以下為出國留學(xué)網(wǎng)為你收集整理的“五年級英語上冊課件”。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃屇诠ぷ髦懈痈咝В?BR> 五年級英語上冊課件【篇1】
PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit 3第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：能聽懂、會說句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
（二）、能力目標(biāo)：
1、能聽懂提示語，按照Let’s try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。
2、能夠用英語“點(diǎn)菜”。
3、能夠相互調(diào)查一日三餐的用餐情況
4、能用英語設(shè)計出適合小學(xué)生一日三餐的營養(yǎng)食譜。
（三）、情感、策略、文化目標(biāo)：
1、用任務(wù)型語言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。
2、了解中西方飲食方面的不同之處。
教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及對話的理解與拓展。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備Good to know部分的掛圖或手繪圖。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和有關(guān)錄音帶。
3、多媒體課件。
4、英文菜單若干份。
5、一日三餐調(diào)查表格若干份。教學(xué)過程：
一、Warm-up 1、Let’s chant：What Do You Have For Lunch? 教師放本單元第一頁上歌謠的錄音,讓學(xué)生跟著旋律一起唱。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生唱一唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來。）
2、Free talk: T：I like fish, What would you like? S1: I’d like some tofu.?
教師與學(xué)生問答完后，學(xué)生之間再互相問答，（對沒有學(xué)過的食物單詞允許學(xué)生說中文，教師說出英文。）
（設(shè)計意圖：Free talk通過課前的對話，熱身活動，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語會話能力，又為下面交流的一日三餐埋下伏筆。）
二、Preview
1、做“猜謎語”游戲。
出示多媒體課件，把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生去猜。（設(shè)計意圖：通過該游戲既能復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，并使學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生探求欲望。）
2、Let’s try
教師播放Let’s try部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。教師再放一遍，檢查學(xué)生判斷的正誤。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從聽覺上感知主要句型，并完成聽音判斷的練習(xí)，既可以提高學(xué)生的聽力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。并為學(xué)習(xí)新知識Let’s talk打下基礎(chǔ)。）
三、Presentation(一)、Let’s talk（呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟）
1、教師出示課件（一個小學(xué)生放學(xué)后回家來到廚房）
T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教師引導(dǎo)學(xué)生說出)T：Do you know what Mike will say to Mom? 學(xué)生思考后試著回答。
教師再放一遍課件，然后教師引導(dǎo)學(xué)生說出：
Mike: Mom, I’m hungry, What’s for dinner ? I’d like some soup and rice.Mom: OK, Wait and see.（設(shè)計意圖：采用情景教學(xué)的方法，借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學(xué)生提供真實(shí)的語言環(huán)境，使語言學(xué)習(xí)在生活場景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”，開門見山，切入主題。）
2、情景對話（設(shè)計數(shù)個微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生一個人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)）T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today? S1: I have ?.T: What about you ?(Ask another student)S2: I have ?
教師和學(xué)生表演后，再讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行表演。
讓學(xué)生兩人一組，一個人扮演Mike，另一個人扮演Mom,假設(shè)兩個人在廚房里分別運(yùn)用上舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”進(jìn)行用餐前的對話。
并讓學(xué)生理解和感知舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教師可稍作講解。
（設(shè)計意圖：通過此活動，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have ? 為完成后面的任務(wù)活動打下基礎(chǔ)。并突破了難點(diǎn)“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。）
3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today? 把學(xué)生四人一組，教師發(fā)給學(xué)生打亂順序的課文（Let’s talk）內(nèi)容。讓學(xué)生把課文內(nèi)容按照一定的順序排列起來。
再指名學(xué)生讀排列好的課文，并說說為什么這樣排列。讓學(xué)生打開課本，讀Let’s talk課文。
教師放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，然后再自己讀課文。
（設(shè)計意圖：整體輸入課文，讓學(xué)生帶著問題排列課文能使學(xué)生感興趣愿意做。做排序任務(wù)，有助于學(xué)生對課文的理解。）
4、讓學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。（表演時讓學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。（設(shè)計意圖：通過表演既可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，同時對新知識進(jìn)行了一定的拓展。）
（二）、Talk and match.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，完成Talk and match部分說說連連活動。(設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固新句型：What do you have for lunch today? 和I have?)
（三）Good to know 教師出示Good to know部分的掛圖
教師為學(xué)生介紹一些傳統(tǒng)的中國節(jié)日，及與這些節(jié)日密切相關(guān)的食物。鼓勵學(xué)生收集外國具有代表性的節(jié)日食物的信息。
（設(shè)計意圖：了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食。介紹其他國家的代表性食物，可以開拓學(xué)生的視野，并使學(xué)生了解中西方飲食方面的不同。）
四、Consolidation and extension
1、游戲“Order dishes”。
把教室布置成食店。把學(xué)生分成四人一組，若干組。教師給每個小組提供一份英文菜單，組內(nèi)一人當(dāng)服務(wù)員，其他三人當(dāng)顧客。教師先示范，再讓學(xué)生表演。
Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have pork and rice.Assistant: What about you? S2: I have tomato and rice.Assistant: Wait a minute.?
S3: How much? Assistant: Twenty yuan.?
各小組輪流上臺表演，以語言得體、語音準(zhǔn)確。表達(dá)流利評出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。
（設(shè)計意圖：變生活為課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景中，通過合作、表演把語言真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語言能力。讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語句型，在食店里點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用；小組活動的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識。）
2、Make a survey 教師制作如下表格，分發(fā)各小組；學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對象，調(diào)查一日三餐所吃食物，并作調(diào)查記錄。Name Breakfast Lunch Dinner(設(shè)計意圖：“小記者”的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲。通過采訪激發(fā)學(xué)生交流的欲望，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。進(jìn)一步拓展所學(xué)知識)小組小記者匯報調(diào)查結(jié)果，教師匯總統(tǒng)計，用大表格展現(xiàn)出全班學(xué)生一日三餐的情況。
(設(shè)計意圖：注重活動的結(jié)果可為學(xué)生提供自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，能使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。)
3、讓學(xué)生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
4、Little designer 教師制作表格，要求學(xué)生4人一組利用課外時間調(diào)查家人、朋友或教師等熟悉人群的食譜，并通過網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館查閱或醫(yī)藥咨詢等形式設(shè)計一套適合小學(xué)生一日三餐的食譜（不會的單詞可查詞典）。下次英語課時展出。評選出“最佳營養(yǎng)食譜”。并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)用餐、不挑食偏食等思想教育。
五、板書設(shè)計
What do you have for lunch today? I have ?
五年級英語上冊課件【篇2】
PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3第一課時
一、復(fù)習(xí)熱身，引發(fā)體驗(yàn)
T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?
S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教師模仿跑步狀提示學(xué)生問題的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?
S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（學(xué)生處于無比興奮和期待的狀態(tài)。）
T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!
（讓學(xué)生猜餐布下覆蓋的食物）
S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…
以小組競賽的形式設(shè)計，小組成員每次猜對食物都很激動。
反思：設(shè)計學(xué)生和教師一起去野外參加野餐的模擬情景，讓學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，運(yùn)用課件輔助呈現(xiàn)生動的野餐圖和輕松的背景音樂，例如：小鳥歌唱、小兔子奔跑等，并展示課題What’sYourFavouriteFood?和情景設(shè)置課題Picnicfood。學(xué)生很快將注意力集中到畫面和課堂上，通過這些生動的情景了解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，同時準(zhǔn)備真的食物藏在事先準(zhǔn)備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學(xué)生表達(dá)語言。
五年級英語上冊課件【篇3】
My new room第二課時教案
教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、認(rèn)讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運(yùn)用。
能夠描述家具陳設(shè)的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確使用“There is”和“There are”句型。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過程
Warm—up(熱身)
(1) 動一動
① 教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。(若班上人數(shù)多，可以分小組活動)
Presentation(新課呈現(xiàn))
⑴ Let’s talk
① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。
② 再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。
學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。
③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④ 教師請若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤ 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵ 說一說
① 學(xué)生看圖，教師請學(xué)生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)iving room”。
② 學(xué)生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。
Let’s play(趣味操練)
⑴ Let’s try
① 教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listen and circle”。
② 教師請若干學(xué)生說出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對錯。
⑵ Talk and draw
① 教師把“Talk and draw”的圖復(fù)印下來發(fā)給學(xué)生。
② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。
③ 請若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學(xué)生判斷對錯。
④ 學(xué)生打開書，教師播放錄音學(xué)生跟讀。
Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
⑴ 聽一聽
學(xué)生完成活動手冊A部分的第一題 Listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教師展示課件，向?qū)W生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應(yīng)的房間里。
② 教師領(lǐng)讀：kitchen, dining room
③ 教師請若干名學(xué)生 操作課件，拖放物品到相應(yīng)的房間里，并說：“There is … in the … room.”。
板書
I have my own room.
There is/are ….
五年級英語上冊課件【篇4】
1、能聽懂會說What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.
Lessn 6教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解認(rèn)讀Read and write部分的對話，并能在情景中運(yùn)用；
2、聽說讀寫Read and write中的四會句子，并根據(jù)對話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；
3、能夠完成Let’s chec部分對本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：本課時的重點(diǎn)是四會掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學(xué)難點(diǎn)：本課時的難點(diǎn)是將動作和星期幾在一個句子中表達(dá)，如I watch TV n Saturdas.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫書寫規(guī)范。
教學(xué)過程：
Step 1. Waring up
（l）匯報周末活動
把課后收集到的周末活動進(jìn)行整理，使用句型：“What d u d n weeends？I…．”在班級內(nèi)匯報，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動。
（2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What da is it tda？
B：It's Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說出表現(xiàn)Z周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Z的喜愛程度排序。教師再問學(xué)生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請學(xué)生閱讀對話后回答。
（2）看掛圖或，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰寫得又快又好”的競賽活動。
Step3. Let’s pla
（1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報。
（2）Tas tie
這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動設(shè)計成一本簡易的插圖活頁書，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以由小組共同設(shè)計完成。在完成任務(wù)過程中要注意分工，學(xué)會合作，要求學(xué)生試著用英語去解決問題，交流情況。
4Step3.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴(kuò)展）
Finish：Let’s chec, Read and write
五年級英語上冊課件【篇5】
PEP 小學(xué)英語五年級上冊
Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教學(xué)設(shè)計
雅居樂小學(xué) 任課教師：何惠濃
課題： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
能聽、說、讀、寫本課時的四會句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景對話的含義，并完成句子填空。
2、能力目標(biāo)：
通過本節(jié)課，使學(xué)生能理解對話含義，并根據(jù)課本對話，理解語篇，填空。掌握閱讀理解的技巧和方法，使學(xué)生的閱讀能力得到一定的提高。
3、情感目標(biāo)：
通過課堂活動和練習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
如何掌握和運(yùn)用四會句子 What do you have for lunch on Mondays? We have? +各種食物詞。告訴學(xué)生閱讀理解的解題方法和技巧。
三、教具準(zhǔn)備：
1、與教材相配套的教學(xué)視頻、課件。
2、School Menu菜單。
3、單詞卡。
四、教學(xué)過程： Step 1 : 熱身復(fù)習(xí)1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”
(播放歌曲教學(xué)視頻)讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(讓學(xué)生舉手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求學(xué)生用英文說出星期一到日，學(xué)生邊伸出7個手指，邊說邊做。表揚(yáng)：You are do a good job!
2、用學(xué)校菜單點(diǎn)菜復(fù)習(xí)A部分內(nèi)容。Step 2 : 新課呈現(xiàn)
1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教學(xué)視頻，呈現(xiàn)Read and write 部分內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型
1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have? +各種食物詞 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.說食物詞，水果詞
3、再自己閱讀短文，要求學(xué)生用筆在文中找，并劃出答案。
4、檢查是否正確。Step 3:操練環(huán)節(jié)
Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!
What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!
What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!
Step 4：鞏固延伸環(huán)節(jié) 練習(xí)1：選擇題
（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）
A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提問“你星期一午餐吃些什么？”該怎么說？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我餓了，該怎么說？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!練習(xí)2：
仿照例子，課后繪制一份家庭菜單并標(biāo)上英文。
拿著你的菜單跟同學(xué)、朋友、老師交流，用到所學(xué)的句型和單詞。
五、教學(xué)反思：
本節(jié)課是本單元的語篇閱讀課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)飲食的詞匯以及句型“What’s your favourite food? ”及問答“I’d like tomatoes，Please!”。在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在新授詞匯讓學(xué)生更好的理解詞的含義與記憶，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞飲食詞匯展開。其中最成功的地方是通過各種真實(shí)的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)擄嬍?，運(yùn)用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會“What’s your favourite food?”句型，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課句型學(xué)生掌握不錯，但相對來說詞匯較多，像breakfast, vegetable等的讀音有待于課后再加強(qiáng)。我針對這堂課，現(xiàn)做如下反思：
第一：組織教學(xué)活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。
第二：關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復(fù)習(xí)還是在新授課時，都及時注意孩子在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反饋信息。還要注意多讓學(xué)生說英語，要把課文教學(xué)重點(diǎn)句型講得更詳細(xì)些。注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過程中要注意相互配合與合作等。
第三：在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。學(xué)生的積極性高，大部分學(xué)生能夠融入課堂。
五年級英語上冊課件【篇6】
Unit 5 There is a big bed 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)1.能夠掌握本單元出現(xiàn)的between, above, beside等單詞和詞組，并熟練朗讀與運(yùn)用它們。
2.能夠掌握：There is/are…等表達(dá)某地有某物的句型，并準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用于實(shí)際交流中。
3.學(xué)會唱一首英文歌曲“A photo of me”；了解一句諺語：“East or west, home is the best.”。
能力目標(biāo)1.能夠運(yùn)用本單元的重點(diǎn)單詞和句型介紹自己家里房間物品的擺放。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型編對話。
3.能夠正確書寫本單元四會句子和四會單詞。
情感目標(biāo)1.養(yǎng)成熱情，禮貌待人的品質(zhì)。
2.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.歷練熱愛生活，善于觀察的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握四會單詞和四會句子。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞匯和句型。教具：課件，錄音，圖片
教學(xué)方法：圖示法，情境教學(xué)法，操練法
課時分配：第一課時：A部分 Let?s try Let?s talk
第二課時：A部分 Let?s learn Let?s play 第三課時：A部分 Let?s spell
第四課時：B部分 Let?s try Let?s talk 第五課時：B部分 Let?s learn Find and say 第六課時：B部分 Read and write Let?s check
Let?s wrap it up C部分Story time
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：A部分 Let?s try Let?s talk
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫本課重點(diǎn)句子There is a big bed.并能在情景中運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言介紹房間陳列的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握There is …句型，并能對家具擺設(shè)進(jìn)行簡單介紹。難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用There is …句型自如表達(dá)。教具：課件，相應(yīng)的錄音。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法，表演法，跟讀法。教學(xué)過程：
一．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）
1.復(fù)習(xí)上個單元所學(xué)知識。將全班學(xué)生分為六組，教師低聲把句子I can sing/do some kung fu/swim/play basketball.告訴每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，依次傳下去，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。
2．教師組織全班學(xué)生齊聲主情景圖的對話，讓學(xué)生邊讀邊大致了解本單元所學(xué)主題。
二.新課呈現(xiàn)Presentation Let?s talk
教師問學(xué)生：“有沒有請過朋友到自己家做客？”當(dāng)學(xué)生說“有請過”時，教師請這位學(xué)生來說說自己是如何招待朋友的，引導(dǎo)他說到向朋友介紹自己的房間。一般會用到句子“這是臥室。”“這有許多照片?！薄斑@是我爸爸畫的畫?！薄藭r教師立即問學(xué)生：“?這有……?用英文怎么說呢？”然后要學(xué)生認(rèn)真聽下面的錄音，看看這個句子怎么說，再看看Zhang Peng是怎樣向朋友Sarah和Mike介紹自己家的。從而進(jìn)入Let?s talk部分的正式學(xué)習(xí)。教師播放錄音，學(xué)生帶著教師說的問題邊聽錄音邊找出答案，理解課文內(nèi)容。
第一遍播放結(jié)束后，教師詢問學(xué)生是否找到答案，請幾位學(xué)生說教案，教師核對答案后，再次播放錄音，請學(xué)生將生詞標(biāo)記出來。教師在錄音結(jié)束后請學(xué)生大聲說出生詞位置。教師將其中文意思和音標(biāo)寫出，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。
教師再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)句子There is a big bed.教師請學(xué)生以開火車形式翻譯課文，對正確處予以肯定，錯誤處進(jìn)行糾正。
學(xué)生自由朗讀課文兩分鐘，隨后教師請兩位學(xué)生和他進(jìn)行對話練習(xí)，作為示范，如： T: What?s in your bedroom? S1: There is a big bed.S2: There is a big desk.……
然后讓學(xué)生自由組合進(jìn)行表演，要求對話流暢，語氣模仿到位。以小組為單位進(jìn)行表演比賽，最后教師評定哪組表現(xiàn)最佳，進(jìn)行獎勵。Let?s try 教師翻譯題干，解釋題意，讓學(xué)生明白自己該怎么做題。
做題技巧：對話人物有Sarah, Mike, Zhang Peng三人，而關(guān)鍵詞computer和television可能出現(xiàn)在問句中也可能在回答中，因此學(xué)生須認(rèn)真聽清每句話。
聽錄音后，教師讓學(xué)生說答案，教師來判斷是否正確，對正確答案進(jìn)行講解，分析聽錯的原因，再說出錄音中出現(xiàn)答案的原文句子。
三 趣味操練(Practice)1.完成書本Let?s talk部分的練習(xí)Describe the picture.觀察書本圖片內(nèi)容，再依照所給例句進(jìn)行造句練習(xí)。如： There is a bag on the desk.There is a computer on the desk.There is a dog under the desk.……
2.教師請五位學(xué)生站成一排，他們分別代表photo, bed, computer, plate, apple五件物品。教師隨意說到某件物品，代表這件物品的學(xué)生就要做出相應(yīng)的動作，反應(yīng)慢或者做錯的學(xué)生將被淘汰。
四、作業(yè)
1.背誦本課對話，并抄寫本課四會句3英1中。2.完成本部分配套練習(xí)。
板書設(shè)計
Unit 5 There is a big bed photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第二 課時
教學(xué)內(nèi)容：A部分 Let?s learn Let?s play 教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠熟練運(yùn)用There is…句型并用新單詞做替換練習(xí)。
2.能夠聽、說、讀、寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water bottle。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聽、說、讀、寫能力。
3.教育學(xué)生要愛惜自己及他人的物品。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會單詞和詞組并靈活運(yùn)用到句子中。難點(diǎn)： 運(yùn)用There is …句型來表達(dá)某地有某物。教具：相應(yīng)的錄音 課件
教學(xué)方法：點(diǎn)撥法，小組交流法。教學(xué)過程
一．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）
1.教師請三名學(xué)生上講臺來表演上節(jié)課所學(xué)的Let?s talk部分的課文，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點(diǎn)句型。2.教師拿出一幅房間的圖畫，圖畫內(nèi)容為：遠(yuǎn)處墻上有張照片，再近一點(diǎn)是一張書桌，書桌上有一臺計算機(jī)，最近處有一張紅色的床，床上有一本書和一個書包。教師先用英語師范描述部分圖畫內(nèi)容，再請幾位學(xué)生描述圖畫中的其他內(nèi)容。
二.新課呈現(xiàn)（Presentation）
Let?s learn
1.教師出示一張臥室的圖片，里面有床和書桌等家具。教師指導(dǎo)小學(xué)邊看圖邊說：Look!This is my room.I have a bed and a desk.What else do I have? 學(xué)生觀察圖片中還有些什么東西，這時教師指著床頭的一張照片，詢問學(xué)生：What?s this? 學(xué)生回答：照片。教師板書并教讀單詞photo，學(xué)生跟讀，然后用拼寫的形式讀該單詞。以同樣方式教讀單詞clock, bottle和詞組water bottle。
2.教師再拿出一張花園的圖片，花園中有植物，還有一輛自行車停在旁邊。教師問：What can you see in the picture? 學(xué)生說：植物。教師板書并教讀單詞plant。以同樣方式教讀單詞bike。
3.教師小結(jié)所學(xué)單詞clock, photo, bottle, bike和詞組water bottle，可設(shè)置小競賽來讓學(xué)生加深記憶：將五個單詞寫在卡片上，隨意編一個順序，將學(xué)生分為男女生兩組，每組各派一名代表進(jìn)行比賽。教師按照自己編的順序讀出單詞、詞組或者帶有這些單詞的句子，學(xué)生按所聽順序?qū)⒖ㄆ判?，時間為一分鐘。比一比哪組排得又快又準(zhǔn)。Let?s play
1.這是一個游戲環(huán)節(jié)，通過游戲讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，同時靈活運(yùn)用好知識。教師向?qū)W生解釋題意，讓學(xué)生玩一個類似于接龍的游戲： S1：There is a clock in my room.S2: There is a clock and a plant in my room.S3: There is a clock, a plant and a photo in my room.……
2.教師請學(xué)生自由分組做句子接龍游戲，鼓勵學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。
3.任請一組學(xué)生上臺表演，看看小組中誰說的最好最快。
三、趣味操練(Practice)1.做“擲硬幣”游戲：學(xué)生兩人一組把單詞卡片并排放在課桌上，依次投擲硬幣，如果硬幣落在一張卡片上，并且投擲硬幣的學(xué)生能讀出上面的單詞，就可以拿回硬幣，若能拼出該詞能再得到一枚獎勵的硬幣。若不會讀該單詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣，回答權(quán)交給對方。最后得到硬幣最多的學(xué)生即為勝者。
2.做活動：學(xué)生兩人一組，學(xué)生A描述自己的房間或一個想象的房間，學(xué)生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間內(nèi)畫出相應(yīng)物品，然后交換角色練習(xí)。3.匹配游戲：教師分別描述三個房間的家居物件擺設(shè)，請兩名學(xué)生合作，讓他們根據(jù)教師所說的內(nèi)容分別找到房間圖片與之匹配，所用時間越短越好。
4.學(xué)生畫出自己房間的擺設(shè)，再用所學(xué)單詞和句子來向全班同學(xué)介紹自己的房間。
四、布置作業(yè)
1.默寫本課四會單詞或詞組：bike, clock, photo, plant, water10英1中。2.用“There is ……介紹自己的房間
板書設(shè)計： Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant
第 三 課 時
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠了解字母組合“ai”, “ay”在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.能夠通過學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律完成相關(guān)練習(xí)。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
情感目標(biāo) 教育學(xué)生細(xì)心觀察身邊小事，做事情講究方法。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 了解字母發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音方法。
難點(diǎn) 對單詞拼寫類似、發(fā)音有所相同的單詞，加以區(qū)別。
教具 相關(guān)錄音，課件。
教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，練習(xí)法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 修 補(bǔ)
1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）1.教師將本單元所學(xué)過的四會單詞卡面朝里貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學(xué)生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應(yīng)的分值，不正確不能得分。
2.教師發(fā)指令，學(xué)生按照聽到的句子畫出簡圖，看誰畫得又快又好。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s spell Read, listen and chant 1.教師放聽力，學(xué)生邊聽錄音邊跟讀單詞，教師可在播放過程中詢問學(xué)生單詞的中文意思。以此方式初步學(xué)習(xí)圖中八個單詞。教師在學(xué)生初步熟悉單詞后，將單詞分為兩組：rainy, rainbow, paint, wait和say，way, birthday, Monday。對每組單詞的發(fā)音和拼寫進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生找到記憶方法。
2.學(xué)習(xí)第一組時，教師先拿出雨水的單詞卡片問學(xué)生：“What?s this?”學(xué)生回答：“雨水”。教師寫下單詞rain并教讀，學(xué)生跟讀。教師故事學(xué)生rain的中文意思是“下雨”。教師再在rain后面用紅色粉筆寫上字母y，告訴學(xué)生rainy是“下雨的”意思，并教讀單詞rainy。同樣方法教讀單詞rainbow，讓學(xué)生反復(fù)讀這三個單詞并引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)字母組合“ai”的讀音是沒有變化的。因此學(xué)生應(yīng)牢牢掌握字母組合“ai”的發(fā)音。教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀，自己感受發(fā)音時聲帶和口型的變化。教師在黑板上畫出一道彩虹，問學(xué)生這個動作被稱為什么。學(xué)生回答畫畫時，教師再寫出單詞paint和wait并教讀，學(xué)生跟讀，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這兩個單詞中仍然是有字母組合“ai”在其中，且發(fā)音同樣為/ei/。最后教師總結(jié)規(guī)律。3.另外教師請學(xué)生注意單詞間的拼寫區(qū)別，簡單講述詞性。教師鼓勵學(xué)生用所學(xué)單詞進(jìn)行造句或?qū)υ挕?BR> 4.學(xué)習(xí)第二組單詞時，教師先從詞組sing the birthday songs引入，讓學(xué)生自己認(rèn)出單詞birthday，教師再造句：My birthday is next Monday！由此將單詞Monday寫在黑板上，教師再說：“別人生日時，我們應(yīng)該對他說?生日快樂?是不是？”學(xué)生說“是?！苯處熢賳枴罢f”用英文是怎么讀的呢？同時將單詞say寫在黑板上，最后寫上單詞way。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個單詞發(fā)現(xiàn)它們都有字母“ay”，通過反復(fù)齊讀四個單詞發(fā)現(xiàn)“ay”發(fā)音為/ei/和“ai”發(fā)音一致。教師可以請學(xué)生來列舉與此四個單詞發(fā)音規(guī)律相同的單詞，以便更好地掌握發(fā)音規(guī)律。最后教師總結(jié)規(guī)律。Listen, read and circle 1.學(xué)生聽錄音，讀單詞，選出所聽單詞。2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成題目。
3.錄音結(jié)束后，教師請學(xué)生說答案，再公布并講解正確答案。4.教師再次播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，指導(dǎo)聽清楚單詞的讀音。Look, listen and write 1.讓學(xué)生聽錄音，將圖中句子填寫完整。2.教師播放錄音，學(xué)生聽錄音完成題目。3.教師請學(xué)生讀出答案，說說做題思路，教師對不正確之處進(jìn)行糾正。趣味操練(Practice)1.教師拿出幾張單詞卡片，學(xué)生分組比賽，將發(fā)音相同的卡片放到一塊，看看哪組做得又快又準(zhǔn)確。
2.學(xué)生根據(jù)教師提示，補(bǔ)充符合本課發(fā)音字母的單詞，教師進(jìn)行總結(jié)，全班學(xué)生再進(jìn)行快速記憶，之后進(jìn)行搶答比賽。
作業(yè) 設(shè)計
板書
設(shè)計 Unit 5 There is a big bed ai rainy ay say rainbow way paint birthday wait Monday 教學(xué) 反思
第 四 課 時
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.掌握四會句子There are so many picture here.并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2.能夠理解掌握三會單詞或詞組：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力及表演能力。
情感目標(biāo) 教育學(xué)生認(rèn)真對待生活，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美好之處。
教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握There are…句型的簡單表達(dá)法以及四會句子的正確書寫。
難點(diǎn) 熟練運(yùn)用There are…句型來表達(dá)某地有多個事物。
教具 課件 錄音。
教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，游戲法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 修 補(bǔ)
1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）做“單詞接力賽”游戲：學(xué)生分為兩組，教師向每組的第一名學(xué)生出示一張圖片，隊首兩位學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容說出單詞并拼寫該單詞，回答正確的學(xué)生收起這張卡片走到本組的隊尾，第二名學(xué)生接替第一名學(xué)生站在隊首繼續(xù)比賽。每名學(xué)生有兩次機(jī)會，如果第二次還不能正確說出單詞并拼寫該單詞，則被淘汰。最后得到卡片多的小組獲勝。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s talk
1.教師出示Let?s talk部分的圖畫，讓學(xué)生先根據(jù)圖畫內(nèi)容猜測今天所學(xué)課文主要內(nèi)容是什么，根據(jù)之前所學(xué)的單詞和詞組，將自己推測的內(nèi)容用句子表達(dá)并寫在紙上。2.教師播放第一遍課文錄音，學(xué)生邊聽錄音邊閱讀書本上的對話，同時看自己所猜測的內(nèi)容是否有提到，對今天要學(xué)的課文有初步印象。
3.教師播放第二遍錄音，然后請學(xué)生自主翻譯課文，采取輪流方式，教師對學(xué)生翻譯有誤處進(jìn)行糾正。同時請學(xué)生將自己認(rèn)為重要的內(nèi)容指出。如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或者說錯了，教師再進(jìn)行補(bǔ)充和修正，鼓勵學(xué)生不要怕犯錯，要敢說多說。
4.教師播放第三遍錄音，學(xué)生逐句跟讀課文，重點(diǎn)講解There are…句型。
5.練習(xí)鞏固：教師請學(xué)生認(rèn)真看圖畫，并提問：“What else can you see?”課本中Amy已經(jīng)找到了兩只狗，Oliver找到了一些魚。請學(xué)生們找到其他的物體，再用完整的句子說出來。
6.教師安排五分鐘左右時間讓學(xué)生自由組合表演課文，然后請幾組學(xué)生來表演，看看哪組表演最佳。Let?s try
1.教師翻譯題干，解釋題意，學(xué)生明白題意后閱讀題目內(nèi)容。2.做題技巧分析。
3.聽完錄音后，教師請學(xué)生說出答案，教師來判斷正誤并分析。趣味操練(Practice)1.教師將準(zhǔn)備好的四幅圖寫上編號，學(xué)生二至三人一組，隨機(jī)抽取一個數(shù)字紙條，找到相應(yīng)的圖片，看圖說話。
2.教師再對在課文中學(xué)過的單詞和詞組進(jìn)行總結(jié)，預(yù)留兩分鐘時間先給學(xué)生進(jìn)行記憶，隨后開始小游戲。
作業(yè) 設(shè)計
板書
設(shè)計 Unit 5 There is a big bed This is… in front of…
living room lots of…
draw very well so many have a garden 教學(xué) 反思
第 五 課 時
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：front, in front of, beside, behind, between, above。2.能夠正確使用所學(xué)方位介詞造句，并能在情景中正確運(yùn)用。3.學(xué)生配合協(xié)作完成Find and say部分的口語練習(xí)。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、方向感和口語交際能力。
情感目標(biāo) 教育學(xué)生做事細(xì)心認(rèn)真，觀察入微。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握五個方位介詞或短語的用法。
難點(diǎn) 正確辨析五個方位介詞或短語的使用情況，融入情景靈活運(yùn)用。
教具 課件，相應(yīng)錄音。
教學(xué)方法 點(diǎn)撥法，引導(dǎo)法，合作交流法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 修 補(bǔ)
1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）學(xué)生兩人一組，把所帶單詞卡卡面朝上放在課桌上。教師說一句話：There is a…/There are…學(xué)生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Let?s learn
1.教師問學(xué)生：“我們在介紹自己的房間擺設(shè)時，一般會怎么說呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生回答：“床在窗戶前面?！薄皶涝诖才赃?。”……教師再問：“那誰知道?在……前面??在……旁邊?用英文怎么說嗎？”教師引起了學(xué)生的興趣之后，再正式進(jìn)入Let?s learn部分的學(xué)習(xí)。
2.教師拿出一張圖畫，上有一個球在一只小狗前面。教師高舉圖畫讓學(xué)生看，并問學(xué)生：“Where is the ball?”學(xué)生回答,教師立即用英文說：“It?s in front of the dog.”同時在黑板上板書詞組in front of。以此方法教授單詞beside, between, behind, above。Find and say 1.教師解釋題意：請學(xué)生看圖找出自己所學(xué)過的單詞，再仿照例句進(jìn)行練習(xí)。以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，教師可留一分鐘左右時間先給學(xué)生看圖，再請學(xué)生來說自己找到的物品，用完整的句子表達(dá)。2.等學(xué)生說完自己發(fā)現(xiàn)的東西后，教師再對遺漏的進(jìn)行補(bǔ)充或錯誤的進(jìn)行糾正并總結(jié)。3.教師提問，學(xué)生搶答。趣味操練(Practice)1.教師選9張要復(fù)習(xí)的詞匯卡片，按3*3的格子位置將它們貼在黑板上。教師給學(xué)生20秒鐘時間看卡片，然后將卡片蓋上，問：Where is the…?學(xué)生憑自己的記憶回答，正確說出位置的學(xué)生問下一個問題，反復(fù)練習(xí)。
2.學(xué)生兩人一組，背靠背坐好，每人有一副完全一樣的卡片。學(xué)生A用自己的卡片擺放出不同的位置，并告訴學(xué)生B，學(xué)生B根據(jù)A的描述擺放自己的卡片，然后交換角色繼續(xù)做游戲。
作業(yè) 設(shè)計
板書
設(shè)計 Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B 教學(xué) 反思 第 六 課 時
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.能夠閱讀Read and write部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)。2.能夠完成Let?s check部分的聽力練習(xí)。3.能夠掌握there be句型的變換規(guī)則。4.能夠理解Story time部分的內(nèi)容。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的能力。
情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn) 熟練掌握there be句型。
難點(diǎn) 長篇閱讀及語法學(xué)習(xí)。
教具 課件，相應(yīng)錄音。
教學(xué)方法 引導(dǎo)法，點(diǎn)撥法，自讀自悟法。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 修 補(bǔ)
1．熱身和復(fù)習(xí)（Warm up and revision）1.學(xué)生把學(xué)習(xí)用品放在桌子上，兩人一組，然后一個學(xué)生用包含方位介詞的句子發(fā)指令，另一個學(xué)生將物品按相應(yīng)指令擺放好。2.全班學(xué)生分為幾組，教師用句子There is/are…on/under/over the…描述教師中的物品，低聲將句子告訴每組的第一名學(xué)生A，學(xué)生A低聲故事學(xué)生B……以此類推，每組的最后一名學(xué)生大聲說出句子，看哪組說得又快又準(zhǔn)確。
2.新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write 1.教師簡單向?qū)W生介紹英語中電子郵件的書寫格式。然后讓學(xué)生猜測這封電子郵件的內(nèi)容。2.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊看課文，將不懂的地方和生詞畫出來。
3.教師在錄音播放介紹后，詢問學(xué)生這封電子郵件的收件人和寄信人分別是誰，他們談?wù)摿诵┦裁矗堃晃粚W(xué)生來回答。
4.教師再另請學(xué)生將自己找到的生詞位置說出來，教師將生詞板書在黑板上，全班進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5.學(xué)習(xí)完生詞后，教師以開火車方式讓學(xué)生翻譯課文，一人一句，對翻譯錯誤或不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行糾正。學(xué)生翻譯完后，教師再進(jìn)行通篇梳理，生動翻譯。6.學(xué)習(xí)完課文后，教師帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)練習(xí)題。
7.教師請學(xué)生說出自己的答案，正確地方予以肯定，錯誤地方進(jìn)行糾正，并分析錯誤原因。Let?s check
1.教師請學(xué)生自主閱讀題目，認(rèn)真看清楚圖畫內(nèi)容。2.教師進(jìn)行做題技巧方法教授。
3.聽完錄音后，教師請學(xué)生說答案，教師進(jìn)行核對，講解題目，將有答案的原句讀給學(xué)生聽，并分析出錯的原因。Let?s wrap it up
1． 此題為語法教授題，教師應(yīng)耐心講解。
2． 教師先帶領(lǐng)學(xué)生將圖畫單詞熟讀一遍，使學(xué)生加深對單詞的印象，學(xué)生在看清楚了物品數(shù)量后也能減少做題的出錯率。
3． 題目中出現(xiàn)了本單元重點(diǎn)句型。教師可以先造句引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時將這些句子在黑板上板書出來，引出問題：學(xué)生們是否發(fā)現(xiàn)了這句子中的某種規(guī)律？請學(xué)生們獨(dú)立觀察思考，舉手來說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。進(jìn)而引出本課學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)：名稱單、復(fù)數(shù)分別使用句型There is…和There are…4.4． 再回到書本Let?s wrap it up部分，可以將練習(xí)題的連線的前半部分完成，教師讓學(xué)生自己判斷，然后連線。
5． 題目后半部分出現(xiàn)了本單元的四會單詞和詞組，教師可以在做題前請學(xué)生來說說這四個方位介詞的意思，回顧所學(xué)知識，然后學(xué)生自己做題，完成連線。Story time 1.教師放錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看故事，畫記生詞，理解故事內(nèi)容。
2.第一遍錄音播放結(jié)束，教師請學(xué)生用中文概述故事內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評，對遺漏或錯誤的地方進(jìn)行修正。3.教師再次播放錄音，播放結(jié)束后請學(xué)生說出畫記的生詞，教師進(jìn)行講解。
4.教師請學(xué)生總結(jié)概括本篇小故事所含寓意，學(xué)生可用中文回答。教師對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充完善，教導(dǎo)學(xué)生要樂于助人，愛護(hù)環(huán)境，不可自私自利，冷漠待人。
5.教師請學(xué)生扮演情景中的人物，演藝故事情節(jié)，要求模仿錄音中人物的語調(diào)，形象生動。趣味操練(Practice)1.教師拿出一個書包，問：What?s in the schoolbag?（讓學(xué)生猜一猜）教師引導(dǎo)學(xué)生用There be句型回 答，然后對物體及數(shù)量做替換練習(xí)。
2.教師出示單詞圖片，讓學(xué)生觀察兩分鐘，然后把一些物品隱藏起來，讓學(xué)生說出消失物品的相對位置。
3.教師出示一張房間圖片并故意做一些錯誤的描述，讓學(xué)生迅速做出判斷，并用Yes和no來回答。
作業(yè) 設(shè)計
板書
設(shè)計 Unit 5 There is a big bed move dirty everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.
五年級英語上冊課件【篇7】
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.
2.了解Good to know內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握四會單詞和句子的正確書寫。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
教學(xué)過程
Warm—up(熱身)
⑴ 猜一猜
① 教師準(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過的表示家具陳設(shè)的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。
② 教師快速出示單詞卡，學(xué)生猜出單詞是什么。
⑵ 教一教
① 教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 教師詢問誰能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。
③ 學(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認(rèn)讀。
Presentation(新課呈現(xiàn))
⑴ 讀一讀
① 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。
② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請若干名學(xué)生到臺前，學(xué)生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對錯。
③ 課件回到第一頁，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁，教師請若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。
④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間?！保c(diǎn)擊課件第三頁。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。
⑤ 看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。
⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍(lán)色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺上學(xué)生所選來判斷對錯。
⑵ 寫一寫
① 學(xué)生打開書P60，自己閱讀全文。
② 教師給學(xué)生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)
③ 請若干名學(xué)生朗讀句子，大家一齊核對答案。
④ 學(xué)生每人一句朗讀短文。
Let’s play(趣味操練)
⑴ 玩一玩
教師利用Let’s play中的圖版組織多項(xiàng)活動。如：
① 學(xué)生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….
比一比誰說的句子最長。
② 做“”游戲，學(xué)生任選九張詞卡排列好，學(xué)生按教師的提示(如：There is a bed.)翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。
⑵ Good to know
① 學(xué)生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點(diǎn)。
② 教師介紹相關(guān)知識，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。
Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
Talk about your room with your partner
學(xué)生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。
板書
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat.
⑵ What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are two end tables.
五年級英語上冊課件【篇8】
PEP小學(xué)英語三年級上冊第五單元教案 Unit5 Let’s eat！第一課時
教學(xué)內(nèi)容：(A Let’s talk;Let’s play)教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握句型，正確朗讀課文。能聽、說、認(rèn)讀本課時句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正確、語調(diào)自然，并能在情景對話中進(jìn)行流暢交際。
2、能夠運(yùn)用Have some?.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：Have some bread.并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。
3、能夠聽懂、認(rèn)讀并表演對話。
4、對中西方餐飲文化有一定了解。了解中西方飲食文化差異。樹立學(xué)生健康飲食意識。教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用。
2、知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際表演、運(yùn)用對話。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教材Let’stalk/A部分的教材配套錄音帶。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日常口語會話展示。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學(xué)生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內(nèi)容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將juice，bread 的板書在黑板上，指著juice說：I ’d like some juice.And what would you like? 重復(fù)I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的動作和表情。（2）T: What would you like? 引導(dǎo)學(xué)生回答I ’d like some juice, please.教讀句子I ’d like some juice, please.并解釋。
(3)T：誰能試著讀一讀？學(xué)生試讀。教師給予表揚(yáng)，并加以糾正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齊讀。
(4)教讀Here you are.Have some bread, too.學(xué)生跟讀。
（5）教讀對話I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.學(xué)生跟讀。趣味操練(Practice)（1）聽音正音。讓學(xué)生跟著錄音機(jī)讀對話，這樣可以糾正學(xué)生發(fā)音。注意讓學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)。
（2）學(xué)生進(jìn)行角色表演A Let's talk 部分的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生做 Let's play 部分的游戲。
教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲。教師將面包的單詞板書在黑板
上，師生一起說：I’d like some bread.教師再板書eggs說：I’d like some bread and eggs.繼續(xù)進(jìn)行，I’d like some bread ,eggs and juice。
4.Homework.聽錄音，仿讀對話，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。Unit 5 Let's eat 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1 能聽說、認(rèn)讀本課時有關(guān)食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。能聽懂、會說：I ’m hungry.Have some bread.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用以上各句子。要求模仿正確，語調(diào)自然。
教學(xué)重點(diǎn)： 能聽說、認(rèn)讀本課時有關(guān)食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。教學(xué)難點(diǎn)：bread 和juice兩個單詞的發(fā)音
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學(xué)生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的對話。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）導(dǎo)入新知識。教師置疑：你們還記得Mike的媽媽給Mikep準(zhǔn)備了些什么食物嗎？學(xué)生憑借記憶說單詞。
（2）教師不對學(xué)生的回答做過多評價，提示學(xué)生注意觀察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次讓學(xué)生說說都有哪些單詞？
（4）此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)食品單詞bread, juice, eggs，并根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展學(xué)習(xí)milk.（5）認(rèn)讀詞語的學(xué)習(xí)過程。指著書上插圖中食物單詞的英文拼寫學(xué)習(xí)新單詞。目的是將單詞的圖、形、意相結(jié)合，學(xué)習(xí)單詞。
（6）讓學(xué)生聽錄音、指單詞、讀單詞。（7）教師板書單詞，學(xué)生認(rèn)讀單詞。（8）教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
在此環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)調(diào) I ’m hungry.是在表達(dá)自己餓了想吃東西。如：在學(xué)生練習(xí)對話時，教師引導(dǎo)學(xué)生使用I ’m hungry，對全班學(xué)生說：I ’m hungry.然后引導(dǎo)說： Have some bread.3 趣味操練(Practice)（1）讓學(xué)生操練Let's do部分的游戲。（2）解釋單詞eat，drink和have。
（3）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準(zhǔn)確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結(jié)合的方法。優(yōu)勝組有獎。課堂評價(Assessment)兩人一小組表演Let's learn / A 部分的內(nèi)容。Unit 5 Let's eat 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能認(rèn)讀并會書寫大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.3． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)書寫英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小寫 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.教具準(zhǔn)備：
1． 寫有大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 錄音機(jī)和與教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程：
（一）熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1． 復(fù)習(xí)所學(xué)過的字母Aa-Nn。教師出示字母卡，學(xué)生認(rèn)讀字母。教師出示字母卡時可單獨(dú)呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2． 游戲：教師念一個字母，學(xué)生迅速寫出相應(yīng)的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應(yīng)最快的學(xué)生。
3． 讓學(xué)生說出所學(xué)過的含有以上字母的單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教授字母Oo 1）教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的orange的插圖，讓學(xué)生回答：What's this?引導(dǎo)學(xué)生回答出：It's an orange.時，教師在黑板板書單詞orange，讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問學(xué)生orange的第一個字母是什么：What letter is this? 學(xué)生回答：o。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Oo的大小寫。教師說：今天我們再來學(xué)習(xí)一個以字母o打頭的單詞。板書單詞on，教讀on和orange。教師：這兩個詞都是以字母o打頭的單詞。可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察小寫o占了幾個格幾條線，提醒學(xué)生在書寫這個字母時注意占格位置。
2）先讓學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分大小寫字母Oo。并讓學(xué)生說出大小寫Oo的筆順。對學(xué)生回答正確的及時給與表揚(yáng)，并讓學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。學(xué)生如回答錯誤，再找其他學(xué)生幫助說出正確答案，然后進(jìn)行書空練習(xí)。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Oo。讓學(xué)生在練習(xí)本上抄字頭，然后給時間讓學(xué)生多寫幾個以達(dá)到學(xué)會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2．教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Pp的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學(xué)生小寫p的小帽子要超出第二條線一點(diǎn)。
3、教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Qq的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學(xué)生注意區(qū)分字母Pp和Qq。
4、教師出示字母卡，讓學(xué)生辨認(rèn)字母Rr的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。
5．教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ss的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Ss的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確 的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。
6．教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Tt的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，如書寫錯誤，教師可再找其他學(xué)生書寫。
7.讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
8． 播放教材相配套的教學(xué)錄音帶，看課本聽錄音跟讀單詞和字母。尤其是能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.9． Listen and circle, 聽錄音，圈出字母。
（三）趣味操練（Practice）游戲：看誰找得快
教師把字母卡依次擺放在講臺上，讓一位學(xué)生來到講臺上，教師讀字母，學(xué)生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。可以多操練幾次。
（四）作業(yè)布置：
1． 本單元“Start to say”的Find and say部分。讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。
2． 讓學(xué)生課后書寫大小寫字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 能聽懂、會說Can I have...? 以及 You are welcome.2 通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教材分析
本課時的重點(diǎn)句型為Can I have some/?? Let's talk部分通過 Chen Jie等幾個中外小朋友在野餐時的對話，教給學(xué)生如何用 Can I have ??來詢問自己是否能得到想要的東西。
Let's play 部分是為了復(fù)習(xí)鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容所設(shè)計的游戲活動。教學(xué)重點(diǎn)：句型Can I have some?? 教學(xué)難點(diǎn)：理解water 為不可數(shù)句詞，不能說a water, waters.教具準(zhǔn)備: 錄音機(jī)和與教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)過程
l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／ Revision）（1）日?？谡Z會話活動。
（2）請同學(xué)上講臺表演A部分Let’s talk的對話。2．新課展示（Presentation）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上B部分 Let’s talk的插圖，對全班學(xué)生說：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學(xué)生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．邊做動作邊教授單詞water。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教師領(lǐng)讀water。告訴學(xué)生有關(guān)飲料的詞第五課時，1．復(fù)習(xí)本單元的有關(guān)食物的單詞和句型，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)，教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)本單元知識，3．Storytime.聽故事學(xué)英語，用英語把他們說出來，（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學(xué)生用I’dlike?．CanIhavesome?？的問句來表達(dá)自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare.接著學(xué)生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．（3）讓
（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學(xué)生用I ’d like?． Can I have some?？的問句來表達(dá)自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are.接著學(xué)生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．
（3）讓學(xué)生聽錄音，B部分let’s talk的內(nèi)容。3．趣味操練（Practice）
（l）復(fù)習(xí)所學(xué)單詞及句子。教師帶讀并按縱排一個接一個地讀。教師要注意每個學(xué)生的發(fā)音。
（2）游戲：從后往前跟讀句子
教師先說“Can I have some water, please？”然后說“water”，學(xué)生重復(fù)“water”．教師說：“some juice”，學(xué)生重復(fù)這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出“Can I have some water？
（3）同桌一組根據(jù)Let’s play操練以下對話：
A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。4．課外活動（Add－activities）（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。
（2）和朋友們一起討論自己想要吃的食品及飲料。Unit 5 Let's eat 第五課時 教學(xué)目標(biāo)： 能聽說、認(rèn)讀本課所學(xué)關(guān)于食物的單詞 cake, fish, rice, water。進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)Can I have some?？的問句來表達(dá)自己想吃的食物。3 能聽懂一些簡單的有關(guān)進(jìn)食的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：cake, fish, rice, water。
教學(xué)難點(diǎn)： 聽懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個指令，并按指令做動作。教具準(zhǔn)備：教材配套的錄音帶。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。
（2）復(fù)習(xí)B Let’s talk部分的對話。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察書上的插圖。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）讓學(xué)生說說都有哪些食物？
（3）此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)食品單詞cake, fish, rice, water.（4）認(rèn)讀詞語的學(xué)習(xí)過程。板書各種食物單詞的英文拼寫并教讀單詞。（5）讓學(xué)生聽錄音、指單詞、讀單詞。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生把單詞帶入句子中Can I have some?？鞏固單詞。3 趣味操練(Practice)（1）讓學(xué)生邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解 drink, cut, eat,的意思。
（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準(zhǔn)確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結(jié)合的方法。
4．課外活動（Add－activities）
（1）熟讀單詞和句子并能熟練運(yùn)用在日常生活中。（2）同學(xué)之間練習(xí)Let’s do 部分的指令語。Unit 5 Let's eat 第六課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)本單元的有關(guān)食物的單詞和句型，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。2．做本課Let's check部分聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。
3．學(xué)習(xí)本課Let's story部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解英語的語音語調(diào)。教學(xué)重點(diǎn): 復(fù)習(xí)本單元知識，做聽力練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn): 聽力練習(xí)。教具準(zhǔn)備
Let's check部分的聽力磁帶和Let's story部分的錄音帶。教學(xué)過程
l．熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up／Revision）（1）日?？谡Z會話活動。（2）復(fù)習(xí)所學(xué)的食物詞匯。2．趣味操練（Practice）
（1）完成書上Read and count的練習(xí)。
（2）聽力練習(xí)：Let's check根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生判斷對錯。（3）完成書上練習(xí)Look and match。
教師可引導(dǎo)學(xué)生用I’d like?表達(dá)他在圖中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。
(4).學(xué)習(xí)本課歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.聽故事學(xué)英語。4．?dāng)U展性活動（Add-activities）
（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內(nèi)容，邊讀邊做動作。
（2）和同學(xué)一起看第46－47頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和食物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
都是不可數(shù)名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。
五年級英語上冊課件【篇9】
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠掌握三會句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.
2、能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
聽、說、讀、寫句子：I like winter because I can play in the snow.
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握because引導(dǎo)的原因狀語從句。
2、理解fall的兩種意思。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
Step 1 Warm-up
1.Let’s sing:
What’s your favourite season?
(設(shè)計意圖：通過問候，拉近師生距離;通過吟唱與本課相關(guān)的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在歌曲中初步感知fall的含義。)
2.Free-talk:
T:(承接上面的歌曲)My favorite season is spring. Because it’s warm. There are many beautiful flowers everywhere. How about you? Which season do you like best? Why?
Ss: My favorite season is summer/fall/winter. Because …….
(設(shè)計意圖：通過問答復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型，為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。)
Step 2 Pre-reading
1、T: I have a good friend. He’s very handsome and he can do everything for you. If he wants to say “I like spring.” He will say “I –like- spring.”(imitate like a Robot). Can you guess who is he?
Ss: He is a robot!
T: Yes! You are so clever!(T shows the Robot Robinsin.) Do you want to know which season does Robin like best? OK! Listen carefully and answer the question.
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著興趣去讀短文)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)讓學(xué)生帶著問題Which season does Robin like best?觀看Read and write的動畫。
(2)Read and circle:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Choose the right answer:
Q1: Which season does Robin like best?
Q2: Why?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關(guān)鍵信息，做到抓住關(guān)鍵信息，從而了解短文整體。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Robin like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，并板書beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer并板書hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Robin like fall? How do you know?引導(dǎo)學(xué)生讀出句子：What lovely colours! (出示詞卡lovely)I love fall.
課件呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖，幫助學(xué)生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall并板書lovely)
(4)Read Paragraph 4 and answer.
T: Why does Robin like winter?
Ss: Because he can play in the snow.
T: Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。)
T：What colour is the snow?
Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(課件出示white winter，并板書。)
(設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主閱讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞口頭回答教師的問題，對文本信息進(jìn)行篩選分析，充分了解文本細(xì)節(jié)，從而清楚地掌握所學(xué)內(nèi)容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放課文錄音，學(xué)生仔細(xì)聽。
(2)再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。
(3)學(xué)生齊讀課文。
(4)模仿機(jī)器人。
(設(shè)計意圖：通過跟讀模仿，培養(yǎng)學(xué)生的語感，形成正確的語音、語調(diào)，促進(jìn)學(xué)生更流暢的表達(dá)。)
2、Task 1: Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Robin wants to _________________.
(4)Robin likes winter because he can____________.
(設(shè)計意圖：通過填空練習(xí)，對學(xué)生是否掌握了語篇內(nèi)容起到了較好的檢測、反饋?zhàn)饔?
3、Task 2: Retell the story.
(設(shè)計意圖：有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，，培養(yǎng)其語篇運(yùn)用能力。)
4、Task 3：Write a poem.
Myfavourite season
I like spring best.
Spring is warm.
Spring is rainy.
There are green trees.
I can fly kites.
I can go on a picnic.
Spring, spring.
I love you!
(1)教師進(jìn)行示范。
(2)學(xué)生仿寫。
(3)學(xué)生展示。
(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生仿寫有關(guān)季節(jié)的小詩，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。)
Step 5 Summary
Enjoy a song : Seasons in the sun.
T:What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day!
(適時進(jìn)行小結(jié)，并進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生的情感得以升華。)
Step 6 Homework
1. ☆: Retell the text.(復(fù)述課文)
2. ☆ ☆: Write your favourite season.(寫一寫自己最喜歡的季節(jié)。)