當(dāng)我們心中有不少對(duì)于事情的看法和見(jiàn)解時(shí)，總的來(lái)說(shuō)寫心得體會(huì)是一個(gè)很好的選擇。心得體會(huì)就是我們對(duì)近期生活的感悟與總結(jié)，如何讓心得體會(huì)精練簡(jiǎn)約呢？
田忌賽馬賽的感想 篇1
這篇文章主要講述了春秋時(shí)期，以弱勝?gòu)?qiáng)的賽馬故事。故事的主人翁田忌很喜歡賽馬，于是與齊威王約定進(jìn)行一場(chǎng)比賽。比賽規(guī)則是把馬分成上、中、下三等。由于他的馬每個(gè)等級(jí)都比對(duì)方的弱一些，所以每次都以失敗告終。后來(lái)孫臏得知此事，就告訴田忌：你用下等馬對(duì)他的上等馬，再用你的上等馬對(duì)他的中等馬，最后用你的中等馬對(duì)他的下等馬，連贏兩場(chǎng)，轉(zhuǎn)敗為勝。
當(dāng)我仔細(xì)讀完這篇文章后，我情不自禁地說(shuō)了句：原來(lái)比賽可以這樣比啊！這位古人好聰明，他依靠著自己的智慧，在劣勢(shì)下合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)、方法和順序，但得到了意想不到的結(jié)果。
其實(shí)在生活，學(xué)習(xí)和做事中也是這樣，在看似不變中，可又存在著可變的條件。這讓我想起平時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，媽媽總教我不要死學(xué)，要懂得應(yīng)變，認(rèn)真分析，改變思路。
是啊，不論自己占有優(yōu)勢(shì)還是劣勢(shì)，都要積極應(yīng)對(duì)，不要輕易放棄，堅(jiān)強(qiáng)的去征服困難，這樣才能不斷的提高自我，贏取最后的勝利
田忌賽馬賽的感想 篇2
在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣把握教材
如何在教學(xué)活動(dòng)中使用教材似乎是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。反思過(guò)去的教學(xué)，很多教師在教學(xué)活動(dòng)中，雖然使用教材，但是，由于教師忽視對(duì)教材的仔細(xì)深入研究，使得其在教學(xué)活動(dòng)中顧此失彼的現(xiàn)象是很突出的。比如有的老師在教學(xué)中，盲目地使用教材，照本宣科，把課堂上的生動(dòng)變成枯燥的閱讀。
部分教師徹底拋棄教材，課堂上高談闊論，漫無(wú)目的，課堂可能活了，但是教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性受到質(zhì)疑。如何在教學(xué)活動(dòng)中使用教材，無(wú)疑是我們?cè)诮虒W(xué)中必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。所以本人圍繞這個(gè)小專題進(jìn)行了以下研究,下面以我執(zhí)教的《田忌賽馬》一課為例,說(shuō)一說(shuō)我的粗淺看法.
一.抓住學(xué)生、抓住教材：
學(xué)生在備課前要做好準(zhǔn)備。只有了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，才能合理地加工和掌握教材。下面是《田忌賽馬》一課中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)《田忌賽馬》的故事嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)吧！
齊國(guó)將軍田忌非常喜歡賽馬。有一次，他和齊威旺同意比賽。他們同意把馬分成上、中、下三個(gè)階級(jí)。比賽的時(shí)候，要上馬對(duì)上馬，中馬對(duì)中馬，下馬對(duì)下馬。
因?yàn)辇R威王每一級(jí)的馬都比田忌好得多，所以比賽打了好幾次，田忌都失敗了。田忌感到非常失望。比賽還沒(méi)結(jié)束，他就垂頭喪氣地離開(kāi)了跑道，。
（**顯示齊王和田忌第一次賽馬過(guò)程的畫面，教師講述精彩的過(guò)程同時(shí)在同一面**上出現(xiàn)第一次賽馬三場(chǎng)比賽的**）
教師問(wèn)：第一次賽馬三場(chǎng)比賽的結(jié)果是怎樣的？（教師填寫**）
一開(kāi)課我就把《田忌賽馬》的故事給拿了出來(lái)，沒(méi)有做任何鋪墊，可謂單刀直入。而后一個(gè)完整的故事又被分成“上下集”兩次來(lái)講。這種待遇看似普通，卻蘊(yùn)含著我對(duì)教材和方法的獨(dú)特理解。
在故事的呈現(xiàn)開(kāi)始的時(shí)候只是課堂的開(kāi)始，孩子們只是安靜下來(lái)。動(dòng)畫、圖表和老師的敘述出現(xiàn)在屏幕上，讓孩子們的心漸漸平靜下來(lái)。故事的前一半情節(jié)比較簡(jiǎn)單：
田忌用三匹馬與齊王作戰(zhàn)。這時(shí)老師帶者孩子填表，一下子就讓孩子們明白了**的意思，給后面較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)基礎(chǔ)，使得孩子們?cè)趦A聽(tīng)“策略”環(huán)節(jié)的時(shí)候能一邊聽(tīng)、一邊想、一邊做記錄，從而發(fā)現(xiàn)田忌同等級(jí)的馬都不如齊王，但他卻使用策略反敗為勝。這樣的課牢牢地抓住了學(xué)生和教材。
二、挖掘教材、有序教學(xué)：
教材凝聚了編者的智慧表現(xiàn)了編者的意圖，所以教師在把握教材是要充分體會(huì)、挖掘教材，這樣才能把握好教材！這一想法在《田忌賽馬》一課的第二環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)：
老師繼續(xù)講起了齊王與田忌第二場(chǎng)賽馬的過(guò)程，
這時(shí)，田忌抬頭一看，人群中有一個(gè)人，原來(lái)是他的好朋友孫臏。孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)： “我剛才看了賽馬，威王的馬比你的馬快不了多少呀。
” 孫臏還沒(méi)有說(shuō)完，田忌瞪了他一眼： “想不到你也來(lái)挖苦我！” 孫臏說(shuō)：
“我不是挖苦你，我是說(shuō)你再同他賽一次，我有辦法準(zhǔn)能讓你贏了他。” 田忌疑惑地看著孫臏： “你是說(shuō)另?yè)Q一匹馬來(lái)？
” 孫臏搖搖頭說(shuō)： “連一匹馬也不需要更換?！?田忌毫無(wú)信心地說(shuō)：
“那還不是照樣得輸！”孫臏胸有成竹地說(shuō)： “你就按照我的安排辦事吧。
” 齊威王屢戰(zhàn)屢勝，正在得意洋洋地夸耀自己馬匹的時(shí)候，看見(jiàn)田忌陪著孫臏迎面走來(lái)， 便站起來(lái)譏諷地說(shuō)： “怎么，莫非你還不服氣？” 田忌說(shuō)：
“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?！”齊威王輕蔑地說(shuō)： “那就開(kāi)始吧！
” 一聲鑼響，比賽開(kāi)始了。孫臏等馬勝過(guò)齊威國(guó)王的馬。 他輸?shù)袅说谝粓?chǎng)比賽。齊王站起來(lái)說(shuō)：
“想不到赫赫有名的孫臏先生，竟然想出這樣拙劣的對(duì)策?！?孫臏不去理他。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽。
孫臏拿上等馬對(duì)齊威王的中等馬，獲勝了一局。 齊王有點(diǎn)心慌意亂了。第三局，孫臏將中馬帶到齊威王的下馬，又?jǐn)∠乱痪帧?BR> 這下，齊威王目瞪口呆了。比賽結(jié)果是三局兩勝，當(dāng)然，田忌戰(zhàn)勝了齊威王。 還是同樣的馬匹，由于調(diào)換一下比賽的出場(chǎng)順序，就得到轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)果
要求學(xué)生聽(tīng)故事填**。
老師：田忌的同級(jí)馬不如齊王，但他用策略取勝。這就是我們今天需要學(xué)習(xí)的：解決問(wèn)題的策略。
老師：回顧田忌和齊王的兩次比賽，我想知道田忌是否只有這兩種應(yīng)對(duì)策略？如果不是你還能找出多少種？
學(xué)生1：我還能找到一種。
學(xué)生2：我又找了三種。
學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)一共有六種……
（學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊填表）
老師：有沒(méi)有更好的方法來(lái)準(zhǔn)確快速地找出這六種方法？（教師引導(dǎo)學(xué)生有
序思考，重新整理**）
老師：六種策略中只有少數(shù)能贏？這種策略好在**？
學(xué)生：田忌用他的高馬來(lái)配齊王底的馬。
老師：選擇正確的策略可以解決問(wèn)題。
在這一環(huán)節(jié)中，我把這群好奇好奇的孩子帶到了一個(gè)更深更廣闊的空間。
“回顧田忌和齊王的兩次比賽，想一想田忌是不是只有這兩種應(yīng)對(duì)策略？如果不是你還能找出多少種？”用這樣的問(wèn)題來(lái)拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生想得更廣、更深，進(jìn)一步挖掘教材。
當(dāng)孩子們又想出了第二種、第三種……時(shí)，老師的指引卻沒(méi)有停止“有沒(méi)有比這更好的方法，能又準(zhǔn)又快地把這六種方法找出來(lái)？”這樣一問(wèn)，就把學(xué)生已有的排列組合的知識(shí)激活了。使學(xué)生有條理地、完整地思考。
三． 拓展教材、鞏固知識(shí)。
教材可以體現(xiàn)知識(shí)形成的脈絡(luò)，練習(xí)或游戲的設(shè)計(jì)常?？梢詫?shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的拓展，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、技能，把教師把握教材的水平推向高峰！在《田忌賽馬》一課的練習(xí)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
一。老師扮演齊王，學(xué)生扮演田忌，齊王（老師）第一：
中等馬上等馬
下等馬田忌（學(xué)生）商量對(duì)策：
上等馬下等馬
中等馬田忌（學(xué)生）勝出。
2．田忌（學(xué)生）先出馬。
下等馬上等馬
中等馬齊王（老師）的對(duì)策：
下等馬上等馬
中等馬齊王（老師）勝出。
3．老師問(wèn)：還敢再來(lái)一次嗎？學(xué)生：敢！
田忌（學(xué)生）先出馬。
上等馬下等馬
中等馬齊王（老師）的對(duì)策：
下等馬中等馬
上等馬齊王（老師）勝出。
教師：有沒(méi)有必勝的條件？
生：必須知道對(duì)方出馬的順序。
師：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝！
這個(gè)扮演角色的游戲環(huán)節(jié)活躍有趣，讓孩子們能親自使用策略，當(dāng)一回“小田忌”，學(xué)以致用。還讓孩子們明白了有必勝的條件，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝的道理。
從上面這一段課堂片段可以看出：我圍繞《田忌賽馬》的故事共設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，把解決問(wèn)題的策略完整清晰地傳授給了學(xué)生。這些環(huán)節(jié)全和《田忌賽馬》有關(guān)，但是并沒(méi)有給人重復(fù)拖沓的感覺(jué)。
相反，他們層層深入、步步遞進(jìn)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的層次性。
在這些環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有人為改變教材，也沒(méi)有增加課外知識(shí)，都是圍繞一個(gè)歷史故事設(shè)計(jì)的。但學(xué)生對(duì)“策略”的理解和掌握可謂是既完整又準(zhǔn)確、還很深入很輕松。這種教學(xué)效果**于教師對(duì)教材的準(zhǔn)確、深入的理解和掌握。
我認(rèn)為：把握教材不是華麗環(huán)節(jié)的堆砌，也不是表面上的活潑飄浮。把握好教材，要靠教師對(duì)教材的潛心研讀、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效把握和對(duì)學(xué)生情況的充分了解。
新溝橋小學(xué)劉家旎
2009-06-18
田忌賽馬賽的感想 篇3
田忌賽馬的心靈感悟
田忌賽馬作為中國(guó)古代歷史上的一則著名典故，講述了田忌群馬之間千鈞一發(fā)的比賽過(guò)程，其背后卻是一種深刻的心靈感悟。在競(jìng)爭(zhēng)激烈，機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)并存的現(xiàn)代社會(huì)，我們也可以從田忌賽馬中獲得一些啟示。
首先，我們看到的是田忌在比賽前對(duì)馬匹進(jìn)行精心篩選，出色的組隊(duì)能力和計(jì)謀指揮能力，成為了成功的關(guān)鍵。這說(shuō)明在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)時(shí)，需要和團(tuán)隊(duì)密切合作，并在合適的時(shí)候采取高明的戰(zhàn)略，以達(dá)到最終的勝利。在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行分工合作，利用每個(gè)人的長(zhǎng)處，做最好的拼湊，以實(shí)現(xiàn)全局最優(yōu)，比一股對(duì)抗，互相消耗的“蝴蝶效應(yīng)”來(lái)得更明智更可取。
其次，我們可以看到田忌在比賽中靈活運(yùn)用計(jì)謀，以小搏大，最終逆轉(zhuǎn)了局勢(shì)，贏得比賽。這充分說(shuō)明，在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我們往往需要保持理智和冷靜，善于變通，不斷探索新的方法，以達(dá)到戰(zhàn)勝困難的目的。不同的時(shí)代，不同的機(jī)會(huì)，都要考慮對(duì)自己最有利的條件，從而采取適當(dāng)?shù)牟呗浴?BR> 最后，田忌在一些人未能看到的層面上看到了戰(zhàn)略和終局，成為了決定性的優(yōu)勢(shì)因素。在實(shí)際生活中，也有很多事情并不表面化，關(guān)鍵在于我們必須有耐性和敏銳的洞察力，細(xì)心觀察變化，不斷尋找有利于自己的突破口。
因此，我們可以得出結(jié)論，田忌賽馬不僅是一則簡(jiǎn)單的競(jìng)技故事，更是一種處世智慧和成功的寶庫(kù)，反映了智慧人生最高境界。它教給我們，只有歷練過(guò)被擊倒、再爬起的人，才能成為真正的贏家！只有敢于嘗試新鮮事物和思維模式促進(jìn)創(chuàng)新，才有可能在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活，立足于社會(huì)中央。
田忌賽馬賽的感想 篇4
讀《田忌賽馬》有感字《田忌賽馬》選自《孫子吳起列傳》。
主要故事是：田忌，齊國(guó)的將軍，和齊威王約定了一場(chǎng)賽馬。
他們將馬匹分為三類，按從上到上、從中到下、從下到下比賽，三名落馬的田忌失利。
后來(lái)，田忌聽(tīng)了孫臏的勸告。故事講的是下面面朝上，上面面朝上，中間面朝下，打破常規(guī)秩序，最后打敗齊威王。
我從這個(gè)小故事中學(xué)到，要勇于打破思維習(xí)慣，只有這樣才能有好的效果。
我在這方面也有相似的體會(huì)。
在幼兒園的一次科學(xué)比賽中，即將拼裝完成的木料小車，還剩下三根木頭小棒，無(wú)論怎么插也插不進(jìn)去。
正當(dāng)我使出蠻力一遍又一遍試的時(shí)候，眼前忽然一亮，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)其中一根小棒兩端略細(xì)，于是我將三根小棒的組合順序以換，啊，成功了！所以我也獲得了小科學(xué)家的稱號(hào)！事實(shí)上，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到類似的情況。
當(dāng)你面對(duì)一道題卻無(wú)論如何也找不到解決的方法，這時(shí)就應(yīng)該考慮換一種思路，另辟蹊徑。
也許曾經(jīng)的山窮水盡眨眼間就會(huì)柳暗花明的。
生活和學(xué)習(xí)離不開(kāi)創(chuàng)新和變革。
但是，有些事情是不能違反規(guī)定的，否則會(huì)造成很多麻煩和不必要的風(fēng)險(xiǎn)。
但在一般情況下，不應(yīng)墨守成規(guī)，只有勇于打破才會(huì)迎來(lái)意想不到的成果。
優(yōu)秀作文
田忌賽馬賽的感想 篇5
王子俊家長(zhǎng)
當(dāng)?shù)弥踝涌∫獏⑴c課本劇“田忌賽馬”的排演時(shí)，我感到很高興，感謝老師和學(xué)校給他這么一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
這篇課文出自出自史記卷六十五：《孫子吳起列傳第五》，是歷史上有名的詮釋如何善用自己的長(zhǎng)處去對(duì)付對(duì)手的短處，從而在競(jìng)技中獲勝的事例。我記得小時(shí)候也學(xué)過(guò)該篇課文，到現(xiàn)在還不能忘懷，因?yàn)殡m是一篇古文，但所講的道理是永恒不變的，在今天,在每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也是很實(shí)用的。
如今孩子們要身臨其境的詮釋古代人物和故事，提高自身對(duì)故事的理解，確實(shí)非常期待。
扮演田忌的王子俊是主角。他很用功，回家上網(wǎng)查資料，背臺(tái)詞，并多次模擬表演，我們家長(zhǎng)當(dāng)觀眾，兒子要求我們用手機(jī)錄下來(lái)，然后回看，務(wù)求臺(tái)詞的準(zhǔn)確和表演的順暢。有幾次學(xué)校排演很晚，耽誤了王子俊乒乓球訓(xùn)練時(shí)間，而這段時(shí)間，正是他打市運(yùn)會(huì)選拔賽的備戰(zhàn)時(shí)間。
兒子說(shuō)，學(xué)校的是集體表演，缺一不可，又是可能最后一次為學(xué)校表演了，老師選了我，是對(duì)我的信任，不能掉鏈子。乒乓球是個(gè)人項(xiàng)目。我會(huì)更加努力的。當(dāng)然，在集體和個(gè)人之間，我選擇集體。
我們的父母都支持孩子的選擇，仿佛這也是對(duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的一種解讀，犧牲一部分來(lái)達(dá)到大局。
田忌賽馬賽的感想 篇6
題目：《田忌賽馬》引發(fā)的思考與啟示
導(dǎo)語(yǔ)：《田忌賽馬》是一則古老的寓言故事，通過(guò)田忌與齊王之間的比賽，揭示了智慧與策略的重要性。作為一位積累了多年工作經(jīng)驗(yàn)的人，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事不僅可以應(yīng)用于賽馬比賽，更可以引發(fā)我們?cè)诠ぷ髦械纳钏寂c啟發(fā)。
正文：
1. 策略與智慧的重要性：
《田忌賽馬》告訴我們，戰(zhàn)勝對(duì)手并不一定需要依靠實(shí)力的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于運(yùn)用智慧和巧妙的策略。在工作中，我們也面臨著各種競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，如果僅僅依賴個(gè)人能力，難免會(huì)遭遇困境。通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用策略，我們可以在競(jìng)爭(zhēng)中更好地尋找機(jī)會(huì)，并取得成功。
2. 靈活應(yīng)變與腳踏實(shí)地：
《田忌賽馬》中的田忌并沒(méi)有放棄，而是靈活應(yīng)對(duì)，找到了一種適合自己的方法。在工作中，我們往往也會(huì)面臨變局和難題，此時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，尋找解決問(wèn)題的有效途徑。同時(shí)，要時(shí)刻保持腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，為自己的目標(biāo)努力奮斗。
3. 團(tuán)隊(duì)合作與資源整合：
在《田忌賽馬》中，田忌最終通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和資源整合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)齊王的逆襲。這也提醒我們，在工作中，單打獨(dú)斗往往難以取得突破性的進(jìn)展，而借助團(tuán)隊(duì)的力量，可以匯集更多的智慧和資源。因此，在工作中建立優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作和資源整合機(jī)制，可以為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)提供強(qiáng)大的支持。
4. 超越自我與追求卓越：
最后，田忌在比賽中沒(méi)有滿足于單純的勝利，而是追求卓越，更高的成就。這啟示我們，不應(yīng)止步于眼前的成功，而應(yīng)追求更高的目標(biāo)，不斷超越自我。在工作中，只有保持對(duì)卓越的追求，才能不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
結(jié)語(yǔ)：《田忌賽馬》這個(gè)古老的寓言故事，雖然發(fā)生在古代，卻仍然有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)這個(gè)故事，我們可以了解到策略與智慧的重要性，靈活應(yīng)變與腳踏實(shí)地的態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作與資源整合的重要性，以及追求卓越的精神。作為一位積累了多年工作經(jīng)驗(yàn)的人，我們應(yīng)當(dāng)深刻思考這些問(wèn)題，并將其應(yīng)用到我們的工作和生活中。只有這樣，我們才能在具備競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)境中取得成功，并實(shí)現(xiàn)更加輝煌的未來(lái)。
田忌賽馬賽的感想 篇7
今天，我讀了《田忌賽馬》這本書。我知道田忌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的將軍，他有許多值得欽佩的品質(zhì)。
為了贏得這場(chǎng)比賽，田忌不恥下問(wèn)，這是他寶貴的品質(zhì)之一。這本書的重點(diǎn)是田忌的高貴品質(zhì)。
第一點(diǎn)是：田忌在與齊國(guó)諸侯爭(zhēng)霸時(shí)曾多次戰(zhàn)敗，但他沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈。他總是想：
總有一天，我會(huì)贏得勝利的。這一點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)的。有一次，我在家做作業(yè)時(shí)，遇到了一個(gè)我不明白的問(wèn)題。這時(shí)，我想：
哎!不會(huì)就不會(huì)吧，反正明天老師也會(huì)是講的。今天，當(dāng)我讀完這本書時(shí)，我想：
我完全錯(cuò)了。我不應(yīng)該放棄，但我永遠(yuǎn)不應(yīng)該像田忌一樣放棄。如果將來(lái)遇到問(wèn)題，一定要解決，不要放棄。
第二點(diǎn)是：田忌在賽馬失敗后，就向?qū)O臏請(qǐng)教怎樣才能反敗為勝。這一點(diǎn)我也有體會(huì)。
有一次，我正做一道題，題的要求是要用兩種方法，可是我卻只會(huì)一種方法，然后，我去問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō):“ 我不會(huì)，但是你可以去問(wèn)一下別人！”我又去問(wèn)媽媽，媽媽說(shuō)：
“你可以使用解方程的方式來(lái)算出這道題。”我按照媽媽的方法做了一遍，這還真靈，我果然做出了這道題。
第三點(diǎn)是：田忌失敗后，讓孫臏出謀劃策。因?yàn)樘锛煞浅Ｐ湃螌O臏，所以他會(huì)這樣做的。
這種信任他人的品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。田忌告訴我，我們應(yīng)該互相信任、理解和幫助。
讀完《田忌賽馬》這本書，我想：應(yīng)該把田忌的這些高貴的品質(zhì)運(yùn)用到我們的生活中去。
田忌賽馬賽的感想 篇8
《田忌賽馬》這篇課文講了田忌是齊國(guó)的大將，有一次，他約定齊威王賽一次馬。比了兩場(chǎng)，第一場(chǎng)齊威王勝了，第二場(chǎng)田忌勝了。我覺(jué)得田忌應(yīng)該歸功于孫臏，我又覺(jué)得孫臏足智多謀，說(shuō)明了凡事只要積極看動(dòng)腦筋，認(rèn)真研究對(duì)策，才能取得成功和勝利。又因?yàn)閷O臏在看比賽過(guò)程中，善于觀察，比較，并得出田忌可以取勝的原因。
在這篇課文中，以事為主，人物著墨不多，但十分生動(dòng)，田忌他初戰(zhàn)失利，垂頭喪氣，但聽(tīng)完孫臏的話以后，不甘失敗，轉(zhuǎn)敗為勝。孫臏他善于觀察分析，胸有成竹，足智多謀?？升R威王，他驕傲自負(fù)，麻痹輕敵，見(jiàn)物不見(jiàn)人，斗力不斗智。
總之兩個(gè)結(jié)論：1不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?于是要進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查研究，善于抓住主要矛盾，把各方面條件加以分析，才能相處簡(jiǎn)便易行的辦法。