出國留學(xué)網(wǎng)的編輯為您整理了一些關(guān)于“錢塘湖春行教案”的有用信息，在這篇文章中您能找到任何您想要的信息。老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要工具。
錢塘湖春行教案 篇1
3、學(xué)會觀察生活，欣賞生活中美好的事物。
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平（一、二）“—”
孤 山 ／ 寺北 ／賈亭 西，水 面／ 初平／ 云 腳 低。
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幾處／ 早 鶯 ／ 爭 暖 樹，誰 家／ 新 燕／ 啄 春 泥。
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亂花 ／ 漸欲／ 迷 人 眼，淺草／ 才 能 ／ 沒 馬 蹄。
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最愛／ 湖 東 ／ 行 不 足，綠 楊／陰 里／ 白 沙 堤。
《早春呈水部張十八員外》、《飲湖上初晴后雨》、《曉出靜慈寺送林子方》
本詩以“春”為詩眼，在詩人前行的過程中，抓住錢塘湖早春的'景色，給我們描繪了一幅五彩斑斕的早春圖。同時我們仿佛還能從詩中聽到各種春天的聲音，真可謂是一場視聽盛宴啊。生活如此多嬌，讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去領(lǐng)略她的無限風(fēng)光吧！
錢塘湖春行教案 篇2
1教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
1 了解詩詞的有關(guān)知識
2 品味語言，體會詩詞意境
二、 過程與方法
1 有感情的反復(fù)朗讀，體會古詩的意境
2 對古詩詞知識方面的知識用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3 背誦詩歌
三、情感態(tài)度價值觀
1 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情
2 提高文化品味和審美情趣
2學(xué)情分析
對于七年級學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入初中，對詩詞的教學(xué)還停留在小學(xué)要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎(chǔ)上還需要教給學(xué)生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學(xué)生多讀、美讀、背誦，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同探討完成教學(xué)任務(wù)，并利用多媒體課件上課，讓學(xué)生在直觀形象生動的教學(xué)中獲得知識，得到美的熏陶。
3重點難點
教學(xué)重難點
一、重點
1、品味語言
2、體會意境
二、難點
1、品味詩歌優(yōu)美語言
2、體會詩歌意境
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時 教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
＜1＞導(dǎo)入課文
蘇軾有詩，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的.神韻，那么今天，我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧?。ǘ嗝襟w出示西湖照片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
活動2【講授】
＜2＞自主學(xué)習(xí)
A：初讀詩歌，整體感知
1、聽錄音，注意讀音、節(jié)奏、停頓等
2、自學(xué)詩歌，完成下列各題(學(xué)生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題)
3、背誦詩歌，教師抽查
4、了解并介紹作者、寫作背景（學(xué)生通過閱讀課本、查詢資料等方式對作者和寫作背景有一定了解）
5、給下列加橫線的注音
啄春泥（ ） 沒馬蹄（ ） 白沙堤 （ ）
6、文學(xué)常識填空
《錢塘湖春行》選自《 》，作者（ ），字（ ），晚年又叫（ ），（ ）代著名詩人，著有《 》。
7、解釋下列加橫線詞語的意思
幾處早鶯爭暖樹（ ）
淺草才能沒馬蹄（ ）
最愛湖東行不足（ ）
B：細(xì)讀詩歌，品味鑒賞
8、詩中哪些地方體現(xiàn)了是西湖早春景象？
9、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。作者繞湖而行，從（ ）到（ ）最后到（ ） ，對沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現(xiàn)春色的景物：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），從而突出了環(huán)境和季節(jié)的特征。
10、“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現(xiàn)出詩人怎樣的情感？
活動3【練習(xí)】 ＜3＞歸納總結(jié)
總結(jié)《錢塘湖春行》的中心思想
活動4【測試】＜4＞自我檢測
對這首詩歌分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?BR> A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對錢塘湖美麗春光的喜愛
B、三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。
C、五、六兩句，作者看到的是一派繁華盛開、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒
D、結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的感嘆
活動5【作業(yè)】作業(yè)布置
背誦詩歌
錢塘湖春行教案 篇3
[文本解說]
本詩是白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別稱。這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特點，把剛剛披上春天外衣的西湖景象描繪得生機(jī)盎然，恰到好處。讀著這首詩，我們仿佛真的看到那含情淺笑的西施美麗的身姿。對于這首寫景詩，學(xué)生并不難理解，但要真正把握詩的意境，領(lǐng)悟詩的妙處卻需要老師精心設(shè)計，好好引導(dǎo)。
[教學(xué)重點]
體會詩歌的意境美，語言美;培養(yǎng)學(xué)生賞析詩歌的能力。
由蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”入題。
1、聽讀，注意讀音和節(jié)奏。
2、試讀，注意吐字和感情。
3、指名讀，檢查效果。
1、畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面吧。那么，請大家就自己喜歡的句子進(jìn)行賞讀，用下列句式說話：
①“在……中我看到了……”
②“在……中我聽到了……”
③“在……中我感受到……”
2、學(xué)生自由活動，用句式練習(xí)說話。
如：從一二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，他正極目遠(yuǎn)眺。只見那西湖波瀾動蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵地垂，似乎要親吻湖面了——它也愛早春的西湖。
我從“幾初早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲。
四、補(bǔ)寫創(chuàng)造。
1、師述：詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?
2、師述：讓我們展開想象的翅膀，補(bǔ)寫出白沙堤美麗的景色吧。(假如說，我們面前有一張大的畫布，在畫布上，畫上高大的綠楊，樹下是平坦修長的堤岸。你還會在畫布上添上什么?)
3、學(xué)生自由活動后交流。如：
有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。
有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯;花兒閃閃，散在綠草叢中。
還有花樹。杏花開了，散綴枝頭;桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。
還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩;好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。
一、解題。
1、“錢塘湖春行”是什么意思?
明確：“行”是游賞、賞玩的意思。文題的意思是，春天，在錢塘湖也就是西湖游賞所見。
2、讓在西湖游玩過的同學(xué)說說當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景。然后背頌學(xué)過的吟詠西湖的詩文。
二、朗讀。
1、自由朗讀，注意讀音和節(jié)奏。
2、指名朗讀，檢查效果。
3、示范吟讀，讀出感情。
三、說讀。
1、在詩中你看到了什么?
2、在詩中你聽到了什么?
3、在詩中你感受到了什么?
4、有人說，這首詩描繪了西湖早春景象。你同意這種看法嗎?試作點分析。
明確：①水面初平云腳低(早春時節(jié)，湖水初漲，湖面與岸平齊。天上和湖上連成一片，好一派水波浩淼的氣象。)
②幾處早鶯爭暖樹(因鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹枝上的歌唱。因為早春，空氣中還透露些寒意呢。)
③誰家新燕啄春泥(剛從南方飛來的燕子，正忙著啄泥筑巢，安家落戶!)④淺草才能沒馬蹄(草兒鉆出地面不久，那么嫩，那么綠，剛剛能掩沒馬蹄子。)
1、師述：為了更快速地背下來，大家動動腦筋，分析一下該如何背?(旨在讓學(xué)生整體上把握這首詩。明確：先交代游歷的路線;再說途中所見的鶯燕和花草;然后說湖東白沙堤的景色。)
2、學(xué)生背誦。
五、總結(jié)。
錢塘湖春行教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解本詩內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦詩歌。
2．品味詩歌中具有藝術(shù)張力的詞句。
3．了解詩歌的意境，體會作者的情感。
教學(xué)重、難點：
品味詩歌中具有藝術(shù)張力的詞句；體會作者的情感。
教學(xué)過程：
一、播放西湖風(fēng)景和贊西湖的詩詞，配樂《西湖春》，導(dǎo)入新課。
二、初讀全詩：
請學(xué)生朗讀本文。生讀生點評。注意朗讀節(jié)奏的劃分。七言詩的節(jié)奏可以采用四、三節(jié)拍，也可采用二、二、三節(jié)拍。本首詩可采用二、二、三節(jié)拍。請學(xué)生讀詩。找出詩中的韻腳，在讀詩一遍。集體朗讀。
孤山/寺北/賈亭西，(xī)水面/初平/云腳低。
（dī）幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。
(ní)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。
三、研讀全歌：
1．讀詩題，說說詩題告訴我們什么？它可能會表達(dá)什么感情？
（1）首聯(lián)中哪些地方緊扣了“詩題”？
明確：水面“初平”，河水才剛剛漲滿，“平”寫出了江浙一帶的地貌特征，如果是山區(qū)就沒有這樣的特點，、“云腳低”看出了視野開闊，無高山阻隔。
（2）如果我們這首四聯(lián)八句詩壓縮為首尾兩聯(lián)四句好不好？
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
（3）作者頷聯(lián)、頸聯(lián)為寫景的佳句，具有畫面感。請同學(xué)們讀一遍，邊讀邊展開想象詩句描寫的景色。大家從詩句里讀出什么景象？
（4）如果將這七言四句詩換成五言詩大家是怎么換的？如果將這八句中的詞語調(diào)換順序你會怎么調(diào)換？出示：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
分析比較：
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
處處早鶯爭暖樹，家家新燕啄春泥。
分析比較：
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
深草已能沒馬蹄，紅花漸欲迷人眼。
（5）這幾句中寫了哪些景物，這些景物給人什么感受？
板書：早鶯、暖樹、新燕、春泥、亂花、淺草、馬蹄。作者抓住春天的獨特的景物表達(dá)了詩人對春天的熱愛之情。
（6）我們再看這樣一些詩句，從春天的景物中看出了什么樣的心情？
滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血歸?！奶煜椤督鹆牦A》
雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！獨W陽修《蝶戀花》
相同的景物卻可以表達(dá)人的不同情感。中國古典詩歌大多以抒情為主，但是，情是難于直接描寫的。于是詩人便通過景來表現(xiàn)情，把難以直接描寫的情融于視覺的景中，二者交相融合、滲透，構(gòu)成、“情景交融”的畫面。這種用來寄托人的情感的客觀景物就是意象，這種情感與景象結(jié)合畫面就是意境。它是人的情感和景物瞬間結(jié)合的產(chǎn)物。詩以意境為上，王國維曾說的“一切景語，皆情語也?！保ā度碎g詞話》）。
作者情感的流露從哪個詞可以看出來？
明確：“最愛”?！靶小弊挚垲}，而且詩人放棄馬步行，更能看出詩人對美好景物的觀賞，但是最美的地方在哪里呢？還在那個“綠楊覆蓋的白沙堤”，具體沒有再去描寫這里的景色，但留給人們無限的想象之美，這也是文學(xué)作品中的留白藝術(shù)。
錢塘湖春行教案 篇5
孤山/寺北/賈亭西， 水面/初平/云腳低。
幾處/早鶯/爭暖樹， 誰家/新燕/啄春泥。
亂花/漸欲/迷人眼， 淺草/才能/沒馬蹄。
最愛/湖東/行不足， 綠楊/陰里/白沙堤。
師： 現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這種幸福吧!請同學(xué)們一起朗讀這首詩，爭取能夠讀出情感，讀出韻味。
師：在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,現(xiàn)在如果請白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：
(出示投影)請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。
3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思。
2、生自學(xué);師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問題板書在黑板上。
3、指名學(xué)生譯講詩歌。
師備案：從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的.眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。 我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
4、全部講完，學(xué)生齊讀詩歌一遍。
師：好!同學(xué)們對本首詩的內(nèi)容理解得不錯了!下面讓我們再次朗讀詩歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。
1、 師：從同學(xué)們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了，下面我們進(jìn)行第三個環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 (幻燈)品一品 探尋詩之妙
請同學(xué)們自由朗讀詩歌，思考：
1、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美?詩歌描繪的是西湖春天哪個階段的景色? 你是從文中哪里看出來的呢? 說說你的理解。
2、詩人描繪一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
3分鐘后，請同學(xué)們結(jié)合詩句回答，比誰回答準(zhǔn)確。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。2分鐘后檢測、交流。
(分析過程：a.讓多名學(xué)生回答，并從詩中找出詞句作證;b.其他同學(xué)加以補(bǔ)充;c.師引導(dǎo)辨析)
答案：
1) 水、云、鶯、燕、花、草;春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃剛剛沒過馬蹄。早春
學(xué)生進(jìn)行賞析，師適時點評、鼓勵。
在此環(huán)節(jié)中，如遇到學(xué)生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！苯處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點賞析。 “幾處”.“誰家”，改“處處”、“家家”好不好?為什么?文章寫的是初春 “幾處”和“誰家” 突出了初春事物都還很稀少。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了
師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因為他極為講究對語言的錘煉。
2)白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。那么詩中表達(dá)出作者怎樣的感情啊?
通過描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛之情。從尾聯(lián)可以看出。
師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情。
師： 通過同學(xué)們剛才對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。
同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。請同學(xué)們先看大屏幕，根據(jù)老師的提示，把自己從詩中所欣賞到的西湖美景用散文式的語言描繪出來。
錢塘湖春行教案 篇6
2、品味語言，體會詩的意境。
3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。
2、品味語言，體會詩的意境。
1、學(xué)生自由背誦唐詩，說唐代著名詩人，引出白居易;
2、學(xué)生說白居易的小故事，引出新課;
二、初讀熟悉全詩：
1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字;
2、生齊讀;
4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對偶句，體會其特點。
三、熟讀理清游蹤：
1、誰能劃出標(biāo)題寫了幾方面內(nèi)容，并說明理由;
2、讀一讀詩，想一想詩人憑什么說是錢塘湖，而非其他;
3、詩人說“行”，你能找出依據(jù)嗎?
四、精讀尋覓春蹤：
師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段?
師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖?
歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。
師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。
五、品讀詩中妙筆：
師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花
開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎?
六、悟讀景中情語：
師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應(yīng)該持什么態(tài)度?
師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎?
師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。
七、展讀盡顯春機(jī)：
師：同學(xué)們，現(xiàn)在請把你們收集到的有關(guān)春的作品展示出來，由劉麗同學(xué)主持展示活動。
錢塘湖春行教案 篇7
學(xué)情分析
初一學(xué)生仍以形象思維為主，基礎(chǔ)較差、文學(xué)底子薄，各方面能力相對低下，沒有學(xué)習(xí)詩歌的意識和方法，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)中誦讀是重點，要加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，其次注重詩意的體會、再現(xiàn)在詩歌語言的品析上。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
① 了解詩歌的有關(guān)知識
② 理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會其中所抒發(fā)的感情
2、過程與方法
① 有感情地反復(fù)誦讀，體會古詩的意境
② 教會學(xué)生欣賞詩歌的方法
3、情感態(tài)度與價值觀
① 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情
② 提高審美能力
教學(xué)重點
誦讀、體會意境及品味語言
教學(xué)難點
體會意境及品味語言
教學(xué)方法
教法：啟發(fā)、引導(dǎo)式。 學(xué)法：自主、合作的方式
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的'美景，和老舍先生一同感受了濟(jì)南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看， 1
唐朝詩人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景。（板書課題）
二、作家及作品
白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現(xiàn)實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。 唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現(xiàn)實主義詩人，稱為“詩圣”）、白居易（現(xiàn)實主義詩人）
代表作：《長恨歌》《琵琶行》
三、朗讀
1、自讀，標(biāo)出不會讀的字詞（抽一名學(xué)生讀）
2、糾錯，范讀（聽節(jié)奏及感情）
3、指導(dǎo)斷句（意義劃分法）
4、學(xué)生自由讀
5、指名朗讀
6、齊讀
四、解題（引導(dǎo)學(xué)生完成）
地點：錢塘湖 季節(jié)：春 事件：行（騎馬游春） 體裁：七言律詩（教師講解：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的認(rèn)知）
注：結(jié)合時代背景講事件
五、理解內(nèi)容
明確：結(jié)合注釋，四人一組合作完成課文理解
六、賞析（學(xué)生合作完成，教師引導(dǎo)）
1、本文圍繞哪兩個字來寫。
明確：“春”、“行”
詩人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語）
孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤
（注：抓題眼）
2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物）
2
孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤
水 幾 誰 亂 淺 綠
面 處 家 花 草 楊
初 早 新 漸 才 陰
平 鶯 燕 欲 能 里
云 爭 啄 迷 沒 白
腳 暖 春 人 馬 沙
低 樹 泥 眼 蹄 堤
3、行程找到了，現(xiàn)在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？ 明確：春景———————水、云、鳥、樹、泥、花、草
初春之景（細(xì)節(jié)描寫）—————水面初平、爭暖樹、 啄春泥、 沒馬蹄 早鶯 新燕 亂花、淺草
4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）
“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現(xiàn)了作者對“春”的喜愛和贊美之情。
5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”？
因為還是初春季節(jié)，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現(xiàn)出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。
七、小結(jié)
這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。
賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點）
作業(yè)布置
1、賞析頷聯(lián)，描繪了一幅怎樣的圖畫？
2、背誦此詩
3、詩詞
板書設(shè)計
所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對春的西湖春景圖 所見 水漲云舒 鶯歌燕舞 花亂草綠喜愛和 贊美之情 所感 最愛 行不足
錢塘湖春行教案 篇8
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
注釋：
1.白居易(772——846)，字樂天，號香山居士、醉吟先生。祖籍太原(今山西)，曾祖父白溫遷居下圭(今陜西渭南)，遂為下圭人，唐代詩人。白居易的詩題材豐富、內(nèi)容深刻，表達(dá)平易淺近，貼切流暢。
5.初平：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。
6.云腳：古漢語稱下垂的物象為“腳”，如下落雨絲的下部叫“雨腳”。這里指下垂的云彩。
7.暖樹：向陽的樹。 8.亂花：指紛繁開放的春花。 9.沒(mò)：隱沒。
10.湖東：以孤山為參照物，白沙堤(即白堤)在孤山的東北面。
賞析：
從孤山北面到現(xiàn)在的平湖秋月、白堤，詩人一路走來一路向人們報告春的信息：湖面春水新生、樹上春鶯爭鳴、空中春燕銜泥、堤岸春花漸開、春草剛綠，詩人敏銳細(xì)膩的筆觸，讓人們從中體會到西湖正在舒展地著上春裝。詩人贊美西湖的春色，并且指出他最愛在白沙堤上行走。白堤的兩邊是水，堤兩旁種滿了柳樹、桃樹。春天走在白堤上，澹澹的湖水就在你的腳邊，你仿佛走在水面上;初春的柳枝如煙如霧，如絲如縷，飄拂在你的臉上，使你心中涌生無限溫柔無限愛，你像在夢境、在仙境。當(dāng)春天走在白堤上時，你就更能體味到詩人寫這首詩時的感覺和心情了。
這首詩選自《白氏長慶集》卷二十。
錢塘湖就是杭州西湖，那里氣候宜人，山川秀麗，更兼樓觀(guān)參差，映帶左右，自唐代以來，一直是游覽勝地。白居易少年時代就對杭州神馳向往，唐穆宗長慶二年(822)秋，他由忠州刺史改任杭州刺史，終于實現(xiàn)了這一夙愿。長慶四年夏，他又改任蘇州刺史。在杭州任職的六百天里，詩人不僅帶領(lǐng)民眾筑堤浚井，為地方做了不少好事，而且也飽覽西湖的山光水色，寫了許多吟詠西湖風(fēng)景的詩篇，《錢塘湖春行》即其中之一。
這首詩寫于長慶三年(823)，是一首七言律詩。
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 孤山寺：南朝陳文帝天嘉(560～566)初年建，名承福，宋時改名廣化。孤山：位于西湖的北部，座落在后湖與外湖之間，孤峰聳立，景色秀麗，為湖山登臨勝地。賈亭：即賈公亭。唐貞元(公元785～8)中，賈全出任杭州刺史，于錢塘潮建亭，人稱“賈亭”或“賈公亭”。該亭至唐代末年。水面初平：春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸。初：副詞，剛剛。云腳低;指云層低垂，看上去同湖面連成一片。○點明春游起點和途徑之處，著力描繪湖面景色。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄(zhuó)春泥。 早鶯：初春時早來的黃鶯。鶯：黃鸝，鳴聲婉轉(zhuǎn)動聽。爭暖樹：爭著飛到向陽的樹枝上去。暖樹：指向陽的樹木。新燕：剛從南方飛回來的燕子。啄：銜取。燕子銜泥筑巢?！鸫盒醒鲇^所見，鶯歌燕舞，生機(jī)動人。側(cè)重禽鳥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(mò)馬蹄。 亂花：各種顏色的野花。漸：副詞，漸漸的。欲：副詞，將要，就要。迷人眼：使人眼花繚亂。淺草：剛剛長出地面，還不太高的春草。才能：剛夠上。沒：遮沒，蓋沒?！鸫盒懈┎焖?，花繁草嫩，春意盎然。側(cè)重花草。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤(dí) 。 行不足：百游不厭。陰：同“蔭”。白沙堤：即今白堤，又稱沙堤、斷橋堤，在西湖東畔，唐朝以前已有。自居易在任杭州刺史時所筑白堤在錢塘門外，是另一條。○詩人由北而西而南而東，環(huán)湖一周，詩則以湖東綠楊白堤結(jié)束，以“最愛”直抒深情。
在一個明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來，剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。
詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用，又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)?！罢l家”二字的疑問，又表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的心理活動，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。頸聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節(jié)，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團(tuán)，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個 “淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的動態(tài);以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準(zhǔn)確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。前代詩人謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節(jié)更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。
前人說“樂天之詩，情致曲盡，入人肝脾，隨物賦形，所在充滿”，(王若虛《滹南詩話》)又說“樂天詩極清淺可愛，往往以眼前事為見得語，皆他人所未發(fā)”，(田雯《古歡堂集》)這首詩語言平易淺近，清新自然，用自描手法把精心選擇的鏡頭寫入詩中，形象活現(xiàn)，即景寓情，從生意盎然的早春湖光，體現(xiàn)出作者游湖時的喜悅心情，是當(dāng)?shù)闷鹨陨显u語的。
錢塘湖春行教案 篇9
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
繞過孤山寺以北漫步賈公亭以西，
湖水初漲與岸平齊白云垂得很低。
幾只早出的黃鶯爭棲向陽的暖樹，
誰家新飛來的燕子忙著筑巢銜泥。
野花競相開放就要讓人眼花繚亂，
春草還沒有長高才剛剛沒過馬蹄。
最喜愛湖東的美景令人流連忘返，
景中寄情是這首詩的主要特點。它既寫出濃郁的春意，又寫出了自然之美給人的強(qiáng)烈感受。把感情寄托在景色中，詩中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對西湖春色細(xì)膩新鮮的感受。
唐穆宗長慶二年(822年)七月，白居易被任命為杭州的刺史，唐敬宗寶歷元年(825年)三月又出任了蘇州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫于長慶三、四年(823、824年)間的春天。
首聯(lián)從大處落筆，寫孤山寺所見之景。第一句是初春作者游行的地點，第二句是遠(yuǎn)景。“初平”，春水初漲，遠(yuǎn)望與岸齊平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的`輪廓。腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構(gòu)成了一副寧靜的水墨西湖圖。
全詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整，語言流暢，生動自然，語氣平易，體現(xiàn)了通俗流暢的特點。詩人從總體上著眼描繪了湖上蓬蓬勃勃的春意，并善于在行進(jìn)途中展開景物描寫，選取了典型與分類排列相結(jié)合：中間寫鶯、燕、花、草四種最見春色的景物，動物與植物選擇組合，獨具匠心。還善于把握景物特征，運(yùn)用最具表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。
白居易(772～846)，字樂天，晚年又號稱香山居士，河南鄭州新鄭人，是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。白居易祖籍山西、陜西、出生于河南鄭州新鄭，葬于洛陽。白居易故居紀(jì)念館坐落于洛陽市郊。白園(白居易墓)坐落在洛陽城南香山的琵琶峰。
錢塘湖春行教案 篇10
錢塘湖春行 【教材簡析】 本詩是寫景抒情的佳作，用凝練生動的語言描繪了早春的景色。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)： 1. 識記作家作品有關(guān)常識。 2. 培養(yǎng)詩句的理解能力。 3. 培養(yǎng)詩歌內(nèi)容的把握能力，體會詩的'思想感情。 【過程與方法目標(biāo)】 1. 通過小組交流，結(jié)合文下注釋理解詩句的意思。 2. 通過結(jié)合背景，體會詩的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛自然，寄情于自然的情感。 【學(xué)習(xí)重難點】： 理解詩句的意思，體會詩的思想感情。 【授課時】 ?1課時 【教學(xué)過程設(shè)計】 一、揭題解題： 1. 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們春游過嗎？能不能把你春游中看見的景物說出來大家分享一下？同學(xué)們說得真不錯，的確，因為春日融融，花紅柳綠，鶯歌燕舞，人們都喜歡出去游玩，并且寫下了許多膾炙人口的詩篇，前幾天我們剛學(xué)了朱自清的散文《春》，今天我們學(xué)習(xí)一首七言律詩《錢塘湖春行》 2. 解題（生說） 3. 簡介作者（生說） 多媒體出示：白居易，字樂天，自號香山居士，一生寫了很多詩，著有《白氏長慶集》71卷，本文是他住杭州刺史時寫的。 二、學(xué)習(xí)詩： A誦讀課文 1. 多媒體播放課文錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、體會語言的緩急。 2. 老師范讀。 3. 學(xué)生自由誦讀。 4. 齊讀。 5. 比賽讀，評價。 B．弄懂詩意 1.多媒體出示重點詞語，指名翻譯。 水面初平：湖水同堤平云腳低：白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮云低 暖樹：向陽的樹 不足：不夠 2.小組比賽，接力翻譯全詩（一組點一人譯一句） 生評價，師評價（多媒體出示畫面及譯文） C.品析語言（從修辭手法、用詞，表達(dá)方式方面） 小組交流：你最喜歡哪一句？為什么？（多媒體出示將詩寫出來） 如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥? ”這一句運(yùn)用對偶的手法，而且“幾處”“誰家”用得準(zhǔn)確，突出早春的特點。 D．探究內(nèi)容： ?1. 作者是怎樣瀏覽西湖的？騎馬繞湖而行，從孤山寺到賈公亭再到白沙堤， 從“孤山寺”起到“白沙堤”止（讓學(xué)生動手畫，指名演排） 2.文中寫了春天的什么景物？ ? ?景：水、云、白堤 ? ?動物：早鶯、新燕 植物：亂花、淺草、 綠楊 3.結(jié)尾妙在何處？ 4.多媒體出示斷橋會。 E.體會情感：1.詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？直接抒情的句子是哪一句？（對春天的喜愛、贊美最愛湖東行不足，綠揚(yáng)陰里白沙堤） 三、總結(jié)： 1. 全班齊背 2. 指名默寫 3. 內(nèi)容總結(jié)：這首詩的題意在“行”字，詩人騎馬游春的樂趣，截取從孤山寺北寫起至白沙堤止。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，明日輕快，令人目迷神馳。 ? 板書設(shè)計 ? ?水、云、鶯、燕 ? 見? 贊美 錢塘湖春行? ?花、草、楊、白堤 喜愛 ? 感――最愛行不足 ?