老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會認真負責去設計好。要知道做好教案課件的前期準備，在教學的時候學生也能更理解課堂知識點。我不畏辛勞制作出這份“記憶的課件”祝您愉快，為了不忘記重要信息建議您將該網(wǎng)頁加入收藏夾！
記憶的課件(篇1)
教學目標
1. 學會本課生字。
2. 借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教師：搜集有關“神舟”五號飛船和航天員楊利偉的圖片資料和文字資料，有條件的地方還可準備圖像資料。選取幾段激昂的音樂，準備配樂朗誦。
學生：預習課文；搜集有關“神舟”五號飛船的資料。
教學建議
這篇課文用動情的語言，記錄了20xx年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。為了紀念這個重大的歷史事件，激發(fā)學生的民族自豪感，教材選編了這篇課文。 課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共7個段。第一段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二段至第六段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。
本篇課文教學重點：理解內(nèi)容感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
記憶的課件(篇2)
教學設想：兩篇散文詩為自讀課文，讓學生大膽實踐自己把握文章，在《記憶》中只要學生能找出記憶的真諦，在《門檻》中能夠較準確地理解象征意義就抓住了文章的重點。然后可以進行小練習。
課時：一課時
教學步驟：
一．教師介紹兩文的作者和作品(利用課件)
二．學生自讀《記憶》
１．由學生提出問題：
記憶的真諦是什么：（課文中）而那忘掉自己的危難，卻銘記著他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我奮斗的人，才是勇士，真正的勇士。
記憶的作用：讓學生討論
本文的主題:
分析含義深刻的句子:
三．學生自讀《門檻》
讓學生就自己發(fā)現(xiàn)的重點加以分析
學生能夠發(fā)現(xiàn)本課采用象征手法，讓學生把象征意義的句子和詞語選出來進行分析其意義。
１、一座大樓：人類社會生活中偉大而壯麗的革命事業(yè)
２、高高的門檻：參加革命的起點（還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險阻）
３、門里一片陰森的黑暗．．．望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣．．．：象征沙俄專制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境
４、一個慢吞吞、不響亮的聲音：象征革命事業(yè)對有志者提出的考驗
５、傻子和圣人兩種載然不同的評價：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立
四．讓學生總結散文詩的特點
兼有散文和詩二者的特點，篇幅短小，不押韻，或言理或抒情，語言精美，韻味無窮，給人以強烈的感染力。
五．口語練習
１．講講自己記憶中最難忘的事
２．各選記憶或門兩詞說一句有哲理的話
六．作業(yè)
課外找一篇散文詩，做讀書筆記
記憶的課件(篇3)
教學目標：
體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
教學重點：
感受家庭的傳統(tǒng)與價值。
教學難點：
體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。
教學過程：
一、美文欣賞：《苦糖》 。
這一部分既是對上—個環(huán)節(jié)“聽爺爺奶奶講過去的事情”的具體化，是一個范例，也是一個獨立的環(huán)節(jié)。選用的《苦糖》是當代作家蓮子記錄另外一位當代作家麥天樞回憶童年的——件事，細膩地反映了當時人們生活的艱辛，為兒童對今天生活的感受提供了一個歷史參照。
教師可以自己選用——些類似的文章。
教師可以靈活處理這——部分與“聽爺爺講過去的故事”的先后順序，也可以將這部分放在前面作為一個引子。
這—部分的教學應以兒童自己的閱讀和體悟為主，兒童能理解多少算多少，避免上成語文課。教師可就學生閱讀中的疑難司題進行解答。
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設計
這一部分分為四個環(huán)節(jié)：
小詞典。小詞典的內(nèi)容是對吉祥物的一種解釋。教材對吉祥物的解釋是：“變形或夸張的動物形象或其他物品形象，用來表達對某種良好意愿的渴望。選來做吉祥物的原型往往具有一些我們所向往的品質(zhì)，比如虎具有威猛、勇敢的品質(zhì)、鯊魚具有兇猛的特性等?！苯處熆梢愿鶕?jù)自己的理解進行補充解釋，也可以舉例說明。這一環(huán)節(jié)的目的是兒童對吉祥物的概念和功能有一個了解，為下面的活動打下基礎。
教師可根據(jù)具體情況改造本部分內(nèi)容，如改成“家庭徽記”設計大賽。
對吉祥物的解釋兒童讀一讀，老師略做解釋就行了，不必讓兒童記憶這一概念。
第二個環(huán)節(jié)：收集吉祥物。讓兒童將自己熟悉的各種吉祥物收集出來，粘貼在教材上，并向同學解釋自己所收集的吉祥物。這一環(huán)節(jié)仍然是一個準備性的環(huán)節(jié)，其目的是在了解吉祥物概念的基礎上通過收集吉祥物來達到對吉祥物的形象化、具體化的理解。
第三個環(huán)節(jié)：南京夫子廟小學的學生設計的兩個吉祥物。一個是鹿，兒童的解釋是：“因為我的爺爺屬牛，我奶奶屬羊，和牛加起來像鹿，鹿的角很美，所以我就畫一個像鹿的動物做我們家的吉祥物?！边@種解釋雖然有點可笑，但卻是兒童自己的、真實的解釋；一個是龍，兒童的解釋是：“因為形容龍的好成語很多，例如‘龍騰虎躍’、‘龍馬精神’、‘龍飛風舞’；因為我們是龍的傳人；因為龍代表著溫馨、和諧、平安、和平、神圣；因為龍具有勇敢、勤勞的品質(zhì)；因為我們家都喜歡龍，爸爸媽媽都屬龍?！?BR> 這一環(huán)節(jié)仍然是一個范例，是為兒童設計家庭吉祥物提供的兒童自己的范例，為兒童設計自己的家庭吉祥物再做形象化的鋪墊。
第四個環(huán)節(jié)：設計并解釋自己的家庭吉祥物。在前面學習的基礎上，兒童設計自己家的家庭吉祥物，然后向老師和同學解釋為什么這么設計，對自己的創(chuàng)新進行說明。
吉祥物收集可以從兒童熟悉的團體和組織人手，如當?shù)氐那蜿牐纭敖K舜天足球隊”的吉祥物等。
吉祥物設計指導很重要，教師可從多方面進行啟發(fā)，如問一問兒童家庭最喜歡什么動物、這種動物具有什么品質(zhì)等。
課后可進行一些延展性的活動，比如“家庭吉祥物”展覽等。
板書設計：
12、家庭的記憶
一、美文欣賞：《苦糖》
二、創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物設計
記憶的課件(篇4)
教學目標
1. 學會本課生字。
2. 通過查字典，理解本課新詞語的意思。
3. 熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。
教學準備
教師：搜集一些有關宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。
教材簡析
這首詩歌描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀，探索未來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。
全文共7節(jié)。第一節(jié)總寫了假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)挠洃?，爺爺移植了我的記憶，多么神?我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才;我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃;宇航員和潛水員相互移植記憶，都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結記憶移植能不能實現(xiàn)、何時能實現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學習、探索未來的決心。 本課教學重點：啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學、探索未來的濃厚興趣。
建議教學本課用1～2課時。
解讀與提示
移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉移到另一個人的大腦里。
第一節(jié)：開門見山，直接點明假如記憶可以移植，生活該是多么有趣。
第二節(jié)至第四節(jié)描寫了假設記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，由于這三節(jié)極富兒童情趣，可引導學生反復朗讀，找自己最喜歡的部分朗讀，引導想象、表演。
出類拔萃：出，超過;類，同類;拔，超出;萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。
第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡?？沙鍪緢D片資料，讓學生感受嫁接的好處。
嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結合在一起，成為一個獨立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法。
第七節(jié)總結記憶移植能不能實現(xiàn)，何時能實現(xiàn)要依靠我們不懈地探索、努力，激發(fā)孩子努力學習、探索未來的決心。
識字寫字教學：識字教學在中年級仍不能放松，可注意檢查識字的效果。
課后第一題：通過朗讀體會想象的神奇。
課后第二題：用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語意思。
教學設計參考
一、題目激趣，引入新課
1. 請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎?為什么?
2. 提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢?請自己讀讀課文。
二、自主學習，掃清障礙
1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是"授""萃""澀"的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。
2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。
3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。
4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么?
四、感悟課文，體會神奇
1. 學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2. 說說你為什么對這部分感興趣。
(1)當學生說到第二節(jié)"把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣"，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔?，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來。"把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮"，假設你是爺爺，你會說些什么?指導感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-再指名讀-齊讀)
(2)當學生說到第四節(jié)，"把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣'上天入地'。"
①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么?情景表演。
②感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)
(3)當學生說到第五節(jié)，"那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的'茄子樹'，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。"
①出示山梨嫁接了甜梨后結出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對"嫁接"感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。
②孩子們，你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來。 自由練讀-抽生扮演解說員讀-齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1. 同學們，移植哪里僅限于植物呢?瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。)
2. 記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢?齊讀最后一節(jié)。
3. 假如記憶可以移植，你會想些什么呢?讓同學們大膽想象，能說多少說多少。
六、完成作業(yè)
1. 書寫生字，重點寫好"澀"、"懈"。
2. 把自己想到的寫下來。
記憶的課件(篇5)
各位評委好！
今天我說課的題目是《框住記憶》。
首先我將對教材進行一些簡要的分析：
《框住記憶》是市教育局指定的贛美版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級下冊第8課的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容是在前一節(jié)平面（二維）手工制作課的基礎上向立體（三維）造型的更深層的學習，同時通過對這節(jié)課的作品的欣賞、評述來提高學生鑒賞美的能力，為下節(jié)雕塑（欣賞）課做輔墊，起到一個承前啟后的作用；縱向看這節(jié)應用設計課在小學階段快結束時開設也是為初中階段學習應用設計課起個橋梁的作用。
本節(jié)課是一節(jié)手工制作課，學習領域是設計和應用，主要是利用身邊容易收集的廢舊材料，通過卷、捆、剪、貼、包、縫等制作方法。進行組合并加以藝術裝飾處理，制作出有創(chuàng)意的相框。
根據(jù)上述教材內(nèi)容與結構的分析，考慮到六年級學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，結合美術學科的特點以及美術課程標準的要求，制定了如下的教學目標：
1、學習利用各種材料設計制作富有個性的相框，培養(yǎng)學生動手制作的能力；
2、學會幾種常用的制作技巧，培養(yǎng)學生綜合運用各種材料的能力；
3、提高學生的審美能力，用自己的作品美化生活。通過廢舊物品的巧妙利用，樹立環(huán)保意識。
根據(jù)美術課程標準與教材，結合學生的基礎，我確立了本節(jié)課的教學重點、難點：
教學重點：各種制作方法、技巧
教學難點：怎樣根據(jù)材料的特點，結合照片的風格進行創(chuàng)意
接著我將談談本節(jié)課的教法和學法：
本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的啟發(fā)式教學方法，通過課件和實物的欣賞來開闊學生的視野，激活學生的發(fā)散性思維，引導他們自由大膽的想像，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信的'去創(chuàng)造。讓學生在欣賞、制件的過程中，體會創(chuàng)作的意義和快感。
為了掌握這部分內(nèi)容，在課堂學習過程中，給學生充分的時間和空間，讓學生自主探究，在小組制作交流中，鼓勵同學之間進行材料相互交換這樣既可以讓作品的材料多樣化又學會資源共享，學生之間還應該互相幫助，團結協(xié)作。
最后我詳細的說說本節(jié)課的教學過程。
這部分我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：
一、導入課題
簡短的談話導入：“在人生的成長過程中，我們總愛把一些有紀念意義的精彩瞬間用相機“咔”“咔”“咔”“咔”的拍下來，然后沖洗成照片來保存，那么同學們想不想自已動手對以前的那些照片進行藝術加工處理，讓他們變的更美更有紀念價值？”學生：（大聲的說“想”）好，今天這節(jié)課我們就一起來學習一下怎樣給照片加上一個漂亮相框。板書課題――――《框住記憶》
二、欣賞探究
首先，請同學們欣賞課件，仔細觀察同一張相片處理前和處理后的區(qū)別。在這用模像直觀的教學方法目的是讓學生能在極短的時間里看到實際制作需要大量時間來完成的效果，為后面學生的制作節(jié)省大量的時間。
（雖然模像直觀有他的優(yōu)點，但缺點就是虛擬的東西不夠真實，所以我用一句話把他們的注意力從電腦屏幕上吸引現(xiàn)實身邊來，）看完了電腦上的圖片接下來我們回到現(xiàn)實生活中來看老師這里自己做的一些相框作品。展示作品時我分2個大類來進行，先把幾樣坐式的相框放到講臺上，讓學生仔細觀察；接著再把鐵樹上的掛式作品舉著到學生里面走一圈讓學生通過近距離看，摸等手段來豐富學生的各種感覺器官。
欣賞完了這些作品后，引導學生討論它們的制作材料和方法，拓展學生的思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
三、展示學生帶的材料、并進行創(chuàng)意思考
剛才同學們通過觀察老師展示的作品說出了不少材料的名稱，下面我們來看看同學都帶了些什么樣的材料，看誰帶的材料最有特點，與眾不同（學生自由展示自己帶的材料）。在展示自己的材料的時候，老師引導學生根據(jù)自己的材料特點進行大膽的構思、創(chuàng)意、（還可以繪制設計草圖）。這里采用自我風暴訓練法，開闊他們發(fā)散思維，重點是激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，想出各種不同的意圖來，因為好的創(chuàng)意最終決定作品的品味、層次。（這里以一個實例來講解創(chuàng)意）解決這節(jié)課的難點。
《美術課程標準》指出：自主探究、合作交流是美術課學習的重要方式。在探究的過程中，體會創(chuàng)作的方法，鍛煉學生的創(chuàng)造能力，這也是素質(zhì)教育提出的要求。
四、實踐制作
動手前先對學生進行安全教育，比如剪刀、美工刀的作用的時候一定要注意安全，不要傷害到自己和別人，當然我自己會提前帶些創(chuàng)可貼之類的藥品防患未然。
學生根據(jù)自己的設計思路動手制作。制作中老師應個別輔導，教會學生一些制作方法和技巧，（分解一個實物的制作方法）突破這節(jié)課的重點，綜合運用以往所學的各種制作方法，鼓勵同學之間互相幫助，團結協(xié)作，材料共享、互換。
五、展示評價
以小組為單位，每組推選出1－2幅優(yōu)秀作品到前面來展示，說說自己怎樣選材，怎樣創(chuàng)意，最滿意的地方在那里等等，其它沒上來的同學這是要認真聽，因為他們現(xiàn)在由學生角色轉變成了評委，等下老師這里的4個獎杯（最佳材料獎、最佳制作獎、最佳效果獎、最佳創(chuàng)意獎）最終花落誰家要由他們推舉產(chǎn)生，整個過程老師起個引導作用，充分發(fā)揮學生的主體作用。
六、課后拓展
鼓勵學生把自己的相框送給同學或老師作為畢業(yè)紀念。除了制作相框外，課后還可以為自己的美術作品或有紀念意義的卡片等配上一個精美的外框，并把制作好的作品用來美化自己的生活。
最后提示學生收拾好自己的東西，愛護環(huán)境衛(wèi)生。以上就是我本節(jié)課的說課內(nèi)容。謝謝各位評委！