小學(xué)比一比教案(篇1)
教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程（第一課時）
一、導(dǎo)入
1、課件：比較多少，大小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習《識字二第一課比一比》。（板書課題）
二、看圖識詞
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、詞卡與實物相對應(yīng)
A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。
B、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、認讀帶拼音的生字
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）
4、出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字
1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）
四、學(xué)習韻文
1、自由讀韻文。（兩遍）
2、小組合作學(xué)習
A、交流朗讀成果。
B交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）
五、指導(dǎo)書寫
1、出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）
2、師范寫，生練習。（書空）
3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
一、導(dǎo)入
1、課件：比較多少，大小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習《識字二第一課比一比》。（板書課題）
二、看圖識詞
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、詞卡與實物相對應(yīng)
A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。
B、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、認讀帶拼音的生字
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）
4、出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字
1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）
四、學(xué)習韻文
1、自由讀韻文。（兩遍）
2、小組合作學(xué)習
A、交流朗讀成果。
B、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）
五、指導(dǎo)書寫
出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）
2、師范寫，生練習。（書空）
3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程（第一課時）
一、導(dǎo)入
1、課件：比較多少，大小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習《識字二第一課比一比》。（板書課題）
二、看圖識詞
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、詞卡與實物相對應(yīng)
A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。
B、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、認讀帶拼音的生字
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）
4、出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字
1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）
四、學(xué)習韻文
1、自由讀韻文。（兩遍）
2、小組合作學(xué)習
A、交流朗讀成果。
B、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）
五、指導(dǎo)書寫
1、出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）
2、師范寫，生練習。（書空）
3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
小學(xué)比一比教案(篇2)
設(shè)計思路：讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
第一課時
一、教學(xué)目標
1、認識12個生字，一個偏旁提土旁。
2、正確地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
二、教學(xué)重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)準備：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認識的動物、水果做名片
學(xué)習活動流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示情境圖，同時播放音樂。
今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？（想?。┖?！那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。ㄕn件出示情境圖，農(nóng)家小院。）
二、認識動植物名稱，初步認詞。
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當學(xué)生說出黃牛這個詞時，老師說：你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。學(xué)生齊讀名稱。然后播放黃牛的叫聲。老師：你看，它開心地向你問好呢！
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
（1）（課件演示）不看圖，你能叫出他們的名字嗎？一邊叫一邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語分兩類）
（2）是呀！這些詞寶寶是從兩戶家庭里跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（3）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、初步接觸童謠
1、聽錄音朗讀
看到那么美的農(nóng)家小院，小弟弟開心極了，情不自禁地唱起了童謠，你聽?。ㄤ浺舨シ磐{）
2、學(xué)生自由朗讀。
有趣嗎？這首童謠就在書上第90頁，大家快打開課本看看。（學(xué)生自由試讀，讀不準的可請同桌幫忙。一邊讀一邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？）
3、學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（童謠在比大小和多少等）
四、自主認字和識詞
1、小組合作自主識字
今天要認的字寶寶都躲在課文里，請你把他們都找出來。然后學(xué)習小組交流：（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。（2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學(xué)習小伙伴學(xué)習，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。（2組，一組重點指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導(dǎo)生字的正音。）結(jié)合匯報了解量詞（群、顆、堆）的用法。用這三個量詞說說生活中的事物。
五、多種形式鞏固生字
1、游戲：過關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出生字來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀生字。
2、讀帶有生字的句子。
終于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物寫了下來，大家來看看他寫得怎樣？
課件出示句子：
奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹，樹下躺著黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。
六、拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習小組展示生活中認識的水果和動物名。
七、課堂總結(jié)
小朋友真了不起，已經(jīng)認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。
八、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標簽。
小學(xué)比一比教案(篇3)
活動目標
1．啟發(fā)幼兒學(xué)習用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多和少。
2．學(xué)習在標記圖上從左向右地擺放物體。
3．引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成邊操作邊大聲地講述的習慣。
活動準備
1．教具貼絨娃娃5個，皮球3個，標記圖。
2．學(xué)具相同動物卡片若干套，標記圖，相同圓片，相同方片，不同大小、顏色、形狀的圖形片。
活動過程
一．開始部分。
小朋友看，今天誰來我們班做客啦？
二．集體活動。
1．學(xué)習在標記圖上從左向右的擺放物體。
教師出示標記圖：有許多娃娃要做游戲，請小朋友幫他們排好隊。第一個娃娃排在哪里？
2．學(xué)習--對應(yīng)地并排放物體。（難點）
娃娃想玩皮球了，請你們給一個娃娃發(fā)一個。皮球，皮球放哪里呢？皮球放在紅線的下面，一個皮球和一個娃娃要對整齊。
3．學(xué)習對應(yīng)比較物體的多少。（重點）
他是怎樣給娃娃發(fā)皮球的？（一個娃娃一個皮球）娃娃和皮球哪個少？你從哪里看出來的？
三．小組活動。
1．第一組，喂小動物。
先把盤子里的小動物排在紅線上，再喂每只小動物一份點心，再說說動物和點心哪個多，哪個少。
2．第二組，圓片和方片哪個多。
先把圓片片排好隊，再給每上個圓片片送一個方片片做朋友，送完以后，說說因片片多還是方片片多。
3．第三組，送片片回家。
先看看片片的家里是什么標記，再送片片回家。
四．活動評價
小學(xué)比一比教案(篇4)
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
二、過程與方法
識字寫字，朗讀背誦、體驗。
三、情感態(tài)度和價值觀
認識一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
量詞的正確運用。
【教學(xué)方法】
合作、誦讀、交流、探究。
【課前準備】
1.制作多媒體課件。
2.生字卡片、各種動物、水果圖片。
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)入
1.比尾巴：
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們在大森林里，參觀了六種動物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色?，F(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋€農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場吧。
2.板書課題：比尾巴
生：齊讀課題。
二、初讀感知
1.課件出示課本圖片：
師：同學(xué)們，仔細觀察圖片，看看圖上有哪幾種動物？有哪幾種水果？
生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動物和水果。
師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥
杏子、桃子、蘋果、紅棗
2.師生共同點數(shù)以上動物、水果。
課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。
3.課件出示以上動物、水果放大圖片及動物、水果的名稱注音詞語。
學(xué)生學(xué)習認識這幾種動物、水果，讀出詞語。
不同方式認讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗
4.這些動物和水果在這里進行了哪些比較呢？我們來學(xué)習課文。
（1）畫出課文的生字。
（2）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。
（3）看看這些動物、水果是誰和誰比的？比的什么？
生：朗讀課文，思考問題。 2.學(xué)習識記字詞:
（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆
師：課件出示注音生字。
生：不同方式認讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）
（2）師：指導(dǎo)讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。
指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關(guān)；
學(xué)習偏旁，“堆”，是“土字旁”。
（3）你能給生字找個朋友，組詞一個詞語嗎？
生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆
變換不同方式認讀詞語。
3.比一比：
（1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞?！按蟆薄靶 ?、“多”——“少”
師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動物在比什么了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？
（2）生細讀課文，找出誰和誰在比大??？誰和誰在比多少？
師：配合學(xué)生，結(jié)合課件。比大?。阂粋€大，一個小，一頭黃牛——一只貓。
一個大，一個小，一個蘋果——一個棗。
比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子——一個桃。
（3）生：不同方式反復(fù)誦讀。
4.學(xué)習使用量詞：
（1）量詞：
師：通過剛才的學(xué)習，我們有一個有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是我們在點數(shù)東西的時候，點數(shù)的東西不同，我們用來表示數(shù)量的單位也不同。像我們在數(shù)“?！钡臅r候，用“頭”，數(shù)“貓”的時候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？
生：結(jié)合實際，進行量詞舉例。
（2）不確定的多個（集體）量詞：
師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個嗎？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學(xué)習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。
五、課堂練習
1.結(jié)合課文填空：
一個（），一個（），一（）黃牛，一（）貓。
一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥。
一個（），一個（），一（）蘋果，一（）棗。
一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。
2.填寫反義詞：
多——（）早——（）遠——（）
大——（）長——（）高——（）
3.填上合適的量詞，再讀一讀：
一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥
一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃
4.寫一寫：
書寫“牛、羊、小、少”四個字。
學(xué)生觀察四個字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。
“小”，第一畫是“豎鉤”。
“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點”畫稍高一些，在橫中線以上。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習，我們在農(nóng)家小院又認識了許多小動物，還認識了許多水果。通過比較我們知道了什么動物大，什么動物小，還知道了多少是怎么比較的；同時我們學(xué)習了好多的量詞。原來農(nóng)家小院是這么有趣?。?BR> 七、作業(yè)布置
1.朗讀背誦這篇課文。
2.正確使用量詞，說說課后的那些物品。
【板書設(shè)計】
比一比
一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（?。?BR> 一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）
一（個）蘋果（大）——一（顆）紅棗（?。?BR> 一（堆）杏子（多）——一（個）桃子（少）[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]
【教學(xué)反思】
這篇課文的教學(xué)重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學(xué)時，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生通過學(xué)習明白這些動物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會使用常用的數(shù)量詞。
小學(xué)比一比教案(篇5)
設(shè)計理念
本識字課要學(xué)習的詞是與農(nóng)家生活相關(guān)，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的生活情景，使學(xué)生興趣盎然地積極主動地進入自主學(xué)習狀態(tài)。注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。
學(xué)習目標
1、通過自主觀察，合作交流，認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆畫和1個偏旁提土旁。
2、觀察實物圖片，掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
3、在小組合作學(xué)習，探究兒歌過程中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、學(xué)科整合，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們認為自己的數(shù)學(xué)學(xué)得棒嗎？你們愿意表現(xiàn)給我看看嗎？
1、聯(lián)系數(shù)學(xué)，產(chǎn)生好奇。
課件出示：數(shù)學(xué)《比較》（北師大版）中，
（1）比多少的猴子與白兔的圖。
（2）比輕重的小熊與猴子的圖。
（3）比高矮的長頸鹿與大象的圖。
師：誰和誰比？它們比什么？比的結(jié)果怎么樣？
（猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說猴子比白兔少。）
2、表揚激勵，揭示課題。
哎呀，你們真能干！學(xué)得這么多，這么棒！今天，語文課也要學(xué)作比較，你們愿意去看看嗎？出示課題《比一比》。
【在數(shù)學(xué)《比較》的章節(jié)中，學(xué)生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長短、高矮等知識和比較的一些方法，這樣引入既為學(xué)習課文作鋪墊，又引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用學(xué)科間的相互聯(lián)系進行教學(xué)，促進學(xué)科的相互發(fā)展?！?BR> 二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習字詞。
1、創(chuàng)設(shè)情景，認識事物。
課件展示：
今天的比一比大賽是在一戶農(nóng)家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學(xué)們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉(zhuǎn)眼間，我們就來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？
學(xué)生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應(yīng)的帶拼音的詞語，
【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，增強了主體的感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，以及參與的積極性?！?BR> 2、自主識字，學(xué)會方法。
這些參加比賽的朋友，我們總該認識它們，記住它們吧！
（1）借助圖畫，同桌互讀詞語。
（2）離開圖畫，借助拼音讀詞語。
（3）去掉拼音，自主讀詞。
（4）組內(nèi)討論，記住生字。（和同學(xué)說說你早已認識哪些字，怎么認識的？其他的怎么記??？）
（5）交流匯報，小組賽讀。（讀詞時，動物邊讀邊學(xué)叫：黃牛，黃牛，哞哞哞；
花貓，花貓，喵喵喵；
鴨子，鴨子，嘎嘎嘎；
小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。
水果邊讀邊說特點：蘋果，蘋果，又大又紅；
杏子，杏子，又黃又多；
紅棗，紅棗，又紅又多；
桃子，桃子，又大又紅。）
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，引發(fā)兒童的興趣，并有效的落實基本訓(xùn)練點。識字教學(xué)與句式訓(xùn)練同步，使識字教學(xué)轉(zhuǎn)化成語言文字的訓(xùn)練。】
三、詞語分類，學(xué)習童謠。
1、詞語分類。
這些參賽朋友的名字，我們都認識了。比賽也要開始了，賽前都要進行分組的，你們認為它們可以分幾組，怎么分？
（學(xué)生討論，分成動物組、水果組。）
【通過詞語分類，進一步使學(xué)生鞏固識字，認識事物。同時，學(xué)生學(xué)會積累詞語的方法：可以按類別來積累更多的詞語?！?BR> 2、學(xué)習童謠。
比賽的大組分好了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！(1)自讀韻文。
①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來,標號小節(jié)數(shù)。
在讀書時遇到不認識的字該怎么辦？（借助拼音、請同學(xué)幫忙、請老師幫忙）
②四人小組再讀課文，給讀的同學(xué)提提意見。
③檢查讀，評讀。
(2)讀文解疑。
通過讀課文，你們知道誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣了嗎？
①根據(jù)學(xué)生的交流，相機圖片出示：
一頭黃牛與一只貓大小黃牛比貓大?；蜇埍赛S牛小。
一個蘋果與一顆棗大小一個蘋果比一顆棗大。
一群鴨子與一只鳥多少一群鴨子比一只鳥多。
一堆杏子與一個桃多少一堆杏子比一個桃多。
②看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。
說說一群、一只各是多少。
課件出示圖片：根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗
認記群、多、少。
③看圖比較杏子和桃的數(shù)量。
說說一堆、一個各是多少。
還可以說一堆什么？課件：一堆()，一堆()，一堆()
④討論探究：顆的適用對象，與棵的區(qū)別。
課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠
讓學(xué)生看看這些東西有什么共同的地方？
還可以說一顆什么？
討論一顆樹對不對，為什么？
3、背誦童謠。
①同桌互背。
②邊拍手，邊背誦。
③師生拍手，接背。
【通過創(chuàng)設(shè)一個問題情景誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣，給予學(xué)生自主探究的平臺，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習說話有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生自我感悟的能力，語言表達的能力?！?BR> 四、游戲拓展，創(chuàng)編兒歌。
1、游戲拓展。
①找朋友游戲。
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。
②我問你說游戲。
學(xué)生選擇生活中自己認識的物品，請同學(xué)說量詞。
2、創(chuàng)編兒歌。
出示課件：
一堆蘋果和一個桃子
一個西瓜和一顆葡萄
一群山羊和一只猴子
①學(xué)生看圖模仿課文編一句。
②學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
【形式有趣的練習，學(xué)生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。寓學(xué)于樂，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！?BR> 五、指導(dǎo)書寫，重在激勵。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。
①讀一讀：牛、羊、小、少
②看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）
2、分成兩組，逐個練寫。
指導(dǎo)第一組：牛、羊
①學(xué)生試寫感悟，交流體會。
描一描：寫這個字要注意什么。
說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么。
②教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學(xué)生認真書寫。
③引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學(xué)習。老師邊指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后實物投影展示并評析。
指導(dǎo)第二組：小、少
①觀察：這兩字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒有鉤。
②課件展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）
③學(xué)生書空描紅再觀察（兩字中，兩點的變化）再練習再欣賞。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到贊賞后，會有一種成功感，這種成功感又會變成動力，激發(fā)他們更主動，更細心觀察字形，練習寫字。有了學(xué)生的感悟、試寫之后，教師的指導(dǎo)、示范更有的放矢?！?BR> 趣味作業(yè)
作業(yè)菜單：（任選其一）
1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標明名稱，用對量詞。
2、找找貼貼：把一些你認識的物品的圖片剪下來，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報，并在圖片旁邊標明名稱，用對量詞。板書
1、比一比
一頭黃牛圖片一只貓圖片
大小
一個蘋果圖片一顆棗圖片
一群鴨子圖片一只鳥圖片
多少
一堆杏子圖片一個桃圖片
小學(xué)比一比教案(篇6)
〖教學(xué)目標〗
1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.通過猜數(shù)游戲等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析〗
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習積極性、學(xué)習能力較好。在學(xué)習本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗。
〖課堂實錄〗
教具準備：教學(xué)課件、小組活動卡片。
(一)森林游戲――比大小
（活動目標引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
1.創(chuàng)設(shè)情境
森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問題
(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較
小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學(xué)們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了。
師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎
生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。
師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎那你能舉出其他的例子嗎
生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。
師：同學(xué)們同意他的想法嗎如果不同意的話你能舉出例子嗎
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀點。)
師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。
師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎
生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個四位數(shù)的比較
第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。
師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結(jié)論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎
生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。
師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢
生1：要。
師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢
(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數(shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀
生：(齊答)不用了。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。
(3)兩個最高位相同四位數(shù)的比較
多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。
師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎
生：小狐貍贏了。
師：你們是怎么看出來的這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢而不比較其他的數(shù)位呢
生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。
師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動目標學(xué)生小組合作練習，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)
師：小動物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?BR> 生：(情緒高漲)想!
1.師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長匯報小組活動結(jié)果，并對小組成員進行評價。
3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動目標讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)
1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢
4.匯報討論結(jié)論。
生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。
師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的
生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好我們一起用這個方法來試一試。
(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)
(活動目標讓學(xué)生學(xué)會運用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎
個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。
1.小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。
2.小組匯報討論結(jié)果。
(五)猜數(shù)游戲
(活動目標通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
1.師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學(xué)生提出有價值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進行猜數(shù)。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點。
2.四人小組進行游戲。
由召集人在練習本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說一說，評一評
(活動目標通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習情感。)
1.提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣
2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰請你評一評。
〖教學(xué)反思〗
這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對這一節(jié)課進行了點評，我也對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《標準》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習過程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
〖案例點評〗
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
小學(xué)比一比教案(篇7)
一、學(xué)習目標：
1、認識12個生字，8個詞語。
2、理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)對生活的熱愛。
二、教學(xué)重點：認識12個生字，8個詞語。
三、教學(xué)難點：能正確使用一些量詞。
二、課前準備：圖片、詞語卡片、多媒體課件、生字卡、膠水、剪刀、小獎品星星。
三、教學(xué)過程：
（一）、看圖識詞。
1、以圖激趣引入。
ɑ、播放課件，出示黃牛圖片。
先出示牛頭，問：你們看這是什么？（牛）出示整幅圖，問：這是什么牛？（黃牛）出示注音的黃牛一詞，讀一讀。
b、逐幅出示其余七幅圖。（方法同ɑ）
2、指名小朋友讀帶音節(jié)的詞語，評選出最好的上來當小老師教讀詞語，并獎勵星星一顆。
3、去拼音多種形式讀詞語。（開火車讀、齊讀）
4、游戲鞏固新詞語。
ɑ、游戲：貓捉老鼠。
隨機播放課件。老鼠偷吃東西、傳播病菌可討厭了，你們瞧老鼠又出來偷東西了。（出示老鼠）誰是捉老鼠能手？（貓）今天花貓捉老鼠遇到困難了。你們看，通往老鼠的路上布滿了詞語牌，可花貓不識字，誰來幫助它？（小組開火車讀詞）（獎勵雷鋒之星）
b、游戲：貼標簽。
出示農(nóng)場圖，問：這是什么地方？（農(nóng)場）請各小組的小朋友們相互合作給農(nóng)場里的東西貼標簽，比一比哪一組貼得又快又好。
①小組成員合作貼標簽。
②貼好標簽請各小組想一句關(guān)于保護動、植物的話。
③展示各組貼好標簽的圖，并請各小組組長介紹他們保護動、植物的話。
④評出貼標簽貼得又快又好的小組，獎給合作之星。
（二）、學(xué)習韻文。
1、今天我們剛認識了很多詞語朋友，它們要來比一比，它們比什么呢？請同學(xué)們自己讀韻文。（板書課題：比一比）。
2、說說它們比什么？（板書：大小多少）
3、比一比，認識量詞。
我們也來比一比，誰認識的量詞最多。
A、圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子，一個桃）。
B、杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子）。桃子呢？桃子也可以一堆、一箱、一筐數(shù)。
C、圖上其它動物或植物到底有多少？
如黃牛有多少？（一頭黃牛）
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一群鴨子，一只鴨子。
三、擴展延伸
出示課后我會說圖片，學(xué)生用量詞說一說。
板書：
比一比
大小多少
堆、個、
頭、只量詞
群、顆
小學(xué)比一比教案(篇8)
實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
一、教材簡析
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
2、教學(xué)重點
會辨認這四種圖形。
3、教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
4、教學(xué)準備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
三．教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）
學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（板書：認識圖形）
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）
（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學(xué)習
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）
（2）小組合作完成
（3）匯報、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）
3、小結(jié)
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)
的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）
（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。）
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作 評課稿連接： pkg/
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計：
認識圖形
長方形正方形圓三角形
小學(xué)比一比教案(篇9)
一．學(xué)習目標
1．復(fù)習鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
（一）復(fù)習鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫少字，寫兩個。
（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊?。?BR> ②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③指名讀評價（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一（）。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機復(fù)習群、堆等量詞。）
（四）做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設(shè)計意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
（一）設(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習了生字詞語，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)參觀老師的房間這個拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
（二）拓寬語文學(xué)習資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
（三）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
20xx年12月
一堂典范的識字課
12月16日，拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動中，杭州運河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節(jié)識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個頗具價值的范例?，F(xiàn)將王崧舟老師的評析摘要如下：
一．重學(xué)習習慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運河學(xué)校是一所外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習習慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習欲望、學(xué)習習慣、學(xué)習表現(xiàn)、學(xué)習能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學(xué)生馬上說：看著馮老師！這樣的語言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見到了！久違了！隨著《新課標》的實行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：讀書時拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫課堂品質(zhì)若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識字情趣體驗
小學(xué)比一比教案(篇10)
預(yù)設(shè)目標：
知識與能力：會認讀本課的12個生字，會寫生字牛羊。認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂。
設(shè)計理念：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習中尊重學(xué)生獨特的識字方法。
2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入：
1、在學(xué)生中調(diào)查上學(xué)以來的識字情況。
2、聽了這么多小朋友說自己的識字情況，你想說什么？（估計：1、講出誰識字最多。2、說說自己以后怎么辦？）
3、師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習。前不久在一個農(nóng)家小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到比一比的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，比一比）
二、情景會話
1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示圖片）引導(dǎo)生把話說完整。
2、對號入座：這里都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問你是怎么認識這些生字寶寶的。經(jīng)驗介紹）
三、自主識字
1、讀準音
⑴導(dǎo)：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會比一比誰能準確地叫出他們的名字。（自由讀指名著重引導(dǎo)學(xué)生讀準后鼻音杏、蘋、，前鼻音邊、堆）
⑵單個字認讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認識呢？（貓、杏、桃、蘋、怎么認識的？）
⑶瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認得嗎？
四、讀通兒歌
1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？要是碰到不認識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。
2、清掃生字障礙：我來考考你們認不認識這些生字寶寶群堆顆邊多少（在文中讀、看卡片讀）
這些生字寶寶都認識了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？
3、現(xiàn)在再讀讀課文，你都會了嗎？
師：讀了兒歌你知道他們在比什么呀？誰和誰比呢？你能給這個句子換個說法嗎？
4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。
⑴讀給小組里邊的伙伴聽。
⑵自由讀
⑶把你最喜歡的那一段讀給我們聽。
⑷分組讀
五、鞏固識字
你們的表現(xiàn)真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？
第一關(guān)：摘蘋果
第二關(guān)：同桌互相考，讀卡片。
第三關(guān)：猜一猜
這是一種動物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什么？（貓）
這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什么字呢（紅）
這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什么呢？（桃）
木下一張口（杏）君子放羊（群）
七、書寫指導(dǎo)
小主人還想看看我們小朋友寫的字怎么樣？我們也露一手。今天我們寫兩個字：羊牛
指導(dǎo)方法：1、出示幾個已經(jīng)寫好的字，讓學(xué)生說說你喜歡哪個，為什么？
2、范寫，練習。
小學(xué)比一比教案(篇11)
《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：教學(xué)要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開放、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。新課標實驗教材為我們提供了相對寬松、自主的教學(xué)環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權(quán)。基于這一點，我對講授過的第一冊《比一比》一課進行了認真、深刻的反思。
一、根據(jù)學(xué)生的認知水平，做到合理的舍
《比一比》一課中的一類字羊、小、牛、少和部分二類字貓、桃、蘋、紅、多是學(xué)生日常生活中常見的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也對其有一定的印象，所以在教學(xué)中大可不必在認字上大做文章，完全可以視本班學(xué)生的實際情況少學(xué)甚至是不學(xué)。再者本課要求學(xué)生掌握兩對反義詞多-少、大-小，我覺得憑學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)和入學(xué)后的學(xué)習，對這兩對簡單的反義詞沒有強調(diào)學(xué)習的必要?；谌缟舷敕?，我認為對達到目標的內(nèi)容和方法，特別是知識的前后順序及內(nèi)容不要做硬性的規(guī)定，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的當前水平，尊重孩子的想法，滿足孩子的需要，對教學(xué)內(nèi)容做合理的舍。
二、關(guān)注學(xué)生的地區(qū)差異，做到認真地思
本節(jié)課的另一教學(xué)目標是理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
新課程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進對相關(guān)知識的掌握。因此，該教學(xué)內(nèi)容對于生活在農(nóng)村的學(xué)生來說，早已熟悉了雞鴨成群（幫）、沙土成堆、顆粒豐收的農(nóng)家景象，因而對群（口語幫）、顆、堆這些量詞理解起來相對輕松，在運用上相應(yīng)是姻熟的；這些內(nèi)容讓生活在城市里的孩子來理解，還需要動一番腦筋的。所以面對地方差異，需要教師對教學(xué)內(nèi)容的處理和把握上做到認真的田
三、重視學(xué)生的知識積累，做到適當?shù)奶?/strong>
教材不是學(xué)習的唯一知識源，教師要有靈活處理教材和創(chuàng)造性使用教材的能力。教材中有的知識不一定要講，但有些書本中沒有的知識卻很有必要加進來。在學(xué)完《比一比》中的量詞后，可以讓學(xué)生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆）。了解用雙、對、副做量詞的物品有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。這就說明教學(xué)不僅僅在于完成給定的教學(xué)目標，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到適時、適量地添。
小學(xué)比一比教案(篇12)
教學(xué)目標：
1.鞏固認識12個生字，會寫小、少兩個字.
2.主動探究、合作學(xué)習，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞.
3.結(jié)合課文學(xué)習，學(xué)習運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。
教學(xué)重、難點:理解量詞顆、群、堆的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文
教學(xué)準備：生字卡片、詞語卡片、圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。（出示課題）
2、復(fù)習生字、詞語
a齊讀
b對號入座(幫詞語找對應(yīng)的圖)
[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)
[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
二、昨天,我們學(xué)習了課文,剛才我們又朗讀了課文.現(xiàn)在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么(引入出示數(shù)量詞)
[設(shè)計說明：整體感知，進行初步的語言訓(xùn)練；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
1自選讀數(shù)量詞
2相機引導(dǎo)準確使用顆、群、堆三個量詞
a顆：出示實物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆石子）,隨著出示，讓學(xué)生說說數(shù)量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說一顆什么呢？
b群：出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么？（一群鴨子），還可以說一群什么？(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)
c堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子（學(xué)生感知，數(shù)量多，緊緊地疊在一起時用堆），還可以說一堆什么？【928d.cOM 】
1、課后練習：我會說
（同桌互說、開火車說）
2、觀察教室，練說量詞
你還能用數(shù)量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準。
希望同學(xué)們課間和同學(xué)說說校園里的設(shè)施，回到家里和爸爸媽媽說說家里能看到的東西，好嗎？
3、回顧全文,根據(jù)板書讀,用自己喜歡的方式讀
4、運用語言積累，仿編韻文
a出示圖片：葡萄和桃子。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌（一個大，一個小，一串葡萄一個桃）
b出示一組圖片：一群山羊和一只兔子一個西瓜和一個梨一只老虎和一只兔子。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習，自主選擇圖上的物品編兒歌
[設(shè)計說明：讓學(xué)生根據(jù)提供的實物，仿照課文，自編韻文，使學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造的飛躍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。]
小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會，而且還能運用，真棒！我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長短、高矮等）可用師生互比身高提醒
[設(shè)計說明：此練習既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]
教學(xué)分析:《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學(xué)設(shè)計主要突出以下特點：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用量詞說身邊的事物，進行顆堆群的拓展說話，都是學(xué)生進行語言積累的機會。本課的設(shè)計還體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學(xué)生練說一邊()，一邊()，。然后出示三組圖片，讓學(xué)生自主選擇一組或幾組練說一()，一()，。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
一、興趣----自主、探究學(xué)習的源泉。在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學(xué)習積極性.
二、鼓勵發(fā)現(xiàn)----自主、探究學(xué)習的動力。保護每個學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個學(xué)生的學(xué)習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
三、交流、合作----實現(xiàn)自主、探究學(xué)習的重要途徑。新課標指出：課堂上，要留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、同桌互學(xué)和小組討論。指導(dǎo)一年級的孩子進行自主、合作的學(xué)習不但能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習語文的興趣。
教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程（第一課時）教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程（第一課時）
一、導(dǎo)入
1、課件：比較多少，大小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習《識字二第一課比一比》。（板書課題）
二、看圖識詞
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、詞卡與實物相對應(yīng)
A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。
B、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、認讀帶拼音的生字
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）
4、出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字
1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）
四、學(xué)習韻文
1、自由讀韻文。（兩遍）
2、小組合作學(xué)習
A、交流朗讀成果。
B交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）
五、指導(dǎo)書寫
1、出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）
2、師范寫，生練習。（書空）
3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
一、導(dǎo)入
1、課件：比較多少，大小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習《識字二第一課比一比》。（板書課題）
二、看圖識詞
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、詞卡與實物相對應(yīng)
A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。
B、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、認讀帶拼音的生字
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）
4、出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字
1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）
四、學(xué)習韻文
1、自由讀韻文。（兩遍）
2、小組合作學(xué)習
A、交流朗讀成果。
B、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）
五、指導(dǎo)書寫
出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）
2、師范寫，生練習。（書空）
3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫4個字，認識一種筆畫和一個偏旁。
2、知道多少，大小兩對意思相反的詞語，了解量詞群，顆，堆的意思，學(xué)習正確使用量詞。
3、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程（第一課時）
一、導(dǎo)入
1、課件：比較多少，大小。
2、談話，可見大小，多少是要通過比較才能知道的。
3、揭題：今天我們就來學(xué)習《識字二第一課比一比》。（板書課題）
二、看圖識詞
1、看圖畫，提問：這是什么地方？里面有哪些動物和植物？
2、詞卡與實物相對應(yīng)
A、學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動物旁邊。
B、請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些音節(jié)，詞語。
3、認讀帶拼音的生字
個別認讀，全班認讀，開火車讀。（蘋果的蘋，杏子的杏，黃牛的黃是后鼻音，少是多音字，要注意正音。）
4、出示不帶拼音的詞卡認讀
先全班讀，在分男女生讀，比一比。
三、記憶生字
1、學(xué)生選擇生字，用自己的方法記憶。
2、學(xué)生選擇生字進行組詞或說句的練習。（引導(dǎo)學(xué)生在組詞時理解堆的詞義，理解堆的偏旁。）
四、學(xué)習韻文
1、自由讀韻文。（兩遍）
2、小組合作學(xué)習
A、交流朗讀成果。
B、交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
3、比一比，認識量詞。
圖上的桃子和杏子有多少？（一堆杏子一個桃。）
杏子可以一堆一堆的數(shù)，還可以怎么樣數(shù)？桃子呢？（一個，一箱，一筐）
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一只鴨子，一群鴨子；一只小鳥，一群小鳥；一個蘋果，一堆蘋果，一籃蘋果，一筐蘋果）
五、指導(dǎo)書寫
1、出示牛，羊，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么？（牛的豎要出頭，豎要壓豎中線；羊的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上的。）
2、師范寫，生練習。（書空）
3、學(xué)生寫，師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中作到認字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認識事物相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習正確使用量詞。本課12個生字，在字音上，蘋，杏是后鼻音，少是翹舌音，上課時要提醒學(xué)生注意讀準音。杏，桃，蘋的偏旁和字義有關(guān)，要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習韻文這一塊注重學(xué)生朗讀，用比賽讀，展示讀，拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)的興趣。
小學(xué)比一比教案(篇2)
設(shè)計思路：讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
第一課時
一、教學(xué)目標
1、認識12個生字，一個偏旁提土旁。
2、正確地朗讀課文。
3、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
二、教學(xué)重點：認識本課的12個生字。愿意在生活中主動識字。
教學(xué)準備：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認識的動物、水果做名片
學(xué)習活動流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示情境圖，同時播放音樂。
今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？（想?。┖?！那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧?。ㄕn件出示情境圖，農(nóng)家小院。）
二、認識動植物名稱，初步認詞。
1、認讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當學(xué)生說出黃牛這個詞時，老師說：你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。學(xué)生齊讀名稱。然后播放黃牛的叫聲。老師：你看，它開心地向你問好呢！
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
（1）（課件演示）不看圖，你能叫出他們的名字嗎？一邊叫一邊想：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語分兩類）
（2）是呀！這些詞寶寶是從兩戶家庭里跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
（3）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、初步接觸童謠
1、聽錄音朗讀
看到那么美的農(nóng)家小院，小弟弟開心極了，情不自禁地唱起了童謠，你聽?。ㄤ浺舨シ磐{）
2、學(xué)生自由朗讀。
有趣嗎？這首童謠就在書上第90頁，大家快打開課本看看。（學(xué)生自由試讀，讀不準的可請同桌幫忙。一邊讀一邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？）
3、學(xué)生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（童謠在比大小和多少等）
四、自主認字和識詞
1、小組合作自主識字
今天要認的字寶寶都躲在課文里，請你把他們都找出來。然后學(xué)習小組交流：（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。（2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學(xué)習小伙伴學(xué)習，并且想個好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報。（2組，一組重點指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導(dǎo)生字的正音。）結(jié)合匯報了解量詞（群、顆、堆）的用法。用這三個量詞說說生活中的事物。
五、多種形式鞏固生字
1、游戲：過關(guān)斬將
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出生字來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀生字。
2、讀帶有生字的句子。
終于到家了，小弟弟把奶奶家看到的景物寫了下來，大家來看看他寫得怎樣？
課件出示句子：
奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹，樹下躺著黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。
六、拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習小組展示生活中認識的水果和動物名。
七、課堂總結(jié)
小朋友真了不起，已經(jīng)認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。
八、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標簽。
小學(xué)比一比教案(篇3)
活動目標
1．啟發(fā)幼兒學(xué)習用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多和少。
2．學(xué)習在標記圖上從左向右地擺放物體。
3．引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成邊操作邊大聲地講述的習慣。
活動準備
1．教具貼絨娃娃5個，皮球3個，標記圖。
2．學(xué)具相同動物卡片若干套，標記圖，相同圓片，相同方片，不同大小、顏色、形狀的圖形片。
活動過程
一．開始部分。
小朋友看，今天誰來我們班做客啦？
二．集體活動。
1．學(xué)習在標記圖上從左向右的擺放物體。
教師出示標記圖：有許多娃娃要做游戲，請小朋友幫他們排好隊。第一個娃娃排在哪里？
2．學(xué)習--對應(yīng)地并排放物體。（難點）
娃娃想玩皮球了，請你們給一個娃娃發(fā)一個。皮球，皮球放哪里呢？皮球放在紅線的下面，一個皮球和一個娃娃要對整齊。
3．學(xué)習對應(yīng)比較物體的多少。（重點）
他是怎樣給娃娃發(fā)皮球的？（一個娃娃一個皮球）娃娃和皮球哪個少？你從哪里看出來的？
三．小組活動。
1．第一組，喂小動物。
先把盤子里的小動物排在紅線上，再喂每只小動物一份點心，再說說動物和點心哪個多，哪個少。
2．第二組，圓片和方片哪個多。
先把圓片片排好隊，再給每上個圓片片送一個方片片做朋友，送完以后，說說因片片多還是方片片多。
3．第三組，送片片回家。
先看看片片的家里是什么標記，再送片片回家。
四．活動評價
小學(xué)比一比教案(篇4)
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2.知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習正確使用量詞。
二、過程與方法
識字寫字，朗讀背誦、體驗。
三、情感態(tài)度和價值觀
認識一些水果、家禽、家畜，感受熱愛自然之美。
【教學(xué)重點】
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
量詞的正確運用。
【教學(xué)方法】
合作、誦讀、交流、探究。
【課前準備】
1.制作多媒體課件。
2.生字卡片、各種動物、水果圖片。
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)入
1.比尾巴：
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們在大森林里，參觀了六種動物在比尾巴，他們比的是——誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴就像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？通過比較我們知道了這些動物的尾巴都各有特色?，F(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋€農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場熱鬧的比較。你們想去嗎？那就和老師一起去“比一比”的現(xiàn)場吧。
2.板書課題：比尾巴
生：齊讀課題。
二、初讀感知
1.課件出示課本圖片：
師：同學(xué)們，仔細觀察圖片，看看圖上有哪幾種動物？有哪幾種水果？
生：觀察圖片，口述在圖上找到的的動物和水果。
師板書：黃牛、花貓、鴨子、小鳥
杏子、桃子、蘋果、紅棗
2.師生共同點數(shù)以上動物、水果。
課件順次出示注音詞語，生多讀幾遍。
3.課件出示以上動物、水果放大圖片及動物、水果的名稱注音詞語。
學(xué)生學(xué)習認識這幾種動物、水果，讀出詞語。
不同方式認讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗
4.這些動物和水果在這里進行了哪些比較呢？我們來學(xué)習課文。
（1）畫出課文的生字。
（2）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。
（3）看看這些動物、水果是誰和誰比的？比的什么？
生：朗讀課文，思考問題。 2.學(xué)習識記字詞:
（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆
師：課件出示注音生字。
生：不同方式認讀（自由讀、指名讀、開火車、摘果子、爬高山）
（2）師：指導(dǎo)讀音“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音。
指導(dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹木有關(guān)；
學(xué)習偏旁，“堆”，是“土字旁”。
（3）你能給生字找個朋友，組詞一個詞語嗎？
生：組詞黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、一邊、多少、一群、一顆、一堆
變換不同方式認讀詞語。
3.比一比：
（1）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞?！按蟆薄靶 ?、“多”——“少”
師：找到這兩組反義詞，我們就知道了這些動物在比什么了。原來他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我們看一看誰和誰在比大小？誰和誰在比多少？
（2）生細讀課文，找出誰和誰在比大??？誰和誰在比多少？
師：配合學(xué)生，結(jié)合課件。比大?。阂粋€大，一個小，一頭黃牛——一只貓。
一個大，一個小，一個蘋果——一個棗。
比多少：一邊多，一邊少，一群鴨子——一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子——一個桃。
（3）生：不同方式反復(fù)誦讀。
4.學(xué)習使用量詞：
（1）量詞：
師：通過剛才的學(xué)習，我們有一個有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是我們在點數(shù)東西的時候，點數(shù)的東西不同，我們用來表示數(shù)量的單位也不同。像我們在數(shù)“?！钡臅r候，用“頭”，數(shù)“貓”的時候，用“只”。你還能舉出一些例子嗎？
生：結(jié)合實際，進行量詞舉例。
（2）不確定的多個（集體）量詞：
師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個組成的集體。像“一群鴨”“一堆杏”。你能照例子再說幾個嗎？
一群_________一群__________一群__________
一堆_________一堆___________一堆___________
四、拓展延伸
看看你家里（或者你的書包里）有哪些東西？用上量詞說一說。也可以學(xué)習課文自編一首“比一比”的兒歌哦。
五、課堂練習
1.結(jié)合課文填空：
一個（），一個（），一（）黃牛，一（）貓。
一邊（），一邊（），一（）鴨子，一（）鳥。
一個（），一個（），一（）蘋果，一（）棗。
一邊（），一邊（），一（）杏子，一（）桃。
2.填寫反義詞：
多——（）早——（）遠——（）
大——（）長——（）高——（）
3.填上合適的量詞，再讀一讀：
一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥
一（）蘋果一（）棗一（）杏子一（）桃
4.寫一寫：
書寫“牛、羊、小、少”四個字。
學(xué)生觀察四個字的豎畫，都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。
“小”，第一畫是“豎鉤”。
“少”，第一畫是“豎”，右邊的“點”畫稍高一些，在橫中線以上。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習，我們在農(nóng)家小院又認識了許多小動物，還認識了許多水果。通過比較我們知道了什么動物大，什么動物小，還知道了多少是怎么比較的；同時我們學(xué)習了好多的量詞。原來農(nóng)家小院是這么有趣?。?BR> 七、作業(yè)布置
1.朗讀背誦這篇課文。
2.正確使用量詞，說說課后的那些物品。
【板書設(shè)計】
比一比
一（頭）黃牛（大）——一（只）花貓（?。?BR> 一（群）鴨子（多）——一（只）小鳥（少）
一（個）蘋果（大）——一（顆）紅棗（?。?BR> 一（堆）杏子（多）——一（個）桃子（少）[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K]
【教學(xué)反思】
這篇課文的教學(xué)重點和難點識字、寫字和朗讀課文。但在教學(xué)時，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生通過學(xué)習明白這些動物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會使用常用的數(shù)量詞。
小學(xué)比一比教案(篇5)
設(shè)計理念
本識字課要學(xué)習的詞是與農(nóng)家生活相關(guān)，并配了一首含有豐富量詞、瑯瑯上口的韻文。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，利用多媒體創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的生活情景，使學(xué)生興趣盎然地積極主動地進入自主學(xué)習狀態(tài)。注重教給識字方法，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。
學(xué)習目標
1、通過自主觀察，合作交流，認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆畫和1個偏旁提土旁。
2、觀察實物圖片，掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。
3、在小組合作學(xué)習，探究兒歌過程中，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力，并正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、學(xué)科整合，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們認為自己的數(shù)學(xué)學(xué)得棒嗎？你們愿意表現(xiàn)給我看看嗎？
1、聯(lián)系數(shù)學(xué)，產(chǎn)生好奇。
課件出示：數(shù)學(xué)《比較》（北師大版）中，
（1）比多少的猴子與白兔的圖。
（2）比輕重的小熊與猴子的圖。
（3）比高矮的長頸鹿與大象的圖。
師：誰和誰比？它們比什么？比的結(jié)果怎么樣？
（猴子與白兔比多少，白兔比猴子多，也可以說猴子比白兔少。）
2、表揚激勵，揭示課題。
哎呀，你們真能干！學(xué)得這么多，這么棒！今天，語文課也要學(xué)作比較，你們愿意去看看嗎？出示課題《比一比》。
【在數(shù)學(xué)《比較》的章節(jié)中，學(xué)生已接觸過事物通過比較才知道大小、多少、長短、高矮等知識和比較的一些方法，這樣引入既為學(xué)習課文作鋪墊，又引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用學(xué)科間的相互聯(lián)系進行教學(xué)，促進學(xué)科的相互發(fā)展?！?BR> 二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習字詞。
1、創(chuàng)設(shè)情景，認識事物。
課件展示：
今天的比一比大賽是在一戶農(nóng)家小院里舉行，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學(xué)們隨著老師一起去看看。踏著彎彎曲曲的田間小路，看著碧綠的禾苗，聞著泥土的芬芳，聽著身邊青蛙的鳴叫。轉(zhuǎn)眼間，我們就來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？
學(xué)生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、小鳥、鴨子、花貓的叫聲。并在圖片旁邊出示相應(yīng)的帶拼音的詞語，
【通過課件中的圖畫、聲音、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，增強了主體的感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與，以及參與的積極性?！?BR> 2、自主識字，學(xué)會方法。
這些參加比賽的朋友，我們總該認識它們，記住它們吧！
（1）借助圖畫，同桌互讀詞語。
（2）離開圖畫，借助拼音讀詞語。
（3）去掉拼音，自主讀詞。
（4）組內(nèi)討論，記住生字。（和同學(xué)說說你早已認識哪些字，怎么認識的？其他的怎么記??？）
（5）交流匯報，小組賽讀。（讀詞時，動物邊讀邊學(xué)叫：黃牛，黃牛，哞哞哞；
花貓，花貓，喵喵喵；
鴨子，鴨子，嘎嘎嘎；
小鳥，小鳥，嘰嘰喳喳。
水果邊讀邊說特點：蘋果，蘋果，又大又紅；
杏子，杏子，又黃又多；
紅棗，紅棗，又紅又多；
桃子，桃子，又大又紅。）
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，引發(fā)兒童的興趣，并有效的落實基本訓(xùn)練點。識字教學(xué)與句式訓(xùn)練同步，使識字教學(xué)轉(zhuǎn)化成語言文字的訓(xùn)練。】
三、詞語分類，學(xué)習童謠。
1、詞語分類。
這些參賽朋友的名字，我們都認識了。比賽也要開始了，賽前都要進行分組的，你們認為它們可以分幾組，怎么分？
（學(xué)生討論，分成動物組、水果組。）
【通過詞語分類，進一步使學(xué)生鞏固識字，認識事物。同時，學(xué)生學(xué)會積累詞語的方法：可以按類別來積累更多的詞語?！?BR> 2、學(xué)習童謠。
比賽的大組分好了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧！(1)自讀韻文。
①借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來,標號小節(jié)數(shù)。
在讀書時遇到不認識的字該怎么辦？（借助拼音、請同學(xué)幫忙、請老師幫忙）
②四人小組再讀課文，給讀的同學(xué)提提意見。
③檢查讀，評讀。
(2)讀文解疑。
通過讀課文，你們知道誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣了嗎？
①根據(jù)學(xué)生的交流，相機圖片出示：
一頭黃牛與一只貓大小黃牛比貓大?；蜇埍赛S牛小。
一個蘋果與一顆棗大小一個蘋果比一顆棗大。
一群鴨子與一只鳥多少一群鴨子比一只鳥多。
一堆杏子與一個桃多少一堆杏子比一個桃多。
②看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量。
說說一群、一只各是多少。
課件出示圖片：根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗
認記群、多、少。
③看圖比較杏子和桃的數(shù)量。
說說一堆、一個各是多少。
還可以說一堆什么？課件：一堆()，一堆()，一堆()
④討論探究：顆的適用對象，與棵的區(qū)別。
課件出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠
讓學(xué)生看看這些東西有什么共同的地方？
還可以說一顆什么？
討論一顆樹對不對，為什么？
3、背誦童謠。
①同桌互背。
②邊拍手，邊背誦。
③師生拍手，接背。
【通過創(chuàng)設(shè)一個問題情景誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣，給予學(xué)生自主探究的平臺，在探究交流中，將理解詞義、句意和練習說話有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生自我感悟的能力，語言表達的能力?！?BR> 四、游戲拓展，創(chuàng)編兒歌。
1、游戲拓展。
①找朋友游戲。
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束，和自己找到的朋友站一起，一起讀出共同的名字。
②我問你說游戲。
學(xué)生選擇生活中自己認識的物品，請同學(xué)說量詞。
2、創(chuàng)編兒歌。
出示課件：
一堆蘋果和一個桃子
一個西瓜和一顆葡萄
一群山羊和一只猴子
①學(xué)生看圖模仿課文編一句。
②學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說一說。
【形式有趣的練習，學(xué)生樂此不疲。在游戲中鞏固漢字、積累量詞。寓學(xué)于樂，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?！?BR> 五、指導(dǎo)書寫，重在激勵。
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。
①讀一讀：牛、羊、小、少
②看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）
2、分成兩組，逐個練寫。
指導(dǎo)第一組：牛、羊
①學(xué)生試寫感悟，交流體會。
描一描：寫這個字要注意什么。
說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么。
②教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學(xué)生認真書寫。
③引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學(xué)習。老師邊指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后實物投影展示并評析。
指導(dǎo)第二組：小、少
①觀察：這兩字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習新筆畫豎鉤，注意少上邊的小沒有鉤。
②課件展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）
③學(xué)生書空描紅再觀察（兩字中，兩點的變化）再練習再欣賞。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到贊賞后，會有一種成功感，這種成功感又會變成動力，激發(fā)他們更主動，更細心觀察字形，練習寫字。有了學(xué)生的感悟、試寫之后，教師的指導(dǎo)、示范更有的放矢?！?BR> 趣味作業(yè)
作業(yè)菜單：（任選其一）
1、畫畫寫寫：畫一些你喜歡的物品，在爸爸媽媽的幫助下并在旁邊標明名稱，用對量詞。
2、找找貼貼：把一些你認識的物品的圖片剪下來，在爸爸媽媽的幫助下分分類，貼成一張小報，并在圖片旁邊標明名稱，用對量詞。板書
1、比一比
一頭黃牛圖片一只貓圖片
大小
一個蘋果圖片一顆棗圖片
一群鴨子圖片一只鳥圖片
多少
一堆杏子圖片一個桃圖片
小學(xué)比一比教案(篇6)
〖教學(xué)目標〗
1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.通過猜數(shù)游戲等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析〗
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習基礎(chǔ)，本節(jié)課力求把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
廣西柳州市文惠小學(xué)辦學(xué)條件較好，每間教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備。本班學(xué)生學(xué)習積極性、學(xué)習能力較好。在學(xué)習本課知識前學(xué)生已有一定的相關(guān)生活經(jīng)驗。
〖課堂實錄〗
教具準備：教學(xué)課件、小組活動卡片。
(一)森林游戲――比大小
（活動目標引導(dǎo)學(xué)生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
1.創(chuàng)設(shè)情境
森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學(xué)們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學(xué)生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)
2.提出問題
(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較
小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學(xué)們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)
生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經(jīng)超過了。
師：你說得有道理，其他同學(xué)還有不同的想法嗎
生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。
師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎那你能舉出其他的例子嗎
生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。
師：同學(xué)們同意他的想法嗎如果不同意的話你能舉出例子嗎
生3：我不同意。
(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學(xué)們否定了，最后同學(xué)們都同意了生2的觀點。)
師：剛才，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。
師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎
生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!
生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?
(2)兩個四位數(shù)的比較
第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。
師：仔細觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。
師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經(jīng)知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結(jié)論。
組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。
師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎
生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。
師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢
生1：要。
師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢
(學(xué)生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)
生2：還是4184大，因為它的千位上的數(shù)已經(jīng)比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點也不要緊了。
師：那我們還用不用往下比呀
生：(齊答)不用了。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。)
師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關(guān)鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。
(3)兩個最高位相同四位數(shù)的比較
多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。
師：你們已經(jīng)知道誰贏了嗎
生：小狐貍贏了。
師：你們是怎么看出來的這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。
生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。
師：為什么這一次你只比較十位呢而不比較其他的數(shù)位呢
生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。
師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的
生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。
(得出結(jié)論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)
師：小狐貍成為今天的大贏家!
(二)小組游戲――摸卡片
(活動目標學(xué)生小組合作練習，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。)
師：小動物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?BR> 生：(情緒高漲)想!
1.師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動方法。)
(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。
(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學(xué)，判斷錯誤則再摸一次。
2.組長匯報小組活動結(jié)果，并對小組成員進行評價。
3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。
(三)排隊
(活動目標讓學(xué)生學(xué)會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列(本班學(xué)生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)
1.(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。
2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢
4.匯報討論結(jié)論。
生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。
師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的
生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好我們一起用這個方法來試一試。
(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)
(活動目標讓學(xué)生學(xué)會運用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。)
師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎
生1：354。
生2：522。
生3：189。
(先讓學(xué)生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)
師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎
個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。
1.小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。
2.小組匯報討論結(jié)果。
(五)猜數(shù)游戲
(活動目標通過游戲發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
1.師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。
(課件演示：□□00)
(學(xué)生提出有價值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導(dǎo)學(xué)生進行猜數(shù)。)
生1：1200。
師：太小了。
生2：5000。
師：大了一點。
2.四人小組進行游戲。
由召集人在練習本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
(六)說一說，評一評
(活動目標通過總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，并學(xué)會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學(xué)習情感。)
1.提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣
2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰請你評一評。
〖教學(xué)反思〗
這一堂課是我在校數(shù)學(xué)組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學(xué)組教師對這一節(jié)課進行了點評，我也對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。
《標準》指出：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學(xué)生以往對萬以內(nèi)大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在有趣的活動情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學(xué)生的思維。
1.讓課堂充滿情趣
在課堂教學(xué)中努力營造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習動機是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設(shè)計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘牵瑢W(xué)生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動動機。每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學(xué)生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學(xué)生的學(xué)習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。
2.讓學(xué)生在主動探究中獲得發(fā)展
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿?wù)，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
在探究的學(xué)習過程中，注意保護學(xué)生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學(xué)生討論。對于錯誤的說法，及時教育其他學(xué)生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學(xué)生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)他們，使學(xué)生自尊心受到尊重、保護，學(xué)習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。
〖案例點評〗
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這是課程改革所涉及的重要課題，本節(jié)課充分體現(xiàn)了這一精神。在教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的已有知識背景，重視學(xué)生的主體地位，先后幾次給學(xué)生提供探究的機會，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習過程是完整的，獲得的體驗是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
小學(xué)比一比教案(篇7)
一、學(xué)習目標：
1、認識12個生字，8個詞語。
2、理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)對生活的熱愛。
二、教學(xué)重點：認識12個生字，8個詞語。
三、教學(xué)難點：能正確使用一些量詞。
二、課前準備：圖片、詞語卡片、多媒體課件、生字卡、膠水、剪刀、小獎品星星。
三、教學(xué)過程：
（一）、看圖識詞。
1、以圖激趣引入。
ɑ、播放課件，出示黃牛圖片。
先出示牛頭，問：你們看這是什么？（牛）出示整幅圖，問：這是什么牛？（黃牛）出示注音的黃牛一詞，讀一讀。
b、逐幅出示其余七幅圖。（方法同ɑ）
2、指名小朋友讀帶音節(jié)的詞語，評選出最好的上來當小老師教讀詞語，并獎勵星星一顆。
3、去拼音多種形式讀詞語。（開火車讀、齊讀）
4、游戲鞏固新詞語。
ɑ、游戲：貓捉老鼠。
隨機播放課件。老鼠偷吃東西、傳播病菌可討厭了，你們瞧老鼠又出來偷東西了。（出示老鼠）誰是捉老鼠能手？（貓）今天花貓捉老鼠遇到困難了。你們看，通往老鼠的路上布滿了詞語牌，可花貓不識字，誰來幫助它？（小組開火車讀詞）（獎勵雷鋒之星）
b、游戲：貼標簽。
出示農(nóng)場圖，問：這是什么地方？（農(nóng)場）請各小組的小朋友們相互合作給農(nóng)場里的東西貼標簽，比一比哪一組貼得又快又好。
①小組成員合作貼標簽。
②貼好標簽請各小組想一句關(guān)于保護動、植物的話。
③展示各組貼好標簽的圖，并請各小組組長介紹他們保護動、植物的話。
④評出貼標簽貼得又快又好的小組，獎給合作之星。
（二）、學(xué)習韻文。
1、今天我們剛認識了很多詞語朋友，它們要來比一比，它們比什么呢？請同學(xué)們自己讀韻文。（板書課題：比一比）。
2、說說它們比什么？（板書：大小多少）
3、比一比，認識量詞。
我們也來比一比，誰認識的量詞最多。
A、圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子，一個桃）。
B、杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子）。桃子呢？桃子也可以一堆、一箱、一筐數(shù)。
C、圖上其它動物或植物到底有多少？
如黃牛有多少？（一頭黃牛）
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。
相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如：一群鴨子，一只鴨子。
三、擴展延伸
出示課后我會說圖片，學(xué)生用量詞說一說。
板書：
比一比
大小多少
堆、個、
頭、只量詞
群、顆
小學(xué)比一比教案(篇8)
實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
一、教材簡析
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
1、教學(xué)目標
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。
2、教學(xué)重點
會辨認這四種圖形。
3、教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
4、教學(xué)準備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二．教法學(xué)法
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
三．教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）
學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（板書：認識圖形）
（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）
（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學(xué)習
（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）
（2）小組合作完成
（3）匯報、交流不同的方法
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）
（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）
3、小結(jié)
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)
的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）
（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。）
3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作 評課稿連接： pkg/
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）
6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設(shè)計：
認識圖形
長方形正方形圓三角形
小學(xué)比一比教案(篇9)
一．學(xué)習目標
1．復(fù)習鞏固生字詞語；
2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
3．學(xué)習正確使用量詞。
二．課前準備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三．教學(xué)流程
（一）復(fù)習鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。
2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。）
3．反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫少字，寫兩個。
（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1．正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。
2．快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊?。?BR> ②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③指名讀評價（提示學(xué)生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1．溫習兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一（）。
2．遷移學(xué)習、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機復(fù)習群、堆等量詞。）
（四）做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認字。
1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四．設(shè)計意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。
（一）設(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會。
我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習了生字詞語，理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從正確地讀到快樂地讀，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)參觀老師的房間這個拓展學(xué)習的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
（二）拓寬語文學(xué)習資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個老師的房間的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
（三）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
20xx年12月
一堂典范的識字課
12月16日，拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動中，杭州運河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節(jié)識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學(xué)的一個頗具價值的范例?，F(xiàn)將王崧舟老師的評析摘要如下：
一．重學(xué)習習慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運河學(xué)校是一所外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習習慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習欲望、學(xué)習習慣、學(xué)習表現(xiàn)、學(xué)習能力。從課一開始，馮老師就說：你的小眼睛？學(xué)生馬上說：看著馮老師！這樣的語言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見到了！久違了！隨著《新課標》的實行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：讀書時拿起課本，書拿起人坐正。馮老師又說：請你跟我這樣做！學(xué)生馬上說：我就跟你這樣做！良好的學(xué)習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫課堂品質(zhì)若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二．重識字情趣體驗
小學(xué)比一比教案(篇10)
預(yù)設(shè)目標：
知識與能力：會認讀本課的12個生字，會寫生字牛羊。認識一個新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：1、通過圖文對照認識表示四種動物、四種水果的八個詞語。
2、通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、
情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生識字興趣，體驗識字的快樂。
設(shè)計理念：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識字為主，在學(xué)習中尊重學(xué)生獨特的識字方法。
2、讓學(xué)生在愉悅中識字。識字相對于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官主動參與識字，體驗識字其實也是一件快樂的事。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實際導(dǎo)入：
1、在學(xué)生中調(diào)查上學(xué)以來的識字情況。
2、聽了這么多小朋友說自己的識字情況，你想說什么？（估計：1、講出誰識字最多。2、說說自己以后怎么辦？）
3、師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習。前不久在一個農(nóng)家小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到比一比的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，比一比）
二、情景會話
1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示圖片）引導(dǎo)生把話說完整。
2、對號入座：這里都是這些事物的名片，你能找到這些名片的主人嗎？（貼對了，問你是怎么認識這些生字寶寶的。經(jīng)驗介紹）
三、自主識字
1、讀準音
⑴導(dǎo)：名片上穿紅色衣服的生字娃娃你認識嗎？趕緊拼拼讀讀，呆會比一比誰能準確地叫出他們的名字。（自由讀指名著重引導(dǎo)學(xué)生讀準后鼻音杏、蘋、，前鼻音邊、堆）
⑵單個字認讀：這些生字寶寶真淘氣，離開了詞語姐姐。你是不是還認識呢？（貓、杏、桃、蘋、怎么認識的？）
⑶瞧，生字寶寶又摘掉了拼音帽子，你還認得嗎？
四、讀通兒歌
1、這些生字寶寶又跟我們玩起了捉迷藏，藏到了一首兒歌里邊，小朋友讀讀兒歌看看你還能叫出他們的名字嗎？要是碰到不認識的用你喜歡的水彩筆把它圈出來，再看看他的拼音帽子多叫幾遍他的名字。
2、清掃生字障礙：我來考考你們認不認識這些生字寶寶群堆顆邊多少（在文中讀、看卡片讀）
這些生字寶寶都認識了，我特想把課文讀給你們聽聽，行嗎？
3、現(xiàn)在再讀讀課文，你都會了嗎？
師：讀了兒歌你知道他們在比什么呀？誰和誰比呢？你能給這個句子換個說法嗎？
4、我們也來比一比看誰把兒歌讀得最棒。
⑴讀給小組里邊的伙伴聽。
⑵自由讀
⑶把你最喜歡的那一段讀給我們聽。
⑷分組讀
五、鞏固識字
你們的表現(xiàn)真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，想考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？
第一關(guān)：摘蘋果
第二關(guān)：同桌互相考，讀卡片。
第三關(guān)：猜一猜
這是一種動物，是人類的好朋友，它專吃老鼠，是什么？（貓）
這是一種顏色，我們的國旗就是這樣的顏色。是什么字呢（紅）
這是一種夏天的水果，猴子最愛吃了，是什么呢？（桃）
木下一張口（杏）君子放羊（群）
七、書寫指導(dǎo)
小主人還想看看我們小朋友寫的字怎么樣？我們也露一手。今天我們寫兩個字：羊牛
指導(dǎo)方法：1、出示幾個已經(jīng)寫好的字，讓學(xué)生說說你喜歡哪個，為什么？
2、范寫，練習。
小學(xué)比一比教案(篇11)
《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》指出：教學(xué)要有開放性和彈性。在合理安排基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開放、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。新課標實驗教材為我們提供了相對寬松、自主的教學(xué)環(huán)境，增強了教師在新課程中的自主權(quán)。基于這一點，我對講授過的第一冊《比一比》一課進行了認真、深刻的反思。
一、根據(jù)學(xué)生的認知水平，做到合理的舍
《比一比》一課中的一類字羊、小、牛、少和部分二類字貓、桃、蘋、紅、多是學(xué)生日常生活中常見的，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也對其有一定的印象，所以在教學(xué)中大可不必在認字上大做文章，完全可以視本班學(xué)生的實際情況少學(xué)甚至是不學(xué)。再者本課要求學(xué)生掌握兩對反義詞多-少、大-小，我覺得憑學(xué)生的學(xué)前基礎(chǔ)和入學(xué)后的學(xué)習，對這兩對簡單的反義詞沒有強調(diào)學(xué)習的必要?；谌缟舷敕?，我認為對達到目標的內(nèi)容和方法，特別是知識的前后順序及內(nèi)容不要做硬性的規(guī)定，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的當前水平，尊重孩子的想法，滿足孩子的需要，對教學(xué)內(nèi)容做合理的舍。
二、關(guān)注學(xué)生的地區(qū)差異，做到認真地思
本節(jié)課的另一教學(xué)目標是理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。
新課程提倡引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，促進對相關(guān)知識的掌握。因此，該教學(xué)內(nèi)容對于生活在農(nóng)村的學(xué)生來說，早已熟悉了雞鴨成群（幫）、沙土成堆、顆粒豐收的農(nóng)家景象，因而對群（口語幫）、顆、堆這些量詞理解起來相對輕松，在運用上相應(yīng)是姻熟的；這些內(nèi)容讓生活在城市里的孩子來理解，還需要動一番腦筋的。所以面對地方差異，需要教師對教學(xué)內(nèi)容的處理和把握上做到認真的田
三、重視學(xué)生的知識積累，做到適當?shù)奶?/strong>
教材不是學(xué)習的唯一知識源，教師要有靈活處理教材和創(chuàng)造性使用教材的能力。教材中有的知識不一定要講，但有些書本中沒有的知識卻很有必要加進來。在學(xué)完《比一比》中的量詞后，可以讓學(xué)生說說日常生活中還有哪些量詞，試舉例說明（如：一斤黃瓜、一枝鉛筆）。了解用雙、對、副做量詞的物品有什么特點；體會漢語言在使用上的多樣性等等。這就說明教學(xué)不僅僅在于完成給定的教學(xué)目標，還要兼顧知識的拓展與外延，從而做到適時、適量地添。
小學(xué)比一比教案(篇12)
教學(xué)目標：
1.鞏固認識12個生字，會寫小、少兩個字.
2.主動探究、合作學(xué)習，理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞.
3.結(jié)合課文學(xué)習，學(xué)習運用語言積累和生活經(jīng)驗仿編韻文。
教學(xué)重、難點:理解量詞顆、群、堆的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗使用一些量詞并能仿編韻文
教學(xué)準備：生字卡片、詞語卡片、圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。（出示課題）
2、復(fù)習生字、詞語
a齊讀
b對號入座(幫詞語找對應(yīng)的圖)
[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)
[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
二、昨天,我們學(xué)習了課文,剛才我們又朗讀了課文.現(xiàn)在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么(引入出示數(shù)量詞)
[設(shè)計說明：整體感知，進行初步的語言訓(xùn)練；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
1自選讀數(shù)量詞
2相機引導(dǎo)準確使用顆、群、堆三個量詞
a顆：出示實物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆石子）,隨著出示，讓學(xué)生說說數(shù)量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說一顆什么呢？
b群：出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么？（一群鴨子），還可以說一群什么？(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)
c堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子（學(xué)生感知，數(shù)量多，緊緊地疊在一起時用堆），還可以說一堆什么？【928d.cOM 】
1、課后練習：我會說
（同桌互說、開火車說）
2、觀察教室，練說量詞
你還能用數(shù)量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準。
希望同學(xué)們課間和同學(xué)說說校園里的設(shè)施，回到家里和爸爸媽媽說說家里能看到的東西，好嗎？
3、回顧全文,根據(jù)板書讀,用自己喜歡的方式讀
4、運用語言積累，仿編韻文
a出示圖片：葡萄和桃子。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌（一個大，一個小，一串葡萄一個桃）
b出示一組圖片：一群山羊和一只兔子一個西瓜和一個梨一只老虎和一只兔子。指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習，自主選擇圖上的物品編兒歌
[設(shè)計說明：讓學(xué)生根據(jù)提供的實物，仿照課文，自編韻文，使學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造的飛躍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。]
小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會，而且還能運用，真棒！我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長短、高矮等）可用師生互比身高提醒
[設(shè)計說明：此練習既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]
教學(xué)分析:《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握多少大小兩組反義詞，理解量詞群顆堆的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學(xué)設(shè)計主要突出以下特點：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗用量詞說身邊的事物，進行顆堆群的拓展說話，都是學(xué)生進行語言積累的機會。本課的設(shè)計還體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學(xué)生練說一邊()，一邊()，。然后出示三組圖片，讓學(xué)生自主選擇一組或幾組練說一()，一()，。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
一、興趣----自主、探究學(xué)習的源泉。在教學(xué)中我以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調(diào)動了學(xué)習積極性.
二、鼓勵發(fā)現(xiàn)----自主、探究學(xué)習的動力。保護每個學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個學(xué)生的學(xué)習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
三、交流、合作----實現(xiàn)自主、探究學(xué)習的重要途徑。新課標指出：課堂上，要留給學(xué)生較為充裕的自讀自思、同桌互學(xué)和小組討論。指導(dǎo)一年級的孩子進行自主、合作的學(xué)習不但能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和學(xué)習語文的興趣。