在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告有著舉足輕重的地位，寫報(bào)告的時(shí)候要有具體的方向，不可毫無頭緒。撰寫報(bào)告我們可以從哪些方面入手？我為您準(zhǔn)備的“質(zhì)量分析報(bào)告”一定會(huì)完美符合您的要求，成為更好的自己是每個(gè)人的責(zé)任！
質(zhì)量分析報(bào)告【篇1】
一、對(duì)命題的整體評(píng)價(jià)：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分，共有4個(gè)大題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識(shí)的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第二公式即使記住了但不會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識(shí)記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問題，整套試卷得分較低。
三、成績分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點(diǎn)班級(jí)均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點(diǎn)班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級(jí)的近一半，太多了點(diǎn)、
四、學(xué)生情況分析：
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說就不會(huì)計(jì)算。由此可見，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思
4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動(dòng)筆。這也是計(jì)算能力差的一個(gè)原因。
從各個(gè)大題的得分情況來看，重點(diǎn)班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說幾乎什么都不會(huì)，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、
五、今后的教學(xué)措施：
在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。
5、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。
質(zhì)量分析報(bào)告【篇2】
質(zhì)量分析報(bào)告格式
質(zhì)量分析報(bào)告一般由五部分組成：標(biāo)題、主送單位、正文、附件和簽署。
（一）標(biāo)題
質(zhì)量分析報(bào)告的標(biāo)題有以下三種寫法：
(1)單一性標(biāo)題。即只寫文種名稱，如“質(zhì)量分析報(bào)告”。
(2）兩要素標(biāo)題。由被分析對(duì)象和文種組成，如“印刷品質(zhì)量分析報(bào)告”。
(3）三要素標(biāo)題。由、被分析對(duì)象和文種組成，如“2008年電視機(jī)質(zhì)量狀況分析報(bào)告”；或由企業(yè)名稱、被分析對(duì)象和文種組成，如“重慶江陵摩托車集團(tuán)AS 100型摩托車質(zhì)量分析報(bào)告”。
（二）主送單位
質(zhì)量分析報(bào)告一般是寫給企業(yè)的上級(jí)主管部門或者企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的，所以，要有主送單位。主送單位即質(zhì)量分析報(bào)告的呈送單位。
（三）正文
質(zhì)量分析報(bào)告的正文一般由前言、主體和結(jié)語組成。
1、前言
前言簡(jiǎn)要說明產(chǎn)品質(zhì)量分析的緣由、目的、依據(jù)；或概述產(chǎn)品質(zhì)量檢查分析情況，如檢查的范圍、時(shí)間、地點(diǎn)、參加檢查的有關(guān)人員、以說明報(bào)告的嚴(yán)肅性和可靠性。
2、主體
主體部分是質(zhì)量分析報(bào)告的核心。由于企業(yè)單位的性質(zhì)、生產(chǎn)產(chǎn)品或承擔(dān)的工程項(xiàng)目的不同，其寫法有一定的區(qū)別，大體上可以分為檢查的基本情況、剖析原因和提出建議三部分。
(1)檢查的基本情況。主要包括檢查的內(nèi)容、檢查的基本方法和檢查的結(jié)果。檢查的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》第三章“生產(chǎn)者、銷售者的產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)”規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行。如果是檢查工程質(zhì)量，檢查的內(nèi)容應(yīng)按照國務(wù)院發(fā)布的《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》第二章“建設(shè)單位的質(zhì)量責(zé)任”的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
(2)剖析原因。主要針對(duì)檢查過程中的成績或問題，用科學(xué)的分析方法揭示其原因。分析過程中，要抓住主要問題或主要因素進(jìn)行分析，如產(chǎn)品質(zhì)量提高的主要原因是什么，產(chǎn)品質(zhì)量下降的原因是什么等。具體可以寫明：企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)和質(zhì)量；主要管理人員以及生產(chǎn)、施工、建設(shè)、檢驗(yàn)條件的變動(dòng)及審批情況；當(dāng)年各次GMP自查報(bào)告及接受監(jiān)督檢查報(bào)告；每次檢查的整改落實(shí)情況；全年生產(chǎn)品種、批號(hào)、數(shù)量或承擔(dān)的施工、建設(shè)項(xiàng)目；全年生產(chǎn)偏差調(diào)查及結(jié)果．全年退貨情況及處理情況；全年施工、建設(shè)工程項(xiàng)目投訴情況；全年不合格產(chǎn)品情況及處理情況，特別是不合格產(chǎn)品被質(zhì)量公報(bào)通告后的整改情況；產(chǎn)品不良反應(yīng)報(bào)告及處理的內(nèi)容等。
(3)提出評(píng)價(jià)及建議。針對(duì)產(chǎn)品或工程項(xiàng)目質(zhì)量優(yōu)劣形成的原因，提出相應(yīng)的意見和建議。
3、結(jié)語
如果質(zhì)量分析報(bào)告有主送單位，與此相適應(yīng)的，正文之后就應(yīng)該有結(jié)語。一般是“特此報(bào)告”或“以上報(bào)告，如無不妥，請(qǐng)指示”。
（四）附件
有些很重要的具體資料，如檢查數(shù)據(jù)、原始資料、有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，由于篇幅較長，不宜放在正文里，可以作為附件，附于文后。
（五》簽署
在質(zhì)量分析報(bào)告的正文右下方，寫明檢查單位和人員的名稱及成文日期。
（一）一、基本情況分析
本次是四年級(jí)上冊(cè)期末考試，試卷符合四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，本次考試考試人數(shù)為87人，無缺考的人，80分以上有兩人，及格的人數(shù)39人。均分56.45。
二、答題情況分析
第一大題：看拼音寫詞語。（8分）
這題主要考查學(xué)生對(duì)生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在4.6—6分之間，平均值為5.46分，從得分范圍來看，普遍學(xué)生的拼讀能力比較強(qiáng)，而且對(duì)于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學(xué)生對(duì)于平常易錯(cuò)難寫的字掌握得不夠扎實(shí)，如：“融洽” “欣喜若狂”、“寄托”、出錯(cuò)率比較高。
第二大題：用“√”在括號(hào)里選擇正確的詞語和前面的詞語搭配起來（6分）
這題主要是考查學(xué)生對(duì)詞語搭配的運(yùn)用情況，得分較高。
第三大題：在下列括號(hào)中填上動(dòng)物名，使其變?yōu)槌烧Z（4分）
這題主要是考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)四字詞語的積累。整體完成得較好，但學(xué)生書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字比較多，如：“龍飛鳳舞”的“鳳”字寫成“風(fēng)”。
第四大題：找出并改正下列詞語中的錯(cuò)別字（4分）
這題是課文中的原題，部分學(xué)生能做出來，少數(shù)學(xué)生能找出錯(cuò)別字，但改正的時(shí)候?qū)戝e(cuò)如：默默無蚊的“蚊”知道是錯(cuò)的但改正的時(shí)候?qū)懗伞拔摹薄５梅植桓摺?BR> 第五大題：下列每組詞中，有一個(gè)不是同類，把不是的同類用“＼”劃掉（4分）
本題得分率較高，題目難度不大。學(xué)生做得較好。
第六大題：選詞填空（6分）
這題主要是考查學(xué)生意思相近的詞語意思的理解及對(duì)近義詞的區(qū)別與運(yùn)用，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用考察關(guān)聯(lián)詞部分做的不夠理想。本題得分范圍在2—6分之間，從得分范圍來看，得分的差距比較大。
第七大題：按要求改寫句子（12分）
這題主要考查學(xué)生把陳述句改反問句、改夸張句、擬人句、轉(zhuǎn)述句的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)改，原因是掌握不好改句子的方法，反問句中有部分學(xué)生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字，使句子的意思都改變了。
第八大題：我會(huì)巧填詩句（10分）
本題整體完成得比較好，說明學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉。
（1）考查學(xué)生對(duì)《題西林壁》這首詩的掌握情況。大部分學(xué)生都能默寫出這首詩，但錯(cuò)別字太多，如： “緣”字部分學(xué)生寫錯(cuò)。
（2）補(bǔ)充詩句?？疾閷W(xué)生對(duì)課內(nèi)日積月累部分詩句的掌握情況，完成得較好。
（3）根據(jù)《鳥的天堂》填空，考查學(xué)生對(duì)于要背誦的課文的掌握情況。小部分中下層的學(xué)生不會(huì)填寫。
第九大題：閱讀短文，回答問題（16分）
這題主要考查學(xué)生的課外閱讀、理解能力。此題從卷面得分可以看出：學(xué)生完成課內(nèi)閱讀好于課外閱讀，完成知識(shí)性問題好于能力性問題。一部分學(xué)生回答問題邏輯性較差，不夠完整，而課外閱讀在有限的時(shí)間內(nèi)既要理解又要運(yùn)用，所以正確率較差。原因有許多，其中，學(xué)生沒有讀懂文章和題目的要求是最關(guān)鍵的。我們的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，基本上能把握短文的主要內(nèi)容，對(duì)語言有一定的領(lǐng)悟能力，也能運(yùn)用語言表達(dá)自己的體會(huì)和感受。不能潛心讀書，把握不住問題的要點(diǎn)，回答同樣抓不住要點(diǎn)，語句不通順。但是學(xué)生的理解和概括能力有待進(jìn)一步提高。
如找比喻句?？傮w掌握不夠好，沒有真正掌握比喻句，又因?yàn)楸疚牡谋扔骶洳幻黠@，所以有部分學(xué)生不會(huì)找出比喻句。
大多數(shù)同學(xué)能深入讀懂文章，回答得較好，但有部分學(xué)生的閱讀能力比較差，不會(huì)在原文里面找答案，而且概括能力也比較差。中下層的學(xué)生失分比較嚴(yán)重。
第十大題：習(xí)作（30分）。寫一種喜歡的動(dòng)物。
本次作文大部分的學(xué)生能寫出動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，能按一定的順序來寫，其中有不少新而有趣的創(chuàng)意的文章。學(xué)生基本能做到字?jǐn)?shù)足夠，語句通順。但有一部分學(xué)生詞語積累比較少，在文章中很少運(yùn)用到好詞佳句。有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容欠具體寫，不能突出喜愛之情。部分學(xué)生語句不夠通順，錯(cuò)別字也多，沒能抓住特點(diǎn)寫。
三、存在的問題
1、錯(cuò)別字較多，學(xué)生卷面上本應(yīng)會(huì)寫的字，卻錯(cuò)字連篇，在本學(xué)期中學(xué)過的生字掌握較好，但是以前學(xué)過的字，錯(cuò)誤率較高，尤其在回答問題和寫作文時(shí)。另外，學(xué)生書寫不規(guī)范、不整潔，勾劃、亂涂的現(xiàn)象較嚴(yán)重。
2、一部分學(xué)生僅僅積累了書上的內(nèi)容，課外的積累非常少，學(xué)生的答案只定位在語文課本上，沒有生活，沒有實(shí)踐，進(jìn)而就沒有運(yùn)用。學(xué)生對(duì)要求看得不夠仔細(xì)，審題能力要進(jìn)一步提高。
3、不能潛心讀書，把握不住問題的要點(diǎn)，回答同樣抓不住要點(diǎn)，語句不通順。
4、從本次作文中可以看出，學(xué)生對(duì)物觀察的敏銳程度不夠，所以文章的內(nèi)容不夠具體，是大部分學(xué)生的通病，原因是學(xué)生知識(shí)面過窄，沒有細(xì)致的觀察，另外，錯(cuò)別字較多也比較普遍。
四、改進(jìn)措施
1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生平時(shí)就注重書面的整潔，盡量不涂改，想好了再動(dòng)筆。強(qiáng)調(diào)第一次的正確率。
2、在學(xué)生熟練掌握拼音，生字的基礎(chǔ)上，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，將以前學(xué)過的知識(shí)穿插運(yùn)用，以生帶熟，增加練習(xí)的實(shí)效性。
3、在積累運(yùn)用方面不能一味的強(qiáng)調(diào)積累的量，而要強(qiáng)調(diào)學(xué)生靈活掌握的情況，本學(xué)期我們不再單純的讓學(xué)生抄寫好詞佳句，而是以讀后感，課前三分鐘向同學(xué)推薦好文章的形式，讓學(xué)生在一定的情境中不知不覺的積累到更多的知識(shí)，最主要的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的知識(shí)。
4、在句式練習(xí)中，本學(xué)期我們要讓學(xué)生加大練習(xí)量，切實(shí)用好語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，設(shè)置形式多樣的練習(xí)題，見多才能識(shí)廣。
5、學(xué)生的閱讀能力的增強(qiáng)決非一日之功，在平時(shí)的閱讀中，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力是關(guān)鍵，除了讓學(xué)生在練習(xí)中沉住氣，真正讀懂文章的內(nèi)容以外，平時(shí)還要多注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，如：主要內(nèi)容的概括，回答問題的完整，有邏輯，加深學(xué)生對(duì)閱讀的重視。
6、寫作文，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中，從真實(shí)的體驗(yàn)中尋找寫作的素材，努力讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。豐富閱歷，堅(jiān)持記讀書筆記，組織豐富多彩的讀書活動(dòng)，使學(xué)生懂積累，會(huì)運(yùn)用。教師經(jīng)常針對(duì)學(xué)生某一問題展開探討，并及時(shí)歸納，總結(jié)，讓學(xué)生感到寫作文也有章可循，并通過學(xué)生搜集一些例子，進(jìn)行講解。使作文的講評(píng)不僅是教師的一言堂，而是面向?qū)W生，共同參與，總結(jié)。
（二）一、校情分析
我校是初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè)，教職工31人，學(xué)生396人。教師以青年教師居多，且大多是本科生，應(yīng)該說對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大的優(yōu)勢(shì)，但由于受大環(huán)境的影響，教師的敬業(yè)精神較差，加之現(xiàn)有教育體制缺乏企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，嚴(yán)重影響教師教書育人的積極性；從學(xué)生方面來說，農(nóng)村學(xué)校“留守學(xué)生較多”，家長不在身邊，缺少有效的家庭教育，學(xué)生教養(yǎng)差，學(xué)習(xí)成績差，這些學(xué)生大多是“雙差生”，而一些成績好，家長又重視的也大多轉(zhuǎn)到私立學(xué)校去讀書，從而造成學(xué)校普遍成績上不去的通病，致使近年中考成績位于全縣中下游。
二、存在問題
1、教學(xué)管理，存在備課不規(guī)范，甚至出現(xiàn)先教后寫的現(xiàn)象，備教不一致，應(yīng)付月檢查現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2、跨年級(jí)跨學(xué)科備課教案不齊全.3、傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師平時(shí)教學(xué)研究不夠，課改意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不理想，學(xué)生參與度不高。
4、教學(xué)資源沒有充分利用，圖書閱覽室開放不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。
5、我校教師學(xué)科配備不齊全，到目前為止，學(xué)校無音樂和美術(shù)教師。
三、整改措施
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)圓滿完成。根據(jù)肥教字【2010】94號(hào)文件精神和2011肥西“教學(xué)質(zhì)量提高年”的要求，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，根據(jù)初中教學(xué)工作會(huì)議精神，制定下列整改措施。
（一）切實(shí)加強(qiáng)課程管理
嚴(yán)格按照上級(jí)教育主管部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開齊開足，絕不隨意增減。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。
學(xué)校每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，值日領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到晚自習(xí)下后一小時(shí)進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)，不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象都作為教學(xué)事故記錄，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行處理。
（二）切實(shí)加強(qiáng)課堂管理
1、把功夫下在課前 認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局94號(hào)文件精神，抓好備課，做到“三全”：一是類型全 所有課堂都必須有教學(xué)設(shè)計(jì)，包括新課、復(fù)習(xí)課、作文課、試卷分析課；()二是內(nèi)容全 備課標(biāo)、備教材、備教法；三是格式全 備課必須有目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、教學(xué)反思。
2、把力量放在課內(nèi) 教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵循以下原則：（1）必須明確教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng) ；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理方法是：推門觀課、不打招呼，聽后個(gè)別交流意見，提出要求和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教師每學(xué)期不少于20節(jié)。每位教師每學(xué)期公開課不少于兩節(jié)。且聽課要有評(píng)議，共同研究討論教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。
3、把補(bǔ)困加在課后 在教學(xué)過程中，要求所有學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，要求教師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。具體采取以下措施：（1）、建立后進(jìn)生成長檔案；（2）、任課教師必須對(duì)后進(jìn)生做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)分層教學(xué)，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性；（3）、教師利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，填寫輔導(dǎo)紀(jì)錄；（4）、經(jīng)常與后進(jìn)生談心交流并經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭(zhēng)取家長支持，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要有進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)。
4、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題 教師要關(guān)注“雙基”，認(rèn)真吃透教材與課標(biāo)，確保教學(xué)有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有方法、有效果。習(xí)題和作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
5、加強(qiáng)過程管理對(duì)教師的教育教學(xué)除了月檢查外，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師不安心教學(xué)的管理，采取分階段、有重點(diǎn)有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）二看（看教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改）三座談問卷（開座談會(huì)、滿意度測(cè)評(píng)）四總結(jié)提高（在上述基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，指出其教學(xué)中存在的問題并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)秩序正常，有培養(yǎng)全體學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
（三）加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的主要因素，農(nóng)村初中大多是留守兒童，缺乏家庭教育，成績普遍較差，因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面作具體安排：
第一，建立檔案 根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師的平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。
第二，抓兩頭保中間，全面提高教育教學(xué)整體水平。
（四）加強(qiáng)班主任工作
班主任工作的好壞直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，加大監(jiān)督力度，強(qiáng)化管理措施，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（五）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理
教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的根本力量，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先必須提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，有效進(jìn)行校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論，明確責(zé)任，從而提高教師的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)。
所有教師必須高度重視并認(rèn)真服從學(xué)校管理，學(xué)校嚴(yán)格按照相關(guān)制度，每月進(jìn)行考核，每學(xué)期對(duì)每位教師進(jìn)行量化打分，并同績效工資掛鉤，切實(shí)提高教師工資積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量分析報(bào)告【篇3】
一、試題分析
1、課標(biāo)和以往的教學(xué)大綱相比基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能發(fā)生了一些變化，刪減了一些繁、難、舊的內(nèi)容，增加了知識(shí)應(yīng)用和合情推理等要求，同時(shí)也強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用的靈活性。試題突出雙基考查的多樣性和靈活性，充分讓教師和學(xué)生明確新課程的雙基是什么。
2、試題著重評(píng)價(jià)學(xué)生感受事物，體現(xiàn)過程，分析問題、解決問題形成的思想方法，試題內(nèi)容源于教材，有效地引導(dǎo)教師和學(xué)生注重教材的基礎(chǔ)示范作用，引導(dǎo)教師重視課堂、重視學(xué)生參與、重視過程、夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證。
3、本次試題的難度設(shè)計(jì)恰當(dāng)，從考試情況來看，基本與預(yù)期的目標(biāo)一致。試卷力求做到難度分布均衡合理，盡量減少了過難和過易的試題，因?yàn)轭}目的難度要求比以往有所降低，故此次統(tǒng)測(cè)成績師生基本上是皆大歡喜。
二、考試的基本情況
本次期末考試數(shù)學(xué)試題全面考查了學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。試卷起點(diǎn)低，覆蓋面廣，難易適中。通過本次考試，不但對(duì)前階段的教學(xué)復(fù)習(xí)作了全面的檢查，而且能有效地找出教與學(xué)中存在的問題，明確下階段的努力方向。
三、答卷分析
1 、學(xué)生答卷的主要特點(diǎn)
（1）從卷面分析反饋情況看，絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真、干凈整齊，而且計(jì)算題有步驟，分析題有充分的理由。
（2）大多數(shù)學(xué)生答卷的心態(tài)良好，目的明確，能夠正確對(duì)待考試，極大的發(fā)揮出自己的潛能，把失分率降到最低限度。
（3）大部分學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握程度較好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解透徹，并能在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用知識(shí)，會(huì)解決問題。
（4）大部分學(xué)生的運(yùn)算能力過關(guān)，訓(xùn)練到位，運(yùn)算速度快，準(zhǔn)確性高，并能合理安排解題步驟。
（5）探索結(jié)果明確，推理過程較嚴(yán)密。在證明探索題中，學(xué)生能正確的探索、猜想題目的結(jié)論，并能說出理由，在證明過程中，因果關(guān)系明確，推論嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，從答題情況看，可以反映出學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)這有利于新課程的實(shí)施。
2 、學(xué)生答卷的突出問題
（1）少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不會(huì)做題，試卷空白多，整潔性差，準(zhǔn)確性不高，得分率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，答題格式混亂，語言表達(dá)能力較差，充分說明學(xué)生對(duì)基本概念不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重
（2）少數(shù)學(xué)生缺乏動(dòng)手操作、親身實(shí)踐的能力，對(duì)知識(shí)理解不到位，不知道如何正確運(yùn)用知識(shí)解決問題。計(jì)算能力較差，造成失分較多。
（3）少數(shù)學(xué)生對(duì)開放性試題和探究性試題答的不理想，缺乏探究意識(shí)，不能大膽猜想。
四、對(duì)今后教與學(xué)的建議
1、深入學(xué)習(xí)課程理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化課程意識(shí)，進(jìn)一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)技能，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；從演繹式教學(xué)轉(zhuǎn)向歸納式教學(xué)，即從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——提出問題——建立數(shù)學(xué)模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應(yīng)用、拓展。
2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不應(yīng)僅僅教數(shù)學(xué)結(jié)論，而應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把探索的過程還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而到達(dá)對(duì)知識(shí)的真正理解，并注意揭示知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊(yùn)含在知識(shí)內(nèi)的數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對(duì)基本技能的訓(xùn)練，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，而不能變成大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練，因?yàn)椴倬毑⒉话l(fā)展意義，重復(fù)并不引起理解，反而加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)效率，引起學(xué)生的厭惡。
3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強(qiáng)運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學(xué)語言能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。對(duì)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵(lì)算法的多樣化。對(duì)空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步形成。對(duì)思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計(jì)推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程和應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
質(zhì)量分析報(bào)告【篇4】
一、試題解析
1指導(dǎo)思想：本次命題雖然都是以單選的形式出現(xiàn)，但堅(jiān)持以新課程改革的總體目標(biāo)為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程為依據(jù)，以教材為依托，滲透新理念。堅(jiān)持人文數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、學(xué)校數(shù)學(xué)相互結(jié)合，把“雙基”的考查與數(shù)學(xué)思想及綜合運(yùn)用的考查有機(jī)融匯，使師生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的成功和快樂，感悟到數(shù)學(xué)的魅力和真諦，努力讓測(cè)試發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用。
2命題原則：
（1）基礎(chǔ)性原則。注重基礎(chǔ)，把握知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試卷中，基礎(chǔ)題依然占據(jù)70%的分值，綜合性試題不偏離知識(shí)點(diǎn)，能夠比較全面的考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解掌握及應(yīng)用情況。
（2）大眾化原則。試題面向全體，貼近大眾“口味”不是精英選拔式的，沒有偏題怪題，力求不同程度的學(xué)生都能在答題中發(fā)揮得淋漓盡致，并得到相對(duì)比較滿意的成績。
（3）創(chuàng)新性的原則。這些題是我全力打造的一道豐盛的數(shù)學(xué)大餐，在竭誠調(diào)劑眾口的同時(shí)，那些具有挑戰(zhàn)性、開放性的試題更是盛宴中的亮點(diǎn)，能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考、廣開思路，著力體現(xiàn)測(cè)試不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次回顧和檢驗(yàn)，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)拓展延伸和創(chuàng)新生成的過程。
（4）人文性原則。為了消除學(xué)生對(duì)“考試”的恐懼感和緊張心理，臨場(chǎng)發(fā)揮自如，在試卷中，選項(xiàng)中加入了一些與正確答案相對(duì)應(yīng)的答案，讓他們?cè)谳p松愉悅中順利作答。
（5）應(yīng)用性原則。試題努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（6）導(dǎo)向性原則。因?yàn)樵嚲硭N(yùn)涵的思想理念，在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的導(dǎo)向作用，試題中點(diǎn)點(diǎn)的變化都會(huì)在師生的心中掀起漣漪，甚至引起他們的感嘆；原來數(shù)學(xué)知識(shí)這樣富于千變?nèi)f化而又萬變不離其中，從而對(duì)他們?nèi)蘸蟮慕膛c學(xué)更有興趣、有信心，特別是更具有靈活性做很好的引領(lǐng)。因此本次試題昭示了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教與學(xué)不能模式化，更不只是簡(jiǎn)單的選則而已，它是數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感全面發(fā)展的奠基工程。
3命題說明：
命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)生提出問題和解決問題的能力；（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性解決生活中實(shí)際問題的能力。三者比例為7：2：1。同時(shí)題目內(nèi)容力求做到全（覆蓋面廣）、新（增加些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題）、活（考查實(shí)際運(yùn)用能力杜絕機(jī)械記憶背答）。
二、質(zhì)量診析
1主要成績
（1）“雙基”這一傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)明顯，地位比較穩(wěn)固。主要表現(xiàn)在①概念理解準(zhǔn)確到位。試卷中關(guān)于利用概念解決問題的題，學(xué)生理解和答題情況都比較好，正確率88%以上。②學(xué)生對(duì)于各種計(jì)量單位之間進(jìn)率及其換算掌握和運(yùn)用比較準(zhǔn)確，有關(guān)單位換算一題的正確率很高。③題中設(shè)有帶多余條件的問題，學(xué)生能認(rèn)真分析找出有用條件，正確解決問題。④解題的靈活性和思維的發(fā)散性有所增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)解決一些開放性題目的能力有很大提高，正確率比上學(xué)期明顯上揚(yáng)，特別是一些書中題稍微變形后，難度有所增加，思維要求也相應(yīng)的高了，可喜的是，學(xué)生回答的正確率是90以上。
（2）常規(guī)應(yīng)用題的解答能力較強(qiáng)，對(duì)應(yīng)用題的解答的共同點(diǎn)是與教材提供的題目基本一致的正確率明顯高于經(jīng)過一定加工變動(dòng)的，可見學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)意義的“類型題”掌握較好。
（3）學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)。對(duì)于這一問題是課改新加的內(nèi)容，教師教的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)的認(rèn)真，所以正確率較高。
（4）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有所增強(qiáng)，我們必須承認(rèn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不同的學(xué)生存在著一定的差異，而且極容易形成比較懸殊的差距，即所說的兩極分化，而從今年的試卷來看，這個(gè)差距在趨于縮小。更讓人欣喜的是我看到分?jǐn)?shù)較低的學(xué)生試卷中，即使是不會(huì)的題，他也會(huì)按自己的思路把結(jié)果寫出來，沒有空白，這種不言放棄的精神讓我感動(dòng)，這份執(zhí)著告訴我們每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣在逐漸增強(qiáng)。（gz85.COm ）
（5）多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面有所拓寬，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的理解和解決，如23題：要求粉刷教室用去大多少千克，要先（），多數(shù)學(xué)生解答的都很好，說明數(shù)學(xué)教學(xué)已逐漸與生活有機(jī)結(jié)合。
2、問題剖析
試卷反饋的信息也暴露出在教育教學(xué)中教師和學(xué)生在理念、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值取向等方面存在的問題。
（1）很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。
從試卷中我看到粗心大意仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大殺手，學(xué)生因計(jì)算馬虎，運(yùn)算順序顛倒，符號(hào)看錯(cuò)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)隨之而錯(cuò)，看了這樣的失誤，讓人不解，不為這些孩子們感到惋惜，如果他們能在答題時(shí)更細(xì)心一些，如果他們能在交卷前仔細(xì)檢查一遍，如果他們能對(duì)每一個(gè)結(jié)果的責(zé)任感更強(qiáng)些……哪怕有一個(gè)如果成立，他們的分?jǐn)?shù)將會(huì)被改寫，他們的未來或許也會(huì)被改寫，當(dāng)然造成這種失誤的原因很多，不排除考場(chǎng)緊張，一時(shí)成筆下誤，但每所學(xué)校每個(gè)班級(jí)的孩子身上都是這樣的失誤，就不能不令人深思，這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是否這樣馬虎大意，是否與我們平時(shí)練習(xí)中常用的題山題海戰(zhàn)術(shù)有關(guān)？是否由于所做練習(xí)乏味，無新鮮感、挑戰(zhàn)性有關(guān)？也許老師、家長甚至學(xué)生自己都認(rèn)為我（他、她）是會(huì)的，偶爾失手無所謂，然而長此姑息將形成頑疾。
（2）對(duì)待問題認(rèn)真思考、不求甚解。為數(shù)不少的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用方面丟分皆由于他們解決問題只憑感覺，不做深層思考。第27小題：蘋果每千克2.4元，買了0.74千克,應(yīng)付()元,學(xué)生作答時(shí)忽略了錢應(yīng)保留兩位小數(shù)這個(gè)生活實(shí)際憑感覺認(rèn)為計(jì)算結(jié)果1.776元是對(duì)的;第33題：長方體是無蓋的，長乘寬不應(yīng)乘2，學(xué)生憑感覺認(rèn)為都應(yīng)乘2，選擇了A；對(duì)這樣的結(jié)果我只能表示遺憾。類似這樣的無謂的錯(cuò)誤其根源都在于思考不周密，不求甚解。對(duì)學(xué)生寄予厚望的家長和老師們看到這樣的結(jié)構(gòu)不知作何感想，也許會(huì)說：“你沒長腦袋嗎？”我的回答是：長了，沒用它去思考！這種現(xiàn)象也是冰凍三尺非一日之寒了，其實(shí)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心就是在這樣的反復(fù)的“不會(huì)的錯(cuò)、會(huì)的也錯(cuò)”中被消磨殆盡。
（3）解題計(jì)算技能、技巧和估算能力有待提高
試卷中普遍存在這樣的現(xiàn)象：明確要求簡(jiǎn)算的題目正確率很高，而在其他計(jì)算和應(yīng)用題解答過程中，即使很明顯可以簡(jiǎn)算的數(shù)據(jù)，學(xué)生也是按部就班的一步步演算，缺乏應(yīng)有的數(shù)感和技能技巧的靈活運(yùn)用意識(shí)。
（4）知識(shí)上仍存有盲點(diǎn)或誤區(qū)
有些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤反映出他們對(duì)某些知識(shí)上理解上不透徹或存在偏差、部分學(xué)生在解決一些實(shí)際問題時(shí)由于數(shù)量關(guān)系不清出錯(cuò)。第34題：56千米是前3小時(shí)平均行走的路程，97千米是后2小時(shí)共行走的路程，由于數(shù)量不清有20.95%的同學(xué)選擇了A。第15題：比1/8大，比5/8小的分母是8的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有（）個(gè)，由于學(xué)生對(duì)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)沒理解，有24.64%選擇C，有16.53%選擇A,這說明有些知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用上需要加強(qiáng)。各部分知識(shí)點(diǎn)如果在學(xué)生頭腦中打下了深刻烙印，就不會(huì)在這解決問題時(shí)犯這樣原則性的錯(cuò)誤。
（5）對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、運(yùn)用仍有較大差距。
試卷中統(tǒng)計(jì)圖繪制，圖形平移，圖形的構(gòu)成等問題暴露出目前我們的學(xué)生還是憑著感覺學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法的意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的理解比較狹礙，重計(jì)算，輕操作、體驗(yàn)，機(jī)械學(xué)習(xí)、記憶的痕跡太重，不僅人為地為師生增添了很多負(fù)擔(dān)、很大壓力，而且長此以往會(huì)將無數(shù)的學(xué)生拒之于數(shù)學(xué)王國之外，再也領(lǐng)略不到這一學(xué)科領(lǐng)域的奇妙和樂趣。
（6）教與學(xué)的雙邊都存在保守觀念和應(yīng)試心理
教與學(xué)基本停留在運(yùn)用知識(shí)能解決教材提供的問題這一層面，而關(guān)于這些問題可解有那些變異，滋生什么樣的新問題以及它還能解決哪些現(xiàn)實(shí)問題等等，我們考慮的太少，甚至認(rèn)為這種必要的拓展是“越位”，覺得只要教材內(nèi)容輕車熟路考試便勝券在握，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少思考、缺少方法，一直徘徊在記憶，模仿或憑經(jīng)驗(yàn)炮制的階段。面對(duì)以上問題，我想我們每位教師在今后一段時(shí)間里應(yīng)該做的是：
1、加強(qiáng)知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。
這一提法聽似老生常談，但在今天重新強(qiáng)調(diào)仍十分必要。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的工具性,并且與時(shí)代同發(fā)展。它不僅在知識(shí)的呈現(xiàn)形式、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)等方面作了調(diào)整,在知識(shí)面上也有所拓展，新增了有關(guān)概率、視圖、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)，教者不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，今后在教學(xué)中可能遇到的不僅是怎么教、教到什么程度的問題，甚至?xí)薪滩粶?zhǔn)確的現(xiàn)象。誠然，自課改啟動(dòng)以來，我們每學(xué)期都組織新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)，確實(shí)有一部分教師的教育觀念和教學(xué)方法有了一定的改觀。但是，大部分教師對(duì)“新課程、新理念、新方法”的理解、落實(shí)仍處于初級(jí)階段，還需要通過深入透徹的學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀，否則教學(xué)中就會(huì)表現(xiàn)出忽左忽右的傾向，有的是穿新鞋走老路死教教材，有的雖把課堂弄的熱熱鬧鬧，但活中缺實(shí)，龍畫的不錯(cuò)但缺少點(diǎn)睛之筆，這樣的龍還是難以騰飛。
2、宏揚(yáng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任與憂患意識(shí)
學(xué)生的責(zé)任意識(shí)來源于教師長期潛移默化的影響和著意的培養(yǎng)，所以教師自身要具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，這是作好教學(xué)工作的必要前提。我們從事了這份育人的工作，就應(yīng)該對(duì)自己所上的每一節(jié)課負(fù)責(zé)、對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)每個(gè)家長那份厚重的信任與期望負(fù)責(zé)、對(duì)我們肩負(fù)的沉甸甸的使命負(fù)責(zé)，歸根結(jié)底都是對(duì)自己負(fù)責(zé)。近幾年中考高考移民、小學(xué)幼兒園折校折班等事實(shí)告訴我們，我們正面臨著學(xué)生、家長、社會(huì)的選擇，一旦無鐘可撞豈不是連和尚也做不成了。
3、提倡同伴互助，開展教學(xué)研究。
新課程改革使們們每個(gè)人都面臨沖擊和挑戰(zhàn)，作為一線教師有限的外出學(xué)習(xí)無異于杯水車薪，況且有很大一部老師根本無緣參加，這就需要教師個(gè)人有刻苦鉆研的精神。
4、優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)全面發(fā)展。
教師在教學(xué)實(shí)踐中要牢固樹立以下幾種意識(shí)：
（1）學(xué)生為本的意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過程，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的教學(xué)。審視我們的課堂，你給了學(xué)生多大的發(fā)展空間？有的老師為了給聽課者看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，刻意安排了小組討論，討論后還是由老師把知識(shí)講解一遍，殊不知這樣學(xué)生會(huì)掃興，即使你講的津津有味，學(xué)生恐怕也是心不在焉。從某種意義上說是我們不放心、不放手造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)，甚至視學(xué)習(xí)為苦役。要想落實(shí)學(xué)生的主體地位，我們一要轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)；二要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體能數(shù)學(xué)；三是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一位教育家曾說過這樣一段話：給孩子一些權(quán)力，讓他自己的去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他自去鍛煉，給孩子一些問題，讓他自己去探索；給孩子一片空間，讓他自由的飛翔。教育的結(jié)果是要培育一棵棵枝繁葉茂的快樂樹，而不是一株株被修剪捆綁得傷痕累累的盆景。
（2）課程資源開發(fā)意識(shí)。在新課程背景下，教材是課程資源之一，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材：
①教材內(nèi)容生活化
對(duì)于小學(xué)來說，他們對(duì)生活事例最感親切，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要策略之一，就是把數(shù)學(xué)與兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)起來生動(dòng)、真實(shí)，也容易激發(fā)興趣。我們使用的教材中，舊教材沒有生活情境，依然是例題加練習(xí)的形式呈現(xiàn)，需要教者根據(jù)新課程理念作適當(dāng)調(diào)整，通過加工架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。新教材雖以情境為依托，但教材是面向整個(gè)發(fā)行地區(qū)的，有些情境離我們學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，有的缺乏新意和吸引力，教師要勇于拓寬情境資源渠道，能靈活使用并敢于突破重組教材更好的服務(wù)與教學(xué)。
②靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。
教師要根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等方面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。即教學(xué)中要重視要領(lǐng)的抽象過程，公式的推導(dǎo)過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程，不但要讓學(xué)生知其然，更要使學(xué)生知其所以然。教師一定不要只給學(xué)生結(jié)論性的東西，要知道知識(shí)能力是不能簡(jiǎn)單復(fù)制粘貼的，沒有體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不完整的更是不科學(xué)的。
③教材處理科學(xué)化
教師在處理教材時(shí)要注意：1、仔細(xì)揣摩教材，理解編者意圖。新教材中主題圖豐富多彩，不細(xì)心研讀很難把握編者意圖，理解上的偏差或不到位于你或許只是一節(jié)課而已，于學(xué)生或許將伴隨一生。2、找出教材的不足，主動(dòng)駕馭教材。教材并非絕對(duì)完美的，教學(xué)不能唯教材是從。3、正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。4、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多，很多知識(shí)對(duì)他們來說非0起點(diǎn)，教學(xué)中要充分利用學(xué)生以有知識(shí)展開教學(xué)。5、客觀分析教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。如果不慎重推敲，很多老師對(duì)這三者的確定和把握會(huì)有很大出入，因此必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考書、教材努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。這是我們教學(xué)的一個(gè)薄弱之處，大家多重視知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，但缺少思想方法的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)最終像盲人摸象一樣。
（3）動(dòng)態(tài)生成意識(shí)
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師組織引導(dǎo)并參與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，是師生共同發(fā)展的過程，是一個(gè)不斷生成問題、不斷解決問題的過程。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中即要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些可能，又要有足夠的心理準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)那些不可預(yù)知的生成，有的教師為了順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)壓制或不去理會(huì)學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的想法(例公開課)，實(shí)際是對(duì)很好的教學(xué)資源或教學(xué)契機(jī)的浪費(fèi)，教師不能過于迷信遵循教案，要善于捕捉教學(xué)活動(dòng)中的生成并因勢(shì)利導(dǎo)，完美體現(xiàn)你的教學(xué)機(jī)智。
（4）質(zhì)量、效率意識(shí)
進(jìn)行課堂教學(xué)改革，歸根結(jié)底是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)這一生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)必不可少的工具并實(shí)現(xiàn)個(gè)性的健康發(fā)展。所以這里我說的質(zhì)量不是要求每個(gè)學(xué)生都答100分、90多分，這不現(xiàn)實(shí)，但學(xué)生終究要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所獲、有所得吧?我們不能也沒有權(quán)力一味責(zé)怪學(xué)生如何笨，問問自己，是否有效利用了教學(xué)時(shí)間?是否關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展?
5、習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)
“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”，它使人“行”不由衷，“動(dòng)”不由己。俄國教育家烏申斯基曾言：良好的習(xí)慣是一種道德資本，這個(gè)資本不斷的在增值，而人在其一生中就享受著它的利息；那么同樣程度上，壞習(xí)慣就是道德上無法償還的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好的創(chuàng)舉，致使他達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去形成一種好的習(xí)慣。那么，我們的教學(xué)過程，就應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程，并讓這種良好的習(xí)慣服務(wù)于學(xué)業(yè)，服務(wù)于事業(yè)，服務(wù)于人生。我們要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去獲取新知識(shí)：要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去與他人合作與分享；要培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得如何主動(dòng)地去思考、探索未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于傾聽、遵守紀(jì)律、認(rèn)真做事、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、收集信息、自我評(píng)價(jià)等良好習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。
6、自我反思意識(shí)
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素、新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按照教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐：教學(xué)中的反思，能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。希望我們每位教師能在反思中完善自我，超越自我,全面提升!
質(zhì)量分析報(bào)告【篇5】
一、基本情況：
本班有23人參考，總分1683，均分73.2，及格人數(shù),23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率21.7%；最高分：田繼海94分，最低分：李進(jìn)63分。從數(shù)字統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距較大。
在成績統(tǒng)計(jì)過程中，我細(xì)致查閱了試卷，我的心情可以說是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過努力，取得了一定的成績，憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分，以前一直及格的學(xué)生，本次卻考的很不理想；還有個(gè)別特差生成績始終沒有提上來。
二、命題分析：
（1）突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測(cè)試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主，占了卷面成績的90%左右，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。
（2）注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。
本次試卷中的應(yīng)用題，還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題，同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的用處很大，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析：
（一）、不足之處。
本次試題共有五道大題，其中第四大題第4小題，學(xué)生對(duì)題意沒有理解，失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解，基本上沒有學(xué)生做對(duì)。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目，學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來看，試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對(duì)知識(shí)的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢(shì)現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問題。
（二）、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從答題試卷來看，90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?？梢哉f，這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷，沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
（一）轉(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
（二）改進(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)；要努力做到三點(diǎn)：一是例題教學(xué)要扎實(shí)，突出解題過程的指導(dǎo)；二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì)，強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高；三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心，及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總是追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。與此同時(shí)，要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為，以調(diào)整和改善教學(xué)過程，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量分析報(bào)告【篇6】
一、答卷分析：答卷中存在的主要問題
1、客觀題本次考試在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，著重加強(qiáng)對(duì)分析分問題和解決問題能力的考查，送分題幾乎沒有，加大了對(duì)知識(shí)綜合能力與理性思維能力的考察，對(duì)于我們這類學(xué)生答題比較吃力，客觀題得分較低，導(dǎo)致總分低。
2.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練。
基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例。第17題是一道解三角形的問題，第（Ⅰ）問的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉(zhuǎn)化成角，然后利用兩腳喝茶共識(shí)直接得出結(jié)論。但是在考生的答卷中暴露出的問題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯(cuò)；第（Ⅱ）問主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長列方程組，解方程?？忌谠嚲碇斜┞兜膯栴}是：公式記錯(cuò)、特殊值記錯(cuò)導(dǎo)致出錯(cuò)及計(jì)算錯(cuò)誤。這些問題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數(shù)學(xué)中的概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)導(dǎo)致出現(xiàn)的結(jié)果。
3.審題不到位，運(yùn)算能力差，書寫不規(guī)范.
審題不到位在的第18題表現(xiàn)的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯(cuò)、在（Ⅰ）問中學(xué)生出現(xiàn)結(jié)果重復(fù)與遺漏的現(xiàn)象嚴(yán)重導(dǎo)致后面全錯(cuò)，還有不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)五花八門。在考生的試卷中，因?qū)忣}不到位、運(yùn)算能力差等原因?qū)е碌臅鴮懖灰?guī)范問題到處可見。
4.綜合能力不夠，運(yùn)用能力欠佳。
第21題為例，這道題是導(dǎo)數(shù)問題（Ⅰ）求單調(diào)區(qū)間，（Ⅱ）求恒成立問題（Ⅲ）最值問題"由于學(xué)生綜合運(yùn)用能力較弱，致使考生不知如何分類討論，或考慮問題不全面，導(dǎo)致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應(yīng)變能力較弱。
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應(yīng)變，會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全，甚至?xí)坏梅值那樾纬？梢姷健?BR> 二、針對(duì)上面問題措施如下
1、立足基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。
"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的復(fù)課中，要重視"基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能、基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。"基礎(chǔ)知識(shí)"一定要在"準(zhǔn)確"上下功夫，
"基本方法"、"基本技能"、"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"要在"熟練"上下功夫。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言還是要堅(jiān)持"低起點(diǎn)，嚴(yán)要求"的原則。訓(xùn)練時(shí)要舍得在基礎(chǔ)題上花時(shí)間。對(duì)于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達(dá)出來，不要眼會(huì)心不會(huì)、心會(huì)手不會(huì)。平時(shí)訓(xùn)練中，淡化解題技巧。要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強(qiáng)基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用。注重思維能力和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
2、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和分析解決問題的能力。
作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀念，素養(yǎng)和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么。以及怎樣才能教好的問題。教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結(jié)"、"評(píng)注"。讓他們?cè)诜此贾畜w會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，總結(jié)解題規(guī)律，做到觸類旁通。
3、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用.
新課程的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是"強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現(xiàn)，應(yīng)引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測(cè)量問題--解三角形"和"統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)際問題的結(jié)合"，因?yàn)?，只有將統(tǒng)計(jì)和概率結(jié)合起來，才使得統(tǒng)計(jì)變得更加有意義。
4、重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識(shí)，因此，在考前應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生回歸到教材中來。
5、考是人生的一次大考，面對(duì)高考，學(xué)生的情緒難免出現(xiàn)一些變化，而且這種現(xiàn)象越是離高考越近，表現(xiàn)的越突出，作為老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，以盡量減少"非智力因素"對(duì)高考的影響。
質(zhì)量分析報(bào)告【篇7】
我對(duì)所任八年級(jí)地理教學(xué)情景進(jìn)行分析，從試卷成績來看，取得了必須的成績，也存在許多問題。及時(shí)總結(jié)考試中存在的問題和考試取得成績，并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進(jìn)一步做好地理教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下頭對(duì)本次地理期末測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：
一、試卷評(píng)價(jià)
從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個(gè)別題目還給學(xué)生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應(yīng)當(dāng)是新形勢(shì)下一套很好的試卷。
本次試卷共分四大板塊，分別是：一、選擇題；二、填空題、三、連線題、四、綜合題。日常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以致用。
第一二三題選擇題，單項(xiàng)選擇，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。從學(xué)生考試成績來看，得分率還能夠。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識(shí)的死記硬背。
第四題是綜合題，旨在考察學(xué)生讀圖分析的本事。本題有部分同學(xué)得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會(huì)貫通。
二、成績分析
所任兩個(gè)班的成績都不是很夢(mèng)想。學(xué)生的成績兩極分化較為嚴(yán)重，北片區(qū)的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說明兩極分化較為嚴(yán)重。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎(chǔ)知識(shí)，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析本事低。
2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的本事較差，異常是資料分析的本事很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課本本身資料關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6、學(xué)習(xí)消極被動(dòng)。
四、教師教學(xué)情景分析
結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)以及考試，反思自我的教學(xué)情景，還存在以下不足：
1、對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的教師。
2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。
3、課堂時(shí)間利用效率不高，后進(jìn)生輔導(dǎo)不夠。