教案課件是教師授課中非常關(guān)鍵的一部分，現(xiàn)在正是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候。編寫一個(gè)好的教案課件可以避免遺漏掉關(guān)鍵內(nèi)容，您是否正在尋找一個(gè)合適的教案課件呢？本文將重點(diǎn)介紹與“長方體和正方體課件”相關(guān)的主題，請您仔細(xì)閱讀以下內(nèi)容！
長方體和正方體課件【篇1】
一、說教材
本篇教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了體積及體積單位后進(jìn)行教學(xué)的，長方體體積計(jì)算公式，教材讓學(xué)生用體積為1cm的小正方體擺成不同的長方體，通過對擺法不同的長方體相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生找出長方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高的關(guān)系，從而總結(jié)出長方體體積的計(jì)算公式，并用字母表示出來。接著，教材安排了例1，計(jì)算長方體的體積，以鞏固長方體的體積計(jì)算公式。正方體的體積公式，教材是通過啟發(fā)學(xué)生根；據(jù)長方體和正方體的關(guān)系，推導(dǎo)出來的。在用字母表示正方體的公式時(shí)，教材介紹了“立方’’的含意，說明三個(gè)相同的數(shù)連乘就是這個(gè)數(shù)的立方，之后安排例2，計(jì)算正方體的體積。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)明白的要求，本教材的教學(xué)重難點(diǎn)主要體現(xiàn)為兩點(diǎn)；
1、能正確運(yùn)用體積公式計(jì)算長方體和正方體的體積。
2、能正確理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教法與學(xué)法上主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)；
1、給學(xué)生更多的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的空間。
2、課堂教學(xué)的組織，將突出探究性活動(dòng)，使學(xué)生辛歷；做數(shù)學(xué)’的過程。并在這一過程中，通過自主探索，認(rèn)識和掌握圖形性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空間觀念和推理能力，其間特別注意給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
鑒于新課標(biāo)的要求，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生于掌握了體積的概念和體積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)過程中主要通過學(xué)生操作的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與長方體體積公式的推導(dǎo)、推理和最后的結(jié)論，都由學(xué)生得出，老師只起‘導(dǎo)’的作用。正方體體積公式，小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生把它歸為長方體的特殊情況來學(xué)習(xí)，這樣既加深了對長方體、正方體之間包含關(guān)系的理解，同時(shí)也加深了對其它體積計(jì)算公式的理解。
長方體和正方體課件【篇2】
一、 說教材
本篇教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了體積及體積單位后進(jìn)行教學(xué)的，長方體體積計(jì)算公式，教材讓學(xué)生用體積為1cm的小正方體擺成不同的長方體，通過對擺法不同的長方體相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生找出長方體中所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高的關(guān)系，從而總結(jié)出長方體體積的計(jì)算公式，并用字母表示出來。接著，教材安排了例1，計(jì)算長方體的體積，以鞏固長方體的體積計(jì)算公式。正方體的體積公式，教材是通過啟發(fā)學(xué)生根；據(jù)長方體和正方體的關(guān)系，推導(dǎo)出來的。在用字母表示正方體的公式時(shí)，教材介紹了“立方”的含意，說明三個(gè)相同的數(shù)連乘就是這個(gè)數(shù)的立方，之后安排例2，計(jì)算正方體的體積。
二、 說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)明白的要求，本教材的教學(xué)重難點(diǎn)主要體現(xiàn)為兩點(diǎn)；
1、能正確運(yùn)用體積公式計(jì)算長方體和正方體的體積。
2、能正確理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教法與學(xué)法上主要體現(xiàn)為以下兩點(diǎn)；
1、給學(xué)生更多的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的空間。
2、課堂教學(xué)的組織，將突出探究性活動(dòng)，使學(xué)生辛歷；做數(shù)學(xué)’的過程。并在這一過程中，通過自主探索，認(rèn)識和掌握圖形性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空間觀念和推理能力，其間特別注意給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)
鑒于新課標(biāo)的要求，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生于掌握了體積的概念和體積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)過程中主要通過學(xué)生操作的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與長方體體積公式的推導(dǎo)、推理和最后的結(jié)論，都由學(xué)生得出，老師只起‘導(dǎo)’的作用。正方體體積公式，小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生把它歸為長方體的特殊情況來學(xué)習(xí)，這樣既加深了對長方體、正方體之間包含關(guān)系的理解，同時(shí)也加深了對其它體積計(jì)算公式的理解。
長方體和正方體課件【篇3】
五年級下冊數(shù)學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
．掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。
．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
．長方體和正方體的特征。．立體圖形的識圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、已有知識引入：
師：我們以前學(xué)過哪些圖形？請每人畫出其中一個(gè)？再請用手摸一摸有什
么感覺？（平的）教師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫平面圖形。請同學(xué) 們看老師帶來的這些物體（出示：牙膏盒、粉筆盒等）各部分還在一個(gè)平面上 嗎？這些物體不在一個(gè)面上，都是立體圖形。生活中這樣的圖形到處都是，你 能舉個(gè)例子嗎？
生：冰箱、樓房等
師：他們給我們的感覺是立體的，他們的輪廓可以看做什么形體？
生：長方體、正方體
師：今天這節(jié)課我們要認(rèn)識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認(rèn) 識），學(xué)習(xí)之前，你對它是不是已經(jīng)有所了解了？有怎樣的了解呢？學(xué)生就已經(jīng) 知道的知識進(jìn)行介紹
二、自主探究——在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)
1、請同學(xué)們?nèi)〕鲎约簻?zhǔn)備的長方體，觀察一下，小組合作，運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法。說一說它們是怎么構(gòu)成的？它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生 觀察討論特點(diǎn)，作記錄）
（1）教師巡視指導(dǎo)并總結(jié)學(xué)生認(rèn)識情況
（2）匯報(bào)、具體知識點(diǎn)：
師：用數(shù)一數(shù)、摸一摸等方法集體合作認(rèn)識具體知識點(diǎn)并板書。
（1）頂點(diǎn)——三條棱交叉的點(diǎn)?！L方體、立方體都有 8 個(gè)定點(diǎn)
（2）棱——兩個(gè)平面交叉的線段。
長方體有 12 條棱，分三組，每組長度相等——分別成為長、寬、高
正方體 12 條棱，所有棱都相等——棱長
怎樣證明你的觀察是正確的？
生：量一下手上物體的長寬高或者棱長。
（3）面——長方體 6 個(gè)面，6 個(gè)面都是長方形，相對的面大小相等。
立方體 6 個(gè)面，6 個(gè)面都是正方形，所有面大小相等。
師：怎樣證明？
生：（a）可以通過度量長和寬算出面積。
（b）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對的面去比。
（c）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對的面去比。
（4）師：長方體和正方體有什么關(guān)系？
生：討論得出（長方體、正方體的關(guān)系——正方體是特殊的長方體。—— 做集合圖。）
（教師板書）
3、試完成表：
把你現(xiàn)在認(rèn)識的長方體的頂點(diǎn)、棱、面的這些特點(diǎn)填在下面的表格中。
4、畫長方體、正方體
那么怎樣把長方體或者立方體畫在紙上呢？
師 : 剛才我們認(rèn)識的這些長方體 , 如果把它們畫下來該是什么樣的呢 ? 下面我
們就來研究如何畫圖表示長方體。
師 : 請同學(xué)們拿起自己的長方體 , 從不同角度進(jìn)行觀察 , 看最多能看到它的幾 個(gè)面 ?
學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn) : 最多能看到它的三個(gè)面。
師 : 現(xiàn)在你們把自己的長方體放在課桌的左上角進(jìn)一步觀察 , 你看到了哪三 個(gè)面 ? 哪三個(gè)面看不到 ? 師 :(出示一個(gè)長方體)我們把這個(gè)長方體如果放在左前方觀察 , 所看到的這個(gè)
長方體如果畫下來就是這樣的。(媒體演示)在這個(gè)圖中你看到了哪幾個(gè)面 ? 哪幾
個(gè)面看不到 ?
教師結(jié)合媒體演示告訴學(xué)生 , 看不到的面我們用虛線表示。(屏幕出現(xiàn))師 : 這叫做長方體的立體圖。看圖的時(shí)候 , 同學(xué)們要注意 , 上、下、左、右這四 個(gè)面畫的是平行四邊形 , 但實(shí)際上表示的卻是長方形。
三、鞏固練習(xí)：
1、量出你的數(shù)學(xué)課本長、寬、高各是多少厘米？然后指出上面長、寬各多 少？
2、猜一猜小動(dòng)物的后面藏著什么圖形。（說明：有兩只小動(dòng)物，小刺猬后
面躲的看似是長方體，實(shí)際上是完全展現(xiàn)后不是一個(gè)長方體；小貓后面躲的看 似一個(gè)立方體，實(shí)際上是一個(gè)是長方體，另一個(gè)是立方體。）
3、試想象出長方體的樣子。
學(xué)生正確回答后電腦將長方體完整畫出來。
看到相交于同一頂點(diǎn)的三條棱，你想到了什么？
這個(gè)長方體的長、寬、高各是多少？長方體中最大的面是哪兩個(gè)面？最小 的面是哪兩個(gè)面？想到了這個(gè)長方體如果畫下去，看到的是哪三個(gè)面，看不到 的是哪三個(gè)面、如圖，這個(gè)盒子前面什么形狀？長和寬各多少？和它相同面是哪個(gè)？右面 什么形狀？長和寬各多？和它相同面是什么形和寬各多少先
讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的長、寬、高各是多少，然后再根據(jù)量得的長、寬、高，說一說數(shù)學(xué)書每一個(gè)面的長和寬各是多少。這樣就把長方體的長、寬、高與長方體各面的長和寬聯(lián)系起來，既加深學(xué)生對長方體特征的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，又為后面學(xué)習(xí)計(jì)算長方體的表面積做了準(zhǔn)備。
長方體和正方體課件【篇4】
復(fù)習(xí)用具：火柴盒，尺子，幻燈。
復(fù)習(xí)過程：
一、準(zhǔn)備：
1、揭示課題：
今天我們上一節(jié)長正方體的表面積和體積的練習(xí)課。
2、拿出火柴盒，匯報(bào)側(cè)量長寬高的結(jié)果。
外套：長4.5厘米、寬3.5厘米、高1.5厘米
內(nèi)盒：長4.3厘米、寬3.4厘米、高1.4厘米
3、小組活動(dòng)：
根據(jù)以上條件，想一想可以求什么？（擺放的位置，求哪些面）只列算式。
商標(biāo)面在上、磷面在上、非磷面在上的表面積和體積的求法。如：求磷面的總面積，求外套至少用多少平方厘米，
求內(nèi)盒至少用多少平方厘米，求怎樣設(shè)計(jì)內(nèi)盒最合理（最省料），求火柴盒的容積，求火柴盒的體積等。
二、研究：（先擺，互相說，列式。）
1、把火柴盒最大的面相對，拼成一個(gè)長方體。求新長方體的表面積。（還可以怎樣拼成一個(gè)長方體？）
如果10盒火柴包成一包，怎樣碼放最省包裝紙？（小組合作擺一擺）
如果用長45厘米，寬30厘米，高15厘米的硬紙盒裝，能裝火柴多少盒？（討論一下怎樣求。）
三、通過剛才的練習(xí)你有什么體會(huì)？
四、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)校要靠墻修一個(gè)長4.5米，寬3.5米，高1.5米的長方體領(lǐng)操臺(tái)，要在領(lǐng)操臺(tái)的表面（四個(gè)面）抹一層水泥，求抹水泥的面積是多少平方米？
2、學(xué)校有一個(gè)長43分米，寬34分米，深5分米的沙坑，沙坑內(nèi)沙面離坑口1分米。求沙坑內(nèi)沙子的體積是多少立方分米？若每立方分米沙子重1.4千克，長滿這個(gè)沙坑需要沙子多少千克？
3、一列火車有容積相同的車廂20節(jié)，每節(jié)車廂從里面量長13米，寬2.5米，裝煤的高度是1.2米。這列火車每次運(yùn)煤多少立方米？（獨(dú)立完成：先求體積，再求20個(gè)這樣的體積。）132.51.220=78（立方米）
補(bǔ)充問題：
（1）、每立方米煤重1.4噸，這列火車共運(yùn)煤多少噸？（質(zhì)量=比重體積）
1.478=109.2（噸）
（2）、這批煤由甲乙兩個(gè)運(yùn)輸隊(duì)全部運(yùn)走，甲隊(duì)運(yùn)的噸數(shù)是乙隊(duì)運(yùn)的2.5倍。兩隊(duì)各運(yùn)多少噸？
分析：，甲隊(duì)運(yùn)的噸數(shù)是乙隊(duì)運(yùn)的2.5倍。
想：甲乙運(yùn)的和是3.5倍的數(shù)，109.2噸就是甲乙的和。
乙：109.2（2.5+1）=3.12（噸）
甲：3.122.5=7.8（噸）
4、一個(gè)正方體水箱的容積是125立方分米，把這一滿水箱水全部注入到一長方體水箱內(nèi)。已知長方體水箱長10分米，寬5分米，這個(gè)水箱內(nèi)的水深多少分米？
你想怎樣解答？獨(dú)立完成，匯報(bào)。
方法一：解：設(shè)這水箱內(nèi)的水深是X分米。
105X=125
50X=125
X=12550
X=2.5
5、一個(gè)正方形的鐵板（如圖），從四個(gè)頂點(diǎn)個(gè)邊長2分米的正方形后，所剩下部分正好焊接成一個(gè)正方體鐵皮盒。（鐵皮厚度忽略不計(jì)。）
（1）這個(gè)鐵皮的容積是多少立方分米？
（2）這個(gè)鐵皮盒用鐵皮多少平方分米？
（3）原來鐵皮的面積是多少？
6、有一個(gè)長方體玻璃缸，長3分米，寬2分米。放入一塊不規(guī)則的石頭后水深1.5分米，撈出這塊石頭后，水面下降了0.5分米。這塊石頭的體積是多少？
復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
通過動(dòng)手操作，使學(xué)生對長方體和正方體的面積和體積等知識得以鞏固。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
長方體和正方體課件【篇5】
[教材內(nèi)容]
蘇教版第十一冊第十單元整理與復(fù)習(xí)第三課時(shí)《長方體和正方體》的復(fù)習(xí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過回顧長方體和正方體有關(guān)知識的與整理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集知識的能力；
2、將收集到的知識加以整理，學(xué)會(huì)用不同的方法歸納知識；
3、通過小組間的交流、討論、合作，培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
將學(xué)過的知識整理、歸納、制表（圖）
[教學(xué)過程]
一、交流展示
1、看一看：讓學(xué)生將收集到的知識拿出來細(xì)看；
[設(shè)計(jì)意圖：此節(jié)課是圖形王國的整理與復(fù)習(xí)第一課時(shí)，整理知識的方法很多，最主要的有列表和畫圖，平時(shí)我重視讓學(xué)生對知識的整理，教會(huì)他們整理的方法，最常用的是用思維圖的方式進(jìn)行整理，在此節(jié)課前一天的作業(yè)布置中，我便讓學(xué)生對此相關(guān)的知識進(jìn)行整理，方法可以各異，可以圖文并茂，并作整理結(jié)果制成圖于上課時(shí)帶來交流。這樣的作業(yè)容繪畫與知識整理與一體，加上艷麗的色彩，美麗的圖案，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與積極性，改變了以前單調(diào)且枯燥的作業(yè)。]
2、說一說：將整理好的表或圖與同桌內(nèi)說一說，你從表（圖）中知道了什么。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以說最精彩的，學(xué)生們興高采烈地拿出自已的杰作，迫不及待地與同桌分享自已在整理知識的過程中的所悟所得，根據(jù)自已的圖示向同桌講述曾經(jīng)發(fā)生的故事，從大的分支分到小的分支，每個(gè)分支的后面都是一串可可圈可點(diǎn)的知識，或公式，或定義，或法沒，或注意事項(xiàng)，不管你是用什么方式整理的，都可拿出來分享]
3、亮亮相。小組代表將本組整理的結(jié)果在班內(nèi)匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：在組內(nèi)交流后，其他同學(xué)做得怎么樣，相信學(xué)生們亦很想知道，因此，在這里我安排了個(gè)別學(xué)生代表上來介紹自已的作品，上臺(tái)來的學(xué)生表現(xiàn)得很自信，因?yàn)橛袌D在手，不怕沒話說，而且說得條條是道，重點(diǎn)內(nèi)容經(jīng)過幾個(gè)學(xué)生的相互補(bǔ)充，已經(jīng)八九不離十了]
二、對比評價(jià)
4、比一比。依教師整理的圖表讓學(xué)生說一說，看有無漏掉的知識點(diǎn)，并完善。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生代表在介紹時(shí)，提醒學(xué)生邊聽邊對照自已的圖，看有哪些遺漏的地方，哪些人說到我沒想到的地方，進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充和完善，以使自已的圖中知識點(diǎn)更全面]
5、評一評。讓其他學(xué)生對剛才發(fā)言的同學(xué)整理的知識作個(gè)評價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)一直是個(gè)老太難的問題，如何恰如其分地對學(xué)生的所作所為進(jìn)行恰到好處的評價(jià)，我嘗試用用學(xué)生間的評價(jià)，可從整理得是否完善，整理得是否合理，或我有話要說來補(bǔ)充，學(xué)生暢所欲言，對同學(xué)的整理方式進(jìn)行了評價(jià)，也能把握評價(jià)的分寸，令做老師的我有點(diǎn)意外：學(xué)生是如此聰明]
三、小試牛刀：考考自已
教師提問：
（1）長方體的特征有哪些？如何求？
（2）什么叫物體的體積？體積單位有哪些？
（3）你有哪些知識點(diǎn)感到比較困難的？
四、活學(xué)活用：大展身手
1、在括號里填上合適的單位。
（1）一個(gè)正方體，它的棱長是1厘米，它的表面積是6（平方厘米），體積是1（立方厘米）。
（2）一本數(shù)學(xué)書的體積大約是320（立方厘米）。
（3）一輛汽車上油箱的容積大約是72（升）。
（4）一個(gè)茶葉罐的容積大約是900（毫升）
2、3.05立方米=（3050）立方分米
60毫升=（0.06）升
450立方厘米=（0.45）立方分米
0.8升=（800）立方厘米
3、一個(gè)長方體玻璃魚缸，長50厘米，寬40厘米，高30厘米。
（1）做這個(gè)魚缸至少需要玻璃多少平方厘米？
答：做這個(gè)魚缸至少需要玻璃9400平方厘米，
（2）在魚缸里注入40升水，水深大約是多少厘米？（玻璃厚度忽略不計(jì)）
（3）再往水里放入鵝卵石、水草和魚，水面上升了2.5厘米。這些鵝卵石、水草和魚的體積一共是多少立方厘米？
說說你在解答這些知識時(shí)用到了哪些知識點(diǎn)！
[設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)過程中，我不是純粹讓學(xué)生懵懂盲目地做題做題再做題，做完之后也不知自已在做什么，沒有方向，沒有目標(biāo)，只是機(jī)械地一練再練。我是在理清有關(guān)的知識點(diǎn)之后，有目的地讓學(xué)生帶著目的練習(xí)，每一題所用到的知識點(diǎn)是什么，我們該拿什么知識點(diǎn)去解決問題，哪些知識用起來較吃力，我們的知識弱點(diǎn)在哪，每一步都有目的地進(jìn)行。]
三、小結(jié)
讓學(xué)生說說自已的收獲。
長方體和正方體課件【篇6】
五年級下冊數(shù)學(xué)長方體和正方體心得體會(huì)
尹麗娟
一眨眼，本學(xué)期最難教的一個(gè)單元《長方體和正方體》，就這樣在我手上完成了教學(xué)。學(xué)生們單元測試考得不盡人意，但卻已經(jīng)盡力?；叵脒@一過程，我有很多感慨和反思。
這個(gè)單元，最基本的要求是認(rèn)識長方體和正方體，并且會(huì)求長方體、正方體的棱長總和、表面積、體積，這里一共要教學(xué)6個(gè)獨(dú)立公式，還要加上體積的統(tǒng)一公式V=sh。接著，還要求學(xué)時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。
學(xué)生要學(xué)好這一單元，得突破三座大山——棱長總和、表面積、體積。按照學(xué)生慣有的學(xué)習(xí)方法，背公式，然后計(jì)算。但是，公式這么多，太容易混淆了，怎么辦呢？我的做法是，盡量讓學(xué)生先理解，再熟記。棱長總和，用學(xué)生的話來說，就是“12條邊的和”，學(xué)生能記好。比較麻煩的是表面積，看它的公式：
長方體的表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2 這條長長的公式，看著就頭暈，好不容易背下來吧，題目又這樣考：
已知長方體的長、寬、高分別為2dm、3dm、4dm，求它前面、上面的面積。
已知教室是一個(gè)長方體，長、寬、高分別為8m、6m、4m，教室門窗面積為10m2，如果要粉刷這個(gè)教室，要刷多少平方米？
剛才的公式是求長方體6個(gè)面的面積，那如果單獨(dú)求一個(gè)面或者不足六個(gè)面的面積，公式用不了了，怎么辦？
分析原因，最主要的是大部分學(xué)生空間想象能力差，如果題目不給出圖，他們就會(huì)無從下手。我想了一個(gè)辦法，教學(xué)生畫出“三線圖”，也即畫“一橫一豎一斜”三條線，分別標(biāo)上長、寬、高，這樣的圖畫起來不難，學(xué)生容易掌握。
有了這“三線圖”，再稍微引導(dǎo)一下，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，前面（后面）的面積=長×高，上面（下面）的面積=長×寬，左面（右面）的面積=高×寬。這樣，即使忘記公式，只要把“三線圖”畫出來，一樣可以順利求出長方體的表面積。對于一些實(shí)際問題，如粉刷教室，只要刷四周和天花板，地板不用刷，有些學(xué)生喜歡先用公式把6個(gè)面的面積都求出來，再減去“下面”的面積，有些學(xué)生喜歡分別求出5個(gè)面的面積再求和，這些方法我都一一給予肯定，順著學(xué)生的思維，他喜歡或者習(xí)慣用哪種方法，就用哪種方法，不強(qiáng)求一定要一個(gè)套路去解決問題。
本單元教學(xué)另外一個(gè)難點(diǎn)，就是“求不規(guī)則物體的體積”，課本上例題的方法是排水法。比如要測一個(gè)土豆的體積，可以將它放入一個(gè)裝有水的長方體或者正方體容器中，測量水升高的高度，再就算出水增加的體積，就是土豆的體積。這一類問題，學(xué)生運(yùn)用起來非常難，很多學(xué)生總想像不到要怎么樣去求體積。一開始，我教給學(xué)生的方法是，計(jì)算出水升高的高度，然后乘以容器的底面積，求出來的就是該物體的體積。我認(rèn)為這是一種最快最優(yōu)的方法，然而，學(xué)生的作業(yè)情況告訴我，這種方法只有小部分學(xué)生能接受和掌握，大部分學(xué)生還是暈乎乎的，無從下手，亂乘一通。怎么辦？終于有一次，我在輔導(dǎo)班里一個(gè)學(xué)生時(shí)，問：“你覺得可以怎么求不規(guī)則物體的體積呢？”他說：“用后面的體積減去前面的體積，得到的就是那個(gè)物體的體積”。
我頓悟了。我之前教學(xué)的方法，雖然列式簡單，但是需要跳躍性思維，對于反應(yīng)稍稍慢的學(xué)生，可能一時(shí)接受不了我是怎么得到這個(gè)式子的。于是，我嘗試著揣摩學(xué)生的思維：把土豆放到容器中，水位升高，這時(shí)求出這時(shí)候容器中水（包括土豆）的體積，也即：升高后水位×容器底面積。接著，用這個(gè)體積減去原來水的體積，得到的就是土豆的體積。我在課堂上教學(xué)了這種方法后，又有一部分學(xué)生理解了。慢慢的，結(jié)合這兩種方法來訓(xùn)練題目，班上大部分學(xué)生掌握了這類題目的解決方法。
這個(gè)單元的教學(xué)，讓我深刻地體驗(yàn)到了一點(diǎn)，學(xué)生的思維方式不是統(tǒng)一的，對于一類題目，學(xué)生的思考方向是會(huì)不一樣的，我們可以多方引導(dǎo)學(xué)生去思考，在課堂上多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，然后再根據(jù)他們的思維方向去總結(jié)解決問題的方法，這樣，比起我們自己把認(rèn)為最好的方法直接傳授給學(xué)生，來的更好一些。尊重學(xué)生思維的“百花齊放”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的路途上走得更好。
長方體和正方體課件【篇7】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
幫助學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。
2、能力目標(biāo)：
⑴學(xué)生在理解長方體表面積的意義的基礎(chǔ)上掌握長方體的計(jì)算方法，能計(jì)算長方體的表面積。
⑵發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力。
3、情感目標(biāo)：
通過形象直觀的課件演示，培養(yǎng)學(xué)生“樂學(xué)”的興趣和主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：
本堂課的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體的表面積，學(xué)會(huì)長方體的表面積計(jì)算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長方體的表面積，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握長方體的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)識并理解長方體和正方體的表面積的意義是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生只有在理解了長方體和正方體表面積的意義的基礎(chǔ)上，才能正確掌握表面積的計(jì)算方法。教材中對長方體和正方體表面積的意義的表述只有一句話，即“長方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積?！倍鴮W(xué)生因?yàn)槭苣挲g特征、認(rèn)知水平及空間觀念等諸方面因素的限制，對長方體和正方體表面積的概念的不容易理解，所以長方體和正方體的表面積的意義既是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析
小學(xué)五年級的學(xué)生有一定的空間觀念和動(dòng)手能力，對長方體和正方體也已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識，掌握了它們的基本特征。另外，學(xué)生們也掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技能，所以本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究，互相合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識。
四、教學(xué)策略及方法
《長方體和正方體的表面積》這一課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長、正方體的特征之后，進(jìn)一步掌握長、正方體有關(guān)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了讓學(xué)生能更好地掌握理解長、正方體表面積的意義，能準(zhǔn)確地計(jì)算它們的表面積，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究式和嘗試式學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
本課是在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生瀏覽由教師自制的網(wǎng)頁和課件，進(jìn)行探究式和嘗試式的學(xué)習(xí)，從而獲取知識。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
引入新課，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，演播fla動(dòng)畫課件(biaomian.swf)，同時(shí)提出問題：“你看到了什么？”通過播放動(dòng)畫，達(dá)到兩個(gè)目的，①利用學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。②通過學(xué)生回答問題，逐步引入新課，同時(shí)使學(xué)生頭腦中留下逐步的印象，即“長方體的各個(gè)表面可以展開”。
明確任務(wù)
自主探究
（一）揭示學(xué)習(xí)任務(wù)
1、理解長、正方體的表面積的意義。
2、掌握長、正方體的表面積的求法。
（二）搜索資源，獲取信息
學(xué)生打開網(wǎng)頁，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲取長方體和正方體表面積的有關(guān)信息。老師提供適當(dāng)指導(dǎo)與幫助，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
學(xué)生可根據(jù)自己已有的知識水平進(jìn)行有目的、有選擇地打開多媒體課件，根據(jù)課件中的揭示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得長、正方體表面積的有關(guān)知識。讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍下帶著問題，自主、積極地學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我探索的能力。
基于問題解決的探究式教學(xué)模式：注重學(xué)生對知識的主動(dòng)探索，重視問題解決的積極學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
師生交流
知識內(nèi)化師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你能不能概括地說一說什么是長、正方體的表面積嗎？
學(xué)生一邊運(yùn)行課件（cftbmj.gsp和zftbmj.gsp），一邊描述什么是長、正方體的表面積。
師：誰能根據(jù)長方體表面積的意義，說一說如何來求長方體的表面積？
學(xué)生結(jié)合著課件(fangfa1.exe和fangfa2.exe)說出求長方體表面積的兩種方法。
師：根據(jù)正方體表面積的意義，你知道如何求它的表面積嗎？通過師生間的交流、討論，有助于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、集思廣益，使學(xué)生明確了長、正方體表面積的意義，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對“長、正方體表面積”這個(gè)概念的理解。
通過課件的演示，學(xué)生能更直觀、更形象地獲得概念，理解概念。
應(yīng)用練習(xí)
鞏固知識
1、學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為比較好的方法，進(jìn)行嘗試練習(xí)例1、例2。
學(xué)生利用“幾何畫板”中的“計(jì)算”工具直接在課件中計(jì)算，
2、試一試：求“有兩個(gè)面是正方形，其它四面是相同的長方形”這樣的長方體的表面積。通過自主探究，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了長、正方體表面積的意義及計(jì)算方法，因此，這里我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己已掌握的知識去解決問題。這樣不但能達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感，體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
通過“試一試”拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，要根據(jù)具體的情況，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉恚`活地解決問題，不能死搬硬套，一味地按照公式來計(jì)算。
長方體和正方體課件【篇8】
五年級下冊數(shù)學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們之間的關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。3．滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．長方體和正方體的特征。2．立體圖形的識圖。
教具準(zhǔn)備：長方體實(shí)物、長方體框架，多媒體課件。教學(xué)過程：
一、知識引入：
1、同學(xué)們認(rèn)識這兩個(gè)物體嗎？（出示：冰箱、電視包裝紙盒）
2、這兩個(gè)物體是什么形狀的呢？
3、今天這節(jié)課我們要認(rèn)識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認(rèn)識）
二、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)
1、讓學(xué)生拿出長方體模型，讓學(xué)生摸一摸，感受面的特點(diǎn)。并出示課件：長方體上平平的部分是長方體的面。
2、讓學(xué)生拿出長方體模型，讓學(xué)生摸一摸，感受棱的特點(diǎn)。出示課件：兩個(gè)面相交的邊叫做長方體的棱。
3、讓學(xué)生拿出學(xué)具，感受頂點(diǎn)。出示課件：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。
三、自主探究——在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)
1、請同學(xué)們?nèi)〕鲎约簻?zhǔn)備的長方體以及長方體框架，觀察一下，小組合作，運(yùn)用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法。說一說它們是怎么構(gòu)成的？它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察討論特點(diǎn)，作記錄）帶著問題觀察討論：
（1）長方體有 個(gè)面。
（2）每個(gè)面都是什么形狀的？。（3）哪些面是完全相同的。（4）長方體有 條棱。
（5）哪些棱長度相等？。（6）長方體有 個(gè)頂點(diǎn)。①教師巡視指導(dǎo)并總結(jié)學(xué)生認(rèn)識情況 ②匯報(bào)、課件驗(yàn)證。
2、學(xué)生反饋并總結(jié)
長方體是由6個(gè)長方形（特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形）圍成的立體圖形。在一個(gè)長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。
四、教學(xué)長方體的長、寬、高。
1、相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長度相等嗎？
2、相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。方體的長、寬、高的位置不是固定不變的）
3、長方體的長、寬、高可以分成四組。
五、全課小結(jié)、練習(xí)
（實(shí)際上長
長方體和正方體課件【篇9】
蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》 教案
教學(xué)內(nèi)容：教科書第10-11頁的例
1、例2，以及隨后的“練一練”和練習(xí)三第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識長方體和正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。
2.學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3.學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn):探索長方體特征。
教學(xué)難點(diǎn):理解長方體直觀圖；理解長方體和正方體之間關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件、一個(gè)稍大的長方體紙盒和一個(gè)有相對的兩個(gè)面是正方體的長方體紙盒；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體實(shí)物,每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)正方體實(shí)物。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.（出示一個(gè)長方體紙盒）師：這個(gè)物體的形狀大家熟悉嗎？它是什么形狀的？ 2.說說生活中還有哪些物體的形狀是長方體？
二、自主探究、合作交流 1.觀察物體，理解直觀圖。
（1）師激疑：從不同角度觀察一個(gè)長方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？
生試著從不同角度觀察自己帶來的長方體實(shí)物。
匯報(bào)交流，達(dá)成共識：不論從哪個(gè)角度觀察，最多只能同時(shí)看到3個(gè)面。
相機(jī)呈現(xiàn)長方體直觀圖（動(dòng)畫演示：先畫出能夠看到的面，再勾出不能看到的面）。
（2）認(rèn)識面、棱、頂點(diǎn)。
觀察直觀圖，說說從一個(gè)角度看到了哪些面？哪些面不能看到？
結(jié)合長方體直觀圖，師向?qū)W生介紹：兩個(gè)面相交的線叫做棱，三條棱相交的點(diǎn)叫
做頂點(diǎn)。（課件同時(shí)在圖中作出標(biāo)注）
結(jié)合直觀圖中棱和頂點(diǎn)，說說它們分別是由哪些面（或棱）在此相交得到的？
在小組里互相摸一摸，指一指長方體物體的面、棱和頂點(diǎn)。2.探究長方體特征。
（1）分小組研究長方體特征。
看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。（課件出示研究提綱）①長方體有幾個(gè)面？每個(gè)面都是什么形狀？哪些面完全相同？ ②長方體有幾條棱？哪些棱的長度相等？
③長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
（2）展示成果，交流方法。師提問：
①面怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們是如何發(fā)現(xiàn)長方體相對的面完全相同？ ②棱怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？你們又是如何發(fā)現(xiàn)相對的棱的長度相等的？
③頂點(diǎn)怎樣數(shù)不重復(fù)不遺漏？ 學(xué)生交流方法，同時(shí)配課件演示。
引導(dǎo)小結(jié)：長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)面都是長方形，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（3）認(rèn)識長、寬、高
師：長方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做它的長、寬、高。習(xí)慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。（課件演示）拿長方體模型橫放、豎放、側(cè)放，并讓學(xué)生指出在不同擺放的情況下的長、寬、高，告訴學(xué)生不管相交于哪個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，都可以叫做這個(gè)長方體的長、寬、高。
完成練一練和練習(xí)三第1題。
［說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試，讓學(xué)生帶著問題去觀察操作，目標(biāo)明確，任務(wù)具體。交流反饋時(shí)老師又一次提醒學(xué)生“是怎樣數(shù)的”、“如何發(fā)現(xiàn)的”，目的是把握一切機(jī)會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。］ 3.探究正方體特征。
課件演示長方體漸漸變成正方體，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（師述：長、寬、高都相等的長方體叫正方體。）根據(jù)剛才研究的方法，請你們小組討論研究出正方體的特征。展示成果，交流方法。
歸納小結(jié)：正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形，正方體的12條棱長度相等。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度就不分長、寬、高了，就叫做棱長。4．比較長方體和正方體的特征，說說它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
老師引導(dǎo)學(xué)生按照面、棱、頂點(diǎn)的次序，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并整理成表格。師進(jìn)一步提問：長方體的特征正方體是否都有？生：都有。師：正方體的特征長方體是否都有？生：不具備。教師肯定學(xué)生的回答，指出正方體是特殊的長方體。關(guān)系可以用集合圖表示。
完成練習(xí)三第3題。
三、鞏固運(yùn)用 拓展創(chuàng)新 1．練習(xí)三第2題。
借助直觀圖，根據(jù)圖中標(biāo)注的數(shù)據(jù)先同桌有條理地指一指、說一說每個(gè)面的長和寬，說說相關(guān)面之間的關(guān)系再獨(dú)立把有關(guān)面的形狀和長、寬有條理地寫下來。2．練習(xí)三第4題。
先判斷課本中擺出的幾個(gè)圖形中分別是長方體還是正方體，再同桌互相指一指每個(gè)圖形中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。3．練習(xí)三第5題。
四、梳理知識 反思總結(jié)
你認(rèn)為本節(jié)課，你最大的收獲是什么？
長方體和正方體課件【篇10】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生探索正方體體積公式的推導(dǎo)過程，掌握求正方體體積的方法，會(huì)解決實(shí)際問題。
過程與方法：通過學(xué)生觀察、分析、比較、判斷、瀏覽、動(dòng)手操作等能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和實(shí)踐能力。
情感與態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)小組合作的價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程，掌握求長方體和正方體的體積的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)．
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段
師：昨天我們推導(dǎo)出了長方體體積的計(jì)算公式，我們先來練習(xí)一題。一個(gè)長方體，長4厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？
解：V=abh=4脳4脳3=48(立方厘米)
二、中心階段
師：正方體和長方體有什么關(guān)系？正方體的體積怎樣計(jì)算？（小組討論）
（正方體的長、寬、高都是一樣長，正方體是特殊的長方體。正方體的體積=長脳寬脳高，也可記作：正方體的體積＝棱長脳棱長脳棱長）
師：如果用字母V表示正方體的體積，用a表示它的棱長，那么正方體的體積計(jì)算公式可以寫作：V＝a.a.a，a.a.a也可以寫作a3，讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘。正方體的體積計(jì)算公式一般寫作：V=a3
師：同學(xué)們通過聯(lián)系正方體和長方體的之間的關(guān)系，推導(dǎo)出了正方體體積的公式我們一起來練習(xí)一題。
小巧有一個(gè)餅干盒，它的形狀是個(gè)正方體，它的體積是多少立方厘米？
解：V=a3=15脳15脳15=3375（立方厘米）
[正方體的體積計(jì)算公式讓學(xué)生通過從正方體與長方體之間的關(guān)系推理得出，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納和逆推的能力。]
三、練習(xí)階段
下圖中的長方體、正方體的體積各是多少立方厘米？