“好音樂(lè)課件”涉及到很多方面現(xiàn)在請(qǐng)跟隨我們一起了解它。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，又到了老師開(kāi)始寫教案課件的時(shí)候了。教案的制定是指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必須元素之一。建議您將本頁(yè)收藏方便后續(xù)查看！
好音樂(lè)課件 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容,有感情的演唱。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與觀察力、想象力。
3、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1、內(nèi)容:欣賞《跳圓舞曲的小貓》 學(xué)唱《貓咪別淘氣》
2、重點(diǎn):能有感情的演唱歌曲。
3、難點(diǎn):切分音及倚音的演唱。
三、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)時(shí)我通過(guò)多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)提高教學(xué)的生動(dòng)性、形象性,使學(xué)生在玩中學(xué),在欣賞中樂(lè)。
四、教材分析
《貓咪別淘氣》是四分之二拍羽調(diào)式。歌曲詼諧幽默并帶有說(shuō)唱風(fēng)格,具有濃郁的現(xiàn)代氣息,歌曲的節(jié)奏旋律僅僅依托于語(yǔ)言的音調(diào),說(shuō)唱結(jié)合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運(yùn)用,形象的表現(xiàn)了小朋友稚嫩語(yǔ)氣,生動(dòng)的描述出小主任對(duì)淘氣小貓的叮囑,歌曲反映了現(xiàn)代人的生活內(nèi)容,滲透了關(guān)心動(dòng)物的意識(shí)。
五、學(xué)情分析
由于小貓貼近學(xué)生生活,在平時(shí)很容易觀察到,所以動(dòng)作的創(chuàng)編做出了很好的鋪墊,小貓又是很可愛(ài)的動(dòng)物,低年級(jí)學(xué)生很喜歡,只要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)編。
六、教具準(zhǔn)備: 電子琴 多媒體 打擊樂(lè)器,教學(xué)光盤
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué) :師生問(wèn)好
二、音樂(lè)
用XX節(jié)奏模仿各種小動(dòng)物的叫聲。
三、欣賞《跳圓舞曲的.小貓》
1、同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)管弦樂(lè)嗎?師簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)
管弦樂(lè)隊(duì):拉弦樂(lè)器組 銅管樂(lè)器組 木管樂(lè)器組 打擊樂(lè)器組
2、初聽(tīng)
我們來(lái)聽(tīng)
3、討論說(shuō)出樂(lè)曲的情緒和速度,是一首三拍子的曲子。
4、復(fù)聽(tīng) 分析 并跟音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)
共分三段, 引子 A B A1。
引子:自豪的小貓步入舞場(chǎng)。
A段:(主題) 優(yōu)美抒情,弦樂(lè)演奏。
小提琴的“滑奏”技巧形象地模擬了小貓的叫聲,表現(xiàn)小貓頑皮好動(dòng)的性格。
B段:(主題) 歡快活潑。木管主奏。
表現(xiàn)小貓?jiān)教礁吲d,
A1段:突然傳來(lái)小狗的叫聲,音樂(lè)用一連串上行音。
表現(xiàn)小貓聽(tīng)到狗叫一溜煙的逃離舞場(chǎng),巧妙地結(jié)束了樂(lè)曲。
5、復(fù)聽(tīng):師生共同用動(dòng)作來(lái)表演,學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲(同桌合作)
四、表演《貓咪別淘氣》
1、初聽(tīng)
導(dǎo)語(yǔ): 今天還來(lái)了一位貓咪朋友,它和剛才那位可不一樣,它是怎樣的呢?下面讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是怎樣唱的小貓咪。
2、師放歌曲錄音,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象一下小貓咪淘氣的情景。
3、師提問(wèn):你想象到了怎樣的情景?小貓咪是怎樣淘氣的?歌曲的情緒是怎樣的?(生回答)
4、再聽(tīng)老師唱一遍歌曲,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)可以隨音樂(lè)做小律動(dòng)。(教師進(jìn)行范唱前講解切分音及倚音的唱法)
5、師:同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)這首好聽(tīng)的歌曲呀?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)唱這首歌。(師彈琴分句教唱)
7、大家唱的真好,下面老師再放兩遍歌曲,大家可以隨著音樂(lè)哼一哼。(提醒學(xué)生切分音及倚音的唱法,學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí),老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤)。
8、歌詞創(chuàng)作:我們
五、課后總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們欣賞了管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》,學(xué)習(xí)了歌曲《貓咪別淘氣》,我看得出大家很喜歡小貓咪,因?yàn)槟銈兌际菒?ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子,但是小貓咪身上淘氣的壞毛病你們可不要學(xué)呀!好了,這節(jié)課我們就上到這。
好音樂(lè)課件 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化
4、能夠從以“春”為主題的古詩(shī)和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂(lè)，樂(lè)于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂(lè)活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
（在《春天在哪里》音樂(lè)聲中進(jìn)入教室）
師：剛才播放的這段音樂(lè)大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么??？春天的歌。現(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩(shī)、歌還有詞來(lái)描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說(shuō)出了這么多關(guān)于春天的詩(shī)和歌，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛(ài)。
1、聆聽(tīng)（渴望春天）
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一首歌曲，聽(tīng)完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁矗浚ㄟ\(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）
生：我感受到了大自然……萬(wàn)物復(fù)蘇等。
師：剛才個(gè)別同學(xué)談了自己感受，那么我想那些沒(méi)有舉手的同學(xué)一定還在回味當(dāng)中。你們能不能給這首歌來(lái)添一個(gè)歌名呢？
生：《渴望春天》
2、簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦
師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來(lái)分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一……
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
3、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
A、歌曲的演唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
B、歌曲的情緒：
1、熱烈激動(dòng)
2、明朗愉快
3、低沉憂郁
C、歌曲的拍號(hào)：
1、3/4
2、6/8
3、3/8
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）
D、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）
4、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽(tīng)老師把這首歌演唱一遍。聽(tīng)完這后我想你們一定也很想來(lái)學(xué)唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）
5、歌曲創(chuàng)編：
請(qǐng)你們用自己喜歡的'形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)
師：你看今天春光明媚，空氣清新，現(xiàn)在真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么現(xiàn)在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象吧！
好音樂(lè)課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：
1．體驗(yàn)、感受鼓樂(lè)《龍騰虎躍》密集的鼓點(diǎn)給人帶來(lái)的激昂振奮的情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)文化的興趣
[智育目標(biāo)]：
1.用歡快、活潑的情緒演唱佤族民歌風(fēng)格的歌曲《木鼓歌》。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：
1.采用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1．以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，演唱歌曲《木鼓歌》，表達(dá)人們對(duì)美好幸福生活的贊美和追求。
2．在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶、多媒體設(shè)備。大鼓、小軍鼓、鈴鼓、撥浪鼓、玩具架子鼓。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
唱歌 欣賞 活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
第（ 1）課時(shí)
1．導(dǎo)入。
師：出示實(shí)物。兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱及用途。
設(shè)問(wèn)：這些是什么？我們能用它們做什么？請(qǐng)你來(lái)演示一下。
生：演示四種鼓的使用方法并回答問(wèn)題。街頭的秧歌隊(duì)中也有鼓做伴奏。
師：看來(lái)人們的生活中離不開(kāi)鼓，鼓能給我們?cè)鎏須g樂(lè)。出示圖片。最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自演奏的一首民間器樂(lè)曲──鼓樂(lè)《龍騰虎躍》。今天老師就和大家一起來(lái)欣賞這首鼓樂(lè)。
2．欣賞引子部分。
教師播放音樂(lè)的引子部分。
師：你聽(tīng)到的鼓聲是怎樣的？
生：由慢速到快速。
3．分段欣賞。
（1）欣賞第一部分。
師：作品很長(zhǎng)，共有三個(gè)部分，我們先聽(tīng)第一部分，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情緒？
教師播放音樂(lè)。
學(xué)生欣賞音樂(lè)。
師：音樂(lè)的情緒是怎樣的？學(xué)生說(shuō)出自己的答案
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)鼓的節(jié)奏為主題伴奏。
（2）欣賞第二部分。
分組學(xué)習(xí)鼓聲的節(jié)奏。
（3）欣賞第三部分及尾聲。
師：在這個(gè)部分中，我們又聽(tīng)到熟悉的旋律，你們知道是前面的第幾部分嗎？
生：第一部分。
師：音樂(lè)的結(jié)尾節(jié)奏變得更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的'前景，使人產(chǎn)生對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬。
（4）完整欣賞全曲。
播放樂(lè)曲的錄像，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情。
4．簡(jiǎn)要介紹曲作者──鼓樂(lè)大師李民雄。
小結(jié)：人說(shuō)鼓的敲擊，體現(xiàn)著生命和激情的節(jié)奏，在中華五千年的歷史長(zhǎng)河中，鼓無(wú)論是其形制還是敲擊方式，都蘊(yùn)涵了極其豐富的社會(huì)內(nèi)涵，構(gòu)成了華夏鼓文明的重要組成部分。請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話小結(jié)自己的收獲。（學(xué)生發(fā)言）
5．補(bǔ)充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂(lè)合奏）。
設(shè)計(jì)意圖
在20xx年9月，香港舉辦了鼓樂(lè)節(jié)群英會(huì)，中外鼓王云集，出示演出時(shí)的盛況。
拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓。
好音樂(lè)課件 篇4
《生活之音》是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》必修課第一單元第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在這單元里選擇的音樂(lè)內(nèi)容體現(xiàn)了音樂(lè)與人類生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系，形式多樣、風(fēng)格各異，使學(xué)生能感悟：“音樂(lè)來(lái)源于生活，生活就是音樂(lè)”。
本單元教學(xué)中堅(jiān)持以聆聽(tīng)為主的教學(xué)原則，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心，用豐富多彩的教學(xué)方式和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建起“自主、探索、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)的教學(xué)目的，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)理念。
高一的學(xué)生，對(duì)音樂(lè)鑒賞有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，參差不齊，所以學(xué)生獨(dú)立鑒賞的能力較低，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力，這非常需要老師的引導(dǎo)和講解。如何能把學(xué)生的無(wú)限“音樂(lè)潛能”挖掘出來(lái)呢？讓學(xué)生在課前搜集他們?cè)谏钪械囊魳?lè)，這樣既能通過(guò)搜集獲得更多的信息，又讓學(xué)生在課堂中都參與進(jìn)來(lái)。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們深入思考、積極討論，真正去了解生活中的音樂(lè)，真正領(lǐng)悟到音樂(lè)來(lái)源于生活。
接觸一些伴隨人類生活的各種音樂(lè)，思考作曲家如何運(yùn)用生活各類素材創(chuàng)作音樂(lè)作品；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)。同時(shí)感悟到：音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)。
1、能從音樂(lè)音響感知中獲得愉悅與快樂(lè)，獲得感悟與啟發(fā)。
2、樂(lè)意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向同學(xué)推薦介紹自己搜集的與生活現(xiàn)象有關(guān)的音樂(lè)作品。
1、重點(diǎn)：感受人生處處充滿音樂(lè)，并從音樂(lè)中獲得感悟與啟發(fā)。
聆聽(tīng)音樂(lè)，師生互動(dòng)對(duì)話式教學(xué)，啟發(fā)式，探究法。
看一組圖片引出生活中常常聽(tīng)到的聲音和創(chuàng)作歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，初步了解音樂(lè)來(lái)源于生活。
師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了兩節(jié)課的內(nèi)容了，《生命之歌》從出生到死亡，我們感受到音樂(lè)見(jiàn)證人的成長(zhǎng)，陪伴人的每個(gè)階段。 《情感之聲》，我們更深刻體會(huì)到人與人之間情感的真諦。親情，友情，愛(ài)情在我們一生當(dāng)中。一樣都不能缺少。而我們所感受到的這些音樂(lè)，它來(lái)源于哪里？產(chǎn)生于哪里？這是我們今天要探討的題目。先看這一組圖片《磨刀老頭》
師：剛才老師給大家聽(tīng)了的叫賣聲，像這樣的叫賣聲穿梭在大街小巷你們是否注意到？
提問(wèn)：我們身邊還有哪些叫賣聲。（買酒瓶。買燒成灰的紙錢。賣花生、賣百貨，賣冰糖葫蘆、賣膏藥）
師：對(duì)，有很多很多，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)作曲家劉歡根據(jù)這叫賣聲寫成的一首歌，看它變成什么樣了？
師：它已經(jīng)不再是單純的叫賣聲，變成了描寫磨刀人生活、心理、勞動(dòng)的一首歌。
師：對(duì)，這是深入生活中發(fā)現(xiàn)而創(chuàng)作出來(lái)的作品。還有哪些？（海邊拉纖的。搬運(yùn)工作，哭喪的55542—4542——）等等。還有我們熟悉的《酒干倘賣無(wú)》我們這里是怎樣叫賣的？酒樽來(lái)賣，而把它創(chuàng)作成音樂(lè)也就不是單純的買酒樽了。
太多太多了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課本的幾幅圖，它已經(jīng)不再是單調(diào)的幾幅圖了，是吧？你是否發(fā)現(xiàn)：鬧鐘、打字機(jī)、蓋郵戳。它們共同的特點(diǎn)都是能發(fā)出聲音的。我們現(xiàn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這有趣的聲音。
提問(wèn)：
用什么物品演奏的？
好音樂(lè)課件 篇5
湖南湘教版第七冊(cè)第十一課音樂(lè)欣賞《春節(jié)序曲》P51
《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂(lè)特色的西洋管弦樂(lè)曲。作者以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互慶互賀的動(dòng)人圖景。
1、通過(guò)欣賞《春節(jié)序曲》體驗(yàn)與感受過(guò)春節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。
2、通過(guò)聆聽(tīng)《春節(jié)序曲》，體會(huì)樂(lè)曲的情緒，熟悉主題旋律。
3、通過(guò)學(xué)生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動(dòng)。。
能在樂(lè)曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動(dòng)中表現(xiàn)。
感受不同節(jié)奏、速度在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)。
多媒體課件、絹花、打擊樂(lè)等。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入播放歌曲《歡樂(lè)中國(guó)年》師生隨音樂(lè)節(jié)拍拍手，動(dòng)一動(dòng)。
師生問(wèn)好
介紹樂(lè)曲作者和創(chuàng)作意圖
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲《歡樂(lè)中國(guó)年》，隨音樂(lè)放松（課件）
2、聆聽(tīng)
通過(guò)多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學(xué)生放松了心情，又引出了過(guò)新年進(jìn)入課題。
了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖
提出問(wèn)題：
仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲的情緒是什么樣的，你們聽(tīng)完之后有什么感受，眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？
這首樂(lè)曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？
1、 聆聽(tīng)
2、回答聽(tīng)后的感受
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)，展開(kāi)想象，歸納出對(duì)樂(lè)曲的總體印象。
1、復(fù)聽(tīng)全曲，提出問(wèn)題：
為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？
2、仔細(xì)在感受一下為什么劃分為三部分。
1、 生聽(tīng)后回答，說(shuō)說(shuō)劃分的理由
2、再次感受
通過(guò)聽(tīng)、分析、討論、等方法感受和理解音樂(lè)。感受樂(lè)曲濃郁的民族風(fēng)格。
（1）師范唱
（2）用da哼唱主題
雙簧管、大提琴、小提琴
這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學(xué)一學(xué)。
秧歌的基本步伐叫：
四方步。
（師示范：
1、正面一遍，背面一遍 2、分解動(dòng)作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂(lè)原地來(lái)一遍）
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春節(jié)序曲》這首樂(lè)曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運(yùn)會(huì)，世博會(huì)等活動(dòng)，讓我們?cè)谶@喜慶的音樂(lè)中結(jié)束今天的課吧，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
再次聽(tīng)賞全曲
課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，也能很好引入課題。在教學(xué)過(guò)程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，如說(shuō)說(shuō)過(guò)年的習(xí)俗等，使學(xué)生即欣賞了樂(lè)曲，又了解了過(guò)年的各種習(xí)俗，更加熱愛(ài)生活。
這堂音樂(lè)課以欣賞為主，“動(dòng)”、“聽(tīng)”結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生以多種方式參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式。為了使學(xué)生理解音樂(lè)，我采用了以下方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)：
一、用不同的打擊樂(lè)、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的分句。從仔細(xì)觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)句的不同表現(xiàn)，學(xué)會(huì)分析音樂(lè)段落，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。
二、課堂交流，及時(shí)鞏固了課堂教學(xué)，進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)的理解，檢查了學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在這節(jié)課上，通過(guò)“組織教學(xué)”、“情景導(dǎo)入”、“主題音樂(lè)學(xué)習(xí)”、“知識(shí)拓展”、“體驗(yàn)表演”、“課堂小結(jié)交流”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步走進(jìn)音樂(lè)。從感知到進(jìn)一步的體驗(yàn)，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不但能表現(xiàn)音樂(lè)，還能積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
好音樂(lè)課件 篇6
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章脈絡(luò)，把握故事情節(jié)
2.把握貝多芬的性格特征和精神氣質(zhì)，學(xué)習(xí)他的人生態(tài)度
3.體會(huì)課文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)塑造人物的方法
(二)學(xué)情分析
本課是在七年級(jí)語(yǔ)文(下)第三單元(名人單元)中，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少名人的課文，學(xué)生具有基本的品讀能力。學(xué)習(xí)本課探尋貝多芬的性格特質(zhì)，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)精神。更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)人物描寫的方法
2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一些重點(diǎn)句子的賞析和理解
(四)主要教學(xué)方法
學(xué)生主動(dòng)參與型教學(xué)模式
(五)課時(shí)安排
一課時(shí)
(六)教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)談一談自己知道的中國(guó)著名的鋼琴家，進(jìn)而追問(wèn)彈鋼琴對(duì)于常人的要求和條件，引出這一位不平凡的音樂(lè)家，鋼琴大師——失聰?shù)呢惗喾摇?BR> 二、自主學(xué)習(xí)
1.了解作者
2.了解貝多芬
3.訂正字詞
4.快速閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答幾個(gè)問(wèn)題：
(1)課文的線索是什么?客人拜訪中，一共寫了幾件事?
(2)勾畫出課文中人物描寫的語(yǔ)句，概括貝多芬的主要形象?
三、師生互動(dòng)
1.課文的線索是什么?
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答(引導(dǎo)：線索可以是一個(gè)物品，也可以是一件事，它貫穿全文，拉動(dòng)文章的發(fā)展)——本文的線索就是客人的拜訪
客人拜訪過(guò)程中寫了幾件事?
(引導(dǎo)：先劃分段落，然后找準(zhǔn)主體，主體帶領(lǐng)客體做了什么事情)
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)作答
三件事：
女傭帶領(lǐng)客人參觀貝多芬的工作室，介紹貝多芬的日常生活(2-5段落)
客人與貝多芬見(jiàn)面并且交流(6-24段落)
貝多芬邀請(qǐng)客人吃晚餐，并回憶往事(25-27段落)
概括貝多芬的形象?請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答
(獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。)
作者是怎樣刻畫出貝多芬的形象的?
(點(diǎn)撥：人物描寫的方法——正面描寫和側(cè)面描寫，語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理外貌描寫)分層式講解：
第一部分：女傭——側(cè)面描寫 “孤獨(dú)和安靜”“凌亂不堪”“可憐”
生活的見(jiàn)證人 獨(dú)立安靜，不拘小節(jié)，可憐
第二部分：客人——正側(cè)結(jié)合
外貌描寫：
整體：身高五英尺左右，兩肩極寬闊……
由外到內(nèi)：身上的衣服是…純白的背心
好音樂(lè)課件 篇7
一、教案背景
1，面向?qū)W生：中學(xué),小學(xué)，學(xué)科：（蘇少版）九年級(jí)音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》
2，課時(shí)：1
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）利用百度搜索唐代詩(shī)人王維及《送元二使安西》
（2）利用百度搜索古代樂(lè)器圖片：編鐘古琴古箏塤等
二、教學(xué)課題
《陽(yáng)關(guān)三疊》
教室前方投影背景幻燈
三、教材分析
這是根據(jù)唐代詩(shī)人王維《送元二使安西》詩(shī)譜寫的琴歌，編入教材第三單元―悠遠(yuǎn)古風(fēng)。這首詩(shī)在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩(shī)人送友人塞外服役時(shí)的離愁別緒，長(zhǎng)久被人們傳唱。原曲是無(wú)聲調(diào)式，每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程，切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時(shí)難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時(shí)應(yīng)注意速度、對(duì)符點(diǎn)音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時(shí)值的掌握注意引導(dǎo)提示，這對(duì)準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感十分重要。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)與技能
1、感受、體驗(yàn)《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)情緒。
2、熟練掌握《陽(yáng)關(guān)三疊》的主題旋律。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)聽(tīng)賞，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實(shí)踐、創(chuàng)編等活動(dòng)形式表現(xiàn)音樂(lè)，自己創(chuàng)設(shè)情景劇，展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中國(guó)古代音樂(lè)中的離別之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的熱愛(ài)。
五．教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)形象，用不同的方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
六．教學(xué)難點(diǎn)：
1、思考、分析《陽(yáng)關(guān)三疊》中特定人物形象，體會(huì)作品中特定情緒。
2、“遄行、遄行”八度的大跳，和附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確。
七．教學(xué)設(shè)想：借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)聽(tīng)、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。
八．教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室
2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入并欣賞：
1、導(dǎo)入：
播放視頻電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片段，以《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學(xué)生看完視頻后可以提問(wèn)學(xué)生，所看內(nèi)容反映我國(guó)什么時(shí)代的人物，比組織討論三國(guó)演義里的主要人物。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
（1）你知道三國(guó)演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
學(xué)生回答完畢教師引入下一問(wèn)題
（2）你知道這首歌是誰(shuí)寫的詞，誰(shuí)譜的曲？
教師簡(jiǎn)介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。
聽(tīng)歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》提示學(xué)生思考問(wèn)題
（1）感受歌曲音樂(lè)情緒，分析音樂(lè)形象
（2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談?wù)勥@首歌對(duì)電視劇主體表現(xiàn)有何作用？
（3）你能說(shuō)出《三國(guó)演義》中哪些片段或故事。
學(xué)生：空城計(jì)七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會(huì)赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等
教師由《空城計(jì)》中諸葛亮撫琴片段引出對(duì)我國(guó)古代樂(lè)器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計(jì)》，提示學(xué)生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴。
聽(tīng)一遍古琴曲《高山流水》
2、教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
（1）聽(tīng)賞歌曲
師：歌曲咱們欣賞完了，請(qǐng)各組同學(xué)回答一個(gè)問(wèn)題，這首歌描寫了什么樣的場(chǎng)景？歌曲情緒怎么樣？
學(xué)生回答教師歸納如下：
這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時(shí)場(chǎng)景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。
引導(dǎo)學(xué)生看已經(jīng)搜索的《陽(yáng)關(guān)三疊》
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，《陽(yáng)關(guān)三疊》的歌詞用了唐代詩(shī)人（王維）的詩(shī)作，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見(jiàn)的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學(xué)了解古琴或見(jiàn)過(guò)古琴？（引導(dǎo)學(xué)生看課件）古琴：請(qǐng)看古琴，它是一種七弦琴在中國(guó)已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨(dú)一無(wú)二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時(shí)候那些樂(lè)器？（再看課件展示）編鐘、塤等?，F(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受古琴的音色。
學(xué)生討論教師總結(jié)：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠(yuǎn)、情意綿綿
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié)，今天我們的人無(wú)不僅僅是聽(tīng)、看、賞我們還要學(xué)唱這首歌曲。
（2）老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》
（3）教唱《陽(yáng)關(guān)三疊》主旋律
師：這首歌曲有個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對(duì)，不唱的`旋律部分加了括號(hào)，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點(diǎn)八分音符和附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，并注意解決難點(diǎn)“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
（3）學(xué)生齊唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，注意樂(lè)句的呼吸和速度。
教師在糾正學(xué)生演唱的問(wèn)題后，進(jìn)一步提出要求：
a．唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時(shí)值。
b．準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。
學(xué)生再唱，可以變換形式讓學(xué)生演唱，比如，分組、獨(dú)唱等等。
4、聽(tīng)賞合唱曲《陽(yáng)關(guān)三疊》
邊聽(tīng)邊思考：共聽(tīng)到了幾次相同的旋律？將一段旋律反復(fù)吟唱三次，體現(xiàn)了一種什么樣的情感呢？由此可見(jiàn)，“三疊”是什么涵義了吧？
3、拓展與延伸：
這首歌唱的友情，要求學(xué)生用情景劇、送別詩(shī)詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成，第一組準(zhǔn)備情景?。阂蝗税缪菰?shī)人，一人扮演友人、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門監(jiān)守，幾個(gè)人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應(yīng)弄清季節(jié)，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩(shī)句，并推舉代表準(zhǔn)備配樂(lè)朗誦。
四、評(píng)價(jià)與總結(jié)
謝謝同學(xué)們的精彩表演。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么呢？你覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（生自評(píng)、互評(píng)）
下面讓我們?cè)诠徘偾蛾?yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
播放《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂(lè)
小結(jié)與評(píng)價(jià)
請(qǐng)學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言，根據(jù)本課所學(xué)，結(jié)合自己的表現(xiàn)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及感受。
十、課后反思
優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的45分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的都很好，很積極。
不足的地方，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生的情感沒(méi)能得到恰當(dāng)表達(dá)，感受不到歌唱帶來(lái)的愉悅和滿足。
好音樂(lè)課件 篇8
各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
本課選自人音版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂(lè)鑒賞》中的第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個(gè)單元主要探究貝多芬的音樂(lè)作品，一共有兩首，分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章和《第九交響曲》第四樂(lè)章。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)欣賞《第九交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵，初步理解作品的曲式結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活和樂(lè)曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來(lái)。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生具有一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)在一定程度上有自我欣賞能力，但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時(shí)代背景的巨大差異而使學(xué)生對(duì)古典主義音樂(lè)的.特點(diǎn)存在一定鑒賞困難，對(duì)于一些難度較大的音樂(lè)作品不懂得如何進(jìn)行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，是充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用對(duì)比檢驗(yàn)、模仿的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來(lái)的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)和感知能力，本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
首先是，情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐洲古典主義音樂(lè)及貝多芬精神的認(rèn)識(shí)。體會(huì)作曲家百折不撓的一直和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。
其次，是過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)欣賞、講解與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)于曲式結(jié)構(gòu)的了解，為以后更好的鑒賞音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。
最后是知識(shí)與技能目標(biāo)：
聆聽(tīng)《第九交響曲》第四樂(lè)章及《熱情奏鳴曲》的音樂(lè)片段，感受、體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒以及古典主義的音樂(lè)特點(diǎn);區(qū)別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同，并能夠試著演唱《歡樂(lè)頌》這個(gè)樂(lè)章從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠試著哼唱主旋律，掌握奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)是分為呈示、展開(kāi)、再現(xiàn)三個(gè)樂(lè)章;以及貝多芬所創(chuàng)的交響曲的四個(gè)樂(lè)章的結(jié)構(gòu)。