小編精心推薦
活動總結(jié)范文 | 活動總結(jié)怎么寫 | 活動總結(jié)模板 | 活動總結(jié)ppt | 活動總結(jié)報告
出國留學(xué)網(wǎng)編輯為您精心整理了一份比較權(quán)威的“綜合性活動總結(jié)”資料，大多數(shù)人似乎都很難喜歡上寫文檔，借鑒范文也是高效寫作的必經(jīng)之路。我們的焦點應(yīng)該放在范文的全篇框架結(jié)構(gòu)上。運用好范文只需要多看多積累？
綜合性活動總結(jié) 篇1
一、活動內(nèi)容：
寫簡單的活動總結(jié)。
二、活動準備：
帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃。
三、活動設(shè)計：
一課時。
四、活動過程：
1、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。
3、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
4、全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫詩 合作精神和組織、策劃能力）
5、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。
6、小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。
這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。
在活動中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負責(zé)收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風(fēng)”?？吹嚼钋逭盏摹度鐗袅睢窌r，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……
通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。
我知道了我國最早的'詩歌總集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
綜合性活動總結(jié) 篇2
收獲成果、感受快樂
孩子們喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅因為活動內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實生活，還因為這種學(xué)習(xí)方式猶如一道風(fēng)味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合學(xué)習(xí)活動中，展示活動的收獲，享受綜合學(xué)習(xí)帶來的快樂！
如何培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛?怎樣培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，通過具體的學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作**意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三場傳統(tǒng)文化主題活動
游歷漢字王國、春節(jié)傳統(tǒng)文化和語言藝術(shù)。
在“遨游漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統(tǒng)文化”主題隊會的節(jié)目準備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，臺上的同學(xué)說的激情洋溢，底下的同學(xué)聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：
有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。
在對漢字了解的基礎(chǔ)上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些?這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展，又進一步讓學(xué)生感受到中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，學(xué)生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間，用**對傳統(tǒng)文化進行了詮釋。在活動中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，了解了不同地區(qū)不同的風(fēng)俗民情，體會到了體會了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。
通過這次語文實踐活動，同學(xué)們提高了獨立思考能力和合作**意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。
在本學(xué)期，我又通過“語言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進一步感受到了中國歷代文人墨客機智、幽默的語言，感受到了語言的魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)更加滋潤他們的心田!
同學(xué)們在談到學(xué)習(xí)體會時總結(jié)說：我們覺得這樣形式的學(xué)習(xí)很有趣，通過自我學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，我們了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)會了應(yīng)用知識去解決問題，開拓了學(xué)習(xí)視野，也分享了他人的學(xué)習(xí)成果，很有收獲。這些活動的開展，也讓我們認識到教師的辛勤勞動，讓我們更加深刻地理解教師的立場，讓我們更加尊重教師。
總之，讓每個學(xué)生都能體驗到綜合性學(xué)習(xí)的快樂，在師生和諧，同學(xué)友愛互助的環(huán)境中快樂成長——這是老師最大的收獲!
綜合性活動總結(jié) 篇3
這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經(jīng)過兩個星期時間的學(xué)習(xí)，我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進行了8項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、詩歌知識競賽、寫詩、匯報展示（朗誦、表演、詩配畫、辦小報……）、總結(jié)。
這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。教師注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當指導(dǎo)的關(guān)系。目前許多學(xué)生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡(luò)世界等，在一個相對寬泛的空間發(fā)展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學(xué)中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在不斷的朗讀中加深學(xué)生對詩文的理解，通過學(xué)生認真思考和熱烈的討論，充分調(diào)動學(xué)生分析思考問題的積極性。
我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如潘長青同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦張穎的活動……同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。
反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學(xué)性更強了，但還是滿足不了學(xué)生文學(xué)方面的需求，部分學(xué)生搜集的材料有限，應(yīng)該適當安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學(xué)修養(yǎng)。
其次，我深切的感受到，教師也該加強自己的能力。有些學(xué)生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應(yīng)該向?qū)W生一樣，認真參與到活動中去，和學(xué)生們一起去學(xué)習(xí)，去提高自己的能力？
真希望在我們的生活中加入一些詩來點綴?。∷鼤涛覀?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風(fēng)雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。
綜合性活動總結(jié) 篇4
【重慶市九龍坡區(qū)教研室 陳昌發(fā)】
〖實踐新型教研方式、促進教師整體提升·努力推進“網(wǎng)上教研”，促進“網(wǎng)上教研”與“傳統(tǒng)教研”互補〗
從2001年秋開始，重慶市九龍坡區(qū)作為“義務(wù)兵”參加到了全國首批人教版小學(xué)語文課標教材的實驗研究中。從2003年起，全區(qū)所有學(xué)校全面進入課程改革實驗。為了便于整合力量，加大研究力度，我區(qū)所有學(xué)校從一到六年級全部統(tǒng)一使用人教版教材。
在整個實驗中，我們得到了人教社小語室專家的悉心指導(dǎo)，人教社小語室專家親自到我區(qū)組織教材培訓(xùn)、深入我區(qū)課堂調(diào)研，具體指導(dǎo)我區(qū)實驗教師上課，幫助我區(qū)實驗教師解決了一系列教材教學(xué)的困惑，促進了我區(qū)實驗教師的專業(yè)發(fā)展，促進了我區(qū)小語實驗工作的健康發(fā)展，對此，我謹代表我區(qū)小學(xué)語文實驗教師衷心感謝人教社小語室的領(lǐng)導(dǎo)、專家！同時，也要感謝重慶市教科院的小語專家，感謝他們多次深入我區(qū)直接指導(dǎo)，使我區(qū)作為重慶市使用人教版課標小語教材的“先頭部隊”能逐漸成長，并在周邊地區(qū)發(fā)揮了“排頭兵”的作用。
回顧從2001年到現(xiàn)在我區(qū)小學(xué)語文六年的課改歷程，我們感到，這六年是緊緊依托人教版課標實驗教材實踐新課程的六年，是充分發(fā)揮人教版課標教材優(yōu)勢實踐新課改的六年，是借助人教版課標實驗教材的新型編排理念及呈現(xiàn)方式實踐新型教研方式，促進我區(qū)小學(xué)語文實驗教師整體提升的六年。
在課改的推進中，在人教版課標教材的使用中，我們體會很多，特別是在實踐新型教研方式，推進集體備課研究、問題式教研及網(wǎng)上教研等方面的體會更為深刻。
重慶是直轄市，但是屬西部地區(qū)。九龍坡屬重慶市的主城區(qū)，但是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生與城區(qū)學(xué)生各占一半，農(nóng)村教育發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。根據(jù)區(qū)情，我們提出了城鄉(xiāng)教研均衡發(fā)展的思路，其中重要的策略是“兩條腿”走路，一方面開展好各種傳統(tǒng)的現(xiàn)場教研方式，另一方面積極推進網(wǎng)上教研活動。所謂“網(wǎng)上教研”，就是利用我們區(qū)的網(wǎng)站開辟網(wǎng)上教研的窗口，建立課例研究的平臺，本區(qū)教師點擊進入此窗口可以獲取教學(xué)所需要的教學(xué)資源（包括課件、別人上課的視頻、教學(xué)設(shè)計及反思建議等材料）；其次，在教研員的管理下全區(qū)教師都可以是教學(xué)資源的共建者，大家共同來建設(shè)這個平臺（教研員及主題管理員可以對上傳資料進行刪除修改）；三是可以在網(wǎng)上發(fā)言，與別人探討，四是可以觀看網(wǎng)上掛的課例視頻，五是我們可以進行現(xiàn)場教研的同步直播，這就是我們的“網(wǎng)上教研”。比如，人教版課標教材六年級上冊第六組綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》，網(wǎng)上為教師提供了《詩歌朗誦主題活動設(shè)計》《學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛詩歌活動設(shè)計》《漫游古詩詞》《古詩擂臺賽活動設(shè)計》等，五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，網(wǎng)上也為教師提供了《你說漢字有趣不有趣》《漢字的美》《快快樂樂學(xué)漢字》的教學(xué)資源供實驗教師教學(xué)時選擇參考，有的課例，我們還嘗試拍攝成錄相掛在網(wǎng)上供教師觀摩參考，我們還能通過網(wǎng)絡(luò)視頻同步直播教研活動，比如我區(qū)組織過的人教版課標教材三年級下冊《太陽是大家的》現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)直播活動，場外有150余人觀看視頻并發(fā)表評論。網(wǎng)上教研開展起來后，農(nóng)村地區(qū)教師可以不跑得老遠也可獲取教研信息，也可以參與討論，也可以直接觀摩骨干教師的教學(xué)實錄，使教學(xué)研究能打破時空，將教研活動的有限性變成相對的無限性。目前，網(wǎng)上教研尤其受到了廣大農(nóng)村教師的歡迎，全區(qū)學(xué)校參與網(wǎng)上教研次數(shù)排行榜中，6所農(nóng)村小學(xué)進入了前十名；參與網(wǎng)上教研前十名教師個人排名中，農(nóng)村小學(xué)語文教師占7名，由此可見它在促進農(nóng)村教師專業(yè)提升，促進城鄉(xiāng)教師的均衡發(fā)展，促進全區(qū)教師整體專業(yè)能力提升方面起到了積極的作用。
【浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋?qū)嶒瀸W(xué)?！☆櫞貉唷?BR> 〖“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)推向高潮〗
12月12日下午，經(jīng)過六年級同學(xué)精心策劃的“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)展示活動在柴橋?qū)嶒炐W(xué)報告廳隆重推出，把“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學(xué)習(xí)推向高潮，贏得前來觀看的三至五年級400多名師生陣陣掌聲。
以“了解詩歌”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)──“輕叩詩歌的大門”自開展以來受到六年級同學(xué)的喜歡?；顒臃殖蓛纱蟀鍓K──“詩海拾貝”“與詩同行”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。孩子們先積極地投入到搜集詩歌，并以手抄報的形式進行整理、欣賞；而后大膽地動手寫詩、編詩集等。展示活動把各班的精彩節(jié)目和詩歌知識競賽穿插進行，入情入境的詩歌朗誦把大家?guī)雰?yōu)美高雅的詩境，饒有趣味的詩歌知識競賽不但讓選手們大顯身手，還激起臺下觀眾參與的熱情，臺上臺下互動，掀起罕見的學(xué)習(xí)熱潮！此時此刻，老師們不禁感嘆：學(xué)生在這樣興趣盎然的學(xué)習(xí)活動中才真正成為樂于學(xué)習(xí)語文、樂于運用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學(xué)習(xí)者！
綜合性活動總結(jié) 篇5
【活動內(nèi)容】
寫簡單的活動總結(jié)。
【活動準備】
帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃。
【活動課時】
一課時。
【活動過程】
１、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。
２、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用５～８分鐘的時間寫一寫。
３、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
４、全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。
教師相機板書：
詩歌的特點、詩歌的分類、朗誦的技巧、學(xué)習(xí)寫詩、合作精神和組織、策劃能力。
５、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。
６、小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。
【點評】
這是學(xué)生第一次寫活動總結(jié)，可適當放寬要求，重在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲。
綜合性活動總結(jié) 篇6
詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標準在第三學(xué)段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！?BR> 本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。
“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：
1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。
4、舉行詩歌朗誦會。
5、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用1課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1～2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連在一起，還要利用一些課外時間開展活動。
綜合性活動總結(jié) 篇7
詩歌的海洋里，有無數(shù)的珍寶。在浩瀚的詩海中，老師帶我們游覽。
這次綜合性學(xué)習(xí)我們開展了許多好玩有趣的活動，有“搜集詩歌”、“整理資料”、“欣賞詩歌”、“自己動手寫寫詩”、“舉辦詩歌朗誦比賽”、“制作詩集”、、、、、、，其間，我最喜歡的活動是舉辦詩歌朗誦比賽了！伴隨著同學(xué)們那歡快的笑聲、歌聲、掌聲、詩歌朗誦就要開始了！首先分為十六個小組，每小組都有一名代表，到講臺上朗誦詩歌，其次臺下有十位評委，依次為選手打分，最后由十位評委打的平均分，從高到低依次排名，并評出一等獎、二等獎、三等獎，真是太有趣了！
在這次綜合學(xué)習(xí)中有很多有趣的活動，當然也有很多收獲！從《詩經(jīng)采薇》（節(jié)選）、《春夜喜雨》，《西江月·夜行黃沙道中》、《天凈沙·秋》，這幾首詩、詞、曲中，教我們學(xué)會怎樣理解詩的方法，我們以前也學(xué)過怎樣理解詩，但以前是結(jié)合注釋，交換位置的方法理解。但現(xiàn)在要學(xué)會結(jié)合實際去理解，比以前多到一個更高的層次和更多的運用。
我們還從這次綜合性學(xué)習(xí)中知道詩如何分類，比如《我們?nèi)タ春！?、《致老師》、《爸爸的鼾聲》屬于兒童詩，《太陽的話》、《白樺》屬于現(xiàn)代詩。我們還了解了詩歌的特點，還從這次朗誦比賽中提高了朗讀的技巧，從張某某的唐詩朗誦中，知道了朗誦時要有激情，從陳某某那優(yōu)美的讀書聲中，知道要寓情于景，要把自己想象到詩中，還從劉老師的朗讀中知道換位思考和該停頓的地方要停頓，不要一口氣讀完。以前朗讀時總是拖聲拖氣，漫不經(jīng)心一點都不重視朗誦的我們，但自從學(xué)了這次綜合性學(xué)習(xí)后，我們開始了解本文的中心思想，這樣能更好的讀出水平，讀出感情每一字每一句要讀清楚，每一句話中，該停頓的地方要停頓，該重讀的地方要重讀。
通過這次學(xué)習(xí)，我們也學(xué)道了要有團結(jié)協(xié)作的精神。老師讓我們一起編一本小詩集。我們可以自由組合兩三個人。但據(jù)我的觀察發(fā)現(xiàn)，有些多人小組，明明都組合成一個小組一起合作編本小詩集，但其中總是有
1、 兩人看到某同學(xué)有一臺打印機，于是不辭而別，跑向拿著打印機的同學(xué)，和他（她）一伙。在編寫這個小詩集當中，也要有策劃能力，不要排版排的亂七八糟，一定要分類，要按一定的順序來寫，不要東一句，西一句，使人摸不著頭腦，不知道表達的是什么意思，表現(xiàn)了什么一個中心思想。最后，我也會寫兒童詩，模仿別人寫現(xiàn)代詩。
寫詩時要注意形式和韻腳。
總而言之，這次“與詩同行“綜合性學(xué)習(xí)中收獲不小，也增長了不少的知識，明白了許多的道理，我希望以后能夠多辦這種又有意義又有趣的活動。
輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界，讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！
綜合性活動總結(jié) 篇8
1.明確教學(xué)目標。開展輕扣詩歌的大門綜合性學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)孩子們走進豐富多彩的詩歌世界，通過收集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的博大。
2.訂好活動計劃。輕叩詩歌的大門分成詩海拾貝和與詩同行兩大板塊。每個板塊的主體是活動建議，我們根據(jù)這些建議來策劃小組活動。先引導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組：將全班分成10組，每6人左右一組，一般是確定研究主題(如詩歌中的四季;詩歌中的月亮、梅花;古人是怎樣送別的)后，進行自由組合，教師再從中進行協(xié)調(diào);然后印發(fā)綜合性學(xué)習(xí)活動計劃，指導(dǎo)他們制定本組的活動計劃;接著批閱計劃，并讓他們根據(jù)老師的意見修改，有副組長進行班級交流，互相學(xué)習(xí)，再完善計劃并在小組通過。一式兩份(張貼1份，組長處1份)，便于執(zhí)行與監(jiān)督。
3.一邊學(xué)習(xí)，一邊搜集，一邊整理。學(xué)習(xí)閱讀材料，讓孩子們獲得關(guān)于詩歌的感性認識后，一邊搜集本小組研究需要的一些材料，一邊搜集自己喜愛的一些詩歌，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)將詩歌分類，進行我喜愛的詩歌推薦活動。
4.教師提供一些材料幫助孩子學(xué)習(xí)。孩子們的鑒賞能力是有很大差異的，為了使每一個孩子學(xué)有所得，我們印發(fā)了《詩歌中的意象15首》供孩子們鑒賞、《兒童詩11首》供孩子們學(xué)寫兒童詩、《現(xiàn)代詩6首》供孩子們朗誦。
5.開展詩歌知識競賽。每節(jié)課課前5分鐘進行詩歌知識競賽，將上一節(jié)課中的詩歌知識結(jié)合進去，既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，又調(diào)動了孩子們本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在閱讀材料學(xué)完之后，再進行一次以學(xué)習(xí)小組為單位的綜合性學(xué)習(xí)競賽，先將競賽卷發(fā)給他們，以小組為單位進行準備，再檢測，培養(yǎng)孩子的團隊精神。評選出個人前十名和綜合性學(xué)習(xí)小組前六名。
6.舉行活動成果交流會。按照綜合性活動計劃各小組進行活動總結(jié)。由正組長進行各小組活動體會的交流，由全組派代表進行活動成果的展示(如詩歌集、ppT、小報等)。最后進行活動成果的評比。(評一等獎2名，二等獎4名，三等獎4名，評選綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長5名。)
7.舉辦小小詩歌朗誦會。這項活動可結(jié)合班隊課進行，以學(xué)習(xí)小組為單位，進行排練、表演，進一步感受詩歌的魅力?？梢岳收b一些經(jīng)典詩詞，還可以朗誦自己寫的詩。