三年級下冊科學(xué)教案 篇1
冷水與熱水
教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。
２．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實(shí)材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之
中。引導(dǎo)學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些有關(guān)冷熱的探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經(jīng)歷
教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
材料準(zhǔn)備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個(gè)）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學(xué)內(nèi)容三．研究熱水上浮的原因．四．小結(jié)教學(xué)媒體一壺?zé)崴粔乩渌?，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學(xué)媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準(zhǔn)備．好熱水與冷水．給熱水分類４．整理平時(shí)發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？１．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標(biāo)．：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化？我們在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為１．學(xué)生到教室外體驗(yàn)一下．２．請一位同學(xué)上講臺先猜后摸摸兩種水．３．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸４杯水的感受，聯(lián)系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學(xué)生互相說說，．反饋．１．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水學(xué)生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)．．觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實(shí)驗(yàn)．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，．又發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)思路１．初步感受冷熱的變化．２．強(qiáng)調(diào)冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．４．應(yīng)用到實(shí)際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學(xué)思路點(diǎn)．對水的體積的變化的觀察，認(rèn)識到熱水上浮的原因。學(xué)生互相說說。
教學(xué)反思
熱脹冷縮（第一教時(shí)）
天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點(diǎn)：啟發(fā)尋找探究方法。
材料準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。
演示實(shí)驗(yàn)：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。⒈酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁?？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭論。培養(yǎng)探求欲望。
⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個(gè)人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生空間，嘗試進(jìn)行探究思考、學(xué)習(xí)。
二、實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻璃管有什么好處？
⒉提供熱水，進(jìn)行水的熱脹實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來一人，領(lǐng)一杯熱水。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊提供冷水，進(jìn)行水的冷縮實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來一人，領(lǐng)一杯冷水。
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊說說裝水的平底燒瓶放進(jìn)冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮?。窟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。體驗(yàn)探究成功的喜悅。
三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實(shí)驗(yàn)，⒊平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺上好幾天沒動(dòng)有位同⒋學(xué)天天來看發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上
升了，⒍天天如此。這位同⒎學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個(gè)好朋友相約一起放風(fēng)箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時(shí)打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準(zhǔn)備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學(xué)生思考相互討論，深
入理解水的熱脹冷縮與生活實(shí)踐相系。讓學(xué)生體會：科學(xué)就在我們身邊。
四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準(zhǔn)備⒍選擇什么液體進(jìn)行驗(yàn)證？⒎分領(lǐng)材料，⒏分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證的解決問題的過程。
五、總結(jié)。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學(xué)習(xí)到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）
熱脹冷縮（第二教時(shí)）
天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華
教學(xué)目標(biāo)：
繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點(diǎn)：啟發(fā)尋找探究方法。
材料準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管（或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷郏?BR> 自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。
演示實(shí)驗(yàn)：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)？知道了什么？復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。以舊引新，為知識正向遷移準(zhǔn)備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個(gè)法讓大家每個(gè)人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)方法，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
能不能用同樣的方法做？需要解決幾個(gè)新問題？空氣會向四下里流動(dòng)，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？
二、實(shí)驗(yàn)觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進(jìn)行空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。⒈認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。
⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？
⒈你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
⒉你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了？
⒊說說看到了什么？說明了什么？
⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認(rèn)識思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生認(rèn)識解決實(shí)際問題的能力。
三、實(shí)驗(yàn)觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：（有條件可以配圖）年，英國鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法？有什么猜想？根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮？培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。
你能證明嗎？
用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？進(jìn)行固體實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點(diǎn)與酒精燈的用法，分組實(shí)驗(yàn)。
想一想：水泥中面為什么要用切割機(jī)切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松
五、總結(jié)，說說哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)你又有什么猜想？準(zhǔn)備怎樣去研究？
自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄）
自制固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置
固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)一向被列為教師的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中往往會產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時(shí)所需時(shí)間較長，②在銅球加熱的過程中學(xué)生不能主動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下：
用直徑為長為的護(hù)套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o(hù)套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個(gè)圓，扎緊固定，圓與塑料護(hù)套距離。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅銅環(huán)受熱膨脹銅環(huán)再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實(shí)驗(yàn)裝置教師制作方便，學(xué)生能做到人人參與，學(xué)習(xí)興趣高，縮短的實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果好。
浙江省嘉善縣教育局教研室
朱衛(wèi)東
××年月日
溫度和溫度計(jì)
嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈經(jīng)歷認(rèn)識溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過程。
⒉通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
⒊通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。
⒋在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫。
難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈引入。⒉觀察幾種溫度計(jì)。⒊了解溫度計(jì)的原理。⒋認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實(shí)物實(shí)物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上的個(gè)）”，提示學(xué)生：這個(gè)問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個(gè)題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會不同呢？出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法?；丶艺覀€(gè)溫度計(jì)，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗(yàn)證。猜想。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測。學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。學(xué)生交流。通過再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見。學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。學(xué)生討論。學(xué)生觀察，交流。學(xué)生提出問題。學(xué)生試讀。學(xué)生回憶。寫一寫。讀一讀。學(xué)生觀察，記錄。學(xué)生思考，交流。學(xué)生選擇，說理由。學(xué)生討論概括。學(xué)生課外在家長的幫助下進(jìn)行活動(dòng)。通過猜測冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。對學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對溫度計(jì)的興趣。重視學(xué)生對溫度的讀寫感受。引發(fā)學(xué)生對不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。及時(shí)給予必要的材料輔助。將活動(dòng)引向課外，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。
測量物體的溫度
嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈經(jīng)歷測量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過程。
⒉在進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
⒊嘗試在小組活動(dòng)中進(jìn)行分工和合作，嘗試小組內(nèi)相互評價(jià)。
⒋通過閱讀引起學(xué)生對溫度測量的深度思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：測量水的溫度。
難點(diǎn)：測量空氣時(shí)的耐心等待。開水的測量。
三、材料準(zhǔn)備
選擇供學(xué)生練習(xí)測定氣溫的場地。
小組用：溫度計(jì)只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈引入。⒉測量水的溫度。⒊測量空氣的溫度。⒋測量沙子的溫度。⒌閱讀材料，課外延伸。上節(jié)課我們認(rèn)識了各種溫度計(jì)，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測量了熱水和冷水的溫度。說一說：你在測量時(shí)得到爸爸媽媽的哪些幫助？這節(jié)課我們繼續(xù)使用溫度計(jì)來測量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來測量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確一些呢？出示“測量水溫的方法”提示學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)交流：哪些地方應(yīng)該值得注意？要求學(xué)生將測量的結(jié)果記錄下來。開始測量。教師密切關(guān)注學(xué)生測量開水，引導(dǎo)學(xué)生注意安全。水的溫度會測量了?？諝獾臏囟葧粫y量呢？猜測一下：測量空氣和測量水會有什么不同？我們每個(gè)小組要測量個(gè)地點(diǎn)的溫度，你們準(zhǔn)備怎么分工呢？討論一下。分組測量，記錄。交流數(shù)據(jù)：有什么發(fā)現(xiàn)？沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們怎樣測量沙子的溫度泥？可能會遇到哪些新情況？小組討論一下。按討論的方法嘗試測量沙子的溫度，記錄下來。交流測量的結(jié)果，討論：測量的方法是否正確？如果不正確，怎樣改進(jìn)測量的方法？再測量。再交流：什么地方改進(jìn)了？和測量水、測量空氣的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“有用的溫度數(shù)據(jù)”和“測量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測量這些溫度嗎？在測量這些溫度時(shí)可能會遇到什么困難呢？哪一項(xiàng)測量我可以課外去做來驗(yàn)證一下？課外查一查有關(guān)這方面的資料。及時(shí)了解學(xué)生課外活動(dòng)的情況，給予高度有關(guān)注，保持學(xué)生興趣的持久。學(xué)生回憶課前的測量活動(dòng)情況。學(xué)生閱讀并討論注意的地方。學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生猜測。學(xué)生討論分工。學(xué)生測量，交流，討論。學(xué)生討論。學(xué)生嘗試測量。記錄。交流，討論。再測量。再交流。學(xué)生猜測，討論。查閱有關(guān)資料。課外開展活動(dòng)。引起學(xué)生的活動(dòng)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)正確的測量方法。引導(dǎo)學(xué)生特別注意有危險(xiǎn)的測量活動(dòng)應(yīng)事前考慮周到。嘗試討論分工，學(xué)習(xí)分式合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的關(guān)注和分析。教育學(xué)生嘗試前作一些必要的估計(jì)。嘗試用自己的方法去測量，即使錯(cuò)了，也可以通過改進(jìn)再嘗試，再改進(jìn)，再，再嘗試。重要是學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)任，敢于通過細(xì)致的思考加以改進(jìn)。學(xué)生課外不斷地開展研究活動(dòng)才是我們真正的目的。
《三年級下冊科學(xué)教案第六單元》
三年級下冊科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道太陽、地球和月球有不同的主題顏色。
2.知道地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用比較科學(xué)的方式獲取、加工、篩選、整理信息。
2.能基于所學(xué)知識，制訂簡單的制作海報(bào)的計(jì)劃，包括海報(bào)主題、分工合作等。
3.能掌握制作主題海報(bào)的方法，更充分全面地認(rèn)識地球。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能分工合作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)，在小組合作中貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
2.樂于展示交流自己的觀點(diǎn)，善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的做法和觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到地球的資源十分豐富，適合人類的居住。認(rèn)識到地球是我們共同的家園，需要我們共同保護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：圍繞某一主題收集相關(guān)資料，制作地球主題海報(bào)。
難點(diǎn)：收集和整理與地球有關(guān)的圖片和文字資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：海報(bào)資料、雙面膠、彩色筆、卡紙、剪刀、計(jì)算機(jī)等。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、示范海報(bào)及海報(bào)設(shè)計(jì)說明。
聚焦
1.引入：太陽、月球和地球與人類的生活息息相關(guān)，通過之前的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)對太陽、月球和地球有了一定的了解。
2.提問：(教學(xué)提示：出示太陽、月球和地球的圖片。)每個(gè)天體都有各自的特點(diǎn)，如果讓你用不同顏色代表太陽和月球，你會選擇什么顏色？(預(yù)設(shè)：太陽溫度高，是個(gè)大火球，用紅色；月球的光比較柔和，可以用黃色。我要給太陽涂上黃色或紅色，因?yàn)樘柺腔鸬男乔?，溫度很高；我要給月球涂上銀灰色，因?yàn)閺恼掌瑏砜?，月球灰蒙蒙的?
3.揭題：和太陽、月球相比，地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動(dòng)植物等。今天，我們就來給地球做一張海報(bào)。(板書：太陽、月球和地球)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過顏色表現(xiàn)對太陽和月球的認(rèn)識，既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，又能了解學(xué)生的認(rèn)知水平。
探索與研討
探索一：給太陽和月球涂上顏色并說明原因
1.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，明確太陽和月球的顏色。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并完成活動(dòng)幫助卡。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給太陽和月球涂上顏色并說明原因，有利于學(xué)生表現(xiàn)對二者的認(rèn)識，同時(shí)能方便教師進(jìn)行評價(jià)。
探索二：為地球制作一張主題海報(bào)
1.過渡：地球與太陽、月球相比，十分特別，因?yàn)榈厍蛏嫌猩?，有豐富的資源。如果我們要做一張有關(guān)地球的海報(bào)，應(yīng)該用什么主題顏色呢？(預(yù)設(shè)：可以用森林的綠色、海洋的藍(lán)色、火山的紅色……)
2.活動(dòng)：出示海報(bào)制作流程圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
3.提問：收集和選用與地球有關(guān)的圖片和文字資料時(shí)，你們覺得可以通過什么方式獲取這些資料？(預(yù)設(shè)：用電腦搜索；去圖書館查資料并記錄；向長輩求助……)
4.講解：收集資料的方式比較多樣，大家可以自由選擇。(教學(xué)提示：出示教科書P59的提示卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注收集和使用資料的要點(diǎn)。)
5.活動(dòng)：組織學(xué)生分工合作，制作地球主題海報(bào)。(教學(xué)提示：收集資料可以設(shè)計(jì)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)。)
6.展示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示和交流，并試著介紹海報(bào)所表達(dá)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過制作主題海報(bào)進(jìn)一步鞏固、總結(jié)本單元內(nèi)容，了解地球與太陽、月球的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行展示和交流，有利于在班級里形成互相學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能學(xué)到更多關(guān)于地球的知識。
三年級下冊科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。
3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥類。
4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。
5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥類及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。
2.能根據(jù)動(dòng)物的共同特征，區(qū)分更多的動(dòng)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。
2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物，體會探究的樂趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到珍愛生命、健康生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。
難點(diǎn)：從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預(yù)設(shè)：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)
2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段。
3.提問：(教學(xué)提示：出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會經(jīng)歷哪些過程呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)。)
4.揭題：今天，我們就一起來了解幾種動(dòng)物的一生。(板書：動(dòng)物的一生)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識，結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。
探索與研討
探索一：了解雞的一生
1.過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。
2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預(yù)設(shè)：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒有變態(tài)的過程，而且雞的壽命比較長。)
3.講解：母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個(gè)月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個(gè)月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代。
4.追問：(教學(xué)提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。)
5.小結(jié)：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥類。鳥類的一生會經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個(gè)主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。
探索二：了解狗的一生
1.活動(dòng)：播放“狗的一生”視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2.提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預(yù)設(shè)：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時(shí)間比較長；……)
3.講解：狗是胎生動(dòng)物，母狗懷胎2個(gè)月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養(yǎng)；6個(gè)月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個(gè)月，小狗發(fā)育成熟，開始繁殖后代。
4.追問：(教學(xué)提示：出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。)
5.小結(jié)：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物出生后都會經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過程。
探索三：了解我們的一生
1.過渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。
3.小結(jié)：我們在媽媽肚子里的時(shí)候叫胎兒，出生后我們會經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態(tài)特征沒有明顯的變化。
4.提問：如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。)
探索四：對動(dòng)物做出判斷
1.過渡：通過本單元的學(xué)習(xí)，相信大家一定對動(dòng)物有了新的認(rèn)識。動(dòng)物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認(rèn)為生物與非生物有什么區(qū)別呢？(教學(xué)提示：出示一組生物與非生物的圖片。)
2.布置任務(wù)：請大家分組討論生物與非生物的區(qū)別，達(dá)成一致后將結(jié)論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。
3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過了解雞的一生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的鳥類的共同特點(diǎn)；通過了解狗的一生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征；通過開展資料整理活動(dòng)，讓學(xué)生知道人的一生會經(jīng)歷的幾個(gè)階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區(qū)別，鞏固學(xué)生對動(dòng)物的認(rèn)識。這個(gè)學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。
研討匯報(bào)
羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。
鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時(shí)退化，多營飛翔生活。
拓展與小結(jié)
1.拓展：為了生存和繁殖后代，動(dòng)物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會隨著環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動(dòng)物行為會隨著季節(jié)變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示：播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)
2.布置任務(wù)：請大家課后了解更多動(dòng)物，收集動(dòng)物一生中的有趣事情，做個(gè)科學(xué)小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物行為的多樣性，了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā)，做一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐滿的科學(xué)小報(bào)，能使學(xué)生更好地認(rèn)識動(dòng)物的生命活動(dòng)現(xiàn)象。
教學(xué)反思
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個(gè)別事物的研究推廣到對普遍現(xiàn)象的關(guān)注，是提出問題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見動(dòng)物的種類及其他相關(guān)知識有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節(jié)課相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物的生命過程，使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉(zhuǎn)為人類的生命歷程，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點(diǎn)的建構(gòu)。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
三年級下冊科學(xué)教案 篇4
小車的運(yùn)動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法：
1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔线\(yùn)動(dòng)的因素做出假設(shè)。
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3、能夠使用?控制變量?的方法收集證據(jù)。
4、能夠通過測量、收集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識：
1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)。
2、認(rèn)識到?控制變量?是一種收集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。
2、意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過控制變量，明確不變量，達(dá)到收集證據(jù)的目的，學(xué)會操作對比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
小車、紙板、皮尺、透明膠帶（每組一套）【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、演示：推動(dòng)小車，小車向前運(yùn)動(dòng)。
思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么嗎？今天，我們繼續(xù)來研究小車的運(yùn)動(dòng)。板書：小車的運(yùn)動(dòng)。
2、引入問題：剛才老師是用手推動(dòng)小車，小車才向前運(yùn)動(dòng)的，你能想個(gè)辦法讓小車不需要外力也能運(yùn)動(dòng)嗎？（從斜坡上滑下來）
二、探究過程
1、問題的提出
①、教師演示：小車從斜坡滑下。
②、觀察思考：你看到了什么？（小車沖斜坡上滑下來，向前沖出去）③、你們認(rèn)為小車向前沖出去的距離會與什么有關(guān)呢？有什么關(guān)系呢？
2、進(jìn)行預(yù)測
①、小組討論可能影響到距離遠(yuǎn)近的因素。②、匯報(bào)交流。
③、篩選可行性研究項(xiàng)目。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，編制實(shí)驗(yàn)方案并交流討論
以?沖出去的距離與坡度有關(guān)?這一預(yù)測，引領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方 ①、設(shè)問引思：我們剛才討論的這些？可以肯定就是正確的答案嗎？（不能肯定，必須通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證）
②、怎樣通過實(shí)驗(yàn)來證明我們剛才的假設(shè)是正確的呢？如果我們要證明?沖出去的距離與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去的越遠(yuǎn)?這一個(gè)假設(shè)，你準(zhǔn)備怎樣做？
③、學(xué)生討論，辨析。（留給學(xué)生充分的時(shí)間討論、交流、辨析，直至明確實(shí)驗(yàn)思路。重點(diǎn)明確要研究?沖出去的距離與‘哪個(gè)因素’有關(guān)，那么，那個(gè)‘要研究的因素’就需要改變，而其他的因素需要保持不變）。
④、交流匯報(bào)，及時(shí)板演。
假設(shè)：與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)？
保持不變的是：小車的重量，斜坡的長短，坡面的光滑程度等 需要改變的是：坡度的大小。⑤、引深思考，強(qiáng)化關(guān)鍵
老師總覺得保持不變的因素太多了，一時(shí)半刻也想不周全，你能用一句話來概括么？（除了坡度大小以外，所有的條件都不改變）
⑥、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)記錄意識，引導(dǎo)科學(xué)收集數(shù)據(jù)
大概怎么實(shí)驗(yàn)，我們都清楚了，但是如何將你的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果告訴別人呢？怎樣使別人相信你呢？空口無憑呀，我們應(yīng)該怎么做？（做好實(shí)驗(yàn)記錄）
你覺得每種坡度做幾次實(shí)驗(yàn)好？一次行不行？
每種坡度做了三、四次實(shí)驗(yàn)，那這些數(shù)據(jù)怎么處理？（可以算平均數(shù)）
4、實(shí)驗(yàn)探究
①、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，明確實(shí)驗(yàn)要求
如膠帶用來固定紙板底部；坡度大小如何調(diào)節(jié)；皮尺用厘米作為單位的一面測量；小車如果滑行轉(zhuǎn)的彎比較大就重做一次等。
②、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)論。
6、拓展思維，滲透科學(xué)的認(rèn)識論
對于這個(gè)結(jié)論：坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在可以肯定了嗎？老師卻覺得未必這樣，哪些同學(xué)有與我一樣的觀點(diǎn)？（再次設(shè)疑，引起思考）
（當(dāng)坡度接近90度時(shí)，未必這樣，超過90度時(shí)，根本沖不出去了）
三、應(yīng)用方法，延伸探究
1、談話：
剛才我們通過實(shí)驗(yàn)證明了小車從斜坡上滑下來，沖出去的距離在一定范圍內(nèi)與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)，坡度越小，沖出去的就越近。我們前面還進(jìn)行了一些假設(shè)，下面請各小組商量一下，選擇一個(gè)研究項(xiàng)目，進(jìn)行研究，（游戲活動(dòng)，研究項(xiàng)目招標(biāo)）
2、小組討論，選擇兩組交流
3、分組實(shí)驗(yàn)
4、交流匯報(bào)
四、復(fù)習(xí)鞏固，課外延伸
1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？受到什么啟發(fā)？
2、小車從坡上滑下來，沖出去的距離與很多因素有關(guān)，如果小車在平地上行駛，它的速度的快慢又與哪些因素有關(guān)呢？ 玩滑梯的啟示
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)探究
（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。
（3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；
（3）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用實(shí)際，改善生活；
3、知識技能
使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)探究性原則，運(yùn)用?提出問題—猜想—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論?的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運(yùn)
用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。
四、學(xué)法
有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就?會學(xué)?的本領(lǐng)，注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做?摩擦力?。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示?摩擦力?的概念。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力有大小
1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個(gè)游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？
2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識到?摩擦力有大小?。
摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究?摩擦力的大小與什么有關(guān)?。
（二）研究影響摩擦力大小的因素
1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。
2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)
（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。（2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺演示實(shí)驗(yàn)過程。
（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。
3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
（2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺演示實(shí)驗(yàn)過程。
（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。
4、回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。
1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
2、展示使摩擦力增大或減小的方法。
（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象
摩擦力在生活中無處不在，有時(shí)會給人們帶來方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識更多有關(guān)的現(xiàn)象。
（五）學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。
2、評價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？
三、拓展活動(dòng)
多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。
教師介紹：一個(gè)大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)辦法嗎？課后思考、交流。蹺蹺板
［教學(xué)目標(biāo)］
科學(xué)學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；
2、能通過觀察實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺平衡原理 情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；
2、關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；
3、愿意與人合作交流；
4、樂于用學(xué)到的知識改善生活。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、知道杠桿尺的平衡條件；
2、了解中的平衡現(xiàn)象。［教學(xué)準(zhǔn)備］ 鐵架臺 ［教學(xué)時(shí)間］ 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、放影像資料：芭蕾舞片段。
2、教師談話：多么美的舞蹈，你能像芭蕾舞演員那樣為大家表演嗎？
3、學(xué)生活動(dòng)：在座位周圍模仿動(dòng)作。
4、組織學(xué)生交流：你有什么感受，什么想法？ 學(xué)生可能會說： 生1：腳尖站不穩(wěn)。生2：東倒本歪的。生3：胳膊伸開比較好。
教師談話：確實(shí)如此，在日常生活中，你玩過類似的游戲嗎？
二、探究活動(dòng)
（一）發(fā)現(xiàn)平衡現(xiàn)象
1、大家想一想，你是怎么玩蹺蹺板的？
2、出示小朋友玩蹺蹺板的圖片。
3、引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間，觀察、思考。）
4、組織學(xué)生交流： 學(xué)生可能會這樣說：
生1：有的蹺蹺板兩邊是平衡的。生2：蹺蹺板有的一頭高、一頭低。生3：小孩能把大人給蹺起來？ 生4：小孩怎么就能把大人蹺起來？ 生5：怎么樣蹺蹺就平衡了。
生6：……
5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，提出這么多心中的疑問，原來蹺蹺板中還有這么多科學(xué)，你們想不想知道這其中的奧秘呢？
（二）探索平衡的方法
6、到底怎樣才能使蹺蹺板平衡呢？請大家根據(jù)自己玩蹺蹺板時(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象，先猜一猜。
7、引導(dǎo)學(xué)生小組討論：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己的想法，并大膽猜測一下，可以寫一寫，畫一畫。
8、組織學(xué)生匯報(bào)交流：有什么好方法，跟大家交流一下？ 學(xué)生可能會有如下想法： 生1：兩端一樣長時(shí)。生2：兩端放的東西一樣重時(shí)。
生3：重的一端短一點(diǎn)，輕的一端長一點(diǎn)時(shí)。生4：支撐點(diǎn)放在中間時(shí)。
教師談話：同學(xué)們積極動(dòng)腦，作出了這么種預(yù)測，那么這些假設(shè)對嗎？用什么方法來驗(yàn)證呢？（做實(shí)驗(yàn)）
9、對呀！實(shí)踐出真知，現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己提出的猜想，選擇材料，以小組為單位，想一想怎樣來實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恐贫ǔ鲎约旱奶骄糠桨浮?BR> 10、學(xué)生分小組活動(dòng)，制定方案。
11、組織學(xué)生交流組的實(shí)驗(yàn)方案，教師作出指導(dǎo)性評價(jià)，交流后各小組修改完善方案，并要作好記錄。（出示記錄方案表）
12、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與各組活動(dòng)，巡視指導(dǎo)。（給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間和空間）
13、組織展示交流?成果交流會?你我到了哪些方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
14、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，邊講解邊演示，同組同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)向大家展示本小組的記錄表。
15、引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)平衡的規(guī)律：杠桿尺兩端一樣長，所掛東西一樣重時(shí)，支點(diǎn)在中間就平衡，在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生情況而定對不等臂平衡進(jìn)行研究。
（三）尋找生活中的平衡現(xiàn)象。
⑴其實(shí)在日常生活中，平衡現(xiàn)象到處可見（出示雜技演員走鋼絲的圖片資料）。
⑵你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？（學(xué)生交流搜集到的圖片資料、教師補(bǔ)充）
三、自由活動(dòng)
1、教師談話：通過剛才我們親自探究知道了蹺蹺板中的平衡的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲，以小組為單位，組裝?蠟燭蹺蹺板?并點(diǎn)燃，仔細(xì)觀察，隨著蠟燭的燃燒，蹺蹺板會發(fā)生什么樣的變化，說說其中的規(guī)律。
2、學(xué)生自主發(fā)揮設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用火安全。
3、組織交流。
4、活動(dòng)評價(jià)：本節(jié)課你覺得表現(xiàn)如何呢？你有哪些發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)，并展示評價(jià)結(jié)果。
四、拓展活動(dòng)
本節(jié)課我們一起探究了有關(guān)平衡的規(guī)律方面的知識，你能用本節(jié)課所學(xué)知識來制作一件平衡小玩具嗎？
19、螞蟻
【教學(xué)目標(biāo)】
1．科學(xué)探究：能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。2．情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。3．科學(xué)知識：認(rèn)識常見的動(dòng)物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。【教學(xué)重點(diǎn)】
能自己總結(jié)出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識。
教學(xué)過程
一、課前游戲：
找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿
沒穿）的同學(xué)。第二條：和我一樣是（短
長）頭發(fā)的同學(xué)。第三條：和我一樣是（男生
女生）的同學(xué)。師：你們想來試一下嗎？ 學(xué)生游戲：多組。
第一條：和我一樣（戴
沒戴紅領(lǐng)巾）的同學(xué)。第二條：和我一樣（穿
沒穿校服）的同學(xué)。
第三條：和我一樣是（單眼皮
雙眼皮）的同學(xué)。
剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個(gè)游戲，在實(shí)際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)的集體。在中國，我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團(tuán)結(jié)一起的一家人，你們看過08年奧運(yùn)火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個(gè)城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。
二、猜謎語，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個(gè)謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）師：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書課題：
19、螞蟻）
三、探究新知。
師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時(shí)評價(jià)。
師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們在觀察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來說一下？ 學(xué)生匯報(bào)，師生交流
教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。
教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。
教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫下來。
1、小組觀察。
師:每個(gè)小組選3只螞蟻，分工合作。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
師：哪個(gè)小組派代表到前面來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。
師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。
3、再次觀察。
通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會找同學(xué)匯報(bào)。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）
4、匯報(bào)總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：
5、介紹螞蟻基本資料
螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）
6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？
同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。最后通過親自觀察來驗(yàn)證大家的猜測。根據(jù)學(xué)生說的師點(diǎn)課件展示：
課件準(zhǔn)備大量動(dòng)物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認(rèn)真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類。
師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動(dòng)物都屬于昆蟲。
師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。
7、師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。
（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種
類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物）。
四、鞏固訓(xùn)練：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲的特征?，F(xiàn)在會判斷那些動(dòng)物是昆蟲了嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又對。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。
課件出示：出示圖片，先說理由，再點(diǎn)結(jié)果，再介紹。
為什么說它不是昆蟲：因?yàn)槔ハx有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角
（訓(xùn)練過程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）為什么說它是昆蟲：因?yàn)槔ハx-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。
五、制作昆蟲模型。
請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點(diǎn)制作一個(gè)模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點(diǎn)？想好再動(dòng)手。學(xué)生制作，教師巡視。展示表揚(yáng)。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂嗎？ 師：有那些收獲？
師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。
六、活動(dòng)拓展。
師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。
20、它們都是鳥
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2．意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3．認(rèn)識常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2．意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3．認(rèn)識常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過程
活動(dòng)一: 觀察鳥的特征
1、學(xué)生觀察鳥: 教師:你認(rèn)識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?
2、布置探究任務(wù): 我們從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究.教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.3、學(xué)生進(jìn)行交流: 你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.學(xué)生進(jìn)行比較歸納.4、教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同之處?
5、學(xué)生交流:
6、總結(jié):象雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥。
7、教師出示幾種動(dòng)物，讓學(xué)生判斷他們是否是鳥? 活動(dòng)二: 保護(hù)我們的朋友-----鳥 討論:有人說鳥是人類的朋友，你對這個(gè)問題怎么看? 2 交流.3 討論:我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢? 交流:保護(hù)鳥巢，留住我們的朋友，不打鳥.自由活動(dòng): 教師:我們來組織一個(gè)鳥類展示會吧.1、教師可以先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.2、學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備
3、展示作品 拓展活動(dòng): 教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛鳥護(hù)鳥活動(dòng).21、貓和兔
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長毛，小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)）
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（重點(diǎn)是把整體分成若干部分，有順序地進(jìn)行觀察）。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只（或貓和兔的標(biāo)本若干個(gè)）。貓和兔的掛圖、幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.提問：青蛙的身體分幾部分？螞蟻的身體分幾部分？鴿子的身體分幾部分？
2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動(dòng)物——貓和兔。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1.觀察貓的外形
（1）講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。
（2）討論觀察方法：
①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？）
②教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分為幾個(gè)部分，然后再依次觀察各部分是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長有什么等等。
（3）學(xué)生觀察
（4）匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分？貓的全身長有什么？
（5）教師小結(jié)：
（出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。）
貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。
（6）學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征（要求能從整體到部分有順序地表述）。
（7）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)部分
①講解觀察重點(diǎn)：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，下面就按順序觀察這五個(gè)部分是什么樣的——什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。
②小組觀察、討論。
③匯報(bào)觀察結(jié)果。
④教師小結(jié)：
（重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)
（1）觀察貓的行走
①講解觀察目的和要求：我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？（觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等）
②學(xué)生觀察、討論。
③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。
（匯報(bào)的時(shí)候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演。）
④教師小結(jié)：
貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候，主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶邥r(shí)，腳的移動(dòng)規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。
（2）觀察貓的奔跑
①講解觀察目的要求：下面我們來仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的？
②學(xué)生觀察、討論。
③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。
④教師小結(jié)
奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí)，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓?jiān)诒寂軙r(shí)，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f（往高處跳）？貓?jiān)鯓优罉洌?BR> 研究貓的運(yùn)動(dòng)，不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只是給兒童打開一個(gè)思路，引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性
（1）談話：貓吃什么？怎么吃？
（讓兒童根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞來敘述，教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充。）
（2）講述：小貓剛生下來時(shí)，還不會吃食物，是靠吃貓**的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時(shí)，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí)，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手！
（3）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？
（4）講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng)，能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來處，可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點(diǎn)，所以能成為捕鼠能手，我們要愛護(hù)它。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性
（出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。）
（1）提問：這是什么動(dòng)物？你看見過兔嗎？
（2）小組討論：兔在外形特征，運(yùn)動(dòng)方式，吃食方面有什么特征？
（3）匯報(bào)討論結(jié)果。
（4）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時(shí)候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。
5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比較貓和兔有什么相同和不同的地方
如要時(shí)間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對貓和兔進(jìn)行比較。
（1）比較貓和兔有什么不同的地方
①講解比較重點(diǎn)：我們比較貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進(jìn)行：外形上的不同，運(yùn)動(dòng)方式上的不同，吃的食物不同。
②學(xué)生觀察、比較、討論。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
④教師小結(jié)：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體表面的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒發(fā)達(dá)，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒發(fā)達(dá)，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時(shí)，四只腳先后著地，兔是“跳”著行走的。
（2）比較貓和兔有什么相同的地方
①講解比較重點(diǎn)。
按比較貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比較。
②學(xué)生觀察、比較、討論。
③匯報(bào)討論結(jié)果
④教師小結(jié)：貓和兔全身表面長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。
22、多樣的動(dòng)物
【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。2.過程與方法
記錄和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
在回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。
2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】
一、理解小動(dòng)物
1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？” “‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” “‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。
2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、總結(jié)：
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。很想就這樣愛你一輩子，好好的在心里把我最真摯，最純潔的感情都給你，讓你的笑臉永遠(yuǎn)的燦爛，我很幸運(yùn)可以遇到你，你就象一個(gè)天使，上帝派你來到人間，只是為了看我一眼，卻留下了無盡的思念和牽掛給我。我慶幸過，因?yàn)槲铱梢詯勰悖异^，因?yàn)槲蚁霅勰?，我無奈過，因?yàn)槲也恢涝趺磹勰?，我痛苦過，卻只因?yàn)槟阋矏畚摇Ｒ苍S我們可以永遠(yuǎn)的這樣下去，在自己的心里為彼此留下最美麗的回憶，永遠(yuǎn)的用心珍藏。這是我期盼的。人如果沒有欲望，沒有要求該多好，可是愛了要求的就多了，就有了苦惱，就有了心事。遇見了，我不否認(rèn)這是緣分，愛了，是上輩子我們彼此的虧欠，我不愿放手，茫茫人海，一轉(zhuǎn)身，我失去的也許是這一生最美麗的風(fēng)景。
很想擁你入懷，任時(shí)光流逝，什么也不想，就靜靜的抱著你，聽你的心跳。很想吻上你躲避的眼神，炙熱的唇，任內(nèi)心狂亂，什么也不想，就輕輕的感受你的溫柔。只想告訴你，就算你是天使，請留下陪我一程，沒有你，天是灰的，心是空的，沒有憐憫，沒有伴隨，有的只是心跳，那醉人的旋律演奏著的只是三個(gè)字，我愛你
三年級下冊科學(xué)教案 篇5
1、認(rèn)識固體
第二課時(shí)總第15課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了固體，誰來說一說什么是固體？
2、舉例說明生活中的固體。
二、合作探究，引導(dǎo)解疑：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同物體混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。
（1）談話：看看書上30頁下圖是什么？為什么要這樣做？
（讓學(xué)生認(rèn)識到因?yàn)椴煌男枰巡煌矬w混合或分離）。
（2）提問：你在生活中還見過要把固體混合或者分離的例子嗎？學(xué)生說不出時(shí)，教師可引導(dǎo)或補(bǔ)充。
學(xué)生回答：炒菜時(shí)把不同的菜和作料混合起來，把糖放進(jìn)水里，把沙子從米里撿出來等……
（3）學(xué)生討論、交流經(jīng)驗(yàn)。
2、研究固體混合前后的變化情況。
1．研究固體混合前后的重量變化。
（1）出示黃豆、玉米粉、綠豆。
（2）提問：把這些固體混合在一起它們的重量會怎么樣？
（3）學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè)：
1、他們的形狀不會變化。
2、他們的重量不會發(fā)生變化。、……
（4）提問：怎樣才能證明它們的重量在混合前后沒有變化？
（5）說明使用天平的必要性和使用方法。
2．研究固體混合后體積是否變化。
（1）提問：把各100毫升的物體混合在一起，它們的體積會有什么變化？
（2）學(xué)生猜測。
它們的體積不會發(fā)生變化。
（3）說明要使用量筒來測出體積。
（4）實(shí)驗(yàn)，并說明體積變化的原因。
三、拓展延伸：
1．布置任務(wù)：在1分鐘內(nèi)將混合后的黃豆、面粉、大米分離。
2．提問：可以用什么辦法把它們分離？
3．介紹工具篩子。
4．發(fā)篩子，實(shí)驗(yàn)。
提示：考慮固體的大小選用不同大小篩孔的篩子。提醒學(xué)生保持桌面清潔。
四、布置作業(yè)
1．課后研究一些自己感興趣的固體。
2．回家自己繼續(xù)研究有關(guān)固體的性質(zhì)方面的知識。
五、限時(shí)作業(yè)：
一、課題：
2、把固體放到水里總第16課時(shí)
二、教學(xué)內(nèi)容：教材32——34頁
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、意識到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識物體更多的性質(zhì)。
2、認(rèn)識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是它的輕重。
3、知道把固體從液體中分離出來的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。
難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解于混合現(xiàn)象間的差別。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：會沉、浮的固體（泡沫、橡皮、鉛筆等）水槽（每組1 個(gè)）糖、比較潔凈的沙子（每組各1份）、學(xué)生小組準(zhǔn)備：各種固體，半個(gè)土豆，一個(gè)土豆、一支蠟燭、蠟燭頭、乒乓球、玻璃球、瓶蓋、泡沫、沙子等。
六、預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
八、教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，提出問題：
1、同學(xué)們，上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，請看大屏幕，他叫潘冬子，在解放前，反動(dòng)派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對這一情況，潘冬子急中生智，把鹽倒入水中，再把鹽水倒在棉襖上，偷偷地運(yùn)到了山上，紅軍得到了鹽，夸他是個(gè)聰明的孩子，聽到這里，你們有什么問題嗎？
（學(xué)生自由提出問題，如“紅軍是怎樣從棉襖中得到鹽的？”）
2、今天學(xué)習(xí)了把固體放到水里，我們就能解開其中的謎團(tuán)了?。◣煱鍟n題）
二、介紹材料，自由猜想
1、課前，老師讓大家準(zhǔn)備材料，大家都帶來了嗎？誰來介紹一下？誰來補(bǔ)充一下？它們都屬于什么物體？（固體）
2、大家猜測一下，把它們放入水中會怎樣？
（學(xué)生自由發(fā)言：有的浮，有的沉、有的既浮也沉）（師板書：浮、沉）
3、誰來繼續(xù)猜測？你們是怎么想的？別的同學(xué)對此有什么看法？下面同學(xué)們把桌上的材料按浮的、沉的、既浮也沉的分成三類，排整齊。
4、排完了嗎？哪個(gè)小組來介紹一下？
（我們小組這樣分的，浮有的??、沉的有??、既浮也沉的有??）
三、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、大家的猜測對不對呢？怎樣來證明？（做實(shí)驗(yàn)）那在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（各小組自由發(fā)言：安全、衛(wèi)生、小組合作、認(rèn)真觀察等）
2、說說大家的實(shí)驗(yàn)情況吧！你能不能給大家演示一下。
3、大家同意它們小組的發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有不同意見？哪個(gè)小組有意外發(fā)現(xiàn)？是嗎？怎么會這樣吧！請你們組到操作臺來演示一下。
4、師表揚(yáng)：這可是個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)物體，它的沉浮性質(zhì)可以改變，那其他物體的沉浮性質(zhì)能改變嗎？請大家開動(dòng)腦筋，想辦法把剛才沉下去的物體浮上來，讓浮上來的物體沉下去。
（學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。）
5、哪個(gè)小組成功了，我想知道你們是怎么做的？
（生：橡皮泥輕輕鋪開放在上面是浮著的，捏成球形就下沉）
6、還有哪組說說。
7、教師出示課件圖片：死海不死之謎死海是一個(gè)內(nèi)陸鹽湖，最深處400米。死海位于沙漠中，降雨極少且不規(guī)則。死海水含鹽量極高，一般海水的含鹽量為千分之35,死海的含鹽量達(dá)到千分之230到250左右，在表層水中每公升的鹽分達(dá)到227至250克，據(jù)估計(jì)死海的總含鹽量約有130億噸，由于鹽水濃度高，游泳者極易浮起。在這樣的水中,魚兒難以生存，岸邊沒有花草，所以人們稱之為死海。
8、研究到這里，大家還有什么感興趣的問題？（學(xué)生自由提問題。）老師有個(gè)問題，為什么一顆小石子會沉入水底，而一艘輪船卻浮在水面上？
（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體的沉浮不是物體的輕重決定的，與其形狀有關(guān)。）
四、深度探究溶解與分離
1、請看：今天老師還帶來這樣兩種材料，猜猜這是什么？（面粉和高猛酸鉀）
2、假如放在水中會怎樣？（學(xué)生自由猜測）師做一起觀察，這是老師課前放入水中的下面請1號同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個(gè)同學(xué)觀察得最仔細(xì)。（觀察一段時(shí)間后讓學(xué)生攪拌一下）
（2）學(xué)生觀察。
（3）誰來描述一下你觀察到的現(xiàn)象？
（4）像這樣固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的整杯水變成紫紅色，實(shí)際上是高錳酸鉀在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像面粉、黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）
3、討論如何把固體從水中分離出來。
（小組討論后交流：可以采用過濾、沉淀、蒸發(fā)的方法）
師引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的分離現(xiàn)象，如利用太陽光曬鹽等。
五、總結(jié)結(jié)課，制作延伸：
今天這節(jié)課，我們一起把固體放到水里來研究它的性質(zhì)，通過研究你知道了什
么？我們知道了固體在水中有的會溶解，有的不會溶解，有的會沉，有的會浮。你能利用今天學(xué)到的知識來幫助老師解決幾個(gè)問題嗎？
2、解答課前提出的問題
（1）學(xué)到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個(gè)聰明的孩子了？那么你認(rèn)為他們回用什么方法得到鹽呢？
2）同學(xué)們說的辦法都可行，那我們來看看潘冬子是怎么來解決這件事的。（繼續(xù)觀看電影）。原來他們是用火燒的方法使水分蒸發(fā)掉得到鹽的。
3、制作
（1）今天這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質(zhì)制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹枝？我們一起來看看是怎樣來制作的。
（2）請同學(xué)們把書翻到48頁，自己看一下制作彩色樹枝的方法。
（3）有沒有不理解的地方？
（4）這一美麗的樹枝請同學(xué)們課后去完成，制作好了，我們用它來布置我們的教室，好嗎？
六、限時(shí)作業(yè)：
三年級下冊科學(xué)教案 篇6
1、1我們周圍的土壤
一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:
1、知道土壤里含有不同大小的顆粒。
2、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
過程與方法:
1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。
2、會描述記錄自己的觀察結(jié)果。
3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、意識到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。
2、愿意親近土壤。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生挖土，親自觀察發(fā)現(xiàn)，土壤里到底有什么？并能很好地去和同伴們進(jìn)行交流合作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種各樣顏色的土壤（分別裝在玻璃杯里）、小鏟、放大鏡若干、抹布、一疊報(bào)紙、記錄紙。
2、學(xué)?；▔囟?。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)。
1、猜一猜：拿出杯子里的土壤，大家一起猜。
2、提問：今天老師給你們帶來禮物，看一看是什么？
3、揭示課題：今天，我們大家一起研究土壤里有什么？
板書：土壤里有什么？
二、認(rèn)識樣品土壤（不同的顏色，手摸、聞）。
1、交流、匯報(bào)：
2、活動(dòng)：去花圃挖土壤看一看，找一找并做記錄，注意安全（證實(shí)猜測）。
3、匯報(bào)（先小組派代表匯報(bào)）。
（1）、提問：對于土壤，同學(xué)們想了解什么？
（2）、談話：土壤里有什么？（猜一猜）
（3）、布置學(xué)生室外活動(dòng)。
4、活動(dòng)總結(jié)、匯報(bào)交流。你在土壤里發(fā)現(xiàn)什么？
5、集體交流。
哪些是你們曾不知道？你還繼續(xù)研究的是什么？理由是什么？
三、課堂總結(jié)
1、學(xué)生分小組進(jìn)行交流。
2、師生共同交流、總結(jié)。
3、讓學(xué)生說說新的發(fā)現(xiàn)。
(1)、你本節(jié)課最大收獲是什么？
(2)、對學(xué)生問題進(jìn)行歸類總結(jié)：土壤里有植物動(dòng)物遺體同時(shí)還有有生命的動(dòng)物植物、沙子、石塊、土、垃圾、舊布??
（3）、鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
4、表揚(yáng)小組合作學(xué)習(xí)成功者（預(yù)測、實(shí)地挖土壤，及回答問題成功者）。
5、激發(fā)有奇思妙想者。
四、拓展。
1、畫圖：
2、課外繼續(xù)研究。
（1）、用美麗的畫面展示你的發(fā)現(xiàn)。
（2）、搜集有關(guān)土壤的資料，繼續(xù)研究。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、獨(dú)立完成：科學(xué)同步練習(xí)部分習(xí)題
（1）、交流：
（2）、點(diǎn)評：
1、2了解土壤
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。
2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。
3、能用實(shí)驗(yàn)證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。
4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解土壤的成分。
難點(diǎn)：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前去不同地方采集土壤樣本，將一部分曬干、碾成粉末狀，另一部分碾碎，保持原有水分。將曬干的部分篩選后分出黏土、壤土和沙土。、放大鏡每組 2 只，塑料杯、漏斗、量杯、水等若干。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、談話：為了更好的研究，昨天老師和同學(xué)們一起，在花園的不同地方采集了三種不同的土壤，分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關(guān)于這些昨天采集的土壤，你還想知道些什么呢？
2、學(xué)生提出自己的問題，教師板書并分類。
3、今天我們來研究、了解土壤。（板書課題）
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：觀察土壤
談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，一個(gè)人觀察，另一個(gè)人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。
學(xué)生分組活動(dòng)。
匯報(bào)交流，互相評價(jià)。活動(dòng)二：研究土壤的成分
談話：通過剛才的觀察活動(dòng)，大家都對土壤有了更多的認(rèn)識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一步的研究。
現(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看它是否對你了解土壤有所幫助。課件出示：實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里有什么？
2、將土塊攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？
3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？
注意事項(xiàng)：
1、土塊要輕放。
2、攪拌要徹底。
3、靜置時(shí)間要長。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。
4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開始動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。
請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的?；顒?dòng)三：研究土壤的種類
1、觀察顆粒大小
談話：今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖?，請你們仔?xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。
學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本，借助放大鏡仔細(xì)觀察。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
談話：這是什么原因呢？請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個(gè)原因解釋。
學(xué)生閱讀資料。
師生小結(jié)：通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動(dòng)，對土壤有什么更多的了解。
2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性
提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時(shí)，它們的滲水性會不會一樣呢？你是怎么認(rèn)為的？
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
討論實(shí)驗(yàn)方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個(gè)變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：用燒杯測量高度。
分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。
3、用多種感官了解沙和黏土的不同
每組一份沙和黏土的樣本，請學(xué)生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。
集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺像什么？哪一種更硬或更光滑？加點(diǎn)水握一握，哪種可以握成團(tuán)？
激趣：再試著把它們分別放在盒里搖動(dòng)，聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同?；蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤?。
分組活動(dòng)，交流。
三、課后拓展指導(dǎo)
談話：同學(xué)們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。
提問：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的？有什么特點(diǎn)呢？適合種植哪些植物？
學(xué)生思考、回答。
指出：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個(gè)問題，我們可以采用一些什么方法來進(jìn)行研究？
學(xué)生思考、回答。
教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請教專家等。
教學(xué)反思
本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實(shí)際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認(rèn)識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會用利用各種感官去認(rèn)識研究對象。
根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)我這樣處理教材：讓學(xué)生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗(yàn)來到課堂進(jìn)行交流。在材料設(shè)計(jì)方面，我準(zhǔn)備了幾種土壤的標(biāo)本，黏土、砂土、壤土、學(xué)生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊(yùn)含著本課所設(shè)定的知識目標(biāo)。同時(shí)，通過對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，我除了提供材料，不做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂趣。所以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要被納入到兒童科學(xué)活動(dòng)的整體中。此外還需要為學(xué)生準(zhǔn)備：不同種類的土樣、鑷子、紙巾、漏杯、燒杯等。
本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一：研究土壤的成分
1、分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的過程說。應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前講清楚，注意事項(xiàng)。
2、觀察水中土壤的分層現(xiàn)象，一定要強(qiáng)調(diào)水中的土壤分層。前面在攪拌土壤應(yīng)該把攪拌棒拿出來。讓學(xué)生觀察水中靜止的土壤分層。同時(shí)這里如果在課前準(zhǔn)備好土壤的分層，在這時(shí)展示學(xué)生看老師準(zhǔn)備好的土壤分層，效果會更好！
活動(dòng)
二、研究土壤的種類以及不同種類土壤的特性
通過看、聞、摸、聽四種觀察方法讓學(xué)生全方面的了解不同種類土壤的不同，教材上只建議學(xué)生看看，摸摸，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然的引申出聞聞、聽聽兩種觀察方法。并能主動(dòng)討論怎樣聽，為什
么這種土壤聲音更大，氣味大的原因是什么等深層問題，深化了學(xué)生對土壤的進(jìn)一步了解。之后又通過實(shí)驗(yàn)——比較沙土與黏土的滲水性，使學(xué)生對不同種類土壤的不同性質(zhì)有了進(jìn)一步的探究，并輔助學(xué)生從實(shí)際意義上認(rèn)識了什么樣的實(shí)驗(yàn)可以稱做“對比實(shí)驗(yàn)”，了解了對比實(shí)驗(yàn)中如何控制變量和定量。實(shí)驗(yàn)效果良好。1、3肥沃的土壤
一、教學(xué)目的： 過程與方法：
1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。
2、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來?？茖W(xué)知識：
1、知道死了的動(dòng)植物遺體會變成土壤的一部分。
2、能夠認(rèn)識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進(jìn)作用。
3、知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能夠堅(jiān)持長期觀察，有持久性。
2、意識到土壤和動(dòng)植物之間存在密切聯(lián)系
二、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
植物喜歡在什么樣的土壤中生長知道嗎？什么是肥沃的土壤呢？今天一起來研究。
板書課題：肥沃的土壤
二、探索和調(diào)查
1、通過觀察不同地方的土壤，你會發(fā)現(xiàn)什么？
2、枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？
3、引導(dǎo)猜測：動(dòng)植物對土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？
4、肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢？
教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學(xué)生討論、匯報(bào)。
5、教師小結(jié)形成過程。
6、你們想親自看看表土層的形成過程嗎？
7、我們可以怎么做？
8、解釋：腐殖質(zhì)
9、討論肥料袋的制作方法。
10、有同學(xué)想把動(dòng)物放在里面，估計(jì)會產(chǎn)生什么樣的影響？
11、你們想用什么動(dòng)物？為什么？
12、應(yīng)該如何觀察？
三、回顧和解釋
提制作肥料袋的要求：能長期觀察并記錄。1、4土壤的保護(hù)
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。
2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測。
3、向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。
科學(xué)知識
4、能做土壤蓄水能力的對比實(shí)驗(yàn)。
1、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源。
廢電池對土壤的破壞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
2、知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道
1、意識到土壤的重要。
2、產(chǎn)生感激土壤的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3、愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。
1、知道土壤為人類所作出的貢獻(xiàn)，意識到土壤的重要性。
三、教學(xué)過程
2、學(xué)生能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎么去做。
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對土壤的親密接觸，大家對土壤肯定有了較深的認(rèn)識。今天老師給大家?guī)砹藞D片,請大家欣賞.重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？
3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。
2、教師出示課本12頁的圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的4、填寫好書本第65頁的記錄表。
5、全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。
6、教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛的世界。
二、欣賞課文插圖
植物生長
北方窯洞
鼴鼠的家
制作陶器
三、對比模擬實(shí)驗(yàn)
變化？
1、提問：當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的
2、對比模擬實(shí)驗(yàn)
無植被土壤
有植被土壤
四、交流討論
1、談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多，我們對土壤有一種感激之情，那么我們又對土壤做了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)小組交流
3、在全班交流
4、教師小結(jié)
5、提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？
6、提問：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？
（讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào)）
7、小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。
五、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法
2、學(xué)生分組討論。
3、組織全班交流。
1、談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？
4、教師小結(jié)并出示一首小詩讓學(xué)生欣賞。
5、談話：讀了這首詩，你有什么感受？你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來。2、1果實(shí)和種子
一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法
1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。
2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。
3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。科學(xué)知識
1、認(rèn)識果實(shí)和種子。
2、了解種子旅行的多種方式。
3、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。
4、知道種子萌發(fā)需要的條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。
2、愿意開展長周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。
難點(diǎn)：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡
四、教學(xué)過程
一、認(rèn)識種子和果實(shí)
1、講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？
2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。
3、小組實(shí)驗(yàn)、交流。
4、分組匯報(bào)。（獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺。如學(xué)生說不出來，教師需提醒。）
講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長在果實(shí)里，果實(shí)就是種子的家。
二、認(rèn)識種子的各種旅行方式。
1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？
2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？
3、小組討論、交流，試著填寫活動(dòng)記錄表格。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
三、認(rèn)識種子的構(gòu)造
1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？
2、今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。
3、學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。
4、究竟同學(xué)們想的對不對，下面我們就來解剖種子。誰來說說解剖時(shí)我們要注意哪些呢？
5、教師示范解剖種子。強(qiáng)調(diào)：用鑷子剝開種皮時(shí)要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開口的那一邊小心的掰開。
6、學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來。
7、說說你看到種子里面有什么？
8、學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求按照預(yù)測——畫圖——解剖——觀察——畫圖——表達(dá)的過程。讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說明觀察有什么作用？
四、探究種子萌發(fā)需要的條件。
1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？
2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。
3、交流實(shí)驗(yàn)方案。
根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。
五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。
1、第二課時(shí)上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？
2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？
3、提問：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過實(shí)驗(yàn)解決的問題嗎？
4、小組討論，可以參考書上的問題。
5、各小組匯報(bào)，選擇一個(gè)研究問題。
6、小組討論：怎么去研究這個(gè)問題？
7、小組匯報(bào)，確定研究方案。
8、課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。
三年級下冊科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。
3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥類。
4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。
5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥類及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。
2.能根據(jù)動(dòng)物的共同特征，區(qū)分更多的動(dòng)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。
2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物，體會探究的樂趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到珍愛生命、健康生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。
難點(diǎn)：從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預(yù)設(shè)：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)
2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段。
3.提問：(教學(xué)提示：出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會經(jīng)歷哪些過程呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)。)
4.揭題：今天，我們就一起來了解幾種動(dòng)物的一生。(板書：動(dòng)物的一生)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識，結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。
探索與研討
探索一：了解雞的一生
1.過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。
2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預(yù)設(shè)：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒有變態(tài)的過程，而且雞的壽命比較長。)
3.講解：母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個(gè)月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個(gè)月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代。
4.追問：(教學(xué)提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。)
5.小結(jié)：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥類。鳥類的一生會經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個(gè)主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。
探索二：了解狗的一生
1.活動(dòng)：播放“狗的一生”視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2.提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預(yù)設(shè)：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的.奶長大；狗活的時(shí)間比較長；……)
3.講解：狗是胎生動(dòng)物，母狗懷胎2個(gè)月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養(yǎng)；6個(gè)月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個(gè)月，小狗發(fā)育成熟，開始繁殖后代。
4.追問：(教學(xué)提示：出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。)
5.小結(jié)：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物出生后都會經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過程。
探索三：了解我們的一生
1.過渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。
3.小結(jié)：我們在媽媽肚子里的時(shí)候叫胎兒，出生后我們會經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態(tài)特征沒有明顯的變化。
4.提問：如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。)
探索四：對動(dòng)物做出判斷
1.過渡：通過本單元的學(xué)習(xí)，相信大家一定對動(dòng)物有了新的認(rèn)識。動(dòng)物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認(rèn)為生物與非生物有什么區(qū)別呢？(教學(xué)提示：出示一組生物與非生物的圖片。)
2.布置任務(wù)：請大家分組討論生物與非生物的區(qū)別，達(dá)成一致后將結(jié)論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。
3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過了解雞的一生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的鳥類的共同特點(diǎn)；通過了解狗的一生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征；通過開展資料整理活動(dòng)，讓學(xué)生知道人的一生會經(jīng)歷的幾個(gè)階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區(qū)別，鞏固學(xué)生對動(dòng)物的認(rèn)識。這個(gè)學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。
研討匯報(bào)
羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。
鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時(shí)退化，多營飛翔生活。
拓展與小結(jié)
1.拓展：為了生存和繁殖后代，動(dòng)物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會隨著環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動(dòng)物行為會隨著季節(jié)變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示：播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)
2.布置任務(wù)：請大家課后了解更多動(dòng)物，收集動(dòng)物一生中的有趣事情，做個(gè)科學(xué)小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物行為的多樣性，了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā)，做一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐滿的科學(xué)小報(bào)，能使學(xué)生更好地認(rèn)識動(dòng)物的生命活動(dòng)現(xiàn)象。
教學(xué)反思
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個(gè)別事物的研究推廣到對普遍現(xiàn)象的關(guān)注，是提出問題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見動(dòng)物的種類及其他相關(guān)知識有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節(jié)課相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物的生命過程，使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉(zhuǎn)為人類的生命歷程，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點(diǎn)的建構(gòu)。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
冷水與熱水
教學(xué)目標(biāo)：１．經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水有什么不同。
２．引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察、收集有關(guān)物體的冷熱的事實(shí)材料，整理、研究這些材料。培養(yǎng)他們勇于探索的科學(xué)精神，讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之
中。引導(dǎo)學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些有關(guān)冷熱的探究活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用觸摸的方法按冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程，經(jīng)歷
教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。
材料準(zhǔn)備：每組只燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、水槽、熱水、冷水、小塑料袋（每組兩個(gè)）、皮筋或線繩、天平或自制小秤。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容一．冷熱不同的水二．冷水和熱水還有什么不同．教學(xué)內(nèi)容三．研究熱水上浮的原因．四．小結(jié)教學(xué)媒體一壺?zé)崴粔乩渌?，幾只杯子．小塑料袋，紅墨水，冷水和熱水教學(xué)媒體氣球皮，試管，小秤，皮筋或線繩．教師行為．引入：今天感覺教室外邊冷還是熱？．準(zhǔn)備．好熱水與冷水．給熱水分類４．整理平時(shí)發(fā)生燙傷的場合，怎樣避免燙傷？１．冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來教師行為研究嗎？．提出目標(biāo)．：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化？水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化？我們在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生行為１．學(xué)生到教室外體驗(yàn)一下．２．請一位同學(xué)上講臺先猜后摸摸兩種水．３．用一瓶熱水和一壺冷水倒出版商杯冷熱不同的水．描述和觸摸４杯水的感受，聯(lián)系課本開水和冰水的插圖給水分類：燙水，熱水，溫水，涼水，冷水．．學(xué)生互相說說，．反饋．１．在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看有什么發(fā)現(xiàn)？把裝冷水學(xué)生行為的小塑料袋放入熱水中，把裝有熱水的小塑料袋放入冷水中，又有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)．．觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化，．自己互相討論，．實(shí)驗(yàn)．．把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，．并用皮筋扎緊，．放入熱水中．發(fā)現(xiàn)了什么？放到熱水中，．又發(fā)現(xiàn)了什么？教學(xué)思路１．初步感受冷熱的變化．２．強(qiáng)調(diào)冷熱是用觸覺感受．．具體感受惹熱水熱的的程度和冷水冷的程度．４．應(yīng)用到實(shí)際．．用不同．的方法去研究冷水與熱水的其他不同．教學(xué)思路點(diǎn)．對水的體積的變化的觀察，認(rèn)識到熱水上浮的原因。學(xué)生互相說說。
教學(xué)反思
熱脹冷縮（第一教時(shí)）
天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點(diǎn)：啟發(fā)尋找探究方法。
材料準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水）另備水酒精食油醋等易分辨的液體。
演示實(shí)驗(yàn)：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。⒈酒精燈加熱試管中的水?？吹搅耸裁?？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭論。培養(yǎng)探求欲望。
⒉舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個(gè)人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。給學(xué)生空間，嘗試進(jìn)行探究思考、學(xué)習(xí)。
二、實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。⒈認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。
⒉為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻璃管有什么好處？
⒉提供熱水，進(jìn)行水的熱脹實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來一人，領(lǐng)一杯熱水。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊提供冷水，進(jìn)行水的冷縮實(shí)驗(yàn)⒈每個(gè)組來一人，領(lǐng)一杯冷水。
⒉說說看到了什么？說明了什么？
⒊說說裝水的平底燒瓶放進(jìn)冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮?。窟M(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。體驗(yàn)探究成功的喜悅。
三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）⒈由于太忙，⒉老師做好實(shí)驗(yàn)，⒊平底燒瓶放在實(shí)驗(yàn)室講臺上好幾天沒動(dòng)有位同⒋學(xué)天天來看發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，⒌中午又上
升了，⒍天天如此。這位同⒎學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？⒏二個(gè)好朋友相約一起放風(fēng)箏，⒐各帶了滿滿的一瓶開水，⒑口渴時(shí)打開一看，⒈一瓶是滿滿的，⒉一瓶少了很多，⒊你知道這是為什么？⒋小明家來了很多客人，⒌可高興了，⒍忙放了滿滿一壺自來水，⒎準(zhǔn)備⒏燒水給客人泡茶，⒐可媽媽要小明倒掉一些水，、小明納悶了，⒈這又是為什么學(xué)生思考相互討論，深
入理解水的熱脹冷縮與生活實(shí)踐相系。讓學(xué)生體會：科學(xué)就在我們身邊。
四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。⒈水能熱脹冷縮，⒉酒精、食油、醋、等液體，⒊也能熱脹冷縮嗎其它液體呢？⒋小組討論，⒌你們準(zhǔn)備⒍選擇什么液體進(jìn)行驗(yàn)證？⒎分領(lǐng)材料，⒏分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)猜想驗(yàn)證的解決問題的過程。
五、總結(jié)。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題學(xué)習(xí)到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）
熱脹冷縮（第二教時(shí)）
天凝鎮(zhèn)中心小學(xué)俞再華
教學(xué)目標(biāo)：
繼探究液體的熱脹冷縮性質(zhì)之后，觀察探究氣體固體在受熱受冷時(shí)的體積變化現(xiàn)象培養(yǎng)探索自然科學(xué)奧秘的興趣。知道一些氣體固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：探究認(rèn)識空氣和銅等氣體固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。
難點(diǎn)：啟發(fā)尋找探究方法。
材料準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)：平底燒瓶（建議使用以上）、橡膠塞紅墨水細(xì)玻璃管（或用口徑相當(dāng)?shù)男馇蚍饪诖┬∷郏?BR> 自制固體教具（參閱未尾自制方法）和酒精燈、火柴。
演示實(shí)驗(yàn)：固體線脹儀、酒精燈、火柴、小水槽。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
一、引入新課。出示空平底燒瓶等。上節(jié)課我們用它做了什么實(shí)驗(yàn)？知道了什么？復(fù)習(xí)回顧液體熱脹冷縮的性質(zhì)。以舊引新，為知識正向遷移準(zhǔn)備，也為學(xué)生探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)，在方法上奠定基礎(chǔ)。
現(xiàn)在空瓶里裝著什么？你有什么想法？能想個(gè)法讓大家每個(gè)人看清楚空氣會不會熱脹冷縮？回憶液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)方法，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。
能不能用同樣的方法做？需要解決幾個(gè)新問題？空氣會向四下里流動(dòng)，流走怎么了辦？無色無味看不見怎么辦？
二、實(shí)驗(yàn)觀察空氣在受熱受冷的體積變化。⒈提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水滴瓶。（或平底燒瓶和小氣球）進(jìn)行空氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。⒈認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實(shí)驗(yàn)？明確實(shí)驗(yàn)要求，正確組裝實(shí)驗(yàn)器材。自主探究掌握空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)。
⒉為什么要用小氣球封住平底燒瓶的中？
⒈你準(zhǔn)備怎樣讓空氣受熱受冷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
⒉你現(xiàn)在能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，來觀察空氣會不會熱脹冷縮了？
⒊說說看到了什么？說明了什么？
⒉提供空氣熱脹冷縮的生活實(shí)例與應(yīng)用。⒈夏天，停在太陽下的摩托車輪胎突然爆裂，這是為什么？⒉冬天，打足氣的籃球，為什么第二天又癟了？⒊乒乓球踩扁了，你有什么辦法？認(rèn)識思考生活中空氣熱脹冷縮的現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生認(rèn)識解決實(shí)際問題的能力。
三、實(shí)驗(yàn)觀察固體受熱受冷的體積變化。趣味過度：（有條件可以配圖）年，英國鋪設(shè)的第一條鐵路鋼軌，是一根連一根的焊接在一起的。結(jié)果，到了炎熱的夏天就變得七歪八扭，左右彎曲，甚至還會朝上拱起；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟凍裂成幾段。說說你有什么想法？有什么猜想？根據(jù)相關(guān)信息思考猜想：鋼軌會不什么熱脹冷縮？培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識，對周圍信息作出正確判斷，獲取知識的意識。
你能證明嗎？
用線脹儀演示，銅球會熱脹冷縮。說說到了什么？說明什么？進(jìn)行固體實(shí)驗(yàn)探究、交流、小結(jié)
想不想自己也來試一試？演示自制教具，說明要點(diǎn)與酒精燈的用法，分組實(shí)驗(yàn)。
想一想：水泥中面為什么要用切割機(jī)切成一段段的？為什么新拉的電線很松很松
五、總結(jié)，說說哪些物質(zhì)有熱脹冷縮的性質(zhì)你又有什么猜想？準(zhǔn)備怎樣去研究？
自制教具：（原文轉(zhuǎn)錄）
自制固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置
固體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)一向被列為教師的演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中往往會產(chǎn)生以下現(xiàn)象：①由于銅球體積較大，所以在銅球加熱時(shí)所需時(shí)間較長，②在銅球加熱的過程中學(xué)生不能主動(dòng)參與，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，制約了學(xué)生探究心理的發(fā)展。為此我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的裝置，取得了較好的教學(xué)效果，具體制作方法如下：
用直徑為長為的護(hù)套線，剝?nèi)ヒ欢怂芰献o(hù)套，長約，把銅絲按玻璃彈子大小圍成一個(gè)圓，扎緊固定，圓與塑料護(hù)套距離。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)可先用銅環(huán)套一套玻璃彈珠（通不過），在灑精燈上加熱銅銅環(huán)受熱膨脹銅環(huán)再套一下玻璃彈珠（通過），這樣的實(shí)驗(yàn)裝置教師制作方便，學(xué)生能做到人人參與，學(xué)習(xí)興趣高，縮短的實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果好。
浙江省嘉善縣教育局教研室
朱衛(wèi)東
××年月日
溫度和溫度計(jì)
嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈經(jīng)歷認(rèn)識溫度計(jì)、使用溫度計(jì)的過程。
⒉通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。
⒊通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理。
⒋在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：攝氏溫度的讀和寫。
難點(diǎn)：選擇正確角度觀察溫度計(jì)上的讀數(shù)。
三、材料準(zhǔn)備
一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計(jì)、水銀溫度計(jì)、干濕溫度計(jì)、最高最低溫度計(jì)、熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置、溫度計(jì)模型。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈引入。⒉觀察幾種溫度計(jì)。⒊了解溫度計(jì)的原理。⒋認(rèn)識各種各樣的溫度計(jì)。⒌攝氏溫度的讀和寫。⒍課外延伸。實(shí)物實(shí)物投影片或課件出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個(gè)儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個(gè)儀器叫什么呢？出示一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分構(gòu)成。分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想你準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。出示“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上的個(gè)）”，提示學(xué)生：這個(gè)問題你都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。討論：溫度計(jì)是根據(jù)什么原理制成的？分發(fā)幾種不同的溫度計(jì)，觀察：它們有什么不同？有什么相同？還有什么不明白的？出個(gè)題目考考你：“℃”，你會讀嗎？廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？“攝氏度”怎么寫？“零下攝氏度”怎么寫？觀察溫度計(jì)上的液面，每人各自記下自己觀察到的讀數(shù)。交流一下：結(jié)果是否一樣？為什么會不同呢？出示三種從不同角度看溫度計(jì)的圖片讓學(xué)生選擇認(rèn)為正確的一種并說說理由。小組討論概括正確認(rèn)讀溫度計(jì)的方法?；丶艺覀€(gè)溫度計(jì)，嘗試測量一杯熱水和一杯冷水的溫度，并記錄下來，下次上課帶來交流。猜測。思考，驗(yàn)證。猜想。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測。學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容。學(xué)生交流。通過再次觀察解決小組內(nèi)的不同意見。學(xué)生對照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察。學(xué)生討論。學(xué)生觀察，交流。學(xué)生提出問題。學(xué)生試讀。學(xué)生回憶。寫一寫。讀一讀。學(xué)生觀察，記錄。學(xué)生思考，交流。學(xué)生選擇，說理由。學(xué)生討論概括。學(xué)生課外在家長的幫助下進(jìn)行活動(dòng)。通過猜測冷熱和驗(yàn)證活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。對學(xué)生正確使用溫度計(jì)作一次強(qiáng)化訓(xùn)練。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對溫度計(jì)的興趣。重視學(xué)生對溫度的讀寫感受。引發(fā)學(xué)生對不同認(rèn)讀結(jié)果的思考。及時(shí)給予必要的材料輔助。將活動(dòng)引向課外，為下一次活動(dòng)作準(zhǔn)備。
測量物體的溫度
嘉善縣大云鎮(zhèn)中心學(xué)校吳斌杰
一、教學(xué)目標(biāo)
⒈經(jīng)歷測量液體（水）、氣體（空氣）、固體（沙子）的溫度的過程。
⒉在進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
⒊嘗試在小組活動(dòng)中進(jìn)行分工和合作，嘗試小組內(nèi)相互評價(jià)。
⒋通過閱讀引起學(xué)生對溫度測量的深度思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：測量水的溫度。
難點(diǎn)：測量空氣時(shí)的耐心等待。開水的測量。
三、材料準(zhǔn)備
選擇供學(xué)生練習(xí)測定氣溫的場地。
小組用：溫度計(jì)只、開水、熱水、溫水、冷水，各種裝水的器皿。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路
⒈引入。⒉測量水的溫度。⒊測量空氣的溫度。⒋測量沙子的溫度。⒌閱讀材料，課外延伸。上節(jié)課我們認(rèn)識了各種溫度計(jì)，回家后在爸爸媽媽的幫助下嘗試測量了熱水和冷水的溫度。說一說：你在測量時(shí)得到爸爸媽媽的哪些幫助？這節(jié)課我們繼續(xù)使用溫度計(jì)來測量水、空氣和沙子的溫度。下面我們分別來測量四種溫度不同的水。用什么方法可以使我們測量的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確一些呢？出示“測量水溫的方法”提示學(xué)生，讓學(xué)生小組內(nèi)交流：哪些地方應(yīng)該值得注意？要求學(xué)生將測量的結(jié)果記錄下來。開始測量。教師密切關(guān)注學(xué)生測量開水，引導(dǎo)學(xué)生注意安全。水的溫度會測量了?？諝獾臏囟葧粫y量呢？猜測一下：測量空氣和測量水會有什么不同？我們每個(gè)小組要測量個(gè)地點(diǎn)的溫度，你們準(zhǔn)備怎么分工呢？討論一下。分組測量，記錄。交流數(shù)據(jù)：有什么發(fā)現(xiàn)？沙子與液體的水、氣體的空氣不同。我們怎樣測量沙子的溫度泥？可能會遇到哪些新情況？小組討論一下。按討論的方法嘗試測量沙子的溫度，記錄下來。交流測量的結(jié)果，討論：測量的方法是否正確？如果不正確，怎樣改進(jìn)測量的方法？再測量。再交流：什么地方改進(jìn)了？和測量水、測量空氣的方法有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“有用的溫度數(shù)據(jù)”和“測量人體溫度的體溫記”，想一想：能像我們今天那樣去測量這些溫度嗎？在測量這些溫度時(shí)可能會遇到什么困難呢？哪一項(xiàng)測量我可以課外去做來驗(yàn)證一下？課外查一查有關(guān)這方面的資料。及時(shí)了解學(xué)生課外活動(dòng)的情況，給予高度有關(guān)注，保持學(xué)生興趣的持久。學(xué)生回憶課前的測量活動(dòng)情況。學(xué)生閱讀并討論注意的地方。學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生猜測。學(xué)生討論分工。學(xué)生測量，交流，討論。學(xué)生討論。學(xué)生嘗試測量。記錄。交流，討論。再測量。再交流。學(xué)生猜測，討論。查閱有關(guān)資料。課外開展活動(dòng)。引起學(xué)生的活動(dòng)興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)正確的測量方法。引導(dǎo)學(xué)生特別注意有危險(xiǎn)的測量活動(dòng)應(yīng)事前考慮周到。嘗試討論分工，學(xué)習(xí)分式合作共同完成一項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的關(guān)注和分析。教育學(xué)生嘗試前作一些必要的估計(jì)。嘗試用自己的方法去測量，即使錯(cuò)了，也可以通過改進(jìn)再嘗試，再改進(jìn)，再，再嘗試。重要是學(xué)生對自己的行為負(fù)責(zé)任，敢于通過細(xì)致的思考加以改進(jìn)。學(xué)生課外不斷地開展研究活動(dòng)才是我們真正的目的。
《三年級下冊科學(xué)教案第六單元》
三年級下冊科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道太陽、地球和月球有不同的主題顏色。
2.知道地球的資源十分豐富，顏色也是五彩繽紛的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能用比較科學(xué)的方式獲取、加工、篩選、整理信息。
2.能基于所學(xué)知識，制訂簡單的制作海報(bào)的計(jì)劃，包括海報(bào)主題、分工合作等。
3.能掌握制作主題海報(bào)的方法，更充分全面地認(rèn)識地球。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.能分工合作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)，在小組合作中貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
2.樂于展示交流自己的觀點(diǎn)，善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的做法和觀點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到地球的資源十分豐富，適合人類的居住。認(rèn)識到地球是我們共同的家園，需要我們共同保護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：圍繞某一主題收集相關(guān)資料，制作地球主題海報(bào)。
難點(diǎn)：收集和整理與地球有關(guān)的圖片和文字資料。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：海報(bào)資料、雙面膠、彩色筆、卡紙、剪刀、計(jì)算機(jī)等。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、示范海報(bào)及海報(bào)設(shè)計(jì)說明。
聚焦
1.引入：太陽、月球和地球與人類的生活息息相關(guān)，通過之前的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)對太陽、月球和地球有了一定的了解。
2.提問：(教學(xué)提示：出示太陽、月球和地球的圖片。)每個(gè)天體都有各自的特點(diǎn)，如果讓你用不同顏色代表太陽和月球，你會選擇什么顏色？(預(yù)設(shè)：太陽溫度高，是個(gè)大火球，用紅色；月球的光比較柔和，可以用黃色。我要給太陽涂上黃色或紅色，因?yàn)樘柺腔鸬男乔?，溫度很高；我要給月球涂上銀灰色，因?yàn)閺恼掌瑏砜?，月球灰蒙蒙的?
3.揭題：和太陽、月球相比，地球上有水、土壤、巖石和形態(tài)多樣的動(dòng)植物等。今天，我們就來給地球做一張海報(bào)。(板書：太陽、月球和地球)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過顏色表現(xiàn)對太陽和月球的認(rèn)識，既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，又能了解學(xué)生的認(rèn)知水平。
探索與研討
探索一：給太陽和月球涂上顏色并說明原因
1.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，明確太陽和月球的顏色。
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，并完成活動(dòng)幫助卡。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給太陽和月球涂上顏色并說明原因，有利于學(xué)生表現(xiàn)對二者的認(rèn)識，同時(shí)能方便教師進(jìn)行評價(jià)。
探索二：為地球制作一張主題海報(bào)
1.過渡：地球與太陽、月球相比，十分特別，因?yàn)榈厍蛏嫌猩?，有豐富的資源。如果我們要做一張有關(guān)地球的海報(bào)，應(yīng)該用什么主題顏色呢？(預(yù)設(shè)：可以用森林的綠色、海洋的藍(lán)色、火山的紅色……)
2.活動(dòng)：出示海報(bào)制作流程圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
3.提問：收集和選用與地球有關(guān)的圖片和文字資料時(shí)，你們覺得可以通過什么方式獲取這些資料？(預(yù)設(shè)：用電腦搜索；去圖書館查資料并記錄；向長輩求助……)
4.講解：收集資料的方式比較多樣，大家可以自由選擇。(教學(xué)提示：出示教科書P59的提示卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注收集和使用資料的要點(diǎn)。)
5.活動(dòng)：組織學(xué)生分工合作，制作地球主題海報(bào)。(教學(xué)提示：收集資料可以設(shè)計(jì)為課前準(zhǔn)備活動(dòng)。)
6.展示：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示和交流，并試著介紹海報(bào)所表達(dá)的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過制作主題海報(bào)進(jìn)一步鞏固、總結(jié)本單元內(nèi)容，了解地球與太陽、月球的聯(lián)系與區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行展示和交流，有利于在班級里形成互相學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生能學(xué)到更多關(guān)于地球的知識。
三年級下冊科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。
3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥類。
4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。
5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥類及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。
2.能根據(jù)動(dòng)物的共同特征，區(qū)分更多的動(dòng)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。
2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物，體會探究的樂趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到珍愛生命、健康生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。
難點(diǎn)：從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預(yù)設(shè)：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)
2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段。
3.提問：(教學(xué)提示：出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會經(jīng)歷哪些過程呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)。)
4.揭題：今天，我們就一起來了解幾種動(dòng)物的一生。(板書：動(dòng)物的一生)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識，結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。
探索與研討
探索一：了解雞的一生
1.過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。
2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預(yù)設(shè)：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒有變態(tài)的過程，而且雞的壽命比較長。)
3.講解：母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個(gè)月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個(gè)月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代。
4.追問：(教學(xué)提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。)
5.小結(jié)：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥類。鳥類的一生會經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個(gè)主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。
探索二：了解狗的一生
1.活動(dòng)：播放“狗的一生”視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2.提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預(yù)設(shè)：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的奶長大；狗活的時(shí)間比較長；……)
3.講解：狗是胎生動(dòng)物，母狗懷胎2個(gè)月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養(yǎng)；6個(gè)月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個(gè)月，小狗發(fā)育成熟，開始繁殖后代。
4.追問：(教學(xué)提示：出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。)
5.小結(jié)：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物出生后都會經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過程。
探索三：了解我們的一生
1.過渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。
3.小結(jié)：我們在媽媽肚子里的時(shí)候叫胎兒，出生后我們會經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態(tài)特征沒有明顯的變化。
4.提問：如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。)
探索四：對動(dòng)物做出判斷
1.過渡：通過本單元的學(xué)習(xí)，相信大家一定對動(dòng)物有了新的認(rèn)識。動(dòng)物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認(rèn)為生物與非生物有什么區(qū)別呢？(教學(xué)提示：出示一組生物與非生物的圖片。)
2.布置任務(wù)：請大家分組討論生物與非生物的區(qū)別，達(dá)成一致后將結(jié)論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。
3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過了解雞的一生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的鳥類的共同特點(diǎn)；通過了解狗的一生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征；通過開展資料整理活動(dòng)，讓學(xué)生知道人的一生會經(jīng)歷的幾個(gè)階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區(qū)別，鞏固學(xué)生對動(dòng)物的認(rèn)識。這個(gè)學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。
研討匯報(bào)
羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。
鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時(shí)退化，多營飛翔生活。
拓展與小結(jié)
1.拓展：為了生存和繁殖后代，動(dòng)物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會隨著環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動(dòng)物行為會隨著季節(jié)變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示：播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)
2.布置任務(wù)：請大家課后了解更多動(dòng)物，收集動(dòng)物一生中的有趣事情，做個(gè)科學(xué)小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物行為的多樣性，了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā)，做一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐滿的科學(xué)小報(bào)，能使學(xué)生更好地認(rèn)識動(dòng)物的生命活動(dòng)現(xiàn)象。
教學(xué)反思
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個(gè)別事物的研究推廣到對普遍現(xiàn)象的關(guān)注，是提出問題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見動(dòng)物的種類及其他相關(guān)知識有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節(jié)課相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物的生命過程，使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉(zhuǎn)為人類的生命歷程，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點(diǎn)的建構(gòu)。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。
三年級下冊科學(xué)教案 篇4
小車的運(yùn)動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法：
1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔线\(yùn)動(dòng)的因素做出假設(shè)。
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3、能夠使用?控制變量?的方法收集證據(jù)。
4、能夠通過測量、收集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識：
1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)。
2、認(rèn)識到?控制變量?是一種收集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。
2、意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過控制變量，明確不變量，達(dá)到收集證據(jù)的目的，學(xué)會操作對比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
小車、紙板、皮尺、透明膠帶（每組一套）【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、演示：推動(dòng)小車，小車向前運(yùn)動(dòng)。
思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么嗎？今天，我們繼續(xù)來研究小車的運(yùn)動(dòng)。板書：小車的運(yùn)動(dòng)。
2、引入問題：剛才老師是用手推動(dòng)小車，小車才向前運(yùn)動(dòng)的，你能想個(gè)辦法讓小車不需要外力也能運(yùn)動(dòng)嗎？（從斜坡上滑下來）
二、探究過程
1、問題的提出
①、教師演示：小車從斜坡滑下。
②、觀察思考：你看到了什么？（小車沖斜坡上滑下來，向前沖出去）③、你們認(rèn)為小車向前沖出去的距離會與什么有關(guān)呢？有什么關(guān)系呢？
2、進(jìn)行預(yù)測
①、小組討論可能影響到距離遠(yuǎn)近的因素。②、匯報(bào)交流。
③、篩選可行性研究項(xiàng)目。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，編制實(shí)驗(yàn)方案并交流討論
以?沖出去的距離與坡度有關(guān)?這一預(yù)測，引領(lǐng)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方 ①、設(shè)問引思：我們剛才討論的這些？可以肯定就是正確的答案嗎？（不能肯定，必須通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證）
②、怎樣通過實(shí)驗(yàn)來證明我們剛才的假設(shè)是正確的呢？如果我們要證明?沖出去的距離與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去的越遠(yuǎn)?這一個(gè)假設(shè)，你準(zhǔn)備怎樣做？
③、學(xué)生討論，辨析。（留給學(xué)生充分的時(shí)間討論、交流、辨析，直至明確實(shí)驗(yàn)思路。重點(diǎn)明確要研究?沖出去的距離與‘哪個(gè)因素’有關(guān)，那么，那個(gè)‘要研究的因素’就需要改變，而其他的因素需要保持不變）。
④、交流匯報(bào)，及時(shí)板演。
假設(shè)：與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)？
保持不變的是：小車的重量，斜坡的長短，坡面的光滑程度等 需要改變的是：坡度的大小。⑤、引深思考，強(qiáng)化關(guān)鍵
老師總覺得保持不變的因素太多了，一時(shí)半刻也想不周全，你能用一句話來概括么？（除了坡度大小以外，所有的條件都不改變）
⑥、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)記錄意識，引導(dǎo)科學(xué)收集數(shù)據(jù)
大概怎么實(shí)驗(yàn)，我們都清楚了，但是如何將你的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果告訴別人呢？怎樣使別人相信你呢？空口無憑呀，我們應(yīng)該怎么做？（做好實(shí)驗(yàn)記錄）
你覺得每種坡度做幾次實(shí)驗(yàn)好？一次行不行？
每種坡度做了三、四次實(shí)驗(yàn)，那這些數(shù)據(jù)怎么處理？（可以算平均數(shù)）
4、實(shí)驗(yàn)探究
①、分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，明確實(shí)驗(yàn)要求
如膠帶用來固定紙板底部；坡度大小如何調(diào)節(jié)；皮尺用厘米作為單位的一面測量；小車如果滑行轉(zhuǎn)的彎比較大就重做一次等。
②、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
指名匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)論。
6、拓展思維，滲透科學(xué)的認(rèn)識論
對于這個(gè)結(jié)論：坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在可以肯定了嗎？老師卻覺得未必這樣，哪些同學(xué)有與我一樣的觀點(diǎn)？（再次設(shè)疑，引起思考）
（當(dāng)坡度接近90度時(shí)，未必這樣，超過90度時(shí)，根本沖不出去了）
三、應(yīng)用方法，延伸探究
1、談話：
剛才我們通過實(shí)驗(yàn)證明了小車從斜坡上滑下來，沖出去的距離在一定范圍內(nèi)與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去就越遠(yuǎn)，坡度越小，沖出去的就越近。我們前面還進(jìn)行了一些假設(shè)，下面請各小組商量一下，選擇一個(gè)研究項(xiàng)目，進(jìn)行研究，（游戲活動(dòng)，研究項(xiàng)目招標(biāo)）
2、小組討論，選擇兩組交流
3、分組實(shí)驗(yàn)
4、交流匯報(bào)
四、復(fù)習(xí)鞏固，課外延伸
1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？受到什么啟發(fā)？
2、小車從坡上滑下來，沖出去的距離與很多因素有關(guān)，如果小車在平地上行駛，它的速度的快慢又與哪些因素有關(guān)呢？ 玩滑梯的啟示
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)探究
（1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。
（3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；（2）愿意與人合作，喜歡與人交流；
（3）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識應(yīng)用實(shí)際，改善生活；
3、知識技能
使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識，提高探究意識和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)探究性原則，運(yùn)用?提出問題—猜想—設(shè)計(jì)方案—實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論?的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運(yùn)
用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。
四、學(xué)法
有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就?會學(xué)?的本領(lǐng)，注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會對向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做?摩擦力?。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示?摩擦力?的概念。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識摩擦力有大小
1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個(gè)游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？
2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識到?摩擦力有大小?。
摩擦力無處不在，但里面的知識也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究?摩擦力的大小與什么有關(guān)?。
（二）研究影響摩擦力大小的因素
1、讓學(xué)生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。
2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)
（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。（2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺演示實(shí)驗(yàn)過程。
（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。
3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。
（2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺演示實(shí)驗(yàn)過程。
（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。
4、回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。
1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
2、展示使摩擦力增大或減小的方法。
（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象
摩擦力在生活中無處不在，有時(shí)會給人們帶來方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識更多有關(guān)的現(xiàn)象。
（五）學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。
2、評價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？
三、拓展活動(dòng)
多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。
教師介紹：一個(gè)大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)辦法嗎？課后思考、交流。蹺蹺板
［教學(xué)目標(biāo)］
科學(xué)學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；
2、能通過觀察實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識杠桿尺平衡原理 情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；
2、關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；
3、愿意與人合作交流；
4、樂于用學(xué)到的知識改善生活。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、知道杠桿尺的平衡條件；
2、了解中的平衡現(xiàn)象。［教學(xué)準(zhǔn)備］ 鐵架臺 ［教學(xué)時(shí)間］ 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、放影像資料：芭蕾舞片段。
2、教師談話：多么美的舞蹈，你能像芭蕾舞演員那樣為大家表演嗎？
3、學(xué)生活動(dòng)：在座位周圍模仿動(dòng)作。
4、組織學(xué)生交流：你有什么感受，什么想法？ 學(xué)生可能會說： 生1：腳尖站不穩(wěn)。生2：東倒本歪的。生3：胳膊伸開比較好。
教師談話：確實(shí)如此，在日常生活中，你玩過類似的游戲嗎？
二、探究活動(dòng)
（一）發(fā)現(xiàn)平衡現(xiàn)象
1、大家想一想，你是怎么玩蹺蹺板的？
2、出示小朋友玩蹺蹺板的圖片。
3、引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間，觀察、思考。）
4、組織學(xué)生交流： 學(xué)生可能會這樣說：
生1：有的蹺蹺板兩邊是平衡的。生2：蹺蹺板有的一頭高、一頭低。生3：小孩能把大人給蹺起來？ 生4：小孩怎么就能把大人蹺起來？ 生5：怎么樣蹺蹺就平衡了。
生6：……
5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象，提出這么多心中的疑問，原來蹺蹺板中還有這么多科學(xué)，你們想不想知道這其中的奧秘呢？
（二）探索平衡的方法
6、到底怎樣才能使蹺蹺板平衡呢？請大家根據(jù)自己玩蹺蹺板時(shí)經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象，先猜一猜。
7、引導(dǎo)學(xué)生小組討論：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說自己的想法，并大膽猜測一下，可以寫一寫，畫一畫。
8、組織學(xué)生匯報(bào)交流：有什么好方法，跟大家交流一下？ 學(xué)生可能會有如下想法： 生1：兩端一樣長時(shí)。生2：兩端放的東西一樣重時(shí)。
生3：重的一端短一點(diǎn)，輕的一端長一點(diǎn)時(shí)。生4：支撐點(diǎn)放在中間時(shí)。
教師談話：同學(xué)們積極動(dòng)腦，作出了這么種預(yù)測，那么這些假設(shè)對嗎？用什么方法來驗(yàn)證呢？（做實(shí)驗(yàn)）
9、對呀！實(shí)踐出真知，現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己提出的猜想，選擇材料，以小組為單位，想一想怎樣來實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恐贫ǔ鲎约旱奶骄糠桨浮?BR> 10、學(xué)生分小組活動(dòng)，制定方案。
11、組織學(xué)生交流組的實(shí)驗(yàn)方案，教師作出指導(dǎo)性評價(jià)，交流后各小組修改完善方案，并要作好記錄。（出示記錄方案表）
12、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與各組活動(dòng)，巡視指導(dǎo)。（給學(xué)生充分活動(dòng)的時(shí)間和空間）
13、組織展示交流?成果交流會?你我到了哪些方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？
14、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，邊講解邊演示，同組同學(xué)隨時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)向大家展示本小組的記錄表。
15、引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)平衡的規(guī)律：杠桿尺兩端一樣長，所掛東西一樣重時(shí)，支點(diǎn)在中間就平衡，在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)學(xué)生情況而定對不等臂平衡進(jìn)行研究。
（三）尋找生活中的平衡現(xiàn)象。
⑴其實(shí)在日常生活中，平衡現(xiàn)象到處可見（出示雜技演員走鋼絲的圖片資料）。
⑵你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？（學(xué)生交流搜集到的圖片資料、教師補(bǔ)充）
三、自由活動(dòng)
1、教師談話：通過剛才我們親自探究知道了蹺蹺板中的平衡的現(xiàn)象，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲，以小組為單位，組裝?蠟燭蹺蹺板?并點(diǎn)燃，仔細(xì)觀察，隨著蠟燭的燃燒，蹺蹺板會發(fā)生什么樣的變化，說說其中的規(guī)律。
2、學(xué)生自主發(fā)揮設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用火安全。
3、組織交流。
4、活動(dòng)評價(jià)：本節(jié)課你覺得表現(xiàn)如何呢？你有哪些發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生客觀評價(jià)，并展示評價(jià)結(jié)果。
四、拓展活動(dòng)
本節(jié)課我們一起探究了有關(guān)平衡的規(guī)律方面的知識，你能用本節(jié)課所學(xué)知識來制作一件平衡小玩具嗎？
19、螞蟻
【教學(xué)目標(biāo)】
1．科學(xué)探究：能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。2．情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。3．科學(xué)知識：認(rèn)識常見的動(dòng)物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。【教學(xué)重點(diǎn)】
能自己總結(jié)出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識。
教學(xué)過程
一、課前游戲：
找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿
沒穿）的同學(xué)。第二條：和我一樣是（短
長）頭發(fā)的同學(xué)。第三條：和我一樣是（男生
女生）的同學(xué)。師：你們想來試一下嗎？ 學(xué)生游戲：多組。
第一條：和我一樣（戴
沒戴紅領(lǐng)巾）的同學(xué)。第二條：和我一樣（穿
沒穿校服）的同學(xué)。
第三條：和我一樣是（單眼皮
雙眼皮）的同學(xué)。
剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個(gè)游戲，在實(shí)際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)的集體。在中國，我們?nèi)珖嗣穸紤?yīng)該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團(tuán)結(jié)一起的一家人，你們看過08年奧運(yùn)火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個(gè)城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。
二、猜謎語，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個(gè)謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）師：看來同學(xué)們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書課題：
19、螞蟻）
三、探究新知。
師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識。教師適時(shí)評價(jià)。
師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們在觀察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來說一下？ 學(xué)生匯報(bào)，師生交流
教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。
教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。
教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫下來。
1、小組觀察。
師:每個(gè)小組選3只螞蟻，分工合作。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
師：哪個(gè)小組派代表到前面來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。
師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。
3、再次觀察。
通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會找同學(xué)匯報(bào)。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）
4、匯報(bào)總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：
5、介紹螞蟻基本資料
螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）
6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？
同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。最后通過親自觀察來驗(yàn)證大家的猜測。根據(jù)學(xué)生說的師點(diǎn)課件展示：
課件準(zhǔn)備大量動(dòng)物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認(rèn)真觀察，誰來說一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類。
師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動(dòng)物都屬于昆蟲。
師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。
7、師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。
（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種
類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物）。
四、鞏固訓(xùn)練：
師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了昆蟲的特征?，F(xiàn)在會判斷那些動(dòng)物是昆蟲了嗎？老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張習(xí)題紙，請同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組判斷又快又對。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。
課件出示：出示圖片，先說理由，再點(diǎn)結(jié)果，再介紹。
為什么說它不是昆蟲：因?yàn)槔ハx有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角
（訓(xùn)練過程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析為什么，充分理解特征的內(nèi)涵。）為什么說它是昆蟲：因?yàn)槔ハx-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。
五、制作昆蟲模型。
請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據(jù)昆蟲的特點(diǎn)制作一個(gè)模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點(diǎn)？想好再動(dòng)手。學(xué)生制作，教師巡視。展示表揚(yáng)。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂嗎？ 師：有那些收獲？
師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。
六、活動(dòng)拓展。
師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學(xué)，課下可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的昆蟲繼續(xù)研究，看誰的發(fā)現(xiàn)最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。
20、它們都是鳥
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2．意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3．認(rèn)識常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能用簡單的工具對動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡易模型.2．意識到要珍愛生命，能對鳥進(jìn)行長時(shí)間的觀察研究.3．認(rèn)識常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件 【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過程
活動(dòng)一: 觀察鳥的特征
1、學(xué)生觀察鳥: 教師:你認(rèn)識那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征?
2、布置探究任務(wù): 我們從哪些方面對鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究.教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.3、學(xué)生進(jìn)行交流: 你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.學(xué)生進(jìn)行比較歸納.4、教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同之處?
5、學(xué)生交流:
6、總結(jié):象雞、鴿子、喜鵲這樣，身體表面有羽毛的卵生動(dòng)物都是鳥。
7、教師出示幾種動(dòng)物，讓學(xué)生判斷他們是否是鳥? 活動(dòng)二: 保護(hù)我們的朋友-----鳥 討論:有人說鳥是人類的朋友，你對這個(gè)問題怎么看? 2 交流.3 討論:我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友-----鳥呢? 交流:保護(hù)鳥巢，留住我們的朋友，不打鳥.自由活動(dòng): 教師:我們來組織一個(gè)鳥類展示會吧.1、教師可以先給學(xué)生出示一些鳥類的圖片或其他展示作品.2、學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)備
3、展示作品 拓展活動(dòng): 教師:我們來組織一次愛鳥護(hù)鳥的活動(dòng)吧.建議學(xué)生利用課余時(shí)間組織愛鳥護(hù)鳥活動(dòng).21、貓和兔
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貓和兔的外形、運(yùn)動(dòng)方式和吃食情況。（身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，全身長毛，小動(dòng)物吃奶是重點(diǎn)）
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力（重點(diǎn)是把整體分成若干部分，有順序地進(jìn)行觀察）。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。
三、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小貓、小兔各一只（或貓和兔的標(biāo)本若干個(gè)）。貓和兔的掛圖、幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)貓和兔的圖片或照片。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1.提問：青蛙的身體分幾部分？螞蟻的身體分幾部分？鴿子的身體分幾部分？
2.講述：在以前的自然課里，我們學(xué)習(xí)了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動(dòng)物的一些知識。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動(dòng)物——貓和兔。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1.觀察貓的外形
（1）講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。
（2）討論觀察方法：
①討論：根據(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應(yīng)該怎樣觀察？）
②教師小結(jié)：在觀察貓的時(shí)候，也應(yīng)該像觀察青蛙、螞蟻等動(dòng)物那樣，先看一看貓的整個(gè)身體是什么樣的，可以分為幾個(gè)部分，然后再依次觀察各部分是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長有什么等等。
（3）學(xué)生觀察
（4）匯報(bào)觀察結(jié)果：貓的身體分幾部分？貓的全身長有什么？
（5）教師小結(jié)：
（出示標(biāo)有貓的身體各部分名稱的掛圖，或者用觀察時(shí)使用的小貓。）
貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分。
（6）學(xué)生復(fù)述：貓身體的外形特征（要求能從整體到部分有順序地表述）。
（7）指導(dǎo)學(xué)生觀察貓身體的各個(gè)部分
①講解觀察重點(diǎn)：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，下面就按順序觀察這五個(gè)部分是什么樣的——什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。
②小組觀察、討論。
③匯報(bào)觀察結(jié)果。
④教師小結(jié)：
（重點(diǎn)總結(jié)貓的牙、舌和足的特征）貓的嘴里有尖銳的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的運(yùn)動(dòng)
（1）觀察貓的行走
①講解觀察目的和要求：我們來仔細(xì)地觀察一下貓是怎樣走路的？（觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等）
②學(xué)生觀察、討論。
③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。
（匯報(bào)的時(shí)候，可以讓學(xué)生口述，也可以讓學(xué)生邊表述，邊表演。）
④教師小結(jié)：
貓?jiān)谧呗返臅r(shí)候，主要是靠腿和腳。貓?jiān)谛凶邥r(shí)，腳的移動(dòng)規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。
（2）觀察貓的奔跑
①講解觀察目的要求：下面我們來仔細(xì)觀察一下貓是怎樣奔跑的？
②學(xué)生觀察、討論。
③匯報(bào)觀察討論結(jié)果。
④教師小結(jié)
奔跑是貓最快的一種運(yùn)動(dòng)方法。奔跑時(shí)，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓?jiān)诒寂軙r(shí)，四只腳抬起的次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步驟研究貓?jiān)鯓榆f（往高處跳）？貓?jiān)鯓优罉洌?BR> 研究貓的運(yùn)動(dòng)，不要求學(xué)生記住貓的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，只是給兒童打開一個(gè)思路，引起他們以后隨時(shí)注意觀察各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察貓的食性
（1）談話：貓吃什么？怎么吃？
（讓兒童根據(jù)自己平時(shí)的所見所聞來敘述，教師根據(jù)情況再加以補(bǔ)充。）
（2）講述：小貓剛生下來時(shí)，還不會吃食物，是靠吃貓**的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時(shí)，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時(shí)，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個(gè)捕鼠能手！
（3）討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點(diǎn)？
（4）講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉(zhuǎn)動(dòng)，能隨時(shí)轉(zhuǎn)向聲音的來處，可以聽到老鼠活動(dòng)的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很尖銳，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時(shí)把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點(diǎn)，所以能成為捕鼠能手，我們要愛護(hù)它。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察兔的外形特征和生活習(xí)性
（出示兔的標(biāo)本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖。）
（1）提問：這是什么動(dòng)物？你看見過兔嗎？
（2）小組討論：兔在外形特征，運(yùn)動(dòng)方式，吃食方面有什么特征？
（3）匯報(bào)討論結(jié)果。
（4）小結(jié)：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分：兔全身長毛。兔的運(yùn)動(dòng)方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時(shí)候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。
5.指導(dǎo)學(xué)生觀察比較貓和兔有什么相同和不同的地方
如要時(shí)間允許，學(xué)生能夠接受，可以組織學(xué)生對貓和兔進(jìn)行比較。
（1）比較貓和兔有什么不同的地方
①講解比較重點(diǎn)：我們比較貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進(jìn)行：外形上的不同，運(yùn)動(dòng)方式上的不同，吃的食物不同。
②學(xué)生觀察、比較、討論。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
④教師小結(jié)：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體表面的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒發(fā)達(dá)，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒發(fā)達(dá)，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時(shí)，四只腳先后著地，兔是“跳”著行走的。
（2）比較貓和兔有什么相同的地方
①講解比較重點(diǎn)。
按比較貓和兔有什么不同的地方時(shí)所提出的幾個(gè)方面進(jìn)行比較。
②學(xué)生觀察、比較、討論。
③匯報(bào)討論結(jié)果
④教師小結(jié)：貓和兔全身表面長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；貓和兔都用奶喂小動(dòng)物。
22、多樣的動(dòng)物
【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。2.過程與方法
記錄和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
在回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。
2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】
一、理解小動(dòng)物
1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？” “‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？” “‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。
2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、總結(jié)：
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。很想就這樣愛你一輩子，好好的在心里把我最真摯，最純潔的感情都給你，讓你的笑臉永遠(yuǎn)的燦爛，我很幸運(yùn)可以遇到你，你就象一個(gè)天使，上帝派你來到人間，只是為了看我一眼，卻留下了無盡的思念和牽掛給我。我慶幸過，因?yàn)槲铱梢詯勰悖异^，因?yàn)槲蚁霅勰?，我無奈過，因?yàn)槲也恢涝趺磹勰?，我痛苦過，卻只因?yàn)槟阋矏畚摇Ｒ苍S我們可以永遠(yuǎn)的這樣下去，在自己的心里為彼此留下最美麗的回憶，永遠(yuǎn)的用心珍藏。這是我期盼的。人如果沒有欲望，沒有要求該多好，可是愛了要求的就多了，就有了苦惱，就有了心事。遇見了，我不否認(rèn)這是緣分，愛了，是上輩子我們彼此的虧欠，我不愿放手，茫茫人海，一轉(zhuǎn)身，我失去的也許是這一生最美麗的風(fēng)景。
很想擁你入懷，任時(shí)光流逝，什么也不想，就靜靜的抱著你，聽你的心跳。很想吻上你躲避的眼神，炙熱的唇，任內(nèi)心狂亂，什么也不想，就輕輕的感受你的溫柔。只想告訴你，就算你是天使，請留下陪我一程，沒有你，天是灰的，心是空的，沒有憐憫，沒有伴隨，有的只是心跳，那醉人的旋律演奏著的只是三個(gè)字，我愛你
三年級下冊科學(xué)教案 篇5
1、認(rèn)識固體
第二課時(shí)總第15課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了固體，誰來說一說什么是固體？
2、舉例說明生活中的固體。
二、合作探究，引導(dǎo)解疑：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同物體混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。
（1）談話：看看書上30頁下圖是什么？為什么要這樣做？
（讓學(xué)生認(rèn)識到因?yàn)椴煌男枰巡煌矬w混合或分離）。
（2）提問：你在生活中還見過要把固體混合或者分離的例子嗎？學(xué)生說不出時(shí)，教師可引導(dǎo)或補(bǔ)充。
學(xué)生回答：炒菜時(shí)把不同的菜和作料混合起來，把糖放進(jìn)水里，把沙子從米里撿出來等……
（3）學(xué)生討論、交流經(jīng)驗(yàn)。
2、研究固體混合前后的變化情況。
1．研究固體混合前后的重量變化。
（1）出示黃豆、玉米粉、綠豆。
（2）提問：把這些固體混合在一起它們的重量會怎么樣？
（3）學(xué)生猜測。
預(yù)設(shè)：
1、他們的形狀不會變化。
2、他們的重量不會發(fā)生變化。、……
（4）提問：怎樣才能證明它們的重量在混合前后沒有變化？
（5）說明使用天平的必要性和使用方法。
2．研究固體混合后體積是否變化。
（1）提問：把各100毫升的物體混合在一起，它們的體積會有什么變化？
（2）學(xué)生猜測。
它們的體積不會發(fā)生變化。
（3）說明要使用量筒來測出體積。
（4）實(shí)驗(yàn)，并說明體積變化的原因。
三、拓展延伸：
1．布置任務(wù)：在1分鐘內(nèi)將混合后的黃豆、面粉、大米分離。
2．提問：可以用什么辦法把它們分離？
3．介紹工具篩子。
4．發(fā)篩子，實(shí)驗(yàn)。
提示：考慮固體的大小選用不同大小篩孔的篩子。提醒學(xué)生保持桌面清潔。
四、布置作業(yè)
1．課后研究一些自己感興趣的固體。
2．回家自己繼續(xù)研究有關(guān)固體的性質(zhì)方面的知識。
五、限時(shí)作業(yè)：
一、課題：
2、把固體放到水里總第16課時(shí)
二、教學(xué)內(nèi)容：教材32——34頁
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、意識到通過物體間的相互作用，可以認(rèn)識物體更多的性質(zhì)。
2、認(rèn)識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是它的輕重。
3、知道把固體從液體中分離出來的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。
難點(diǎn)：能夠區(qū)分溶解于混合現(xiàn)象間的差別。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：會沉、浮的固體（泡沫、橡皮、鉛筆等）水槽（每組1 個(gè)）糖、比較潔凈的沙子（每組各1份）、學(xué)生小組準(zhǔn)備：各種固體，半個(gè)土豆，一個(gè)土豆、一支蠟燭、蠟燭頭、乒乓球、玻璃球、瓶蓋、泡沫、沙子等。
六、預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
七、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
八、教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，提出問題：
1、同學(xué)們，上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，請看大屏幕，他叫潘冬子，在解放前，反動(dòng)派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對這一情況，潘冬子急中生智，把鹽倒入水中，再把鹽水倒在棉襖上，偷偷地運(yùn)到了山上，紅軍得到了鹽，夸他是個(gè)聰明的孩子，聽到這里，你們有什么問題嗎？
（學(xué)生自由提出問題，如“紅軍是怎樣從棉襖中得到鹽的？”）
2、今天學(xué)習(xí)了把固體放到水里，我們就能解開其中的謎團(tuán)了?。◣煱鍟n題）
二、介紹材料，自由猜想
1、課前，老師讓大家準(zhǔn)備材料，大家都帶來了嗎？誰來介紹一下？誰來補(bǔ)充一下？它們都屬于什么物體？（固體）
2、大家猜測一下，把它們放入水中會怎樣？
（學(xué)生自由發(fā)言：有的浮，有的沉、有的既浮也沉）（師板書：浮、沉）
3、誰來繼續(xù)猜測？你們是怎么想的？別的同學(xué)對此有什么看法？下面同學(xué)們把桌上的材料按浮的、沉的、既浮也沉的分成三類，排整齊。
4、排完了嗎？哪個(gè)小組來介紹一下？
（我們小組這樣分的，浮有的??、沉的有??、既浮也沉的有??）
三、小組合作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、大家的猜測對不對呢？怎樣來證明？（做實(shí)驗(yàn)）那在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？（各小組自由發(fā)言：安全、衛(wèi)生、小組合作、認(rèn)真觀察等）
2、說說大家的實(shí)驗(yàn)情況吧！你能不能給大家演示一下。
3、大家同意它們小組的發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有不同意見？哪個(gè)小組有意外發(fā)現(xiàn)？是嗎？怎么會這樣吧！請你們組到操作臺來演示一下。
4、師表揚(yáng)：這可是個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)物體，它的沉浮性質(zhì)可以改變，那其他物體的沉浮性質(zhì)能改變嗎？請大家開動(dòng)腦筋，想辦法把剛才沉下去的物體浮上來，讓浮上來的物體沉下去。
（學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。）
5、哪個(gè)小組成功了，我想知道你們是怎么做的？
（生：橡皮泥輕輕鋪開放在上面是浮著的，捏成球形就下沉）
6、還有哪組說說。
7、教師出示課件圖片：死海不死之謎死海是一個(gè)內(nèi)陸鹽湖，最深處400米。死海位于沙漠中，降雨極少且不規(guī)則。死海水含鹽量極高，一般海水的含鹽量為千分之35,死海的含鹽量達(dá)到千分之230到250左右，在表層水中每公升的鹽分達(dá)到227至250克，據(jù)估計(jì)死海的總含鹽量約有130億噸，由于鹽水濃度高，游泳者極易浮起。在這樣的水中,魚兒難以生存，岸邊沒有花草，所以人們稱之為死海。
8、研究到這里，大家還有什么感興趣的問題？（學(xué)生自由提問題。）老師有個(gè)問題，為什么一顆小石子會沉入水底，而一艘輪船卻浮在水面上？
（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體的沉浮不是物體的輕重決定的，與其形狀有關(guān)。）
四、深度探究溶解與分離
1、請看：今天老師還帶來這樣兩種材料，猜猜這是什么？（面粉和高猛酸鉀）
2、假如放在水中會怎樣？（學(xué)生自由猜測）師做一起觀察，這是老師課前放入水中的下面請1號同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個(gè)同學(xué)觀察得最仔細(xì)。（觀察一段時(shí)間后讓學(xué)生攪拌一下）
（2）學(xué)生觀察。
（3）誰來描述一下你觀察到的現(xiàn)象？
（4）像這樣固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。（板書：溶解）像剛才的整杯水變成紫紅色，實(shí)際上是高錳酸鉀在慢慢的溶解。而如果是像草莓、乒乓球、蠟筆、泡沫、瓶蓋、小棒等浮在水面上，或像面粉、黃豆、硬幣、回形針、橡皮、方糖等沉在水底，那說明這些固體在水中不溶解。（板書：不溶解）
3、討論如何把固體從水中分離出來。
（小組討論后交流：可以采用過濾、沉淀、蒸發(fā)的方法）
師引導(dǎo)學(xué)生交流生活中的分離現(xiàn)象，如利用太陽光曬鹽等。
五、總結(jié)結(jié)課，制作延伸：
今天這節(jié)課，我們一起把固體放到水里來研究它的性質(zhì)，通過研究你知道了什
么？我們知道了固體在水中有的會溶解，有的不會溶解，有的會沉，有的會浮。你能利用今天學(xué)到的知識來幫助老師解決幾個(gè)問題嗎？
2、解答課前提出的問題
（1）學(xué)到這里，你知不知道宋爺爺為什么要夸潘冬子是個(gè)聰明的孩子了？那么你認(rèn)為他們回用什么方法得到鹽呢？
2）同學(xué)們說的辦法都可行，那我們來看看潘冬子是怎么來解決這件事的。（繼續(xù)觀看電影）。原來他們是用火燒的方法使水分蒸發(fā)掉得到鹽的。
3、制作
（1）今天這節(jié)課同學(xué)們研究的很認(rèn)真，老師有一樣禮物要送給大家(出示)它美嗎？它是利用了固體能在熱水中溶解，降溫后又能與水分離的性質(zhì)制作的。你們想不想也制作這樣一枝美麗的樹枝？我們一起來看看是怎樣來制作的。
（2）請同學(xué)們把書翻到48頁，自己看一下制作彩色樹枝的方法。
（3）有沒有不理解的地方？
（4）這一美麗的樹枝請同學(xué)們課后去完成，制作好了，我們用它來布置我們的教室，好嗎？
六、限時(shí)作業(yè)：
三年級下冊科學(xué)教案 篇6
1、1我們周圍的土壤
一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:
1、知道土壤里含有不同大小的顆粒。
2、能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
過程與方法:
1、能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來認(rèn)識土壤。
2、會描述記錄自己的觀察結(jié)果。
3、能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、意識到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。
2、愿意親近土壤。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生挖土，親自觀察發(fā)現(xiàn)，土壤里到底有什么？并能很好地去和同伴們進(jìn)行交流合作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種各樣顏色的土壤（分別裝在玻璃杯里）、小鏟、放大鏡若干、抹布、一疊報(bào)紙、記錄紙。
2、學(xué)?；▔囟?。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入、認(rèn)定目標(biāo)。
1、猜一猜：拿出杯子里的土壤，大家一起猜。
2、提問：今天老師給你們帶來禮物，看一看是什么？
3、揭示課題：今天，我們大家一起研究土壤里有什么？
板書：土壤里有什么？
二、認(rèn)識樣品土壤（不同的顏色，手摸、聞）。
1、交流、匯報(bào)：
2、活動(dòng)：去花圃挖土壤看一看，找一找并做記錄，注意安全（證實(shí)猜測）。
3、匯報(bào)（先小組派代表匯報(bào)）。
（1）、提問：對于土壤，同學(xué)們想了解什么？
（2）、談話：土壤里有什么？（猜一猜）
（3）、布置學(xué)生室外活動(dòng)。
4、活動(dòng)總結(jié)、匯報(bào)交流。你在土壤里發(fā)現(xiàn)什么？
5、集體交流。
哪些是你們曾不知道？你還繼續(xù)研究的是什么？理由是什么？
三、課堂總結(jié)
1、學(xué)生分小組進(jìn)行交流。
2、師生共同交流、總結(jié)。
3、讓學(xué)生說說新的發(fā)現(xiàn)。
(1)、你本節(jié)課最大收獲是什么？
(2)、對學(xué)生問題進(jìn)行歸類總結(jié)：土壤里有植物動(dòng)物遺體同時(shí)還有有生命的動(dòng)物植物、沙子、石塊、土、垃圾、舊布??
（3）、鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
4、表揚(yáng)小組合作學(xué)習(xí)成功者（預(yù)測、實(shí)地挖土壤，及回答問題成功者）。
5、激發(fā)有奇思妙想者。
四、拓展。
1、畫圖：
2、課外繼續(xù)研究。
（1）、用美麗的畫面展示你的發(fā)現(xiàn)。
（2）、搜集有關(guān)土壤的資料，繼續(xù)研究。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、獨(dú)立完成：科學(xué)同步練習(xí)部分習(xí)題
（1）、交流：
（2）、點(diǎn)評：
1、2了解土壤
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。
2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。
3、能用實(shí)驗(yàn)證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。
4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解土壤的成分。
難點(diǎn)：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前去不同地方采集土壤樣本，將一部分曬干、碾成粉末狀，另一部分碾碎，保持原有水分。將曬干的部分篩選后分出黏土、壤土和沙土。、放大鏡每組 2 只，塑料杯、漏斗、量杯、水等若干。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、談話：為了更好的研究，昨天老師和同學(xué)們一起，在花園的不同地方采集了三種不同的土壤，分別裝在了一號、二號和三號燒杯里。關(guān)于這些昨天采集的土壤，你還想知道些什么呢？
2、學(xué)生提出自己的問題，教師板書并分類。
3、今天我們來研究、了解土壤。（板書課題）
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：觀察土壤
談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，一個(gè)人觀察，另一個(gè)人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。
學(xué)生分組活動(dòng)。
匯報(bào)交流，互相評價(jià)。活動(dòng)二：研究土壤的成分
談話：通過剛才的觀察活動(dòng)，大家都對土壤有了更多的認(rèn)識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一步的研究。
現(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看它是否對你了解土壤有所幫助。課件出示：實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里有什么？
2、將土塊攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，在等待過程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說明土壤里有什么？
3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？
注意事項(xiàng)：
1、土塊要輕放。
2、攪拌要徹底。
3、靜置時(shí)間要長。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。
4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開始動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。
請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的?；顒?dòng)三：研究土壤的種類
1、觀察顆粒大小
談話：今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖?，請你們仔?xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。
學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本，借助放大鏡仔細(xì)觀察。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
談話：這是什么原因呢？請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個(gè)原因解釋。
學(xué)生閱讀資料。
師生小結(jié)：通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動(dòng)，對土壤有什么更多的了解。
2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性
提問：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時(shí)，它們的滲水性會不會一樣呢？你是怎么認(rèn)為的？
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
討論實(shí)驗(yàn)方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個(gè)變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：用燒杯測量高度。
分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。
3、用多種感官了解沙和黏土的不同
每組一份沙和黏土的樣本，請學(xué)生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。
集體討論：每一種土壤看上去像什么？是什么顏色的？摸上去感覺像什么？哪一種更硬或更光滑？加點(diǎn)水握一握，哪種可以握成團(tuán)？
激趣：再試著把它們分別放在盒里搖動(dòng)，聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同?；蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤?。
分組活動(dòng)，交流。
三、課后拓展指導(dǎo)
談話：同學(xué)們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。
提問：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的？有什么特點(diǎn)呢？適合種植哪些植物？
學(xué)生思考、回答。
指出：科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的。要想很好地回答這個(gè)問題，我們可以采用一些什么方法來進(jìn)行研究？
學(xué)生思考、回答。
教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請教專家等。
教學(xué)反思
本課的內(nèi)容緊緊結(jié)合兒童的實(shí)際，研究自己周圍的土壤，增加學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識，更熱愛她。在前一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)基本上奠定了土壤的概念,對認(rèn)識某一事物也有了自己的方法與經(jīng)驗(yàn)，會用利用各種感官去認(rèn)識研究對象。
根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)我這樣處理教材：讓學(xué)生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗(yàn)來到課堂進(jìn)行交流。在材料設(shè)計(jì)方面，我準(zhǔn)備了幾種土壤的標(biāo)本，黏土、砂土、壤土、學(xué)生生活周圍的土壤。這些材料本身就蘊(yùn)含著本課所設(shè)定的知識目標(biāo)。同時(shí)，通過對這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無處不在的科學(xué)，不同的植物選擇不同的土壤生長，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。處于便于操作和開放性原則，決定放手讓孩子用自己的方法研究，我除了提供材料，不做任何指導(dǎo)，讓學(xué)生感到“自己學(xué)科學(xué)、做科學(xué)”更有樂趣。所以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要被納入到兒童科學(xué)活動(dòng)的整體中。此外還需要為學(xué)生準(zhǔn)備：不同種類的土樣、鑷子、紙巾、漏杯、燒杯等。
本節(jié)課，我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)： 活動(dòng)一：研究土壤的成分
1、分組實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，不應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)的過程說。應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前講清楚，注意事項(xiàng)。
2、觀察水中土壤的分層現(xiàn)象，一定要強(qiáng)調(diào)水中的土壤分層。前面在攪拌土壤應(yīng)該把攪拌棒拿出來。讓學(xué)生觀察水中靜止的土壤分層。同時(shí)這里如果在課前準(zhǔn)備好土壤的分層，在這時(shí)展示學(xué)生看老師準(zhǔn)備好的土壤分層，效果會更好！
活動(dòng)
二、研究土壤的種類以及不同種類土壤的特性
通過看、聞、摸、聽四種觀察方法讓學(xué)生全方面的了解不同種類土壤的不同，教材上只建議學(xué)生看看，摸摸，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然的引申出聞聞、聽聽兩種觀察方法。并能主動(dòng)討論怎樣聽，為什
么這種土壤聲音更大，氣味大的原因是什么等深層問題，深化了學(xué)生對土壤的進(jìn)一步了解。之后又通過實(shí)驗(yàn)——比較沙土與黏土的滲水性，使學(xué)生對不同種類土壤的不同性質(zhì)有了進(jìn)一步的探究，并輔助學(xué)生從實(shí)際意義上認(rèn)識了什么樣的實(shí)驗(yàn)可以稱做“對比實(shí)驗(yàn)”，了解了對比實(shí)驗(yàn)中如何控制變量和定量。實(shí)驗(yàn)效果良好。1、3肥沃的土壤
一、教學(xué)目的： 過程與方法：
1、能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)。
2、能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來?？茖W(xué)知識：
1、知道死了的動(dòng)植物遺體會變成土壤的一部分。
2、能夠認(rèn)識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進(jìn)作用。
3、知道什么是腐殖質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能夠堅(jiān)持長期觀察，有持久性。
2、意識到土壤和動(dòng)植物之間存在密切聯(lián)系
二、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
植物喜歡在什么樣的土壤中生長知道嗎？什么是肥沃的土壤呢？今天一起來研究。
板書課題：肥沃的土壤
二、探索和調(diào)查
1、通過觀察不同地方的土壤，你會發(fā)現(xiàn)什么？
2、枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？
3、引導(dǎo)猜測：動(dòng)植物對土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？
4、肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢？
教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學(xué)生討論、匯報(bào)。
5、教師小結(jié)形成過程。
6、你們想親自看看表土層的形成過程嗎？
7、我們可以怎么做？
8、解釋：腐殖質(zhì)
9、討論肥料袋的制作方法。
10、有同學(xué)想把動(dòng)物放在里面，估計(jì)會產(chǎn)生什么樣的影響？
11、你們想用什么動(dòng)物？為什么？
12、應(yīng)該如何觀察？
三、回顧和解釋
提制作肥料袋的要求：能長期觀察并記錄。1、4土壤的保護(hù)
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。
2、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測。
3、向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。
科學(xué)知識
4、能做土壤蓄水能力的對比實(shí)驗(yàn)。
1、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源。
廢電池對土壤的破壞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
2、知道人類的許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道
1、意識到土壤的重要。
2、產(chǎn)生感激土壤的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3、愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。
1、知道土壤為人類所作出的貢獻(xiàn)，意識到土壤的重要性。
三、教學(xué)過程
2、學(xué)生能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎么去做。
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間我們對土壤的親密接觸，大家對土壤肯定有了較深的認(rèn)識。今天老師給大家?guī)砹藞D片,請大家欣賞.重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？
3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。
2、教師出示課本12頁的圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的4、填寫好書本第65頁的記錄表。
5、全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。
6、教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)植物共同的家園。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛的世界。
二、欣賞課文插圖
植物生長
北方窯洞
鼴鼠的家
制作陶器
三、對比模擬實(shí)驗(yàn)
變化？
1、提問：當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的
2、對比模擬實(shí)驗(yàn)
無植被土壤
有植被土壤
四、交流討論
1、談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多，我們對土壤有一種感激之情，那么我們又對土壤做了些什么呢？
2、學(xué)習(xí)小組交流
3、在全班交流
4、教師小結(jié)
5、提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？
6、提問：破壞土壤的行為每時(shí)每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？
（讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào)）
7、小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。
五、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法
2、學(xué)生分組討論。
3、組織全班交流。
1、談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？
4、教師小結(jié)并出示一首小詩讓學(xué)生欣賞。
5、談話：讀了這首詩，你有什么感受？你想對土壤媽媽說些什么？做些什么？請將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來。2、1果實(shí)和種子
一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法
1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。
2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。
3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。科學(xué)知識
1、認(rèn)識果實(shí)和種子。
2、了解種子旅行的多種方式。
3、知道種子的內(nèi)部構(gòu)造。
4、知道種子萌發(fā)需要的條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、體驗(yàn)到要細(xì)致觀察才能得到更準(zhǔn)確的信息。
2、愿意開展長周期的種植活動(dòng)，堅(jiān)持做觀察記錄。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。
難點(diǎn)：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時(shí)需要的條件。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡
四、教學(xué)過程
一、認(rèn)識種子和果實(shí)
1、講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？
2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認(rèn)為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。
3、小組實(shí)驗(yàn)、交流。
4、分組匯報(bào)。（獼猴桃、香蕉的種子都退化了，變的很小，很難察覺。如學(xué)生說不出來，教師需提醒。）
講述：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)植物的種子一般長在果實(shí)里，果實(shí)就是種子的家。
二、認(rèn)識種子的各種旅行方式。
1、講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時(shí)，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？
2、講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？
3、小組討論、交流，試著填寫活動(dòng)記錄表格。教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。
三、認(rèn)識種子的構(gòu)造
1、講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？
2、今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。
3、學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。
4、究竟同學(xué)們想的對不對，下面我們就來解剖種子。誰來說說解剖時(shí)我們要注意哪些呢？
5、教師示范解剖種子。強(qiáng)調(diào)：用鑷子剝開種皮時(shí)要輕，不要傷到里面幼嫩的部分，然后從蠶豆開口的那一邊小心的掰開。
6、學(xué)生解剖種子，用放大鏡觀察種子里面有什么，并畫下來。
7、說說你看到種子里面有什么？
8、學(xué)生再用花生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求按照預(yù)測——畫圖——解剖——觀察——畫圖——表達(dá)的過程。讓學(xué)生比較每組前后兩組的記錄圖，有什么不同？說明觀察有什么作用？
四、探究種子萌發(fā)需要的條件。
1、當(dāng)我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認(rèn)為種子的萌發(fā)需要哪些條件？
2、你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實(shí)驗(yàn)。
3、交流實(shí)驗(yàn)方案。
根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。
五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。
1、第二課時(shí)上，看幾號瓶的種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？
2、討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？
3、提問：你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的，又是自己能通過實(shí)驗(yàn)解決的問題嗎？
4、小組討論，可以參考書上的問題。
5、各小組匯報(bào)，選擇一個(gè)研究問題。
6、小組討論：怎么去研究這個(gè)問題？
7、小組匯報(bào)，確定研究方案。
8、課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。
三年級下冊科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識目標(biāo)
1.知道動(dòng)物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的生命歷程。
2.知道不同動(dòng)物一生所經(jīng)歷的時(shí)間不同，身體形態(tài)發(fā)生的變化不同，繁殖后代的方式也不同。
3.知道像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物屬于鳥類。
4.知道像狗那樣，胎生、身上長毛、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。
5.知道人在不同的年齡階段身體特點(diǎn)各不相同。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能基于不同動(dòng)物的一生的相關(guān)資料，歸納出鳥類及哺乳動(dòng)物一生的共同特點(diǎn)。
2.能根據(jù)動(dòng)物的共同特征，區(qū)分更多的動(dòng)物。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對更多動(dòng)物的一生產(chǎn)生持續(xù)的探究興趣。
2.樂于嘗試用不同的方式了解更多的動(dòng)物，體會探究的樂趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到珍愛生命、健康生活的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物和人在生長發(fā)育過程中的不同形態(tài)特征。
難點(diǎn)：從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準(zhǔn)備：“狗的一生”視頻、“動(dòng)物特殊行為”視頻、“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示蠶在各生長階段的圖片。)蠶的一生經(jīng)歷了哪些階段？(預(yù)設(shè)：卵、蟻蠶、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾。)
2.講解：蠶的一生經(jīng)歷了出生、成長、繁殖和死亡的生命歷程。根據(jù)身體形態(tài)特征，蠶的一生也可以分為卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段。
3.提問：(教學(xué)提示：出示更多動(dòng)物的圖片。)其他動(dòng)物的一生又會經(jīng)歷哪些過程呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述或介紹自己知道的事例，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)。)
4.揭題：今天，我們就一起來了解幾種動(dòng)物的一生。(板書：動(dòng)物的一生)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)和知識，結(jié)合生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和真實(shí)事例提出假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對其他動(dòng)物的一生進(jìn)行探究的興趣。
探索與研討
探索一：了解雞的一生
1.過渡：出示蠶和雞一生的生長變化過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察。
2.提問：雞的一生與蠶的一生有哪些相同與不同之處？(預(yù)設(shè)：相同之處是雞和蠶都是從卵開始它們的生命歷程的，不同之處是雞要孵卵，雞不經(jīng)歷蛹的階段，沒有變態(tài)的過程，而且雞的壽命比較長。)
3.講解：母雞孵蛋時(shí)將雞蛋放在身體下面，用自己的體溫保持雞蛋溫度相對恒定。21天左右，小雞破殼而出。剛出殼的小雞身上長滿絨毛，1個(gè)月左右絨毛褪去，換上羽毛。6個(gè)月左右，小雞長成成年雞，母雞開始產(chǎn)卵繁殖后代。
4.追問：(教學(xué)提示：出示更多鳥類的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是卵生，身上都長有羽毛和翅膀。)
5.小結(jié)：像雞那樣，卵生、身上長有羽毛和翅膀的動(dòng)物，屬于鳥類。鳥類的一生會經(jīng)歷“卵(蛋)→幼年(雛鳥)→成年(成鳥)”三個(gè)主要階段，幼年期生長較快，成年期開始繁殖后代。
探索二：了解狗的一生
1.活動(dòng)：播放“狗的一生”視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2.提問：和雞相比，狗的一生有什么不同？(預(yù)設(shè)：小狗是胎生的；剛生出的小狗眼睛閉著，耳朵聽不見；小狗需要吃狗媽媽的.奶長大；狗活的時(shí)間比較長；……)
3.講解：狗是胎生動(dòng)物，母狗懷胎2個(gè)月左右會生出小狗。剛出生的小狗閉著眼睛，耳朵聽不到聲音；2～3周后，小狗眼睛睜開，靠吃媽媽的奶獲取營養(yǎng)；6個(gè)月左右，小狗長出恒牙，可以咀嚼食物；12～18個(gè)月，小狗發(fā)育成熟，開始繁殖后代。
4.追問：(教學(xué)提示：出示更多胎生動(dòng)物的一生的圖片。)這些動(dòng)物有哪些共同特征呢？(預(yù)設(shè)：都是胎生的，身上都長毛，都是吃媽媽乳汁長大的。)
5.小結(jié)：像狗那樣，身上長毛、胎生、吃媽媽乳汁長大的動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物，哺乳動(dòng)物出生后都會經(jīng)歷“幼仔→成年”的生命過程。
探索三：了解我們的一生
1.過渡：我們了解了雞和狗的一生，那么，我們?nèi)祟惖纳鼩v程又是怎樣的呢？(教學(xué)提示：出示一組不同年齡的人的圖片。)
2.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生整理這些圖片，并按照年齡排序，然后說明理由。
3.小結(jié)：我們在媽媽肚子里的時(shí)候叫胎兒，出生后我們會經(jīng)歷“嬰兒→幼兒→青少年→成年→老年”幾個(gè)主要階段。人從出生到年老，除了身體長高長大，外部形態(tài)特征沒有明顯的變化。
4.提問：如果人生經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段，你們會對不同年齡段的自己說些什么呢？(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。)
探索四：對動(dòng)物做出判斷
1.過渡：通過本單元的學(xué)習(xí)，相信大家一定對動(dòng)物有了新的認(rèn)識。動(dòng)物是有生命的物體，我們把有生命的物體叫作生物。你們認(rèn)為生物與非生物有什么區(qū)別呢？(教學(xué)提示：出示一組生物與非生物的圖片。)
2.布置任務(wù)：請大家分組討論生物與非生物的區(qū)別，達(dá)成一致后將結(jié)論記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。
3.活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“蠶和狗的特點(diǎn)”維恩圖。
【設(shè)計(jì)意圖】通過了解雞的一生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的鳥類的共同特點(diǎn)；通過了解狗的一生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物的特征；通過開展資料整理活動(dòng)，讓學(xué)生知道人的一生會經(jīng)歷的幾個(gè)階段，感受珍愛生命、健康生活的重要性；最后整理生物與非生物的區(qū)別，鞏固學(xué)生對動(dòng)物的認(rèn)識。這個(gè)學(xué)習(xí)過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的思維能力、語言組織能力、合作能力和整理信息的能力。
研討匯報(bào)
羽毛：被覆在體表，質(zhì)輕而韌，略有彈性，具防水性，有護(hù)體、保溫、飛翔等功能。
鳥類：體均被羽，恒溫，卵生，前肢成翼，有時(shí)退化，多營飛翔生活。
拓展與小結(jié)
1.拓展：為了生存和繁殖后代，動(dòng)物的行為會隨著環(huán)境的變化而變化，發(fā)生一些奇特、有趣的事情。有的動(dòng)物身體會隨著環(huán)境變化而變化，如變色龍；有的動(dòng)物行為會隨著季節(jié)變化而變化，如冬季來臨，大雁南飛、兔子換毛、蛇冬眠等。(教學(xué)提示：播放“動(dòng)物特殊行為”視頻。)
2.布置任務(wù)：請大家課后了解更多動(dòng)物，收集動(dòng)物一生中的有趣事情，做個(gè)科學(xué)小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生認(rèn)識動(dòng)物行為的多樣性，了解更多動(dòng)物一生中的有趣事情，理解這些行為都是為了生存和繁殖后代。從這個(gè)角度出發(fā)，做一個(gè)主題明確、內(nèi)容豐滿的科學(xué)小報(bào)，能使學(xué)生更好地認(rèn)識動(dòng)物的生命活動(dòng)現(xiàn)象。
教學(xué)反思
本課由“蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲的過程”引出“其他動(dòng)物的一生又是怎樣的呢”的問題，這是由對個(gè)別事物的研究推廣到對普遍現(xiàn)象的關(guān)注，是提出問題常用的一種思維方式。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對生活中常見動(dòng)物的種類及其他相關(guān)知識有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節(jié)課相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧蠶的一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。然后通過搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物的生命過程，使學(xué)生的探索能力又一次得到鍛煉。最后把研究的對象轉(zhuǎn)為人類的生命歷程，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對“生物的多樣性和共同性相統(tǒng)一”觀點(diǎn)的建構(gòu)。
課后作業(yè)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。