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“自我學習評價”是我為您所準備的希望它能夠達到您的要求。在日常的學習生活工作中，評價與人們的互動越來越頻。評語評價是你從別人眼中看待自己的重要途徑，只有變得更好才能擁有更好的未來！
自我學習評價【篇1】
一個多月的實習，我最大的感覺就是當老師不容易，但好老師更不容易。
老師的職責就是把自己會的東西傳授給學生，讓學生會，讓學生理解，讓學生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學會怎樣與學生溝通，怎樣讓學生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來。一位老師站在講臺上，成為學生關注的焦點，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學生，去與學生互動，調(diào)動學生的積極性，讓學生成為學習的主體，自己則是個引導者。做好這些實在需要好好下一番功夫。
下面說說我自己，我生性比較內(nèi)向，平時孤言寡語，不善于表達，在公共場合很少說話，只是一個傾聽者，更不愿成為被人關注的焦點。所以第一次試講時，我根本不敢上講臺，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實習老師和指導老師的鼓勵與幫助下，我慢慢放開了一些，從心理上不再害怕成為焦點，不怕出錯，終于可以去講了。由此，我覺得人必須首先敢于去表達自己，不要擔心出丑、丟面子，上了講臺以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期待著你的表演，所以一定不能膽怯，要鎮(zhèn)定從容，大膽地去說去講，自信地去說去獎。即使自己并不確定某些知識點正確與否，帶了講臺之后也不能表現(xiàn)出來。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權威，我是老大，我說的`是對的。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話要做到一點——敢于表達自己。我可能說的有一點片劑，但這對我來說，對于那些不敢表達自己的人來說，是必須要認識的一點，首先要做到的一點。
自我學習評價【篇2】
參加拉丁舞的學習培訓已經(jīng)有一段時間了，以下對我這段時間以來的學習做一個自我評價。
剛聽到學校請到外面的老師來教我們跳拉丁舞的時候，我很興奮，學習熱情很高，學了一次以后，覺得學習拉丁舞對于我來說真是一件苦差事!因自身的緣故吧，我覺得這是一種并不屬于我娛樂的項目。但又懷著以鍛煉身體的目的，我還是參加了學習。想著，學都學了，就必須全力以赴往學好，總不能白學了，于是，我還是很認真，很刻苦的學習了。一段時間學習下來，竟然發(fā)現(xiàn)自己還是學到了一點點，心里還挺興奮的，拉丁舞節(jié)奏快捷強烈，動作流暢大方,動感的舞姿富有獨特的個性，是一種***、文雅而又全面的健身方法。學習拉丁舞能夠增強自信、是一項很好的社交財富。
總之，經(jīng)過本學期的培訓，有收獲自然也有不足，如對拉丁舞的基本舞步還不是很熟悉，動作還不到位，今后?？醋约耗軓膶嶋H出發(fā)，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習、自我反思的習慣，做到研修結合，進步自身素質(zhì)和業(yè)務水平。一分耕耘，一分收獲。我相信不斷找出自己薄弱的環(huán)節(jié)，認真學習，努力實踐，不斷進步自身的業(yè)務素質(zhì)和綜合能力。堅持做到關心學校多一點，對自己嚴格多一點，爭取做的更好。
通過學習拉丁舞，我不但收獲了技巧，也收獲了自信。
自我學習評價【篇3】
大學的第一天，我就告訴自己，在這個校園里，萬事萬物都是我的老師，每時每刻都是我的課堂，都值得我觀察思考。大學是用來全心投入學習的，但絕不僅限于課本知識，還包括自我塑造，修身養(yǎng)性，開闊視野，這其中包含了太多的東西等待我去追尋和挖掘，然而我沒有讓自己失望。雖然對比去年這個時候我推翻又重新確立我的不少觀點和概念，至少回顧大一學年，我有所收獲和超越。
盡管我第一學期有了遺憾，可是后來的日子我對自己有了很大的希望。
自我學習評價【篇4】
葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要促使學生能夠舉一反三?！崩纾侯}材的選取，材料的安排，布局謀篇等無不匠心獨運，使學生閱讀和習作的典范。作為農(nóng)村中學讀與寫是語文教學中的重要內(nèi)容，讀寫結合既能加深對文本的理解和體驗，又能發(fā)展學生的思維想象能力，還能強化語言形式，促進書面表達能力的提高。因此，我確立了《讀中學寫，讀寫結合》這個校本小課題。本學期我們語文組堅持貫徹以理論學習為先導，以課堂教學實踐作保證，以反思小結促提升，努力營造濃郁的科研氛圍，落實課題研究的過程管理，使課題研究工作得以扎實、有序、穩(wěn)步推進。歷時8個月多的教學實驗，感受頗深。
（一）學生學習能力得到培養(yǎng)
1、激發(fā)了學生的作文興趣，讓學生樂于習作
學生怕作文，對作文不感興趣，跟我們教師對作文的重視程度和引導方法有關。按教材安排中高年級學生一學期只需完成八篇大作文，再加上八次小練筆，一學期充其量才中有16次習作的機會，語文的大部分時間是花在閱讀教學上的。這樣從客觀上無意識地造成了語文教學重“讀”輕“寫”的局面，學生的作文興趣自然得不到激發(fā)和培養(yǎng)?！叭绾卧陂喿x教學中有效的讀寫結合訓練”的研究課題將讀與寫緊密地結合地一起，做到立足于“讀”，著眼于“寫”。為了將“寫”的訓練目標落實好，教師必須熟讀課文，以獨特的視角挖掘課文中有利于“寫”的因素，并以學生易于接受和樂于接受的方式組織閱讀，在學生讀通、讀透，有所感悟和體會的基礎上，進行“寫”的訓練的遷移。由于是有所借鑒、有所感悟和體會，此時的學生對“作文”也能“夸夸其談”，也能“下筆有神”，也能感受作文所帶來的自信與快樂。久而久之，學生對作文的興趣也就養(yǎng)成了。
此外，激發(fā)學生的作文興趣既是本課題的一個目標，也是一個策略。在具體的教學中，要求教師通過語言激勵、通過情境創(chuàng)設、通過美文品讀、通過活動開展、通過成果表彰等手段，激發(fā)學生的作文興趣。
2、拓寬了學生的作文思路，讓學生善于組材
以往寫起作文，學生常常總會搜腸刮肚，總是“無話可寫”。究其原因，除了學生年齡小，生活經(jīng)驗不足，生活體驗不深，可寫的素材少之外，主要是因為學生的作文思路沒有打開，不懂得審題，不懂得立意，不懂得根據(jù)作文的要求去搜集題材?！叭绾卧陂喿x教學中有效的讀寫結合訓練”的研究課題注重以課文為憑借，以某一讀寫結合點為契機，先對學生進行“由此及彼”的模仿訓練，再進行“舉一反三”的拓展訓練，極大地培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。當學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維被激活后，作文的思路自然而然就寬了。只要給一個作文題目，學生的頭腦就能快速運轉(zhuǎn)，諸如“寫什么”，“表現(xiàn)什么樣的思想感情”，“通過什么事來表現(xiàn)”，“我親歷的哪件事最典型，最有說服力”，“事件的哪個環(huán)節(jié)應該重點寫”等問題一一閃現(xiàn)。通過仔細推敲，整個作文的框架就清楚，脈絡就清晰。
3、夯實了學生的文字功底，讓學生精于表達
“如何在閱讀教學中有效的讀寫結合訓練”的研究課題更重要的在于立足教材，倚重閱讀，充分發(fā)揮每篇課文的作用，有目的地選擇一些語段讓學生品讀、理解、揣摩、賞析，體驗和感悟祖國文字之精妙，景物之豐美，人情之偉大。在此基礎上，進行仿寫、續(xù)寫、擴寫等訓練，夯實學生的文字功底，讓學生的表達更加流暢、形象、生動，從而解決了學生“有話不懂得寫”的缺憾。
（二）教師整體素質(zhì)得到提升
1、有苦有樂，豐富了教師的精神生活的內(nèi)涵
教師是清貧的富有者。教師清貧在物質(zhì)上，卻富有在精神領域里。“如何在閱讀教學中有效的讀寫結合訓練”同其他課題一樣，讓語文組老師親歷了一個有汗有淚、有苦有甜的、有歡有悲的過程。但老師們更多的是感受到學習帶給自己的充實，研究帶給自己的進步，工作帶給自己的快樂。課題研究既磨練了老師們的意志，也豐富了老師們的精神生活。
2、又讀又寫，提高了教師的運用教材的能力
“如何在閱讀教學中有效的讀寫結合訓練”的研究課題重在挖掘語文教材隱性的功能，在閱讀教學中讀寫并駕齊驅(qū)，打破以往讀寫脫離的陋習，撐起讀中悟?qū)?、讀中導寫、以讀促寫和以寫促讀的一片藍天。要在閱讀教學中寓寫于讀，就要做到將教材“一課兩用”，就要創(chuàng)造性地使用教材。通過實驗研究，語文組教師基本上初步掌握了獨立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫遷移點的知識，形成了一定的創(chuàng)造性地運用教材的能力。
3、邊教邊研，增強了教師的校本教研的意識
“如何在閱讀教學中有效的讀寫結合訓練”的研究課題是一個實踐性研究課題，主要采用的是行動研究法。行動研究是基于解決實際問題的需要，為改進實際工作服務的研究方式。它的最大優(yōu)點是在自然狀態(tài)下的研究，邊研究邊工作，邊工作邊研究，工作就研究，研究就是工作。通過研究，老師們不僅尋到了一些讀寫遷移訓練的最佳結合點和最佳方式，努力實踐閱讀教學中讀寫結合、讀寫遷移的“有效”性，也提出了“優(yōu)差生發(fā)展不均衡”，“理論積淀不夠深厚”，“沒有走出前人研究的窠臼”的問題，這說明了老師們的校本教研意識正在增強，科研能力也正在提高。
（三）學校辦學水平得到提高
1、為學校的發(fā)展提供智力支撐
我校是一所發(fā)展中的學校，正處大幅度發(fā)展的最佳時期，從校園環(huán)境到辦學條件，從師資結構到學生來源，從教學質(zhì)量到社會反響，都悄然發(fā)生著變化。在這無聲的變化中，我們十分當心學校的創(chuàng)建時間不長，傳統(tǒng)根基不實，文化積淀不厚，急切尋求制度與智力上的支撐，因此制定了“以德治校、管理立校、科研興校、特色強校”的辦學目標。“如何在閱讀教學中有效的讀寫結合訓練”的研究課題正激發(fā)著一大批教師走專業(yè)化成長的道路，也有力地促進了學生的整體素質(zhì)的提高，成了我校發(fā)展的智力保障。
2、使學校的課改工作不斷深化
“如何在閱讀教學中有效的讀寫結合訓練”的研究課題，幫助語文教師樹立了先進的教育觀、教學觀和教材觀；尊重學生的主體精神，充分發(fā)揮學生的自主作用；注重讀寫結合、課內(nèi)課外相聯(lián)；重視學以致用，重視全面提高學生的語文綜合修養(yǎng)，使我校語文教育更加開放更加有效，使我校的課改工作更加深入。
3、發(fā)揮了教育科研的輻射作用
我校是固城校區(qū)中心小學，肩負著教育管理和教育科研的示范、輻射作用的重擔?！叭绾卧陂喿x教學中有效的讀寫結合訓練”的研究課題，使我校在讀寫結合、讀寫遷移上率先進行了探究和實踐，并通過公開課等活動向其它小學教師進行傳輸，有力地促進了校區(qū)語文教學的科研和改革。
自我學習評價【篇5】
我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題。我勤于思考，敢于提出質(zhì)疑，對知識有獨到的見解，有一定的創(chuàng)新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：全國生物競賽，全國英語競賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。
學習目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態(tài)度端正，能主動學習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學習目的明確學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務。學習態(tài)度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經(jīng)驗。
在學習上，嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際;除了專業(yè)知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈奮斗。通過我的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學金，并被院列為了冒尖生培養(yǎng)對象。
在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質(zhì)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
自我學習評價【篇6】
1.工作扎實，求實上進，做事認真負責，遇事冷靜細心。
2.待人熱情大方，作風誠實樸素，能夠嚴格的遵守學校的各種規(guī)章制度。
3.具備良好的表達能力，善于交流，能夠融洽的與人相處。
4.對新技術有敏銳的洞察力，善于合作，團隊協(xié)作能力強，精力充沛，性格開朗，有極高的工作熱情和責任心。
5. 樂于學習，勇于挑戰(zhàn)，堅持快樂、認真地對待生活，五不良嗜好。
6. 有較強的適應能力，能很快的適應工作環(huán)境并全身心投入工作中。
自我學習評價【篇7】
學習方面。自開學以來，已經(jīng)經(jīng)過了三次大的考試。這幾次，我本應都能夠比此刻考得好，可每次卻總是因為不認真讀題，或是不仔細答題，以致分數(shù)并不是十分理想。
而這個學期我做得最好的就是對于學習的態(tài)度。我以前在小學的時候?qū)W習的態(tài)度不是十分的端正，常常都是“得過且過”，但是自從上了中學以后，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我明白學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學習上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了，只有持續(xù)這種學習態(tài)度才行。這學期，上課時，我認真聽講，仔細地記好每一科的筆記，課余的時候，我就經(jīng)常翻閱筆記，找出自己不明白的問題，先是自己思考，還是不懂就去問同學，如果這時候還不是很清楚的話，就要去請教老師了;
針對老師留的作業(yè)，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，對于寫總結，我往往先是思考自己的優(yōu)點和不足，然后再寫一個簡單的提綱，最后才是動筆寫。而說到寫論文，我除了自己先思考外，還會借助一些課外資料，以使自己的觀點更具有說服力，例如歷史課在期中時讓寫的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是這樣寫的。
自我學習評價【篇8】
一個學期已經(jīng)過往了，自己原有的生活方式或多或少都有些發(fā)生了改變，同學們間的關系也不再像剛到學校時的那般陌生。當然，xx大學這四個字也已經(jīng)根深在自己的腦子里。
在上個學期里，自己總的表現(xiàn)情況如下：
一個學期的學習，我發(fā)現(xiàn)大學的學習方式與高中時有相當大的差異，在高中時，天天基本上是離不開記詞背誦，還有繁多的作業(yè)。而在大學，有很多東西就不再像高中時那般強迫式的完成。大學的學習要靠的是自覺和方法，以前那種隨著老師走的套路早不管用了，所以學習上就更布滿挑戰(zhàn)性了。上個學期在學習上固然并不是很樂觀，但在其它方面的知識，我到學了不少，比如，計算機方面的c++語言，網(wǎng)頁制作，fireworks與photoshop的圖片處理，還有一些關于電腦方法的常識，我覺得，學習太過于局限于大學課本，那么大學就不再是真正意義上的大學了，并且學校的圖書館也就失往意義。所以，對于上個學期總的學習情況我還是比較滿足的，但這并不是終極的滿足。
一個人能在不影響原有的學習上，來學習自己喜歡的東西，那或許會更成功。所以在這個學期，我會往這個成功努力的。
在大學，除了學習，還有一樣非常重要的就是生活，從小學到高中，我與同學的交流基本都很少，可能是性格的原故吧！我這人不愛主動與別人交流，更不喜歡聊一些無關痛癢的東西。由于我覺得那很沒意義，所以，能與我談得來的同學一般與我相處都非常好。不過到了大學，一切也就不一樣了，你要是離來了群體也就即是魚兒離開了水。所以我愿意放下以前一些對人的成見，好好的融進群體當中，作里面快樂的一員。
但是現(xiàn)在這并不是最主要的，它只是終極的目的。古時候，古人非常注重修身養(yǎng)性，那是由于他們?yōu)檫M步個人的修養(yǎng)，以達到作人的某種境界。而今在這樣的一個經(jīng)濟高速發(fā)展、處處又布滿竟爭的社會里，沒有一個良好的思想品德是很難在群體里找到立足之地的。所以大學不但要學習科學知識，而且，還要學習作人的一些道理。
平常在做一些事的時候總缺一點自信和勇氣，可能與小時候的經(jīng)歷有關。因此在很多方面我可以比別人做的更好的，但就由于自己缺少自信和勇氣，所以自己錯過了很多美好的東西，這使我感到做人很失敗，明明有些東西屬于自己的，可是就由于勇氣而終極只能把后悔留給自己。這令我很不干愿。
在初中和高中，我都有當過班里的重職，但我覺得那算不了什么，究竟當時我并沒有很好的把握住。不過，那一切已經(jīng)成為過往。只有大學才更接近于社會。在大學，第一次選臨時班委時就是缺少信心和勇氣，所于錯過了一次讓大家深刻熟悉我的機會。過后我有些失看，更多的是后悔。不過一個月后，我終于鼓起了勇氣，固然終極并我沒有當上班委，不過，我并沒有把后悔留給自己，相反的，在這件事上，我明白了在大學的第一個月里我并沒有與同學好好的勾通，所以，終極我以少有的票數(shù)落選了。
在過后的日子里，我盡量主動與周邊的同學進行交流，固然主動并不是我的天性，不過，我還是邁出了第一步。而今的我今非昔比了。不過，唯一欠佳的是，還沒有主動與女生交流。這可能更取決我的性格，我想這個會是我接下來的一個挑戰(zhàn)。
學習之余，固然我參加的組織很少，基本上可以說沒有，不過有些組織是否值得參加，這值得我懷疑。想培養(yǎng)一個大學生的能力或許參加一些組織可能會達到一定水平，不過不是參加的組織越多，能力也就越高，這本身并不成正比。在我看來，培養(yǎng)自己能力的最佳方法是由自己來組織。這樣才能達到鍛煉自己的目的，這也是我學習當中的一個大計劃，不過這可能不會很快獲得實行。
自我學習評價【篇9】
一周即將過去，就在課程設計即將結束的時候，我寫下了自己在此期間的心得體會和課程設計的過程抑或說是自我評價。首先，在獲得了趙教授的課程設計指導書后，我仔細、認真的研讀，選定任務一中的第三題和任務二中的第一題就開始著手準備。然而，想要做好課程設計，就要用到我從來都沒聽說和用過的MATLAB仿真軟件。在百度、google和查閱相關書籍一番后，并對簡單的程序編寫和調(diào)試，我對MATLAB軟件有了簡單的了解，能根據(jù)相關的實例進行仿真和調(diào)試。
其次，在課程設計中，有很多的、復雜的數(shù)據(jù)計算，這就必須要求我心細謹慎。更重要的是，在對MATLAB軟件編寫程序的時候，每一個字母，每一個標點符號都要求做到百分之百。因此，我也由一開始的熱情高漲變得浮躁，開始抓狂。在同學們的鼓勵支持下，我又重獲自信，細化目標，一步一步的沿著小小的目標進發(fā)，逐步地檢查計算結果和編寫，修改，調(diào)試程序。最終，完善課程設計中的任務。再次，我在課程設計中，學到了如何使用MATLAB對系統(tǒng)穩(wěn)定性、系統(tǒng)特性分析進行仿真調(diào)試和繪制簡單的特性曲線圖和BODE圖。我認為此次課程設計不僅磨練了我的耐心，還增加了我對自動控制學習的興趣，雖然有汗水，有心酸，但我知道這一切都值得的，而且我還會繼續(xù)堅持的走下去。最后，要感謝趙教授對我的幫助和同學們對我的鼓勵。