教師在開始正式上課之前應提前完成本學期教學教案和課件的撰寫工作，現(xiàn)在開始準備教案課件也不算晚。教案的設(shè)計需要與教材相結(jié)合，以達到最佳的教育效果。本文作者經(jīng)過慎重選擇，為您編輯了與“大班教案”相關(guān)的內(nèi)容。為了方便下次閱讀，請將本文添加到書簽中！
大班教案 篇1
設(shè)計意圖：
但很少有人試著去思考這個問題。如果瓶子里的水太小，即使加了石頭，烏鴉也不能喝水。我覺得這是一個非常適合孩子們進行科學**的活動，具有教學價值。
針對大班幼兒的認知水平以及興趣點，將科學與童話相結(jié)合，提高科學集體活動的有效性，我將幼兒引入一個童話世界，把“烏鴉怎樣喝到水”作為活動的切入點和探索的關(guān)鍵點。在一個個問題情境中，幼兒通過自主地嘗試、操作、**、發(fā)現(xiàn)，體驗并獲得成功的快樂，并在**過程中積極大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題，從而激發(fā)幼兒主動**的欲望和興趣。
活動目標：
1要知道，在裝有水的瓶子里加入石頭和沙子可以提高水位，。
2通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝水取決與水的量和添加的物質(zhì)。
三。積極參與探索活動，體驗學習的樂趣。
活動準備：
瓶子，石頭，沙子，勺子，筷子，盆，漏斗，記錄紙
活動過程：
一、導入活動
1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那么誰來告訴我：烏鴉怎么喝水？（讓幾個孩子交流，注意語言的完整性：烏鴉往水瓶里放石頭喝水。）
過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？
二、幼兒實驗探索，并記錄
（一）用石子進行第一次實驗
1.（顯示帶水的瓶子）老師，這里有兩個水瓶子。 看一看。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（水位線、水的顏色不同、水不一樣多）
2猜猜如果我把石頭放進去，烏鴉能喝水嗎？（幼兒猜測）
3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢？請我們小朋友呆會自己去試一下。你試過之后，把結(jié)果寫在紙上。
4（出示記錄紙）我們?nèi)绾斡涗?？（幼兒討論?BR> 5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎？開始行動吧。
6、幼兒操作 。
7.交流：您在哪個瓶子中放了石頭，找到了什么？
8你們都發(fā)現(xiàn)在藍色的水里加石頭達到了水位，而在紅色的水里加石頭，水就達不到水位了。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢？
9小結(jié)：烏鴉能否喝水，與原來瓶子里的水量有關(guān)。
過渡：烏鴉可以喝紅水嗎？是嗎？老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水？
（二）用沙子進行第二次實驗
1我們可以用一些工具來做，我們也需要記錄下來，好嗎？
2、幼兒操作 。
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢？（兩瓶比較）
5哦，我看到了：石頭比較大，它們之間的縫隙也很大，而且水很頑皮，所以我喜歡鉆到下面的裂縫里，不往上跑；而且沙子比較薄，它們的縫隙很小，水再也不能淘氣了，只能往上跑。
三、活動結(jié)束
總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
四、活動延伸
其實這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。我們都知道真相：在瓶子里加石頭可以提高水位，烏鴉可以喝水。
然而，很少有人嘗試過。如果瓶子里的水太小，既使加了石頭，烏鴉也不能喝水，以驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自做了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝水取決與瓶子里的水量。因此，針對大班幼兒的認知水平，我設(shè)計了這項具有較強可操作性、探索性和試水性的科學活動。
我先說一下我這節(jié)課的活動目標：
1要知道，在裝有水的瓶子里加入石頭和沙子可以提高水位。
2通過積極探索，找出烏鴉能否飲水與飲水量的關(guān)系。
三。學習小組合作探索，體驗合作學習的樂趣，與同齡人交流。
活動過程：
（一）觀察《烏鴉喝水》的課件，導入活動。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？對實驗提出了明確的操作要求。在這里，我也明確表示，兩個人一起工作。這對孩子們的實驗活動起到了指導作用，讓孩子們明白必須結(jié)對進行。
要求不能落在桌子上，可以讓孩子養(yǎng)成良好的操作習慣。
（2） 用石頭和沙子做實驗并記錄。
在這兩個環(huán)節(jié)中，我用了三種不同顏色的瓶子，讓孩子們更容易找到相應的顏色網(wǎng)格進行錄制。
在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗能幫助幼兒建構(gòu)一定的科學概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們觀察到了事物的表面現(xiàn)象，教師需要改進其背后的科學原理。
所以我展示了一堆剪紙石頭和沙子來幫助孩子們理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。
我認為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學特點。教師本著幼兒是學習的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學習的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復雜的科學原理簡單化，很容易被幼兒所理解。
活動中教師很好的把握了教學過程中“教”與“學”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學教育中應培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。
《綱要》指出：
“科學的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！睆谋敬位顒觾?nèi)容的選擇上，以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體，建立在幼兒的一定生活經(jīng)驗之上，幼兒易于接受。活動中，把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點，把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”，作為幼兒探索的關(guān)鍵點。
教師為幼兒提供了豐富的操作材料，使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂，并在**的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。按“引題——動手操作——表達與交流”設(shè)計本次活動流程，遵循幼兒年齡特點。
在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，進行了兩次探索活動，嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要，但從活動情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時候可能也會阻礙幼兒的思維，反而有點亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動中的作用，可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學**活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的，有效的指導語可以激發(fā)并維持幼兒在**活動中的興趣，保證活動有效的完成，王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動中目標不明確，急于完成。
兒童的科學**活動經(jīng)常出現(xiàn)在教育教學和日常生活中。對于教師來說，掌握指導方法和策略很重要。在輕松和諧的情境中，在豐富的素材中，展現(xiàn)出教師的教育智慧，我們有很多值得學習的地方。
大班教案 篇2
活動目標：1。探索各種泡沫墊的制作方法。
2練習單腳跳、雙足跳、交叉跳的能力和動作協(xié)調(diào)能力。
三。盡量聽老師的指示，遵守游戲規(guī)則。
活動準備：泡沫墊1張，數(shù)字卡1~10張，2套。
活動流程：1。開始部分。今天天氣真好，我們一起玩吧！在游戲中進行熱身。
二.基本部分。
1泡沫墊，你知道這是什么嗎？它有什么用？
泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢？我們一起來試試?，F(xiàn)在孩子們被分成兩組游戲，可以自己玩，也可以和同一組的孩子們一起玩。
教師觀察幼兒活動情況，對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導
※ 幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競賽形式從“泡沫墊”的一端爬到另一端。
2. 講評幼兒游戲情況，表揚玩法新穎，合作默契的幼兒。
三。展示袋鼠**，問：這是誰？它最大的本領(lǐng)是什么？今天，讓我們來學習如何和袋鼠一起跳，看看誰會成為冠軍。
4鼓勵孩子們想出多種方法使用泡沫墊進行跳躍練習。教師用語言或簡單的動作來提示或幫助。
※ 將泡沫墊平放，雙腳并攏跳過。提醒幼兒逐步加強高度，看看自己最高能跳過幾塊泡沫墊。
※ 將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進行連續(xù)跨跳。提醒孩子們觀察和練習不同的跳躍方法，適當?shù)膶挾仁嵌嗌佟?BR> ※ 將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進行跨跳練習，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。
5把泡沫放平，孩子們圍坐休息。你可以互相捶背，揉搓雙腿做放松運動。
6.游戲《數(shù)字格子跳跳樂》。
顯示數(shù)字卡。讓孩子們挑一個貼在他們的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進行跳躍活動。
※ 單腳跳順數(shù)。
※ 雙腳跳單數(shù)。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳。
※ 左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法，繼續(xù)游戲。
三.結(jié)束部分，游戲《叫號猜猜碰》。
幼兒聽教師叫號，叫到的兩個同號幼兒為一組，進行剪刀、石頭、布的游戲，后結(jié)束活動。
大班教案 篇3
大班教學活動設(shè)計：《好玩的立方體》
《好玩的立方體》選自主題《房子大觀》次主題《特
殊的房子》
一、活動目標
1了解長方體和圓柱體，并簡單了解它們與矩形和圓形的關(guān)系。
2收集生活中的長方體和圓柱體物體并將它們組合起來。
三。培養(yǎng)形象思維能力和實踐能力
二、活動準備
環(huán)境創(chuàng)造：羊村實驗室的區(qū)域環(huán)境。
1、“羊村實驗室”大門一個。
2模型平臺：圓柱、長方體等16個模型，生活中的一些廢棄物。
3、魔術(shù)平臺：8個藍色筐子、撲克牌、圓形光盤、圓形雪花片若干、長方形卡紙6張、正方形卡紙2張、圓形彩卡4個。
4設(shè)計平臺：彩筆2盒、紙張數(shù)張、皮泥2盒、各種顏色的圖形卡若干張、膠水2瓶、雙面膠帶2張。
5、構(gòu)建平臺：各種像長方體的紙盒、酒盒，像圓住體的易拉罐，裝飾后像圓柱體的紙筒等物品若干。
6課件：由長方體和圓柱體組成的課件。
7、游戲“爆米花”布料一塊。16個長方體和圓柱體。
三、活動過程
（一）以參觀“羊村實驗室”的情境導入活動，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師帶領(lǐng)大家去一個好玩的地方：游玩“羊村實驗室?！边M入后**課件。
（二）教師與幼兒進入“羊村實驗室”，通過“兩個平臺”的情境幫助幼兒認識長方體和圓柱體。
1、“模型平臺”：
（1） 讓孩子自由操作模型平臺上的物體，對長方體和圓柱體有初步的感知。
師：小朋友，這是羊村實驗室的模型平臺，拿起一個自己喜歡的物品，坐在小墊子上看看玩玩，一定要看清它長的什么樣子？
（2） 引導孩子討論長方體和圓柱體的形狀特征，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。
提問1：長方體①有幾個面？②每個面是什么形狀的？③哪兩個面長的一樣？
小結(jié)長方體定義。
問題2：圓柱體上下表面的形狀是什么？②圓柱體的上下粗細一樣嗎？兩個圓面大小相同嗎？③能不能滾動？
小結(jié)圓柱體定義。
（3） 引導孩子們比較，長方體或圓柱體哪一個容易滾動？
小結(jié)：長方體的物體比較穩(wěn)定，圓柱體的側(cè)面容易滾動，作為后面兒童的輔助坐墊。
（4） 激發(fā)孩子們的自由聯(lián)想：生活中哪些物體像長方體，哪些像圓柱體？
2、“魔術(shù)平臺”：
⑴幼兒自由操作變魔術(shù)材料，通過“變魔術(shù)”，引導幼兒簡單了解長方體和長方形、圓柱體和圓形之間的關(guān)系。
師：小朋友到這邊來，這里是羊村實驗室的魔術(shù)平臺，村長讓喜羊羊他們用這些材料變出像長方體、圓柱體的物品來，兩個小朋友一組，也來試試吧。
⑵教師組織幼兒談話討論：請小朋友解說魔術(shù)是怎樣變出來的？
⑶課件演示小結(jié)：[1]把一張張大小一樣的長方形撲克牌整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個長方體；[2]把一張張大小一樣的圓形光盤整齊的疊放在一起，變成的物體就像一個圓柱體。
（三）以游戲“爆米花”的形式引導幼兒對長方體與圓柱體的物品鞏固認識，并加以分類。
爆米花兒歌：“爆米花、爆米花、咧開嘴巴笑哈哈?！?BR> 第一款游戲為兒童鞏固對長方體、圓柱形物體的理解。
第二個游戲指導孩子們對長方體和圓柱形物體進行分類。
（四）引導幼兒進入“設(shè)計平臺”、“構(gòu)建平臺”區(qū)角進行自主活動，作品留影后講評。
設(shè)計平臺：進入設(shè)計平臺的孩子可以自己畫出富有想象力的**，或者根據(jù)提供的材料粘貼各種作品。
構(gòu)建平臺：進入構(gòu)建平臺的小朋友可以用里面的材料搭建高樓大廈、大橋等各種作品來。
“現(xiàn)在開始比賽，看哪個平臺的小朋友的作品最多、最精彩”。
3、作品講評、整理歸位后，看課件，****，列隊出羊村實驗室。
四、活動延伸
鼓勵孩子們繼續(xù)探索和使用長方體和圓柱形物體，創(chuàng)作出越來越多的精彩作品。
大班教案 篇4
大班教案設(shè)計意圖及教學反思
導論：
大班教學是指幼兒園中對于3-6歲兒童的教學工作。在大班中，每個班級通常有20-30名幼兒，其認知、情感、社交等方面的發(fā)展差異較大。因此，制定有效的大班教學計劃變得尤為重要。本文將詳細介紹大班教案設(shè)計的意圖，并探討其教學反思。
一、大班教案設(shè)計的意圖
1.興趣引導與情感培養(yǎng)
大班教學應充分考慮幼兒的興趣點，設(shè)計有針對性的活動，從而引導幼兒積極參與學習。通過豐富多樣的活動，培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展，增進他們與老師和同伴之間的互動和溝通。在大班教學中，老師可以采用游戲、故事講解、角色扮演等形式，激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣。
2.知識傳授與能力培養(yǎng)
大班教學應以知識傳授為核心，結(jié)合幼兒的認知水平和學習特點，進行系統(tǒng)的知識教授。同時，要將知識與幼兒的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高其學習的實效性。在大班教學中，老師應注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力和表達能力，通過各種途徑和方法，讓幼兒在探索中學習。
3.社交能力培養(yǎng)
大班教學是培養(yǎng)幼兒社交能力的重要環(huán)境。通過與同伴交往，幼兒在大班中可以學習到分享、合作、互助等社交技能。對于孤僻、內(nèi)向的幼兒，要給予額外的關(guān)注和指導，鼓勵他們主動融入班級，與他人建立真誠的友誼。
二、教學反思
1.對教材的設(shè)計是否符合幼兒的認知水平和興趣點？
在大班教學中，教師要根據(jù)幼兒的認知水平和興趣點合理設(shè)計教材，以達到更好的教學效果。反思過去的教學，有時我會發(fā)現(xiàn)教材的難易程度過高，超出了幼兒的理解范圍，這樣會導致幼兒對學習失去興趣。因此，在今后的教學中，我會更加注重教材的選擇和調(diào)整，以提升幼兒的學習積極性。
2.活動設(shè)計是否多樣化且能激發(fā)幼兒的參與度？
多樣化的活動設(shè)計是培養(yǎng)幼兒積極參與學習的關(guān)鍵。在一些過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學形式比較單一，活動內(nèi)容不夠多樣化，導致幼兒的學習樂趣減少。在以后的教學中，我會更加關(guān)注活動的多樣性，根據(jù)幼兒的興趣和特點設(shè)計相關(guān)的游戲、實踐活動，從而激發(fā)幼兒的參與度和學習興趣。
3.如何更好地培養(yǎng)幼兒的社交能力？
對于大班中的幼兒，社交能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒比較內(nèi)向，不太主動與同伴交往。因此，我會在今后的教學中，特別關(guān)注這些幼兒，并采取一些主動引導的方式，鼓勵他們與同伴建立友誼，提高他們的社交技能。
總結(jié)：
大班教案設(shè)計的意圖是通過設(shè)計多樣的活動，培養(yǎng)幼兒的興趣和情感發(fā)展，傳授相應的知識和能力，并培養(yǎng)幼兒的社交能力。在實施大班教學時，教師需要反思自己的教學方法和教學效果，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，以提升幼兒的學習積極性和教學效果。詳細的教案設(shè)計和深入的教學反思可以幫助教師更好地滿足幼兒的學習需求，提高教學的質(zhì)量。
大班教案 篇5
南通如皋師范小學幼兒園姚亞云
一、活動背景
“神奇的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變中”的一個語言活動，故事主要講述乘坐小火車的乘客下車后發(fā)生了神奇變化，非常契合大班幼兒好奇、好想象的特點。在執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們被“變化”所深深吸引，非常喜歡這個故事。接到派老師下鄉(xiāng)的任務(wù)后，我決定帶著孩子們最喜歡的故事，和農(nóng)村孩子們一起分享。
于是我走訪了另5個平行班級的老師，向她們了解執(zhí)教過程中的經(jīng)驗和想法，提出自己的困惑（教具的制作、拓展部分的設(shè)計等）與她們商討，反思之后形成了這個活動方案。
二、活動設(shè)計與過程描述
（一）活動目標
1了解故事內(nèi)容，了解故事中事物的神奇變化。
2.能夠主動關(guān)注周圍事物的變化過程，并以**和游戲的形式展示出來。
（二）活動準備
1背景**-藍色小火車（車廂數(shù)量根據(jù)班上兒童人數(shù)確定）。
2**：桃子，桃子，雞蛋，雞，一群綠色的小昆蟲，小蝴蝶，小男孩，胡子叔叔。
三。大小紙，水彩筆，藍色圍裙，火車煙囪和車輪。
（三）活動過程
1.觀察魔術(shù)火車，激發(fā)孩子的興趣。
觀察背景**“小火車”，告訴幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看這列火車神奇的本領(lǐng)是什么？”（會開，會把我們帶到城里去，可以裝人）
“到底有什么本領(lǐng)呢？”老師演示將“小桃核”插入火車，隨后變出一只桃子。（變，孩子們非常好奇地盯著）
“原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術(shù)。還有許多旅客來乘火車。上下車前后有什么變化？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。
2聽故事，了解小火車的魔力。
（1）老師講故事從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內(nèi)容——小桃核變桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什么呢？（小雞）”時老師稍加停頓，既讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續(xù)性。
（2） 老師同時展示了小蟲子和小男孩。問“還有（停頓）——”（幼說，小青蟲一小男孩）“要上車，猜猜看，他們下車時會變成什么呢？”（大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸——大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了變化的規(guī)律，已經(jīng)能輕松地回答了）
老師接著講故事至“我還沒當夠呢”。
“小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來幫助小男孩呢？”（倒著開唄，孩子們回答得很輕松也很一致，我本以為這個地方孩子們會想不到呢。有一個小男孩輕聲嘀咕‘我愿意做’，我靈機一動，追問了下一個預設(shè)外的問題）
假如你是小男孩，你會哭嗎？（會、不會）為什么？成年人可以開車、花錢和管理人。孩子們可以玩耍，吃美味的食物等。）
講故事至結(jié)束。
（3）“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會變成什么呢？”（小女孩大多說阿姨、媽媽，小男孩大多說叔叔、爸爸、爺爺。
小朋友在回答的時候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經(jīng)是**了，又會變成什么呢？我想考考孩子們對時間的概念，于是追問“姚老師上車后會變成誰”？小朋友都回答奶奶。
我又問“如果我上車后倒著開會變成什么呢”，幼兒回答小姑娘。(教案大全 )到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了）
三。想象拓展了故事的內(nèi)容，以繪畫和游戲的形式表現(xiàn)事物的變化。
（1） 這里還有很多空車。想想還有誰會上小火車，小火車又會把他變成什么樣的人？（請兩三個孩子回答，并給他們一些啟發(fā)）
幼兒將想象的東西畫下來，插到火車上。（我注意觀察孩子們的作品，并與他們進行簡短的交流，以便在下一個環(huán)節(jié)中談?wù)摚?BR> 請幼兒講述畫的內(nèi)容。（木頭進房子，種子換花，布換衣服，等等）
（2）游戲：**車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客，要求幼兒想好自己扮演的角色，老師問：“你是誰？”幼兒回答后乘車游戲，下車時表演出變化后的角色。
（當我在圍裙上變出火車頭時，孩子們很驚奇，游戲的積極性非常高，但是表演的內(nèi)容大多和自己畫的差不多，這樣的情形可以預想到，因為前面孩子們已經(jīng)進行了充分的想象。此鏈節(jié)旨在使他們在游戲的樂趣中得到鞏固。）
老師把孩子們的車開到外面，自然地結(jié)束了。
三、活動反思
1.做有心人。在平常教學時，將孩子們喜歡的內(nèi)容記錄下來，做成自己的“成功案例庫”，在公開教學中展示，可以免去公開教學時挖空心思尋找內(nèi)容而孩子們又未必喜歡之苦；為今后的教學計劃提供參考，改進教學計劃和內(nèi)容，提高教學效率。
2.借他人之力。我們通常希望到其他地方學習，向大城市學習，而忽視向周圍人學習。
事實上扎根于日常教學的原生態(tài)課堂教學研究，同事間的隨時隨地交流和自我反思，能更快跟直接有效地提高我們的實際教學能力。這個活動的第三個環(huán)節(jié)，我第一次執(zhí)教時故事講完直接進入游戲環(huán)節(jié)，沒有“畫變化”這個環(huán)節(jié)，后來與同事交流后覺得這個環(huán)節(jié)可以讓孩子們有一個充分思考的時間，畫好的東西貼到火車上孩子們有成就感，同時又能完成一幅完整的掛圖豐富孩子們的講述內(nèi)容，真是一舉多得的好辦法。
3.教學相長。陶行知先生曾經(jīng)說過“誰把小孩看得小，他比小孩還要小”。
在這次活動中，我很享受孩子們給我?guī)淼捏@喜、驚喜和靈感。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，孩子們卻跳出去想到了“木頭變房子，種子變花、布變衣服”，想象的內(nèi)容更廣泛，思維也更活躍了。
4.隨機應變。教學過程中教師要根據(jù)幼兒的反應隨時調(diào)整計劃，當有幼兒回答“想做叔叔”時，我敏銳地察覺到，立即追問：
“你想不想做大胡子叔叔？為什么？”這樣就滿足了不同想法孩子的表達愿望。
教具的設(shè)計也是，用來裝小**的圍裙顏色跟小火車一樣是藍色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇小火車頭，既能做到一物多用，又能給孩子帶來意外的驚喜。
附故事：
神奇的小火車
神奇的小火車開過來了！
“嗚——”藍色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃石跳上了火車，成了魔法火車的第一個乘客。
小火車載著桃子，繞著草地慢慢地停了下來。
奇怪！從車上看，不是一個小燈芯，而是一個粉紅色的水靈大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二名乘客。
猜猜這個雞蛋從車里出來后會是什么樣子？哇！下車的“雞蛋”變成了一只毛茸茸、濕漉漉的小雞！
接著來的是一群小青蟲。它們排成一排，扭上車去。
當神奇的火車第三次停下來時，許多美麗的小蝴蝶飛出窗外！
多么有趣的小火車！正在草地上打球的男孩高興地爬了上去。
“嗚——嗚！”藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇的小火車停下來了。一個大胡子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔！我要當小朋友！我還沒有當夠呢！”
好心的神奇小火車帶著大胡子叔叔倒著開了一圈。瞧！大胡子又變成了一個胖乎乎的小海洋！
洋洋拿起他的紅球逃跑了。
“當個小男孩真開心！”
大班教案 篇6
《蝌蚪和青蛙》課件設(shè)計綜述
亮點展示
＊ 操作簡便靈活通用
《蝌蚪和青蛙》課件是由macromedia flash 8制作而成的，直接在windows下雙擊運行，每個頁面上的按鈕都有明顯提示，進退方便，操作簡單。
課件內(nèi)容擯棄了按教案過程而按多個知識點來設(shè)計，注重資源整合和重復利用，因此在《蝌蚪和青蛙》的主題系列教學中，它能靈活地適應不同老師不同教材的需要，隨取隨用，聽從教師指揮，避免了課件主宰教師的弊端，具有一定的通用性。
＊ 互動直觀富有童趣
根據(jù)幼兒園寶寶的學習特點，課件中設(shè)計制作了充滿童趣的動畫形象，能充分激發(fā)幼兒學習的興趣，結(jié)合動畫來欣賞故事，使幼兒更容易理解和記憶故事內(nèi)容。課件還插入了**，讓孩子們更直觀地觀察蝌蚪和青蛙。課件中“排一排” 的互動游戲可以讓幼兒自己去操作、去實踐、去思考、去**……
設(shè)計思路
＊ 知識點
《蝌蚪和青蛙》課件是根據(jù)江蘇省教研室編著的《幼兒園綜合活動課程》中班《蝌蚪和青蛙》主題系列活動中不同的知識點來綜合設(shè)計制作而成的。它包含了語言、藝術(shù)、科學三個方面的知識內(nèi)容，并將其有機地結(jié)合在一起，因此適用于這三個領(lǐng)域的活動教學。
（1） 語言：主要知識是讓孩子們理解故事的主要情節(jié)，并嘗試復述部分對話
（2） 藝術(shù)：主要知識點是兒童可以根據(jù)故事的主要內(nèi)容，討論和設(shè)計情節(jié)連續(xù)的圖畫。
（3） 科學：主要知識點是能夠觀察比較蝌蚪和青蛙形態(tài)的主要差異，初步了解蝌蚪成長為青蛙的過程。
＊ 結(jié)構(gòu)設(shè)計
有了知識點和教學重點，它們開始思考如何將其整合到課件中。最后我采用設(shè)置引導頁的方法。在引導頁上，有十個按鈕，鼠標放在按鈕上就會出現(xiàn)內(nèi)容提示，老師可以清晰地看到各個教學步驟，能夠清楚地了解課件中涉及了哪些知識點、哪些資料等，便于執(zhí)教老師根據(jù)自己的教學需要有選擇性的**課件相關(guān)內(nèi)容。
因此，導讀頁的使用對課堂教師和提高課件的整體靈活性有很大的幫助。
全屏**：fs***mand("fullscreen", "true");
大班教案 篇7
大班健康活動：《每個人都噗》
設(shè)計意圖：
放屁是一件我們?nèi)粘Ｉ钪泻苷５囊患?，但是由于它的特性，幼兒每次在做這件事情的時候都會很害羞，而且還會因為這件事覺得很不開心。為讓孩子正確對待我們?nèi)粘Ｉ钪羞@件很正常的事，理解這是一個正常的生理現(xiàn)象，并且學習用正確態(tài)度對待對待這件事，我利用《每個人都噗》這本圖畫書，把放棄這件羞于啟齒的事情搬上了集體教學的舞臺。讓幼兒從此能夠很坦蕩的面對這個事情，學習如何在公眾場合避免這件事情帶來的尷尬。
用時也通過這個活動激發(fā)幼兒閱讀的興趣和自然科學的好奇心，我也力求通過這個活動把知識的學習與能力的培養(yǎng)較好的融合在一起。這些活動主要通過聽，觀察和討論來進行。
活動目標：
1 了解“噗”的一些知識，知道“噗”是正常的生理現(xiàn)象。
2在閱讀中激發(fā)孩子對科學探索和理解身體奧秘的興趣。
活動準備：
*****，噗，屁字符，屁音
活動重難點：
重點：讓幼兒了解每一個人都會噗
難點：噗的形成。關(guān)于吃太多特殊食物、淀粉類食物和高蛋白食物對泡芙的影響。
活動過程：
1、 引導：激發(fā)孩子們探索的興趣。
1激發(fā)興趣，老師的掌聲，笑聲，親吻。
2老師**放屁，讓孩子們猜猜是什么？先出示屁字符（我們都是文雅的人一節(jié)課上都在說屁，顯得我們很不文雅，我就用噗來代替它）。
3.請幼兒把自己對噗的感受大膽的表述出來。
老師總結(jié)：耳朵聽到難聽的聲音，鼻子聞到氣味，心里難受。
2，講故事，了解粉噗的形成和粉噗的數(shù)量。
（教師**ptt課件4-9頁）講述故事：
他叫小強。他每天都得喘口氣。和你一樣，他每天都去上學。這天他在教室里噗了一下，同學們都哈哈大笑起來，他覺得很難為情。為了不讓大家笑話他，于是他就想拼命的忍住。
忍著忍著他的臉漲的通紅，忍著忍著他肚子有點疼，忍著忍著他打了一個隔，最后他還是沒有忍住噗的更響了，同學們笑得更大聲了。小強難過極了于是很難為情的回家了。走在回家的路上，小強路過動物園，他聽到很響的一聲“噗”，一看，原來的大象在噗。
走到馬路上，他聞到一股臭味，仔細一找，原來是小老鼠在噗，回到家里，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽和小狗都要噗。
1.引導孩子們發(fā)現(xiàn)他們的人類朋友和動物朋友可以講故事。提問：
你在生活中，你的家里都有誰在噗（幼兒回答：爸爸媽媽爺爺奶奶等）
你聽過有什么小動物會噗的嗎？（貓、狗、豬等），老師問孩子時，你們都會大便嗎？（有的幼兒說會噗，有的幼兒說不會噗）提問：
不，帕夫。請舉手讓我們看看誰在那里？（你們覺得自己不會噗，那我們就來看看下面的故事，小強是個愛動腦經(jīng)的小孩，他覺得這么多的人都噗，他要了解關(guān)于噗的更多秘密）
老師總結(jié)：原來有腸子和**的動物會脹氣。（那就不存在有誰不會噗的了）
2．（*****課件第11張）幼兒**并理解圖畫中噗形成的過程,并請幼兒大膽表達出來。
教師小結(jié)：因為我們吃東西時吞入的一部分空氣進入了我們的腸胃，氣體從腸道到**排出來，就形成了我們都覺得很難為情的“噗”。
——噗的次數(shù)和噗的排量。
1．（*****課件第12張）幼兒通過圖畫了解人類平均每天噗的次數(shù)和排量。老師總結(jié)——原來我平均每天要抽十次以上，吐出來的氣高達500毫升。
3： 孩子們獨立探索，并討論不同氣喘吁吁的原因。
1.讓幼兒帶著好奇和興趣自己去解讀圖畫中噗的秘密（桌面上擺放好***課件第13—15這三張**）。（教師給幼兒一手一張**仔細的觀察，如果看懂了可以跟旁邊的小朋友進行交換）
2.要求兒童主動用完整的語言大膽表達自己的秘密。
與食物有關(guān)的泡芙：特殊的蔬菜在胃里吃時會有特殊的味道；多吃高蛋白食物，味道會很難聞；如果你吃淀粉含量高的食物，它會膨大很多。
3.老師和孩子們分享自己的秘密。
與身體有關(guān)的大便也可能是排便的征兆；也可能是我們的身體不舒服，我們有腸胃問題。
老師總結(jié)：泡泡是很正常的事情，引導孩子正確面對這件事。
4： 討論如何避免大便的尷尬。
噗雖然是一件很正常的事情，可是還是會因為它的氣味和它的聲音覺得不夠文雅。討論如何避免讓許多人知道他們做了這種**的事情（躲起來、上廁所、打開窗戶、去操場等）。
活動反思：
以“噗”字的替代，文雅地將我們平時羞于啟齒的事情表述地坦坦蕩蕩、清清楚楚。經(jīng)過多次試教，我們組對原來的內(nèi)容進行了很大的修改和調(diào)整。首先，調(diào)整、整理內(nèi)容，明確定位。
最初，它是一個綜合性的活動。經(jīng)過討論，我們決定將此內(nèi)容定義為健康活動，并在原始內(nèi)容之間進行選擇。我們舍棄了一些比較糾結(jié)、難以深入的內(nèi)容，同時在設(shè)計每一環(huán)節(jié)的重點，都緊緊圍繞健康活動的要求，這樣整個活動重點就更突出了。第二調(diào)整，給予孩子的更多自主研究的機會，在原活動中“噗的形成”是老師直接語言表述告知孩子，那根據(jù)大班下學期孩子的發(fā)展情況，我們決定還是借助**，讓孩子研究“噗的形成”。