行是知之始，知是行之成，為了讓下次工作更好的完成。經(jīng)常會(huì)需要我們?nèi)懸恍﹫?bào)告，報(bào)告能夠幫助自我反省，不斷改善提高自己。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯今天為大家推薦一篇專門講述“小學(xué)自查報(bào)告”的好文章，如果你想讓身邊的人獲得這個(gè)信息就請(qǐng)把它分享給他們！
小學(xué)自查報(bào)告 篇1
小學(xué)家委會(huì)工作自查報(bào)告范文
時(shí)光總是這樣的匆忙，我們的孩子仿佛才剛剛進(jìn)入小學(xué)生活，一晃這學(xué)期就快要結(jié)束了。萬事開頭難，作為第一屆家委會(huì)成員，我們五個(gè)人在緊張、惶恐卻又充滿熱情的心態(tài)下開始開展班級(jí)家委會(huì)工作。在熊老師的鼓勵(lì)下，在家長(zhǎng)們的理解支持下，本著為五十名孩子服務(wù)，為五十位家長(zhǎng)服務(wù)的共同理念，我們投入了極大的熱情，群策群力參與到班級(jí)工作中來，逐漸使家委會(huì)成為家長(zhǎng)與老師、學(xué)校之間溝通的橋梁。在熊老師的帶領(lǐng)和全體家長(zhǎng)的努力下，共同用愛心構(gòu)筑起孩子們的一方樂土。
盡管，這幾個(gè)月是忙碌的，但一張張燦爛的笑臉讓我們快樂著，一句句話語(yǔ)都讓我們幸福著。在老師的協(xié)助和家長(zhǎng)們的配合下，做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新交流方式，打造溝通平臺(tái)
為了便于老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流、溝通和學(xué)習(xí)，家委會(huì)成員在家長(zhǎng)們的熱心支持、配合下及時(shí)組建了微信群“一三班向日葵家長(zhǎng)交流Qun”，QQ群南海一(3)向日葵班，克服了時(shí)空局限，消除了家長(zhǎng)之間的距離感，加強(qiáng)了聯(lián)系，增進(jìn)了友誼。
同時(shí)，家委會(huì)利用QQ群共享空間，積極配合老師教學(xué)工作，支持學(xué)校整體工作，熊老師利用這個(gè)平臺(tái)，為孩子們發(fā)布作業(yè)、通知，做個(gè)別交流，發(fā)布和課本緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)課件及學(xué)習(xí)內(nèi)容，查看孩子的讀書、背詩(shī)和勞動(dòng)情況。發(fā)揮了極大的溝通協(xié)調(diào)的作用，為孩子們共同創(chuàng)造了和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、明確職責(zé)分工，制定計(jì)劃，有效開展工作
經(jīng)過前期班主任熊老師的了解、溝通和討論，最終確定8位家委成員及其分工——會(huì)長(zhǎng)陳羿多媽媽、副會(huì)長(zhǎng)張嘉妮爸爸，財(cái)務(wù)李嘉洋媽媽，采購(gòu)嚴(yán)佳穎媽媽，義工管理范子墨媽媽，攝影王鑫澤爸爸媽媽，宣傳蘭文濤媽媽。他們按照自己的能力和特長(zhǎng)很好的承擔(dān)了支持、溝通、促進(jìn)、宣傳、協(xié)助六項(xiàng)職能，并相互配合，共同做好家委會(huì)工作。因?yàn)槲覀兪窍蛉湛?，熊老師給我們起了個(gè)好聽的名字——花匠家委會(huì)，在2018年10月13日那天早上，我們正式成立了。
為了使家委會(huì)的工作能高效有序地開展，協(xié)助老師做好班級(jí)工作，成立大會(huì)上，我們熱切的發(fā)言，結(jié)合學(xué)?？傮w安排，經(jīng)過集體商議并征求老師意見，詳盡地制定了家委會(huì)章程及本學(xué)期工作計(jì)劃，確保了家委會(huì)工作有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。
三、創(chuàng)班級(jí)特色，配合老師做好班級(jí)活動(dòng)。
這是家委工作的重中之重，家委各成員發(fā)揮自己的才能，分工協(xié)作，確保各項(xiàng)工作能夠順利完成并成功舉辦。前后期付出許多時(shí)間和精力，購(gòu)置材料，安排人員，布置會(huì)場(chǎng)，機(jī)動(dòng)協(xié)調(diào)等。
(一)配合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)
2、科技節(jié)
3、閱讀迎新活動(dòng)
4、家長(zhǎng)讀書會(huì)
(二)配合老師的教學(xué)工作
配合各科老師購(gòu)買學(xué)習(xí)使用的各科作業(yè)本，文具。
(三)、配合班級(jí)的日常活動(dòng)
1、清潔教室衛(wèi)生，洗窗簾等。
2、報(bào)名和安排了一整個(gè)月的義工維持放學(xué)工作。
3、購(gòu)買文具作為小獎(jiǎng)品，用于鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)。
4、定期清潔和班級(jí)消毒，幫助孩子們減少病毒感染的機(jī)會(huì)。
5、報(bào)名安排組織班級(jí)定期的黑板報(bào)和教室外展板更換。
6、選購(gòu)教室內(nèi)的書柜、益智游戲桌椅。并聯(lián)系人員做甲醛清除工作。
7、幫忙統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生醫(yī)保等各項(xiàng)情況。
8、協(xié)調(diào)“故事媽媽”每周進(jìn)課堂講故事。
9、編輯一3向日葵班的日常，更新維護(hù)公眾號(hào)。
四、豐富活動(dòng)內(nèi)容，活躍班級(jí)氣氛
家委會(huì)成員積極出謀劃策組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，傳播良好的行為習(xí)慣等。一場(chǎng)場(chǎng)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，組織，宣傳，溝通，統(tǒng)計(jì)，安排，采買等卻花費(fèi)了家委會(huì)成員的不少心血，所幸的是，得到了全體家長(zhǎng)們和老師們的支持。
20××年12月23日，雖然已過冬至，但深圳的天氣暖和的不要不要的，為了豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)小朋友之間的感情，加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間的'溝通聯(lián)系，我們向日葵班的親子活動(dòng)在深圳灣運(yùn)動(dòng)公園如期舉行，43個(gè)孩子及家長(zhǎng)們來參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)有手印簽到，圣誕老人發(fā)禮物，孩子小組拔河，親子拔河，家長(zhǎng)拔河，兩人三足，美食評(píng)比，丟手絹，老鷹捉小雞等等，活動(dòng)花樣繁多，樂趣叢生。
五、感謝理解感謝支持
在我們一三班溫暖的大家庭，擁有著50張可愛的小臉蛋，50個(gè)天真的微笑和50雙期待的眼睛，那里更有很多個(gè)爸爸和媽媽對(duì)學(xué)校及班級(jí)工作的無限支持及理解，身為班級(jí)家委會(huì)成員的我們激情滿懷，而孩子們臉上洋溢的笑容，家長(zhǎng)們眼中流露的贊許，就是對(duì)我們?nèi)w家委會(huì)成員的鼓勵(lì)。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年的時(shí)間就這樣伴隨著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，伴著父母?jìng)儗捨康纳袂橛謱⒔咏猜暎覀儜涯钕嗵帟r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是我們更期待明年的各種驚喜。
最后真誠(chéng)的希望更多的家長(zhǎng)參與到我們班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)中來。讓愛成為我們一三班家校合作的主旋律，讓學(xué)校和家庭攜起手來，為了明天的太陽(yáng)，一起努力!
小學(xué)自查報(bào)告 篇2
實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)隊(duì)室建設(shè)自查報(bào)告
一、前言
作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)的根據(jù)地，少先隊(duì)隊(duì)室的建設(shè)是非常重要的。一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)隊(duì)室，不僅僅能夠提供隊(duì)員們一個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，還應(yīng)該能夠激發(fā)出隊(duì)員們的積極性和創(chuàng)造力。為了讓少先隊(duì)隊(duì)員們能夠有一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)隊(duì)室的建設(shè)進(jìn)行了自查。
二、獨(dú)立性
少先隊(duì)隊(duì)室是否具有獨(dú)立性，是一個(gè)評(píng)判其優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。在我們的隊(duì)室中，我們發(fā)現(xiàn)隊(duì)室的位置相對(duì)較為靠近主樓，周邊走動(dòng)的人較多，對(duì)隊(duì)員們的學(xué)習(xí)、活動(dòng)造成了一定的影響。在此基礎(chǔ)上，我們重新安排了隊(duì)室的位置，將其移至較為靜謐的地方，為少先隊(duì)隊(duì)員們提供了更好的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境。
三、功能性
一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)隊(duì)室，具有多種的功能。我們的隊(duì)室主要負(fù)責(zé)少先隊(duì)員們的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所，但在實(shí)際使用中發(fā)現(xiàn)，缺乏一些輔助設(shè)施，如畫圖、閱讀材料等。為此，我們進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)查，并進(jìn)行了設(shè)備的整改，增加了圖書閱讀角落、畫畫角、動(dòng)手制作區(qū)等輔助設(shè)施，為隊(duì)員們的成長(zhǎng)提供了更多的可能性。
四、文化氛圍
文化氛圍是一個(gè)組織、團(tuán)體的核心，也是隊(duì)員們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的必要條件。在我們的隊(duì)室中，文化活動(dòng)開展良好，通過精心設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)，不僅能夠讓隊(duì)員們對(duì)于文化活動(dòng)、傳統(tǒng)文化有更深入的了解，同時(shí)也能夠激發(fā)出隊(duì)員們的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)于文化學(xué)習(xí)的自信心和投入度。
五、成長(zhǎng)平臺(tái)
一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)隊(duì)室，不僅僅是隊(duì)員們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所，更應(yīng)該是一個(gè)讓隊(duì)員們認(rèn)識(shí)自我、完善自我、提高自我的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，隊(duì)員們可以通過不同的角色扮演、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)合作等方式，不斷成長(zhǎng)、提升自我，逐步成為優(yōu)秀的少先隊(duì)員。在我們的隊(duì)室中，通過設(shè)立多樣化的學(xué)習(xí)、活動(dòng)板塊，如科技創(chuàng)新、文藝創(chuàng)作、社會(huì)服務(wù)等等，讓隊(duì)員們?cè)诓煌姆矫嬗兴l(fā)現(xiàn)、有所突破。
六、總結(jié)
通過對(duì)少先隊(duì)隊(duì)室的建設(shè)自查，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，并進(jìn)行了有針對(duì)性的改善。隊(duì)室的位置調(diào)整、設(shè)備配備的更加周全、文化氛圍的營(yíng)造、成長(zhǎng)平臺(tái)的搭建，都為隊(duì)員們提供了更好的成長(zhǎng)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)。但在今后隊(duì)室建設(shè)中，我們也需要繼續(xù)努力，時(shí)刻關(guān)注隊(duì)員們的需求，讓隊(duì)室從一個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所變成一個(gè)讓隊(duì)員們真正成長(zhǎng)的家園。
小學(xué)自查報(bào)告 篇3
小學(xué)傳染病防控自查報(bào)告
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民的生活水平不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件也不斷得到改善，但是傳染病的發(fā)生依然不可忽視，尤其是小學(xué)生，作為成長(zhǎng)中的兒童，他們的身體抵抗能力較弱，容易感染疾病，所以小學(xué)傳染病防控顯得尤為重要。
首先，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該落實(shí)每日體檢制度，每天對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體不適的學(xué)生，并進(jìn)行及時(shí)治療。對(duì)于發(fā)現(xiàn)有傳染病疑慮的學(xué)生應(yīng)及時(shí)隔離，并通知家長(zhǎng)帶其到醫(yī)院進(jìn)行檢查，以確診并避免病情進(jìn)一步擴(kuò)散。
其次，小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂個(gè)人衛(wèi)生計(jì)劃，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)班級(jí)進(jìn)行體檢，根據(jù)檢查結(jié)果，對(duì)于衛(wèi)生狀況較差的班級(jí)應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生管理，讓學(xué)生養(yǎng)成勤洗手、勤換衣、勤洗曬被褥等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
再次，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理。學(xué)校應(yīng)該落實(shí)食品安全監(jiān)管，選用合格的食品材料，保證食品安全。此外，還應(yīng)加強(qiáng)食堂衛(wèi)生管理，及時(shí)清理餐具，避免給學(xué)生帶來交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)。
最后，及時(shí)開展常規(guī)消毒工作。近些年來，各種病毒不斷變異，致病性也越來越強(qiáng)，小學(xué)學(xué)校要加強(qiáng)常規(guī)消毒工作，對(duì)于學(xué)生使用過的教室、宿舍、衛(wèi)生間等部位進(jìn)行消毒處理，以保證環(huán)境的清潔衛(wèi)生，杜絕傳染病的發(fā)生。
總之，小學(xué)傳染病防控對(duì)于保障學(xué)生健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格的預(yù)防傳染病管理制度，并確保制度得到貫徹落實(shí)，才能為學(xué)生打造一個(gè)安全、健康、文明的校園環(huán)境。
小學(xué)自查報(bào)告 篇4
上海市寶山區(qū)大場(chǎng)中心小學(xué)位于市郊北部古鎮(zhèn)，曾是人民教育家陶行知先生辦學(xué)與生活過的地方，先人為我們留下了“愛滿天下，生活啟智，藝術(shù)育人”的光榮傳統(tǒng)，也為學(xué)校歷史積淀起深厚的文化底蘊(yùn)。肩負(fù)繼往開來重任，心中的愛一脈相承。進(jìn)入新世紀(jì)以來，大場(chǎng)中心小學(xué)確立了“文化立校，責(zé)任立教”的辦學(xué)理念，全力營(yíng)造優(yōu)美、高雅、和諧的育人環(huán)境，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校以“手腦并用，寫字明理”的書法藝術(shù)教育為抓手，以校園廊文化建設(shè)為載體，用心構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)校藝術(shù)教育體系。
大場(chǎng)中心小學(xué)現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，在讀學(xué)生850人，專任教師60人。學(xué)校堅(jiān)持“弘揚(yáng)藝術(shù)特色教育，提高師生文化素養(yǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，各育并舉，美育見長(zhǎng)。學(xué)校自1990開展書法教學(xué)至今，形成了以書法、繪畫、舞蹈、民樂、合唱、折紙、影視欣賞為主體的藝術(shù)教育體系。
大場(chǎng)中心小學(xué)是寶山區(qū)文明單位、上海市語(yǔ)文教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海心理教育會(huì)員單位。因藝術(shù)教育的蓬勃開展，大場(chǎng)中心小學(xué)已成為上海市書法特色學(xué)校、寶山區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。
城鄉(xiāng)結(jié)合部的大場(chǎng)鎮(zhèn)是人口導(dǎo)入?yún)^(qū)域，近幾年遷移入鎮(zhèn)的人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了本鎮(zhèn)的常住人口。本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來打工人員造成了居民的素質(zhì)懸殊，家庭狀況復(fù)雜，給學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，持之以恒的好品質(zhì)，身心健康的完美人格成了擺在我們面前的緊迫課題。學(xué)校嘗試把書法藝術(shù)引進(jìn)校園，以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。通過學(xué)習(xí)書法弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而領(lǐng)略、傳承祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感。充分發(fā)揮書法藝術(shù)潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功能。我們不急功近利，不“單打一”，與德育工作相結(jié)合，進(jìn)行愛國(guó)主義教育、行規(guī)教育、審美教育，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，學(xué)生們養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)韌不拔的意志，勇于克服困難的品質(zhì)，尤其是從特殊的角度理解了民族精神的內(nèi)涵，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的精神底色。
學(xué)校開展藝術(shù)教育得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，得到專家們的無私提協(xié)，得到鎮(zhèn)政府的大力支持，得到社區(qū)的合作與配合。上海市教委老領(lǐng)導(dǎo)劉克老先生不僅親筆給學(xué)校提了校名，還先后五次來到學(xué)校指導(dǎo)工作。與領(lǐng)導(dǎo)班子商討學(xué)校發(fā)展方向，親臨課堂聽寫字課，為教師作“寫好硬筆字”的'講座，為學(xué)生講述書法中文房四寶的源源歷史，甚至手把手地教學(xué)生蓋章；上海市教研室領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能下基層來校指導(dǎo)工作，組織各區(qū)教研員來校學(xué)習(xí)、交流，送經(jīng)上門。寶山區(qū)教育局、大場(chǎng)鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)非常支持學(xué)校的特色工作，每每學(xué)校舉辦大型活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)們都能保證出席。大場(chǎng)鎮(zhèn)政府還每年下?lián)軐？钊f元作為藝術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校開展藝術(shù)教育提供了有力的經(jīng)費(fèi)保證。
“藝術(shù)育德，潛移默化；藝術(shù)育智，健全人格；藝術(shù)育健，全面發(fā)展；藝術(shù)激情，張揚(yáng)個(gè)性”的思想，已被全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)所認(rèn)同。二期課改課程方案又賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。學(xué)校嚴(yán)格遵循課程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)思想，藝術(shù)教育必修課程100%開設(shè)，師資保證、時(shí)間保證、專用教室保證、一定的經(jīng)費(fèi)投入保證，確立了藝術(shù)教育的重要地位。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有特色的學(xué)校課程計(jì)劃。學(xué)校開設(shè)書法、韻律操、口琴、工藝折紙四門藝術(shù)學(xué)科，堅(jiān)持面向全體，做到人人參與，班班有特色，使每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定的藝術(shù)知識(shí)和基本的藝術(shù)技能。另外分年級(jí)段開設(shè)兒童畫、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影視指導(dǎo)、經(jīng)典古詩(shī)吟誦等藝術(shù)課程。以上學(xué)科教師們根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況，現(xiàn)都已編成了校本教材。藝術(shù)類活動(dòng)課程分年級(jí)組與學(xué)校兩個(gè)層面。除此之外學(xué)校還注意在各科教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。如在語(yǔ)文課上的古詩(shī)吟誦、英語(yǔ)課上歌曲演唱、在數(shù)學(xué)課中注重背景音樂，以及通過提高全體教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育滲透。
藝術(shù)教育如果局限于學(xué)校這個(gè)圈子中孤芳自賞，就會(huì)失去社會(huì)價(jià)值效應(yīng)，失去其發(fā)展的必要基礎(chǔ)。只有走出校門，從大自然、從生活中汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，才能成為源頭活水；也只有向社會(huì)展示學(xué)校藝術(shù)教育所取得的成果與學(xué)生的才華，才能獲得社會(huì)的鼎力支持，營(yíng)造一個(gè)具有濃郁氛圍的大環(huán)境，拓展藝術(shù)教育空間。
我們與上海市書法家協(xié)會(huì)、美術(shù)協(xié)會(huì)、音樂學(xué)院、少年宮、少科站、活動(dòng)中心、陶行知紀(jì)念館、山海書畫社、社區(qū)老年大學(xué)建立合作關(guān)系，定期開展藝術(shù)技藝切磋活動(dòng)，積極參與各級(jí)、各類書畫展、文藝展演，給學(xué)生搭建張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。大場(chǎng)是部隊(duì)集聚的地方，我們充分利用好這些資源，與海、陸、空、消防隊(duì)官兵們建立了共建關(guān)系。學(xué)校課堂里可以看到官兵與學(xué)生共同揮毫的場(chǎng)景，部隊(duì)里能看到學(xué)生們與官兵大比武的倩影，軍屬家中張貼的是學(xué)生們寄去的親筆書寫的對(duì)聯(lián)。傳統(tǒng)活動(dòng)“稚筆生花，情滿軍營(yíng)”已堅(jiān)持了五年，學(xué)生們共寄出近六百副對(duì)聯(lián)，在部隊(duì)中傳為佳話。
的“百人”書法展轟動(dòng)一時(shí)。著名書法家徐伯清、張森，著名畫家司侗等專家都親臨現(xiàn)場(chǎng)奮筆揮毫；學(xué)校在魯迅公園舉辦了“中日書法交流會(huì)”，影響很大，日本領(lǐng)事館總領(lǐng)事親自參加開幕式。學(xué)生多幅作品被帶去日本展出。10月學(xué)生與外國(guó)友人進(jìn)行書法交流；20學(xué)生金瑋菁成功舉辦個(gè)人書法展；我校學(xué)生在世茂商城舉辦上海市金發(fā)六人書法展，在社會(huì)上引起較大的反響。204月，學(xué)校向全市開放，舉行書法特色教育交流活動(dòng)。特色教師夏青的課堂教學(xué)，22個(gè)班級(jí)的書法版面展，學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)揮毫深深地感動(dòng)了到場(chǎng)的市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和到會(huì)的專家。20代表寶山區(qū)參加“上海市金孔雀學(xué)生舞蹈比賽”；參加“上海市學(xué)生藝術(shù)單項(xiàng)比賽”。年學(xué)生參加“寶山區(qū)民間藝術(shù)節(jié)”繽紛校園活動(dòng)，2004年8月學(xué)生與意大利和保加利亞民間藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行了聯(lián)誼活動(dòng)。以上活動(dòng)解放日?qǐng)?bào)、文匯報(bào)、新聞晚報(bào)、寶山報(bào)、城鄉(xiāng)報(bào)、少年報(bào)給予了報(bào)道和贊揚(yáng)?；顒?dòng)溝通了學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)的聯(lián)系，展示了辦學(xué)成果，贏得了廣泛的贊譽(yù)；也使學(xué)生從這些展示活動(dòng)中獲得了成功感與自豪感，更激發(fā)起對(duì)藝術(shù)的熱愛與追求。
另外郭呈晨、王林潔、沙金、李松下、陳晨、李菁、陳范宇、李曉君、陳思思、徐必菁等十三人升入?yún)^(qū)重點(diǎn)中學(xué)。
以上學(xué)生均因藝術(shù)特長(zhǎng)引起中學(xué)校長(zhǎng)的關(guān)注。
大場(chǎng)中心小學(xué)通過改建、擴(kuò)建，形成一座氣勢(shì)輝宏流暢的建筑整體，在了解學(xué)校的辦學(xué)歷程，深刻把握學(xué)校發(fā)展軌跡；在先進(jìn)的教育思想與辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我們抓住校舍建筑上的特點(diǎn)，挖掘了10條或筆直或曲折或迂回的長(zhǎng)廊來傳達(dá)具有自身特色的學(xué)校文化---“廊文化”。
慧童妙書廊——這是學(xué)校的一條主廊，以德育為核心，通過“心靈對(duì)話”型的教育方式體現(xiàn)出“文化立校，責(zé)任立教”的辦學(xué)理念。
墨韻童雅廊——這條長(zhǎng)廊刻有校訓(xùn)的浮雕熠熠生輝，每年新生入學(xué)的第一天，都要在這里舉行宣誓儀式，從小樹立起勤奮學(xué)習(xí)的志向。
墨畫博藝?yán)取@兩邊藝術(shù)墻的布置告訴了我們，藝術(shù)教育的校本課程早已融入了學(xué)校的整體教學(xué)工作之中。藝術(shù)櫥窗內(nèi)陳列的是“作品展示會(huì)”，把學(xué)生的繪畫、書法、工藝、攝影、篆刻等藝術(shù)作品一一展示出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，并以此為園地，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。
墨耕思源廊（班級(jí)文化）---在四條藝術(shù)走廊上，“涂鴉壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等學(xué)生合作完成的作品讓你對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)及藝術(shù)活動(dòng)一目了然。
墨馨書韻廊（教師的專業(yè)發(fā)展）---藝術(shù)專欄中，教師的三筆字作業(yè)，教師的各類獲獎(jiǎng)證書時(shí)刻激勵(lì)著教師們要瞄準(zhǔn)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，不斷充實(shí)自己，超越自己。
稚雅書畫廊-----廊內(nèi)展示的是學(xué)生的書法成品及書法大師的收藏品，置身于這條廊中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族文化自豪感油然而生，更令人感動(dòng)的是，中華民族的文化和中華民族的傳統(tǒng)美德一起在孩子們持之以恒的筆墨中得以傳承，得以新生！
美麗的校園處處呈現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)氣息，特別是六幢教學(xué)樓以書法家名字命名，時(shí)
時(shí)發(fā)揮著人文傳統(tǒng)的陶冶作用。游移在長(zhǎng)廊中，你隨處都可以感受到藝術(shù)教育那春天般的勃勃生機(jī)——翰墨飄香，述說心中暢想；綠葉舞韻，蕩漾童年歡樂；琴韻悠揚(yáng)，縈繞五彩夢(mèng)幻；雛鷹矯健，鍛煉你我體魄。弘揚(yáng)藝術(shù)教育特色已成為全體師生乃至家長(zhǎng)、社區(qū)居民的共識(shí)，學(xué)校已成為追求真知的學(xué)園，陶冶情操的花園，施展特長(zhǎng)的樂園。
學(xué)校有藝術(shù)專職教師7名，其中本科2名本科在讀5名，平均年齡30歲左右，是年富力強(qiáng)、充滿朝氣又有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員都具有小學(xué)高級(jí)教師職稱，有3人是區(qū)中心組成員。朱凌潔老師，專長(zhǎng)舞蹈和吉他，是“20上海市學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人”，持“上海市首屆學(xué)校藝術(shù)教育總輔導(dǎo)員”上崗證，所編排或指導(dǎo)的節(jié)目多次獲上海市一等獎(jiǎng)。張麗琴老師，專長(zhǎng)戲劇和小提琴、二胡多項(xiàng)器樂，曾獲寶山區(qū)音樂教師器樂比賽一等獎(jiǎng)。夏青老師，專長(zhǎng)書法，曾獲上海市書法教學(xué)一等獎(jiǎng)，全國(guó)書法繪畫指導(dǎo)一等獎(jiǎng)、全國(guó)少年兒童書畫大賽“優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”。沈國(guó)榮老師，專長(zhǎng)書法、篆刻，他指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)級(jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。吳敏、吳品梅兩位老師，專長(zhǎng)美術(shù)，在“全國(guó)第二屆少兒美術(shù)杯年度藝術(shù)展評(píng)”中獲“特等園丁獎(jiǎng)”。這個(gè)團(tuán)隊(duì)，在2003年，被授予“學(xué)陶實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀集體”稱號(hào)。正是這些愛崗敬業(yè)又富有能力的藝術(shù)教師，大場(chǎng)中心小學(xué)的藝術(shù)教育才會(huì)蓬勃發(fā)展，才會(huì)碩果累累。
學(xué)校還為非藝術(shù)專職教師開設(shè)了書法、吉他等課程，來提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。僅這兩項(xiàng)的培訓(xùn)、材料費(fèi)一年投資達(dá)達(dá)壹萬元。學(xué)校經(jīng)常組織教師去大劇院、音樂廳、美琪大戲院、逸夫舞臺(tái)親近藝術(shù)，自覺積極的享用上海這個(gè)國(guó)際文化大都市豐富優(yōu)秀的文化藝術(shù)資源，進(jìn)而用人類在幾千年文化史中所創(chuàng)造的文化藝術(shù)滋養(yǎng)自己的心靈，提高自己的精神品格。此類活動(dòng)一年花費(fèi)達(dá)壹萬元。
為了進(jìn)一步普及和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，學(xué)校成立了10大學(xué)生社團(tuán)，其中藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)有：稚雅書法社、小雪花舞蹈團(tuán)、小叮咚琵琶隊(duì)、童樂戲劇隊(duì)、小百靈合唱團(tuán)、七彩畫苑、詩(shī)情折紙社、SUNSHAING吉他團(tuán)。各社團(tuán)人數(shù)不等，成員在15-70之間；藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)共吸納了近500名學(xué)生，約占全體學(xué)生60%。社團(tuán)定時(shí)、定點(diǎn)、定師資開展團(tuán)內(nèi)活動(dòng)。學(xué)校在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、師資配備、考核獎(jiǎng)勵(lì)等方面給予大力支持。每年在藝術(shù)方面的考核獎(jiǎng)勵(lì)超過貳萬元。社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)了學(xué)生樂觀情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展了特長(zhǎng)與個(gè)性，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
2003年，我們承擔(dān)了區(qū)重點(diǎn)課題“學(xué)校文化建設(shè)的理論與實(shí)踐”子課題之一-----“翰墨藝苑型學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐”。借此研究，提煉辦學(xué)理念，深化教育思想，明確了學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展方案。這一子課題已成為學(xué)校的龍頭課題。2004年，學(xué)校申報(bào)的課題“學(xué)校廊文化建設(shè)的探索與實(shí)踐”被定為區(qū)重點(diǎn)課題?！哆\(yùn)用音樂情感的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的心理品質(zhì)》、《提升學(xué)校文化內(nèi)涵、實(shí)踐氛圍育人》等論文、經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)教育科研的階段性成果，先后在《寶山教育》、《學(xué)校的文化使命》、《心理輔導(dǎo)》等刊物或書籍中發(fā)表。此外，學(xué)校還參加了與之相關(guān)的《教師教育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理影響的實(shí)驗(yàn)研究》、《彩童計(jì)劃》等市級(jí)科研項(xiàng)目。
學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、書記與教導(dǎo)參與的“藝術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)組”，下設(shè)自發(fā)組成的“書法中心組”、“文體中心組”、“社團(tuán)中心組”、“校本開發(fā)”中心組、“心理健康教育”中心組等。采用組長(zhǎng)自薦，組員自愿參加，活動(dòng)自主開展的運(yùn)作方式。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)籌安排全年藝術(shù)教育工作，并監(jiān)督考評(píng)；中心組具體執(zhí)行工作計(jì)劃，完成所負(fù)責(zé)藝術(shù)科目教學(xué)與指導(dǎo)任務(wù)。
學(xué)校有一套相對(duì)健全的《管理手冊(cè)》和《崗位職責(zé)》、《考核方案》、《獎(jiǎng)勵(lì)措施》。學(xué)校每三年制定“藝術(shù)教育三年規(guī)劃”和每年制定“藝術(shù)教育年度工作計(jì)劃”，這些“規(guī)劃”與“計(jì)劃”，是與學(xué)校的整體規(guī)劃和年度計(jì)劃一并制定和執(zhí)行的。
回顧過去，十年艱辛，成果豐碩，但挑戰(zhàn)明天，不斷超越是我們不懈的追求。俗話說：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。我們將不斷努力和進(jìn)取，再創(chuàng)大場(chǎng)中心小學(xué)藝術(shù)新天地。
我們申報(bào)“上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校”，虛心交流學(xué)習(xí)，以此推動(dòng)大場(chǎng)中心小學(xué)的藝術(shù)教育，更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)自查報(bào)告 篇5
在《xx中小學(xué)暑期安全會(huì)議》召開后，校領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)議精神進(jìn)行了認(rèn)真的傳達(dá)和學(xué)習(xí)。根據(jù)文件要求及教委保衛(wèi)科的部署，我校組織有關(guān)人員對(duì)學(xué)校消防安全進(jìn)行了檢查和進(jìn)一步的清理。現(xiàn)將情況做一匯報(bào)：
1、查通道是否暢通：
我?，F(xiàn)有安全出口三個(gè)，樓內(nèi)走廊、雙向樓梯及出口無任何雜物，確保消防通道暢通。通向樓外的出口全部安有“安全出口”應(yīng)急指示燈，在每個(gè)樓層的兩側(cè)走廊也都安有“安全出口”應(yīng)急指示燈，樓內(nèi)共安裝了十個(gè)，均能正常使用。
2、查疏散應(yīng)急燈：
樓內(nèi)共安有十三盞應(yīng)急照明燈，均能正常使用，以確保斷電時(shí)應(yīng)急照明。在此基礎(chǔ)上，我想將在體育館內(nèi)再安裝一盞應(yīng)急燈，另對(duì)應(yīng)急燈電池使用時(shí)間較長(zhǎng)的予以更換。
3、查器材：
我校一直沒有消防栓，為此共配備了近70個(gè)滅火器，此次經(jīng)過檢查，均在有效使用期內(nèi)。另對(duì)煙感報(bào)警系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，均反應(yīng)靈敏，及時(shí)報(bào)警。
4、查滅火常識(shí)：
在原有的消防常識(shí)講座的基礎(chǔ)上，對(duì)部分教職工特別是食堂工作人員進(jìn)行了有關(guān)滅火知識(shí)的抽查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
5、查標(biāo)志：
樓梯處畫有上行標(biāo)志及下行標(biāo)志，師生一律靠右行避免沖撞。
6、查護(hù)欄：
為防盜及防止學(xué)生墜樓，原樓內(nèi)教室及宿舍窗戶安有護(hù)窗欄，現(xiàn)均已將護(hù)窗欄上半部拆除，在確保學(xué)生無墜樓危險(xiǎn)的情況下，確保消防通道暢通。
小學(xué)自查報(bào)告 篇6
幼兒發(fā)展水平評(píng)估實(shí)施方案 幼兒的發(fā)展是整體的、全面的，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了幼兒教育必須是整體性的教育，我們的教育目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展。同時(shí)，我們需要定期對(duì)幼兒進(jìn)行發(fā)展水平測(cè)評(píng)，以調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教育行為，促進(jìn)幼兒整體、和諧發(fā)展。
定期對(duì)幼兒進(jìn)行整體性評(píng)估，為幼兒建立客觀、豐富的個(gè)體發(fā)展檔案，是幼兒園的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我園把“幼兒發(fā)展進(jìn)程”作為幼兒發(fā)展水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期地對(duì)幼兒的身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性交往及情緒情感等方面的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)評(píng)。具體實(shí)施的原則及要求：
一、明確評(píng)價(jià)目的，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r 我們應(yīng)明確幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的“是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”。要重視全面、客觀了解和評(píng)估每個(gè)孩子的發(fā)展?fàn)顩r及其特點(diǎn)，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。關(guān)注幼兒在解決問題時(shí)觀察、思考、假設(shè)、試誤、選擇、推理等動(dòng)態(tài)過程；關(guān)注幼兒概括能力、學(xué)習(xí)遷移能力的展現(xiàn)以及幼兒在解決問題過程中的興趣、注意力和能力程度。在幼兒階段，了解孩子如何獲得答案或解決問題比判別孩子的答案或是行為結(jié)果是否正確更為重要，這樣的評(píng)價(jià)可從一定程度上明確幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、情緒情感、創(chuàng)造能力等發(fā) 展?fàn)顩r。而這些恰恰是素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方面。
二、觀察、評(píng)價(jià)幼兒宜在自然的情境下進(jìn)行。教師應(yīng)在幼兒生活的真實(shí)世界中去觀察、發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中評(píng)價(jià)正是評(píng)價(jià)回歸孩子自然生活的反映?？梢栽谟變河螒蜻^程中隨時(shí)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。在真實(shí)的游戲活動(dòng)情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼兒心情輕松、愉悅，將被測(cè)內(nèi)容發(fā)揮到最高水平。在自然生活狀態(tài)中評(píng)價(jià)，能夠防止專門性評(píng)價(jià)引起幼兒的緊張心理，以保證評(píng)價(jià)的信度和效度。隨著社會(huì)的發(fā)展我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到個(gè)人力量的單薄性和有限性，許多活動(dòng)需要多名小組人員共同協(xié)作才能完成。小組合作活動(dòng)形式應(yīng)成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)中正常部分；小組合作完成任務(wù)情況以及個(gè)人在小組活動(dòng)中的作用和貢獻(xiàn)應(yīng)該成為現(xiàn)代評(píng)價(jià)的權(quán)重之一。
三、發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向。
1、答案或問題解決方法的多元化。應(yīng)允許幼兒有獨(dú)特的、合理的回答問題的答案和解決問題的方法，切勿死扣所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)與日常生活中遇到問題時(shí)一樣，鼓勵(lì)幼兒尋找不同的、創(chuàng)造性的解決問題的方法。
2、表達(dá)形式的多元化。素質(zhì)教育精神倡導(dǎo)現(xiàn)代教育要培養(yǎng)有創(chuàng)造意識(shí)、情感和相應(yīng)能力的人。現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系理應(yīng)遵循這一核心精神，允許和提倡幼兒在把所學(xué)的內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，能自主選擇一種適宜的方式展現(xiàn)或表達(dá)。
3、評(píng)價(jià)方式的多元化。評(píng)價(jià)一般可運(yùn)用日常觀察（自然觀察法、情境觀察法）、游戲測(cè)評(píng)、訪談、家長(zhǎng)問卷、作品分析、幼兒自評(píng)等多種方式。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)者有所創(chuàng)新。
四、幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合描述性評(píng)價(jià) 教師可以以個(gè)案觀察記錄、事件觀察記錄、期末評(píng)定記錄等多種形式對(duì)幼兒各方面的發(fā)展進(jìn)行非統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的描述性評(píng)價(jià)。以便更好地體現(xiàn)以人為本理念，反映幼兒的個(gè)性、特質(zhì)。幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)要求在日常觀察記錄的基礎(chǔ)上，每學(xué)年對(duì)幼兒進(jìn)行一~兩次的終結(jié)性評(píng)價(jià)。主要是對(duì)日常搜集的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行匯總，并對(duì)日常難以觀察到的項(xiàng)目進(jìn)行專門性的觀察或測(cè)查，最后將有關(guān)信息進(jìn)行分析、綜合，形成價(jià)值判斷。目的是使班內(nèi)教師更全面、真切地了解本班幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，以便制訂切實(shí)可行的教育目標(biāo)、策略，及時(shí)調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性，更有效地引導(dǎo)幼兒發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目的，無需了解每個(gè)幼兒在總體中的位置。幼兒的發(fā)展受許多具體因素的影響，在某一年齡階段，在各種因素的相互作用下，一個(gè)群體中的幼兒，往往呈現(xiàn)出多種發(fā)展特點(diǎn)，而在每一種發(fā)展的背后，都存在著獨(dú)特的原因和不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)。評(píng)價(jià)的目的正是診斷現(xiàn)狀，尋找原因。因此，在幼兒之間進(jìn)行橫向比較，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給幼兒排隊(duì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展沒有任何實(shí)質(zhì)性意義。對(duì)每一個(gè)處于生命早期的幼兒，無論在“隊(duì)伍”中處于何種位置，都不能決定他未來的可能發(fā)展。我們提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)某一年齡幼兒所應(yīng)達(dá)到程度的要求，它提供給教師的信息是：哪些幼兒在哪些方面還沒有達(dá)到一般標(biāo)準(zhǔn)，需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助。具體措施：
1.建立幼兒個(gè)體成長(zhǎng)檔案。
2.教師在日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)中善于觀察，及時(shí)捕捉幼兒的發(fā)展點(diǎn)，結(jié)合圖片、活動(dòng)資料等并對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行描述性的評(píng)價(jià)，做好相關(guān)的觀察記錄。收集、整理幼兒的各項(xiàng)發(fā)展性資料，進(jìn)一步完善、豐富幼兒的個(gè)體成長(zhǎng)檔案。
3.對(duì)新入園的幼兒先要進(jìn)行發(fā)展情況調(diào)查，以了解幼兒的現(xiàn)有水平。
4.每學(xué)年定期的對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能、行為習(xí)慣、語(yǔ)言及藝術(shù)發(fā)展、情緒情感及社會(huì)性發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)估測(cè)評(píng)和統(tǒng)計(jì)分析，促進(jìn)幼兒的德、智、體、美、勞等各方面的綜合發(fā)展。5.各班每學(xué)期末對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行綜合性測(cè)評(píng)，為每一位孩子撰寫評(píng)語(yǔ)，填寫素質(zhì)報(bào)告書。
6.各班每學(xué)年對(duì)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行一次整體性評(píng)價(jià)，填好《幼兒在園實(shí)際水平分析表》。7.為幼兒定期的開展專項(xiàng)活動(dòng)，以考察幼兒的發(fā)展能力，進(jìn)一步提
高幼兒的活動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
小學(xué)自查報(bào)告 篇7
根據(jù)Xx縣教育局下發(fā)的xx年中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估檢查提綱的內(nèi)容，按照教育局的要求，xx年5月26日我們學(xué)校的主管教學(xué)教育的主管領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)年主任，學(xué)科組長(zhǎng)對(duì)督導(dǎo)評(píng)估的六大項(xiàng)23個(gè)項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了自檢。
一、自檢過程：
所有的檢查領(lǐng)導(dǎo)，首先學(xué)習(xí)檢查提綱的內(nèi)容，結(jié)合提綱的項(xiàng)目和學(xué)校的教育教學(xué)的計(jì)劃、制度、評(píng)價(jià)項(xiàng)目等統(tǒng)一檢查標(biāo)準(zhǔn)，由于學(xué)校內(nèi)部對(duì)教師、對(duì)學(xué)年、對(duì)教研組、都有評(píng)價(jià)細(xì)則，而且每月都要進(jìn)行15項(xiàng)的評(píng)價(jià)檢查，評(píng)出分值，所以這次自檢就顯得比較到位，這次檢查實(shí)行的是面對(duì)面的檢查，根據(jù)提綱內(nèi)容和學(xué)校的教育教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則，逐人逐項(xiàng)檢查評(píng)價(jià)，并且把每個(gè)人的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)年掛鉤，和學(xué)科組掛鉤，以便促進(jìn)學(xué)年和學(xué)科組對(duì)每位老師的平時(shí)的檢查評(píng)價(jià)，不但檢查了評(píng)估提綱內(nèi)容的23項(xiàng)的所有內(nèi)容還檢查了提綱以外學(xué)校的規(guī)定的檢查項(xiàng)目，如讀書，反思單，雙評(píng)單、周學(xué)習(xí)單等。
二、自檢評(píng)估結(jié)論：
由于學(xué)校的教育教學(xué)的常規(guī)工作堅(jiān)持與守住，學(xué)校的各項(xiàng)檢查評(píng)估檢查都已經(jīng)是常態(tài)化了，每月的教學(xué)教育工作的檢查都比較到位，所以這次自檢的結(jié)果學(xué)校是滿意的。
三、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教育局的要求，今年在堅(jiān)持守住和不斷創(chuàng)新中做了如下工作：
2、在堅(jiān)持每周的反思中走向名師。
3、在“雙評(píng)”中交流理想課堂建設(shè)的智慧。
8、在各科教學(xué)中整合“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的內(nèi)容。
9、在每月綜合評(píng)價(jià)里提升老師的正能量。
11、研究作業(yè)改革，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展。
12、在社團(tuán)活動(dòng)的平臺(tái)上張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。
堅(jiān)持守住與不斷創(chuàng)新，是我們從事教育教學(xué)活動(dòng)的座右銘，堅(jiān)持了，我們創(chuàng)造了過去輝煌，以后仍然繼續(xù)堅(jiān)持，一定會(huì)創(chuàng)造未來更亮麗的輝煌。
四、存在的問題和下步改進(jìn)想法：
1、理想課堂建設(shè)對(duì)于老師有些老師來說發(fā)展的還不夠平衡。
2、個(gè)別學(xué)科個(gè)別老師對(duì)課題的理念和方法的掌握還需要加強(qiáng)。對(duì)課題建設(shè)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步的提高。
3、老師的讀書學(xué)習(xí)每天充電個(gè)別老師還有模糊認(rèn)識(shí)，自己的教書育人的技術(shù)和人文不足，完不成學(xué)生對(duì)課堂的期待。
4、“給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)材料”減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，建設(shè)關(guān)愛生命的課堂還要加強(qiáng)，這方面有的老師認(rèn)識(shí)不清，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還沒有得到最大化。
5、對(duì)學(xué)生的課內(nèi)和課外的評(píng)價(jià)，個(gè)別老師的手法落后，評(píng)價(jià)不能震動(dòng)人心和走進(jìn)心靈，情商激活沒功夫。
五、改進(jìn)的方式只有兩條：
一是繼續(xù)加大讀書學(xué)習(xí)的管理評(píng)價(jià)力度，讓讀書給老師充電，激發(fā)教書育人的熱情。二是強(qiáng)化課題建設(shè)，在課題研究中推進(jìn)教師的技術(shù)和人文水平，為學(xué)校的理想課堂建設(shè)理想學(xué)生的培養(yǎng)，理想學(xué)校建設(shè)提供源源不斷的正能量。
小學(xué)自查報(bào)告 篇8
幼兒園杜絕小學(xué)化自查報(bào)告
近年來，幼兒園小學(xué)化的問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了解決這一現(xiàn)象，相關(guān)部門出臺(tái)了一系列政策和措施。其中之一就是要求幼兒園進(jìn)行小學(xué)化自查，并及時(shí)報(bào)告相關(guān)情況。本文將從幼兒園杜絕小學(xué)化的背景、原因和措施三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)探討，希望能夠?yàn)閺V大幼兒園管理者和教師提供一些借鑒和參考。
幼兒園小學(xué)化問題的背景主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，幼兒園競(jìng)爭(zhēng)壓力增加，小學(xué)化成為一種吸引家長(zhǎng)的手段。由于升學(xué)壓力的加大，很多家長(zhǎng)希望孩子能夠提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此他們更傾向選擇那些重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前教育的幼兒園。其次，一些幼兒園為了提高升學(xué)率，將小學(xué)教育內(nèi)容提前引入幼兒教育，讓幼兒提前接觸小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試形式。這樣做的結(jié)果是幼兒?jiǎn)适Я俗杂赏嫠?、探索的時(shí)間和空間，對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成負(fù)面影響。
造成幼兒園小學(xué)化的原因主要有以下幾點(diǎn)。首先，一些幼兒園面臨著入園率和升學(xué)率的雙重壓力。為了吸引更多的家長(zhǎng)選擇他們的幼兒園，他們不得不采取各種手段來提高升學(xué)率，從而形成了小學(xué)化的傾向。其次，部分幼兒園師資力量不足，不具備創(chuàng)造性的教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅模仿小學(xué)的教育模式和方式，缺乏針對(duì)幼兒特點(diǎn)的獨(dú)特教育理念，并且沒有科學(xué)的教師培訓(xùn)機(jī)制。此外，一些家長(zhǎng)認(rèn)為早期學(xué)習(xí)能夠?yàn)楹⒆拥膶泶蛳铝己玫幕A(chǔ)，過早地要求幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。這些原因綜合作用使得幼兒園趨向小學(xué)化。
為了杜絕幼兒園的小學(xué)化問題，相關(guān)部門采取了一系列措施。首先，政府加強(qiáng)了對(duì)幼兒園的監(jiān)督和管理力度，嚴(yán)格審批幼兒園的辦園許可和教育許可，加大對(duì)違規(guī)行為的處罰力度，同時(shí)對(duì)符合要求的幼兒園給予政策扶持。其次，加強(qiáng)了對(duì)幼兒園師資的培養(yǎng)和管理。研發(fā)出一套科學(xué)的教師培訓(xùn)體系，培養(yǎng)出具備先進(jìn)教育理念和教育方法的優(yōu)秀幼兒園教師。同時(shí)建立教師管理和評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和督導(dǎo)，提高教師的專業(yè)能力。此外，相關(guān)部門還加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待幼兒教育，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的培養(yǎng)。
作為一名幼兒園教師，我認(rèn)為杜絕幼兒園小學(xué)化問題的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的正確引導(dǎo)。首先，教師要具備良好的教育背景和專業(yè)素養(yǎng)，深入了解幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育需求，能夠從幼兒的角度出發(fā)，制定科學(xué)的教育目標(biāo)和教育方法。其次，教師要注重教育的個(gè)性化和充滿趣味性，可以通過游戲、故事、手工制作等方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。最后，教師要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解幼兒在家庭中的教育情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待幼兒教育，形成教師、家長(zhǎng)、幼兒三方共同努力的良好局面。
綜上所述，幼兒園杜絕小學(xué)化自查報(bào)告是解決幼兒園小學(xué)化問題的一項(xiàng)舉措，通過加強(qiáng)監(jiān)管、培養(yǎng)優(yōu)秀教師、引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待幼兒教育等措施，可以有效地預(yù)防幼兒園小學(xué)化問題的發(fā)生，為幼兒提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育機(jī)會(huì)。作為幼兒園管理者和教師，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)化的危害，深入研究幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育需求，不斷提高自身的教育水平和能力，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)自查報(bào)告 篇9
1、積極營(yíng)造良好的開學(xué)氛圍：龍泉中心學(xué)校本部拉橫幅，迎接新學(xué)期開學(xué)的;鼓樓小學(xué)舉行了新學(xué)期開學(xué)典禮，讓學(xué)生從春節(jié)的喜慶中回歸課堂，為美化校園環(huán)境，新學(xué)期鼓樓小學(xué)還購(gòu)進(jìn)15盆盆景裝點(diǎn)校園，在校園內(nèi)大門兩邊建起宣傳櫥窗，學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與綠化帶建起隔離欄。
2、安全教育落實(shí)到位：各校及時(shí)上好春季開學(xué)安全教育第一課和心理健康課，下畈小學(xué)將班主任的該兩項(xiàng)資料統(tǒng)一裝訂成冊(cè)，鐵爐小學(xué)利用大課間活動(dòng)進(jìn)行全面宣傳;為緩解放學(xué)時(shí)校正門學(xué)生擁擠，龍泉小學(xué)在校園南面新開一側(cè)門，分流學(xué)生上下學(xué)，消除因?qū)W生擁擠帶來的安全隱患。
3、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)正式啟用：鐵爐小學(xué)墻體文化彰顯學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)方向;本部、鐵爐兩校圖書室使用、借閱、管理制度齊全，面向?qū)W生開放，全體學(xué)生得到收益，實(shí)驗(yàn)室、儀器室通水、通電。
4、資料建設(shè)：松田、下畈等校，學(xué)校各項(xiàng)制度及時(shí)整理，裝訂成冊(cè)。
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