升要求較高；崗位缺少競爭，很多人不愿做實驗室工作，沒有合理的人員流動。
實驗教學需要一定數(shù)量的實驗設備，雖然學校投入了一些資金購置儀器設備，但與科研方面要求相比，差距太大。隨著近年來的擴招，很多儀器設備數(shù)量明顯不足，儀器老化，更新率太低，使不少實驗內(nèi)容不能開展。在很大程度上阻礙了創(chuàng)新教育的實施。
實驗室數(shù)量不夠，學生人數(shù)較多，實驗老師工作量大，技術隊伍明顯不足；仍是封閉式管理，沒有資源共享，管理制度不全；缺少外檢測資質(zhì)。
①充分認識實驗室隊伍在高校發(fā)展中的地位和作用，完善職稱晉升與崗位聘任，調(diào)動實驗人員的積極性；②建立資格認證體系和培訓機制，參與教師資格認證；③引入激勵機制，鼓勵教師到實驗室工作，制定科學人員能進能出和考核機制；④設立實驗技術成果獎，鼓勵實驗技術人員不斷探索；⑤搭建大型儀器設備共享平臺，加強大型儀器設備管理，充分發(fā)揮這些儀器的作用，建設大型儀器專用基金，并完善這些儀器資源信息平臺；⑥加強實驗技術人員隊伍建設。
創(chuàng)新教育心得體會【篇6】
創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎，是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向。而課堂教學是實踐素質(zhì)教育的主要渠道，也是實踐創(chuàng)新教育的陣地。課堂教學環(huán)境的愉悅和諧程度是啟迪思維、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關鍵。那么如何在小學數(shù)學教學中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我談幾點自己的體會：
一、營造創(chuàng)新環(huán)境為學生創(chuàng)造創(chuàng)新的機會。
在數(shù)學課堂中，教師可以營造一個和諧民主的課堂氣氛，師生之間建立和諧的人際關系，平等相待，給學生自由發(fā)言的機會。鼓勵學生發(fā)表不同看法，提倡質(zhì)疑。對學生的創(chuàng)意要充分肯定，特別要大力贊揚那些具有獨創(chuàng)性的見解。教師要明白：創(chuàng)新能力人人皆有，決不是優(yōu)等生的專利，創(chuàng)造諸多條件的目的只有一個：創(chuàng)設學生敢想、敢說、敢爭論的課堂。
二、啟發(fā)學生積極思想，激發(fā)學生創(chuàng)新靈感。
在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發(fā)展。
如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學生：“在學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實驗一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。而后，大家紛紛發(fā)表自己的實驗結果。我在肯定學生的思維方法后，因勢利導，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關系？有什么關系？”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。
三、喚起創(chuàng)新意識讓學生跳起來摘果子。
創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，聰明才智才能釋放創(chuàng)新激情。
1、巧妙設問，激發(fā)思考。教學環(huán)境上巧妙設疑，構筑懸念，激發(fā)學生的學習熱情，遇到學生發(fā)散思維，讓學生成為探索者，通過質(zhì)疑-揭疑-釋疑，在探索和研究中增長智慧和才干，體驗成功的歡樂，發(fā)展創(chuàng)新能力。教師可以提出一些開放性的問題，讓學生多角度的思考。多問學生“還有什么辦法？”“想想看，試試看”。教師巧妙的設問可以撥動其探新知識的心弦，產(chǎn)生疑而不能解又欲解之，達到提高課堂教學效果之目的。
2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成質(zhì)疑的好習慣。問題是思維的起點，有了問題思維才有方向，有了問題思維才有動力。要鼓勵學生敢于提出問題，以培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
四、教師適當引導努力提高學生創(chuàng)新能力。
在數(shù)學課堂教學中多角度思考和逆向思考這兩種思考能力可以得到很大的提高。有“一題多解”的例子，比如：三年級的《乘法的認識》，計算方陣的總人數(shù)，可以用分解式或者綜合式子。教師這個時候一定要給足學生觀察和計算的時間，讓他們體會“有些問題是可以從不同角度來解決的”，訓練多角度思考的能力。又如《十幾減9》中，出示11-2=？可以讓學生說方法，方法越多越好，有的說：將2分成和1，11-1=10，10-1=9，有的說將11分成10和1，10-2=8，8+1=9，學生的思維被打開，問題也就解決了。
五、改進教學方法，增強創(chuàng)新能力。
1、滲透學習方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。
教學目標是引導學生從生活經(jīng)驗中感受到交集的含義，教學時，我從森林運動會上各種動物報名參加籃球賽和足球賽的情況引入，結合學生出示了一張排列無序的表格，問：參加比賽的動物有多少種？學生答案不一，分別是17種、15種、14種，由此激發(fā)學生要重新整理表格的要求。這樣的設計激發(fā)了學生認知上的沖突，使學生產(chǎn)生主動參與解決問題的愿望，在合理引導下，師生共同努力最終實現(xiàn)了教學目標。
2、加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力。
在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。
創(chuàng)新教育心得體會【篇7】
創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關系，創(chuàng)新學習方式與策略?！眲?chuàng)新學習的核心問題：“教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“學生怎樣學習”創(chuàng)新教育的核心問題：“學生怎樣學習”、“學生怎樣合作學習”創(chuàng)新教育的核心問題：“教師怎樣學習”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問題：“學校怎樣創(chuàng)新“、“學生怎樣學習“、“創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新“的核心問題：“學科教學中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育?”教師如何創(chuàng)新教育的核心問題：“新課程的要求”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教育?”學生怎樣學習“怎樣創(chuàng)新教育”。創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何改善“教師在教學活動中所處的地位”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教育的核心問題?”創(chuàng)新教育中的核心問題：
1、教師在教學活動中怎樣創(chuàng)新“教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學中的教師?”創(chuàng)新教育中的核心問題：“如何創(chuàng)新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”教師如何創(chuàng)新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題：“如何創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”
2、怎樣創(chuàng)新“教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“教學活動中應注意什么內(nèi)容?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”“創(chuàng)新教育中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育活動的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動過程中的教師在教學活動中應注意的哪些問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“教學活動中應注意什么問題?如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“什么是創(chuàng)新活動中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“怎樣創(chuàng)新教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何設計創(chuàng)新活動過程中的教師在教學活動中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教學的核心問題：“學生怎樣學習，如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何設計創(chuàng)新活動過程中的教師在教學活動過程中應注意什么?”創(chuàng)新教育的核心問題：“創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注重什么內(nèi)容?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動中的教師在教學活動過程中應注意什么問題?”
二、創(chuàng)新創(chuàng)造心得體會
3、創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意什么問題?”創(chuàng)新教育的核心問題：“如何創(chuàng)新教學活動過程中應注意的什
創(chuàng)新教育心得體會【篇8】
摘要:實驗是學習化學的重要手段,實驗以它的趣味性、科學性和實踐性為教師在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。加強和重視實驗教學,使實驗教學能更好地適應新課標的要求,跟上課改的步伐。在實驗教學中培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和思考的能力,從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)新的問題,在問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
以實驗為基礎是化學教學的基本特征,實驗是化學教學的靈魂,是化學的教學的重要手段,化學科學的形成和發(fā)展,都離不開實驗。實驗教學能為學生正確認識事物及其規(guī)律提供生動、直觀、形象的感性材料,通過實驗教學,能促進學生掌握化學基礎知識和提高實驗技能,實驗中能發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學生求知的欲望。成功的`實驗教學,不僅是學生探索學習獲取知識的重要手段,更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。我國化學家戴安邦教授曾說過:“化學實驗室是學生學習化學最有效和收獲豐富的場所?！被瘜W教學中應該重視實驗教學,在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
演示實驗在化學教學中具有特殊的魅力,最能調(diào)動學生的學習情緒,是優(yōu)化課堂教學的重要手段和有效方法。在演示實驗中,教給學生觀察的方法,指導學生有計劃、有目的、有重點地去觀察實驗現(xiàn)象,分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,進而從表象到本質(zhì),訓練學生全面、系統(tǒng)的觀察能力。教師利用鮮明的演示實驗現(xiàn)象,能啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和解決問題的能力,從而更好地揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,使知識更加系統(tǒng)化。如在緒言課中,我精心地設計了酚酞遇堿性溶液變紅的實驗:在試管中加入2毫升NaOH溶液,學生觀察顏色,接下來我用滴管吸取酚酞,學生觀察顏色,我提醒學生奇跡發(fā)生了,向試管中滴2滴酚酞,試管內(nèi)的液體瞬間變紅了。學生一下子被吸引住了,感到非常驚奇,我告訴學生這就是化學的奧秘,這節(jié)課上學生興趣高漲,課堂效果很好。
學生是教育的客體,又是學習與發(fā)展的主體,在教學中,僅有教師的演示實驗是不夠的,還必須由學生親自參與實驗。在實驗中調(diào)動學生化學實驗的積極性和參與意識,培養(yǎng)學生的自信心和勇于探索的精神,將機會留給學生,培養(yǎng)學生的操作技能技巧,同時鞏固和驗證加深了所學知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如在學習質(zhì)量守恒定律時,學生想到用Na2CO3溶液和稀鹽酸的反應來驗證,但是實驗結果用托盤天平稱量反應后燒杯中物質(zhì)總質(zhì)量時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了,學生討論:為什么反應后總質(zhì)量減少了呢?如何改進實驗方案,使反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變?通過小組間的討論,最后得出該實驗應在密閉容器中進行。在實驗中培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,這樣,不僅活躍了學生的思維,而且喚起了學生探究的欲望,在解決問題的同時,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
在實驗的教學中,教師應時刻提醒學生要多問為什么?！皩W起于思,思源于疑”,學生在學習中有疑問,才會有進一步的思考,才能不斷地發(fā)現(xiàn)問題,有所創(chuàng)新。教師要在實驗教學中設計一系列問題,由淺入深,由表及里,在教學中適時點撥,逐步培養(yǎng)其具體、全面、深入地認識本質(zhì)及內(nèi)在規(guī)律,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在學習酸堿中和反應的應用時,提出問題:在實驗室制取CO2結束后,廢液呈酸性還是堿性?如何檢驗?廢液如何處理?學生的積極性被調(diào)動起來,開始設計實驗方案,并大膽地進行實驗。在教學中創(chuàng)設問題情境,使學生在問題中獲得認知體驗,在探究中解決問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在化學實驗中,可以鼓勵學生對某些實驗的裝置或操作方案加以改進,使操作更簡便,現(xiàn)象更直觀,效果更好。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且使其從實驗中嘗到創(chuàng)新的滋味,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如在燃燒條件的探究實驗中,告訴學生磷燃燒后的生成物對身體有害,學生想到應對實驗加以改進,在密閉容器中實驗,或?qū)瓝Q成大集氣瓶,在底部放入凹透鏡聚光對物質(zhì)加熱。這樣就避免了環(huán)境污染。
課本內(nèi)的實驗是有限的,但科學探究領域是無限的。在實驗教學中,應讓學生在課余時間發(fā)現(xiàn)生活中的化學現(xiàn)象,提出探究的問題,在探究中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。全球氣候變暖,學生提出了如何減少空氣中的CO2含量的實驗探究,并大膽實驗,效果較好。通過課余時間的探究活動,增長了學生的知識,擴大了學生的視野,開發(fā)了學生的智力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
時代發(fā)展要創(chuàng)新,教育發(fā)展要創(chuàng)新,在化學實驗教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行,因此,教師在教學中應重視實驗教學,為國家培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,以適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。