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心得體會(huì)范文 | 心得體會(huì)怎么寫 | 心得體會(huì)格式
當(dāng)我們經(jīng)歷了一些令人難忘的事，產(chǎn)生了些許感悟時(shí)，這時(shí)候我們就可以寫一篇心得體會(huì)整理一下不同的看法。書寫心得體會(huì)能夠促進(jìn)自己對(duì)世界的思考和認(rèn)知，從哪幾個(gè)方面入手寫心得體會(huì)比較好呢？下面欄目小編為大家整理了一些“尊師重教心得體會(huì)”，如有需要希望我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能夠幫助您解決一些問題！
尊師重教心得體會(huì)【篇1】
對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。
一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。
教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不就應(yīng)只把教師作為一種職業(yè)，更就應(yīng)把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。
二、在教學(xué)的過程中堅(jiān)持正確的方向。
要結(jié)合教學(xué)，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);宣傳知識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識(shí)、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。告訴學(xué)生只有學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，用心參加體育活動(dòng)，用心參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，我們“提高全民的素質(zhì)”的偉大理想才能得以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有掌握足夠的知識(shí)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的需要，才不會(huì)被時(shí)代淘汰，才能有所作為，才能成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者。
三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者務(wù)必具備的學(xué)生觀。
現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和職責(zé)是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。
四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅僅僅能夠促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想，幫忙我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
尊師重教心得體會(huì)【篇2】
本書是美國(guó)著名的心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家海姆？ 吉諾特博士——一位培養(yǎng)教育孩子方面的權(quán)威所編著的，他通過這本書來告訴我們每一位老師都可以通過心理學(xué)來具備有效的工具和技巧，通過在兒童心理治療過程中得以發(fā)展并經(jīng)過學(xué)校實(shí)驗(yàn)的各種技巧的介紹，為所有的老師提供具體的建議和實(shí)用的解決方法，幫助我們處理好日常工作中的心理問題和意外情況。
我們知道現(xiàn)在的孩子更加好動(dòng)、調(diào)皮，老師尤其是我們這些小學(xué)老師的一言一行都有可能影響甚至改變孩子的一生。這就要求我們每一位老師樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我們會(huì)遇到各種各樣的孩子，如果我們自己都無法調(diào)節(jié)自己的心境，無法理解孩子的心情，就很容易被孩子激怒，那么也就會(huì)發(fā)生很多不愉快的事情了！任何對(duì)孩子采取疏遠(yuǎn)冷漠的態(tài)度、侮辱和攻擊性的語言和其他各種傷害只會(huì)令事情更加糟糕。進(jìn)步不是與身俱來的，這需要我們付出特別的努力。通過最佳師表和最差師表的比較，我認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子做教條般的訓(xùn)話，不要對(duì)他們講大道理，不要讓孩子有罪惡感，也不要讓孩子作出什么保證。不要對(duì)教室里的日常小事追根問底，只要著手處理現(xiàn)在的事就足夠了，因?yàn)榇藭r(shí)一個(gè)沮喪的孩子需要的只是幫助而已！
人是一個(gè)情感動(dòng)物，需要交流來表達(dá)自己的內(nèi)心情感。而恰當(dāng)?shù)慕涣鞑粌H能夠改變教學(xué)，更是教學(xué)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該把孩子當(dāng)作自己的朋友，在對(duì)話中表達(dá)出對(duì)孩子的尊重的理解，只有真心真意、表里如一的尊重與關(guān)懷才會(huì)被孩子接受和感動(dòng)。每個(gè)人身上都有自己的閃光點(diǎn)，孩子也是這樣。作為老師，我們應(yīng)該發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子改掉自己的的陋習(xí)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)孩子的認(rèn)知領(lǐng)域。
我們對(duì)常規(guī)問題的處理，會(huì)成為向孩子傳達(dá)價(jià)值觀、讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)的大好機(jī)會(huì)，使孩子更有自尊心。那么在我們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)之后就請(qǐng)不要吝嗇自己的贊美之辭，應(yīng)用文學(xué)語言進(jìn)行描述性的表揚(yáng)會(huì)促使孩子自己去思考和推論，足以讓孩子高興地回味老師的話語并倍受鼓舞。這樣的表揚(yáng)會(huì)使孩子留下長(zhǎng)久而牢固的回憶，有助于增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子注重自我形象的塑造！
然而鍋碗總是免不了相碰，學(xué)校的重視、父母的期盼、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)都極易觸怒孩子。在這種情況下，我們老師就應(yīng)該經(jīng)常地鼓勵(lì)孩子們，讓他們感到學(xué)習(xí)的安全感、意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗了也不用怕。我們常說“失敗是成功之母”，一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)使自己的學(xué)生消除對(duì)出丑露乖的恐懼，使學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，只有這樣才能讓孩子學(xué)到知識(shí)并活躍課堂氣氛，避免了冷場(chǎng)的結(jié)局。那么如果發(fā)生了我們最不愿意發(fā)生的事情——孩子與老師沖突，又該怎么做呢？這個(gè)時(shí)候，我們就要用一種富有同情心、令人回味的可愛的語言來表達(dá)感情，舒緩心境，引發(fā)善意，而且要誘導(dǎo)孩子的洞察力，尊重孩子的自尊心！
孩子是祖國(guó)的未來、國(guó)家的棟梁。在讀完本書后，我更加認(rèn)識(shí)到我們教師職責(zé)的重要，也意識(shí)到對(duì)孩子的教育還有很多的方法和技巧需要去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，只有徹底打開孩子們的心靈之門才可能做一個(gè)令人難忘的好老師，才可以把他們培養(yǎng)成一個(gè)自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)的可造之才！
尊師重教心得體會(huì)【篇3】
四年級(jí)的時(shí)候，我遇到了一位數(shù)學(xué)老師，他是一位嚴(yán)厲又有趣的老師。
那時(shí)的我，印象中總是覺得男老師會(huì)很嚴(yán)厲。我懷著緊張、忐忑的心情等待著李老師的到來。
上課鈴一響，李老師邁著鏗鏘有力的步子走進(jìn)了教室。他外表嚴(yán)肅又強(qiáng)壯，鼻梁上架著一副眼鏡，肩膀稍微向上聳了聳。一開始，我們都低著頭，連看也不敢多看他一眼，到處都彌漫著緊張的氣氛。他的手里攥著幾塊粉筆頭，而那長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺就安然地躺在講桌上，一動(dòng)不動(dòng)。這讓同學(xué)們起了疑。
李老師望向全班，掃視了一眼便轉(zhuǎn)過身去，舒暢地寫著板書。這時(shí)，一位同學(xué)身子向后一躺，頭側(cè)了一下，開始小聲地說起了話。漸漸地，我們也開始放松了。李老師面對(duì)著黑板，仿佛是故意使勁地寫了幾筆，“砰”一聲，粉筆竟然斷了。接著，李老師輕輕地頭一側(cè)，眼睛向后不經(jīng)意地撇了一下，說話的同學(xué)還沒有察覺李老師是在看他，若無其事地繼續(xù)說著。只聽“啊”一聲，粉筆已經(jīng)重重地和那個(gè)同學(xué)的前額來了一次“親密接觸”。這下，我們終于明白了粉筆頭的作用。原來這是給那些不聽講的同學(xué)準(zhǔn)備的“獎(jiǎng)勵(lì)”。
在那之前，我以為李老師從來不會(huì)對(duì)我們笑。直到那次我們上課時(shí)，沒想到，一直嚴(yán)厲的李老師，也有幽默風(fēng)趣的時(shí)候。李老師依然手握住他那根長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺，但臉上卻掛滿了慈愛的笑容。我有些吃驚，一整節(jié)課端正地坐在位子上?？赡苁沁@節(jié)課的內(nèi)容格外的枯燥，難以理解。李老師為了更好地讓我們理解學(xué)習(xí)，一改以往嚴(yán)厲的說話方式。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被他加上了詼諧有趣的講解，有輕有重，跳躍自如。而且不管我們回答的對(duì)與錯(cuò)，李老師眼神里都會(huì)露出和藹的目光，仿佛像個(gè)學(xué)生一樣認(rèn)真聽我們說的每一個(gè)字。盡管這樣輕松有趣的講課，我還是有疑惑不解的地方?？吹轿颐碱^一皺，他竟然悄悄地走下講臺(tái)，走到我身邊，輕聲問道：“哪里有不懂的地方？”然后，細(xì)心地講解了起來
自從那次課以后，他再也沒有拿著那根長(zhǎng)長(zhǎng)的戒尺。我也喜歡上了李老師，也喜歡上了數(shù)學(xué)。
現(xiàn)在的他，已經(jīng)不再教我們班的數(shù)學(xué)課了。但我仍然會(huì)時(shí)常想起李老師上課時(shí)的樣子，時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而有趣。
尊師重教心得體會(huì)【篇4】
我崇拜偉人、名人，可有些時(shí)候，我更想把敬意和贊美留給一些普通人?！}記
清晨的一抹陽光倉(cāng)促地投向日歷上醒目的9月10日。窗外吹來徐徐的風(fēng)。長(zhǎng)長(zhǎng)的蟬鳴聲中，我恍入回憶的漣漪……
不覺間，與蘇老師相處的時(shí)間已近一年。記得初入校園，我便被蘇老師身上的氣息所吸引，像是出淤泥而不染的蓮花，又像是冬日傲然盛開的梅花，又或是被歲月所沉淀的古典氣息。這種被書香所浸染的氣息，激起了我對(duì)中學(xué)語文的興趣。
猶記寒冬，雪花紛飛，仙境般的校園，花壇旁的蘇老師和我……
去年的冬天很冷，教室里雖開著暖氣，卻還像冰窖一樣，又臨近期末，同學(xué)們的心情似乎也像這冬天一樣灰蒙蒙的。上午第一節(jié)課的課間，突然，教室里騷動(dòng)起來了。一個(gè)同學(xué)叫了一聲：“下雪了！”班里的同學(xué)呼啦一下全涌到窗邊了。下雪了！這可真難得！雪并沒有很大，卻帶給了我們大大的驚喜。
終于熬到第二節(jié)課下課，雪停了。老師一走，同學(xué)們?nèi)珱_出教室了。我們伸出手摸花壇植物上的積雪，全然不顧手凍得通紅。甚至，我們還玩起了打雪仗！“小心，別弄到衣服里，要感冒的！”身后傳來熟悉的聲音，回頭一看，是蘇老師。蘇老師走過來，幫我撣了撣背后的雪，我這才發(fā)現(xiàn)，我的背后已被雪浸濕了一片?！把┖猛鎲?？”蘇老師和藹地笑著。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。雪后的空氣清新而寒冷，看似微不足道的關(guān)心，似乎幻化為感動(dòng)，又似乎化為了陽光，熱化了寒濕。
猶憶初春，櫻花飛舞，仙境般的校園，教室門前的蘇老師和我……
階段測(cè)試成績(jī)出來了，我的成績(jī)滑得很厲害。晚自習(xí)時(shí)，我悄悄地埋著頭寫作業(yè)，思緒雜亂，生怕一抬頭，就對(duì)上蘇老師那雙深邃的眼睛。蘇老師像是看出我的焦慮，叫了我的名字。我怔了下，猛地抬頭。蘇老師示意我拿著卷子到門口去，我忙從雜亂的書中翻出考卷，拿起筆，走向門口，邁出的每一步都似千斤重。“我們先來看看哪扣了分……”耳邊傳來蘇老師溫和的話語。我像吃了定心丸，沒那么緊張了，用筆記錄著錯(cuò)題扣的分值?！澳憧催@題，沒有抓住得分點(diǎn)……”“作文的這些地方流暢度還行，只是拘束于敘事，沒有很好地抒情……”我認(rèn)真地聽著，生怕漏了一個(gè)字。夕陽的余暉灑向萬物，灑向我的心間。蘇老師——您一次次修正了我語文學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知。
師恩似海，浩瀚，無邊。感謝校園，感謝相遇，感謝一起的點(diǎn)點(diǎn)時(shí)光……
尊師重教心得體會(huì)【篇5】
老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗;老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無比的蜜;老師是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。您的眼睛是我永遠(yuǎn)的牽掛，即使我走過千山萬水，卻總走不出您那慈祥的目光;您的呼喚是我永恒的溫暖，無論凄風(fēng)冷雨，您總是為我點(diǎn)亮心中那盞燈;您的背影是我永生的眷戀，您的堅(jiān)強(qiáng)牽引我們勇往直前。老師是辛勤的園丁，精心培育幼小的花苗;老師是勤勞的蜜蜂，釀造美味無比的蜜;老師是夜晚的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。
螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈傳照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地?是誰把幼苗辛勤哺育?是您，老師，您是一位偉大的園丁看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影!
人們把老師比作“春雨”，把學(xué)生比作“春苗”，春苗血藥春雨去澆灌。我們的老師就如那綿綿的春雨，用播灑的愛去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用豐富知識(shí)去開啟學(xué)生的，用優(yōu)秀的人格去潛移默化培育學(xué)生的品德，用無私的奉獻(xiàn)精神去熏陶學(xué)生的心靈。作文
她的課講得非常好。每節(jié)課上都有自己做的課件，又好又詳細(xì)。對(duì)于古詩詞，文言文。她總是把課件的背景弄成相應(yīng)的風(fēng)景，使我們能夠更好的理解。作業(yè)批改也十分認(rèn)真。她經(jīng)常給我們布置抄寫作業(yè)。每次批改，無論是一個(gè)筆畫的錯(cuò)誤，還是拼音上的音調(diào)，她總能揪出錯(cuò)誤，讓我們訂正。
感謝老師的話語太多太多，但用我們的實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)出我們對(duì)老師的這份感謝應(yīng)該才是老師最高興的。作文
老師，您像路燈，照我們勇往直前，老師，您像船夫，拉我們渡過險(xiǎn)灘急流。您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘?最后說一聲：“謝謝您，我的老師……”
我要感謝我們班的晏老師，因?yàn)槊看卧谖倚枰獛椭臅r(shí)候她都會(huì)出現(xiàn)在我的身邊幫助我，不斷的包容我。
有一次，我的衣服在風(fēng)雨中打濕了，晏老師耐心的把我的外套先放在一邊，然后給我爸爸打電話，叫他送一件衣服來，然而過了一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)我的鞋子也濕了，于是，晏老師又把她的拖鞋借給了我穿，這才好了。我當(dāng)時(shí)看見了晏老師的神情很著急，也許這就是關(guān)愛吧。
我在班上是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，但是，晏老師一直包容，關(guān)愛，教育著我，比如：我上課有時(shí)候翻翻后面的課文，老師一直提醒著我，還說：“陳澤，你喜歡看課文是好事，你可以在無聊的時(shí)候看呀，在課堂上是學(xué)習(xí)的位置，你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，那么你就一定要好好學(xué)習(xí)，進(jìn)步就在眼前!”我想：我的學(xué)習(xí)是可以的，也是應(yīng)該提高一些的，就像逆水行舟，不進(jìn)則退呀!
我這幾今天總是在學(xué)校首先把作業(yè)做完，回家就可以好好玩了，我也覺得這樣很輕松，我應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)呀!
老師總是那么的忙碌，可是他們沒有唉聲嘆氣，我們也要像老師一樣選擇了就不能放棄，要一直向這個(gè)道路前行，永不放棄!
老師每次都是在我們睡覺時(shí)還在想著明天的課，總是忙碌到我們睡著了她還在想著備課，我真的很敬佩老師。
我們有不會(huì)寫的題目時(shí)，晏老師基本上都會(huì)給我們講解，然后再批改。
光想著，我都覺得很累很累，心里不禁打著寒顫，何況是用實(shí)際行動(dòng)來證明呢!
我真希望晏老師的擔(dān)子不用那么重啊!每天還有那么多的活要做，唉!
尊師重教心得體會(huì)【篇6】
通過班會(huì)的學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)了“尊師重教，弘揚(yáng)師德，奠基未來”這十六個(gè)字。
尊師重教是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?；突褪窌性S多關(guān)于尊師重教的記載，列列青卷，更有數(shù)不清的尊師的傳說?！秴问洗呵飫駥W(xué)》中，在這樣一句話“疾學(xué)在于尊師”，說的是要很快學(xué)到知識(shí)，重要的是尊重教師在我們求學(xué)的道路上，老師永遠(yuǎn)是奉獻(xiàn)的代名詞。老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書育人。
弘揚(yáng)師德，作為師范生，必須更加清楚明白師德。師德修養(yǎng)在學(xué)校中的特殊地位和作用，尤其顯得重要。正因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)如此神圣，才更應(yīng)該要求他們是人中的楷模，要求他們“學(xué)而不厭、誨人不倦”，要求他們言行一致、身體力行，事事、處處作學(xué)生的榜樣和模范。別林斯基說過“教育的目的是人道”。當(dāng)代教育改革中，就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作社會(huì)的主體而非社會(huì)工具來進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求廣大教師要對(duì)學(xué)生有充分的尊重和信任，缺乏這一點(diǎn)，說明了缺乏最基本的教師職業(yè)道德。
奠基未來，就需要教師我們這些師范生不斷的改善思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，不斷的提高師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)?？傊鲆幻嬲慕處熅捅仨氃谧晕义憻?、自我改造、自我陶冶、自我教育中修身養(yǎng)性，形成良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)，這既是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要，也是做好教育工作的需要。所以，一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛戴的人。蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無動(dòng)于衷的人?！?；其次，一個(gè)優(yōu)秀的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，具有創(chuàng)新精神；同時(shí)，作為園丁必須付出辛勤的勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長(zhǎng)，最終滿園花果四海飄香。
尊師重教心得體會(huì)【篇7】
我的書桌上擺放著一支平平無奇的書簽，上面刻了我的名字，這是桂老師送給我的。每當(dāng)看到這個(gè)書簽，我就會(huì)想起我的桂老師。
第一次和桂老師見面時(shí)，只覺得他的眉毛頭發(fā)濃密，整個(gè)人顯得有些枯燥無趣。可是與他交談后，才發(fā)現(xiàn)他是個(gè)多么有趣的人??！他向我們自己-介紹：“我喜歡睡覺，喜歡的運(yùn)動(dòng)是在床上打滾。希望你們以后不要像我這樣?！币痪湓捳f全班哄堂大笑。
慢慢的，我發(fā)現(xiàn)桂老師的課不像他的眉毛頭發(fā)那樣粗糙無味，反而細(xì)致生動(dòng)，幽默有趣。時(shí)不時(shí)區(qū)添上一些故事一些趣味。
一次，桂老師從我們的聽寫中發(fā)現(xiàn)了“獻(xiàn)”和“隔”兩個(gè)字容易寫錯(cuò)，于是他神秘一笑：“告訴你們一個(gè)小秘密，獻(xiàn)就是把羊的第一塊肉獻(xiàn)給犬，羊就少了一橫。而隔是把羊的第二塊肉給了隔壁，的領(lǐng)句，于是羊又少了一橫?！痹挳?，全班哄堂大笑。笑完后，再也沒人錯(cuò)過這兩字了。
上課時(shí)幽默，課余時(shí)間和我們相處時(shí)也是風(fēng)趣十足。記得一次課間，桂老師拿了個(gè)橙子在剝皮，看著我走在旁邊，順手把橙子丟給了我，正當(dāng)我準(zhǔn)備吃起來時(shí)，桂老師忽然喊到：“橙子吃橙子?！苯淌依锏耐瑢W(xué)都笑了起來。嗨，桂老師怎么知道我的外號(hào)，我也笑了起來。
桂老師雖然經(jīng)常讓我們發(fā)笑，但也讓我們哭過。
去年九月，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)上課不聽講，作業(yè)不認(rèn)真后，他懷著沉重的心情，整整講了兩節(jié)課的話，各種艱苦不易。聽完這深情的談話，全班同學(xué)都流下了眼淚。我們還有什么理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？不然怎么對(duì)不起桂老師的一片苦心和辛勞付出呢？
回家后，我和對(duì)爺爺說：“為了桂老師，我要好好學(xué)習(xí)?！睜敔斦f：“桂老師是個(gè)有理想的人，他不貪名利，只愿教書育人?。 ?BR> 是的，在平時(shí)的教學(xué)中，他從不包庇縱容。他對(duì)我們要求嚴(yán)格，一心一意撲在工作上，他心中愛著每一個(gè)學(xué)生，從他"微薄的工資中抽出錢來臨給每個(gè)學(xué)生訂制禮物。買書簽、買書、買雨花石正是這位嚴(yán)格又有愛心的老師使我們班語文成績(jī)一直名列前茅。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”感謝老師一直以來對(duì)全班的付出！我們愛您！