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小鬧鐘課件【篇1】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聆聽(tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
2.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3.通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受音樂(lè)所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)方法】
1.體驗(yàn)
2.模仿
3.探究
4.合作
【教學(xué)準(zhǔn)備】
木魚、雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)課型】
欣賞課
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感受音樂(lè)
（一）師生問(wèn)好。
（二）播放音樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過(guò)模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）
二、欣賞樂(lè)曲
（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。
師：在這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么聲音？知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？
生：……
師：對(duì)，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書課題）
1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉A段旋律。
師：他很喜歡唱歌，而且會(huì)用他走路時(shí)的聲音來(lái)歌唱，他走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”
（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律
5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2
嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠
當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)
（2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：
（3）第三次請(qǐng)學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。
（4）欣賞主題旋律，感受情緒。
（5）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽(tīng)中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像。）
2.欣賞B段。
師：他除了會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞（板書），我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)跳舞的。（老師伴音樂(lè)做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）
（1）引導(dǎo)學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)
（2）請(qǐng)學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。
3.欣賞C段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。
（2）聆聽(tīng)C段音樂(lè)，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？
（3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂(lè)創(chuàng)作自己的動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)覺(jué)，精確的節(jié)奏感對(duì)于音樂(lè)形象的理解和注意力的集中。）
（二）分辨樂(lè)段。
1.播放完整的音樂(lè)，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對(duì)聽(tīng)到的樂(lè)段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂(lè)段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。
2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識(shí)。）
（三）完整聆聽(tīng)音樂(lè)。
1.安靜地再次聆聽(tīng)整首音樂(lè)，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。
2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂(lè)長(zhǎng)，樂(lè)句多，少的表示音樂(lè)短，樂(lè)句少。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂(lè)句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂(lè)長(zhǎng)，哪段音樂(lè)短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。）
三、為樂(lè)曲伴奏
（一）介紹樂(lè)器木魚、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓。學(xué)生探索樂(lè)器的各種聲音。
1.出示木魚，探索其聲音
師演示雙響筒的聲音，問(wèn)：它適合為哪一段音樂(lè)伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合）
學(xué)生嘗試敲擊。
2.師演示三角鐵敲擊出的長(zhǎng)音，問(wèn)：這種聲音適合哪一段？
生：……
師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會(huì)怎么來(lái)敲擊？
引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？
小結(jié)：A：雙響筒 B：三角鐵 C：鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音
（二）為樂(lè)曲伴奏。
師：小樂(lè)器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛(ài)心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。
跟音樂(lè)伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂(lè)器的姿勢(shì)）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，探索樂(lè)器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。安排為樂(lè)器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）
四、整理活動(dòng)
師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來(lái)放松放松。律動(dòng)。
分樂(lè)段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì)兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺(jué)始終在跟音樂(lè)做游戲。充分而完整地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。）
五、介紹作者，小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國(guó)的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂(lè)曲，例如：會(huì)跳舞的貓，打字機(jī)、船長(zhǎng)與國(guó)王、小號(hào)手的搖籃曲等等。這些美妙的樂(lè)曲在以后的音樂(lè)課堂都會(huì)欣賞到，相信這些音樂(lè)會(huì)成為我們的好朋友，陪伴著我們長(zhǎng)大！今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂(lè)。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺(jué)興趣。）
六、聽(tīng)音樂(lè)下課。
師：最后，讓我們跟著音樂(lè)向調(diào)皮的小鬧鐘說(shuō)再見(jiàn)吧。（律動(dòng)出教室）
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。）
小鬧鐘課件【篇2】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽(tīng)，滴答滴答誰(shuí)來(lái)了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽(tīng)到一個(gè)音拍一下）
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺(jué)。）
二、學(xué)做小指揮
師：剛才大家的歌聲真好聽(tīng)，但是假如我們有一個(gè)小指揮的話，我們就能唱得更整潔、更好聽(tīng)了，誰(shuí)愿意來(lái)試著當(dāng)當(dāng)小指揮？
1.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來(lái)指揮。
2.再邀請(qǐng)其他幼兒也來(lái)嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲
師：剛才我們的小指揮指揮我們?nèi)嘈∨笥殉皇赘瑁F(xiàn)在我要把小朋友們分成兩個(gè)小組，請(qǐng)出兩個(gè)小指揮, 請(qǐng)一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個(gè)節(jié)拍唱，我們一起試試看好嗎？
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開(kāi)練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來(lái)唱了，你們預(yù)備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽(tīng)呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒(méi)電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對(duì)嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對(duì)與錯(cuò)。教師念出題目，讓幼兒判定對(duì)錯(cuò)，對(duì)的站一邊，錯(cuò)的站一邊，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒(méi)用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
活動(dòng)結(jié)束：
師：那我們也一起回到教室做一個(gè)廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？
小鬧鐘課件【篇3】
一。教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊(cè)的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)。課題通過(guò)對(duì)小鬧鐘的認(rèn)識(shí)，逐步對(duì)其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來(lái)拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)對(duì)鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運(yùn)用。但是，是否對(duì)其真正了解過(guò)呢？本課題的設(shè)置目的，就是為了通過(guò)讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過(guò)色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過(guò)本課題中對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)，拓展思維，自主的對(duì)鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新。同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對(duì)蠟筆，彩色筆的繪畫技法。
二。教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性
2。利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運(yùn)用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
三。教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達(dá)到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。
四。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課前繪制完成的作品
學(xué)生：美術(shù)材料包 彩色筆或油畫棒
五。教法設(shè)計(jì)與學(xué)法設(shè)計(jì)
本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并創(chuàng)新設(shè)計(jì)一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。由于教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓?。?。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)運(yùn)用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過(guò)對(duì)比欣賞教學(xué)法，來(lái)發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對(duì)鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng)新。
同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過(guò)程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。
六。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖
我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)： 一。回憶形象，引導(dǎo)入題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對(duì)鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來(lái)的思維擴(kuò)散做一定的基礎(chǔ)鋪墊） 二。問(wèn)題討論，活躍思維。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴(kuò)散，通過(guò)同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維。 （設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)書本上作品的相互對(duì)比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導(dǎo)）四。 作品展示，導(dǎo)入制作。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動(dòng)手欲望）五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力）
七。具體教學(xué)過(guò)程如下：
一。回憶形象，引導(dǎo)入題
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：
（1）。同學(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)到過(guò)鬧鐘？
（2）。那么誰(shuí)能告訴我你所見(jiàn)到的鬧鐘是什么樣子的呢？
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過(guò)學(xué)生的回答得出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì)在黑板上畫一個(gè)不完整的鐘面。
并提問(wèn)：我在這里畫了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點(diǎn)呢？
這里通過(guò)學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn)：鐘面：大多為圓形，指針：分為時(shí)針?lè)轴樅兔脶?，并且長(zhǎng)短各不依，數(shù)字：由1—12排列。
二。問(wèn)題討論，活躍思維
通過(guò)對(duì)鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢(shì)激發(fā)學(xué)生思維
這里我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺(jué)得還能用別的樣子來(lái)代替，哪位同學(xué)來(lái)告訴我，你還能用什么形狀來(lái)當(dāng)鐘面呢？
（2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？
通過(guò)學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導(dǎo)入書本進(jìn)行觀察和對(duì)比。
三。欣賞對(duì)比，擴(kuò)散思維
通過(guò)對(duì)書本作品的觀察和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別
我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？
（2）。為什么喜歡這幅作品？
（3）。如果現(xiàn)在讓你設(shè)計(jì)一個(gè)鬧鐘，你會(huì)怎么去設(shè)計(jì)呢？
結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書本，做單幅作品的欣賞和分析：
牛形平面鬧鐘：
首先，作者運(yùn)用了動(dòng)物的形態(tài)來(lái)繪制了鬧鐘。
提問(wèn)：還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來(lái)繪制鬧鐘呢？
其次，作者運(yùn)用了牛的肚子來(lái)作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘
提問(wèn)：還能運(yùn)用其他物體的什么部分來(lái)作為鐘面呢？
最后，單個(gè)牛的裝飾性不強(qiáng)烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯
提問(wèn)：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？
在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？
通過(guò)以上一系列的提問(wèn)和回答，使學(xué)生的思維充分打開(kāi)，從多個(gè)角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對(duì)主觀的創(chuàng)造范圍更廣。
四。作品展示，導(dǎo)入制作
出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望
提問(wèn)：今天老師也帶來(lái)了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮??？那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫出自己心中的小鬧鐘呀？
提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助
五。作業(yè)講評(píng)，提高鑒賞
例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）。如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì)買哪個(gè)呢？
（2）。為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢？
（3）。怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？
對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定
對(duì)不足的作業(yè)給予提示并要求修改
同時(shí)，在相互鑒賞的過(guò)程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力
以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)?？偟膩?lái)說(shuō)，要抓住點(diǎn)：
（1）。通過(guò)對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí)來(lái)發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)
（2）。通過(guò)欣賞和對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對(duì)鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配
（3）。通過(guò)自主實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫工具的運(yùn)用
小鬧鐘課件【篇4】
【教材分析】
《小鬧鐘》是北師大版第二冊(cè)第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見(jiàn)，又摸不著，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體，直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長(zhǎng)在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們?cè)缙鸫病?BR> 3、學(xué)生猜謎底，借機(jī)提示課題，板書課題。
4、認(rèn)讀“鬧鐘”。
5、出示實(shí)物鬧鐘，問(wèn)：看到小鬧鐘你們會(huì)想到什么？
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)故事。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4、闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞。
（教師預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識(shí)字游戲中。第一關(guān)：我會(huì)讀。主要師范讀，生生互讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認(rèn)識(shí)生字；第二關(guān)：我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內(nèi)交流巧辦法，組間互動(dòng)交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫，先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：紙、使、勁，然后學(xué)生練習(xí)書空、描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵(lì)。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀
（教師預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應(yīng)怎么說(shuō)，怎么叫？還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感，更好地指導(dǎo)讀。
3、情境再現(xiàn)：分角色朗讀。
4、小結(jié)升華（教師預(yù)設(shè)：可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰(shuí)的家去？
2、會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
3、互相說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時(shí)評(píng)價(jià)。
小鬧鐘課件【篇5】
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是音樂(lè)課《調(diào)皮的小鬧鐘》，它是人民音樂(lè)出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
1、教材分析：
管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》由美國(guó)作曲家、指揮家安德森作于1945年，樂(lè)曲為C大調(diào)，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂(lè)曲開(kāi)始用木魚聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規(guī)律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現(xiàn)的裝飾音和切分節(jié)奏，在單調(diào)乏味的四分音符節(jié)奏中，出現(xiàn)了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后，是第一插部。它轉(zhuǎn)成了G大調(diào)。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現(xiàn)，接第二插部。樂(lè)曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規(guī)則的走動(dòng)聲。當(dāng)主題第三次出現(xiàn)時(shí)，加有反復(fù)后接尾聲，使得樂(lè)曲具有更為風(fēng)趣的性格。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.聆聽(tīng)管弦樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2.通過(guò)參與音樂(lè)活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè)。
3.能夠用自制的打擊樂(lè)器伴奏，用自編的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感受音樂(lè)所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。
2.通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)
二、暗授學(xué)法自悟探究——說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，自編歌詞，聽(tīng)辯聽(tīng)唱，自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法激趣樂(lè)學(xué)——說(shuō)教法
所以我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
四、巧設(shè)程序培養(yǎng)能力——說(shuō)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，感受音樂(lè)
在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)產(chǎn)生興趣，一堂好課必須要有一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)入做為前奏，設(shè)計(jì)一個(gè)師生共的律動(dòng)拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂情境！
（二）參與活動(dòng)，記憶主題
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要設(shè)計(jì)了數(shù)格子的游戲讓學(xué)生拍手配合音樂(lè)進(jìn)行演奏，并且?guī)熒粨Q進(jìn)行模唱，牢固記憶主題音樂(lè)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅訓(xùn)練學(xué)生的耳朵，手腦協(xié)調(diào)性，而且可以更好的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，自主性，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（三）.激發(fā)興趣，獲求新知
在這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，并用肢體語(yǔ)言去表演，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同角色形象。主要分兩大塊完成，一是分段聆聽(tīng)歌曲，并表演不同時(shí)期的小鬧鐘。二是通過(guò)一個(gè)快樂(lè)點(diǎn)擊的游戲鞏固學(xué)生記音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
（四）知識(shí)拓展，表現(xiàn)樂(lè)曲
新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在最后這一環(huán)節(jié)，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主，寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心，并培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
最后通過(guò)聽(tīng)老師價(jià)紹與多媒體直觀手段，使學(xué)生感受同一形象的不同音樂(lè)。使學(xué)生感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力與多元性，拓寬學(xué)生的文化視野。最后這節(jié)課在音樂(lè)《調(diào)皮的小鬧鐘》當(dāng)中結(jié)束。