通常老師在上課之前會裝備教案課件，通常老師都會刻意地設(shè)計好。教案是促進教育教學信息化的重要支柱，網(wǎng)絡上是否有可供借鑒的高質(zhì)量教案課件呢？如果您對“小學英語教案”感到好奇，請仔細閱讀下面準備好的資料。以下建議僅供參考，最終決策需要根據(jù)實際情況來進行！
小學英語教案 篇1
一、課題：
五年級英語下冊第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
_小學
三、概述
本課進一步通過句型What’syour favourite?談論食物話題，學會請別人吃完東西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談論他人喜歡的和不喜歡的東西。
四、教學目標分析
1、學會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
五、學習者特征分析
本節(jié)課的教學對象是九年制學校五年級學生。學生思維活躍，但注意力不集中，對英語學習興趣不濃厚。學生的表現(xiàn)欲望強烈，參與活動的熱情高。學生對圖片、動畫之類的教學資源較感興趣。
六、教學策略選擇與設(shè)計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學習等策略，提供一定的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學，引導學生學會“四會”單詞，能用所學對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。
設(shè)計特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學生對英語學習的興趣。
七、教學資源與工具設(shè)計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學五年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學過程
(一)復習導入
1、復習第三課對話，叫一些學生表演對話。
2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學生說短語，復習可數(shù)名詞單數(shù)和復數(shù)如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個熱狗a hot dog,
兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來復習這些名詞。
4、復習不可數(shù)名詞，讓學生說出學過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來復習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學生今天我們要學習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學生說句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學生說熟練。
用同樣的方法教學單詞date,fish,rice告訴學生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學生跟讀。
3、講解并教學Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學過的單詞)，學生迅速說句子：Help yourself to some反復練習。
3、情景設(shè)置：設(shè)計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學生觀看，然后把學生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個學生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學生，這是今天的晚飯，讓學生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：What’s
for dinner?看誰能記住所有的單詞，學生說對一個，翻開一個，大家說：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學都試一試。
(四)課堂練習
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應的句子描述連起來。
九、評價：
本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：
1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學習效果評價(課堂學習效果評價+作業(yè))、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價與定性評價和反思相結(jié)合
(1) 學生自我評價：是指學生學習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。
(3) 教師評價：這里是指教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學生的自信心和積極性。
注：在評價中應盡量采用描述性的方式，不應按分數(shù)給學生排隊。
1.課堂表現(xiàn)評價表
學生課堂表現(xiàn)評價量表
項目： A級、B級、C級、個人評價、同學評價、教師評價 。
認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數(shù)按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學習表現(xiàn) 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學習表現(xiàn) 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
對話練習表現(xiàn) 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應付式
小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成
小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流
小組成員的學習態(tài)度 主動性強 較主動 一般
4.教師評價：
評價我的學生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
學生在單詞學習中的表現(xiàn) 能準確讀、寫、運用所學單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
學生在句子學習中的表現(xiàn) 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
學生在對話練習學習中的表現(xiàn) 能將所學句子應用到勸別人吃喝上 能用所學句子勸別人吃喝 基本會使用所學過的句子。
學生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?
十、教學反思
上完本次課，我覺得學生基本可以應用到所學單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設(shè)計一些情景對話來鞏固本課句型。
小學五年級趣味英語教案?篇2
教學目標：
知識與技能目標：
1、學生能過靈活掌握有關(guān)做家務的動詞短語并能應用到日常對話中。
2、掌握祈使句的構(gòu)成方法及其答語。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過活動培養(yǎng)學生主動做家務的意識和養(yǎng)成勤勞的好習慣。
教學重點：
1、本課所有動詞短語的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應用動詞短語構(gòu)成的祈使句。
教學難點：
每個學生都能掌握所授內(nèi)容，做好能聽。會說。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學過程：
1、日?？谡Z會話展示
T：Hello，boys and girls。How are you today?
S：I am fine，thanks。And you?
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
①出示make the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing?
Ps：…
T：He is making the bed。(出示短語，教讀，注意確保學生讀音準確無誤)
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學進行檢查。
②以下四個短語與上述方法相同。
③教讀。
④集體齊讀短語。
⑤使用地雷游戲進行教讀。
⑥教授手持卡片，每個小組讀一個短語，3—5次。比賽哪個組讀得準確又整齊。
⑧操練短語。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語，給勝利的一方畫笑臉，輸?shù)囊环疆嬁弈槨?BR> 4、教授句型
①出示對話圖片，幫助學生理解并運用新句型。
②教讀。
③帶動學生，用本課所學單詞進行替換練習。
④T：Class，do you help your mother do housework?Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。
P1：Mom，can I help you?
T：Good boy!Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy!Thank you。
每個單詞都要拉進句子里進行操練。
⑤教師手持短語卡片，并詢問學生Can I help you?學生根據(jù)卡片內(nèi)容回答。
⑥學生兩人一組操練句型，然后抽部分學生展示操練結(jié)果，并發(fā)給每位學生一個小獎品作為獎勵。
5、小結(jié)本課
T：Boys and girls，what did we learn today?
Ps：……(引導學生回憶本堂課所學知識)
總結(jié)這堂課所學的短語全是與做家務有關(guān)，提示學生要熱愛勞動，熱心助人!
6、道別
在歌聲中結(jié)束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語用今天學的短語改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"!
小學五年級趣味英語教案?篇3
教學目標
知識目標：能夠聽、說、讀、寫的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、
能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子
情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。
能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。
教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子、
熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
教學難點 熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達方式。
課時數(shù) 2
教學過程 1、熱身 / 復習(Warming-up / Revision)
把學生分成男生組和女生組，進行唱chant比賽，復習課本第53頁和第50頁的兩個chant。
2、新課導入(Presentation)
1)教師利用教學卡片和實物，讓學生初步認識umbrella，mirror，belt，mop 4個單詞。
2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問學生What's this? 讓學生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、
3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個學生，讓他們分別提問其他同學：What's this? 其他學生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、
4)教師把拿物品的學生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學生回答。練習幾遍后，教師可以故意把對應關(guān)系說錯，引導學生用否定句回答。
5)把學生分為三人一組，每人拿一個物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問答練習。
3、趣味操練(Practice)
1)教師請班上的男生，把事先準備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。
2)教師請女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is、(No, it isn't、)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine、
3)教師獎勵猜對物品主人并說對句子的同學。
4)播放chant 錄音，讓學生聽兩遍。
5)把學生分為5人一組，各組準備一些學習用品、日常用品和衣物等，可以找兩個學生作模特，參考課本第56頁的提示作游戲。
6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書，然后打亂順序，一名學生蒙起眼睛，其他學生依次拿起一本英語書讓蒙眼的學生摸，然后問他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯了，就接著猜;猜對了就換另一個學生猜。
7)教師在黑板上示范板書四會單詞和句子，邊寫邊說，讓學生在練習本上模仿。
教學過程 8)播放chant錄音，教師通過形體語言幫助學生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語
解釋一下。如get ready to run out 是“準備好往外跑”的意思。
再放錄音，讓學生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學生齊聲說chant。
4、 拓展活動(Additional activities)
將本單元核心句型進行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，編成各種小對話進行交際。
小學五年級趣味英語教案?篇4
一、教學目標與要求：
能夠聽、說、認讀句子：Thereisa…near/…the…和The…isnear/…the…,并能在情景中運用。能夠運用所學語言對房間擺設(shè)作介紹。
二、教學重、難點：
1、重點是熟練掌握Therebe結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的
2、教學難點是The books are on the shelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學生理解語意。
三、課前準備：
詞卡、蠟筆、紙。
四、教學過程：
Step 1：Warm-up
1、Daily talk.
2、“Hang Man”游戲，主要復習上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會單詞。
Step 2：Preview
1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”學生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教師放錄音，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把周圍的物品連到房間的相應的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。
Step 3：Presentation
1、仍然讓學生看著Let’s try的圖(把物品放到房間里面)，教師說：“Look at here!The sofa is under the picture.”，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關(guān)系。然后，讓學生根據(jù)圖片信息，說一說，比一比，如果學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的位置關(guān)系讓學生練習描述。
教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“The books are on the desk.”，學生理解后，做替換練習。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學生猜一猜，問：“What’s in the bag?”，教師引導學生說：“There are two books in the bag.There are three pencils in the bag.”等，然后做替換練習。
3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區(qū)分there is和there are
4、“Memory Game”游戲：如教師出示學生用書62頁Let’s practise圖或其他居室圖，讓學生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學生說出消失物品的相對位置，引導學生用句子：“There is/are…near/…the…”來表達。
5、學生打開課本62頁，教師放Let’stalk的錄音，學生跟讀。
Step 4：Consolidation and extension
1、做C部分Task time活動：讓學生設(shè)計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個任務型活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設(shè)計最巧妙。
小學五年級趣味英語教案?篇5
教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學英語五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時，重點
在于復習前三個單元所學語言知識,并要求能到實際的語言交際中去。
學情分析
(我們開設(shè)英語課比較遲，所以，現(xiàn)在的六年級學生學的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。)六年級的學生較活躍，具備一定的運用英語語言的能力，我在新單元的教授過程中可以利用前面所學的知識，創(chuàng)設(shè)一定的語言交流的環(huán)境，鼓勵學生自然的交流。同時，由于個體的差異，學生的分化已經(jīng)形成并開始逐漸拉大，導致英語興趣濃的學生越學越有勁頭，而部分接受能力差的學生越學越?jīng)]勁。在課堂教學時，教師應面向全體學生，兼顧兩頭，逐步提高學困生的學習興趣，鼓勵學優(yōu)生和學困生互助合作共同進步。
教學目標
1.知識目標：
(1). 復習1---3單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽、會認，并在實際情景中準確表達。
(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會單詞和Read and write中的四會句子，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。
(3).能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個單元所學語言知識融會貫通，運用到實際的語言交際中去。
(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺學習并運用融合和擴展后的新世界語言知識。
3.情感目標
隨著學生內(nèi)容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養(yǎng)學生閱讀理解和說話
寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。
教學重點和難點
(1)重、難點：復習1---3單元會話，并在情景中運用;能聽懂Listen and circle的錄音，并回答問題，會唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點：在實際的情景熟練運用這些句子。
小學英語教案 篇2
一、教材分析
運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數(shù)量，通過本課的學習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數(shù)量是否與實際所需相符。
二、學情分析
五年級學生對there be 句型已經(jīng)有了較強的表達能力和理解能力，并且能選擇正確的單復數(shù)形式進行描述。因此，在復習環(huán)節(jié)上，可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述，喚起學生對這類句型的記憶。對于there be 句型，學生已具備了一定的自主學習能力，在學習過程中，通過師生互動和生生互動的交流，大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此，在新課教學的環(huán)節(jié)中，應注意教學形式的多樣性，避免學生因?qū)湫褪煜ざ杏X枯燥。
三、教學準備
全班學生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。
四、教學目標
（一）知識目標：
1、能聽懂、會說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
（二）能力目標
1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足，提高語言運用能力。
2、能運用舊知識解決新問題，提高知識的的遷移能力及自主學習能力。
(三)情感目標
1、能積極參與活動，在活動中善于運用知識與他人合作與交流，獲得英語學習的興趣及成功體驗。
2、能夠運用所學表達對他人的'關(guān)愛。
五、教學重點和難點
（一）教學重點：
1、聽、說并認讀單詞：enough， every，everyone ，give， them，careful。
2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足。
（二）教學難點：
1、careful、them等單詞的發(fā)音
2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足。
六、教學過程
(一)熱身啟動：
1、Sing a song《How many do you want ?》
2、Free talk
T：Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。
(二)單詞呈現(xiàn)：
1、（1）師手拿4本書，問：How many books are there in my hand? 學生回答： There are four.
（2）師再問：How many children are there in this group?學生回答：There are four.
2、師給這4個學生分書，并說：I give one book to every child. 分完后說：There are enough books.讓學生猜什么意思。
3、師為學生創(chuàng)設(shè)情境，學習There aren’t enough books.
4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學生發(fā)鉛筆：give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。
5、學習單詞“give”。
小游戲：讓學生傳遞卡片，體會“give”的意思。
6、學習詞組“give out”。
（1）師說：I have gotmany work book. I want to give out these work books.
并告訴學生“give out”是分發(fā)的意思。并說：Who can help me?
（2）找4個學生幫忙分卡片。
（3）分完后，問發(fā)卡片的學生：Are there enough work books?
（4）學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.
（5）練習句型Are there enough works books? ?Yes, there are. / No, there aren’t.
(三)學習課文：
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
1、聽第一遍錄音?；卮饐栴}：What did Ms Smart buy yesterday?
2、學生回答。
3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。
4、學生回答。
5、聽錄音跟讀課文，解決背景單詞。并問How many pencils did John have?
(四)鞏固練習
1、分組練習對話
2、Activity 3：point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...
(五)Homework:
讀課文,小組表演。
小學英語教案 篇3
【課題】unit 1 b
【教學目標】
▲★1 聽懂會說 let's say,學習字母ddee以及以這些字母為首字母的單詞. 2 let's do
【教材分析】
本部分繼續(xù)學習字母的書寫,主要學習字母dd,ee以及相關(guān)單詞,并通過let's do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
【學生分析】
總結(jié)前面學習字母的經(jīng)驗,讓學生積極主動的練習字母,設(shè)計小游戲激發(fā)學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊
【板書設(shè)計】
unit 1 b
dd, ee
duck, dog,
egg, elephant
【教學過程】
一、warm-up
1.教師用手勢等肢體語言,表示出aabbcc三個字母,
讓學生猜出字母,并大聲讀出.
2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.
3.放a部分let's chant的錄音.學生有節(jié)奏的跟唱歌謠.
【設(shè)計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調(diào)動學生積極性,并將學生引入英語情景。
二、presentation
1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學ee.
2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:what's this ?
學生回答: it's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.
讓學生注意an elephant而不是a elelephant
3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節(jié)課所學字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t.
4.播放let's play錄音,學生跟讀.
【設(shè)計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。
三、practice
1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀
2.讓學生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么
3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.
【設(shè)計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。
四、游戲
1.看誰站的快
學生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀。
2.看誰敲的快
將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母。
3.let's do,邊聽邊做
五,課堂評價
本單元b, let's say 部分
五home work
讀字母給家長聽.
課后反思：
本節(jié)課學習效果比較好,學生能正確書寫dd,ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.
小學英語教案 篇4
Mr Li was a teacher.
教學目標：
(1) 句子：Mr. Li was a teacher. (2) 單詞：retired, study, hard.教學重點:新單詞，談論過去并與現(xiàn)在做比較; 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則.
教學難點： be的過去式was，were的用法和retire, study的過去時.
教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件
教學程序：
Step 1 Warming up(熱身復習)
1、師生問候。
2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用： What did she do yesterday ? She watchedTV.
Step 2 Lead in(課文導入)
1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：I am a teacher ，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：She is a student (pupil) .接著告訴學生：I am teaching English now . 2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Ten years ago . I was a student 。然后指著自己說“NowI am a teacher .”教師繼續(xù)對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現(xiàn)在的變化?！監(jiān)k, let’s come to the text.
Step 3 Newteaching(課文教學)
1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現(xiàn)3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：Whatdid they do ten years ago ? What do they do now ?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物? ——Mr Li 和Chen Hai 。讓學生看圖辨別出MrLi和Chen Hai ，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study, class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach , retired 退休的。 3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：Mr Li was a teacher . He taught Chinese .Chen Hai is an English teacher . He' s teaching Mr Li . 4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語(was taught , is , is teaching)用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語(now , ten years ago)的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。
Step 4 音標教學：字母組合aw, air, ass 的發(fā)音規(guī)則。
首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.
再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。
Step 5 Summary andhomework(總結(jié)與家庭作業(yè))
(1)熟讀課文，背誦Part2 重點句子。
(2)抄寫單詞及句子。
板書設(shè)計
Unit 2 Mr Li was a teacher.
Mr Liwas a teacher.
He taughtChinese.
Chen Hai is an English teacher.
He’s teaching Mr Li.
教學反思：
本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。
小學英語教案 篇5
課時：總3課時 分第1課時 主備人：柳毅潔 集體備課組：三年級英語備課組
【教學目標】復習第4-6單元所學的日常用語的復習，教師幫助學生理解故事的寓
意，要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。
【教學重點】復習第4-6單元所學的日常用語。
【教學難點】要求學生能在實際的情景中運用學到的日常用語。
【教具準備】1. 小鳥，鳥媽媽，一只貓的頭飾。
2. 教師準備4-6單元的圖片和詞卡
3. 教師準備一個托盤，上有八個蛋糕。
4. 教學錄音器材
【學法指導】情景交際法
【習慣培養(yǎng)】大膽開口說的習慣
【教學過程】
一、復習熱身(3-5分鐘)
1. 師生互致問候，然后學生間自由交談，可用問答的方式。
2. 教師出示詞卡，讓學生認讀。
二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)
1. 呈現(xiàn)樹林的背景圖，，用卡紙挖出兩個圈，遮住大部分，像“望遠鏡”
一樣
上下移動卡紙，猜測看到的東西并用英語表達，從而達到復習詞匯的目的。What’
s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the
bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this?
Water. Drink some water.(可拓展其他食物的單詞)
2. 故事呈現(xiàn)
(1)教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥和鳥媽媽的聲音讓學生聽音，
用這種講故事的方法幫助學生更容易理解故事大意。講故事過程中，教師必須要
突出I like it的不同語氣。
(2)Free talk
教師提出若干個問題讓學生分組討論，學生在表達看法中可以滲透情感教育，如
當別人的贊美或者祝福，要說Thank you\Thanks.
(3)教師講解內(nèi)容中的難點，讓學生跟讀。
(4)教師播放該部分錄音，讓學生跟讀，
三、趣味操練(10-15分鐘)
(1)教師放錄音，讓學生跟讀對話
(2)將學生分組，進行角色表演。
(3)請學生上講臺進行角色表演。
四、運用拓展(5-8分鐘)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
(2)讓學生根據(jù)所學對話，自編一段故事對話，注意運用所學內(nèi)容。
五、評價反饋(3-5分鐘)
本學期的英語學習已近結(jié)束，可在此與學生進行小結(jié)，并鼓勵學生爭取獲得
Excellent的貼紙獎勵。做部分練習，方法和步驟參考第一單元。
范文2 Recycle 2
課時：總3課時 分第2課時 主備人：柳毅潔 集體備課組：三年級英語備課組
【教學目標】1. 要求學生重點鞏固4-6單元的詞匯，同時復習前三個單元中的部
分詞匯，掌握后三個單元的重點句型，在真實的情景中靈活運用
What’s this ? \What’s that? It’s ?\Have some water.\Here you
are.\Can I have some cake?\Thank you.\How old are you ? I’
m ?.\How many??
2. 考察學生的聽力能力，是考察學生是否能綜合運用所學的句子和
單詞。
【教學重點】掌握第4-6單元所學的詞匯，要求學生能在實際的情景中進行運用。
【教學難點】在真實情景中運用句型。
【教具準備】1. 教師讓學生準備已學過的有關(guān)文具、顏色、身體部分、動物、食
物和數(shù)字的詞匯。
2. 一個骰子。
3. 學生四人一組準備1-12 的數(shù)字卡片。
4. 學生四人一組，每組準備四個顏色不同的棋子，每人一個。
【學法指導】情景交際法
【習慣培養(yǎng)】認真聽課的習慣
【教學過程】
一、復習熱身(3-5分鐘)
1. 讓學生跟隨錄音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指來代替candle。如
唱one little candle時伸一個手指。
2. 學生進行日常對話，如：
P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you. And you?
P1: I'm fine, thanks. 等等。
3. 教師展示動物的圖片，通過Guessing game 來復習單詞。
請一個同學上講臺面朝黑板，教師將手中的卡片讓下面的同學選一張，然后
請面朝黑板的同學猜教師手上的圖片是什么，可有三次機會，下面的同學用yes, no來回答。
二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)
1. 教師快速閃過單詞圖片，看到的學生以最快的速度站起來并說出單詞，然
后再把單詞貼在黑板上。What can you see? What colour is it ?How many books?
2. 完成課本第67頁Listen and tick.
3. 完成課本第68頁Cross out words that don’t belong.
4. 讓學生同桌兩人完成Go up to the ladders.Go down the snakes.
三、趣味操練(10-15分鐘)
1. 語用活動
2. 呈現(xiàn)情景“Birthday Party”
生日歌曲響起，教師戴上頭飾扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，
先讓學生猜測一下Amy 的年齡，限定猜測次數(shù)。
3. 猜禮物
(1)教師出示一些盒子，代表是Amy收到的禮物盒，每當禮物打開，同學
們就把看到的禮物圖的英文說出來，如：a bear, a schoolbag?
(2)當禮物全部打開后，讓學生數(shù)數(shù)相同禮物的數(shù)量。
四、運用拓展(5-8分鐘)
1. Party大食會
教師把學生分為以六人未一組，小組中有一名同學扮演生日會主人Amy，她
負責“款待”參加party 的同學，自編對話并表演。There is a lot of and drink. I’d
like some water,please.Here you are.Have some Coke.Can I have some cake? Sure.
2. 做活動手冊本單元第2部分和第3部分練習。
五、評價反饋(3-5分鐘)
在課下和同學一起玩Let's play的游戲。
范文3 Recycle 2
課時：總3課時 分第3課時 主備人：柳毅潔 集體備課組：三年級英語備課組
【教學目標】1. 通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生
清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。
2. 學會字母歌
【教學重點】 鞏固復習1-6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。
【教學難點】鞏固復習1-6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。
【教具準備】1.師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。
2. 教師卡片，錄音器材
【學法指導】活動交流
【習慣培養(yǎng)】工整書寫的習慣
【教學過程】
一、復習熱身(3-5分鐘)
1. 學生間進行日常對話。
2. 將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。
二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)
1. 字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面
一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業(yè)。
2. Bingo 游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生
寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念
出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。
3. 學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加
難度，要求學生唱到元音字母時起立。
三、趣味操練(10-15分鐘)
1. “倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認
讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個?按照學生水平，如此增加字母的數(shù)量。
2. 根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。
四、運用拓展(5-8分鐘)
做活動手冊本單元第4、5部分。
五、評價反饋(3-5分鐘)
將這首歌唱給家長和同學聽。