出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯找到這篇精品“九年級(jí)物理教案”必定讓您受益匪淺。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。編制好的教案可以為學(xué)生的知識(shí)掌握提供必要的保障。一起提高自己的素質(zhì)吧！
九年級(jí)物理教案 篇1
昨天在兩個(gè)班講了“功率”這個(gè)內(nèi)容，總感覺(jué)講得不好。復(fù)盤如下：
首先我讓學(xué)生回憶這一章與上一節(jié)講的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生與前面的知識(shí)連接起來(lái)，不至于顯得沒(méi)有聯(lián)系、顯得突兀。
我先說(shuō)這一章講的是“機(jī)械能與守恒定律”，然后寫下力對(duì)物體做功的表達(dá)式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對(duì)空間的累積效果，也為物理生學(xué)習(xí)沖量——表示力對(duì)時(shí)間的累積效果——做好一些準(zhǔn)備。因?yàn)閷W(xué)完一個(gè)內(nèi)容，不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，要有整體的把握，這應(yīng)該是系統(tǒng)的思想了。
然后我直接引入功率這個(gè)物理量，我覺(jué)得這里沒(méi)有必要拐彎抹角講述生活生產(chǎn)中的做功快慢的現(xiàn)象了，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容初中學(xué)生有了解有學(xué)習(xí)，比如電功率。我說(shuō)功率是用來(lái)形容什么呢?讓他們回憶電功率的物理意義，自然引入功率的物理意義——表示一個(gè)力對(duì)物體做功的快慢，當(dāng)然強(qiáng)調(diào)主要是指機(jī)械——人工、滑輪、升降機(jī)、汽車等的功率——機(jī)械功率。
接下來(lái)是講述功率的定義，學(xué)生閱讀生活中熟悉的三個(gè)例子，回答問(wèn)題：這三種不同做功方式，做功的大小是否相同?他們做功的快慢如何?怎么表示快慢?
當(dāng)然在這里，三種方式下的物體運(yùn)動(dòng)情況不同，受力不盡相同，力所做的功不盡相同，所以這里需要強(qiáng)調(diào)的是“克服重力做功是否相同”，或者看成三種情況下物體都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，受到機(jī)械豎直向上的力相同，即做功一樣。
學(xué)生很明顯可以根據(jù)時(shí)間判斷做功的快慢，我則強(qiáng)調(diào)做功有快慢之分，如何定義功率表示快慢呢?這里學(xué)生需要思考，即便他們知道結(jié)果，也需要理解原因。我不直接講，而是回憶學(xué)過(guò)的表示快慢的物理量，了解他們定義的共性——都是表示一個(gè)物理量或物理量的變化量對(duì)時(shí)間的比值或者叫做這個(gè)物理量的變化率——數(shù)學(xué)上表示求這個(gè)物理量的導(dǎo)數(shù)。從而學(xué)生很明確功率的表達(dá)式。
通過(guò)這樣講解，學(xué)生對(duì)描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認(rèn)識(shí)，更為后面學(xué)習(xí)“磁通量的變化率或者數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)”有一些幫助，其實(shí)也引導(dǎo)學(xué)生了解物理或數(shù)學(xué)的一些邏輯知識(shí)。當(dāng)然這些內(nèi)容需要考慮學(xué)生的接受程度，要區(qū)分物理班與普通班的情況。
然后根據(jù)一道簡(jiǎn)單題，分別熟悉功率的計(jì)算，特別是學(xué)會(huì)平均功率與瞬時(shí)功率的計(jì)算，其中明確當(dāng)力與方向同向時(shí)，瞬時(shí)功率表示為P=FV。這都是簡(jiǎn)單的計(jì)算，需要課后訓(xùn)練，熟悉功與功率的計(jì)算。然后應(yīng)用這個(gè)公式在生活中解釋一些現(xiàn)象，如調(diào)速自行車、手動(dòng)波摩托車、手動(dòng)波汽車等，上坡時(shí)為了獲得更大牽引力而調(diào)到低速擋。當(dāng)然這里需要簡(jiǎn)要說(shuō)明一下汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率及其影響因素、汽車的阻力有哪些、什么叫做汽車的牽引力等。
上面有些是已經(jīng)講過(guò)的，有些是沒(méi)有講需要講的。總之，反思就是進(jìn)步的重要途徑。
九年級(jí)物理教案 篇2
●了解四沖程內(nèi)燃機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。
●知道四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化情況。
●知道柴油機(jī)與汽油機(jī)在構(gòu)造和工作過(guò)程中的異同點(diǎn)。
●了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義。
●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來(lái)做功。
●利用動(dòng)畫、圖片或模型講解四沖程內(nèi)燃機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程。
●通過(guò)分析汽油機(jī)和柴油機(jī)的構(gòu)造及工作過(guò)程的異同，學(xué)習(xí)分析和比較的研究方法。
●通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力。
●通過(guò)閱讀“科學(xué)世界” ，了解現(xiàn)代汽車的一些常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成學(xué)生的.環(huán)保意識(shí)。
●了解這些內(nèi)燃機(jī)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備：
PPT課件、flash動(dòng)畫（汽油機(jī)和柴油機(jī)工作過(guò)程）、試管、水、橡皮塞、酒精燈、鐵架臺(tái)、火柴、四沖程汽油機(jī)模型（J2255型）和柴油機(jī)模型等。
學(xué)生每組準(zhǔn)備：
同學(xué)們，汽車已經(jīng)是我們現(xiàn)代生活中不可缺少的交通工具，18世紀(jì)第一輛汽車問(wèn)世時(shí)，速度只有數(shù)千米每小時(shí)，而目前最快的汽車速度已經(jīng)是聲速的幾倍，達(dá)到了1678千米每小時(shí)。
你想知道汽車是如何獲得這么大的機(jī)械能的嗎？我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)――熱機(jī)，將會(huì)揭開(kāi)它神秘的面紗。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題懸念，讓學(xué)生感受熱機(jī)的威力，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，由生活走向物理。）傾聽(tīng)講述。
九年級(jí)物理教案 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彈簧秤、細(xì)線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等
二、說(shuō)教法
通過(guò)設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問(wèn)題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課通過(guò)學(xué)生參與探究，相互交流，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入(5分鐘)
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣, 誘發(fā)探索欲望,引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,生動(dòng)活潑,交互性好,能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官,程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
九年級(jí)物理教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3， 分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4， 建立能量的概念，樹(shù)立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5，通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開(kāi)，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開(kāi)始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒(méi)有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
教法建議
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
【課題】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化;分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【教學(xué)過(guò)程】
1， 實(shí)驗(yàn)引課
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn);說(shuō)明了什么;在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么;在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
1)分析實(shí)例
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生彈性形變的過(guò)程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間;乒乓球反彈起來(lái)后上升到點(diǎn)的過(guò)程.
2)結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3)其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4)難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【板書設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)參考】
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開(kāi)一個(gè)玩具小車，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
九年級(jí)物理教案 篇5
動(dòng)能勢(shì)能
【教學(xué)內(nèi)容】
如浙江教育出版社，《科學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第3第4節(jié)第1時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
(1)知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
(2)知道重力勢(shì)能及重力勢(shì)能的決定因素。
(3)了解彈性勢(shì)能及彈性勢(shì)能的決定因素。
2、過(guò)程與方法：
運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
①教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢(shì)能的概念及決定動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的因素。
②教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的決定因素。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示稿
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境，引入新
讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象，提問(wèn)飛機(jī)在做什么運(yùn)動(dòng)?
學(xué)生：做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
教師：那飛機(jī)具有什么能呢?
學(xué)生：機(jī)械能。
教師：前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括?
學(xué)生：動(dòng)能和勢(shì)能。
教師：哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢(shì)能?動(dòng)能和勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢?幾天我們就具體學(xué)習(xí)。(引出題)
二、新教學(xué)
(一)動(dòng)能
出示幾幅物體在動(dòng)的圖片。
問(wèn)：它們有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生：都在運(yùn)動(dòng)。
教師：那它們都具有什么能?
學(xué)生：動(dòng)能。
讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義。
【板書】1、動(dòng)能的含義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。
教師：同學(xué)們能再舉幾例具有動(dòng)能的物體嗎?
學(xué)生：公路上運(yùn)動(dòng)的汽車。流動(dòng)的水。轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上走動(dòng)時(shí)------
教師：那動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢?
【板書】2、決定動(dòng)能大小的因素
探究：影響動(dòng)能大小的因素
(1)提出問(wèn)題：影響動(dòng)能大小的因素有哪些?
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)?
(2)建立假設(shè)：動(dòng)能的大小可能與物體的速度有關(guān)。
動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
器材：大小不同的`勾碼(替代球)各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。
(教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn)，斜面的作用)
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后歸納。
結(jié)論：質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大
結(jié)論：速度一定時(shí)，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大
[板書]歸納：運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。
練習(xí):
1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)
A、甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大
B、乙物體的動(dòng)能一定比甲物體的動(dòng)能大
C、甲、乙兩物體的動(dòng)能一定相等
D、甲、乙兩物體的動(dòng)能無(wú)法比較
2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體，甲的質(zhì)量為5千克，乙的質(zhì)量為2千克,則_甲__的動(dòng)能比較大。
3、想一想議一議
車型設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道下非機(jī)動(dòng)車道分隔設(shè)施的道路其它道路
小型客車7060
大型客車、載貨汽車6050
……?琰?
從能量的角度分析解釋，(1)為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制?(2)為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣?
解析：(1)汽車的速度越大，動(dòng)能越大，越不容易剎車，所以要對(duì)車輛加以限速;
(2)又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小
4、動(dòng)能的利與弊
視頻演示：臺(tái)風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對(duì)人類的危害。再由學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)能其它的弊處和對(duì)人類的益處(如風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動(dòng)力機(jī)械等)
過(guò)渡：近年，德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過(guò)時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也會(huì)特別地小心。請(qǐng)問(wèn)這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么?
——擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?
——?jiǎng)菽苻D(zhuǎn)化而。
三、勢(shì)能
(一)重力勢(shì)能
引入：廣東正在開(kāi)亞運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員把杠輪舉起時(shí)，運(yùn)動(dòng)員給杠輪做了功(學(xué)生回答)，那么杠輪增加的能量叫重力勢(shì)能(學(xué)生回答)。從而引出重力勢(shì)能的概念。
[板書]重力勢(shì)能的含義:物體由于被舉高而具有的能。
探究：影響重力勢(shì)能大小的因素
(1)提出問(wèn)題：影響重力勢(shì)能大小的因素有哪些?
(2)建立假設(shè)：重力勢(shì)能的大小可能與物體的高度有關(guān)。
重力勢(shì)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
提供實(shí)驗(yàn)器材：大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子，1把尺。
思考：如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測(cè)?
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)歸納。
生活情境再現(xiàn)(多媒體動(dòng)畫演示)。
【板書】總結(jié)歸納：物體的質(zhì)量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢(shì)能就越大。
練習(xí)：(圖片在多媒體)
(1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：
質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢(shì)能越大。
(2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：
被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢(shì)能越大。
實(shí)驗(yàn)過(guò)渡：用學(xué)生熟悉的玩具演示，引出勢(shì)能。
演示：取出一音樂(lè)盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，同時(shí)也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。
提問(wèn)：在上述過(guò)程中，是什么能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能和聲能???彈性勢(shì)能
(二)彈性勢(shì)能
【板書】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢(shì)能。
由學(xué)生舉例說(shuō)明具有彈性勢(shì)能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。(圖片展示);
演示：以彈弓為例，說(shuō)明彈性勢(shì)能的決定因素
【板書】2、結(jié)論：彈性勢(shì)能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。
勢(shì)能的利與弊：
當(dāng)我們從工地附近走過(guò)時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也特
別地小心。請(qǐng)問(wèn)這些安全警示牌表示什么含義?你又會(huì)擔(dān)心什么???擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢?重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而。
學(xué)生舉例說(shuō)明生活中利用勢(shì)能。
四、堂小結(jié)：
1、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大;速度越大，動(dòng)能也越大。
2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能就越大。
3、彈性勢(shì)能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。
五、堂練習(xí)：(演示稿)
六、作業(yè)布置：
1、作業(yè)本B第四節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能(一)
2、預(yù)習(xí)本P92—93頁(yè)
九年級(jí)物理教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s;了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲;通過(guò)對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類比等活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)聲波;通過(guò)比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的;通過(guò)看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。
3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。
過(guò)程與方法
在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。
【教學(xué)分析】
本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過(guò)了怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)”的思路來(lái)安排的。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
1)聲音的傳播條件。
2)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
3)在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。
2、難點(diǎn)：
會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。
【教學(xué)方法】
科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。
【教學(xué)用具】
音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
師生共同朗讀“章首詩(shī)”
板書：第二章聲音與環(huán)境
第一節(jié)我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
二、新課教學(xué)
1、聲音的產(chǎn)生
①.教師先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。
問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題?
(如：聲音是怎樣產(chǎn)生的)
讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回答。
②.活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做?？凑l(shuí)的效果。
如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。
③.演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開(kāi)。
讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。
④.然后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”
提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲?
板書：
1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
2、聲音的傳播――聲波。
請(qǐng)同學(xué)們觀察課本25頁(yè)的圖片2-4，讓學(xué)生歸納：
板書：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。
3、把聲音顯示出來(lái)
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本25頁(yè)的圖片2-5，讓學(xué)生歸納
板書：3.示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形
4、聲音的傳播條件
①.活動(dòng)2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。(不相同，空氣的效果最差，木桿的效果)
②.活動(dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音
演示實(shí)驗(yàn)2：參照課本圖2-7，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽(tīng)到敲擊石塊的聲音。
問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(讓學(xué)生交流討論，回答上述問(wèn)題。)
③.提問(wèn)：真空能傳聲嗎?
演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。(讓學(xué)生交流討論。)
教師提問(wèn)：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽(tīng)不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么?
讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”
教師提問(wèn)：請(qǐng)你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的?與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。
板書：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。
5、聲音的傳播有多快
請(qǐng)同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容(結(jié)合觀察圖2-7)，通過(guò)閱讀，你知道了什么?
思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽(tīng)見(jiàn)發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎?為什么?
讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽(tīng)見(jiàn)槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少?
板書：4、聲音的傳播速度：1)15℃的空氣中聲速為340m/s。
2)V固>V液>V氣
6、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2-11，閱讀課文P28的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。并寫在方框中。
板書：6、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音
發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳
三、歸納小結(jié)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。)
四、鞏固練習(xí)
完成P29的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.6.
五、反思
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。
九年級(jí)物理教案 篇7
認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。
知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)，通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)相似。
觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向。
通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙。
重、難點(diǎn)：
試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。
探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。
1、靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。
2、同名磁極相互 ，異名磁極相互 ;磁極間的相互作用是通過(guò) __________發(fā)生的。
3、磁場(chǎng)的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ;可以利用帶箭頭的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫做 。
4、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫 。
利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體?磁體對(duì)進(jìn)入磁場(chǎng)的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場(chǎng)、控制磁場(chǎng)?
結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。(這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn))
思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在?……如何增強(qiáng)磁場(chǎng)?(做成螺線管，也叫線圈，如……開(kāi)始的試驗(yàn))
猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場(chǎng)，磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似?
結(jié)果：
(3)安培定則： 右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
通過(guò)閱讀說(shuō)明書，知道如何使用電磁繼電器。
通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。。
重、難點(diǎn)：
知道電磁繼電器、揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)原理。
能分析有關(guān)的實(shí)際器材。
引入課題：影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素是什么?它有什么作用?
(1)、作用：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來(lái)控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。
學(xué)生閱讀“想想做做”，討論回答文章中的問(wèn)題。
注意電信號(hào)與聲信號(hào)的轉(zhuǎn)換，對(duì)照結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行說(shuō)明。
分析這幾種器材，這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理。
通過(guò)閱讀說(shuō)明書，知道如何使用電磁繼電器。
通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。。
重、難點(diǎn)：
知道電磁繼電器、揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)原理。
能分析有關(guān)的實(shí)際器材。
引入課題：影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素是什么?它有什么作用?
(1)、作用：利用低電壓、弱電流電路的通斷，來(lái)控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。
學(xué)生閱讀“想想做做”，討論回答文章中的問(wèn)題。
注意電信號(hào)與聲信號(hào)的轉(zhuǎn)換，對(duì)照結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行說(shuō)明。
分析這幾種器材，這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
了解磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用。
經(jīng)歷制作模擬電動(dòng)機(jī)的過(guò)程，了解直流電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理。
通過(guò)了解知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的興趣。
電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造與原理。
引入課題：通電導(dǎo)體的周圍有磁場(chǎng)，等效一磁體，把它放在另一磁場(chǎng)中，會(huì)不會(huì)發(fā)生作用?
通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中要受到力的作用，力的方向跟電流方向、磁場(chǎng)方向有關(guān)。
看錄像、然后分析總結(jié)如下：
(2)、原理：通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)質(zhì)是機(jī)械電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能
(3)、重點(diǎn)分析圖8。4-5，說(shuō)明為什么要換向器。
(4)、簡(jiǎn)述“生活中的電動(dòng)機(jī)”
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
65頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象，知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
知道發(fā)電機(jī)的原理，知道什么是交流電，知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化過(guò)程。
知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電頻率是50赫茲，能區(qū)分直流電與交流電。
探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁的關(guān)系。
觀察體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是如何發(fā)電的。
認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，了解探索奧秘的方法。
認(rèn)識(shí)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索，初步具有創(chuàng)造意識(shí)。
發(fā)電機(jī)的基本構(gòu)造與原理。
1、丹麥物理學(xué)家 證實(shí)電流的周圍存在磁場(chǎng)，電流的磁場(chǎng)方向與 有關(guān)。
3、直流電動(dòng)機(jī)是由 、、、組成的。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：電流周圍有磁場(chǎng)，哪能不能利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流?
置閉合電路的部分導(dǎo)體于磁場(chǎng)中，
更換強(qiáng)磁體，增強(qiáng)磁場(chǎng)，仍保持導(dǎo)體與磁場(chǎng)相對(duì)靜止。
3 把單根導(dǎo)線換成匝樹(shù)很多的線圈，仍保持導(dǎo)體與磁場(chǎng)相對(duì)靜止。
4
維持上實(shí)驗(yàn)器材不變，使導(dǎo)線在磁場(chǎng)中沿不同方向運(yùn)動(dòng)。
導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，叫電磁感應(yīng)。 產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
1、1831年，英國(guó)物理學(xué)家 利用磁場(chǎng)產(chǎn)生 的條件和規(guī)律，進(jìn)一步揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
2、導(dǎo)體在 中運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，是一種 。產(chǎn)生的電流叫做 。
3、電路中產(chǎn)生 ，叫交變電流。
4、在交變電流中，電流在每秒內(nèi)周期性 叫做頻率。頻率的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)為 。我國(guó)電網(wǎng)以交流供電，頻率為 。
5、發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是 轉(zhuǎn)化過(guò)程，是把 轉(zhuǎn)化成 。
6、發(fā)電機(jī)的工作原理是 。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
69頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：
1、知道光是電磁波，知道電磁波的傳播速度。
2、知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。
3、了解電磁波在信息傳遞中的作用。
4、了解電磁波的應(yīng)用及其對(duì)人類社會(huì)和社會(huì)發(fā)展的影響。
全章概述：
人類社會(huì)已經(jīng)邁入了一個(gè)信息時(shí)代。有形的材料、能源是財(cái)富，無(wú)形的信息是財(cái)富的源泉。在工業(yè)化社會(huì)里，交通運(yùn)輸是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈;而在信息化時(shí)代，通信是信息時(shí)代的生命線。信息是當(dāng)今社會(huì)人們生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)的重要元素。了解信息是如何傳遞的，信息技術(shù)的由來(lái)，現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展，是每個(gè)生活在信息化社會(huì)中的公民適應(yīng)信息化社會(huì)生活的需要。因此，在以素質(zhì)教育為目的的初中物理教材中，介紹“信息的傳遞”的內(nèi)容是必需的，它體現(xiàn)了教材內(nèi)容的時(shí)代性。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中生對(duì)通信的知識(shí)既有興趣又有需求，所以我們有必要把信息傳遞的方式介紹給學(xué)生。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這章的要求并不高，而涉及通信的知識(shí)又往往很難，所以我們采用通俗易懂的方式來(lái)展開(kāi)教材?！靶畔⒌膫鬟f”一章內(nèi)容涵蓋了人類通信發(fā)展的過(guò)程和跨度很大的通信技術(shù)。
教材首先對(duì)通信發(fā)展進(jìn)行回顧，以組合圖的方式展開(kāi)，使同學(xué)們對(duì)通信的歷史有個(gè)概括性的了解，也對(duì)現(xiàn)代通信的快捷和方便有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
數(shù)字通信是一種既現(xiàn)代又古老的通信方式，數(shù)字通信在現(xiàn)代通信中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。本章簡(jiǎn)單地介紹了模擬通信和數(shù)字通信，并說(shuō)明了數(shù)字通信的優(yōu)勢(shì)。
在我們周圍存在著各種頻率的電磁波，但由于電磁波看不見(jiàn)摸不著，教材通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)示意性地說(shuō)明電磁波是如何產(chǎn)生和如何傳播的，并給出了電磁波頻率、波長(zhǎng)和波速的關(guān)系。
我們的生活中已經(jīng)離不開(kāi)了廣播和電視，教材通過(guò)方框圖的形式簡(jiǎn)單地介紹了廣播和電視的大致工作過(guò)程。本章還介紹了微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信，為學(xué)生展示了現(xiàn)代通信的發(fā)展方向。
了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。
了解電話交換機(jī)的用處。了解模擬信號(hào)和數(shù)字信號(hào)的區(qū)別。
通過(guò)觀看錄像、老師講解，了解電話是如何傳遞。
通過(guò)學(xué)生分析、討論，說(shuō)明電話交換機(jī)的作用。
通過(guò)了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生不怕困難，積極探索精神，了解技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的作用。
通過(guò)學(xué)生討論分析，培養(yǎng)合作精神。
電話交換機(jī)的作用、數(shù)字、模擬信號(hào)。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：“烽火臺(tái)”……古代信息的傳遞方式，現(xiàn)代的信息傳遞方式有哪些?
3、模擬信號(hào)與數(shù)字信號(hào)：
模擬信號(hào)：信號(hào)電流的頻率、振幅變化情況與聲音的頻率、振幅變化情況完全一樣，模仿聲信號(hào)的電信號(hào)。
缺點(diǎn)：在傳輸、放大、加工的過(guò)程中易失真，從而使傳遞的信息發(fā)生變化。
特點(diǎn)：一般只有兩個(gè)數(shù)字，在傳輸、放大、加工的過(guò)程中很穩(wěn)定，容易編輯。
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
了解電磁波的產(chǎn)生和傳播。
知道光是電磁波，電磁波在真空的傳播速度。
通過(guò)演示了解電磁波的產(chǎn)生，電磁波在真空的傳播。
波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：電話的傳播需要電話線，收音機(jī)、電視信號(hào)的傳播沒(méi)有導(dǎo)線，它們靠什么傳播?……電磁波
在很多介質(zhì)中可以傳播，在真空中也能傳播;
3、電磁波的分類：
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
了解無(wú)線電廣播的大致工作過(guò)程。
大致了解電視的工作過(guò)程。
通過(guò)了解廣播、電視和移動(dòng)電話的工作過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的影響。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：前面我們知道電磁波可以在真空、空氣中傳播，
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)電磁波的一些應(yīng)用。
進(jìn)行新課：
例：聲信號(hào)10000Hz+載波100000Hz=110000Hz發(fā)射
接收后110000Hz-載波100000Hz=聲信號(hào)10000Hz
3、移動(dòng)電話：
即有發(fā)射功能，又有接收功能。(可以看做是廣播電臺(tái)與收音機(jī)的組合)
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
常識(shí)性了解衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信。
通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信知識(shí)，了解科技為人類帶來(lái)的便利，提高學(xué)科學(xué)的技術(shù)。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：前面我們學(xué)習(xí)電話、廣播、電視、無(wú)線電話，著都是信息傳遞的方式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳遞的方式還會(huì)越來(lái)越多。
微波：波長(zhǎng)在10m~1mm之間，頻率在30MHz~300000MHz
之間的電磁波。
優(yōu)點(diǎn)：頻率高，信息傳遞的效率高，可以同時(shí)開(kāi)通大量的頻道，穿透性好。
缺點(diǎn)：傳播近似直線，不能沿地球表面?zhèn)鞑?，在地面的傳播距離短。
同步衛(wèi)星：
優(yōu)點(diǎn)：覆蓋范圍廣，只要三個(gè)衛(wèi)星就可以讓信號(hào)覆蓋全球。
完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
課后活動(dòng)：
完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
九年級(jí)物理教案 篇8
如浙江教育出版社，《科學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第3第4節(jié)第1時(shí)。
1、知識(shí)與技能：
（1）知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
(2) 知道重力勢(shì)能及重力勢(shì)能的決定因素。
(3) 了解彈性勢(shì)能及彈性勢(shì)能的決定因素。
2、過(guò)程與方法：
運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
①教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢(shì)能的概念及決定動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的因素。
②教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的決定因素。
讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象，提問(wèn)飛機(jī)在做什么運(yùn)動(dòng)？
教師：哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢(shì)能?動(dòng)能和勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？幾天我們就具體學(xué)習(xí)。（引出題）
讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義。
學(xué)生：公路上運(yùn)動(dòng)的汽車。流動(dòng)的水。轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上走動(dòng)時(shí)------
讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)？
器材：大小不同的`勾碼（替代球）各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車一輛。
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論最佳方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后歸納。
[板書]歸納：運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；速度越大，動(dòng)能也越大。
練習(xí):
2、在行進(jìn)的火車中有兩個(gè)物體，甲的質(zhì)量為5千克，乙的質(zhì)量為2千克,則＿甲＿＿的動(dòng)能比較大。
車型 設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車道下非機(jī)動(dòng)車道分隔設(shè)施的道路其它道路
…… ?琰?
從能量的角度分析解釋，（1）為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？（2）為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣？
解析：（1）汽車的速度越大，動(dòng)能越大，越不容易 剎車，所以要對(duì)車輛加以限速；
（2）又因?yàn)槠囐|(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小
視頻演示：臺(tái)風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對(duì)人類的危害。再由學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)能其它的弊處和對(duì)人類的益處（如風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動(dòng)力機(jī)械等）
過(guò)渡：近年，德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過(guò)時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也會(huì)特別地小心。請(qǐng)問(wèn)這些安全警示牌表示什么含義？你又會(huì)擔(dān)心什么？
――擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢？
引入：廣東正在開(kāi)亞運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員把杠輪舉起時(shí)，運(yùn)動(dòng)員給杠輪做了功（學(xué)生回答），那么杠輪增加的能量叫重力勢(shì)能（學(xué)生回答）。從而引出重力勢(shì)能的概念。
重力勢(shì)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。
提供實(shí)驗(yàn)器材：大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤沙子，1把尺。
要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論最佳方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)歸納。
生活情境再現(xiàn)（多媒體動(dòng)畫演示）。
【板書】總結(jié)歸納：物體的質(zhì)量（m）越大，位置（h）越高，具有的重力勢(shì)能就越大。
(1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：
質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢(shì)能越大。
(2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：
被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢(shì)能越大.
演示：取出一音樂(lè)盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，同時(shí)也可看到風(fēng)車不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。
由學(xué)生舉例說(shuō)明具有彈性勢(shì)能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。（圖
片展示）；
【板書】2、結(jié)論：彈性勢(shì)能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。
當(dāng)我們從工地附近走過(guò)時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也特
別地小心。請(qǐng)問(wèn)這些安全警示牌表示什么含義？你又會(huì)擔(dān)心什么？??擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒的呢？??重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而。
學(xué)生舉例說(shuō)明生活中利用勢(shì)能。
三、堂小結(jié)：
1、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；速度越大，動(dòng)能也越大。
2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能就越大。
3、彈性勢(shì)能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。
五、作業(yè)布置：
九年級(jí)物理教案 篇9
宇宙和微觀世界
(一) 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)知道宇宙是物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成 的;
(2)了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型;
(3)了解原子的結(jié)構(gòu);
(4)對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解;
(5)初步了解納米技術(shù)材料的應(yīng)用和發(fā)展前景。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)通過(guò)對(duì)物質(zhì)從宇宙到微觀世界的研究介紹，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)明物質(zhì)是可以分割的;
(2)通過(guò)把原子結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系的類比，建立微觀世界的結(jié)構(gòu)模型。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界的研究，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)我們生活在物質(zhì)的世界中，宇宙由物質(zhì)組成。
學(xué)習(xí)物質(zhì)的世界，體會(huì)物質(zhì)世界的奇妙。
(二) 學(xué)法點(diǎn)撥
物質(zhì)世界可以從以下三個(gè)層面研究：宇觀世界：宇宙、銀河系、地球等。它們的體積非常大，大多距離我們非常遠(yuǎn)，要借助天文望遠(yuǎn)鏡觀察和研究：宏觀世界：地球上人類可以實(shí)地觀察和研究;微觀世界：物體尺寸非常小，要借助顯微鏡、電子顯微鏡觀察和研究。
微觀物質(zhì)的尺度很小，人類肉眼無(wú)法直接觀察。但是，分子也有結(jié)構(gòu)，它是由原子組成的。
課前準(zhǔn)備
○1取一根蠟燭放入小金屬罐熔化然后觀察蠟燭凝固時(shí)體積的變化。
○2查閱、收集有關(guān)太陽(yáng)系、銀河系的資料、人類探索宇宙的資料。
○3查閱、收集有關(guān)分子、原子結(jié)構(gòu)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一.宇宙是由物質(zhì)組成
教師：人們說(shuō)廣闊的宇宙是無(wú)邊無(wú)際的，那么，這宇宙究竟大到什么程度?宇宙萬(wàn)物，變化萬(wàn)千，那么，這絢麗的世界到底是由什么組成的呢?這一切給人類留了許許多多的謎，引發(fā)了人類無(wú)限的遐想，激發(fā)了一代代科學(xué)家對(duì)它們孜孜不倦的觀察和研究。那么，這一節(jié)課就讓我們沿著科學(xué)家的探究的足跡，從宏觀到微觀作一次旅行，對(duì)這些問(wèn)題作一些初步的探討吧。
1.宇宙有多大?
綜合觀察課本圖10.1-1和課本圖10.12-1。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出太陽(yáng)系的九大行星(現(xiàn)報(bào)道發(fā)現(xiàn)第十大行星)。在太陽(yáng)系示意圖中找出我們生活的地球。(在離太陽(yáng)比較近的第三條軌道上)
2.交流資料數(shù)據(jù)：
人類賴以生存的地球置身于太陽(yáng)系之中，是太陽(yáng)系中的一顆普遍的行星;
太陽(yáng)系置身于銀河系之中，太陽(yáng)只是銀河系中幾千億科恒星中的一員;
銀河系只是數(shù)十億個(gè)星系中的一個(gè)，一束光穿越銀河系需要十萬(wàn)光年;
在浩瀚的宇宙中，還有許多像銀河系這樣的星系。目前，我們?nèi)祟愑^測(cè)到的宇宙中擁有數(shù)十億個(gè)星系。
(3)根據(jù)以上資料、數(shù)據(jù)讓學(xué)生推理，說(shuō)一說(shuō)他們所想像的宇宙有多大。
(4)結(jié)論：宇宙是廣闊無(wú)垠的，大得很難以想象。
3.人類對(duì)宇宙的探究過(guò)程。
交流資料：
中國(guó)古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō);
哥白尼與日心說(shuō);
從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類第一次乘飛船進(jìn)入太空;
美國(guó)的“阿波羅”登月計(jì)劃;
我國(guó)“神舟”號(hào)飛船的五次成功飛行。宇航員楊利偉順利進(jìn)入太空繞地球航行。
隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，人類對(duì)太空宇宙的探索越來(lái)越深入，宇宙的奧秘將逐漸被揭示。
4.宇宙的組成
問(wèn)題：宇宙究竟是由什么組成的?
地球及其他一切天體都是由物質(zhì)組成的。物質(zhì)處于不停的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。
物質(zhì)由分子組成
○1問(wèn)題：物質(zhì)又是由什么組成的呢?
從古到今，人們一直在探尋著這個(gè)問(wèn)題的答案。古希臘人認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由水、火、土、氣四元素組成;我們的祖先認(rèn)為宇宙萬(wàn)物是由金、木、水、火、土五行組成。但這些看法都是不科學(xué)。到底物質(zhì)又是由什么組成的呢?
○2分割物質(zhì)實(shí)驗(yàn)：
物質(zhì)分割有一個(gè)限度，分割到這一限度時(shí)小粒子能保持物質(zhì)原來(lái)性質(zhì)但用肉眼不能看到，只能借助電子顯微鏡觀察?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)：任何物質(zhì)都是由主其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅第一個(gè)把這些粒子叫做分子。
固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型
○1學(xué)生交流課前觀察蠟?zāi)虝r(shí)體積的變化。(液體蠟在凝固時(shí)體積縮小，中間凹陷下去。)
○2問(wèn)題：我們知道物質(zhì)一般以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的形式存在。物質(zhì)處于不同狀態(tài)具有不同的物理性質(zhì)。從實(shí)驗(yàn)，我們看到物質(zhì)在一般情況下由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)體積縮小，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大。物質(zhì)由分子組成，那么，物質(zhì)存在的形式與分子的存在狀態(tài)是否聯(lián)系呢?
○3探究：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n堂上聽(tīng)課，課間在教室里活動(dòng)時(shí)，課間在操場(chǎng)上自由活動(dòng)時(shí)這三種情況下活動(dòng)的狀態(tài)和活動(dòng)空間。
固體具有一定的體積和形狀;液體沒(méi)有確定的形狀，具有流動(dòng)性;氣體具有很強(qiáng)的流動(dòng)性。
○4結(jié)論：根據(jù)以上探究，可以認(rèn)為物質(zhì)存在的形式與構(gòu)成物質(zhì)的分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。
原子結(jié)構(gòu)
我們知道了物質(zhì)同分子組成，人們又猜測(cè)分子能不能繼續(xù)分割?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)分子是由更小的粒子組成，并把這樣的粒子稱為原子。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)有的分子由多個(gè)原子組成，有的分子由單個(gè)原子組成。
在一般情況下原子核所帶的正電和核外電子所帶的負(fù)電相相等。原子核由更小的粒子---質(zhì)子和中子組成，而質(zhì)子和中子又由更小的夸克組成……
達(dá)標(biāo)自查
1.我們?nèi)祟惿钤趶V闊的宇宙里，太陽(yáng)是 中一千億顆恒星中的一員，人類生活的地球在離太陽(yáng)比較近的第 條軌道上運(yùn)行。目前發(fā)現(xiàn)的太陽(yáng)系有 大行星。
2.物質(zhì)由微小的粒子組成。這些微小粒子保持了物質(zhì)的性質(zhì)，我們叫它 。由于它的體積很小，一般要用 觀察。
3.固態(tài)物質(zhì)中，粒子之間有強(qiáng)大的作用力，具有一定的 和 。
4.液體沒(méi)有確定的 ，具有 。氣體粒子之間作用力小，故氣體容易被 ，并具有 性。
5.物質(zhì)由 組成。分子由 組成。原子核外的電子繞 運(yùn)動(dòng)。
6.物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的時(shí)候，體積變化的正確說(shuō)法是：( )。
A.體積都變小; B.體積都變大; C.有的體積變大，有的體積變小; D.無(wú)法判斷。
7.下列說(shuō)法中，不正確的是：( )。
A.固體有一定的形狀和體積; B.液體有一定的形狀和體積;
C.液體有一定的體積，沒(méi)有一定的形狀; D.氣體沒(méi)有一定的形狀和體積。
8.下列單位換算中，正確的是：( )。
A.12nm=1.2×109m; B.12nm=1.2×10-9m;
C.12nm=12×109m; D.12nm=12×10-9m。
9.下列對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的描述，正確的是：( )。
A.固態(tài)物質(zhì)的排列規(guī)則，就像學(xué)生做廣播體操一樣;
B.液態(tài)物質(zhì)的分子可以移動(dòng)，就像操場(chǎng)上踢足球的學(xué)生一樣可以在球場(chǎng)上跑動(dòng);
C.氣態(tài)物質(zhì)的分子幾乎不受力，就像下課以后的同學(xué)可以自由活動(dòng)。
能力提高
10.探究：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的時(shí)候，體積是變大了還是變小了?
猜想：
設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：選用熟動(dòng)物油作為探究對(duì)象。
把熟動(dòng)物油放在燒杯里，用火加熱，使它完全熔化，記下液面所在的刻度位置。
拿開(kāi)火源，使熟動(dòng)物油冷卻。
觀察：它的體積是變大了還是變小了?
你還可以用什么物質(zhì)進(jìn)一步進(jìn)行探究?
寫出你的探究結(jié)果 ：
11.探究：水結(jié)成冰以后，體積是變大了還是變小了?
猜想：
設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
分析結(jié)論：
交流：通過(guò)第10題和第11 題的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)?
九年級(jí)物理教案 篇10
課題：第十三章第四節(jié)《? 杠桿》 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)杠桿，會(huì)畫杠桿示意圖，知道杠桿的平衡條件，能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。 2．過(guò)程與方法;通過(guò)觀察，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷“探究杠桿的平衡條件”的過(guò)程。 通過(guò)分類，把握分類的原則。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀;通過(guò)獨(dú)立探究、討論交流，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿、理解杠桿的平衡條件 教學(xué)難點(diǎn)：畫杠桿示意圖 教（學(xué)）具： 木板，土釘，起子，老虎鉗，板手，夾子，教學(xué)光盤 板書設(shè)計(jì) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)圖 引入新課 出示鐵釘、長(zhǎng)木板，用羊角錘把鐵釘釘入木板。問(wèn)：誰(shuí)能用手把鐵釘拔出? 問(wèn)：那我們能否借助其他工具來(lái)完成呢？ 問(wèn)：怎么拔？? 老師故意用裝泡沫柄的羊角錘 老師換用木柄的羊角錘插入鐵釘中但不動(dòng)。 ”老師又故意演示扳動(dòng)但不接觸木板。 播放生活有關(guān)杠桿應(yīng)用的圖像背景資料 學(xué)生觀察，回答，操作 答：（學(xué)生會(huì)搶著回答）用羊角錘拔 學(xué)生會(huì)大聲說(shuō)；“不行，柄太軟，要用硬木柄?！?學(xué)生會(huì)說(shuō)：“不行，要用力向后扳。 通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 進(jìn)行新課 杠桿 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)P3-P4活動(dòng)11.2上面內(nèi)容，5分鐘后能回答杠桿的定義，并作出杠桿的五要素。 ?1、什么叫杠桿？? 2、找出圖11-2中各工具的動(dòng)力和阻力。? 3、畫出下列杠桿的動(dòng)力臂，阻力臂。 ? 學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示學(xué)習(xí)成果 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力 實(shí)驗(yàn)探究 探究杠桿平衡條件： 設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案， 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 組織小組評(píng)估交流得出結(jié)論 小組討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 小組代表講述方案與其他小組交流。 進(jìn)行試驗(yàn)，組內(nèi)分工協(xié)作，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 小組代表介紹本組實(shí)驗(yàn)的情況 讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)合作意識(shí) 杠桿應(yīng)用 播放有關(guān)杠桿應(yīng)用的背景資料 觀察體會(huì)，物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用 讓學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的.感情 反饋練習(xí)教師出示相關(guān)練習(xí)鞏固練習(xí)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，訓(xùn)練應(yīng)用武力值解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力 小結(jié) 請(qǐng)學(xué)生小結(jié) 學(xué)生發(fā)言總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力 布置作業(yè) 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3 教學(xué)反思 ? ? 課題：第十三章第一節(jié)《 彈力 彈簧測(cè)力計(jì)》 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能：1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么．? 2．能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 3．知道形變?cè)酱?，彈力越大?? 二、過(guò)程與方法 ? 1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力． ? 2．通過(guò)自制測(cè)力計(jì)及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法． ?3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)對(duì)人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣． ?重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn): 彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用 難點(diǎn): 彈力的概念及產(chǎn)生條件 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影， 板書設(shè)計(jì)： 彈性：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原狀的特性． ? 使用 彈簧測(cè)力計(jì) ? ? ? ? 彈力：物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力. （elastic force） 應(yīng) 用 ? 原理：彈性限度內(nèi)，彈簧受的拉力越大，它的伸長(zhǎng)越長(zhǎng) ? 制作（構(gòu)造）：彈簧、指針、刻度板、拉鉤、吊環(huán)、外殼 ? （1）觀察測(cè)力計(jì)的量程及分度值，加在測(cè)力計(jì)上的力不能超過(guò)其量程 ? （2）使用前將測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零 ? （3）使用時(shí)力的方向應(yīng)與彈簧的軸線一致 ? （4）讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板面垂直 ? 教學(xué)過(guò)程： ? ? 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)興趣 情境導(dǎo)入 (出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性． 設(shè)計(jì)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 思考并回答相關(guān)問(wèn)題 學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)學(xué)激趣 自主學(xué)習(xí)自主質(zhì)疑 一、彈力的 產(chǎn)生 1、讓學(xué)生利用身邊的器材做些小實(shí)驗(yàn)，從生活走向物理認(rèn)識(shí)彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，將學(xué)生觀看視頻的好奇心得到滿足。 1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：壓拉彈簧、互壓手指、手指壓文具盒、手壓直尺等。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受彈力的產(chǎn)生 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 2、提高學(xué)生利用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 合作交流互動(dòng)釋疑 彈力大小 2、演示實(shí)驗(yàn)：①將乒乓球壓在橡皮泥上松手后，球仍保持靜止。②將乒乓球壓在彈簧上，乒乓球會(huì)跳起來(lái)；而且彈簧的形變?cè)酱?，松手后乒乓球彈跳的高度越高。③用較大的力拉彈簧后彈簧不能恢復(fù)原長(zhǎng)。教師歸納彈力的概念，并板書內(nèi)容。 2、觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別；彈性形變與彈力的關(guān)系；彈簧的彈性是有限度的。將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。 1、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 2、鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力 自主展示知識(shí)梳理 彈簧測(cè)力計(jì) 組織學(xué)生活動(dòng)――“拉拉力器比賽”，得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系，為彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)順利過(guò)渡作準(zhǔn)備。啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的間接測(cè)量原理。 1、學(xué)生分組探究，按照要求實(shí)驗(yàn)。①認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu) ②感受1N、2N、5N的大小 3用測(cè)力計(jì)拉小車在木板上勻速前進(jìn)，讀出拉力大小 4測(cè)出頭發(fā)被拉斷的拉力大小 1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。 2、激發(fā)學(xué)生自我展示的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 3、提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力 知識(shí)應(yīng)用反饋提高 1 彈力產(chǎn)生彈力的條件是什么？使用彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)注意些什么？ 2必須要弄清產(chǎn)生彈力的物體一定同時(shí)滿足兩個(gè)條件：首先，兩個(gè)物體互相接觸，這是產(chǎn)生彈力的前提．沒(méi)有物體、只有一個(gè)物體或兩個(gè)物體不互相接觸都無(wú)法產(chǎn)生彈力；其次，兩個(gè)互相接觸的物體間還必須互相擠壓，即發(fā)生彈性形變． 3問(wèn)：如何正確使用彈簧測(cè)力計(jì)？ 4下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )A．相互接觸的物體間不一定產(chǎn)生彈力B．彈力僅僅是指彈簧形變時(shí)對(duì)其他物體的作用C．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)接觸它的物體產(chǎn)生的力D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力 出示練習(xí)題，組織學(xué)生交流 思考并回答相關(guān)問(wèn)題 1、鍛煉學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 作業(yè)布置 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3。及學(xué)習(xí)導(dǎo)綱練習(xí)教學(xué)反思 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
九年級(jí)物理教案 篇11
內(nèi)能
一、分子熱運(yùn)動(dòng)
1.分子運(yùn)動(dòng)理論的初步認(rèn)識(shí)
(1)物質(zhì)由分子組成的
(2)一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)
(3)分子之間有相互作用的引力和斥力
2.擴(kuò)散現(xiàn)象：不同物質(zhì)在相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散。
氣體、液體、固體均能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。擴(kuò)散的快慢與溫度有關(guān)。
擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，并且間接證明了分子間存在間隙。
3.分子間的相互作用力：既有引力又有斥力，引力和斥力是同時(shí)存在的。
(1)當(dāng)兩分子間的距離等于10-(-10)米時(shí)，分子間引力和斥力相等,叫做平衡位置。
(2)當(dāng)兩分子間的距離小于10-(-10)米時(shí)，分子間斥力大于引力，表現(xiàn)為斥力;
(3)當(dāng)兩分子間的距離大于10-(-10)米時(shí)，分子間引力大于斥力，表現(xiàn)為引力;
(4)當(dāng)分子間的距離很大(大于分子直徑的10倍以上)時(shí)，分子間的相互作用力變得十分微弱，可近似認(rèn)為分子間無(wú)相互作用力。
二、內(nèi)能
1.內(nèi)能
(1)物體的內(nèi)能
從宏觀的角度來(lái)說(shuō)，內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)及體積都有關(guān)。
一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能，物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，同一個(gè)物體，溫度升高，它的內(nèi)能增加，溫度降低，內(nèi)能減少。
(2)熱運(yùn)動(dòng)
物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度與溫度有關(guān)，溫度越高，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越快，物體的溫度越低，分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越慢。內(nèi)能也常叫做熱能。
(3)內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別
①物體的內(nèi)能的多少與物體的溫度、體積、質(zhì)量和物體狀態(tài)有關(guān);而機(jī)械能與物體的質(zhì)量、速度、高度、形變有關(guān)。它們是兩種不同形式的能。
②一切物體都具有內(nèi)能，但有些物體可以說(shuō)沒(méi)有機(jī)械能，比如靜止在地面土的物體。
2.改變物體內(nèi)能的兩種方法：做功與熱傳遞
(1)做功
①對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加;物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減少。
②做功改變物體的內(nèi)能實(shí)質(zhì)是內(nèi)能與其他形式的能相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。
(2)熱傳遞
①熱傳遞的條件：物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。
②物體吸收熱量，物體內(nèi)能增加;物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。
③用熱傳遞的方法改變物體的內(nèi)能實(shí)質(zhì)是內(nèi)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。
3.做功與熱傳遞改變物體的內(nèi)能是等效的
4.熱量
(1)概念：在熱傳遞過(guò)程中傳遞能量的多少叫熱量。
(2)熱量反映了熱傳遞過(guò)程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少，是一個(gè)過(guò)程量。所以在熱量前面只能用“放出”或“吸收”，絕對(duì)不能說(shuō)某物體含有多少熱量，也不能說(shuō)某物體的熱量是多少。
(3)熱量的國(guó)際單位制單位：焦耳(J)
三、比熱容
1.比熱容的概念
一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高溫度乘積之比叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱比熱。用符號(hào)c表示比熱容。
2.比熱容的單位
在國(guó)際單位制中，比熱容的單位是焦每千克攝氏度，符號(hào)是J/(kg·℃)。
3.比熱容的物理意義
水的比熱容是4.2×10-3J/(kg·℃)。
它的物理意義是：1千克水溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量是4.2×10-3J。
4.比熱容表
(1)比熱容是物質(zhì)的一種特性，各種物質(zhì)都有自己的比熱。
(2)從比熱表中還可以看出，各物質(zhì)中，水的比熱容。這就意味著，在
同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。
水的這個(gè)特征對(duì)氣候的影響，很大。在受太陽(yáng)照射條件相同時(shí)，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫度升高的慢，夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。
(3)水比熱容大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。
如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)冷卻。冬季也常用熱水取暖。
6.熱量的計(jì)算
Q=cmΔt。式中，Δt叫做溫度的變化量。它等于熱傳遞過(guò)程中末溫度與初溫度之差。
注意：物體溫度升高到(或降低到)與溫度升高了(或降低了)的意義是不相同的。比如：水溫度從lO℃升高到30℃，溫度的變化量是Δt==30℃-lO℃=2O℃，物體溫度升高了30℃，溫度的變化量Δt=30℃。