作為教師，編寫教案和課件是非常重要的任務(wù)，如果還沒有完成，就要注意了。從學(xué)生的反應(yīng)中，教師可以了解到他們在課堂上的表現(xiàn)狀況。根據(jù)您提出的要求，我們的編輯為您準(zhǔn)備了一篇精心制作的“細(xì)胞器課件”，請務(wù)必關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動態(tài)，以便及時調(diào)整教學(xué)策略！
細(xì)胞器課件(篇1)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
有氧呼吸的過程及原理(重點(diǎn));
三、課前準(zhǔn)備：
知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。
回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。
回顧舊知識，受教師的問題所引導(dǎo)，進(jìn)入新課。
對引導(dǎo)其他學(xué)生對參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行提問，并進(jìn)行歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料，而不選用小白鼠等;溶液的作用是什么)
總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2;無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2
對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)行交流和表達(dá)，并回答老師和其他學(xué)生提出的問題
提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表述，以問題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少層膜組成;2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng);3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。
以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。
提出問題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢?
簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計(jì)算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋?BR> 觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個問題的答案進(jìn)行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進(jìn)行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。
分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。
提出問題：人體所有的細(xì)胞任何時候都在進(jìn)行有氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無氧呼吸的例子(如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的情況下等
以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。
通過用圖表比較有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念
細(xì)胞器課件(篇2)
高中生物必修1《分子與細(xì)胞》（人教版）
第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
第2節(jié) 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
（第一課時）
一、教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中相關(guān)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：
1、“簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平；
2、“舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能”，屬于了解水平；
3、“觀察葉綠體和線粒體”，屬于獨(dú)立操作水平。
本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物①（必修）分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識到細(xì)胞，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的生命活動的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
本節(jié)課應(yīng)有２課時完成?？紤]到學(xué)生第一次接觸到多種細(xì)胞器，現(xiàn)安排第一課時的主要內(nèi)容是“細(xì)胞器之間的分工”和少量的“細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合”內(nèi)容。
為了達(dá)成這一目標(biāo)，確定本節(jié)教學(xué)的具體目標(biāo)如下。
（一）、知識目標(biāo)：
1、舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
2、討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
（二）、能力目標(biāo)：
1、通過觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布，能在觀察中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
2、通過繪制線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖，鍛煉學(xué)生的繪圖能力，加深對線粒體和葉綠體結(jié)構(gòu)的理解。
（三）、情感、態(tài)度及價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
（一）、教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
（二）、教學(xué)難點(diǎn)：
1、細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。
三、教學(xué)用具準(zhǔn)備
課件、學(xué)案。
四、教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
(1)放映一張工廠車間的圖片。提出問題：
①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？ ②細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？ ③細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？ 引起學(xué)生對細(xì)胞器的感性認(rèn)識，導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。
（二）、細(xì)胞器之間的分工
１、要認(rèn)識細(xì)胞器，首先要想辦法分離各種各樣的細(xì)胞器，用什么樣的方法呢？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料“分離細(xì)胞器的方法”。分離出各種細(xì)胞器后，觀察需要用光鏡和電鏡。
2、利用學(xué)案，老師講解線粒體和葉綠體。
⑴教師播放光鏡和電鏡下線粒體的幻燈片引導(dǎo)觀察： 線粒體存在于那些植物細(xì)胞中？ 線粒體的形態(tài)是怎么樣的？ 線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？
為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制線粒體的結(jié)構(gòu)模式圖。通過資料分析，得出線粒體的功能。
⑵教師播放光鏡和電鏡下葉綠體的幻燈片引導(dǎo)觀察： 葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？ 葉綠體的形態(tài)是怎么樣的？ 葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？ 為加深理解，教師帶領(lǐng)學(xué)生繪制葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖 葉綠體有什么功能？
⑶通過列表比較線粒體和葉綠體。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P45～46的課文內(nèi)容。填寫學(xué)案：
每個細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能分別是怎樣的? 經(jīng)過閱讀使學(xué)生對各種細(xì)胞器有一個初步的認(rèn)識。
⑴通過牛奶引出核糖體，教師繼續(xù)播放電鏡下的核糖體幻燈片引導(dǎo)觀察： 核糖體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？ 核糖體有哪些種類？
⑵教師繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的幻燈片引導(dǎo)觀察： 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有什么功能？ 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有哪些種類？
⑶教師繼續(xù)播放電鏡下的高爾基體幻燈片引導(dǎo)觀察： 高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？
4、剩下三個相對簡單，可以提問學(xué)生來回答，教師隨時點(diǎn)撥。⑴教師繼續(xù)播放電鏡下的溶酶體幻燈片引導(dǎo)觀察： 溶酶體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？
⑵教師繼續(xù)播放電鏡下的液泡幻燈片引導(dǎo)觀察： 液泡的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？
⑶教師繼續(xù)播放電鏡下的中心體幻燈片引導(dǎo)觀察： 中心體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？ 它有什么功能？
5、通過鞏固練習(xí)來總結(jié)8種細(xì)胞器。通過投影，出示設(shè)計(jì)的表格，引導(dǎo)學(xué)生完成。通過完成表格，歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和歸納總結(jié)的能力。
6、教師分別播放動植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖，簡要回顧細(xì)胞器。通過對比，讓學(xué)生找出動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，并列表。
7、簡單講述細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞骨架。
（三）、總結(jié)
1、具有雙層膜的細(xì)胞器：線粒體、葉綠體
2、無膜的細(xì)胞器：核糖體、中心體
3、含有單層膜的細(xì)胞器：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體、液泡
4、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的比較
歸納：植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、液泡、葉綠體
動物及低等植物特有的細(xì)胞器：中心體
五、教后反思
本節(jié)課的內(nèi)容多，記憶困難，容易混淆。在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)通過觀察圖片、討論等形式增加學(xué)生的直觀印象，充分地調(diào)動起來學(xué)生的主動性，使他們積極參與到教學(xué)活動中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。
因?yàn)闂l件有限，沒有安排學(xué)生親手做“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”的實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生的印象或更加深刻。
細(xì)胞器課件(篇3)
線粒體是一種普遍存在于真核細(xì)胞中的細(xì)胞器，但哺乳動物成熟的紅細(xì)胞、體內(nèi)寄生蟲(如蛔蟲、絳蟲)中沒有線粒體。具體地說，在需能量較多的細(xì)胞或部位線粒體分布得多、且較集中;如心肌細(xì)胞中線粒體的數(shù)量比骨胳肌多。
線粒體是由兩層單位膜構(gòu)成的封閉的囊狀結(jié)構(gòu)，分為四部分：外膜、內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)、膜間隙。內(nèi)外膜不相連，內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，以增加內(nèi)膜的表面積，有利于生化反應(yīng)的進(jìn)行。
線粒體膜的化學(xué)成分主要由蛋白質(zhì)和脂質(zhì)組成。內(nèi)膜蛋白質(zhì)含量較高，種類較多;而外膜脂質(zhì)含量較高。
線粒體基質(zhì)含有酶、環(huán)狀DNA、RNA等。
線粒體是有氧呼吸的主要場所，在有氧呼吸過程中，第二階段——三羧酸循環(huán)是在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行的，而第三階段——氧化磷酸化則是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行。因此，催化這兩個階段的酶分別存在于線粒體基質(zhì)和內(nèi)膜上。
線粒體基質(zhì)中含有少量雙鏈環(huán)狀DNA分子和核糖體，可進(jìn)行DNA復(fù)制和合成部分蛋白質(zhì)，即線粒體有一套自身的遺傳系統(tǒng)。
但線粒體中DNA的復(fù)制受細(xì)胞核的控制，并且在線粒體中合成的蛋白質(zhì)只占線粒體蛋白質(zhì)總量的一小部分，即線粒體的遺傳系統(tǒng)仍要依賴于細(xì)胞核。
質(zhì)體是植物細(xì)胞的細(xì)胞器之一。植物細(xì)胞區(qū)別于動物細(xì)胞的最主要特征之一就是它含有質(zhì)體。質(zhì)體外圍由兩層單位膜包被。
由于質(zhì)體所含色素和功能的不同，可分為白色體、有色體和葉綠體三種類型。
白色體無色不含色素。主要存在于分生組織以及不見光的細(xì)胞中。
質(zhì)體中含有各種色素如類胡蘿卜素等呈現(xiàn)一定的顏色而稱為有色體。成熟的果實(shí)、花以及秋天落葉的顏色主要就是由于這些器官組織中含有各種有色體所致。例如，西紅柿的紅色來自一種含有特殊的類胡蘿卜素和番茄紅素的有色體。
葉綠體是質(zhì)體的一種，是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所。
①形態(tài) 高等植物中葉綠體一般為扁平的橢球狀或球狀，藻類中的葉綠體有帶狀、板狀、杯狀、星狀等形態(tài)。
②結(jié)構(gòu) 葉綠體是雙層膜結(jié)構(gòu)，分為外膜和內(nèi)膜，但內(nèi)膜未向內(nèi)腔折疊。
它的基本結(jié)構(gòu)可分為四部分：外膜、內(nèi)膜、基粒、葉綠體基質(zhì);其中基粒是由基粒片層結(jié)構(gòu)即類囊體薄膜組成，有效地增加了葉綠體內(nèi)的膜面積。另外，葉綠體外膜通透性較大，內(nèi)膜則選擇性強(qiáng)。
③化學(xué)組成 葉綠體主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)分子組成，此外在葉綠體基質(zhì)中還有少量DNA和RNA，以及存在于類囊體膜上的色素分子。
④功能 葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所，類囊體膜是將光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能的場所，葉綠體基質(zhì)是同化CO2的場所。
⑤半自主性細(xì)胞器 葉綠體中的DNA含量比線粒體顯著多，其DNA也呈雙鏈環(huán)狀。但葉綠體和線粒體一樣，其生長與增殖都受細(xì)胞核和自身兩套遺傳系統(tǒng)控制，為半自主性細(xì)胞器。
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是交織分布在細(xì)胞質(zhì)中的內(nèi)膜管道系統(tǒng)。
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的形態(tài)和數(shù)量依細(xì)胞種類和功能狀態(tài)而異。一般而言，在動物細(xì)胞中如卵細(xì)胞、胚胎細(xì)胞、未分化的細(xì)胞、癌細(xì)胞等，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)不發(fā)達(dá)。而分泌細(xì)胞，如胰腺泡上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞和漿細(xì)胞等，其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá);分泌活動旺盛時較多。
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的基本形態(tài)為由膜圍成的囊狀、管狀或小泡狀的結(jié)構(gòu)，互相連通成網(wǎng)。
內(nèi)質(zhì)網(wǎng)根據(jù)不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，可分為兩種類型：一種是粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是由扁平囊狀結(jié)構(gòu)組成，膜的外側(cè)有核糖體附著。另一種是滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，多由小管和小囊構(gòu)成不規(guī)則的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，膜表面光滑，無核糖體顆粒附著。
粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能主要與蛋白質(zhì)的合成及輸送有關(guān)。這些蛋白質(zhì)主要包括：向細(xì)胞外分泌的蛋白、膜蛋白等。
滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能主要是參與脂質(zhì)合成。如合成磷脂、固醇、脂肪等。另外，還參與糖類的合成。如合成纖維素等。
滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是相通的，而且內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)通核膜(外膜)，外連細(xì)胞膜，形成了一個內(nèi)外聯(lián)通的膜系統(tǒng)，故物質(zhì)可通過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔運(yùn)輸。
細(xì)胞器課件(篇4)
1、知識與技能:
①舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
②制作臨時裝片,使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體,能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。
③簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
④討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
2、過程和方法:
①自主學(xué)習(xí):通過制作臨時裝片,使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法,并發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
②思維訓(xùn)練:利用插圖、課件,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力,提高分析、歸納的學(xué)習(xí)方法。
③合作實(shí)驗(yàn)、自主探究、討論答疑。
3、情感態(tài)度和價值觀:
通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn),有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育,同時體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
①引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;
①細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合;
②制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片,使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
(1) 展示顯示器工廠LCD(液晶)生產(chǎn)的圖片。
提出問題:
①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的?
②細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎?
③細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的?
(2)總結(jié):細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠,在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”,這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等,它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。
②結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),以及對細(xì)胞的觀察,展開討論。
①創(chuàng)設(shè)問題情景,引出新課;
②通過類比,學(xué)生能更形象地認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)的各個“車間”──細(xì)胞器。
(1)教師先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片,并用顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞,記載和描述觀察現(xiàn)象,然后依次討論與交流(本實(shí)驗(yàn)的要求還是要求高倍鏡的使用和臨時裝片的制作,所以在這一節(jié)內(nèi)容中可不在詳細(xì)講述):
針對該試驗(yàn)提出如下問題:
①描述觀察到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。
②植物的葉子為什么是綠色?
③描述觀察到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。
(2)總結(jié):在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中,呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體,所以植物的葉子是綠色的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中,線粒體形態(tài)多樣,有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
①學(xué)生動手制作臨時裝片并用顯微鏡觀察;
②記載和描述觀察現(xiàn)象;
③展開組內(nèi)討論和小組間交流等活動;
①學(xué)生對微小的細(xì)胞總有一種神秘感,通過親自觀察細(xì)胞來解決自身的疑惑對學(xué)生來說是很有誘惑力的,這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情;
②訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力;
③知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài);
④對微觀世界的細(xì)胞有了初步的認(rèn)識。
(1)指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P44~47的課文內(nèi)容。
②線粒體、葉綠體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的?
③它們的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)嗎?
注:有關(guān)這兩個細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能在后面“光合作用”和“呼吸作用”中要具體學(xué)習(xí),所以在這也只需要簡單提及,不必詳細(xì)講述。
引導(dǎo)觀察:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的?它們有什么功能?
(5)教師分別播放動植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖,簡要介紹其他細(xì)胞器。
①學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考;
②學(xué)生觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容自由回答有關(guān)線粒體的問題;
③學(xué)生觀看幻燈片、結(jié)合課本內(nèi)容回答有關(guān)葉綠體的問題;
①在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上,經(jīng)過閱讀使學(xué)生對各種細(xì)胞器有一個初步的認(rèn)識。
②與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),有利激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
③利用多媒體讓學(xué)生通過觀看、比較、討論,加深理解有利掌握細(xì)胞內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。
④學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動建構(gòu)新知識。
①通過投影,出示設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)表格(詳見附表),引導(dǎo)學(xué)生完成。
②應(yīng)用該表格進(jìn)行小結(jié)。
①學(xué)生以小組為單位分別描述線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的結(jié)構(gòu)和功能,簡要說說其他細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。
②完成達(dá)標(biāo)表格。
③每答對一個問題,小組可以獲得一面紅旗,最后紅旗總數(shù)最多的小組勝出。
①通過完成表格,歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
②培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和歸納總結(jié)的能力;
③培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。
細(xì)胞器課件(篇5)
分離各種細(xì)胞器的方法:
細(xì)胞器是細(xì)胞質(zhì)中具有特定形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的微器官，也稱為擬器官或亞結(jié)構(gòu)。其中質(zhì)體與液泡在光鏡下即可分辨，其他細(xì)胞器一般需借助電子顯微鏡方可觀察。細(xì)胞器(organelle)一般認(rèn)為是散布在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)具有一定形態(tài)和功能的微結(jié)構(gòu)或微器官。但對于“細(xì)胞器”這一名詞的范圍，還存在著某些不同意見。細(xì)胞中的細(xì)胞器主要有：線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體、葉綠體，高爾基體、核糖體等。它們組成了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，使細(xì)胞能正常的工作，運(yùn)轉(zhuǎn)。
(1)結(jié)構(gòu)：內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，其內(nèi)含有少量的DNA與RNA,可復(fù)制
(2)功能：消化分解細(xì)胞中衰老損傷的細(xì)胞器;吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒病菌
練習(xí)題：
1.小陳在觀察成熟葉肉細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)照片后得出如下結(jié)論，不正確的是
解析：此題考查高爾基體和核糖體的功能。核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，高爾基體與分泌物的形成有關(guān)，含兩者較多的細(xì)胞必定是分泌蛋白質(zhì)類物質(zhì)的細(xì)胞。胰腺外分泌部細(xì)胞能分泌胰液，其中含多種消化酶，屬蛋白質(zhì)。而汗腺細(xì)胞也有分泌功能，但其分泌物汗液的主要成分是水、無機(jī)鹽、尿素等，無蛋白質(zhì)。肌細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞無分泌功能。
A.細(xì)胞膜、葉綠體的內(nèi)膜與外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與小腸黏膜都屬于生物膜系統(tǒng)
D.細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開，使細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)不會互相干擾
細(xì)胞器課件(篇6)
1、簡述幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能;
1、葉綠體和線粒體在結(jié)構(gòu)上的比較;
多媒體投影山東高考題，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過對高考題的解答與探究。引入課題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，回憶細(xì)胞器知識。
植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，并提問各細(xì)胞器的名稱。
通過多媒體投影形象直觀展示各個細(xì)胞器，并通過提問引發(fā)學(xué)生主動思考。
學(xué)生閱讀課本P45—46，完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)一”：細(xì)胞器之間的分工，包括各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能和分布。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交流并分組進(jìn)行展示和互動鍛煉學(xué)生合作意識，以及表達(dá)能力。
用多媒體展示[易錯易混點(diǎn)]
教師用多媒體課件按結(jié)構(gòu)、功能、分布等對各個細(xì)胞器進(jìn)行重點(diǎn)講解、歸納。
讓學(xué)生做課后題P50 ，使學(xué)生從形態(tài)上進(jìn)行區(qū)分各種細(xì)胞器。通過練習(xí)掌握各細(xì)胞器形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)案“變式訓(xùn)練1”，鞏固基礎(chǔ)知識。
細(xì)胞器課件(篇7)
各位評委、老師：
大家好！
今天我說課的題目是人教版生物教材必修1第三章第三節(jié)《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》的內(nèi)容。接下來我就從以下幾個方面來說說這節(jié)課
【教材分析】
本課是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物（必修①）分子與細(xì)胞》第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來認(rèn)識到細(xì)胞，認(rèn)識系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來完成細(xì)胞的`生命活動的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時間內(nèi)學(xué)生可能較難觀察到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目的
①舉例說出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
②制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀測葉綠體和線粒體。
③簡述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
④討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。
2、能力目標(biāo)
通過制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時裝片的制作方法，能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
3、德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1．教學(xué)重點(diǎn)
①引導(dǎo)學(xué)生主動探究細(xì)胞中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；
②細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2、教學(xué)難點(diǎn)
①細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；
②制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。
【教學(xué)方法和手段】
利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，同時應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、談話法、比較法、指導(dǎo)讀書法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、比較和總結(jié)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．準(zhǔn)備20臺顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1％的詹那綠染液。
2．課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈片。
【教材處理】
根據(jù)教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說明第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引出新課。
組織學(xué)生觀看一張某玩具廠忙碌的車間的動畫片。提出問題：
①一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過個車間和部門之間的配合產(chǎn)生出來的？
②細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？
③細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，以及對細(xì)胞的觀察，展開討論，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。
2、使用高倍顯微鏡觀察。
設(shè)置這步的理由是①學(xué)生對微小的細(xì)胞總有一種神秘感，通過親自觀察細(xì)胞來解決自身的疑惑對學(xué)生來說是很有誘惑力的，這樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極參與探究的學(xué)習(xí)興趣和激情；②訓(xùn)練了學(xué)生制做臨時裝片和使用顯微鏡觀察的能力；③知道葉綠體和線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布和形態(tài)；④對微觀世界的細(xì)胞有了初步的認(rèn)識。
具體作法如下
（1）先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀察現(xiàn)象，針對該試驗(yàn)提出如下問題：①描述觀察到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。②植物的葉子為什么是綠色?
③描述觀察到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形態(tài)。然后依次討論與交流。
（2）總結(jié)：在顯微鏡下葉綠體散布于細(xì)胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色的。可以看到被詹那綠染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線形、啞鈴形等。
3、細(xì)胞器的分工。
（1）指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀P44～47的課文內(nèi)容。思考以下內(nèi)容：
①胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器？
②線粒體、葉綠體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的?
③它們的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)嗎？
（2）播放電鏡下線粒體的幻燈片
引導(dǎo)觀察：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？為什么成人的心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量比腹肌細(xì)胞的多？
（3）播放電鏡下葉綠體的幻燈片
引導(dǎo)觀察：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么樣相適應(yīng)的？葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？
(4)繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻燈片
引導(dǎo)觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它們有什么功能？
(5)分別播放動植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖，簡要介紹其他細(xì)胞器。
這樣設(shè)置的原因是：
①在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過閱讀使學(xué)生對各種細(xì)胞器有一個初步的認(rèn)識。
②與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，有利激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
③利用多媒體讓學(xué)生通過觀看、比較、討論，加深理解有利掌握細(xì)胞內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及其功能。
④學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。
⑤為完成后面的達(dá)標(biāo)圖表做充分的準(zhǔn)備。
4、概括反饋：①設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)表格，引導(dǎo)學(xué)生完成。②應(yīng)用該表格進(jìn)行小結(jié)。③推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題。
這樣設(shè)置的理由是
①通過完成表格，歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
②培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和歸納總結(jié)的能力;
③培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。
④拓展了教育資源，為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間。
[課堂小結(jié)]
請4～5位學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己掌握的情況。
請教師重新出示“八種細(xì)胞器的比較表”和“植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的比較表”對本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
[布置作業(yè)]
本P50基礎(chǔ)題1、2、3。
【板書設(shè)計(jì)】
第2節(jié) 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
一、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：
二、細(xì)胞器：懸浮在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的具有特定的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的小器官。