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小學(xué)六年級課件【篇1】
單元名稱：樂趣
教材分析：第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文：《養(yǎng)花》《古詩二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文，其中《養(yǎng)花》《古詩二首》和《山中雜記》要求精讀，《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀，這五篇課文涵蓋勞動之趣、田園之趣、動物之趣、游戲之趣，同時蘊含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活，才能享受生活之趣，熱愛自然，就能體會自然之樂。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)生字詞，把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2. 能用簡練的語言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例；學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 學(xué)習(xí)重難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的思想。 3.鼓勵學(xué)生在讀后交流自己的感受。 單元學(xué)習(xí)安排
課題：《養(yǎng)花》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。 3.獨立自主學(xué)字詞。認字3個，寫字2個。
4.理解“計較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語在課文中的意思。
二、學(xué)習(xí)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。 2.寫自讀筆記，學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。 3. 學(xué)習(xí)本文語言自然樸素的方法。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前認真預(yù)習(xí)課文。（了解作者，了解作品，了解文章內(nèi)容，自學(xué)生字詞。） 教師：制作課件，搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計
課題：《古詩二首》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個生字； 2．背誦并默寫兩首古詩；
3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣； 4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點：
1．背誦并默寫兩首古詩；
2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句
所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
教師：課文的相關(guān)寫作背景，課堂練習(xí)題。 學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料
課題：《山中雜記》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。 2．能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
二、學(xué)習(xí)重難點：
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
小學(xué)六年級課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重點：
通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。
1.板書課題。
2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)
二、理清課文脈絡(luò)。
1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
(“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。)
2.讀課文，通過填空弄清火光與的關(guān)系。
(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)
3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。
(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)
(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)
(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。
郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;
激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;
戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。
2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。
1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
本課是一首新體詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩的一、二兩節(jié)寫對于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達特點。了解詩中所說的具體事物的意義和讀出詩的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點。
選編這首詩，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認識新體詩，接受語言美的熏陶。
1、有感情地朗讀這首詩。
2、了解全詩內(nèi)容，懂得發(fā)揚延安精神的重要。
1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對抗戰(zhàn)時期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點語句制成投影片或多媒體課件。
2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么?為什么追尋?把詩中含義深刻的句子找出來，在讀中想象，體會它的意義，然后把自己的見解和同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩，邊讀邊思考：為什么這首詩聽起來這么悅耳,讀起來瑯瑯上口?要讓學(xué)生明確到這首詩隔句押韻，并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來。朗讀時，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽，第二節(jié)：香、場，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽。還要讓學(xué)生明確到這首詩多用排比句，朗讀起來節(jié)奏感很強。朗讀時，要讀出排比句的氣勢。
4、詩中含義深刻的句子的教學(xué)。
(1)第二節(jié)的四個“追尋”。
可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時要加以簡要的解說?！把雍印?，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理;“棗園”，曾是黨中央的所在地;“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開展大生產(chǎn)運動;“楊家?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會議在這里召開。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻身的精神。
(2)我們永遠告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?BR> “告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印?，就是忘不了密切的黨群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。
小學(xué)六年級課件【篇3】
一、教材分析
本課和《彩墨家園》是四、五年級中國水墨畫系列的延續(xù)。但是在保持前兩個年級主要注重水墨體驗和感受傳統(tǒng)的前提下，開始接觸中國繪畫典型的表現(xiàn)技法。但是，千萬不能把這兩課視為中國畫的技法學(xué)習(xí)課。因為中國繪畫的核心是創(chuàng)作者的有感而發(fā)。所以在導(dǎo)語中特別介紹了“山水畫”的概念，并選擇了從較為工整到大膽寫意的三幅藝術(shù)家的作品進行欣賞。
接著是非常詳盡的“石的畫法”、“皴法”與“水紋”的畫法，它們基本上涵蓋了山水用筆的基本技法?！皩W(xué)生作品”則選擇的是大塊墨色渲染與勾染結(jié)合方法的兩幅作品，它們和藝術(shù)家的作品相映成趣，共同構(gòu)成了水墨山水畫的不同表現(xiàn)方法，可以供學(xué)生創(chuàng)作時參考。
二、教學(xué)思路
采用回憶描述—欣賞圖片—分析討論—直觀演示—嘗試體驗—欣賞評述的教學(xué)策略。
引導(dǎo)學(xué)生通過回憶和欣賞的美麗風(fēng)景，抒發(fā)內(nèi)心情感并加深感受。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份用分析討論的方式介紹畫中的美景，了解由遠到近的筆墨變化。教師再直觀演示，讓學(xué)生了解遠景和近景的表現(xiàn)形式及方法。
三、教學(xué)建議
（一） 課堂導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶曾游覽過的美麗景色。播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生飽覽祖國的錦繡河山。出示山水作品圖片，讓學(xué)生加深對壯麗山水的感受。
小結(jié)：同學(xué)們，你們知道這些畫叫什么畫嗎？在中國繪畫中，描繪美麗大自然風(fēng)光的畫叫山水畫。中國山水畫作為獨立的畫種已有一千多年的歷史，山水畫凝聚著人類豐富的智慧和情感，體現(xiàn)著東方藝術(shù)的審美情趣，在中國繪畫史上占有極為重要的地位。
（二）講授新知
1．看一看，說一說
出示山水畫作品，讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游介紹作品。引導(dǎo)學(xué)生由近及遠來感受美景。
2．小組研究討論：教材中的畫家是如何表現(xiàn)近處和遠處的景色的。
小結(jié)：近景畫得具體，遠景簡略；近景墨色濃、遠景墨色淡。討論：如何表現(xiàn)畫中的濃、淡、濕、干？
3．教師示范
教師講解示范一幅山水畫的全過程。先用中鋒勾、皴的方法畫近處的景色，再用側(cè)鋒、淡墨畫出遠景。
4．學(xué)生嘗試
用濃、淡、干、濕畫近、中、遠的山。
5．展示并賞析學(xué)生作品
（三）作業(yè)
嘗試用中國畫技法畫出美麗的`山水畫，充分表現(xiàn)出遠近關(guān)系。
（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)
針對學(xué)生差異進行輔導(dǎo)，及時表揚繪畫技法好的同學(xué)的作品，以互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
（五）作品展評
引導(dǎo)學(xué)生對比其他同學(xué)的作品，尋找不足及改進方法。
四、評價建議
1． 能否感受到中國山水畫的藝術(shù)特點。
2．能否學(xué)習(xí)并適當(dāng)運用中國畫的用筆、用墨、用色方法進行山水畫創(chuàng)作。
3． 能否按自己對中國山水畫的認識和理解創(chuàng)作自己的山水畫。
4．能否對風(fēng)景畫和山水畫的異同有自己的見解。
5．能否通過自己的欣賞和創(chuàng)作體會到山水畫的美。
小學(xué)六年級課件【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式,體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特
色的藝術(shù)形式。
教學(xué)重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
課前準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
昨天已經(jīng)讓大家對戲曲進行了相關(guān)的了解，今天在開課前老師就想請大家來聽聽?wèi)?，看看大家能分辨出是什么戲嗎。（川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲）
其實，還有一種戲，它比京劇還早400多年，被稱為藏族文化的“活化石”，它叫“藏戲”（?出示藏戲的有關(guān)圖片）介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天就讓我們近距離的來接觸這神奇的劇種--藏戲。（板書課題）
1．細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什么？（課文前面的閱讀提示）
3．請大家默讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。（4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色）
三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。
1．咱們還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。每場藏戲開演前，雄謝巴都會先從戲神講起；今天這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰來擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來介紹藏戲的形成。
那時候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。
于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財。
就這樣（關(guān)鍵詞），?身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時，他成為藏戲的戲神。
其實，這三個詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、這個傳奇故事最打動你的是什么？（學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……?）
3．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。
4．這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。下面就讓我們?nèi)谌脒@藏戲之中，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
四、自主研讀8-20段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。
2．通過1-3自然段，總結(jié)出藏戲的特色。
找出與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
3.藏戲除了“演出時間長”和“沒有舞臺”外，最大特點就是面具了。（面具圖片）
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時，請大家多讀幾遍課文：
善者的面具是白色的，白色代表純潔；
國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴；
王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；
**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；
……
（1）作者是采用什么手法來寫面具的？（排比）為什么要采用這種手法？（一目了然，個性鮮明）
（2）通過這幾段你了解到了什么？
了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨特魅力?，F(xiàn)在老師就讓大家看一段藏戲，看完后說說自己的感覺。
4.看，作為觀眾的我們樂在其中，根本不在乎這出戲是否有舞臺。請大家來完成一道填空題：
（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行。
5.填完詞后，你們有沒特別的感受？
6.對照開頭，體會寫法。評評這樣開頭的好處。
（1）師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
（2）師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
（3）師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。
8．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。（齊讀課文最后一段話）
模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。
[藏戲 教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級下冊)]
小學(xué)六年級課件【篇5】
1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，邊讀邊想，深刻領(lǐng)會詞句的意思，
2、學(xué)會11個生字，1個多音字，理解33個詞語的意思。
3、能理解課文的思路，初步認識插敘的段落，懂得插敘的作用。
4、能辨清反問句，初步理解設(shè)問句的作用。
5、感受一個真正的共產(chǎn)黨員鋼鐵般堅強的意志，體會今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭業(yè)績。
初讀課文，初步了解整篇課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字和有關(guān)詞語。
一、揭題，初讀全文。
1、揭題，質(zhì)疑，幫助設(shè)疑。
（1）江姐是誰？她是一個怎樣的人？
（2）課文寫了江姐的什么事？為什么寫這些事？
2、自讀課文，邊讀邊想上述題（1），并用____劃出文中有關(guān)江姐身份和品質(zhì)的句子。
3、檢查討論第（1）題，并隨機教學(xué)生字彭和詞語白區(qū)，介紹有關(guān)《紅巖》和有關(guān)的歷史背景。
4、聽錄音，邊聽邊想第（2）題，聽后同組討論交流答案。
二、輕聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞義。完成作業(yè) 本1、3兩題，再集體校對。
三、作業(yè) 。
細讀課文，理解通過具體事例說明江姐高貴品質(zhì)的表達方法。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查作業(yè) 本第4題。
2、說說課文主要寫了江姐的哪幾件事。
1、輕聲讀2、6自然段，找出江姐說的話，齊讀。板書：
這算得了什么!
（2）是算不得什么嗎：
（3）出示反問句：這算得了什么？與原句這算不得什么！比較，體會表達的不同感情。
3、消費者：江姐失去了丈夫，失去了她最親的人，雖然內(nèi)心痙萬分，但她把個人的不幸和安危放在一邊，以革命事業(yè)、黨的利益為重。她，是我們黨忠誠的戰(zhàn)士！
師引：這算不得什么！當(dāng)江姐痛失丈夫的時候，她這樣說。可下文中江姐又第二次說這算不了什么！這里的這又指什么？
1、指名朗讀7-8自然段，邊聽邊思考：敵人是怎樣折磨江姐的？江姐又是怎么忍受的？
2、指導(dǎo)用先然后最后的句式說說江姐熬受釅刑的經(jīng)過說話提綱如下：
3、分江姐和特務(wù)兩條線有感情地朗讀9-15自然段。先由師生對讀，再讓男女生對讀。
4、這天夜里，渣滓洞牢房里的人們通夜未眠，大家懷著異樣沉痛的心情。仿佛看見親愛的江姐_______________？
5、多么頑強的戰(zhàn)士?。。ㄒx第17自然段）當(dāng)朝霞透過山峰，陽光灑滿山谷地，高墻邊的黑漆鐵門一響，人們聚在風(fēng)門口張望。只風(fēng)______________。她熬受一夜的折磨，__________________。
6、嚴刑拷打，竹簽穿指，十指連心哪！江姐是怎樣忍受這撕心裂肺的痛楚的呢？
8、小結(jié)：是的，無論敵人用了怎樣殘酷的刑罰，我們的江姐寧死不屈。
有感情地朗讀課文，理清課文的層次，懂得插敘的作用，練習(xí)背誦難友們給江姐的信。
一、填空練習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，進入意境。
二、抓住兩個具體事例，給課文分段，理清層次。
1、先抓住兩個具體事例的起訖，把課文分為四段，并說說其他兩段段意。
2、研究第7自然段的.承接過渡作用，不是那一夜發(fā)生的，是插敘。為什么要插敘呢？
三、學(xué)習(xí)文章下、四段，繼續(xù)體會夜晚提審、關(guān)懷慰問兩段對表達文章中心的作用。
1、老師范讀第四段，思考：難友們從江姐的英雄行為中得到鼓舞？江姐又是怎樣對待同志們的關(guān)懷和慰問的？
2、指導(dǎo)朗讀難友們的信，重點讀好當(dāng)我們當(dāng)我們當(dāng)我們排比句，抒發(fā)難友們對江姐的敬愛之情，以及江姐對他們的鼓舞。練習(xí)背誦。
3、幻燈出示最后一句：竹簽子是竹子做的，但是共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的作對比，為了說明什么？
4、齊語法第一段，指導(dǎo)讀出反問句和設(shè)問句中難友們關(guān)心的語氣。
四、感情朗讀課文，作整理和總結(jié)。
1、通過本文的，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？
2、有感情地齊讀全文。
五、作業(yè) 。
1、背誦難友們的信。
2、聽寫詞語。
3、把江姐的故事說給家人聽，課外閱讀《紅巖》一書。
小學(xué)六年級課件【篇6】
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。
3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
二、教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。
1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的'白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，我們一起來讀一讀，
（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？
3、我們今天就跟著作者趙麗宏一起走進山林，去感受山雨的美麗。
1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。
3、課件出示，全班讀。
4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）
1、默讀課文，思考：
（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？
（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？
2、感悟山雨的音樂美。
（1）指名讀寫山雨聲音的句子。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？
（3）學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。
（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。
1、作者是怎樣細致觀察，用心傾聽山雨的？
（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；
（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
小學(xué)六年級課件【篇7】
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文斷句的方法，感受文言文的特點。
2.理解課文內(nèi)容，了解王安石煉字的經(jīng)歷，理解課文的意思。
3.品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴謹態(tài)度。
教學(xué)重點：
讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。
教學(xué)難點：
品讀體會課文，學(xué)習(xí)古人對知識的嚴謹態(tài)度。
課時安排：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)下懸念
背誦詩歌《泊船瓜州》
王安石選用綠”字，還有一段故事呢，讀課文，了解故事內(nèi)容。
二、練習(xí)朗讀課文
1.組間巡視，隨機指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)
3.指導(dǎo)斷句。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思
1.組織學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文來了解古文的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
四、學(xué)習(xí)生字
認讀生字?？陬^組詞。指導(dǎo)書寫“荊”字。
五、布置作業(yè)
熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。抄寫注釋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)述課文。
二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文
1.讀課文。通過比較，賞析“綠”字
點撥學(xué)生體會“綠”字的妙用：a.春風(fēng)給江南帶來了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感;c.“綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩人想回家的念頭。
指導(dǎo)吟誦，教師小結(jié)。
一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時也要注意遣詞用句。整首詩表達了詩人對家鄉(xiāng)的強烈的思念之情。
2.讀課文。
3.交流感受。
重點詞語：圈去注復(fù)圈去旋如是始
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴謹認真的態(tài)度。
三、布置作業(yè)
1.背誦并默寫《泊船瓜州》。
2.把課文改寫成小故事。
小學(xué)六年級課件【篇8】
教學(xué)目標(biāo)：
一、背誦課外選的歇后語。
二、閱讀練習(xí)。
三、作文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)縮寫。
教學(xué)時間：四課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、回憶背誦諺語和歇后語。
1、教師點撥，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
二、理解背誦歇后語。
1、聽教師講解，學(xué)生開始自由造句。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與歇后語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦。
5、檢查。
三、課后背誦有關(guān)歇后語。
第二課時
一、師生以善良為話題討論神話故事。
1、你知道民間流傳哪些神話故事？
2、為什么會流傳民間故事？講解。
3、民單故事的特點。
二、閱讀短文《七顆鉆石》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）水罐在文中起了什么作用？
2）說說為什么水罐會發(fā)生這些變化？
3、學(xué)生自由討論故事中所蘊含的道理。
第三課時
一、介紹《小抄寫員》的主要內(nèi)容。
二、讀題明確作文要求。
三、分析題意。
1、看題。說出主要意思。
2、析題。說出縮寫的要求。
A.內(nèi)容要完整，重點要突出；B.語言要簡練。
3、回憶文中哪些是可寫可不寫的？哪些是非寫不可的？
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結(jié)果會怎樣？
四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
小學(xué)六年級課件【篇9】
1.欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說。（茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩，充滿生活情趣，給飲茶人以高尚、美好的享受，給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶，在緊張繁忙之中，泡出一壺好茶，細細品味，通過品茶進入內(nèi)心的修養(yǎng)過程，感悟苦辣酸甜的人生，使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國，與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來，插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝，尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動，可以使精神放松，拉近人與人之間的距離，化解誤會和沖突，建立和諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢？）
2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.出示詞語，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學(xué)多才）
自讀詞語。同伴互助，理解詞語意思。
吭聲：出聲；說話。多用于否定式。如本文中的：“陸羽沒有吭聲?！?BR> 功名利祿：功名，舊指科舉或官職名稱；祿，舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼：荼，茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅，像荼那樣白。原形容軍容壯盛，后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
千載難逢：載，年；逢，遇上，碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。
2.瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？
如：為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。
3.自由讀課文，讀準(zhǔn)音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
和同桌討論：課文從什么話題開始談到了陸羽的？主要寫了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫到了《茶經(jīng)》？
4.默讀課文，說說四部分的主要內(nèi)容。
第一部分從茶鄉(xiāng)想到陸羽。
第二部分辨別江水的故事。
第三部分拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》。
第四部分周游各地，推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
三、小結(jié)。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
（一）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。
（二）交流對課文內(nèi)容的理解，深入理解重點語句。
1.讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州竟陵郡人，他的茶藝在當(dāng)時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠及進，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。
2.讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝？如果你在場，會怎樣表揚陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當(dāng)時情景，感受人物形象。
3.讀9—11自然段，思考：
（1）陸羽為什么要寫《茶經(jīng)》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？
（2）為了寫《茶經(jīng)》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關(guān)數(shù)據(jù)：如十六年，三十二州，五年……體會人物精神）
（3）《茶經(jīng)》是怎樣一部書？它有怎樣的價值？（可讓學(xué)生用所查資料作補充介紹。）第十一自然段中的遞進復(fù)句“他不僅……而且……”說明了茶經(jīng)的內(nèi)容十分豐富，記述相當(dāng)細致?？梢泽w會到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費了畢生的精力，作出了無悔的選擇……
（三）梳理，小結(jié)。
（2-12自然段）用事例表現(xiàn)陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經(jīng)》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當(dāng)，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應(yīng)精心。
1.讀讀，抄抄。
領(lǐng)略茶的趣味，當(dāng)從”茶”字說起，“茶”字本身就是一個妙趣橫生的字。歷史上“茶”字的字形、字音、字義變化多端，有很多異名、別稱、雅號，如荼、槚、荈、茗、皋蘆、不夜侯等，直到如今，茗和茶還通用。就是一個“茶”字，也表示諸多意思。
還有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人參茶、花旗參茶、菊花茶、金銀花茶、絞股蘭茶、羅布麻茶、杜仲茶、柿葉茶、蟲屎茶、姜茶、涼茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出來的湯水好像是茶。
言對青山不為青，兩人土上去談心。
三人騎牛少只角，草木之中有一人。
這是昔日流傳的一個謎語，打四個字，謎底是一句應(yīng)酬語。
草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字為“草”字頭，“木”字腳，中間是個“人”字。再以“茶”字為線索仔細推敲，原來謎底是：請坐奉茶。
“草木之中有一人”，謎面妙極，形象生動。按照茶樹生物學(xué)特性，茶可以戲稱為草木結(jié)合的植物。茶樹本為多年生常綠木本植物，每年萌發(fā)生長出多輪芽葉，人們采摘這部分幼嫩芽葉作為制茶的鮮葉原料，俗稱“茶草”，古有“茶稱瑞草魁”“喜與眾草長，得與幽人言”之句，這樣說來，茶樹又成了草本。
作為制茶鮮葉原料的茶草，或稱茶菁，可謂之為每年從茶樹上長出的“草”，而且茶樹的芽葉，有越采越發(fā)，不采少發(fā)的特性，與草相似，生命力極強。在人工培育下，茶樹在栽種以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌發(fā)芽葉，供人們采摘，炒制出各種各樣的茶葉佳品。這就是“草木之中有一人”的緣由。
小學(xué)六年級課件【篇10】
1、走近冰心作品
學(xué)習(xí)目的：
1、學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。
2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題
學(xué)生進入情境。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報展示所了解的冰心其人及作品
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個問題的設(shè)計，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫·凱特》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細聽
通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
2、成長的美麗
——《草房子》閱讀指導(dǎo)課
【指導(dǎo)目的】
1、通過指導(dǎo)幫助學(xué)生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點。
2、品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。
3、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。
【指導(dǎo)重點】
1、品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。
2、掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。
【指導(dǎo)過程】
一、導(dǎo)入
讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。
1、出示：（配樂讀）
《草房子》是一首詩。
———肖復(fù)興
《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。
———崔道怡
讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。 ———樊發(fā)稼
2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。
出示：
第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。
第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。
3、你覺得你達到了哪一層境界？
二、以檢查的方式，初步走進人物。
老師出題考考大家：
1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說寫的是____________________________________________________________________。小說發(fā)生的時間是_________________________，那時中國____________________________________。 （簡要介紹當(dāng)時的背景，及作者生活）
2、出示：猜謎語
（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。（桑桑）
（2）從小沒有父母，身世離奇，被人欺負。 （紙月）
（3）過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。 （細馬）
（4）因為禿頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎洹?(禿鶴)
（5）因家庭變故，輟學(xué)放鴨，在孤獨中經(jīng)受磨練。 （杜小康）
（6）自幼無父母，并常年生病吃藥。 （溫幼菊）
3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學(xué)生，真正達到第三層境界并不容易。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進第三重境界——品書。
三、品書，感悟成長之美。
過渡：這本書很長，將近15萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結(jié)合，相信大家一定會有很多的收獲。
（一）走進禿鶴
1、談?wù)勀阊壑械亩d鶴。（引導(dǎo)抓住禿鶴的變化來講。）
2、幫助學(xué)生理出禿鶴的成長路線。
A三年級前，禿鶴（）。
出示：
禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。
有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。
B三年級時，禿鶴（）。
出示：
禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。
C為了長頭發(fā)，禿鶴（ ）。
禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。
D長不出頭發(fā)，禿鶴（ ）。
禿鶴不肯起來，淚水分別從兩眼的眼角流下來，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。
禿鶴沒有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對立情緒日益強烈。禿鶴換了念頭：我就是個禿子，怎么樣！
E匯操中，禿鶴（ ）。
當(dāng)表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過人頭時，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。
F因報復(fù)，禿鶴（ ）。
他完全被籠罩在熱氣里。偶爾吹來一陣大風(fēng)，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。誰也看不到他，他也看不到別人。禿鶴覺得這樣挺好。他就這么坐著看，讓那濕潤的熱氣包裹著
他，撫摸著他??
G文藝匯演中，禿鶴（ ）。
他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙月在場，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。
H演出后，禿鶴（）。
禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。
純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??
（帶領(lǐng)學(xué)生品讀這些語句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長過程，感受語言的精妙。）
3、小結(jié)：禿鶴真的長大了，長成了月光下最英俊的少年。
4、總結(jié)讀法：
讀法指導(dǎo)：
讀《草房子》這樣的`小說，我們一定要善于將人物的故事整合起來，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。
品味語言時要善于扣住關(guān)鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。
11、出示讀后感片段：
（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對他的認可，埋怨是不會戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人！
（2）“或許，我應(yīng)該面對！”這是“禿鶴“這個少年教給我的。朋友們，請記住，過錯是承擔(dān)，而不是逃避。
（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無知到出于對尊嚴的執(zhí)著堅守。演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時代——回望當(dāng)年我們這個人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。 （讀書，仁者見仁，智者見智。貴在得法后，讀出自己的感受。）
（二）走進杜小康
1、讓學(xué)生交流他們心目中的杜小康。
如：生活優(yōu)越，處處與眾不同；沉船事件后，輟學(xué)放鴨?？圩￡P(guān)鍵的感人的段落，細品。 他們能一連是多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話變得越來越單調(diào)，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些其他什么話，而且原先看來是必要的對話，現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。
那是一個荒無人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨、憂傷、生病、寒冷、饑餓??這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康。當(dāng)杜雍和因為鴨群連續(xù)幾次誤入人家的魚塘，幾乎吃盡了塘中剛放養(yǎng)的幾萬尾魚苗，被憤怒的當(dāng)?shù)厝丝巯滦〈c整個鴨群，而陷入一貧如洗的絕望時，他萬萬不會想到這段時間的生活給了兒子多少珍貴的財富!杜雍和不吃不喝地躺在魚塘邊上時，杜小康也一動不動地坐在了他的身邊。
他有父親的悲傷，卻并無父親的絕望。現(xiàn)在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既沒有向人家哀求，也沒有向人家發(fā)怒。他反而覺得父親這樣做是沒有必要的。因為他們的鴨子毀掉了幾十戶人家的一片希望，就像他們也被毀掉了希望一樣。杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個孩子都不會去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。他不可能立即領(lǐng)悟，但他確實比油麻地的孩子們提前懂得了許多??
2、在校門口擺攤賣東西。
他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個當(dāng)初在油麻地
整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過他身旁的老師、學(xué)生問好或打招呼。
“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”
3、讓學(xué)生自己說讀了杜小康之后的感受。
4、出示讀后感：
（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒有經(jīng)歷過痛苦的生活，怎會領(lǐng)略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學(xué)會堅強，學(xué)會做人。
（2）是孤獨讓杜小康成長了起來，是挫折讓杜小康堅強了起來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？當(dāng)杜小康坦然地站在油麻地小學(xué)門口賣東西時，他已經(jīng)用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重擔(dān)。我仿佛看到了紅門的將來，一定會在他堅毅的目光下重新興旺起來。
（三）自主交流，自己喜歡的人物，圍繞變化與成長展開。
根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)。
（四）小結(jié)：
1、禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了??成長就是一種美麗。
2、出示：
成長的美麗
在鄉(xiāng)野純凈的天空下，
在油麻地金澤閃閃的房檐下
我聽到竹筍拔節(jié)的聲音
我聞到了花苞綻開的芳香
冬夜的苦練中
禿鶴
長成了月光下最英俊的少年
洪水的洗禮下
細馬
用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁
孤獨的蘆葦蕩中
杜小康
堅毅的站立在了生活的路口
病痛的折磨下
桑桑
綻開了不屈的微笑
成長在苦難中開始
成長也因苦難更加美麗
3、總結(jié)：
讀書是個性化的過程，今天老師帶著大家讀出了成長的美麗，當(dāng)你自己用心讀時，一定還會讀出其他感人的東西。
當(dāng)我們品味著這些語言時，我們在讀中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。如果我們再次回頭細細品味，我們還將看到語言的另一種魅力——表達的精彩。留著有你們的嚴老師帶你們再次走進《草房子》。
四、推薦好書。
好書就是我們成長道路中的摯友，明燈。老師希望大家多讀好書，并能爭取達到讀書的
小學(xué)六年級課件【篇11】
教學(xué)要求：
1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4.給一段話加上標(biāo)點符號。
5.熟記12個成語。
6.對背一段選自《三字經(jīng)》的話。
7.暢談自己對未來的想象。
8.學(xué)習(xí)毛筆字。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。
第一課時
一.自學(xué)自練
明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是完成練習(xí)6的第1~4題，并要求學(xué)生按題目要求自己練習(xí)。
二.反饋.指導(dǎo)
1.第一題。
（1）.指名讀題目要求。
（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）
（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
（4）.學(xué)生自己練習(xí)，自己糾正。
（5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。
（6）集體評論，展開優(yōu)秀作業(yè)，提出更高的希望。
（7）齊度句子。
2.第二題。
（1）指名讀題目要求。
（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。
（3）了解學(xué)生自學(xué)詞義的情況，并適時表揚。
參考注釋：
①a我國著名的軍事家。B兒子的兒子。
②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。
③a主要的意思。B疏忽，不注意。
④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。
⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。
⑥a指正確，合適。B指仇敵或?qū)κ帧?BR> （4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。
（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。
師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。
（6）齊讀詞語。
3.第三題。
（1）指名讀題目要求。
（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。
（3）屏幕出示待填的第1小題。
（4）指名回答。
（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）
（6）同桌互相檢查2-6題。
（7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。
（8）自選兩組詞語造句。
4.第四題。
（1）指名讀題目的要求。
（2）自由讀句子并了解句意。
（3）指明讀句子。
（4）同桌互相討論。
（5）集體交流，師生點評。
（6）了解學(xué)生答題情況，及時表揚和訂正。
（7）齊讀句子。
第二課時
一、教學(xué)第五題
1.復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)成語。
2.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由讀成語，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。
（2）指名試讀，師生評議。
（3）自由讀練。
（4）齊讀。
4.指導(dǎo)讀懂詞義。
（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。
（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。
（3）集體交流，師生評議。
參考注釋：
高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。
蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。
形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。
（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。
4.熟讀成誦。
二.教學(xué)第六題
1.背誦學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》。
2.指名讀準(zhǔn)字音。
（1）自由讀，要求借助字典讀準(zhǔn)字音。
（2）指名試讀，師生評議。
削在這里讀xiao,不讀xue
（3）自由讀練。
（4）齊讀。
3.指導(dǎo)讀懂句意。
（1）自由讀，自學(xué)句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）
（2）分組交流句意。
（3）集體交流，師生評議。
（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。
（5）指名談自己的體會。
4指導(dǎo)讀出韻味。
5指導(dǎo)熟讀成誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題：
1審題
（1）學(xué)生讀題。
（2）教師明確本次口語交際要求。
2指導(dǎo)
（1）未來，在我們身邊的什么會發(fā)生變化？
（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環(huán)境）
（3）和現(xiàn)在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。
（4）教師巡視，相機指導(dǎo)。
（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。
3練習(xí)。
（1）觀看配套的光盤內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，開拓思路。
（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來暢談未來。
（3）指名上臺說。
（4）四人小組說一說。
4反饋：
（1）教師對學(xué)生發(fā)言進行小結(jié)。
鼓勵學(xué)生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。
小學(xué)六年級課件【篇12】
1．要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關(guān)資料，按書上所提問題的順序?qū)懴聛怼?BR> 2．指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀習(xí)作指示，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3．要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點比較鮮明的作重點介紹，其他的則應(yīng)略寫。
[教學(xué)要求]
1．通過豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2．運用具有開放性的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。
3．在實實在在的訓(xùn)練過程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
[教學(xué)重點、難點]
重點：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
難點：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?BR> [作前準(zhǔn)備]
1．布置學(xué)生觀察、查找資料
2．作菊花幻燈片或圖片。
[指導(dǎo)過程]
一．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二．組織討論，明確寫法
1．自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。
2．同桌討論交流：本次習(xí)作要寫什么怎樣才能寫好這篇作文？
3．師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要求：
（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型你認識幾種菊花它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？
（2）按上面問題的順序?qū)憽?BR> （3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三．指導(dǎo)觀察圖片
1．出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2．觀察思考：這些花是什么顏色的形狀和姿態(tài)怎樣？
3．同學(xué)們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的
三．交流查閱資料情況。
1．同學(xué)們通過查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識
2．閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學(xué)術(shù)討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類?；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3．討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識
五、練習(xí)說話
1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2．同桌互說。
3．指名學(xué)生說，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說好菊花瓣、花型的特點。
六、學(xué)生寫稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞
七、評講
1．指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評點。
2．學(xué)生對照習(xí)作要求，修改習(xí)作。
八、謄寫