學(xué)生們需要老師提前備好教案和課件，才能有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂?，F(xiàn)在大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己的課堂教案和課件了。學(xué)生反應(yīng)的準(zhǔn)確性對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很重要的，因?yàn)樗梢詭椭處熛虒W(xué)中的顧慮。那么，什么樣的教案和課件才算是優(yōu)秀的呢？經(jīng)過(guò)精心篩選，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)向大家推薦了一篇名為“進(jìn)位加法課件”的文章，希望大家點(diǎn)擊進(jìn)入了解更多關(guān)于我們的產(chǎn)品和服務(wù)！
進(jìn)位加法課件 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P11例3的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、小棒、主題圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1．板算。34+53
2．口算。
（1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3．訂正板算。
提問(wèn)：做筆算加法時(shí)要注意什么？怎樣寫(xiě)豎式？從哪位加起？
4．導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？（個(gè)位相加滿(mǎn)十）
教師說(shuō)明：個(gè)位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說(shuō)，個(gè)位相加滿(mǎn)十，計(jì)算時(shí)遇到個(gè)位相加滿(mǎn)十的題怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、新課。
1．看教科書(shū)P11例3。
（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？
提問(wèn)：看這幅圖能直接回答這個(gè)問(wèn)題嗎？為什么？怎樣才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
兩個(gè)班一共有多少人？請(qǐng)列式
列式：36+35=
怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)用小木棒是怎樣算的。
提問(wèn)：小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的3捆與5捆合起來(lái)是幾捆？表示幾個(gè)什么？小棒的6根和5根合起來(lái)是幾根？表示幾個(gè)什么？
得到6捆11根
提問(wèn)：11根里有沒(méi)有10個(gè)一，10個(gè)一是（）個(gè)十，夠10個(gè)一可以怎樣？（捆起來(lái)）捆起來(lái)是1個(gè)什么？（一個(gè)十）也就是1捆。這時(shí)我們?cè)偎闼阋还灿袔桌赘浚?捆1根也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（7個(gè)十和6個(gè)一）合起來(lái)是多少？（71）
追問(wèn)：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來(lái)的？
教師說(shuō)明：6根加5根是11根，也就是11個(gè)一，10個(gè)一捆成1捆，變成1個(gè)十，1個(gè)十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個(gè)位相加滿(mǎn)十了，是一個(gè)十，要把它放在十位上，叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
追問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十，十是10個(gè)什么？（10個(gè)一）
向十位進(jìn)1，1是1個(gè)什么？（1個(gè)十）
（2）根據(jù)上面用小棒擺的過(guò)程，寫(xiě)豎式算一算。
提問(wèn)：怎樣寫(xiě)豎式？（相同數(shù)位對(duì)齊。）
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提問(wèn)：從哪位加起？從個(gè)位加起好算，還是從十位加起好算？說(shuō)說(shuō)你的想法？
請(qǐng)看書(shū)上是怎樣告訴我們的？（從個(gè)位加起。）
教師說(shuō)明：筆算加法時(shí)要從個(gè)位加起。
提問(wèn)：個(gè)位6加5等于幾？（11）
個(gè)位滿(mǎn)十了，要把這個(gè)十放在哪位上？放在十位上要寫(xiě)幾？為什么寫(xiě)1？
教師說(shuō)明；個(gè)位滿(mǎn)十，要把這個(gè)十放在十位上，十位上只能寫(xiě)1，這就叫做個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
提問(wèn)：向十位進(jìn)1的1，寫(xiě)在哪兒？書(shū)上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫(xiě)在橫線(xiàn)下面？
教師說(shuō)明：個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線(xiàn)的地方寫(xiě)個(gè)小1，這個(gè)小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫(xiě)1。
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提問(wèn)：十位上怎么算呢？互相說(shuō)說(shuō)看。
你能說(shuō)說(shuō)十位上的7是怎樣得來(lái)的？
教師說(shuō)明；十位上，3個(gè)十加3個(gè)十是6個(gè)十，算到這里還沒(méi)算完，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，也就是7個(gè)十，所以十位應(yīng)該寫(xiě)7，然后再在橫式等號(hào)后面寫(xiě)71。
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請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？為什么？
2．請(qǐng)同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過(guò)的題37+53邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
提示：個(gè)位7加3得10，個(gè)位滿(mǎn)10，怎么辦？該怎樣寫(xiě)？
教師說(shuō)明：個(gè)位7加3得10，滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)0。
3．學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)P11做一做中的兩題。
注意下邊的提示，邊做邊說(shuō)過(guò)程。
4．小結(jié)。
提問(wèn)：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
板書(shū)：兩位數(shù)加兩位數(shù)。
提問(wèn)：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？
復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿(mǎn)十。
新課：個(gè)位相加滿(mǎn)十。
師講：像今天這樣個(gè)位相加滿(mǎn)十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。
板書(shū)：進(jìn)位加法。
提問(wèn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？
三、小結(jié)：
筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
提問(wèn)：書(shū)上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？
教師說(shuō)明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個(gè)位滿(mǎn)不滿(mǎn)十，個(gè)位滿(mǎn)十，十位相加的和要多1。
四、練習(xí)。
1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢(qián)？
列式：
寫(xiě)豎式：（）
()
()
答：小明和爸爸一共要花()元錢(qián)。
答：小明和爸爸一共要花（）元錢(qián)。
提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。
2.做教科書(shū)P13練習(xí)二的第3題.在書(shū)上做，請(qǐng)同學(xué)邊擺邊算邊說(shuō)過(guò)程.
3.筆算下面各題.獨(dú)立在本上做，教師邊巡視邊檢查.
25+63=76+5=32+28=
五五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）
36+35=
3636
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進(jìn)位加法課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算9加幾的各種法，體驗(yàn)算法多樣化，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法來(lái)解決。初步理解湊十法。
②能正確進(jìn)行9加幾的口算。
③培養(yǎng)學(xué)生合作和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
④感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)過(guò)程：一、生活情境導(dǎo)入，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：上上星期我們學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們都參加了哪些項(xiàng)目的比賽？
生1：我參加了接力賽。
生2：我參加了跳遠(yuǎn)。
生3：我參加了100米和60米跑步。獲得了第二名。
師：今天張老師再帶小朋友們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上瞧一瞧。（課件出示場(chǎng)景圖）你們看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小朋友在干什么？
生1：有跑步的小朋友。
生2：有踢鍵子的小朋友。
生3：有的在跳繩。
師：參加各項(xiàng)比賽的各有多少人？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。
生:一共有17位。
師：那么有這些人中，參加各項(xiàng)比賽的各有幾人？比如說(shuō)跳繩的有幾人？
生1：參加跳繩的有3位。
生2：參加踢鍵子有9位。
生3：跑步的有5位。
生4：跳沙坑的有7位。
生5：1位。
師：他們?cè)诟墒裁矗?BR> 生：在跳遠(yuǎn)。
生：還要準(zhǔn)備呢！
生：后面6人在準(zhǔn)備。
師：他們準(zhǔn)備參加什么比賽？
生：跳遠(yuǎn)。
師：我們小朋友也參加過(guò)跳遠(yuǎn)比賽。
師指著一群在分飲料的小朋友問(wèn)：你們猜猜看，他們?cè)诟墒裁矗?BR> 生1：喝牛奶。
生2：我不同意他的意見(jiàn)，我認(rèn)為他們?cè)跀?shù)鑰匙，我看見(jiàn)盒子里有好多鑰匙。
生3：我不同意何俊擇和田杰的意見(jiàn)，我認(rèn)為是飯盒。
生4：我不同意田杰的意見(jiàn)，因?yàn)檫@個(gè)鑰匙是細(xì)的，我認(rèn)為是在分牛奶。
師：那么箱子外面有幾盒牛奶？
生：2盒。
師：看著這幅圖，你認(rèn)為可以提些什么問(wèn)題？
生：我是提數(shù)學(xué)問(wèn)題。是11-2=9。
師：表示什么意思？
生1：本來(lái)箱子里11盒牛奶，拿出來(lái)2盒。還剩下9盒在箱子里。
生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢鍵子。9+5等于幾？
生3：不是這樣的。應(yīng)該是5位跑步的小朋友和9位踢鍵子的小朋友合起來(lái)一共有幾位？
二、合作探究，解決問(wèn)題。
師：那么求合起來(lái)一共有幾位？用什么方法做？
生5：用加法。9+5是14
師：都同意是14嗎？
生：箱子里是鞋子，不是牛奶。
生2：我認(rèn)為他們?cè)诿?jiǎng)。
師：不管是什么，我們都可以怎樣列算式？
生：9+5等于幾？
師：9+5等于幾呢？
生：14。
師：9+5是等于14嗎？你是怎么想的？（學(xué)生兩分鐘思考時(shí)間）
師：想好的小朋友舉起勇敢的舉起你的小手。
生：因?yàn)?+1等于10，10+4等于14。
師：1是哪來(lái)的？
生：從5里面拿出來(lái)的。
師邊表述邊板書(shū)：你的意思就是把5分成1和4，9和1湊成10，10再加4等于14。
師：他這樣想可以嗎？
還有其他的想法嗎？
三、鞏固練習(xí)。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽還沒(méi)有結(jié)束呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，像田杰那樣的問(wèn)題，你還能提嗎？
生1：9位踢鍵子的女孩和3位跳繩的小朋友一共有幾位？9+3等于幾？
生2：3位跳繩的小女孩和5位跑步的小朋友合起來(lái)一共有幾位？5+3等于幾？
生3：張老師想跟你說(shuō)為什么有一個(gè)球門(mén)沒(méi)人踢？
生4：我不是9加幾，我是7加幾。（這個(gè)我們以后再學(xué)）
生5：5+7等于幾？
生6：9+7等于幾？跳鍵子和跳遠(yuǎn)的一共有幾人？因?yàn)樗麄兌际怯玫侥_的。
師：小朋友說(shuō)了這么多，請(qǐng)你選最喜歡的一題，把你的想法說(shuō)給小組小朋友聽(tīng)。
生：9位踢鍵子的小女孩和在分礦泉水的6個(gè)人合起來(lái)有15人。9+6等于15。
師：剛才你們列的9+4、9+5、9+6。你能不能把他們補(bǔ)充完整。
生：我是來(lái)問(wèn)你們的！9+1等于多少？
9+2等于多少？9+3等于多少？9+4等于多少？9+5等于多少？9+6等于多少？9+1等于多少？9+7等于多少？9+8等于幾？9+9等于幾？
師：算式都列出來(lái)了，請(qǐng)你給它們排排隊(duì)。
生：9+2排第1，9+3排第2，9+4，9+5，9+6，9+7，9+8，9+9。
學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
師：接下來(lái)我們要來(lái)玩一個(gè)小游戲。看看是你們的小腦袋轉(zhuǎn)得快，還是電腦老師變得快。
師：剛才在變的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：順序變亂了。
生2：一個(gè)9沒(méi)變，另一個(gè)加數(shù)變了。
從9+6變成了6+9。
師：你為什么這么快？
生：因?yàn)榉催^(guò)來(lái)了。
師：什么在孌，什么沒(méi)變？
生：其實(shí)也沒(méi)變，只是位置變了！
師：冬天來(lái)到了，天氣漸漸變冷了，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小鳥(niǎo)卻仍舊飛出去?；貋?lái)的時(shí)候卻找不到家了，你們看該怎么辦呢？他們來(lái)了！還好小鳥(niǎo)媽媽在它們的身上做了標(biāo)記。（4個(gè)人一小組，把自己想送的小鳥(niǎo)送回去。）
生1：我要送9+4=13，因?yàn)?3這座房子很漂亮。
生2：我要送9+6=15，因?yàn)?5這座房子好像在海邊的。所以我要送這只。
生3：9+7送16。
師：哇！還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有回家，身上的標(biāo)志也看不清了，你們說(shuō)說(shuō)看這只小鳥(niǎo)身上的標(biāo)志是什么？
生：9+2。
生：10+2。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，從生活中引出課題。用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng)。課堂中學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極。一次次把課堂推向高潮。在場(chǎng)的老師不禁發(fā)出驚嘆：好聰明的孩子！太精彩的回答！
老師，我對(duì)這位小朋友有意見(jiàn)；我不同意他的意見(jiàn)；我有補(bǔ)充；我是來(lái)問(wèn)你們的，9加1等于幾？9加2等于幾？┉┉如此輕松活躍的課堂，不是我們現(xiàn)在所追求的嗎？在課堂上，他們的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，更是快樂(lè)的。好奇、好問(wèn)、質(zhì)疑是兒童的天性，也是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。我們要保護(hù)它們，去正確地引導(dǎo)他們。積極保護(hù)學(xué)生的好勝、好奇、好問(wèn)的心理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的良好習(xí)慣。這就是我們做教師的職責(zé)。
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，雖然今天他們的疑問(wèn)與教學(xué)并無(wú)直接的聯(lián)系，可是這種思想，卻體現(xiàn)了一種趨勢(shì)！一種好的發(fā)展趨勢(shì)！多么難能可貴。再者，由學(xué)生引發(fā)的疑問(wèn)，更能貼近學(xué)生的思維實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望和內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。
學(xué)生是不同的個(gè)體，來(lái)自于不同的生活背景，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見(jiàn)解，我們教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生之間的差異。本來(lái)在設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)為這個(gè)步驟留下了時(shí)間和時(shí)間。但是在課堂上因?yàn)閭€(gè)人原因，卻并沒(méi)有真正體現(xiàn)，確實(shí)感到挺遺憾的。
進(jìn)位加法課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程，熟練進(jìn)行20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法的口算。
2、認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：算式卡片
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)程序與教師提示
活動(dòng)內(nèi)容
關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
上節(jié)課我們選出了運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員們?cè)诰o張的比賽，服務(wù)的同學(xué)也非常的忙碌，我們?nèi)蛶退麄?，好?
(出示課件)
引導(dǎo)看圖，找出圖上提出的問(wèn)題。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立讀出問(wèn)題。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的觀察、總結(jié)。
活動(dòng)二
1、你說(shuō)我講：一組一共要多少瓶飲料?
獨(dú)立列出算式解答，然后全班交流。
2、你還能提出哪些問(wèn)題?
小組合作，提出并解決問(wèn)題。
然后全班交流。
3、你說(shuō)我講：如果小組討論時(shí)沒(méi)有提出，那么教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題：一共需要多少瓶礦泉水?
交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出算法，對(duì)于不同的算法及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。
小組合作時(shí)要求分工明確，記錄清楚明了。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并明確這個(gè)問(wèn)題不能直接解決，而應(yīng)在解決了三個(gè)組分別需要多少瓶礦泉水的基礎(chǔ)上才能解決。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)小組合作能力，感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的連續(xù)性，連貫性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的'能力，發(fā)展他們的思維。
活動(dòng)三
自主練習(xí)：第二題“找座位”，創(chuàng)設(shè)游戲情境完成。
第三題“買(mǎi)兩樣?xùn)|西需要多少錢(qián)”?
利用學(xué)具卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中進(jìn)一步鞏固20以?xún)?nèi)加法的計(jì)算。
學(xué)生自主選擇商品，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
活動(dòng)四
小結(jié)：同學(xué)們今天學(xué)到了什么?
學(xué)生自己總結(jié)。
學(xué)生能否進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。
進(jìn)位加法課件 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第72～73頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱(chēng)。
3、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。
4、計(jì)算方法的探索，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、數(shù)數(shù)。
2、師：小朋友，請(qǐng)你算一算。（課件出示）抽生口答
3+2=5-2=10+7=10+9=
師：同學(xué)們真棒！下面再來(lái)看一道題。（課件出示：13）
師：在13這個(gè)數(shù)里面，3在什么位上？
生：3在個(gè)位上。
師：個(gè)位上的3表示什么？
生：表示3個(gè)一
師：那1在什么位上？
生：1在十位上位。
師：十位上的1表示什么？
生：表示1個(gè)十。
3、師：今天我們就用以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)不進(jìn)位加法和不退位減法（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、探索新知
（一）教學(xué)例1
師：小紅到商店里去買(mǎi)鉛筆，她先買(mǎi)了13枝鉛筆，又買(mǎi)了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆？（課件演示買(mǎi)鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：13+2=（板書(shū)：13+2=）
1、擺小棒
師：那13+2等于多少呢？我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再擺2根小棒，合起來(lái)是多少根呢？（15根）
師：（課件演示擺小棒）我先擺13根小棒，再擺2根小棒。老師想知道是把2根小棒加在3根小棒里呢，還是加在一捆里？
生：加在3根小棒里。
師：為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢？
師引生：3根小棒表示3個(gè)一，2根小棒表示2個(gè)一。合起來(lái)就是5個(gè)一。再加上一捆小棒，一共就是15.
2、計(jì)數(shù)器
師：除了擺小棒，我們還可以用計(jì)數(shù)器算13+2.誰(shuí)會(huì)撥算珠？（抽生上臺(tái)）
先撥13，再加2.這2顆算珠是加在個(gè)位上還是十位上？
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。（生撥珠）13+2=15
師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。（課件演示撥算珠）先撥13，還要加2顆算珠。這2顆算珠該加在哪位上呢？
生：個(gè)位為什么要加在個(gè)位上？
生：2表示2個(gè)一。
師：就是個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。現(xiàn)在個(gè)位上是5，十位上是1，合起來(lái)就是15.不管是擺小棒還是撥算珠，都要個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加。（板書(shū)）
3、口算
師：如果不用小棒和計(jì)數(shù)器，你還有什么方法算13+2=？呢？
生：我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15.（板書(shū)：接著數(shù)）
生：3+2=5，10+5=15
4、練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法
14+2=13+4=13+6=12+6=
5、介紹加法各部分名稱(chēng)
師：在加法算式里，每一部分都有他自己的名字，你知道嗎？（板書(shū)：加數(shù)、加數(shù)、和）
（二）教學(xué)例2
師：小紅買(mǎi)了15枝鉛筆，送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆？（課件演示送鉛筆圖）
師：你能列出算式嗎？
生：15-2=（板書(shū)：15-2=）
師：那15-2=等于多少呢？用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的？
師：（課件演示擺小棒）我先擺15根小棒，再拿走2根小棒，你是從5根小棒里拿出的2根，還是一捆里拿出2根小棒？
生：從5根小棒里。
師：為什么要從5根小棒里拿出的2根呢？
師引生：5根小棒表示5個(gè)一，拿出2個(gè)一。等于3個(gè)一現(xiàn)在還剩下多少根小棒？（13根）
2、計(jì)數(shù)器
師：誰(shuí)會(huì)用計(jì)數(shù)器算15-2=？（抽生上臺(tái)邊撥邊說(shuō)）先撥15，再減去2.是從哪位上減去2顆算珠？
生：個(gè)位師：讓我們一起來(lái)看剛才小朋友撥算珠的過(guò)程。（課件演示撥算珠）先撥15，再減去2。從哪位上減去2顆算珠？
生：個(gè)位為什么要從個(gè)位上減去2？
生：2表示2個(gè)一。等于13.
師：說(shuō)明我們做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。和剛才個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加和起來(lái)，我們可以這樣說(shuō)個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減（板書(shū)）
3、口算
師：做減法的時(shí)候也要注意個(gè)位對(duì)齊個(gè)位減。
生：5-2=3，10+3=13
生：13+2=15，15-2=13（板書(shū)：想加法，做減法）
生：我們是從15起倒著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13.（板書(shū)：倒著數(shù)）
4、鞏固練習(xí)（課件出示：用自己喜歡的方法算）抽生口答說(shuō)算法
18-4=17-5=
5、介紹減法各部分名稱(chēng)
師：在減法算式里，每一部分也有他自己的名字，想知道嗎？（板書(shū)：被減數(shù)、減數(shù)、差）
三、課堂作業(yè)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（不進(jìn)位加法和不退位減法）
師：在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？（個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加、減）
1、看圖填數(shù)。（課件出示：教材74頁(yè)練習(xí)九第1題）
2、計(jì)算。（小黑板出示：教材74頁(yè)練習(xí)九第2題）
12+5=8+11=16+2=17-4=7+10=13+6=16-5=20-10=
3、看圖填算式。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們看一看，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)習(xí)了什么？
五、板書(shū)
不進(jìn)位加法和不退位減法
個(gè)位對(duì)齊個(gè)位加（減）
13+2=1515-2=13
進(jìn)位加法課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
（一）通過(guò)教具的直觀演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法。
（二）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口頭表達(dá)能力，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握筆算方法。
難點(diǎn)：使學(xué)生理解算理。
教具和學(xué)具
教師準(zhǔn)備375個(gè)信封的投影片（如書(shū)上圖），準(zhǔn)備計(jì)數(shù)板、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算練習(xí)（使用口算卡）
50＋70＝30＋600＝30＋300＝
90＋20＝40＋50＝0＋500＝
2.求38加25的和
板書(shū)：筆算兩位數(shù)加法
①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
3.設(shè)疑
剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算。如果是求1738加上625的和，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？（板書(shū)：1738＋625＝）能說(shuō)出你計(jì)算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順利解答這道題了。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.不進(jìn)位加法（突破相同數(shù)位對(duì)齊，重點(diǎn)是百位）
出示例1，求下面兩個(gè)數(shù)的和。請(qǐng)看圖
（1）教師用投影出示圖122A提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？有多少個(gè)信封？（43個(gè)信封）教師接著出示圖122B，放在圖122A下面提問(wèn)：這是多少個(gè)信封？（32個(gè)信封）
（2）要求兩個(gè)數(shù)的和如何列式？怎樣寫(xiě)豎式？怎樣計(jì)算（相同數(shù)位對(duì)齊）如：
（3）計(jì)算后教師追問(wèn)：相同數(shù)位對(duì)齊是什么意思？（個(gè)位十位分別對(duì)齊）標(biāo)題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)。
第③條個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1改成哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1。（三）鞏固反饋（投影出示）
1.直接在豎式上計(jì)算
2.列豎式計(jì)算
238＋326＝1629＋527＝715＋8605＝
3.判斷正誤并改正
4.課后總結(jié)
（1）今天學(xué)的是什么知識(shí)？（出示課題）計(jì)算法則是什么？說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么。
（2）解疑
我們已學(xué)完本節(jié)知識(shí)，請(qǐng)大家做一做開(kāi)始的那道題，看誰(shuí)會(huì)做并能做對(duì)。
1738＋625＝
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是不連續(xù)進(jìn)位的筆算加法，共分五個(gè)層次。（一）復(fù)習(xí)鋪墊：兩位數(shù)進(jìn)位加法38＋25＝63，從而總結(jié)出兩位數(shù)加法筆算法則。（二）是新課內(nèi)容例1是不進(jìn)位加法；重點(diǎn)突破相同數(shù)位對(duì)齊，知識(shí)擴(kuò)展到百位。教師用信封演示43＋32＝75，然后再講243＋132。這樣做能分散教學(xué)難點(diǎn)。（三）是例2進(jìn)位加法，教學(xué)重點(diǎn)是突出滿(mǎn)十進(jìn)一的算理，采用教具演示再講清算理。（四）是例3也是進(jìn)位加法，讓學(xué)生自己先試做例題，這樣做可以激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問(wèn)題的積極性。（五）鞏固反饋，在練習(xí)中總結(jié)出三、四位數(shù)加法計(jì)算法則。
在法則教學(xué)中，總結(jié)計(jì)算法則和弄清計(jì)算算理既是互相聯(lián)系又是互相促進(jìn)的。但是掌握了計(jì)算法則并不能代替算理的理解，所以要通過(guò)教師直觀演示，十位上滿(mǎn)十向百位進(jìn)1，而百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)1的道理。因此講清算理是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生不僅要會(huì)做這樣的題，還要會(huì)講為什么這樣做，達(dá)到真正理解算理的目的。為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下良好的基礎(chǔ)。
進(jìn)位加法課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第65~66頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.我能行：口算
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了美麗的氣球，你們想見(jiàn)見(jiàn)嗎? (生：想)別著急，答對(duì)了，下一個(gè)氣球才能出現(xiàn)噢!請(qǐng)看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=
師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯(cuò)老師還想考考你們的豎式計(jì)算。
2.我能行：豎式計(jì)算(出示課件)
誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程和我們分享一下嗎?抽生上臺(tái)板書(shū)師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的真牢固!
二、情境教學(xué)
1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個(gè)故事給你們聽(tīng)吧!想聽(tīng)嗎?
上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來(lái)到了車(chē)站。發(fā)現(xiàn)車(chē)站里有很多貨車(chē)和客車(chē)，這時(shí)小明說(shuō)：“這里的車(chē)真多呀!我來(lái)數(shù)數(shù)貨車(chē)，你來(lái)數(shù)數(shù)客車(chē)吧”過(guò)了一會(huì)，小明說(shuō)有27輛貨車(chē)，小紅說(shuō)有2輛客車(chē)，此時(shí)，小明問(wèn)了小紅這樣一個(gè)問(wèn)題，“一共有多少輛車(chē)?”這個(gè)問(wèn)題把小紅難住了，同學(xué)們你們能幫幫小紅嗎?生：能
師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)
師：怎樣列豎式?(注意：在計(jì)算加法·減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊)
1、老師邊說(shuō)邊寫(xiě)，2寫(xiě)在哪兒?為什么要寫(xiě)在5的下面?生：因?yàn)閿?shù)位要對(duì)齊。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么?生：……師板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊
2、課件出示情景圖例1
(1)師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個(gè)問(wèn)題，老師也想請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題。出示情景圖例1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數(shù)和貨車(chē)的輛數(shù)合起來(lái)。并列出算式27+8=(輛)
(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來(lái)了，那這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?讓我們和同桌一起動(dòng)動(dòng)小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請(qǐng)你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請(qǐng)右手邊的孩子擺出8根小棒。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的孩子一起動(dòng)手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法)
(3)請(qǐng)生上臺(tái)展示
生1：從8根中拿出5根湊成10……
生2：從25根中拿2根和8根湊成10……
(4)師用ppt再演示一遍。引導(dǎo)學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……
(注意：個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一)
師:現(xiàn)在我來(lái)比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書(shū)桌左上角，又快又整齊。
3.豎式計(jì)算
師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計(jì)算呢?生1:口算
生2：豎式計(jì)算
師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時(shí)候應(yīng)該要注意什么?再列的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?來(lái)教教老師寫(xiě)8的時(shí)候應(yīng)該寫(xiě)再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫(xiě)呢?(13，3寫(xiě)在個(gè)位上，1，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一?)
師：我們寫(xiě)數(shù)時(shí)。應(yīng)該注意什么?生：個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
師：那再這兩道豎式計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?
2生：第一個(gè)個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，第二個(gè)個(gè)位相加滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)一。師：它們之間的區(qū)別就是滿(mǎn)十進(jìn)一(師板書(shū)滿(mǎn)十進(jìn)一)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
4.試一試
33+8=25+9=生上黑板用豎式計(jì)算
5.歌曲
利用兩只老虎的音調(diào)來(lái)唱進(jìn)位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。
三、隨堂練習(xí)師：兒歌同學(xué)們已經(jīng)記住了嗎?現(xiàn)在老師要帶你們進(jìn)入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎?生：敢
課件出示相應(yīng)習(xí)題
師：好，請(qǐng)看第一關(guān)：小法官。師：現(xiàn)在請(qǐng)看第二關(guān)：找車(chē)廂。
師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，請(qǐng)看第三關(guān)：小熊的煩惱。
四、全課小結(jié)
師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? (同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，當(dāng)個(gè)位和個(gè)位相加，滿(mǎn)十時(shí)要向十位進(jìn)一，十位相加時(shí)，要加上進(jìn)的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進(jìn)入我們美麗的城堡。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
進(jìn)位加法課件 篇7
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計(jì)算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？
獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫(xiě)的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做
1、直接在書(shū)本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。
3、練習(xí)四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
進(jìn)位加法課件 篇8
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)聯(lián)系，課件出示口算
（1）進(jìn)位加法練習(xí)
8+57+86+8
5+74+97+3
（2）舊知復(fù)習(xí)
20+92+6069+30
25+462+352+20
（全班練習(xí)，指明說(shuō)出算法）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、多媒體出示：聯(lián)歡晚會(huì)上的歡樂(lè)景象，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么？并讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、多媒體出示2個(gè)小朋友，并配上畫(huà)外音對(duì)話(huà)：我們班要準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)的飲料，一共有33人，每人一瓶夠嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生講述圖上的意思，明確要求的問(wèn)題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō)，你想有什么方法來(lái)解決？
5、小組討論，發(fā)表自己的想法。
6、全班反饋，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并組織同學(xué)交流評(píng)價(jià)。教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的各種有道理的解法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)表自己的意見(jiàn)，并說(shuō)出自己的理由。
7、小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋來(lái)解答我們?cè)趯W(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)是用進(jìn)位加的方法，有的是想的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，只要是你自己想出的來(lái)的解答方法，都可以用來(lái)解答。
三、鞏固練習(xí)計(jì)算方法
1、P62做一做，獨(dú)立計(jì)算然后集體訂正
指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言?xún)?nèi)化知識(shí)的能力。
2、P63練習(xí)十一的5至7T
5T：課件出示，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組里說(shuō)一說(shuō)，上下兩題有什么不同的？你發(fā)現(xiàn)了什么？該這樣計(jì)算？
6T：課件或卡片出示，幫小鳥(niǎo)找家。3只小紅鳥(niǎo)都要加上83只小藍(lán)鳥(niǎo)要加上36后才能分別找到自己的家，你能幫它們找準(zhǔn)自己的家嗎？
3、作業(yè)設(shè)計(jì)：
7T：自己看圖說(shuō)出圖意，并在小組里說(shuō)出自己的問(wèn)題，后獨(dú)立解答。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確的計(jì)算。
2、初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法的正確掌握。
進(jìn)位加法課件 篇9
9加幾是第一冊(cè)第七單元20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法中的第一課，這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之一，十分的重要。
在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。而通過(guò)這節(jié)課的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計(jì)算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾。7加幾等。
所以，我首先在教學(xué)中充分利用與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材和情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再通過(guò)觀察，操作，討論，交流，探索解決問(wèn)題的方法。其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。第三，體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2.形成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)用具：
教具：實(shí)物投影，投影片，牛奶15瓶，2只箱子，小棒18根。
學(xué)具：每組15瓶牛奶，2只箱子，每人小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1.笑笑很喜歡喝牛奶，有一天爸爸給她買(mǎi)了一箱，媽媽又給她買(mǎi)了一箱，沒(méi)過(guò)幾天，笑笑就喝了好幾瓶，然后投影牛奶圖。
2.觀察牛奶圖你想對(duì)笑笑說(shuō)什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
[從情境入手，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
二、觀察、操作，探究新知
1．通過(guò)解決還有幾瓶牛奶的問(wèn)題，體現(xiàn)9加幾算法的多樣性。
（1）以故事形式說(shuō)明圖中的笑笑為什么想知道還有幾瓶牛奶。并請(qǐng)小朋友幫助笑笑算一算。
（2）分組操作。(一箱有9牛奶，另一箱有5瓶牛奶)組內(nèi)同學(xué)邊操作邊相交流計(jì)算方法。
（學(xué)生操作時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）
學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：A.數(shù)數(shù)法：1、2、3、4......13、14，一共有14瓶。
B.接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13、14，一共有14瓶。
C.湊十法。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？為什么？
[允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]
2.動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)湊十法。（用小棒擺一擺9+5的湊十過(guò)程。）
（1）要算還有多少瓶牛奶怎樣列式？（板書(shū)9＋5）
（2）9+5該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，同桌相互交流擺的過(guò)程。
教師指導(dǎo)操作：左邊擺9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右邊擺5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。
（3）根據(jù)學(xué)生的敘述擺的過(guò)程教師板書(shū)如下：
９＋５＝１４９＋５＝１４
１４４５
[從情境中提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感知湊十法，并從中體驗(yàn)出湊十法是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成湊十的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。]
3.試一試。（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，算一算）
9+3=7+9=
[通過(guò)試一試，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，進(jìn)一步理解湊十法的意義。]
三、練習(xí)反饋
1.圈一圈，算一算。（做一做第1題）
學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。
2.看圖列式。（做一做第2題）
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
[運(yùn)用做一做中的題目，分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用。]
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計(jì)算的方法。
[教師的小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性的東西，不限制學(xué)生的算法。]
五、數(shù)學(xué)游戲：找朋友
播放兒童歌曲《找朋友》，全班同學(xué)根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作表演。表演結(jié)束后，根據(jù)前面同學(xué)戴的頭飾，（9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6）用搶答的方式計(jì)算9加幾。
[學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生思維的發(fā)展。]
進(jìn)位加法課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)滿(mǎn)十破五進(jìn)一的撥珠方法。
（二）初步掌握滿(mǎn)十破五進(jìn)一的撥珠規(guī)律，正確進(jìn)行計(jì)算。
（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握滿(mǎn)十破五進(jìn)一的撥珠方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教具和學(xué)具
教具：大算盤(pán)。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備一個(gè)小算盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本節(jié)課可按如下五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)
（一）復(fù)習(xí)舊知
用珠算做下面各題
1.復(fù)習(xí)不需破五的進(jìn)位加法
43＋67＝21＋89＝52＋58＝76＋34＝
2.復(fù)習(xí)不退位的破五的減法
55－12＝55－34＝55－42＝55－13＝
以上兩組題，請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一道題的撥珠過(guò)程。
（二）設(shè)疑引入
師問(wèn)：剛才復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。如果有這樣一道題55＋9，還能像剛才復(fù)習(xí)題那樣做嗎？請(qǐng)大家試一試。（由于同學(xué)們遇到了困難，激起了強(qiáng)烈的求知欲）
師說(shuō)：好，現(xiàn)在遇到了困難，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)珠算進(jìn)位加法，學(xué)完這節(jié)課，大家就會(huì)解決像55＋9這樣的題了。
（板書(shū)：珠算加法）
（三）指導(dǎo)探索嘗試討論
1.學(xué)習(xí)例3：5加6，7，8，9每次該怎樣撥珠？
（1）師板書(shū)5＋6后，說(shuō)：在算盤(pán)上撥5加6，應(yīng)該先想6加幾得10，再想怎樣撥珠。請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把想的過(guò)程說(shuō)給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（在同學(xué)們認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，老師再給予明確的思維導(dǎo)向）
師說(shuō)：6加4得10，但只有一個(gè)上珠5，不能直接撥去4，該怎么辦？這是咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手邊撥邊說(shuō)撥珠方法。（6加4得10，應(yīng)該撥去4再進(jìn)位，但只有一個(gè)上珠5，不能直接撥去4，所以要破五減也就是撥去5，撥上1，最后再向前一位進(jìn)1，結(jié)果得11）
師說(shuō)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)邊說(shuō)邊撥。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）
板書(shū)：撥去5，撥上1，進(jìn)上1。
師說(shuō)：請(qǐng)大家動(dòng)手邊說(shuō)邊撥。（再一次完整地將5＋6撥一遍）
（2）板書(shū)5＋7＝
師問(wèn)：5加7怎樣撥珠？再想下珠不能直接撥去怎么辦？最后怎么辦？（先想7加幾得10，7加3得10。下珠不能直接撥去3，就要撥去一個(gè)上珠5，再撥上2，最后再進(jìn)上1）請(qǐng)同學(xué)們邊討論邊在自己的算盤(pán)上撥。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面，在老師的指導(dǎo)下，邊撥邊說(shuō)撥珠過(guò)程。
板書(shū)：撥去5，撥上2，進(jìn)上1。
（3）板書(shū)5＋8＝，5＋9＝
師說(shuō)：同學(xué)們根據(jù)5＋6，5＋7的撥珠方法，想一想5＋8怎樣撥珠？同座位同學(xué)互相邊撥邊說(shuō)。（在學(xué)生撥的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)行間巡視，對(duì)確有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)）
師說(shuō)：剛才5＋8大家基本會(huì)撥，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?dú)立撥5＋9，可以邊說(shuō)邊撥。（通過(guò)學(xué)生獨(dú)立撥5＋9，說(shuō)明撥珠方法基本掌握）
師生共同小結(jié)：計(jì)算5加6、7、8、9時(shí)，不能在算盤(pán)上直接撥去和6、7、8、9湊成10的另一個(gè)數(shù)，所以要破上珠5，也就是撥去上珠5，多撥去幾，就要把下珠撥上幾，再向前一位進(jìn)1。
2.學(xué)習(xí)例4：6加6、7、8每次該怎樣撥珠？
（1）教師板書(shū)6＋6后問(wèn)：能不能直接撥上6？根據(jù)剛才例3的學(xué)習(xí)，在加6時(shí)，首先要想什么？再想什么？應(yīng)該怎樣撥珠？同座位同學(xué)討論一下。
師問(wèn)：誰(shuí)能將剛才討論的過(guò)程到前邊來(lái)邊撥珠邊說(shuō)過(guò)程？
教師在學(xué)生明確6加6應(yīng)該想6和4湊成10，下珠不能直接撥去4，所以撥去1個(gè)上珠5，再撥上1個(gè)上珠，最后向前一位進(jìn)1的情況下，讓學(xué)生再自己撥一遍。
板書(shū)：撥去5，撥上1，進(jìn)上1。
（2）板書(shū)6＋7，6＋8
師問(wèn)：6＋7應(yīng)該怎樣算？先想什么？再想什么？怎樣撥珠？請(qǐng)同學(xué)們自己邊說(shuō)邊撥珠，撥后請(qǐng)一人到前邊來(lái)邊撥邊說(shuō)。（6加7先想7和3組成10，要撥去5，撥上2，進(jìn)上1）
板書(shū)：撥去5，撥上2，進(jìn)上1。
師問(wèn)：6＋8誰(shuí)能直接到黑板上邊說(shuō)邊撥？（6＋8應(yīng)該先想8和2組成10，撥去5，撥上3，進(jìn)上1）
板書(shū)：撥去5，撥上3，進(jìn)上1。
（四）歸納總結(jié)摸到規(guī)律
師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，誰(shuí)能摸到今天學(xué)習(xí)的珠算進(jìn)位加法的撥珠規(guī)律？同座位先互相說(shuō)說(shuō)。
在師生共同討論中總結(jié)出珠算進(jìn)位加法的撥珠規(guī)律：
加6（想：6和4湊成10），撥去5，撥上1，進(jìn)上1。
加7（想：7和3湊成10），撥去5，撥上2，進(jìn)上1。
加8（想：8和2湊成10），撥去5，撥上3，進(jìn)上1。
加9（想：9和1湊成10），撥去5，撥上4，進(jìn)上1。
師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是滿(mǎn)十破五進(jìn)一的珠算加法。（把課題補(bǔ)充完整滿(mǎn)十破五進(jìn)一的珠算加法）
（五）運(yùn)用規(guī)律鞏固新知
1.完成課本做一做的兩組題（1）用珠算做下面各題，該怎樣撥珠？
7＋67＋78＋6
（2）用珠算做下面各題。
2.利用練習(xí)冊(cè)完成下面各題
（1）用珠算做下面各題
56＋67＝76＋268＝57＋83＝67＋86＝
75＋389＝578＋76＝165＋89＝458＋96＝
（2）一個(gè)加數(shù)是254，另一個(gè)加數(shù)是293，和是多少？（用珠算）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是滿(mǎn)十去幾時(shí)，要破上珠五的珠算進(jìn)位加法。實(shí)質(zhì)上和滿(mǎn)十且個(gè)位又破五的珠算加法是只滿(mǎn)十去幾進(jìn)一和不退位減（破五）復(fù)合而成?？梢钥闯鲞@種珠算進(jìn)位加法，在撥珠時(shí)加里有減，這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了掌握這種撥珠方法，本節(jié)課安排了五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
第一層次：復(fù)習(xí)舊知。目的是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加和滿(mǎn)十，直接去幾進(jìn)一與不退位減（破五）的撥珠方法。
第二層次：設(shè)疑引入。通過(guò)設(shè)計(jì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，55＋9引入，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，在撥珠時(shí)遇到了新問(wèn)題，激起強(qiáng)烈的求知欲望。
第三層次：指導(dǎo)探索，嘗試討論。本層次主要是通過(guò)兩組例題的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生全面參與試著先做一做，逐步掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的撥珠方法。而每一組例題的學(xué)習(xí)，又注意了漸進(jìn)層次的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。
第四層次：歸納總結(jié)，摸到規(guī)律。通過(guò)有計(jì)劃的板書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)觀察與思考摸到了在珠算上撥滿(mǎn)十破五進(jìn)一的撥珠規(guī)律。
第五層次：運(yùn)用規(guī)律，鞏固新知。通過(guò)完成教科書(shū)上的一組做一做及練習(xí)冊(cè)上的一組題，運(yùn)用剛剛摸到的撥珠規(guī)律，鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，并提高打算盤(pán)的能力。
進(jìn)位加法課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解并掌握在十進(jìn)制中用豎式的方法來(lái)計(jì)算兩位數(shù)加法（進(jìn)位）。
2.能夠正確地掌握豎式計(jì)算的格式與方法。
3.培養(yǎng)同學(xué)們觀察和分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠掌握豎式計(jì)算的方法并正確計(jì)算進(jìn)位加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、算法探究
1.師：小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)算一算38+25=？
（學(xué)生可能會(huì)有許多的算法，可以讓他們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)）
38＋25＝□38＋25＝□38＋25＝□
30＋20＝508＋2＝4038＋20＝58
8＋5＝1340＋23＝6358＋5＝63
50＋13＝63
2.師：小朋友想到的方法真多，這也都是我們前幾節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，今天我們還要學(xué)習(xí)另一種計(jì)算方法。
3.演示
媒體演示38＋25的計(jì)算過(guò)程。（如書(shū)上的演示）
4.仔細(xì)看，剛剛發(fā)生了什么變化？
關(guān)鍵要得出個(gè)位上的10個(gè)藍(lán)色圓片進(jìn)入十位上后變成1個(gè)紅色圓片。
5.豎式計(jì)算
這個(gè)過(guò)程我們可以用一個(gè)豎式來(lái)表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)：豎式計(jì)算（筆算加法）。
同步在黑板上與位值板操作相應(yīng)的位置上展示豎式計(jì)算過(guò)程。
6.教學(xué)豎式計(jì)算的方法
①說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為豎式計(jì)算要注意些什么？（個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位；先算個(gè)位上數(shù)的和；超過(guò)10，就在十位上標(biāo)上1等等）
②我們可以歸納為簡(jiǎn)單的3句話(huà)：鈥溝嗤灰云?；窗b鑫凰閆穡桓鑫宦?0向十位進(jìn)1鈥潯?/p>
③為什么個(gè)位上的10進(jìn)到十位上變成了1？（10個(gè)一就是1個(gè)十）
二、豎式計(jì)算
練習(xí)1.用我們今天學(xué)習(xí)的方法來(lái)完成小兔出的題目。
（習(xí)題見(jiàn)書(shū)第35/題4）
學(xué)生在方格紙上用豎式來(lái)做。
（提供的方格紙起到數(shù)位對(duì)齊的作用）。
教師指導(dǎo)方法，核對(duì)講評(píng)。
2.書(shū)上題5：豎式計(jì)算，不能忘記在需要進(jìn)位的題上標(biāo)上進(jìn)位的符號(hào)。
3.找錯(cuò)：
①忘記進(jìn)位
②不滿(mǎn)十就進(jìn)一，不應(yīng)進(jìn)位亂進(jìn)位
③進(jìn)位的數(shù)將十位上原有的結(jié)果擠到百位上
④個(gè)位上計(jì)算結(jié)果為10，進(jìn)位后漏寫(xiě)零致使結(jié)果變成一位數(shù)。
4.計(jì)算
（1）根據(jù)提供的橫式，在練習(xí)冊(cè)第23頁(yè)上方格紙上進(jìn)行筆算。
（2）完成練習(xí)冊(cè)第24頁(yè)/（2）、（3）、（4）
三、小結(jié)
1.今天，你有什么收獲？
2.加法豎式計(jì)算要注意些什么？