教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。課堂教學的效果直接關系到教師的教案質量，你不是否正為教案課件而苦惱呢？我們整理了以下可能與您有關的“小學數(shù)學第一單元教案”，本文內(nèi)容旨在幫助您更好地解決問題成功實現(xiàn)您的目標！
小學數(shù)學第一單元教案 篇1
學習目標
1、認識萬、復等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學重點：認識13個生字。
教學難點：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放等成語意思的理解。
教學準備：春天美景圖；指導學生讀課后學習伙伴的話，引導學生去觀察春天。要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，引導學生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面去觀察和感受春天。
教學時間：2課時
第1課時
（一）看圖說話，出示詞語
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）
（二）讀詞識字
1、出示卡片我會認，激發(fā)學生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學生自主學詞學字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領讀。
老師領讀；學生當小老師領讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認讀生字：萬復蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，。
詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）
5、分析字形結構，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）
部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）
6、指導寫字，鞏固生字
（1）觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
（2）老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
丁的亅要寫在豎中線上。
萬字注意筆順是一、、丿；丿在豎中線上起筆。
百字的橫寫得長一點。
第2課時
（一）讀詞想象
1、用適中的速度朗讀詞語。
2、讀出詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
（二）實踐活動
出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖
找一找：春天在哪里呢？
小學數(shù)學第一單元教案 篇2
教學內(nèi)容：
信息窗2、自主練習1
教學目標：
能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。
借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
教學重難點：
會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，會比較它們的大小。
教學過程：
【第一課時】
一、導入新課
三個小朋友看到冰雪覆蓋的南極大陸可高興了，我們一起來看看他們都看到了哪些美麗景色？（出示掛圖）
看這三個小朋友，他們在干什么？（記錄）他們要把看到的東西記錄下來，好帶回去給其他的小朋友看看。
二、新授
（一）教學第一個紅點標示的內(nèi)容
1.他們都記錄了些什么？
（1）他們首先想要記錄什么？（天上、冰上的賊鷗）根據(jù)圖中內(nèi)容表述賊鷗的數(shù)量。
2.天上的賊鷗
（1）你能在計數(shù)器上表示出天上賊鷗的數(shù)量嗎？根據(jù)計數(shù)器上的表示寫出數(shù)量，并學會讀數(shù)。
（2）你能夠根據(jù)計數(shù)器上的珠子數(shù)量寫出天上賊鷗有多少只？（板書：47）誰能讀一讀你寫的數(shù)量？（根據(jù)學生的讀法，板書：四十七）
（3）小結：像我們平常在本子上寫數(shù)字的方法叫做寫作，也就是我們用數(shù)字的形式表示出數(shù)量，而我們用語文的方法將我們口頭讀的形式記錄下來叫做讀作。
3.冰上的賊鷗
（1）下面你能否自己記錄下冰上賊鷗的數(shù)量？并把它讀出來？
（2）通過記錄賊鷗的數(shù)量，我們可以發(fā)現(xiàn)讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。
（二）教學第二個紅點標示的內(nèi)容
1.剛才我們記錄出天上的賊鷗有47只，冰上有32只賊鷗，老師又有問題了，天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？你是怎樣比較出來的？
2.六十幾比六十大還是小？比七十呢？42和49比較誰大？你是怎樣比較的？100和50呢？99和100呢？9和100呢？
3.十位相同，比個位，個位大的數(shù)大（63和61）
個位相同，比十位，十位大的數(shù)大（28和38）
個位不同，十位不同，看十位（28和32）
（三）練習
自主練習1：寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。學生獨立完成，集體訂正，訂正時，讓學生說一說怎樣寫的？怎樣讀的？
三、小結
今天我們學習了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法，并且還比較了100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學反思：
【第二課時】
教學內(nèi)容：
整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加減一位數(shù)
教學過程：
一、復習：
2+3=4+5=6+2=
3+4=9-6=7-1=
8-5=5-4=6-1=
二、新授
（一）整十數(shù)加減整十數(shù)
1.出示：20+30=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算，一會兒交流一下。（10個10個地數(shù)；數(shù)的組成；一位數(shù)到兩位數(shù)的遷移）
2.在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？
3.出示90-60=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算。在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？
4.像這樣的題目我們叫它整十數(shù)加減整十數(shù)，計算的時候我們只需要考慮十位就行了，不要忘記在個位上加0。下面我們來看另一類題目。
（二）整十數(shù)加減一位數(shù)
1.出示：20+3=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算，交流一下你是怎樣做的。
2.在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？
3.出示46-4=？想一想可以怎樣計算，用自己喜歡的方式算。在你的計數(shù)器上撥一撥，看看你算得對不對？
4.像這樣的題目我們叫它整十數(shù)加減一位數(shù)，計算的時候可要分清個位和十位。把個位和個位相加，十位和十位相加。
（三）練習
30+50=84+5=47+2=
25+3=90-30=87-4=
68-5=50-40=20+70=
56-5=78-3=42-2=
35+4=76-4=11+8=
67-2=32+8=70-60=
三、小結
今天我們主要學習了整十數(shù)加減整十數(shù)和整十數(shù)加減一位數(shù)，要想成為口算小能手，就必須掌握好這部分內(nèi)容。
教學反思：
小學數(shù)學第一單元教案 篇3
《通分》教學設計
-----雙遼市第二小學 馬茹 教學目標：
1、理解通分的意義，掌握通分的方法，會把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)后再比較大小。
2、教學中通過讓學生親歷探索，培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、結合教學內(nèi)容滲透“事物之間是相互聯(lián)系的，是可以相互轉化”的思想，及培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。教學準備：多媒體課件。教學 過程：
一、創(chuàng)設情境 提出問題
環(huán)保小衛(wèi)士：同學們，我是環(huán)保小衛(wèi)士叮叮，現(xiàn)代科技告訴我們，到目前為止，在太陽系中適合人類生存的只有地球。大自然形成了適宜的氣侯、綠色植物、清新的空氣、潔凈的水。但現(xiàn)在多種原因造成了地球環(huán)境的不斷惡化。目前，我國人均垃圾產(chǎn)量440公斤，已經(jīng)高于人均糧食產(chǎn)量。現(xiàn)有城市近700座,生活垃圾日產(chǎn)1億噸, 2/3的城市被垃圾帶包圍，從經(jīng)濟和環(huán)境壓力上看。垃圾的分類處理勢在必行。同學們，你們知道這些垃圾是怎樣處理的嗎?（學生回答）教學目標
1．理解通分的意義．
2．掌握通分的方法．
教學重點
掌握通分的方法．
教學難點
通分一般方法的概括過程．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．說出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)．
6和8 8和9 9和27
教師提問：求最小公倍數(shù)有幾種情況？
（1）一般情況下，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法，除到兩個商互質后，把各除數(shù)和商連乘．
（2）特殊的情況是：
①當一個數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)時，較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)；②當兩個數(shù)是互質數(shù)時，它們的最小公倍數(shù)就是這兩個數(shù)的積．
2．填空．
3．比較下面分數(shù)大?。?BR> ○ ○ ○ ○
二、探究新知．
（一）教學通分的意義．
1．出示例3，比較 和 的大?。?BR> 2．小組討論：怎樣運用我們以前學的知識來解決這個問題呢？
（根據(jù)分數(shù)的基本性質，先把它們化成分母相同的分數(shù)然后再進行比較）
3．教師明確：這個相同的分母叫做兩個分數(shù)的公分母．這個公分母應該是兩個分母的公倍數(shù)．
4．教學兩個分數(shù)化成同分母的分數(shù)．
教師板書：
5．教師明確：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分．
（二）如何比較分數(shù)大?。?BR> 思考：通分時先干什么？然后干什么？
（三）教學例4．
1．出示例4：（1）（2）
2．啟發(fā)學生思考：應該怎樣想？
（四）教學例5．
1．出示例5：把、2．學生獨立解答，集體訂正
3．板書：
三、全課小結．
這節(jié)課你又學習了什么知識？
四、隨堂練習．
1．說出下面每組中的兩個分數(shù)的公分母．
2．做一做 把下面每組中的分數(shù)通分，再比較它們的大?。?BR> 3．下面哪組分數(shù)的通分是對的？哪組不對？哪組不夠簡單？
（1）（2）（3）
4．比較下面每組中兩個分數(shù)的大小．
○ ○
五、布置作業(yè)．
異分母分數(shù)加減法
教學目標：
1.知識目標：掌握異分母分數(shù)加、減法，并熟練掌握計算方法。
2.能力目標：能運用所學知識解決簡單的實際問題，感受異分母分數(shù)加減運算在生活中的應用。
3.情感目標：滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學重點：異分母分數(shù)加減法。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：觀察表格：你已經(jīng)學會比較大小了，你能從表格中看出哪種空氣質量的天數(shù)多一些？
你還想提哪些問題？
生：空氣質量優(yōu)和良的天數(shù)一共占總天數(shù)的幾分之幾？ 師：怎樣列式? + = 大家觀察一下,分母一樣嗎?你能想出什么辦法進行計算?今天我們就來學習異分母分數(shù)加減法。（板書課題）
二、自主實踐，探究新知。
1.小組合作，探究計算方法。（學生解決問題，教師巡視）2.學生交流：
師：你能說說:分母不一樣的時候怎么樣進行加減呢? 生： 先通分,再按同分母分數(shù)加減法進行計算。
3.師生小結：異分母分數(shù)相加減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法 進行計算。
4.鞏固練習：綠點問題自己嘗試列式計算。（學生獨立操作，交流小結）
師小結：異分母分數(shù)減法怎么樣計算？計算結果要注意什么？
三、應用新知，解決問題。
1.“自主練習”第1題是一道看圖填空的題目。填完括號想一想為什么要化成分母是6的分數(shù)？
2.獨立完成第2題，做題時候要注意看清加減，計算結果記住約分 3.獨立完成想一想，一共占在校時間的幾分之幾，是把誰當成“1”？
第4題，學生獨立完成計算，然后將計算結果與比較，填在對應的集合圈內(nèi)。進一步鞏固分數(shù)大小比較。
4.第6題，學生先估測，再進行計算。讓學生講清估測的依據(jù)及計算的方法，再比較估測結果與計算結果，進一步提高估測能力。
四、看書質疑，總結收獲。這節(jié)課你有哪些收獲？分母不一樣的分數(shù)你能怎么樣快速進行計算？
分數(shù)加、減混合運算
教學要求：
使學生知道分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的順序相同。分數(shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算。
教學重點
掌握分數(shù)加減混合運算的順序和方法。教學過程
一、創(chuàng)設情境
1、口算下面各題。11215+
－
4+ 34125102、口答：整數(shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？（加減混合運算是同一級運算，運算順序是從左往右依次計算的，遇有括號的，先算括號里面的）
二、探索研究
1．揭示課題：分數(shù)加減混合運算。
1332．教學例1：計算+－
2410學生讀題，思考并回答。
①這是一道分數(shù)加減混合運算的式題，分數(shù)加減混合運算的順序和整數(shù)加減混合運算的順序相同，你能說出這道題的運算順序嗎？（從左往右計算）
②在計算之前，先要做什么？（先一次通分）③通分以后，再怎樣計算？
(通分之后再按同分母分數(shù)加減法進行計算)讓學生試算，同時指名板演，教師巡視指導。3．教學例2 513出示例2 ：計算－（+）
3106學生讀題。
請學生比較，例2與例1有什么不同？（有括號）運算順序應該怎樣？（先算括號里面的）
讓學生獨立計算，教師巡視，個別指導，最后集體訂正。注意簡便寫法。
三、課堂小結
分數(shù)加減混合運算的運算順序，與整數(shù)加減混合運算的順序相同，沒有括號的，從左往右依次計算；有括號的，先算括號里面的。計算結果能約分的要約成最簡分數(shù)，是
假分數(shù)的要化成帶分數(shù)（或整數(shù)）
四、課堂實踐
小學數(shù)學第一單元教案 篇4
教學目標：
1.通過教學使學生掌握異分母分數(shù)加減法的方法；培養(yǎng)驗算的習慣。
2.滲透轉化的思想，培養(yǎng)學生應用舊知解決問題的能力。以及分析、判斷、歸納的能力。
3.通過學習讓學生感受成功的喜悅，受到環(huán)保的教育。
教學難點：
引導學生得出異分母分數(shù)加減法的方法，并能比較熟練地正確計算和應用。
教學難點：
正確地進行異分母分數(shù)加減法計算及解決有關的實際問題。
教學過程：
一、師生談話，提出問題
1.回憶舊知，做好鋪墊
師：前段時間我們都在學習分數(shù)，（板書：分數(shù)）關于分數(shù)，我們已經(jīng)學過了哪些知識？
2.設趣導入，提出問題
⑴學生自報最簡分數(shù)
師：現(xiàn)在，請你說一個自己喜歡的最簡分數(shù)。如
⑵學生提出研究問題
師：如果選擇這兩個分數(shù)，（圈出兩個能化成有限小數(shù)的異分母分數(shù)如：12，25）我們可以研究他們什么？（生：比較它們的大小、它們的和是多少、它們的差是多少）
今天，我們就繼續(xù)來研究分數(shù)加減法。板書：加減法
3.引導比較，揭示課題。
師：仔細觀察這些算式，跟前面剛學的有什么不同？下面，我們就來研究異分母分數(shù)加減法。板書：異分母
二、自主探究，嘗試體驗
（一）質疑問題，滲透方法
師：根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，碰到新問題，我們該怎么辦？。....
（二）初次嘗試，體驗方法
師：那么請大家選擇第一道來做一做。
1.學生獨立嘗試。
2.匯報結果。（師：誰來說一下？）
先通分化成同分母分數(shù)再加減。（若沒有過程，教師應提醒學生把過程寫出來）
研究通分如：12＋25=510＋410=910
師：（指著通分過程問。）這一步我們在干嗎？為什么要通分？（強調：只有計數(shù)單位相同才可以相加減。）
師：誰還有不同的方法？
（三）二次嘗試，熟悉方法
下面，我們就用這通分的方法來算一下這兩道題。
12＋57=57－49=
1.學生獨立嘗試。
2.匯報結果。
3.反饋交流。
（四）自選計算，鞏固方法。
師：下面，就用你自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式！
匯報反饋（學生口答形式）
（五）引導驗算，培養(yǎng)習慣
師：要想知道自己有沒有做對，可以怎么辦？怎么驗算？（挑最后一道題驗算）學生說，教師板書。
過渡：看來我們XX班同學真的很會學習！老師真佩服你們！下面，就讓我們一鼓作氣，來看看今天的知識能解決什么問題？請看大屏幕。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1.基礎題
課本113頁的第2題，讓學生獨立做在書上，集體訂正。
2.對比題
是非審判庭。逐題出示
23－49=29（）710－35=45（）
師：對的請你說說怎么算的？錯的說明理由。
四、回顧整理，反思提升
師：回憶一下，今天，我們學了什么？怎么算的？為了保證計算正確，你覺得有什么要提醒大家？
五、課堂作業(yè)
課本3頁的第3題。
小學數(shù)學第一單元教案 篇5
四年級數(shù)學下冊第一單元四則運算教案
第一單元、四則運算
第一課時：
教學內(nèi)容：
P4/例
1、例2
教學目標：
1.使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?
組織學生提問并對簡單地問題直接解答。
根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?
通過補充條件，繼續(xù)提問。
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學生可以自己進行條件的補充。
二、新授
1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。
1.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
教師巡視并對學生的敘述進行指導。
1.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
71-44+85
=27+85
=113
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
987÷3×66÷3×987
=329×6=2×987
=1974=1974
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。
4.鞏固練習
根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率
先個人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復練習。
P5/做一做1、2
三、小結
學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。
這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲?
教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。
運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。
四、作業(yè)
P8/1—4
板書設計：
四則運算
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這
又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?樣計算，6天預計接待多少人?72-44+85987÷3×66÷3×987
=27+85=329×6=2×987
=113=1974=1974
運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法
或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
課后小結：
第二課時：
教學內(nèi)容：
P6/例3P10/例4
教學目標：
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?
二、新授
就學生提出的問題，出示例3星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢?
學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。
匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。
24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60
24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。
24×2+24÷2
=48+12
=60
24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點?
這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。
這樣的綜合算式的運算順序是什么?
學生總結運算順序。
買3張成人票，付100元，應找回多少錢?
等等。
出示例4上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員?
小組討論，獨立完成。
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
匯報。
270÷30-180÷30
=9-6
=3
270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
÷30
=90÷30
=3
270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。
引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。
學生進行小結。
教師根據(jù)學生的小結進行板書。
三、鞏固練習
P7/做一做1、2
P11/做一做
教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。
四、作業(yè)
P8—9/5—9
板書設計：
四則運算
星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。
天地”游玩，購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員，下午要
24+24+24÷224×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?
=24+24+12=48+12270÷30-180÷30÷30
=48+12=60=9-6=90÷30
=60=3=3
運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、運算順序：算式里有括號，要先算括號里
除法和加、減法，要先算乘、除法。面的。
課后小結：
第三課時：
教學內(nèi)容：
P11/例
5、歸納運算順序
教學目標;
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。
3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。
教學過程：
一、復習引入
回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。
前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎?誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序?
根據(jù)學生的回答進行板書。
二、新授
出示例5
42+6×
42+6×12-4
學生在練習本上獨立解答。
兩名學生板演。
全班學生進行檢驗。
上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣?
這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢?
學生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。
誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下?
學生自由回答。
三、鞏固練習
P12/做一做1、2
P14/4
教師巡視糾正。
四、作業(yè)
P14—15/2、3、5—7
板書設計：
四則運算
42+6×42+6×12-4運算順序：
=42+6×8=42+72-4在沒有括號的算式里，如果
=42+48=114-4只有加、減法或者只有乘、除法，都
=90=110要從左往右按順序計算。
在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
算式里有括號的，要先算括
號里面的。
加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。
課后小結：
第四課時：
教學內(nèi)容：
P13/例6
教學目的：
使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。
教學重、難點：
0不能做除數(shù)及原因。
教學過程：
一、口算引入
快速口算
出示：
100+0=
0+568=
0×78=
154-0=
0÷23=
128-128=
0÷76=
235+0=
99-0=
49-49=
0+319=
0×29=
二、新授
將上面的口算進行分類
請你們根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。
學生分類后進行概括總結關于0的運算。
教師根據(jù)學生的回答進行板書。
關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎?
學生提出0是否可以做除數(shù)。
小組討論：0能否做除數(shù)?全班辯論。各自講明自己的理由。
教師小結：0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。
三、小結
學生小結關于0的運算應該注意的問題。
教師引導學生小結。
四、作業(yè)
P15—16/8—13
板書設計：
關于“0”的運算
100+0=100235+0=235一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)?
0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。
99-0=99154-0=154一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。
0×29=00×78=0一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。
0÷76=00÷23=00除以一個非0的數(shù)，還得0。
49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。
四年級下冊數(shù)學第一單元四則運算教案
四則運算
教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學下冊2——5頁
一、教學目標：
1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。
2、培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力。
3、感受教學與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學重點、難點：
1、同級運算的運算順序。
2、發(fā)現(xiàn)并總結概括出沒有括號的混合運算順序。
三、教具、學具準備：主題圖練習本
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
冬天你最喜歡什么運動?這節(jié)課我們就來了解認識有關滑冰場情況。讓學生認真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問題。
1、肯定學生的積極表現(xiàn)，引導學生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關的舊知識。
2、出示信息，多媒體展示問題。
結合情境，探究新知。
天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪?
a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題?
生：下午有多少人?
生：滑雪場一共有多少人?
師：你能有什么解決辦法?
師：引導學生交流，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
b：給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結。
c：表揚表現(xiàn)積極的學生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計算，6天預計接待多少人?
d：請學生先進行獨立思考，然后相互討論。
e：強調算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。
3、結運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。
4、請學生做書中的小練習。
總結與反思，布置思考題
1、檢查學生練習情況，請同學總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當補充。
2、教師進一步強調本節(jié)課的重點、難點和關鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況，并談談收獲和體會。
3、布置思考題及課后作業(yè)。
思考題：如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算?
課后作業(yè)：練習一第1、2、5題
小學數(shù)學第一單元教案 篇6
第一單元: 四則運算
第一課時
課題：只含有同一級運算的混合運算 教學內(nèi)容：P4/例
1、例2 教學目標：
1、使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3、使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重難點： 含有同一級運算的運算順序 教學過程：
一、主題圖 引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？
你是怎么知道的？
組織學生提問并對簡單地問題直接解答。
（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續(xù)提問。
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？ 先小組交流，再全班交流。
提示學生可以自己進行條件的補充。
二、新授
小組4人對黑板上的題目進行分配解答。引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計
1、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？教師巡視并對學生的敘述進行指導。
2、全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
（1）71-44+8571-44表示中午44人離去后還剩多少人。=27+85 再加上到來的85人
=113（人）就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。4.鞏固練習
（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率
先個人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復練習。（2）P5/做一做1、2
三、小結：學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據(jù)學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。
四、作業(yè)： P8/1—4
板書設計：
四則運算
（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這
又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？ 72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）
運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
教學反思：通過學習學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序，能解決實際問題。
第二課時：
課題：含有兩級運算或有括號的混合運算
教學內(nèi)容： P6/例3 教學目標：
1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3、使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學重難點： 含有兩級運算的運算順序
教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？
二、新授
就學生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？ 學生在練習本上解答此問題。
同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據(jù)學生的匯報進行板書。
（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元）=60（元）
（1）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。再加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。（2）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。
我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？ 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？ 學生總結運算順序。
買3張成人票，付100元，應找回多少錢？
三、鞏固練習P7/做一做
教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。
四、作業(yè)
板書設計：
四則運算
（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 天地”游玩，購買門票需要花多少錢？（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2 =24+24+12 =48+12 =48+12 =60（元）=60（元）
運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
教學反思：學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
第三課時：
課題：含有兩級運算或有括號的混合運算 教學內(nèi)容： P10/例4 教學目標：
1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2、讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3、使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重難點：含有兩級運算的運算順序。教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，找出條件，提出問題。
引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學問題？
二、新授
就學生提出的問題，出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？ 小組討論，獨立完成。
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =9-6教育 =90÷30 =3（名）=3（名）（1）270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。
（2）270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。
引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學生進行小結。
教師根據(jù)學生的小結進行板書。
三、鞏固練習
P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固。
四、作業(yè) 板書設計：
上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要一名保潔員，比上午多派幾名保潔員？（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30 =9-6 =90÷30 =3（名）=3（名）
運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的。教學反思：掌握含有兩級運算的運算順序。養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
第四課時：
課題：（強化小括號的作用）、歸納運算順序 教學內(nèi)容：P11/例5 教學目標；
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2.在學生的頭腦中強化小括號的作用。
3.在練習中總結歸納出四則混合運算的順序。
教學重難點：含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。教學過程：
一、復習引入
回憶前兩節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧學習過的四則運算順序。前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？ 根據(jù)學生的回答進行板書。
二、新授
出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？
這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？ 學生針對問題發(fā)表自己的意見。
概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）
誰能把我們學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下？ 學生自由回答。
三、鞏固練習P12/做一做1、2 P14/4 教師巡視糾正?！咎岣呔毩暋?BR> 1、先估計每組算式中哪個算式得數(shù)大？再計算。
（1）450＋30×6（2）850－60×6（3）720÷9×8 450－30×6 850－60÷6 720÷8×9
2、填上合適的數(shù)，列綜合式子：
四、作業(yè)：P14—15/2、3、5—7
板書設計：四則運算
（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 =42+6×8 =42+72-4 =42+48 =114-4 =90 =110
運算順序（1）在沒有括號的算式里，如果只有加、減法除法，都要從左往右按順序計算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。
教學反思：通過學習學生能在練習中能總結歸納出四則混合運算的順序。
第五課時：
課題：0的運算
教學內(nèi)容： P13/例6 教學目的： 使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。教學重、難點：0不能做除數(shù)及原因。教學過程：
一、口算引入 快速口算 出示：
（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=
二、新授
將上面的口算進行分類
請你們根據(jù)分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。學生分類后進行概括總結關于0的運算。教師根據(jù)學生的回答進行板書。
關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學生提出0是否可以做除數(shù)。小組討論：0能否做除數(shù)？
全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結：
0不能做除數(shù)。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。
三、小結
學生小結關于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。
四、作業(yè)P15—16/8—13
板書設計： 關于“0”的運算
100+0=100 235+0=235 一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？
0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。
99-0=99 154-0=154 一個數(shù)減去0，還得這個數(shù)。
0×29=0 0×78=0 一個數(shù)乘0或0乘一個數(shù)，還得0。0÷76=0 0÷23=0 0除以一個非0的數(shù)，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。
教學反思：通過學習學生能總結關于0的運算應該注意的問題。