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二年級乘法課件【篇1】
教學目標：
1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。
教學重、難點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式
教學準備：
小棒、練習本、題卡
教學過程：
一、激趣引入
星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的興趣。
二、認識乘法建立概念
1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人
2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？
3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？
板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+......+1+1=20幾個1相加？
20個1相加
2)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20
10個2相加
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36
6個6相加
4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣？
對呀，太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法
板書：乘法
5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？
大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號，叫乘號。板書
1)1+1+......+1+1=201或120
2)4+4＋4＋4＋4＋4=54或45
3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=210或102
4)6＋6＋6＋6＋6＋6=66
用乘號表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2
即：幾個幾相加寫作：幾幾
讀作：幾乘幾
6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。
[設(shè)計意圖]充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。
三、嘗試練習：
剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？
1、看游樂園過山車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個（）相加
乘法算式：或
小火車上共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個（）相加
乘法算式：或
蕩秋千共有幾人？
加法算式：
算式中有（）個（）相加
乘法算式：或
2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學過的方法算一算并寫出算式
學生板演：
剛才拼圖游戲中的4號同學擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。
[設(shè)計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。
3、歸納總結(jié)：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？
[設(shè)計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認識。
四、隨堂練習：
二年級乘法課件【篇2】
教學過程：
1、情境導(dǎo)入
課件出示賽龍舟，你能獲得哪些數(shù)學信息？
生1：有9條船
生2：每條船上有9個人。
師：能提出什么數(shù)學問題？
生3：一共有多少人？
師：誰能列出算式？
生4：99＝81。
師：怎么算的？
生4：9個9是81。九九八十一。
師：今天我們就來研究九的乘法口訣。（板書）。
2、編口訣
將書本84頁的口訣編完整。時間為2分鐘。
展示，并讀一讀。
師問：三九二十七是怎么編出來的？
生1：在二九十八的基礎(chǔ)上再加九。
指名再講。
師：有沒有不一樣的方法？
生2：在四九三十六的基礎(chǔ)上減去一個九。
師：還有什么想說的？
生3：在四九三十六的基礎(chǔ)上再加上九，就是五九四十五。
3、繼續(xù)編口訣，可以修改。編完了輕輕地讀一讀。
學生報，師板書：
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
4、師問：四九三十六表示什么意思？
指名說，同桌之間說一說其他的口訣表示的意思。
5、找一找口訣的規(guī)律。
靜靜地獨立地想一想。
小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律。
匯報：
生1：積是一個比一個大九。
師：你知道為什么會大九嗎？剛才是從上往下看，如果從下往上看，可以怎么說？
生1：一個比一個少九。
生2：積的十位上的數(shù)字一個一個大1。
師：橫著看呢？
生3：十位加個位是九。
師：你能舉個例子嗎？
師：積的十位上的數(shù)字和第一個因數(shù)比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生4：積十位上的數(shù)字比第一個因數(shù)少1。
生5：積個位上的數(shù)字和第一個因數(shù)加起來的和是10。
6、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來記口訣。
7、課件播放記口訣的手指游戲。
8、指名背一背口訣。
二、練習
1、轉(zhuǎn)盤游戲
2、看圖編乘法算式。
三、總結(jié)
師：假如今天回家，你爸爸媽媽問你學了什么？你準備怎么說？
二年級乘法課件【篇3】
教學過程：
一、引入新課
出示圖片，創(chuàng)設(shè)動物學校的活動情境。
談話：今天我們一起到動物學校去參觀。動物學校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：
2+3+65+5+53+7+84+4+4+491+62+2+2+2+2
2+3+6中的三個加數(shù)相同不相同？5+5+5中的三個加數(shù)相同不相同？誰能根據(jù)加數(shù)的特點把這些算式分成兩類？
二、感知幾個幾相加
1.教學第一頁的例題
出示第一頁例題中的場景圖，提問：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？
根據(jù)學生的回答相機板書：
2+2+2＝6（只）3+3+3+3＝12（只）
提問：第一道算式是幾個2相加？第二道算式是幾個3相加？這兩道算式有什么相同的地方？
2.完成第一頁的試一試
（1）讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？
（2）繼續(xù)要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一個擺了多少根小棒？
三、認識乘法
1.教學第二頁的例題
出示第二頁例題的場景圖。
提問：一共有多少臺電腦？你是在那么知道的？根據(jù)學生的回答相機板書：2+2+2+2＝8
講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法來算。
（板書：乘法）
教師板書：42＝8或24＝8。
讓學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后組織交流。教師要關(guān)注學習有困難的學生堆這部分內(nèi)容的掌握情況。
2.完成第二頁的試一試
要求學生看圖數(shù)一數(shù)是幾個4，再分別列出加法和乘法算式。
比較列出的算式。提問：求5個4相加是多少，哪種寫法比較簡便？如果求9個4相加是多少，哪種寫法比較簡便？
讓學生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。
四、練習應(yīng)用
1.做想想做做第1、2題
提問：鋼筆一共有幾個2枝？鮮花一共有幾個5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？
學生獨立完成
2.做想想做做第3題
先自己擺一擺，再列出算式
3.讀出第4題中的乘法算式，分別說說乘數(shù)和積各是多少。然后寫出乘法算式。
4.應(yīng)用乘法解決問題
提出要求：在日常生活中經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。先請大家想一想，在說給同學聽一聽。
五、課堂總結(jié)
二年級乘法課件【篇4】
教學過程：
一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：
1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。
一共有幾顆星？
寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。
6+6+6+6＝244＝24或46＝24表示4個6相加的和是多少。
因數(shù)因數(shù)積
2、整理1～6的乘法口訣和計算。
出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。
問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？
比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？
斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數(shù)的乘積）
拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？
讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹睢?BR> 完成66頁第1題。說出你用的口訣。
二、整理用乘法解決簡單的實際問題：
1、教材65頁第2題。
學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。
2、教材66頁第2題。
學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。
3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。
2+2+2+2+13+3+3+3+36+6+6－6+6+6
三、開放題：
1、人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。
（1）買4張成人票，一共花了多少錢？
（2）賣5張學生票，一共花了多少錢？
2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。
課后小結(jié)：
教學目標：
知識點：使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
能力點：培養(yǎng)學生的計算能力和應(yīng)用能力。
德育點：養(yǎng)成認真審題的好習慣。
教學重點：使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。
教學模式：自主探究教學模式。
二年級乘法課件【篇5】
學生學習愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，學生的思維是同他的感受和情感分不開的，學習數(shù)學知識和認識周圍世界的過程，同樣充滿著情感，這種情感是發(fā)展學生智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤。因此在數(shù)學課堂教學中，我們應(yīng)該關(guān)注每一位學生的情感體驗，努力實現(xiàn)認知過程的情感化，使學生的情感在數(shù)學課堂上得到飛揚，煥發(fā)出數(shù)學課堂教學的活力。以下是我講授《乘法估算》的教學片段：
師：前兩天老師拍了一張漂亮的照片，今天我把它帶來和同學們一起欣賞。
出示圖片：鐵路壩小學的全貌。
師：看出是哪了嗎？
生：鐵路壩小學。
師：看著這張照片你想說點什么嗎？
生1：我們的校園很美麗，我喜歡鐵路壩小學。
生2：我喜歡校園里的籃球場，因為我喜歡打籃球。
生3：校園里種了很多的樹，我喜歡學校里綠樹成蔭。
生4：操場上有一些同學在踢足球，我也想去。
師：同學們這么喜歡鐵路壩小學，究竟對鐵路壩小學了解多少呢？老師收集了一些關(guān)于咱們學校的資料，請大家來猜一猜，猜的時候請聽好我給你的兩個提示哦！
師：猜一猜我們學校的學生人數(shù)。提示1：大約1700人。提示2：比1700人少一點。
生：1600人。
師：太少了。
生；1650人。
師：少了點。
生：1680人。
師：還是少了點。
生：1695人。
師：就差一點點了。
生：1699人。
師：讓你猜準了，就是1699人。
師：猜一猜我們在這里上課的多功能報告廳一共有多少個座位。提示1：大約180個。提示2：比180個多一點。
師：剛才老師給出了一些近似數(shù)，同學們根據(jù)我的提示猜出了它們的準確數(shù)，這兩個數(shù)之間可以用一個符號連接嗎？
生：可以用約等號連接。
師：（在兩種數(shù)據(jù)之間添上。）剛才同學們憑直覺估計到一些事物的數(shù)據(jù)，但生活中還有許多復(fù)雜的事物是需要我們進行估算的，這節(jié)課我們就用乘法估算來解決生活中的數(shù)學問題。（板書課題）
在課的開始我巧妙地用一張學校的照片牢牢地吸引住了學生的注意力。學校對學生來說是再熟悉不過也再親切不過的事物了，它一下子調(diào)動了學生的情感，使學生情緒飽滿、精神愉快地投入到新課的學習之中。接下來用猜一猜、估一估、算一算的形式激發(fā)學生學習的興趣，同時也使學生初步地感受到生活中象這樣簡單的乘法估算問題隨處可見，為新課的學習營造估算的氛圍。
二年級乘法課件【篇6】
本單元教學兩位數(shù)乘一位數(shù)。兩位數(shù)乘一位數(shù)的積可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)，但都在千以內(nèi)。而三位數(shù)乘一位數(shù)的積有可能超過1000，因此本單元只教學兩位數(shù)乘一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題這四方面內(nèi)容，具體見下表。
口算幾十乘一位數(shù)；不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)
筆算非整十的兩位數(shù)乘一位數(shù)
估算兩位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少
解決實際問題與倍有關(guān)的實際問題；用乘法和加（減）法解決的兩步計算實際問題
全單元內(nèi)容分成五段編排。
第69~72頁教學幾十乘一位數(shù)的口算，筆算不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。
第73~80頁教學倍的概念，解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍和求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。
第81~85頁教學個位向十位進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，解答兩步計算的實際問題。
第86~90頁教學連續(xù)進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，估算兩位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少，解答兩步計算的實際問題。
第91~93頁單元復(fù)習。
1讓學生在現(xiàn)實的情境中，通過自己解決問題感悟算法。
在學習本單元之前，學生初步認識了乘法的意義，掌握了乘法口訣，能口算表內(nèi)乘法。教材充分注意數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學生提供現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習材料，通過教學內(nèi)容引導(dǎo)學生主動地進行觀察、猜想、推理、建模、優(yōu)化等數(shù)學活動，從而理解算理，獲得算法。
（1）幾十乘一位數(shù)是兩位數(shù)乘一位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，進行一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算，必須能口算幾十乘一位數(shù)。第69頁例題中3頭大象運木材，每頭運20根，用圖畫呈現(xiàn)的實際問題能很清楚地顯示出求3頭大象一共運了多少根就是求3個20是多少，并引起學生對乘法的回憶。在列出算式20３以后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，或是把3個20連加得到60，或是從6堆直觀判斷一共運了60根，也會有學生通過2個十乘3得6個十來計算，或從23=6類推出203=60。教材預(yù)計絕大多數(shù)學生都能很快說出一共運了60根，但會有相當多的學生并不清楚自己是怎樣算的。所以，組織學生交流算法，一方面使學生仔細地想一想自己的算法，另一方面使全體學生都能理解后兩種算法。因為后兩種思考對繼續(xù)學習筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的影響很大。
學生從多種算法中選用比較好的方法需要一個過程。試一試208的積超過100，如果仍然進行同數(shù)連加或從一共幾堆想一共幾根會很麻煩，如果想2個十乘8或從28=16類推就很方便，這是教材為學生主動優(yōu)化算法創(chuàng)造的一次機會。第71頁想想做做第1題設(shè)計了三組口算題，每組的上面一題是表內(nèi)乘法，下面一題是相應(yīng)的幾十乘一位數(shù)。比較同組兩題間的聯(lián)系，從上面一題類推出下面一題的得數(shù)，是教材又一次引導(dǎo)學生優(yōu)化自己的算法。
（2）一位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的教學也充分利用直觀情境圖啟發(fā)學生思考，第70頁例題特意把兩只猴各有的14個桃分裝在兩個籃子里，其中一籃放10個，另一籃放4個，而且2個放10個桃的籃子上下對齊，放4個桃的籃子也同樣擺放。這樣，學生很容易看出兩只猴一共有多少個桃，也容易理出自己的思路。例題分三步教學：第一步是看圖說得數(shù)、理思路。要舍得花時間讓學生整理、表達自己的思考：先算2個10是20，再算2個4是8，然后把20和8合起來是28。教材重視整理、交流思路，為繼續(xù)教學豎式計算做準備。第二步是建立豎式的模型。把思考的步驟與過程用豎式的形式呈現(xiàn)。這樣，學生不僅學到了筆算方法，而且經(jīng)歷了建立數(shù)學模型的過程，不是機械地接受豎式，而是有意義地建構(gòu)。教師在這里的任務(wù)不是展示和講解豎式，而是和學生共同建構(gòu)豎式，明晰豎式中每一步的計算內(nèi)容。第三步是簡化、優(yōu)化豎式，教學豎式的一般寫法。這是在學生理解豎式的結(jié)構(gòu)、計算步驟的基礎(chǔ)上進行的，在先算4乘2得8以后，再把10乘2得20的2寫在十位上，既表示它是20，又同時完成了20加8得28這步計算，使豎式計算既快又方便。不能讓學生誤解為這又是一種豎式，要充分體會是已有模型的進一步簡化、優(yōu)化。
（3）第71頁試一試讓學生計算321，這是他們第一次獨立進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。在寫豎式的時候，把兩位數(shù)寫在上面，一位數(shù)寫在下面，就能應(yīng)用例題里習得的算理和算法。教材還告訴學生用再乘一遍的方法進行驗算。這是因為學生尚未認識乘法交換律，也不會計算321這樣的豎式。讓學生再乘一遍，再次體會乘的過程，初步學會豎式的寫法、乘的順序以及積的定位。
（4）在能夠筆算的基礎(chǔ)上進行口算。本單元要求口算比較容易的兩位數(shù)乘一位數(shù)（每步乘都不需要進位的），教材讓學生在能夠筆算之后主動地口算。練習九第1題比一比、算一算三組題，每組的上面一題都是幾十乘一位數(shù)，如302，只要想3個十乘2得6個十，是60。下面兩道題都是不進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，如322，既要算302得60，也要算22得4，還要把60和4合成64。比出上面一題與下面兩題的相同處與不同處，就很自然地從筆算過渡到口算。
（5）教學進位的豎式計算，利用直觀手段幫助學生理解進位的原理和方法。第81頁例題計算482，48個位上的8乘2得16，得數(shù)滿十要向十位進1。教材考慮到學生在加法中有進位的經(jīng)驗，因此，鼓勵他們先擺小棒算一算，把16根小棒里的10根捆成1捆，和402的8捆合起來是9捆，從中領(lǐng)會進位的原理。然后在豎式上處理進位問題，詳細展開計算的步驟，突出16里的1個十正好和80的8個十對齊在十位上，顯示了個位滿十可以向十位進1。最后教學豎式的一般寫法，進一步濃縮思維過程、連貫計算步驟，使豎式計算更便于操作。學生初學進位的乘法，經(jīng)常會在進位時算錯，教材示范了把個位向十位進的1記在十位上，既能體驗進位，又能減少計算錯誤。另外，例題教學個位滿十向十位進1，想想做做第1題發(fā)展到個位滿二十向十位進2，第2題里還有個位滿三十向十位進3，學生的進位能力在計算時逐步提高，最終形成概括的認識：個位滿幾十向十位進幾。
第86頁例題483要連續(xù)進位，教材寫出了個位上8乘3這一步計算，在積的個位上寫出了4，還把進的2記在十位上，接下去的計算讓學生完成。這樣安排的意圖有兩點：一是鼓勵學生聯(lián)系已有的進位知識和經(jīng)驗，體會計算乘法時十位上滿幾十要向百位進幾；二是鼓勵學生主動解決新穎的問題，獲得積極的情感體驗。
2讓學生聯(lián)系已有的計算經(jīng)驗進行估算，發(fā)展估算意識。
《標準》指出要加強估算。不單因為估算在日常生活里應(yīng)用廣泛，還因為估算是解決問題的有效手段與方法，能促進數(shù)學思考、發(fā)展智力。本單元里的乘法估算與筆算進位的教學結(jié)合在一起同時安排，并在練習和應(yīng)用中逐步提升。
（1）在能夠筆算個位向十位進位的乘法后教學估算。第85頁第7題是本單元的第一次估算，在此之前，學生已經(jīng)初步掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算步驟，以及積的個位向十位進位的方法。題目指出把兩位數(shù)看作整十數(shù)，由于每個兩位數(shù)的個位上都是8或9，學生很容易看出各個兩位數(shù)分別最接近幾十，這就把兩位數(shù)乘一位數(shù)看成了幾十乘一位數(shù)，通過口算就能得出原來乘法題的積大約是幾十。教學這道題要注意兩點：一是讓學生獨立理解題意并主動計算，通過連線表達估算的結(jié)果；二是引導(dǎo)學生回顧估算的過程，突出估算的關(guān)鍵是把兩位數(shù)看作整十數(shù)，初步形成估算技能。
（2）在教學積的十位向百位進位前進行估算。第86頁例題483的十位上4乘3得12個十，要向百位進1。在筆算前先估算積大約是多少，學生能夠把48看作50，從503=150得到積大約是150。通過估算，感知兩位數(shù)乘一位數(shù)的積不都是兩位數(shù)，還可能是三位數(shù)，從而明白例題在豎式里積的十位、百位上都畫□的原因，并主動進行十位向百位的進位。筆算得到的積是144，與估算的結(jié)果150相互印證，說明筆算是正確的，估算是合理的。
第86頁想想做做第3題里的兩位數(shù)，有一個個位上是9，其他個位上都是1或2。這道題要體會怎樣把兩位數(shù)看作整十數(shù)。由于還沒有教學四舍五入的知識，所以只能憑兩位數(shù)的意義和已有的數(shù)感，把兩位數(shù)看成與它最接近的整十數(shù)。如59在50和60之間，接近60；52也在50和60之間，但接近50。
（3）應(yīng)用估算解決實際問題。生活中有些實際問題往往不需要精確的結(jié)果，只要利用估算就能便捷地找到答案，這時的估算顯得特別有價值。如第87頁第5題，汽車的輛數(shù)69接近70，且比70小些，裝配這些汽車用的車輪個數(shù)應(yīng)該比704的積280少一些，所以有280個輪子夠了。像這樣解題，不需要計算694，顯然估算是解決這個問題的有效策略，比筆算省力、省時。還有第89頁第4、5題，第91頁第4題等，能讓學生體會日常生活確實經(jīng)常應(yīng)用乘法估算，是培養(yǎng)估算意識的好素材。
3讓學生經(jīng)歷逐步抽象的過程，建立倍的概念，解決與倍有關(guān)的實際問題。
倍數(shù)關(guān)系是常用的數(shù)量關(guān)系，學生已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認識倍的條件。倍是比較抽象的數(shù)學概念，從形象到抽象，先擺學具看出倍，再計算求得倍，逐漸形成倍的概念，是符合學生認知規(guī)律的教學安排。
本單元解決的與倍有關(guān)的實際問題包括求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍、求一個數(shù)的幾倍是多少兩類。
（1）以幾個幾為生長點，初步認識倍。
第73頁例題教學倍的意義，分三步進行。第一步對應(yīng)著藍花擺黃花?；▔镉?朵藍花，6朵黃花，把黃花像藍花那樣2朵2朵地擺，擺成3個2朵。2朵花圈一圈，黃花圈成3個圈，更清楚地凸現(xiàn)黃花有3個2朵。教材指出黃花有3個2朵，黃花朵數(shù)是藍花的3倍，讓學生聯(lián)系幾個幾首次感知倍的含義。第二步對應(yīng)看藍花圈紅花。由于藍花是2朵，所以紅花要2朵2朵地圈。通過圈看到紅花有4個2朵，于是說紅花朵數(shù)是藍花的4倍。教材讓學生圈一圈、填一填，再次從幾個幾得出是幾倍，進一步體會倍的含義。第三步用除法計算紅花朵數(shù)是藍花的4倍，教材告訴學生可以用除法計算，還寫出了算式82=4。這一步教學要注意三點：一是聯(lián)系上面圈的過程，理解為什么用除法計算。要讓學生明白把紅花2朵2朵地圈，就是把紅花2朵一份地平均分，所以求8朵里面有幾個2朵用除法計算。二是具體解釋算式82=4的各部分的含義，8表示紅花有8朵，2表示把紅花2朵一份地平均分，4表示有這樣的4份。從而理解這個算式的數(shù)量關(guān)系。三是告訴學生得數(shù)4的后面不要寫倍，因為它不是單位名稱。
第74~76頁想想做做分四個層次安排，前兩題加強對倍的理解，是第一個層次。第1題從圖上看出紅帶子有5條綠帶子那么長，把紅帶子的長說成綠帶子的5倍。第2題根據(jù)第一行3根小棒，把第二行的小棒也3根3根地擺，先說出第二行小棒是幾個3根，再說出第二行小棒根數(shù)是第一行的幾倍。這兩題的練習重點要放在幾個幾到幾倍的推理上，用看到或擺出的幾個幾解釋幾倍。第二個層次是第3題，列式計算是幾倍。先在圖上連線，體會每幾個一份地平均分，推理得到是幾倍；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習重點是體會幾里面有幾個幾的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍就是求幾里面有幾個幾。第三個層次是第4、6、7、8題，在初步建立了倍的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法的基礎(chǔ)上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。第四個層次是第9、10題，每道題里都給出三個條件，要解決兩個或多個問題，解答每個問題都要選用有關(guān)的條件，從而體會問題與條件的相關(guān)性，發(fā)展解決問題的思路，提高解決問題的能力。
（2）應(yīng)用倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少。
第77頁的例題實際應(yīng)用倍的概念解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。把柳樹棵數(shù)是楊樹的3倍轉(zhuǎn)化成柳樹有3個5棵是解題的關(guān)鍵。擺學具能幫助學生進行思考，在擺出5根小棒表示5棵楊樹以后，要想一想表示柳樹的小棒應(yīng)該怎樣擺。只有把表示柳樹的小棒擺成3個5根，才是準確地表達了柳樹棵數(shù)是楊樹的3倍，才能看出柳樹有3個5棵，從而激活乘法概念，用35或53計算柳樹的棵數(shù)。
例題后的想想做做第1題仍然先擺學具，再列式計算。通過擺學具體會3個○的4倍、5個□的2倍的含義，進一步體會數(shù)量關(guān)系和計算方法。這樣，解答第2~5題就能直接用乘法計算了。教學這些題，要讓學生分析題目里關(guān)于倍的那個已知條件，把是幾倍轉(zhuǎn)化成幾個幾，對自己列出的算式作合理的解釋。
（3）利用題組，形成新的認知結(jié)構(gòu)。
練習十里安排了六個題組，在鞏固新知識的同時，聯(lián)系舊知識，幫助學生調(diào)整原有的認知結(jié)構(gòu)。第1題尋找與數(shù)學問題相應(yīng)的算式，體會求一個數(shù)的幾倍是多少與求幾個幾是多少都是用乘法計算，因為求一個數(shù)的幾倍是多少就是求幾個幾是多少。第3題里的兩個問題都是書包價錢與文具盒價錢相比，前一個問題求40里面有幾個8，后一問題求40比8多多少。初步體會兩個數(shù)量的關(guān)系可以用是幾倍來描述，還可以用相差幾來描述。第4題分別求11的3倍是多少、11的5倍是多少，進一步體會求一個數(shù)的幾倍是多少可以用乘法計算。第5、6題把求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)的幾倍是多少兩種問題綜合在一起，都是最近教學的新知識。通過解題體會它們是不同的問題，因而數(shù)量關(guān)系和解法是不同的。第6題不僅為兩種問題選擇算法，還要選擇條件。第7題把求一個數(shù)的幾倍是多少與求比一個數(shù)多幾的數(shù)兩種問題綜合，也要從數(shù)量關(guān)系和計算方法上體會它們的不同。教學上面的題組，一般分兩步進行。先讓學生獨立思考并解答，再引導(dǎo)學生對題組里的問題進行比較，在求同或求異的過程中，逐漸形成新的認知結(jié)構(gòu)。
4改革兩步計算的實際問題的教學。
本單元教學兩步計算的實際問題。從過去的應(yīng)用題到現(xiàn)在的解決實際問題，不是名稱上的變化，也不僅僅是呈現(xiàn)方式的變化，更是教學觀念和教學方法的變化。
（1）首先是教學目標不同了。新課程把學生解決簡單的實際問題看作是他們進一步掌握和應(yīng)用數(shù)學基礎(chǔ)知識的重要渠道，看作是他們體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系、發(fā)展數(shù)學能力的重要載體。教學目標主要是這樣三條：
①培養(yǎng)學生從自己身邊的客觀環(huán)境中提取數(shù)學結(jié)構(gòu)的能力。即學會用數(shù)學的視角觀察生活，用數(shù)學思維分析現(xiàn)象，用數(shù)學方法認識和解決問題，用數(shù)學語言和符號交流思想的意識和能力。
②促進學生理解和掌握常見的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)量之間是相互影響、相互依存的。在開展合情推理的同時發(fā)展初步的演繹推理能力，形成解決問題的一些思路和基本策略，體會策略的多樣性。從而發(fā)展數(shù)學思考，增強思維的靈活性和創(chuàng)造性。
③使學生在解決日常生活或其他學科的具體問題的過程中，進一步理解運算的意義，掌握運算的方法和技巧。
（2）其次是教學內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)方式不同了。新課程認為解決實際問題的教學內(nèi)容要面向?qū)W生的現(xiàn)實生活，要跟上時代前進的步伐，到學生的家庭生活、學校生活、社會生活中尋找有意義的素材和問題。
①強調(diào)題材的現(xiàn)實性和趣味性。讓學生解決的問題是發(fā)生在他們身邊的，是經(jīng)歷過的或能夠接受的，是感興趣并樂意研究的，是反映社會發(fā)展和先進科技的問題，學生從中體會生活里有大量需要用數(shù)學解決的問題。讓學生解決的問題還可以取材于自然、生物等學科，學生從中體會數(shù)學能為其他學科提供語言、思想和方法?，F(xiàn)實的題材體現(xiàn)了學習數(shù)學的意義，有趣的題材能吸引學生去研究。
②注重呈現(xiàn)形式多樣、活潑。現(xiàn)實生活里的問題不都以文字敘述的形式呈現(xiàn)出來，更不會總是由他人提出并整理成應(yīng)用題后再讓學生解答。以生活原型呈現(xiàn)能被學生接受，感覺到確實存在這些問題。以表格、圖畫、對話等形式呈現(xiàn)實際問題，讓學生多角度、多途徑地收集、整理和利用信息，能實實在在地提高學生的能力。
（3）關(guān)鍵是改革教學方法。解決實際問題的教學，不單要算出問題的答案，還要讓學生通過解決問題學會發(fā)現(xiàn)問題，初步形成研究問題的思路，具有解決問題的基本策略。解決實際問題的教學不應(yīng)是教師展示預(yù)設(shè)的思路和算法，不應(yīng)是學生單純地模仿與記憶，而是充分利用一切教學資源，師生共同參與、平等對話、動態(tài)生成、反思體驗的過程。在當前的教學中，有兩個環(huán)節(jié)需要加強：
①留出充分的時間進入情境。解決問題的第一步是全面、準確地理解問題，教材以現(xiàn)實情境呈現(xiàn)問題，要引導(dǎo)學生觀察情境、了解情境、熟悉情境，從中明白要解決的問題，收集有用的教學材料。要讓學生仔細地看，充分地講，把圖畫、對話、表格里的數(shù)學信息用自己的語言大膽地說出來。要指導(dǎo)學生把收集到的信息分一分、理一理，按事情發(fā)生、發(fā)展的線索把問題說清楚，說完整，說準確。學生通過進入情境、收集和整理信息，不僅能理解題意，還能聯(lián)系已有的經(jīng)驗，設(shè)計解題步驟，找到解題方法。
第82頁例題首次教學兩步計算的實際問題，解決這道題要從左往右順次利用已知條件。圖畫呈現(xiàn)了兩只猴采桃的情境，如果順次整理條件：大猴采了3筐，每筐12個；小猴采了6個。學生就能看到大猴采的個數(shù)沒有直接告訴我們，小猴采的個數(shù)已經(jīng)知道。因此，先算大猴采了多少個，再算兩只猴一共采了多少個。教學這道例題，要讓學生體會理解題意是十分重要的，初步學習順著實際問題的表述，邊整理條件邊思考，并照這樣去解答想想做做里的問題。練習十一第8題從一個數(shù)的幾倍是多少帶出比一個數(shù)的幾倍多幾的實際問題，幫助學生理解2倍多4個里有2倍與多4個兩個數(shù)量關(guān)系，要先求出排球個數(shù)的2倍是幾個，再求比排球個數(shù)的2倍多4個是幾個。同樣，幾倍少幾是一個數(shù)的幾倍是多少與求比一個數(shù)少幾的數(shù)兩個數(shù)量關(guān)系的順次組合。
第87頁例題的特點是先利用右邊的兩個條件，算出吃了多少個桃。這是與上一道例題的不同處，也是解題思路的一次發(fā)展。先算什么？仍然通過整理已知條件、充分理解題意才能想到。這道題讓學生繼續(xù)體會理解題意的重要，學習從已知條件思考先算的數(shù)量。
另外，這兩道例題都寫出了答句。這就表示，從教學兩步計算的實際問題起，對學生提出寫答句的要求。
②留出充分的時間進行交流、反思、體驗。學生獨立解決實際問題，往往是在生活經(jīng)驗或直覺的支持下進行的。他們雖然把問題解決了，但是對解決問題的過程與方法缺乏有意識的體驗。教材編寫徹底擺脫了模仿例題、解答習題的模式，通過一道例題帶出一片兩步計算的問題，從例題到習題有明顯的變化和跨度。因此，學生在例題中的收獲不能局限于這道（類）題怎樣解答。要學習如何組合信息，實現(xiàn)已知向未知的推理；如何根據(jù)問題恰當利用條件，規(guī)劃解決問題的步驟。過去應(yīng)用題教學十分突出綜合法思路和分析法思路，現(xiàn)在還要不要這些思路？怎樣看待這些思路？
綜合法、分析法思路是人們在長期解決實際問題的過程中逐步形成的，具有并善于運用這些思路對分析問題非常有益。數(shù)學教學發(fā)展學生的數(shù)學思考，也包括形成這些思路。但是，過去應(yīng)用題解題思路的教學，經(jīng)常是教材和教師把思路擺出來，通過講解、提問等手段逼著學生按照既定的思路走，在反復(fù)的機械訓(xùn)練中形成思考模式。學生在形成思路的過程中十分被動，甚至是痛苦的。踏進思路的學生學會了解答應(yīng)用題，獲得了高分；未能踏進思路的學生則不會順利解答?，F(xiàn)在，要改變解題思路的教學。首先，形成思路的基礎(chǔ)是學生已有的經(jīng)驗，不是在零起點上接受思路。其次，形成思路的方法是回顧解決問題的過程，體會其中的思考提煉出思路。思路是在學生內(nèi)部萌發(fā)和生成的，不是外界灌輸?shù)?。第三，思路不是單一的，是靈活的，富有個性的。解決同一個問題應(yīng)該允許學生間有不同的思路，要尊重、鼓勵思路多樣。第四，教學思路是讓學生學會思考，不是把哪些思路、各有什么特點作為知識講授，也不必出現(xiàn)思路的名稱。
現(xiàn)在解決問題的教學過程是：進入情境收集、整理信息學生憑已有經(jīng)驗獨立解題反思解題過程提煉思路。要把解題的步驟與方法作為對象，在再認識的過程中形成思路。如第82頁例題，在解答以后可以讓學生討論下面幾個問題：這道題分幾步解答的？先算了什么？為什么先算大猴采了多少個？是利用哪兩個條件計算的？這樣，學生就初步認識了兩步計算的問題，體驗了解題的思路，感受了第一步計算的重要。再如第87頁例題，解答以后還可以討論上面的那幾個問題，讓學生知道第一步計算有時利用題目的前兩個條件，有時利用題目的后兩個條件。又如第87頁試一試，有的學生會說：第一天吃了9個，第二天吃了12個，就知道兩天一共吃了21個。有的學生會說：求還剩幾個，先算吃了多少個。有的學生會說：原來有42個，第一天吃了9個，還剩33個；第二天吃了12個，還剩21個。在交流中，體會了解題思路的多樣性?？傊?，組織學生圍繞剛才是怎樣理解題意的、自己是怎樣想的，進行交流、反思、評價，從而體會整理信息不是羅列條件和問題，還要發(fā)現(xiàn)條件之間的聯(lián)系，研究條件與問題間的關(guān)系，要從中再生出新的、有用的信息，就是教學期望的思路。
二年級乘法課件【篇7】
教學目的
1、讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數(shù)學問題，并根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。
教學重、難點
1、重點：初步理解乘法的意義。
2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
課時劃分：
三課時
教學設(shè)計：
第一課時：認識乘法（1）
第十周星期一第二節(jié)20xx--.0421
教學目的
使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學準備
學具
教學過程
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法（1））
二、新授
1、教學例1。
（1）出示例1圖
（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問：
這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學試一試
（1）出示試一試圖。
（2）提問：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個幾相加？
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加。
學生填書，完成試一試，集中交流。
（4）觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同。
3、教學例2
（1）出示例2圖
（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？
（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（指）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫）。24和2乘4。
（4）4個2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰會讀這個算式）；
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學生答老師板書：2+2+2+2=8
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：42=8
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學試一試
（1）出示試一試圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？
（2）學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學生，集體交流。
（3）討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？
學生填空獨立完成
（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？
2、完成想一想做做2
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？
學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？
學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做3
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。
4、完成想想做做4
獨立完成，集體交流。
四、總結(jié)
今天我們學了什么？
教學后記：由于乘法對一年級是一種新的算法,練習不夠.
第二課時：認識乘法（2）
第十周星期二第二節(jié)20xx--.0422
教學目的
進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學準備
學具（8個圓片）
教學過程
一、復(fù)習
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
一共有（）個3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）
2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。
54=2062=1238=24
3、導(dǎo)入新課：
上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：認識乘法（2））
二、完成想想做做
1、完成想想做做5
（1）出示第5題圖。
（2）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個幾相加？
（3）學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成想想做做6
（1）出示第6題圖，自己先說說圖意。
（2）提問：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成想想做做7
（1）獨立完成第7題的兩道題。
（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？
（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成想想做做8
（1）出示第8題的兩幅圖。提（2）學生獨立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。
6、完成想想做做9
（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。
（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？
老師小結(jié)。
教學后記：課堂氣氛好,學生積極思考問題,發(fā)現(xiàn)問題
第三課時：練習八
第十周星期三第一節(jié)20xx--.0423
教學目的
進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。
教學準備
幻燈片
教學過程
一.復(fù)習
1.把加法算式改寫成乘法算式。|
3+3+3+3+（）（）=（）
2+2+2+2+2+2（）（）=（）
2、看圖先填空，再寫乘法算式。
（）個（）相加
（）（）=（）或（）（）=（）
3、導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們上一節(jié)練習課。看看同學們掌握得怎樣。（板書課題：練習8）
二、練習8
1、練習八1
（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？
學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？
（2）獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？
2、練習八2
（1）出示第一小題圖，指名說說圖意后，學生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？
（3）獨立完成第2小題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算？
3、練習八3
（1）出示第3小題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？
（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。
（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。