幼兒園大班教案【篇1】
目標
1、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。
2、以幼兒對北京2008奧運會的理解為紐帶。
3、讓幼兒學會鉆圈，培養(yǎng)爬、鉆能力。
4、遵守游戲行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
準備
兩個呼啦圈，若干獎勵小粘貼
活動過程
一、幼兒隨音樂入場，分成兩個小縱隊
二、教師帶領幼兒做準備活動
三、幼兒學習鉆圈
1、教師示范，與幼兒討論，主要讓幼兒掌握鉆圈的姿勢，注意頭，身體不要碰到呼啦圈的'四周
2、請兩名幼兒鉆圈示范教師指導
3、全體幼兒練習鉆圈
四、游戲接力賽
小朋友們，2008北京奧運會已經(jīng)舉行過了，我們也舉行一場小小的比賽吧！
1、教師講比賽規(guī)則
2、幼兒進行游戲比賽
五、獲勝兒童領獎
六、幼兒隨音樂退場
活動延伸
了解2008北京奧運會，激發(fā)兒童體育興趣
小百科：一種雜技表演形式。表演者將身子鉆過一個或多個圈子，可由單人或多人表演。
幼兒園大班教案【篇2】
一、活動目標：
1、讓幼兒認識宇宙太空的奧秘，擴展幼兒的知識。
2、誘發(fā)幼兒對太空的探究和好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
二、活動準備：
1、提供給幼兒介紹太空的資料：圖書、錄像、電腦。
2、設計好的大幅“未來太空城”的圖片。
3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。
4、錄音機、磁帶。
三、活動過程：
1、感知太空。
（1）教師扮演星姐姐：“小朋友們好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你們很想知道我住的地方到底是什么樣的，所以，今天我就邀請你們到太空去做客，你們高興嗎？那我們怎么去呢？（坐飛船、航天飛機等）
（2）幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”，然后自由地圍坐在一起。
（3）查看關于介紹太空的資料，激發(fā)幼兒學習興趣。
“現(xiàn)在，我們來到太空資料廳，請你們自己去查看關于太空的介紹，好嗎？幼兒自由選擇，借助各種媒體感知太空的奧秘。
2、構思太空城。
（1）請幼兒講述剛看到的或以前了解到的有關太空的知識，教師適當幫助補充小結。
（2）教師出示“未來太空城”的圖片。
“小朋友們，現(xiàn)在星姐姐住的太空里來了很多新朋友，有各種人造衛(wèi)星、太空飛船、衛(wèi)星空間城，等到不久的將來，我住的太空也將變成一座美麗的太空城。你們看，這就是我設計的“未來太空成”，這里也有學校、工廠、商店、娛樂場所、街道，到了那時，你們就可以天天和星姐姐住在一起了，你們高興嗎？”
（3）幼兒大膽想象“未來太空成”
“那星姐姐請你們幫幫忙，幫我再設計幾座太空成好嗎？”幼兒自由設想、構思，并相互討論交流。
3、建造太空城。
（1）教師幫助幼兒分組，讓幼兒開動腦筋，利用各種材料進行建造。
（2）幼兒分工合作，教師巡視指導。
（3）請幾名幼兒代表說說自己建造的太空成，共同欣賞美麗的太空成，并給它取名，掛牌，然后幼兒和
星姐姐一起在太空城前留影。
4、聽音樂坐飛船回到地球，和星姐姐再見，結束活動。
四、活動延伸
在區(qū)域中繪畫或搭建“未來太空城”。
幼兒園大班教案【篇3】
活動意圖：
游戲是有幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的通過模仿和想象，反應周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會性活動。區(qū)域活動游戲是指在有規(guī)劃而且多樣性的學習環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣、能力和發(fā)展階段，有效地有系統(tǒng)的完成某種學習活動，達成一定的學習目標。
我們大班區(qū)域活動目標的制定和活動內容的選擇上是根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣需要結合主題活動內容，準備相應的空間和材料，建立一定的常規(guī)，實現(xiàn)區(qū)域之間的互動及一定的連續(xù)性和聯(lián)系性，以及教師的適時指導來實現(xiàn)的。
我們的區(qū)域活動以計劃和生成相結合，以自主選擇和教師輔助選擇相結合，以幼幼互動和師幼互動相結合，以個體興趣的滿足和教學目標內容的完成相結合，以主題目標和補充目標相結合，從而實現(xiàn)幼兒的身心、社會性和情感的全面發(fā)展。
分享說明
與主題相關的區(qū)域活動如董子文化街的系列活動，減河的親子系列活動，中秋節(jié)、國慶節(jié)等的相關活動我們已在前幾周進行分享在此不多加贅述。以下主要從幾個區(qū)域的點跟大家做一下分享，希望大家多提寶貴意見。
益智區(qū)
1.拼圖是集智力、記憶、邏輯、觀察與趣味為一體的玩教具；可以促進兒童手眼協(xié)調、增強腦部靈活，可以訓練兒童思考和記憶的能力，增強幼兒對色彩和形狀的興趣，增強幼兒的視覺辨別的能力。在區(qū)域活動中取放自由、方便，也是一種市面上比較易得的玩教具。
2.撲克、五子棋、跳棋、魔尺作為補充目標填充時間空白，讓孩子們在一閑下來的時間里就有事做。
我們來拼圖
我們拼的是芭比公主的
打亂了圖，我們來比一場
新的拼裝材料我們一起研究研究；這是龍富霄帶來的拼車玩具，在和他的伙伴朱昱安一起商量著玩。此時，也反映了大班幼兒已經(jīng)進入游戲的比較高的階段---合作游戲階段，在沒有老師的引導下，他們玩的很投入。
這是在分組游戲中孩子們的操作場面
孩子們在拼圖比賽
我們來殺一盤
該你上了
你出12我出13
算算這一把能贏嗎？
再找張他們的相鄰數(shù)。
我跳兩步了，你呢？
先學著排一排。
再變最后一步就成功了！一起分享成功的喜悅!
班里張貼的示意圖，孩子們一有時間就會一起研究研究，模仿著排一排。
活動反思：
在玩故事大拼圖是，孩子們鍛煉了視覺辨別的能力，同時也加強幼兒讀一事物完整性的認識，還提高了幼兒的堅持性，鍛煉了幼兒的耐心。剛開始班里有幾個新來的寶貝從未接觸過，一看到被拆亂的拼圖自己插不上就干脆一甩要么說我不玩了，要么換別的區(qū)角；在同伴和老師的鼓勵下，先一張打亂正過來找到拼圖的邊，再找拼圖的剩余部分，寶貝開始先玩簡單的然后再增加難度，慢慢的寶貝有了成就感和自信。在拼圖故事中還了解了拼圖之間的.連續(xù)性及故事的內容情節(jié)，發(fā)展了多元智能。
存在的問題是：碎片比較多，要善加管理，要教育幼兒必須有物歸原處的行為常規(guī)，對于不同的拼圖我們分不同的袋子或盒子進行分裝，分門別類存放，不但取拿更換時一目了然，也省時省力。剛開始孩子們只能拼一張有幾片到十幾片，現(xiàn)在有部分孩子能拼幾十片的了。這是一個練習和循序漸進的過程。
在五子棋和撲克的游戲中我們剛開始以集體分組教授和引導為主，而后來就把作業(yè)布置了下去請寶貝和家長在家里一起玩一玩，所以這兩個方面的照片比較少。
科學區(qū)
在祖國真大和迎國慶的主題活動中，我們請幼兒收集有關祖國山河的圖片張貼在活動室內外，還請寶貝們帶來了地球儀和地圖布置環(huán)境。
讓幼兒認識地球儀、中國地圖，找出中國和首都北京的位置，了解祖國的建筑，以及在地圖上找出自己旅游去過的地方。
只有孩子們真正尋找了才能體驗活動的樂趣；原來上這一節(jié)主題活動時沒有這么豐富的材料，孩子們的體驗可能也沒有這樣深刻，所以材料是孩子們真正的老師。
孩子們在尋找北京和自己去過的城市，這個時候，吉祥先找到了北京以外的三亞。龍富霄說：我剛從成都回來，孩子們于是一起開始找成都。
我們即興寫了字卡讓寶貝們尋找。由此可見，孩子們的發(fā)現(xiàn)是推動我們課程進展的關鍵，觀察孩子們的發(fā)現(xiàn)才能了解和滿足孩子們的需要。
這一組的寶貝在第一天的區(qū)角里沒有看夠，在第二天以及接下來的飯前飯后的邊角料時間他們也會拿過地球儀來說一說找一找，這是寶貝們在專心的交流?？梢?，活動的連續(xù)性對于區(qū)角活動的深入和幼兒的系統(tǒng)概念的建立與吸收是有必要的。
寶貝在尋找地球儀上認識的地方和字。
接下來我們制作了許多國家的字卡，這也是受孫曉燕老師的啟發(fā)，一天他去我們班督導，她說，讓寶貝找認識的城市不如找地球儀上的國家更有效，因為城市較小，而國家更明顯。
于是制作了字卡，其中字卡上帶點的國家是我們中國的鄰國。
從地球儀上孩子們通過老師的引導知道了上北下南，首先找到南極和北極，并且說出了北極的動物北極熊和南極的動物企鵝。
1.在尋找國家的過程中，孩子們的交流是相當多的。 2.李國濤說：“我找到了太平洋?！币驗槟侨齻€字是不連續(xù)的，他能夠讀出來，已經(jīng)是很不簡單了，所以我們就將四大洋的字卡投入了進去。接下來他們又找到了大西洋，在老師的引導下找到了地球儀最上面即最頂端最北面的北冰洋。 3.王一晨找到了兩個美國，確實在北美洲加拿大的南面和西面分別有兩個標示；一會兒他又找到了日本，他興奮的告訴同伴說：“你看，日本這么?。 ?4.這個時候，孫文鐸找到了地球儀上的75 °，他自言自語地說這個地方的溫度是不是75°，當時我真不知該怎樣給他解釋，因為經(jīng)線和緯線一時真說不清，就說，75°表示的不是溫度，是他們這個地方的號碼而已。 5.李國濤這時又找到了地球儀上的航空線，“這個表示飛機的路線，我爸爸告訴我的?！笨磥砑彝ソ逃呀?jīng)延伸到班里來做分享也會有更多的收獲。 6.這些知識和概念相信在以后他們學地理的時候會有較好的啟蒙和積淀。
孩子們在班里張貼的地圖上尋找德州和自己知道的城市。
王一晨在放學的那會兒換完鞋后在戶外主動指著地圖告訴他媽媽，“我們家現(xiàn)在在這里?！彼麐尭吲d的不得了，正好他們又是外地人，這時我正好發(fā)現(xiàn)他們，于是就告訴晨晨，和媽媽一起找一下回家的路線吧。這時他們娘倆在找從德州到浙江金華的路線和所經(jīng)城市。環(huán)境即教育！
活動反思
在這次關于認識地球儀和中國地圖的活動中，我們投放材料是第一步，但接下來可以說我們是跟著孩子們的觀察和發(fā)現(xiàn)走的，因為孩子們就是我們真正的老師。他們有了發(fā)現(xiàn)，我們及時的進行調整和引導，從而孩子們有了近一個月的興趣還不減。布置環(huán)境，適時的引導，幼兒間的互動交流和家長的幫助使我們這次活動較成功的關鍵。
不足是我們將地圖是我們的好幫手，在外出旅游時能給我們帶來方便，這一點沒有介紹，重點在尋找地名和識字上了。下一步我們要將這一塊滲透進去。
閱讀書寫區(qū)
前書寫是為幼兒將來寫字，寫作而做的準備工作，前書寫技能培養(yǎng)是幼兒書寫漢字、書寫拼音的有關書法方面的基本動作、方位知覺、字型辨別、書寫方式、書寫習慣等技能的學習與培養(yǎng)。通過書寫形式（繪畫樣式）的練習，向幼兒滲透有關筆畫、筆順、間架結構的知識，幫助幼兒建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，掌握前書寫技能。
寫字的過程是一個復雜的過程，需要大腦控制，手眼協(xié)調，還要有較強的觀察力。觀察出一些細微的變化，是智力因素和非智力因素共同參與的過程。發(fā)展小肌肉的協(xié)調性，如：玩積木、積塑、捏橡皮泥等。發(fā)展手腕動作如：扭動門把、珠珠搬家（將豆或珠由一碗舀至另一碗）等。發(fā)展手眼協(xié)調的活動，如：夾豆子、穿珠子、系鞋帶、畫畫、剪貼等。
閱讀活動目標我們定為能認真閱讀圖書，能堅持看完一本圖書，再看另一本圖書，不受外來干擾。而且是不一定非要在閱讀區(qū)才能看書，在只要自己有時間的時候就可以拿出一本書自己看或與同伴交換。
我們的識字活動除了有自制識字書外，而且環(huán)境布置的字，幼兒名的張貼與認識等潤物細無聲的滲透在生活中。
寶貝在區(qū)角里書寫
區(qū)角里墻上貼的幼兒的姓名和每周都要寫的字
隨時都可以閱讀的幼兒
教你來認我的名字!這是孩子們在區(qū)角時間當小老師，把自己的名字寫下來交給同伴.
戶外活動時，孩子們隨時都把廊道的文章來讀一讀，認一認！
減河之行遠足感想的認讀
活動反思
識字和書寫活動是個“長期工程”也是個扎實的工程。只有老師用心去布置環(huán)境，適時的引導，制定適合年齡階段和發(fā)展水平的目標和常規(guī)，孩子們就會是有計劃有目的的主動參與的，從而獲得更加豐富的經(jīng)驗；實現(xiàn)教育活動經(jīng)驗的連續(xù)性和整合性。
積木區(qū)
搭建天安門
目標：孩子們會用積木和紙盒混合拼搭，增強幼兒手部肌肉力量，體驗搭建的樂趣。
準備：天安門圖片、積木、牙膏盒、卡片、皺紋紙、橡皮泥等
能運用多種材料和多種制作方式來對一個物體進行展現(xiàn)，用材料的多元化來實現(xiàn)一個目標。
在老師的啟發(fā)引導下，孩子們搭建的作品
天安門前還有什么，大家一起來制作花壇和汽車
孩子們在用廢舊材料制作汽車，用皺紋紙制作花壇里的花。
活動反思
積木本身的木質和變化無窮就能給寶貝們帶來莫大的成就感，積木多變化的形狀和其間所暗藏的數(shù)學比例關系，是單位積木具有高度的教育特質，幼兒在拼拼擺擺中體會許多空間和數(shù)理的概念。如二等分、四等分、各種不同的形狀、面積和體積等。所以材料本身就是最好的教育資源。在搭建的過程中圖片的刺激和觀察及教師的引導是幼兒互動和成功的必不可少的因素。
不足之處:我班在積木的收拾方面及使用量上常規(guī)不是很好，所以下一步我們要將收拾和整理作為一種目標去實現(xiàn)，增強一定的游戲性。
結束語
這次的分享活動只是對益智區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)和積木區(qū)幾個區(qū)域的點進行分享，大班總體區(qū)域的操作減少了形式上的劃分而是實實在在孩子們的收獲。還有許多不足，許多區(qū)域的點還應做的更扎實！希望大家多提寶貴意見！
一切都走在路上。
謝謝大家！
幼兒園大班教案【篇4】
活動準備：
1、帶一些塑料瓶、小鏟子等
2、帶一些食物、水、風箏等
3、選擇好交游地點，確定路線。
活動目標：
1、有熱愛大自然的情感，知道愛護環(huán)境。
2、感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動。
3、感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗交游的樂趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動過程：
一、作簡短的談話，明確外出的任務。
今天我們到外面郊游，我們可以去看看外面的景色，去找一找看一看秋天是怎么樣的，回來后老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎么樣的？
我們等會過馬路的時候要注意寫什么？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準備）
二、帶領幼兒欣賞秋天的風景。
讓幼兒觀察田野里的花以及農作物，鼓勵幼兒用語言形容那些農作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。撿被別人扔掉的垃圾，維護大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習慣。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習慣）
三、組織幼兒尋寶。
可以事先在樹叢中、石頭下準備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務，就有一份小禮物。（這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）
四、讓幼兒自由活動。
把事先準備的風箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。
教學反思：
活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優(yōu)美的.散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節(jié)”的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的基礎。
創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的經(jīng)驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
當然，通過本活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
幼兒園大班教案【篇5】
活動目標：
1、理解故事，感知四季變化與小豬服飾的聯(lián)系。
2、講述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗故事樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
課件、四季背景圖和小豬等。
活動過程：
一、導入故事（ppt1）
1、森林里有幢小木屋，里面住著誰？
2、讓我們一起來叫醒它！
3、有幾只小豬？哎呀！誰來了？大老虎來了會發(fā)生什么事情呢？你怎么知道的？
小結：森林里有幢小木屋，里面住著三只小胖豬。大老虎看見了小胖豬……
4、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢？讓我們跟著小豬一起去看看吧！
二、分段講講議議，理解故事
1、ppt2——春天
1）春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上了綠色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。
2）為什么大老虎找不到小豬？
找不到小豬，大老虎只能餓著肚子灰溜溜地回家了。
2、ppt3——夏天
1）春天過后，是什么季節(jié)？
2）夏天，猜猜小豬會穿什么衣服呢？為什么？小豬和你們想的一樣嗎？
小結：夏天到了，太陽火辣辣的，山坡上開滿了花，小豬穿上了花衣服，大老虎找不到小豬。
3、ppt4——秋天
1）大老虎還會來嗎？
2）這是什么季節(jié)？你怎么知道？哪些水果成熟了？
3）秋天，小豬會想什么辦法來讓大老虎吃不到自己？
小結：秋天，山坡上的果子成熟了，有紅彤彤的蘋果……小豬穿上了紅彤彤……的衣服，大老虎找不到小豬。
Ppt5——冬天
1）最冷的是什么季節(jié)？
2）冬天，小豬會穿什么衣服才能不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢？為什么？
小結：冬天，山坡上一片白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。
三、欣賞故事
1、你們喜歡小豬嗎？為什么？聰明的小豬戰(zhàn)勝大老虎的事情被森林里的一些動物知道了，他們把它編成了一個故事，故事的名字叫《聰明的小豬》，你們想聽嗎？
2、完整欣賞故事。大老虎想問大家：為什么一年四季我總是找不到小豬呢？
小結：原來，聰明的小豬在一年四季穿上了不同顏色的衣服，把自己藏了起來，怪不得大老虎會找不到小豬。
活動延伸：
回家為爸爸媽媽講講《聰明的小豬》的故事。
活動反思：
《聰明的小豬》是一個有趣的故事，故事情節(jié)生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因為故事中重復的語言比較多，也有利于幼兒的學習和仿編。通過創(chuàng)設一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過夸張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調動起來，讓他們在情景中主動地對話和學習。注重細節(jié)的把握，四個季節(jié)的導入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導入的方式，從而為孩子提供一個經(jīng)驗的平臺，為后面的續(xù)編打好基礎；而夏天則采用問題的拋錨，由孩子的回答自然導入；秋天則是通過推測“大老虎是否還會來”進入；冬天是引導幼兒觀察雪白的畫面進入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化，避免了單一性；而且也調動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著。
不足之處：
活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以后的活動中應該通過提問、組織游戲等引發(fā)生生互動，促進幼兒的發(fā)展。
幼兒園大班教案【篇6】
目標：
1.欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。
2.嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運的事。
3.感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
準備：
1.盒子兩個（一個內有若干“鉆石”，一個為空盒）。
2.故事PPT，事件圖片三幅。
3.背景音樂，聲音音頻。
過程：
一、游戲“幸運猜猜猜”
1.自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。
師：今天我?guī)砹藘蓚€盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。
（幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。）
2.說說感受。
師（打開幸運盒，取出“鉆石”）：哇，里面有寶物哦。選擇這個盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣？
師：你們選擇了這個盒子真幸運??！里面有好漂亮的鉆石！
師：另外一個盒子里會不會有比鉆石更好的東西，你們會不會更幸運呢？（打開空盒子）呀！是個空盒子。你覺得幸運嗎？心情怎么樣？
師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎？
二、欣賞、理解故事
師：讓我們先來聽一個故事，故事的名字叫《幸運的兔子先生》。為什么叫它“幸運的兔子先生”呢？兔子先生究竟遇到了什么幸運的事情？真的很幸運嗎？
1.欣賞、理解故事第1——2段。
師：兔子先生遇到了什么事？你們覺得它遇到的是幸運事嗎？為什么？
師：兔子先生覺得自己幸運嗎？它是怎么說的？
師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢？
師（小結）：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。
2.欣賞、理解故事第3段，進一步理解兔子先生的“幸運”。
師（教師講述前半句）：兔子先生遇到了什么事兒？這事兒幸運嗎？為什么？
師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢？
師：我發(fā)現(xiàn)你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。
3.嘗試幫助兔子先生找到第4——6段后半部分中的“幸運”。
（1）傾聽教師講述第4——6段中的前半部分。
師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。
（2）交流、討論。
你們覺得這三件事情中有小幸運嗎？現(xiàn)在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。
（教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。）
（3）各組表達自己的想法。
（4）教師小結。
師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。
三、完整傾聽故事，感悟幸運
1.完整傾聽故事。
師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎？答案就在結尾。讓我們來完整地聽一遍。（播放音樂，教師講述故事。）
2.提升經(jīng)驗。
師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運的兔子先生”了嗎？它是怎么找到幸運讓自己快樂起來的呢？
師（小結）：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。
四、遷移生活經(jīng)驗，尋找幸運
師：還記得剛才的小游戲嗎？選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現(xiàn)在你們是怎么想的？怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢？（引導幼兒表達。）
師（小結）：你們真了不起！從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠都有一個快樂美好的心情！
反思
大班教學活動“幸運的兔子先生”的.重點目標是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈！我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運。在這個活動中，教師精心設計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。
1.帶著懸念的游戲——引發(fā)對“什么是幸運”的思考
活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發(fā)了孩子對“什么是幸運”的思考。
2.三段式的解讀——搭建“尋找幸運”的路徑
教師引導幼兒帶著懸念和思考進入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運；后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑——遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。
3.生活經(jīng)驗的鏈接——拓展“尋找幸運”的路徑
第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經(jīng)驗和剛剛習得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經(jīng)學會了尋找屬于自己的小幸運。
幼兒園大班教案【篇7】
《蜘蛛和糖果店》是一個有關概率和統(tǒng)計的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知米米買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計，同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學經(jīng)驗去推理、猜想，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣?；顒幽繕?BR> 1．在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。
2．愿意探索生活中事物之間的關系，體會數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌鹤灾芇PT，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮。
反思：
這個活動主要的目的是讓幼兒根據(jù)已有的線索，來推測可能的結果。由于提供了聲像效果俱佳的PPT，從始至終幼兒都很投入，積極思考，大膽預測?；顒拥沫h(huán)節(jié)層層遞進，出現(xiàn)的問題由淺入深，每個環(huán)節(jié)后教師準確小結，幫幼兒進一步理清思路，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，收到了較好的效果。
不足之處：教師對個別幼兒未及時反饋，后面的結尾部分交代不夠明確。
幼兒園大班教案【篇8】
中班美術《可愛的花奶牛 》
（重點領域：藝術）
活動目標：1、學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛。
2、大膽添畫與奶牛相關的景物，使畫面飽滿、豐富。
活動準備：1、ppt圖片奶牛、示范畫分解圖、不同形態(tài)奶牛簡筆畫。
2、幼兒活動材料《美術》第15頁《花奶?！罚鳟嫻ぞ?。
活動過程：
一、導入活動：奶牛本領大
1、小朋友，我們每天喝的牛奶是從哪里來的？（奶牛身上擠下來的）（出示ppt圖1）
奶牛它吃什么？（草）。花奶牛，花奶牛，吃的是草，擠的是奶，給我們小朋友補充營養(yǎng)，讓我們一起謝謝它吧！“謝謝你花奶?！薄?BR> 2、奶牛長得什么樣子的？
3、奶牛在哪里生活？（奶牛場、草原上、草地上）
4、（出示ppt圖2）這些奶牛在干什么？（奶牛有的在草地上吃草、有的到河邊喝水、
有的站著、還有的趴在地上休息）
二、了解花奶牛的形態(tài)特征，感受奶牛真可愛。
1、奶牛的形態(tài)真有趣，我們伸出食指念著兒歌畫一畫奶牛吧?。◣熓种钙闯傻哪膛D書空畫）。（出示四幅畫
扁扁圓圓大鼻子，兩個鼻孔圓又圓，鼻子下面有張嘴，最愛吃的是青草。
鼻子上面一拱門，左邊右邊中間分，兩邊臉頰一雙眼，圓圓大大真有神。
頭上一對彎彎角，牛角上面有條紋，牛角下邊兩耳朵，半圓形狀兩邊分。
方方身體高又大，四條腿兒有力量，大**房細尾巴，黑白斑紋真有趣。
2、這是一只站著的奶牛，你猜猜它可能會做什么事？草原上還有許多奶牛它們在干什么？出示簡筆畫（不同形態(tài)的牛奶圖）。ppt圖3
3、奶牛各種各樣的形態(tài)很可愛，可畫面上只有一只奶?？瓷先ズ軉握{，怎樣使畫面變得飽滿豐富呢？（添畫景色）
三、幼兒繪畫：學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛。大膽添畫與奶牛相關的景物，使畫面飽滿、豐富。
1、小朋友你想不想把可愛的奶牛畫在紙上？你想畫什么形態(tài)的奶牛？
2、提作畫要求：
（1）請你把奶牛畫在紙的中間，畫的大些；
（2）要畫出不同形態(tài)的奶牛，還可以添畫奶牛生活的地方?？纯凑l畫的奶牛最有趣。
3、幼兒作畫，老師重點輔導能力差的幼兒作畫。
四、展示欣賞作品，體驗大膽想象的樂趣。
1、幼兒介紹自己畫的奶牛。（你畫的奶牛是什么樣子的，在哪里，在干嘛？）
2.你覺得哪幅畫的花奶牛最有趣？為什么
3.向同伴介紹自己畫的花奶牛的故事
幼兒園大班教案【篇9】
活動目標：
1、認識變色龍，知道變色龍會隨環(huán)境顏色變化而變色的特征。
2、理解故事內容，在運用對話的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
3、主動參與尋找皮皮的活動。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
大圖書一本 多媒體課件一個
活動過程：
一、觀看視頻，感知變色龍的基本特征。
1、看一看。
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？
徐老師知道大家喜歡小動物，所以今天特意帶來了一個關于動物的錄像。我們一起來看看，錄像里介紹了那種小動物？它有什么特別的本領？
2、說一說。
視頻里的小動物是誰？
它有什么特別的本領嗎？
3、小結：小朋友說得很好，象這種會隨著環(huán)境顏色變化而變色的動物，叫“變色龍”。
過渡：小朋友，你知道嗎，這條變色龍因為很頑皮，所以大家都叫它皮皮。（追問：叫什么？）它最喜歡玩“捉迷藏”的游戲，今天，它要和我們小朋友來玩“捉迷藏”的游戲了，你們愿意嗎？
那它藏在了什么地方呢？（邊說邊演示圖片一），它呀，就藏在老師的圖畫里，來我們一起來找找。
二、指導閱讀，初步感知故事的結構。
1、閱讀圖片一：
它藏在了什么地方？變成了什么顏色？
你認為鸚鵡發(fā)現(xiàn)它了嗎？
你是怎么知道的？（引導幼兒仔細地觀察圖片）
小結：原來，皮皮把自己的身體變成了和樹葉一樣的綠顏色了，鸚鵡根本沒有發(fā)現(xiàn)。
2、閱讀圖片二：接下來，皮皮又會躲到什么地方呢？我們趕緊來看第二幅圖畫吧。（邊說邊演示圖片二）
這一次，皮皮藏到了什么地方？變成了什么顏色？
松鼠發(fā)現(xiàn)它了嗎？你是怎么知道的？
小結：皮皮把自己的身體變成了和草莓一樣的紅顏色，松鼠真的沒有發(fā)現(xiàn)它。
過渡：我們小朋友在找皮皮的`時候，皮皮的媽媽也在著急的找著皮皮，瞧，它來了（皮皮媽媽形象的動畫），媽媽一邊找一邊大聲地呼喊，小朋友，你覺得媽媽可能會喊什么呢？
三、嘗試講述，鞏固角色間的對話。
1、學習和鸚鵡的對話。媽媽一邊找一邊大聲的呼喚：皮皮，皮皮，你在哪里？
2、兩只躲在密密樹葉中的鸚鵡，你覺得鸚鵡會怎么回答媽媽呢？
3、媽媽繼續(xù)向前找去，一邊找一邊大聲地呼喚：（幼兒接空）
4、松鼠一邊品嘗著甜甜的草莓，一邊回答：（幼兒接空）
過渡：唉，調皮的皮皮到底藏到哪里去了呢？在小朋友椅背的口袋里，有一張小圖片，請大家取出小圖片，找一找，然后和旁邊的小朋友講講：媽媽是怎樣找皮皮的？小動物有沒有發(fā)現(xiàn)皮皮？它會怎樣回答皮皮的媽媽？講完了，可以和小朋友交換不一樣的圖片再講講。（幼兒分組操作圖片三——五）
四、自主閱讀，完整感知故事情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀圖片3—5，交流從圖片上獲得的信息。
2、個別幼兒講述圖片內容，再次鞏固對話。
師：請幾個小朋友把和媽媽一起找皮皮的過程來講給大家聽聽吧?。▊€別幼兒講述）
小結：正是因為皮皮會根據(jù)環(huán)境變顏色，所以媽媽怎么也找不到。小朋友，媽媽找皮皮的故事就藏在這本大圖書里。那皮皮媽媽最后有沒有找到皮皮呢？讓我們一起從這本有趣的大圖書里來尋找答案吧。
五、集體閱讀，進一步感受故事的趣味。
邊操作大圖書邊提問，師：這是大圖書的封面，認識字嗎？這個故事叫什么名字？從書的封面我們就能知道故事的名字，了解故事的大概內容。
我們一起來讀故事吧。
讀完提問：媽媽找到皮皮了嗎？
結束語：在自然界中，象變色龍一樣有著特殊本領的動物還很多很多，我們回教室再去聽聽關于它們的故事吧。
幼兒園大班教案【篇10】
文章提要：
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動?BR> 關鍵詞：區(qū)角活動
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則
有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產生了。
二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現(xiàn)突發(fā)情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
幼兒園大班區(qū)域活動設計《農藝園》
一、區(qū)域名稱:農藝園
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點課程《利用農村自然資源開展幼兒園科學探索活動》，在農村家庭與幼兒中進行初步的調查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農作物制作有著濃厚的興趣，同時許多家長在秸桿插接方面有著獨特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。
1、農作物秸桿制作
目標:
民間農作物制作與農村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農作物制作藝術和藝術活動有內在的共同特征?；顒拥拈_展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調能力及智力的開發(fā)，是一項促進孩子們全面發(fā)展的活動。
材料準備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導要點：
教師遵循以下幾個步驟進行指導：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎上根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫
目標：
（1）、能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
（2）、發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
材料準備：
（1）、不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）、繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）
指導要點：
（1）、利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）、能細致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市
目標：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡單的購物規(guī)則與要求。
材料準備：
活動前將超市的物品擺放有序。
指導要點：
1、帶領幼兒參觀超市。
2、交流超市購物的簡單規(guī)則。
購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）
3、幼兒活動。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進行游戲。
5、指導幼兒收拾整理物品。（分類擺放）
另外我班還根據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
1、 小小服裝設計師
目標：
運用各種廢舊材料制作成服裝并運用多種方式對其進行裝飾。
材料準備：
塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導要點：
（1） 幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2） 鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進行裝飾。
2、 百變小偶人
目標：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。
指導要點：
（1） 指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
（2） 邊玩木偶邊講故事。
幼兒園大班區(qū)域活動設計：農藝園
一、區(qū)域名稱：農藝園
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點課程《利用農村自然資源開展幼兒園科學探索活動》，在農村家庭與幼兒中進行初步的調查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農作物制作有著濃厚的興趣，同時許多家長在秸桿插接方面有著獨特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。
1、農作物秸桿制作
目標：
民間農作物制作與農村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農作物制作藝術和藝術活動有內在的共同特征。活動的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調能力及智力的開發(fā)，是一項促進孩子們全面發(fā)展的活動。
材料準備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導要點：
教師遵循以下幾個步驟進行指導：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎上根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫
目標：
（1）能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
（2）發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
材料準備：
（1）不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）
指導要點：
（1）利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）能細致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市
目標：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡單的購物規(guī)則與要求。
材料準備：
活動前將超市的物品擺放有序。
指導要點：
1、帶領幼兒參觀超市。
2、交流超市購物的簡單規(guī)則。
購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）
3、幼兒活動。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進行游戲。
5、指導幼兒收拾整理物品。（分類擺放）
另外我班還根據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
三、小小服裝設計師
目標：
運用各種廢舊材料制作成服裝并運用多種方式對其進行裝飾。
材料準備：
塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導要點：
（1） 幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2） 鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進行裝飾。
四、百變小偶人
目標：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。
指導要點：
（1）指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
（2）邊玩木偶邊講故事。
幼兒園大班區(qū)域活動設計：小企鵝超市
設計意圖：
區(qū)域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
活動目標：
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標簽。 此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
幼兒園大班區(qū)域活動――紙（綜合區(qū)角教案））
活動次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類
紙的特質
紙的用途及發(fā)展
紙文化
年齡組：大班、學前班
一、活動區(qū)導入活動：什么東西在里面
（一）活動目標
1．認識各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
（二）活動準備
1．口袋一個。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。
（三）活動過程
1．以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。
2．請小朋友把手放進口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動區(qū)里關于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。
二、活動區(qū)指導
１．小朋友按照自己的喜好選擇活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調控進入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導各個區(qū)域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。
3．記錄小朋友在活動區(qū)域的'活動情況，并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。
4．根據(jù)小朋友在各自活動區(qū)域內活動情況進行小組講評。
5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。
三、區(qū)域活動設置
(一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)
1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標記（文字及拼音）。
4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語言活動區(qū)域
拼讀蔡倫造紙過程的圖片
制作蔡倫造紙的過程小書
紙的拼音的拼讀及描寫
紙的漢字的描寫
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。
具體活動設計：
本小組為5人活動：
1．兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的制作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2．三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動區(qū)域
紙的種類三段卡
紙的吸水性的實驗
紙的承重實驗
紙的神秘袋
紙制商標分類
紙制七巧板
具體活動設計：
1．兩人合作進行紙的承重的實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。
2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。
3．兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。
(四)美術活動區(qū)域
嘗試制紙的過程
貼紙模型（紙制花瓶）
粘貼紙花卉
紙的編織
搓紙球做雞蛋
折紙、看圖示折紙
制作紙花
粘貼：紙環(huán)
宣紙染紙
各種紙的拓印
繩子畫：在不同紙上進行
玻璃球畫：在不同紙上進行
粘貼活動：飄動的紙帶
(五)音樂活動區(qū)域
制作紙盒琴
敲擊紙盒打節(jié)奏
用紙制品探究各種音色
用紙棒打擊節(jié)奏
各種樂器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
制作沙錘琴
具體活動設計：
1．兩人合作進行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構活動區(qū)域
各種鞋盒
各種大小、材質的包裝盒子
各種建筑的主題圖片
記號筆
具體活動設計：
通過活動建構房屋讓孩子學習如何合作、分工，如何合理的進行房屋的承重、支撐等設計。同時使孩子感受紙制品游戲帶來的游戲的樂趣
四、家長工作
1．請家長幫助收集各種關于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動中關于紙的DIY的介紹動手制作手工紙。
幼兒園小班區(qū)域活動――小小電話亭
活動目標：
1、 樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、 學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。
3、 知道電話的用途，會進行簡單的操作。
材料提供：
1、 自制電話若干個。
2、 應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。
第三層次：給小動物打電話，并自由地進行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。
指導建議：
1、 為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。
2、 鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。
幼兒園大班教案【篇11】
制作目的：
引導幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
培養(yǎng)幼兒的欣賞斑馬的能力。
制作準備：
礦泉水瓶、簡單、白紙、黑紙、膠棒。
制作過程：
1.將礦泉水瓶進行裁剪，留下三分之二的長度，將底部位置剪掉；
2.將準備好的白色的'紙殼包裹在礦泉水瓶上；
3.再用白色的紙殼做一個小的圓柱狀，作為斑馬的頭；
4.將白色的紙殼剪成長條狀，做成斑馬的腿；
5.將準備好的黑色的紙裁剪成長條狀；
6.將長條黑紙包裹在斑馬的身體、腿、臉部，要注意包裹均勻；
7.將斑馬的頭安裝在身體上；
8.還要注意做成斑馬的眼睛和耳朵。
制作總結：
以上就是利用礦泉水瓶制作斑馬的過程，小朋友要注意學習，在以后的日子里，喝完的礦泉水或者飲料瓶要注意進行手工制作，不僅環(huán)保衛(wèi)生，還能鍛煉你們的小手。
教案設計頻道小編推薦：幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學計劃
目標
1、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。
2、以幼兒對北京2008奧運會的理解為紐帶。
3、讓幼兒學會鉆圈，培養(yǎng)爬、鉆能力。
4、遵守游戲行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
準備
兩個呼啦圈，若干獎勵小粘貼
活動過程
一、幼兒隨音樂入場，分成兩個小縱隊
二、教師帶領幼兒做準備活動
三、幼兒學習鉆圈
1、教師示范，與幼兒討論，主要讓幼兒掌握鉆圈的姿勢，注意頭，身體不要碰到呼啦圈的'四周
2、請兩名幼兒鉆圈示范教師指導
3、全體幼兒練習鉆圈
四、游戲接力賽
小朋友們，2008北京奧運會已經(jīng)舉行過了，我們也舉行一場小小的比賽吧！
1、教師講比賽規(guī)則
2、幼兒進行游戲比賽
五、獲勝兒童領獎
六、幼兒隨音樂退場
活動延伸
了解2008北京奧運會，激發(fā)兒童體育興趣
小百科：一種雜技表演形式。表演者將身子鉆過一個或多個圈子，可由單人或多人表演。
幼兒園大班教案【篇2】
一、活動目標：
1、讓幼兒認識宇宙太空的奧秘，擴展幼兒的知識。
2、誘發(fā)幼兒對太空的探究和好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
二、活動準備：
1、提供給幼兒介紹太空的資料：圖書、錄像、電腦。
2、設計好的大幅“未來太空城”的圖片。
3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。
4、錄音機、磁帶。
三、活動過程：
1、感知太空。
（1）教師扮演星姐姐：“小朋友們好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你們很想知道我住的地方到底是什么樣的，所以，今天我就邀請你們到太空去做客，你們高興嗎？那我們怎么去呢？（坐飛船、航天飛機等）
（2）幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”，然后自由地圍坐在一起。
（3）查看關于介紹太空的資料，激發(fā)幼兒學習興趣。
“現(xiàn)在，我們來到太空資料廳，請你們自己去查看關于太空的介紹，好嗎？幼兒自由選擇，借助各種媒體感知太空的奧秘。
2、構思太空城。
（1）請幼兒講述剛看到的或以前了解到的有關太空的知識，教師適當幫助補充小結。
（2）教師出示“未來太空城”的圖片。
“小朋友們，現(xiàn)在星姐姐住的太空里來了很多新朋友，有各種人造衛(wèi)星、太空飛船、衛(wèi)星空間城，等到不久的將來，我住的太空也將變成一座美麗的太空城。你們看，這就是我設計的“未來太空成”，這里也有學校、工廠、商店、娛樂場所、街道，到了那時，你們就可以天天和星姐姐住在一起了，你們高興嗎？”
（3）幼兒大膽想象“未來太空成”
“那星姐姐請你們幫幫忙，幫我再設計幾座太空成好嗎？”幼兒自由設想、構思，并相互討論交流。
3、建造太空城。
（1）教師幫助幼兒分組，讓幼兒開動腦筋，利用各種材料進行建造。
（2）幼兒分工合作，教師巡視指導。
（3）請幾名幼兒代表說說自己建造的太空成，共同欣賞美麗的太空成，并給它取名，掛牌，然后幼兒和
星姐姐一起在太空城前留影。
4、聽音樂坐飛船回到地球，和星姐姐再見，結束活動。
四、活動延伸
在區(qū)域中繪畫或搭建“未來太空城”。
幼兒園大班教案【篇3】
活動意圖：
游戲是有幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的通過模仿和想象，反應周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會性活動。區(qū)域活動游戲是指在有規(guī)劃而且多樣性的學習環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣、能力和發(fā)展階段，有效地有系統(tǒng)的完成某種學習活動，達成一定的學習目標。
我們大班區(qū)域活動目標的制定和活動內容的選擇上是根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣需要結合主題活動內容，準備相應的空間和材料，建立一定的常規(guī)，實現(xiàn)區(qū)域之間的互動及一定的連續(xù)性和聯(lián)系性，以及教師的適時指導來實現(xiàn)的。
我們的區(qū)域活動以計劃和生成相結合，以自主選擇和教師輔助選擇相結合，以幼幼互動和師幼互動相結合，以個體興趣的滿足和教學目標內容的完成相結合，以主題目標和補充目標相結合，從而實現(xiàn)幼兒的身心、社會性和情感的全面發(fā)展。
分享說明
與主題相關的區(qū)域活動如董子文化街的系列活動，減河的親子系列活動，中秋節(jié)、國慶節(jié)等的相關活動我們已在前幾周進行分享在此不多加贅述。以下主要從幾個區(qū)域的點跟大家做一下分享，希望大家多提寶貴意見。
益智區(qū)
1.拼圖是集智力、記憶、邏輯、觀察與趣味為一體的玩教具；可以促進兒童手眼協(xié)調、增強腦部靈活，可以訓練兒童思考和記憶的能力，增強幼兒對色彩和形狀的興趣，增強幼兒的視覺辨別的能力。在區(qū)域活動中取放自由、方便，也是一種市面上比較易得的玩教具。
2.撲克、五子棋、跳棋、魔尺作為補充目標填充時間空白，讓孩子們在一閑下來的時間里就有事做。
我們來拼圖
我們拼的是芭比公主的
打亂了圖，我們來比一場
新的拼裝材料我們一起研究研究；這是龍富霄帶來的拼車玩具，在和他的伙伴朱昱安一起商量著玩。此時，也反映了大班幼兒已經(jīng)進入游戲的比較高的階段---合作游戲階段，在沒有老師的引導下，他們玩的很投入。
這是在分組游戲中孩子們的操作場面
孩子們在拼圖比賽
我們來殺一盤
該你上了
你出12我出13
算算這一把能贏嗎？
再找張他們的相鄰數(shù)。
我跳兩步了，你呢？
先學著排一排。
再變最后一步就成功了！一起分享成功的喜悅!
班里張貼的示意圖，孩子們一有時間就會一起研究研究，模仿著排一排。
活動反思：
在玩故事大拼圖是，孩子們鍛煉了視覺辨別的能力，同時也加強幼兒讀一事物完整性的認識，還提高了幼兒的堅持性，鍛煉了幼兒的耐心。剛開始班里有幾個新來的寶貝從未接觸過，一看到被拆亂的拼圖自己插不上就干脆一甩要么說我不玩了，要么換別的區(qū)角；在同伴和老師的鼓勵下，先一張打亂正過來找到拼圖的邊，再找拼圖的剩余部分，寶貝開始先玩簡單的然后再增加難度，慢慢的寶貝有了成就感和自信。在拼圖故事中還了解了拼圖之間的.連續(xù)性及故事的內容情節(jié)，發(fā)展了多元智能。
存在的問題是：碎片比較多，要善加管理，要教育幼兒必須有物歸原處的行為常規(guī)，對于不同的拼圖我們分不同的袋子或盒子進行分裝，分門別類存放，不但取拿更換時一目了然，也省時省力。剛開始孩子們只能拼一張有幾片到十幾片，現(xiàn)在有部分孩子能拼幾十片的了。這是一個練習和循序漸進的過程。
在五子棋和撲克的游戲中我們剛開始以集體分組教授和引導為主，而后來就把作業(yè)布置了下去請寶貝和家長在家里一起玩一玩，所以這兩個方面的照片比較少。
科學區(qū)
在祖國真大和迎國慶的主題活動中，我們請幼兒收集有關祖國山河的圖片張貼在活動室內外，還請寶貝們帶來了地球儀和地圖布置環(huán)境。
讓幼兒認識地球儀、中國地圖，找出中國和首都北京的位置，了解祖國的建筑，以及在地圖上找出自己旅游去過的地方。
只有孩子們真正尋找了才能體驗活動的樂趣；原來上這一節(jié)主題活動時沒有這么豐富的材料，孩子們的體驗可能也沒有這樣深刻，所以材料是孩子們真正的老師。
孩子們在尋找北京和自己去過的城市，這個時候，吉祥先找到了北京以外的三亞。龍富霄說：我剛從成都回來，孩子們于是一起開始找成都。
我們即興寫了字卡讓寶貝們尋找。由此可見，孩子們的發(fā)現(xiàn)是推動我們課程進展的關鍵，觀察孩子們的發(fā)現(xiàn)才能了解和滿足孩子們的需要。
這一組的寶貝在第一天的區(qū)角里沒有看夠，在第二天以及接下來的飯前飯后的邊角料時間他們也會拿過地球儀來說一說找一找，這是寶貝們在專心的交流?？梢?，活動的連續(xù)性對于區(qū)角活動的深入和幼兒的系統(tǒng)概念的建立與吸收是有必要的。
寶貝在尋找地球儀上認識的地方和字。
接下來我們制作了許多國家的字卡，這也是受孫曉燕老師的啟發(fā)，一天他去我們班督導，她說，讓寶貝找認識的城市不如找地球儀上的國家更有效，因為城市較小，而國家更明顯。
于是制作了字卡，其中字卡上帶點的國家是我們中國的鄰國。
從地球儀上孩子們通過老師的引導知道了上北下南，首先找到南極和北極，并且說出了北極的動物北極熊和南極的動物企鵝。
1.在尋找國家的過程中，孩子們的交流是相當多的。 2.李國濤說：“我找到了太平洋?！币驗槟侨齻€字是不連續(xù)的，他能夠讀出來，已經(jīng)是很不簡單了，所以我們就將四大洋的字卡投入了進去。接下來他們又找到了大西洋，在老師的引導下找到了地球儀最上面即最頂端最北面的北冰洋。 3.王一晨找到了兩個美國，確實在北美洲加拿大的南面和西面分別有兩個標示；一會兒他又找到了日本，他興奮的告訴同伴說：“你看，日本這么?。 ?4.這個時候，孫文鐸找到了地球儀上的75 °，他自言自語地說這個地方的溫度是不是75°，當時我真不知該怎樣給他解釋，因為經(jīng)線和緯線一時真說不清，就說，75°表示的不是溫度，是他們這個地方的號碼而已。 5.李國濤這時又找到了地球儀上的航空線，“這個表示飛機的路線，我爸爸告訴我的?！笨磥砑彝ソ逃呀?jīng)延伸到班里來做分享也會有更多的收獲。 6.這些知識和概念相信在以后他們學地理的時候會有較好的啟蒙和積淀。
孩子們在班里張貼的地圖上尋找德州和自己知道的城市。
王一晨在放學的那會兒換完鞋后在戶外主動指著地圖告訴他媽媽，“我們家現(xiàn)在在這里?！彼麐尭吲d的不得了，正好他們又是外地人，這時我正好發(fā)現(xiàn)他們，于是就告訴晨晨，和媽媽一起找一下回家的路線吧。這時他們娘倆在找從德州到浙江金華的路線和所經(jīng)城市。環(huán)境即教育！
活動反思
在這次關于認識地球儀和中國地圖的活動中，我們投放材料是第一步，但接下來可以說我們是跟著孩子們的觀察和發(fā)現(xiàn)走的，因為孩子們就是我們真正的老師。他們有了發(fā)現(xiàn)，我們及時的進行調整和引導，從而孩子們有了近一個月的興趣還不減。布置環(huán)境，適時的引導，幼兒間的互動交流和家長的幫助使我們這次活動較成功的關鍵。
不足是我們將地圖是我們的好幫手，在外出旅游時能給我們帶來方便，這一點沒有介紹，重點在尋找地名和識字上了。下一步我們要將這一塊滲透進去。
閱讀書寫區(qū)
前書寫是為幼兒將來寫字，寫作而做的準備工作，前書寫技能培養(yǎng)是幼兒書寫漢字、書寫拼音的有關書法方面的基本動作、方位知覺、字型辨別、書寫方式、書寫習慣等技能的學習與培養(yǎng)。通過書寫形式（繪畫樣式）的練習，向幼兒滲透有關筆畫、筆順、間架結構的知識，幫助幼兒建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，掌握前書寫技能。
寫字的過程是一個復雜的過程，需要大腦控制，手眼協(xié)調，還要有較強的觀察力。觀察出一些細微的變化，是智力因素和非智力因素共同參與的過程。發(fā)展小肌肉的協(xié)調性，如：玩積木、積塑、捏橡皮泥等。發(fā)展手腕動作如：扭動門把、珠珠搬家（將豆或珠由一碗舀至另一碗）等。發(fā)展手眼協(xié)調的活動，如：夾豆子、穿珠子、系鞋帶、畫畫、剪貼等。
閱讀活動目標我們定為能認真閱讀圖書，能堅持看完一本圖書，再看另一本圖書，不受外來干擾。而且是不一定非要在閱讀區(qū)才能看書，在只要自己有時間的時候就可以拿出一本書自己看或與同伴交換。
我們的識字活動除了有自制識字書外，而且環(huán)境布置的字，幼兒名的張貼與認識等潤物細無聲的滲透在生活中。
寶貝在區(qū)角里書寫
區(qū)角里墻上貼的幼兒的姓名和每周都要寫的字
隨時都可以閱讀的幼兒
教你來認我的名字!這是孩子們在區(qū)角時間當小老師，把自己的名字寫下來交給同伴.
戶外活動時，孩子們隨時都把廊道的文章來讀一讀，認一認！
減河之行遠足感想的認讀
活動反思
識字和書寫活動是個“長期工程”也是個扎實的工程。只有老師用心去布置環(huán)境，適時的引導，制定適合年齡階段和發(fā)展水平的目標和常規(guī)，孩子們就會是有計劃有目的的主動參與的，從而獲得更加豐富的經(jīng)驗；實現(xiàn)教育活動經(jīng)驗的連續(xù)性和整合性。
積木區(qū)
搭建天安門
目標：孩子們會用積木和紙盒混合拼搭，增強幼兒手部肌肉力量，體驗搭建的樂趣。
準備：天安門圖片、積木、牙膏盒、卡片、皺紋紙、橡皮泥等
能運用多種材料和多種制作方式來對一個物體進行展現(xiàn)，用材料的多元化來實現(xiàn)一個目標。
在老師的啟發(fā)引導下，孩子們搭建的作品
天安門前還有什么，大家一起來制作花壇和汽車
孩子們在用廢舊材料制作汽車，用皺紋紙制作花壇里的花。
活動反思
積木本身的木質和變化無窮就能給寶貝們帶來莫大的成就感，積木多變化的形狀和其間所暗藏的數(shù)學比例關系，是單位積木具有高度的教育特質，幼兒在拼拼擺擺中體會許多空間和數(shù)理的概念。如二等分、四等分、各種不同的形狀、面積和體積等。所以材料本身就是最好的教育資源。在搭建的過程中圖片的刺激和觀察及教師的引導是幼兒互動和成功的必不可少的因素。
不足之處:我班在積木的收拾方面及使用量上常規(guī)不是很好，所以下一步我們要將收拾和整理作為一種目標去實現(xiàn)，增強一定的游戲性。
結束語
這次的分享活動只是對益智區(qū)、科學區(qū)、語言區(qū)和積木區(qū)幾個區(qū)域的點進行分享，大班總體區(qū)域的操作減少了形式上的劃分而是實實在在孩子們的收獲。還有許多不足，許多區(qū)域的點還應做的更扎實！希望大家多提寶貴意見！
一切都走在路上。
謝謝大家！
幼兒園大班教案【篇4】
活動準備：
1、帶一些塑料瓶、小鏟子等
2、帶一些食物、水、風箏等
3、選擇好交游地點，確定路線。
活動目標：
1、有熱愛大自然的情感，知道愛護環(huán)境。
2、感受并發(fā)現(xiàn)秋天的特征，秋天里人們的活動。
3、感受、觀察秋天里大自然的美景，體驗交游的樂趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動過程：
一、作簡短的談話，明確外出的任務。
今天我們到外面郊游，我們可以去看看外面的景色，去找一找看一看秋天是怎么樣的，回來后老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎么樣的？
我們等會過馬路的時候要注意寫什么？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒知道外出須知，出發(fā)前的準備）
二、帶領幼兒欣賞秋天的風景。
讓幼兒觀察田野里的花以及農作物，鼓勵幼兒用語言形容那些農作物（如田野里的花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。撿被別人扔掉的垃圾，維護大自然的美好景色。幼兒從小就了解要隨手撿垃圾的好習慣。
（這一環(huán)節(jié)讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習慣）
三、組織幼兒尋寶。
可以事先在樹叢中、石頭下準備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務，就有一份小禮物。（這一環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）
四、讓幼兒自由活動。
把事先準備的風箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。
教學反思：
活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優(yōu)美的.散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節(jié)”的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創(chuàng)編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創(chuàng)作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動奠定了良好的基礎。
創(chuàng)編活動需要幼兒有豐富的經(jīng)驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
當然，通過本活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數(shù)幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
幼兒園大班教案【篇5】
活動目標：
1、理解故事，感知四季變化與小豬服飾的聯(lián)系。
2、講述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗故事樂趣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備：
課件、四季背景圖和小豬等。
活動過程：
一、導入故事（ppt1）
1、森林里有幢小木屋，里面住著誰？
2、讓我們一起來叫醒它！
3、有幾只小豬？哎呀！誰來了？大老虎來了會發(fā)生什么事情呢？你怎么知道的？
小結：森林里有幢小木屋，里面住著三只小胖豬。大老虎看見了小胖豬……
4、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢？讓我們跟著小豬一起去看看吧！
二、分段講講議議，理解故事
1、ppt2——春天
1）春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上了綠色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。
2）為什么大老虎找不到小豬？
找不到小豬，大老虎只能餓著肚子灰溜溜地回家了。
2、ppt3——夏天
1）春天過后，是什么季節(jié)？
2）夏天，猜猜小豬會穿什么衣服呢？為什么？小豬和你們想的一樣嗎？
小結：夏天到了，太陽火辣辣的，山坡上開滿了花，小豬穿上了花衣服，大老虎找不到小豬。
3、ppt4——秋天
1）大老虎還會來嗎？
2）這是什么季節(jié)？你怎么知道？哪些水果成熟了？
3）秋天，小豬會想什么辦法來讓大老虎吃不到自己？
小結：秋天，山坡上的果子成熟了，有紅彤彤的蘋果……小豬穿上了紅彤彤……的衣服，大老虎找不到小豬。
Ppt5——冬天
1）最冷的是什么季節(jié)？
2）冬天，小豬會穿什么衣服才能不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢？為什么？
小結：冬天，山坡上一片白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。
三、欣賞故事
1、你們喜歡小豬嗎？為什么？聰明的小豬戰(zhàn)勝大老虎的事情被森林里的一些動物知道了，他們把它編成了一個故事，故事的名字叫《聰明的小豬》，你們想聽嗎？
2、完整欣賞故事。大老虎想問大家：為什么一年四季我總是找不到小豬呢？
小結：原來，聰明的小豬在一年四季穿上了不同顏色的衣服，把自己藏了起來，怪不得大老虎會找不到小豬。
活動延伸：
回家為爸爸媽媽講講《聰明的小豬》的故事。
活動反思：
《聰明的小豬》是一個有趣的故事，故事情節(jié)生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因為故事中重復的語言比較多，也有利于幼兒的學習和仿編。通過創(chuàng)設一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過夸張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調動起來，讓他們在情景中主動地對話和學習。注重細節(jié)的把握，四個季節(jié)的導入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導入的方式，從而為孩子提供一個經(jīng)驗的平臺，為后面的續(xù)編打好基礎；而夏天則采用問題的拋錨，由孩子的回答自然導入；秋天則是通過推測“大老虎是否還會來”進入；冬天是引導幼兒觀察雪白的畫面進入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化，避免了單一性；而且也調動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著。
不足之處：
活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以后的活動中應該通過提問、組織游戲等引發(fā)生生互動，促進幼兒的發(fā)展。
幼兒園大班教案【篇6】
目標：
1.欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態(tài)。
2.嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態(tài)看待生活中不那么幸運的事。
3.感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
準備：
1.盒子兩個（一個內有若干“鉆石”，一個為空盒）。
2.故事PPT，事件圖片三幅。
3.背景音樂，聲音音頻。
過程：
一、游戲“幸運猜猜猜”
1.自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。
師：今天我?guī)砹藘蓚€盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。
（幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。）
2.說說感受。
師（打開幸運盒，取出“鉆石”）：哇，里面有寶物哦。選擇這個盒子的小朋友現(xiàn)在心情怎么樣？
師：你們選擇了這個盒子真幸運??！里面有好漂亮的鉆石！
師：另外一個盒子里會不會有比鉆石更好的東西，你們會不會更幸運呢？（打開空盒子）呀！是個空盒子。你覺得幸運嗎？心情怎么樣？
師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎？
二、欣賞、理解故事
師：讓我們先來聽一個故事，故事的名字叫《幸運的兔子先生》。為什么叫它“幸運的兔子先生”呢？兔子先生究竟遇到了什么幸運的事情？真的很幸運嗎？
1.欣賞、理解故事第1——2段。
師：兔子先生遇到了什么事？你們覺得它遇到的是幸運事嗎？為什么？
師：兔子先生覺得自己幸運嗎？它是怎么說的？
師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢？
師（小結）：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。
2.欣賞、理解故事第3段，進一步理解兔子先生的“幸運”。
師（教師講述前半句）：兔子先生遇到了什么事兒？這事兒幸運嗎？為什么？
師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢？
師：我發(fā)現(xiàn)你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。
3.嘗試幫助兔子先生找到第4——6段后半部分中的“幸運”。
（1）傾聽教師講述第4——6段中的前半部分。
師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。
（2）交流、討論。
你們覺得這三件事情中有小幸運嗎？現(xiàn)在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。
（教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。）
（3）各組表達自己的想法。
（4）教師小結。
師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。
三、完整傾聽故事，感悟幸運
1.完整傾聽故事。
師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎？答案就在結尾。讓我們來完整地聽一遍。（播放音樂，教師講述故事。）
2.提升經(jīng)驗。
師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運的兔子先生”了嗎？它是怎么找到幸運讓自己快樂起來的呢？
師（小結）：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。
四、遷移生活經(jīng)驗，尋找幸運
師：還記得剛才的小游戲嗎？選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現(xiàn)在你們是怎么想的？怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢？（引導幼兒表達。）
師（小結）：你們真了不起！從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠都有一個快樂美好的心情！
反思
大班教學活動“幸運的兔子先生”的.重點目標是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈！我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運。在這個活動中，教師精心設計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。
1.帶著懸念的游戲——引發(fā)對“什么是幸運”的思考
活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發(fā)了孩子對“什么是幸運”的思考。
2.三段式的解讀——搭建“尋找幸運”的路徑
教師引導幼兒帶著懸念和思考進入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運；后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經(jīng)驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑——遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。
3.生活經(jīng)驗的鏈接——拓展“尋找幸運”的路徑
第四環(huán)節(jié)“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經(jīng)驗和剛剛習得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經(jīng)學會了尋找屬于自己的小幸運。
幼兒園大班教案【篇7】
《蜘蛛和糖果店》是一個有關概率和統(tǒng)計的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知米米買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計，同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學經(jīng)驗去推理、猜想，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣?；顒幽繕?BR> 1．在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。
2．愿意探索生活中事物之間的關系，體會數(shù)學活動的樂趣?；顒訙蕚洌鹤灾芇PT，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮。
反思：
這個活動主要的目的是讓幼兒根據(jù)已有的線索，來推測可能的結果。由于提供了聲像效果俱佳的PPT，從始至終幼兒都很投入，積極思考，大膽預測?；顒拥沫h(huán)節(jié)層層遞進，出現(xiàn)的問題由淺入深，每個環(huán)節(jié)后教師準確小結，幫幼兒進一步理清思路，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊，收到了較好的效果。
不足之處：教師對個別幼兒未及時反饋，后面的結尾部分交代不夠明確。
幼兒園大班教案【篇8】
中班美術《可愛的花奶牛 》
（重點領域：藝術）
活動目標：1、學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛。
2、大膽添畫與奶牛相關的景物，使畫面飽滿、豐富。
活動準備：1、ppt圖片奶牛、示范畫分解圖、不同形態(tài)奶牛簡筆畫。
2、幼兒活動材料《美術》第15頁《花奶?！罚鳟嫻ぞ?。
活動過程：
一、導入活動：奶牛本領大
1、小朋友，我們每天喝的牛奶是從哪里來的？（奶牛身上擠下來的）（出示ppt圖1）
奶牛它吃什么？（草）。花奶牛，花奶牛，吃的是草，擠的是奶，給我們小朋友補充營養(yǎng)，讓我們一起謝謝它吧！“謝謝你花奶?！薄?BR> 2、奶牛長得什么樣子的？
3、奶牛在哪里生活？（奶牛場、草原上、草地上）
4、（出示ppt圖2）這些奶牛在干什么？（奶牛有的在草地上吃草、有的到河邊喝水、
有的站著、還有的趴在地上休息）
二、了解花奶牛的形態(tài)特征，感受奶牛真可愛。
1、奶牛的形態(tài)真有趣，我們伸出食指念著兒歌畫一畫奶牛吧?。◣熓种钙闯傻哪膛D書空畫）。（出示四幅畫
扁扁圓圓大鼻子，兩個鼻孔圓又圓，鼻子下面有張嘴，最愛吃的是青草。
鼻子上面一拱門，左邊右邊中間分，兩邊臉頰一雙眼，圓圓大大真有神。
頭上一對彎彎角，牛角上面有條紋，牛角下邊兩耳朵，半圓形狀兩邊分。
方方身體高又大，四條腿兒有力量，大**房細尾巴，黑白斑紋真有趣。
2、這是一只站著的奶牛，你猜猜它可能會做什么事？草原上還有許多奶牛它們在干什么？出示簡筆畫（不同形態(tài)的牛奶圖）。ppt圖3
3、奶牛各種各樣的形態(tài)很可愛，可畫面上只有一只奶?？瓷先ズ軉握{，怎樣使畫面變得飽滿豐富呢？（添畫景色）
三、幼兒繪畫：學習用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的奶牛。大膽添畫與奶牛相關的景物，使畫面飽滿、豐富。
1、小朋友你想不想把可愛的奶牛畫在紙上？你想畫什么形態(tài)的奶牛？
2、提作畫要求：
（1）請你把奶牛畫在紙的中間，畫的大些；
（2）要畫出不同形態(tài)的奶牛，還可以添畫奶牛生活的地方?？纯凑l畫的奶牛最有趣。
3、幼兒作畫，老師重點輔導能力差的幼兒作畫。
四、展示欣賞作品，體驗大膽想象的樂趣。
1、幼兒介紹自己畫的奶牛。（你畫的奶牛是什么樣子的，在哪里，在干嘛？）
2.你覺得哪幅畫的花奶牛最有趣？為什么
3.向同伴介紹自己畫的花奶牛的故事
幼兒園大班教案【篇9】
活動目標：
1、認識變色龍，知道變色龍會隨環(huán)境顏色變化而變色的特征。
2、理解故事內容，在運用對話的過程中，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
3、主動參與尋找皮皮的活動。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
大圖書一本 多媒體課件一個
活動過程：
一、觀看視頻，感知變色龍的基本特征。
1、看一看。
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？
徐老師知道大家喜歡小動物，所以今天特意帶來了一個關于動物的錄像。我們一起來看看，錄像里介紹了那種小動物？它有什么特別的本領？
2、說一說。
視頻里的小動物是誰？
它有什么特別的本領嗎？
3、小結：小朋友說得很好，象這種會隨著環(huán)境顏色變化而變色的動物，叫“變色龍”。
過渡：小朋友，你知道嗎，這條變色龍因為很頑皮，所以大家都叫它皮皮。（追問：叫什么？）它最喜歡玩“捉迷藏”的游戲，今天，它要和我們小朋友來玩“捉迷藏”的游戲了，你們愿意嗎？
那它藏在了什么地方呢？（邊說邊演示圖片一），它呀，就藏在老師的圖畫里，來我們一起來找找。
二、指導閱讀，初步感知故事的結構。
1、閱讀圖片一：
它藏在了什么地方？變成了什么顏色？
你認為鸚鵡發(fā)現(xiàn)它了嗎？
你是怎么知道的？（引導幼兒仔細地觀察圖片）
小結：原來，皮皮把自己的身體變成了和樹葉一樣的綠顏色了，鸚鵡根本沒有發(fā)現(xiàn)。
2、閱讀圖片二：接下來，皮皮又會躲到什么地方呢？我們趕緊來看第二幅圖畫吧。（邊說邊演示圖片二）
這一次，皮皮藏到了什么地方？變成了什么顏色？
松鼠發(fā)現(xiàn)它了嗎？你是怎么知道的？
小結：皮皮把自己的身體變成了和草莓一樣的紅顏色，松鼠真的沒有發(fā)現(xiàn)它。
過渡：我們小朋友在找皮皮的`時候，皮皮的媽媽也在著急的找著皮皮，瞧，它來了（皮皮媽媽形象的動畫），媽媽一邊找一邊大聲地呼喊，小朋友，你覺得媽媽可能會喊什么呢？
三、嘗試講述，鞏固角色間的對話。
1、學習和鸚鵡的對話。媽媽一邊找一邊大聲的呼喚：皮皮，皮皮，你在哪里？
2、兩只躲在密密樹葉中的鸚鵡，你覺得鸚鵡會怎么回答媽媽呢？
3、媽媽繼續(xù)向前找去，一邊找一邊大聲地呼喚：（幼兒接空）
4、松鼠一邊品嘗著甜甜的草莓，一邊回答：（幼兒接空）
過渡：唉，調皮的皮皮到底藏到哪里去了呢？在小朋友椅背的口袋里，有一張小圖片，請大家取出小圖片，找一找，然后和旁邊的小朋友講講：媽媽是怎樣找皮皮的？小動物有沒有發(fā)現(xiàn)皮皮？它會怎樣回答皮皮的媽媽？講完了，可以和小朋友交換不一樣的圖片再講講。（幼兒分組操作圖片三——五）
四、自主閱讀，完整感知故事情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀圖片3—5，交流從圖片上獲得的信息。
2、個別幼兒講述圖片內容，再次鞏固對話。
師：請幾個小朋友把和媽媽一起找皮皮的過程來講給大家聽聽吧?。▊€別幼兒講述）
小結：正是因為皮皮會根據(jù)環(huán)境變顏色，所以媽媽怎么也找不到。小朋友，媽媽找皮皮的故事就藏在這本大圖書里。那皮皮媽媽最后有沒有找到皮皮呢？讓我們一起從這本有趣的大圖書里來尋找答案吧。
五、集體閱讀，進一步感受故事的趣味。
邊操作大圖書邊提問，師：這是大圖書的封面，認識字嗎？這個故事叫什么名字？從書的封面我們就能知道故事的名字，了解故事的大概內容。
我們一起來讀故事吧。
讀完提問：媽媽找到皮皮了嗎？
結束語：在自然界中，象變色龍一樣有著特殊本領的動物還很多很多，我們回教室再去聽聽關于它們的故事吧。
幼兒園大班教案【篇10】
文章提要：
區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動?BR> 關鍵詞：區(qū)角活動
愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動區(qū)規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動。
活動區(qū)是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設活動前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角
活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動前提出規(guī)則
有些活動規(guī)則具有一定的強制性，要求幼兒在活動中務必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結束后的整理、歸放。活動中遇到問題應開動腦筋想辦法等等。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會帶一些自己的玩具到幼兒園，當區(qū)角活動時，他們就在一起玩玩具，有時是玩自己的，有時和別的小朋友交換著玩。過了一段時間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個全體認定的規(guī)則：無論是誰，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時，自己倒下來了”等等?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產生了。
二、根據(jù)近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個區(qū)域都有相對寬松的
活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務。比如：小班生活區(qū)的目標是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動物寶寶吃東西等材料，做到目標在前，選材在后，使材料有效的為目標服務。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表揚美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個區(qū)內投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進這個區(qū)玩了。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來要求孩子。當出現(xiàn)突發(fā)情況時，進行隨機教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對這一場面，我們不能馬上責備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準備，請大家來做客，表示感謝。”這樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。
在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。
幼兒園大班區(qū)域活動設計《農藝園》
一、區(qū)域名稱:農藝園
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點課程《利用農村自然資源開展幼兒園科學探索活動》，在農村家庭與幼兒中進行初步的調查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農作物制作有著濃厚的興趣，同時許多家長在秸桿插接方面有著獨特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。
1、農作物秸桿制作
目標:
民間農作物制作與農村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農作物制作藝術和藝術活動有內在的共同特征?；顒拥拈_展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調能力及智力的開發(fā)，是一項促進孩子們全面發(fā)展的活動。
材料準備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導要點：
教師遵循以下幾個步驟進行指導：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎上根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫
目標：
（1）、能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
（2）、發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
材料準備：
（1）、不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）、繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）
指導要點：
（1）、利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）、能細致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市
目標：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡單的購物規(guī)則與要求。
材料準備：
活動前將超市的物品擺放有序。
指導要點：
1、帶領幼兒參觀超市。
2、交流超市購物的簡單規(guī)則。
購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）
3、幼兒活動。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進行游戲。
5、指導幼兒收拾整理物品。（分類擺放）
另外我班還根據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
1、 小小服裝設計師
目標：
運用各種廢舊材料制作成服裝并運用多種方式對其進行裝飾。
材料準備：
塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導要點：
（1） 幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2） 鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進行裝飾。
2、 百變小偶人
目標：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。
指導要點：
（1） 指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
（2） 邊玩木偶邊講故事。
幼兒園大班區(qū)域活動設計：農藝園
一、區(qū)域名稱：農藝園
設計意圖：
《幼兒園指導綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點課程《利用農村自然資源開展幼兒園科學探索活動》，在農村家庭與幼兒中進行初步的調查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對農作物制作有著濃厚的興趣，同時許多家長在秸桿插接方面有著獨特的見解和精堪的技藝（因為家長小時侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。
1、農作物秸桿制作
目標：
民間農作物制作與農村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農作物制作藝術和藝術活動有內在的共同特征。活動的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調能力及智力的開發(fā)，是一項促進孩子們全面發(fā)展的活動。
材料準備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導要點：
教師遵循以下幾個步驟進行指導：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
（3）、幼兒在原有的操作基礎上根據(jù)自己的想象進行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫
目標：
（1）能利用種子進行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點表現(xiàn)一定的形象。
（2）發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。
材料準備：
（1）不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）繪畫材料（記號筆、油畫棒、紙等）
指導要點：
（1）利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）能細致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市
目標：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡單的購物規(guī)則與要求。
材料準備：
活動前將超市的物品擺放有序。
指導要點：
1、帶領幼兒參觀超市。
2、交流超市購物的簡單規(guī)則。
購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）
3、幼兒活動。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進行游戲。
5、指導幼兒收拾整理物品。（分類擺放）
另外我班還根據(jù)主題活動的實施，開展了小小服裝設計師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
三、小小服裝設計師
目標：
運用各種廢舊材料制作成服裝并運用多種方式對其進行裝飾。
材料準備：
塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導要點：
（1） 幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2） 鼓勵幼兒大膽對所制作的服裝進行裝飾。
四、百變小偶人
目標：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。
指導要點：
（1）指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
（2）邊玩木偶邊講故事。
幼兒園大班區(qū)域活動設計：小企鵝超市
設計意圖：
區(qū)域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬松的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
活動目標：
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色游戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標簽。 此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的游戲中獲得知識與經(jīng)驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
幼兒園大班區(qū)域活動――紙（綜合區(qū)角教案））
活動次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類
紙的特質
紙的用途及發(fā)展
紙文化
年齡組：大班、學前班
一、活動區(qū)導入活動：什么東西在里面
（一）活動目標
1．認識各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
（二）活動準備
1．口袋一個。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。
（三）活動過程
1．以神秘的情景口吻開始活動：我收到了一個郵包，請小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對不對。
2．請小朋友把手放進口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對不對，如果不對，請小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動區(qū)里關于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。
二、活動區(qū)指導
１．小朋友按照自己的喜好選擇活動區(qū)域。教師根據(jù)活動區(qū)的表格多少來調控進入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導各個區(qū)域活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對于小朋友操作不熟悉的材料進行單獨示范和講解。
3．記錄小朋友在活動區(qū)域的'活動情況，并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。
4．根據(jù)小朋友在各自活動區(qū)域內活動情況進行小組講評。
5．聽音樂聲小朋友整理活動用具離開活動區(qū)域。
三、區(qū)域活動設置
(一)環(huán)境中對主題的體現(xiàn)
1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內容拼音講解及配對過程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會：各種紙制品的名稱標記（文字及拼音）。
4．各個活動室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語言活動區(qū)域
拼讀蔡倫造紙過程的圖片
制作蔡倫造紙的過程小書
紙的拼音的拼讀及描寫
紙的漢字的描寫
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個，種類包括植物、動物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。
具體活動設計：
本小組為5人活動：
1．兩人合作進行蔡倫造紙術的小書的制作，學前班級的小朋友拼讀拼音內容，大班兒童尋找相應的圖片。
2．三人一起進行故事板的活動，每個人選擇一個或者幾個動物、人物、鳥類的角色，分別出場，展開角色對話，有錄音機記錄其故事內容。
(三)益智活動區(qū)域
紙的種類三段卡
紙的吸水性的實驗
紙的承重實驗
紙的神秘袋
紙制商標分類
紙制七巧板
具體活動設計：
1．兩人合作進行紙的承重的實驗，一個人進行實驗，一個人記錄其結果。
2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。
3．兩個人進行紙的吸水性實驗，教師指導，一個放紙一個記錄時間。
(四)美術活動區(qū)域
嘗試制紙的過程
貼紙模型（紙制花瓶）
粘貼紙花卉
紙的編織
搓紙球做雞蛋
折紙、看圖示折紙
制作紙花
粘貼：紙環(huán)
宣紙染紙
各種紙的拓印
繩子畫：在不同紙上進行
玻璃球畫：在不同紙上進行
粘貼活動：飄動的紙帶
(五)音樂活動區(qū)域
制作紙盒琴
敲擊紙盒打節(jié)奏
用紙制品探究各種音色
用紙棒打擊節(jié)奏
各種樂器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
制作沙錘琴
具體活動設計：
1．兩人合作進行紙花瓶制作，一個抹膠水，一個粘貼。輪流進行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構活動區(qū)域
各種鞋盒
各種大小、材質的包裝盒子
各種建筑的主題圖片
記號筆
具體活動設計：
通過活動建構房屋讓孩子學習如何合作、分工，如何合理的進行房屋的承重、支撐等設計。同時使孩子感受紙制品游戲帶來的游戲的樂趣
四、家長工作
1．請家長幫助收集各種關于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動中關于紙的DIY的介紹動手制作手工紙。
幼兒園小班區(qū)域活動――小小電話亭
活動目標：
1、 樂意表達自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、 學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。
3、 知道電話的用途，會進行簡單的操作。
材料提供：
1、 自制電話若干個。
2、 應急電話號碼幾自制小動物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應急電話卡進行撥號呼叫。
第三層次：給小動物打電話，并自由地進行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對方的思路進行交流。
指導建議：
1、 為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。
2、 鼓勵幼兒與同伴大膽地交流，自由表達自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應急電話。
幼兒園大班教案【篇11】
制作目的：
引導幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
培養(yǎng)幼兒的欣賞斑馬的能力。
制作準備：
礦泉水瓶、簡單、白紙、黑紙、膠棒。
制作過程：
1.將礦泉水瓶進行裁剪，留下三分之二的長度，將底部位置剪掉；
2.將準備好的白色的'紙殼包裹在礦泉水瓶上；
3.再用白色的紙殼做一個小的圓柱狀，作為斑馬的頭；
4.將白色的紙殼剪成長條狀，做成斑馬的腿；
5.將準備好的黑色的紙裁剪成長條狀；
6.將長條黑紙包裹在斑馬的身體、腿、臉部，要注意包裹均勻；
7.將斑馬的頭安裝在身體上；
8.還要注意做成斑馬的眼睛和耳朵。
制作總結：
以上就是利用礦泉水瓶制作斑馬的過程，小朋友要注意學習，在以后的日子里，喝完的礦泉水或者飲料瓶要注意進行手工制作，不僅環(huán)保衛(wèi)生，還能鍛煉你們的小手。
教案設計頻道小編推薦：幼兒園大班教案 | 幼兒園大班教學計劃