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玩滑梯教案(篇1)
大班兒謠游戲《小雨滴溜滑梯》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。
2、運(yùn)用肢體、道具、樂器感應(yīng)斷奏和圓滑奏。
3、通過這次游戲促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙盒、小布球、蛙鳴筒、鈴鼓。
活動(dòng)過程：
一、暖身活動(dòng)
1、故事引導(dǎo)：
一場(chǎng)盛大的嘉年華舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，我們變成可愛的精靈也去參加舞會(huì)吧。
2、聽音律動(dòng)： 跳動(dòng)與流暢動(dòng)作的對(duì)比。
二、基本部分
1、幼兒完整感受兒謠
(1)手指在身體四個(gè)部位上的律動(dòng)，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。
(2)肢體律動(dòng)，進(jìn)一步感受兒謠。
2、 語詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏
(1)個(gè)人肢體音效探索。
(2)個(gè)人紙盒音效探索。
(3)雙人小布球游戲。
3、樂器演奏
(1)引導(dǎo)幼兒音色探索斷奏和圓滑奏。
(2)嘗試樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。
(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。
三、結(jié)束活動(dòng)
導(dǎo)語：天色不早，舞會(huì)就要開始了，我們變成雨滴精靈一塊趕路吧!(幼兒變成雨滴精靈，快樂的跳舞離開活動(dòng)室)。
說課稿
大班兒謠游戲“小雨滴溜滑梯”
一、音樂分析
1、兒謠游戲帶給孩子的音樂情感
法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言：“自然總是美的”。夢(mèng)幻溪這個(gè)單元給我們展開了一幅大自然神秘優(yōu)美的畫卷，《小雨滴溜滑梯》正是這個(gè)單元的開篇之作，透過小水滴在前往夢(mèng)幻溪途中的經(jīng)歷，讓孩子一睹大自然的奇妙。他們一會(huì)在荷葉上滑滑梯，一會(huì)又和花精靈跳跳舞，給孩子們帶來無盡的樂趣。
2、兒謠游戲的特點(diǎn)
兒謠“小雨滴溜滑梯”內(nèi)容選自美育奧夫音樂教材。這是一首活潑跳躍的適合大班幼兒學(xué)習(xí)的兒謠游戲，統(tǒng)合語文、音樂、圖畫、律動(dòng)等多元藝術(shù)，提供給幼兒一個(gè)多元、快樂、精致的藝術(shù)體驗(yàn)，符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。整曲分為四段，四四拍，每一段有2次重復(fù)，全曲以斷奏貫穿始終，2次休止符處做圓滑奏。透過斷奏和圓滑奏呈現(xiàn)音樂的不同性質(zhì)，輕快、跳躍的斷奏、充滿想象的語詞刻畫出小雨滴頑皮、靈動(dòng)的音樂形象。休止符處以“秀”的圓滑聲效巧妙地將幼兒帶入一個(gè)小雨滴溜滑梯的游戲畫面，充滿靈性、調(diào)皮逗趣。這樣，在生活與音樂之間架起一座共趣之橋，提供孩子全面的藝術(shù)視野并享受由此帶來的美感。
二、說學(xué)情
大班幼兒對(duì)音樂的感受能力有所提高，創(chuàng)造欲望較強(qiáng)，表現(xiàn)與表達(dá)方式更加多樣化。他們?cè)絹碓较矚g那些能滿足想像和創(chuàng)造欲望的多變性挑戰(zhàn)，對(duì)節(jié)奏、速度、力度等音樂要素感知力逐漸增強(qiáng)，他們能長(zhǎng)時(shí)間專注地探索和創(chuàng)造。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道，借助奧爾夫音樂教育特有的聲勢(shì)教學(xué)，運(yùn)用肢體、道具、樂器等表現(xiàn)對(duì)音樂的理解和創(chuàng)造，奏響一曲大自然的交響曲。
三、說活動(dòng)目標(biāo)
在對(duì)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與教材進(jìn)行了分析之后，承秉使我們的教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益即讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)的教育理念，我設(shè)定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：
1、感受兒謠歡快、跳躍的情緒，體驗(yàn)雨滴游戲的樂趣。
音樂是審美教育中的重要組成部分，孩子在富有想象力的兒謠中獲得審美感動(dòng)和情感上的共鳴，才能在嘗試探索中即興性的創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
2、運(yùn)用肢體、道具、樂器等方式感應(yīng)斷奏和圓滑奏。
以上活動(dòng)目標(biāo)既有對(duì)音樂元素的關(guān)注，更有對(duì)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)，使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值，相得益彰，凸顯發(fā)展效益。
四、說活動(dòng)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)斷奏與圓滑奏。
《綱要》指出：把握學(xué)科特質(zhì)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識(shí)技能等方面的發(fā)展。音樂形象是通過各種表現(xiàn)手段如旋律、節(jié)奏、速度等塑造出來的，斷奏和圓滑奏是貫穿整首兒謠的主要音樂元素，在活動(dòng)中起著核心和基礎(chǔ)的作用。如果很好地感應(yīng)了斷奏與圓滑奏，那么，情感目標(biāo)歡快、跳躍的情緒也就自然達(dá)成，從而實(shí)現(xiàn)技能情感相互交融的教學(xué)效果。因此，“感受斷奏與圓滑奏” 既是本次活動(dòng)的音樂本體目標(biāo)也是活動(dòng)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)兒謠語詞與律動(dòng)的彈跳
對(duì)幼兒來說，表現(xiàn)音樂是一個(gè)由淺入深、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過程，在音樂感知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感體驗(yàn)及聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的理解表現(xiàn)。表現(xiàn)兒謠語詞與律動(dòng)的彈跳，需要幼兒在創(chuàng)作、表現(xiàn)的同時(shí)又必須與音樂的內(nèi)容、節(jié)奏以及自身的情感相匹配，既同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感觀和內(nèi)心的情感體驗(yàn)，對(duì)幼兒來說極具挑戰(zhàn)性。因此，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，運(yùn)用肢體、道具、樂器等多種方式支持和推動(dòng)幼兒自主、個(gè)性化地感受音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂。
五、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備工作。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩水珠滴落的游戲(真實(shí)感受“雨滴”滴落的彈跳感與溜走的流暢感，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn))
2、紙盒、布球、蛙鳴筒(為幼兒的表達(dá)表現(xiàn)提供有效的媒介和支持，激發(fā)幼兒多元化的藝術(shù)創(chuàng)造)
六、說教法、學(xué)法
(一)說教法
《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給與適時(shí)、適當(dāng)?shù)弥笇?dǎo)。本著這樣的宗旨，在活動(dòng)中主要采用以下幾種教法：
1、啟發(fā)想象法
這首兒謠表現(xiàn)出的歡快靈動(dòng)、幻妙神奇，容易引起幼兒的聯(lián)想，教師用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)兒謠的理解。例如：小雨滴高興的時(shí)候是怎樣的?他們是怎樣溜滑梯的?啟發(fā)幼兒大膽想象，用不同的藝術(shù)形式如語言、肢體、道具來表現(xiàn)音樂中的斷奏和圓滑奏，從而掌握音樂的形象特點(diǎn)。
2、情境游戲法
快樂是音樂的源動(dòng)力。喜歡游戲是孩子的天性，幼兒在教師精心設(shè)置的夢(mèng)幻溪情境中，與小雨滴歡樂地戲耍：一會(huì)兒在荷葉上溜滑梯，一會(huì)兒與紙盒精靈一起做游戲，一會(huì)兒跳到肩膀上、滴在鼻尖上……在情境游戲中幼兒仿佛身臨其境置身于大自然中獲得心理上的滿足和愉悅，體驗(yàn)了雨滴游戲的樂趣。這種學(xué)習(xí)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充滿想象和創(chuàng)造， 使孩子產(chǎn)生親切感加深了內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，教育無痕的效果。
3、探索發(fā)現(xiàn)法
探索是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段，大自然下雨的音效是多種多樣的，雨滴落到巖石上、小溪中、草地上，都產(chǎn)生不同的音效，讓幼兒通過探索不同形式來表現(xiàn)不同的音樂元素，如：在第三個(gè)環(huán)節(jié)的音效探索中，我讓幼兒自主去探究，身體的哪個(gè)部位能發(fā)出下雨的滴答聲，看誰能在紙盒上找出不同的下雨聲?小雨滴在紙盒上是怎樣溜滑梯的?引導(dǎo)幼兒探索各種雨的音效，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏，建立聲音和聲音的對(duì)接通道，一起奏響大自然中雨的交響曲，讓幼兒充分體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。
以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)靜相宜。
(二)說學(xué)法
依據(jù)《綱要》精神：幼兒是活動(dòng)的主體，要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。首先，音樂不是一個(gè)個(gè)孤立的音符，“音”之所以為“樂”在于“情”?；顒?dòng)中，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用多種感官，全方位感受音樂，體驗(yàn)兒謠的情緒情感;其次，在學(xué)法指導(dǎo)中我注意鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)表自己的看法，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)作品的理解，肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，總結(jié)，歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn)，分享他們創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)幼兒主動(dòng)的發(fā)展;最后，音樂活動(dòng)的合作和交往能夠?qū)⒖鞓贩糯?，獲得愉悅。運(yùn)用建橋評(píng)價(jià)的教育理念，充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生評(píng)價(jià)的作用，提出挑戰(zhàn)性的問題，說說自己的感受、聽聽別人的想法，通過一個(gè)人動(dòng)、部分動(dòng)、全部動(dòng);個(gè)別合作、部分合作、集體合作，循序漸變相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，提升幼兒音樂表現(xiàn)力。體現(xiàn)師幼共建的價(jià)值。
總之，整個(gè)活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣，體現(xiàn)了在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)原則。遵循教與學(xué)的和諧發(fā)展，關(guān)注自評(píng)、他評(píng)和過程評(píng)價(jià)。注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。讓幼兒在主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)展。符合綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
七、說教學(xué)程序
教學(xué)程序的設(shè)計(jì)遵循了奧爾夫漸進(jìn)性(經(jīng)驗(yàn)→探索→創(chuàng)造→認(rèn)知)的教學(xué)原則，整個(gè)活動(dòng)程序分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、暖身活動(dòng)
“一場(chǎng)盛大的舞會(huì)將在夢(mèng)幻溪舉行，邀請(qǐng)?jiān)S多小精靈參加，我們也變成小精靈一起出發(fā)吧……”教師帶領(lǐng)幼兒以小精靈的角色，聽音律動(dòng)，做跳動(dòng)與流暢的對(duì)比動(dòng)作。
這里借助語言情景的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒變身為各種小精靈，引入夢(mèng)幻溪的情境中，營(yíng)造寬松愉悅的氣氛。自然引出主題，并且將重點(diǎn)(感應(yīng)斷奏與圓滑奏)前置，為幼兒積累初步的感性體驗(yàn)，為下一步的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
2、感受兒謠
這個(gè)環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)的基礎(chǔ)，音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂是透過視、聽呈現(xiàn)情感的，讓聲音看得見，讓圖畫聽得見是奧夫教學(xué)追求的意境。此環(huán)節(jié)，教師充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓每個(gè)幼兒參與音樂，傾聽音樂。
此環(huán)節(jié)分兩次感受：第一次，初步感受兒謠歡快、跳躍的情緒。激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感，讓音樂中小雨滴活潑、輕快的形象與幼兒產(chǎn)生情感共鳴;再次感受兒謠，初步感應(yīng)斷奏、圓滑奏，為下一環(huán)節(jié)的探索、創(chuàng)造，做好了經(jīng)驗(yàn)鋪墊，為解決重難點(diǎn)埋下伏筆。
3、語詞與彈跳的律動(dòng)，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分：
第一部分包含個(gè)人肢體音效探索和個(gè)人紙盒音效探索。這個(gè)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)主要采用探索發(fā)現(xiàn)法，奧爾夫的教學(xué)實(shí)踐正是通過這種即興性的創(chuàng)造活動(dòng)開啟了兒童想象力的閘門，把他們放入想象、幻想的自由天際去翱翔、馳騁。幼兒圍繞著斷奏和圓滑奏在肢體和紙盒上做探索和創(chuàng)造，找出不同的音效為兒謠伴奏。此環(huán)節(jié)我注重“幼兒體驗(yàn)探究在先，教師提升推動(dòng)在后”，教師的觀察和指導(dǎo)體現(xiàn)在三個(gè)注重：1、注重動(dòng)作的豐富性：如怎樣在肢體和紙盒上發(fā)出不同的下雨聲?2、動(dòng)作的準(zhǔn)確性：語詞、律動(dòng)要有彈跳感。3、動(dòng)作的想象性：如除了腳尖點(diǎn)地還有身體的哪些部位能發(fā)出小雨滴答的聲音?既有幼兒的創(chuàng)造又有教師的提升，使幼兒在興趣與發(fā)展之間架起了一座無痕的教育橋梁，幼兒探索后，奏響一曲“雨中交響樂“活動(dòng)達(dá)到高潮，解決了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
第二部分是雙人布球游戲。此環(huán)節(jié)運(yùn)用情境游戲法。幼兒需要的藝術(shù)形式是多樣化、豐富的，他們?cè)敢庠诓煌奈矬w上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和嘗試，大膽地想象和創(chuàng)造。此環(huán)節(jié)，幼兒兩兩合作與雨滴精靈(布球)嬉戲跳舞，體驗(yàn)合作創(chuàng)造帶來的快樂，活動(dòng)變得妙趣橫生，孩子們?cè)谟星椤⒂腥さ挠螒蛑杏淇斓馗惺苤?，積極地發(fā)現(xiàn)著、快樂地學(xué)習(xí)著，將活動(dòng)推向又一個(gè)高潮。。
4、樂器演奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。
(1)音色探索圓滑和斷奏
(2)嘗試敲奏，感應(yīng)斷奏和圓滑奏。
(3)看指揮演奏，表現(xiàn)斷奏和圓滑奏。
此環(huán)節(jié)為總結(jié)提升階段，和幼兒一起進(jìn)行音色探索，共同挑戰(zhàn)“怎樣在蛙鳴筒上敲奏出小雨滴滴答的聲音和溜滑梯的聲音，然后進(jìn)行演奏，充分運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。在合作的過程中相互傾聽、相互欣賞、自我完善。進(jìn)一步提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力，在欣賞自己與同伴的表演中，體驗(yàn)成功與自信。
5、結(jié)束活動(dòng)：模仿小雨滴快樂的跳舞離開活動(dòng)室。
在本次活動(dòng)中，我遵循《綱要》精神，體現(xiàn)“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)“的教學(xué)原則，根據(jù)大班幼兒的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。面向全體幼兒，努力為幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。把情感體驗(yàn)貫穿始終，尊重幼兒的情感和創(chuàng)造體驗(yàn)，在體驗(yàn)了成功創(chuàng)作的愉悅同時(shí)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，較好地處理了音樂活動(dòng)中的節(jié)拍、節(jié)奏等知識(shí)技能與新課程元素中感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)等之間的關(guān)系，體現(xiàn)了新課程對(duì)優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)的追求。從學(xué)科角度、學(xué)習(xí)品質(zhì)，個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了奧夫全人教育理念，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、游戲性豐富，緊扣音樂元素。
2、游戲常規(guī)好，注重幼兒規(guī)則培養(yǎng)，游戲規(guī)則交代清楚，自然。
3、能隨教育效果及時(shí)評(píng)價(jià)，注重孩子互評(píng)，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，非常好。
4、充分運(yùn)用鋼琴對(duì)幼兒進(jìn)行各種課堂的常規(guī)要求。
5、教師駕馭課程的能力很強(qiáng)，比較關(guān)注幼兒在原有水平上做提升。
不足與建議：
兒謠教唱要進(jìn)一步說明要求。
玩滑梯教案(篇2)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解掌握正確玩滑滑梯的方法，知道在玩中要保護(hù)自己。
2..在玩滑梯時(shí)能遵守游戲規(guī)則，和同伴友好游戲，初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，教育幼兒要遵守游戲規(guī)則。
師：“小朋友，今天天氣真好，我們出去滑滑梯好嗎”
師：小朋友，你們看，這里有一個(gè)大滑梯，你們會(huì)玩嗎(請(qǐng)一個(gè)小朋友試著滑滑梯)2討論如何安全玩滑梯
師：小朋友，你們看他滑的好不好他是怎么滑的(教師根據(jù)這個(gè)小朋友滑的情況進(jìn)行引導(dǎo)，然后進(jìn)行總結(jié)。)
總結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去雙手扶好啦，1層層地向上爬。雙眼看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，雙手扶著滑梯兩邊，兩條腿合攏，再滑下來。如果不注意安全，做不準(zhǔn)確的動(dòng)作，便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。3孩子練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)孩子按準(zhǔn)確的方式玩滑梯。
師：“小朋友，你會(huì)滑滑梯了沒記得請(qǐng)不要推，耐心排隊(duì)?！?教師在旁輔助，及時(shí)改正孩子不準(zhǔn)確的動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子用準(zhǔn)確的方式玩滑梯。)
師：我們今后玩滑滑梯的時(shí)候一定要一個(gè)一個(gè)排著隊(duì)，用正確的方法玩，注意安全。6放松活動(dòng)
師：“小朋友，滑梯好玩嗎(好玩)我們一起抬起頭，彎彎腰，玩?zhèn)€開火車的游戲吧?！苯處熃M織幼兒守秩序排隊(duì)，以開火車形式慢慢離場(chǎng)。
玩滑梯教案(篇3)
一.活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，激發(fā)想像力。
2．學(xué)習(xí)詞匯：滑。
(二)情感目標(biāo)
通過欣賞故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，學(xué)會(huì)給予。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1．桌面教具：小象、小魚、小猴、小狗。
2．圖片和實(shí)物投影儀。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．自制小滑板。
2．觀看溜冰、滑雪等錄像。
三.活動(dòng)過程
1．教師利用桌面教具生動(dòng)地講述故事，之后提問故事的名稱、人物和用什么當(dāng)滑梯？小象有沒有滑梯？小動(dòng)物們想出了什么辦法使小象也有了滑梯？引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：滑、哧溜。
2．利用圖片投影，結(jié)合所提問題再講述一遍故事，以使幼兒加深對(duì)故事的理解。
3．提問：小象沒有滑梯，你能想出不同于小動(dòng)物們的辦法嗎？鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。(可以自由討論)
4．提問：故事里的小動(dòng)物們?cè)谧约和娴煤芨吲d時(shí)想到了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心和給予。
四.各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：主題繪畫歡樂的動(dòng)物園。
社會(huì)：幫助我們的人。
五.生活中滲透在生活中教師引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去問候和幫助。
六.環(huán)境中滲透將為本活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片和桌面教具，投放到語言區(qū)，讓幼兒在操作中創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。
七.家庭中滲透請(qǐng)家長(zhǎng)配合開展我能為爸爸媽媽做什么活動(dòng)。
玩滑梯教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。
2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。
2.編排情境表演。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
兔媽媽："今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰?(小狗)他們?cè)诟墒裁?(滑滑梯)"
2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。
(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的?"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!為什么要這樣玩?
(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯?
小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。
(1)兔媽媽："剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩?"
(2)兔媽媽："孩子們，你們想不想再玩一遍?這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰滑的好。"(及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。)
教學(xué)建議：
1.此活動(dòng)宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。
2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)反思：
娃娃班的幼兒由于年齡小，下學(xué)期新生人數(shù)多，在開學(xué)初心情不穩(wěn)定，會(huì)大哭大鬧，所以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以穩(wěn)定幼兒情緒，一方面可以進(jìn)行安全教育，達(dá)到安全與游戲的結(jié)合。上完這節(jié)安全課，幼兒大部分都知道怎樣有序安全的滑滑梯。
玩滑梯教案(篇5)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)滑滑梯的正確方法，增強(qiáng)安全自護(hù)意識(shí)。
2、培養(yǎng)攀爬技能，發(fā)展上下肢的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
戶外滑梯一架;音樂《走和跑》
活動(dòng)過程：
1、帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)場(chǎng)地，隨音樂做熱身操。
2、教師和幼兒來到滑梯前，討論滑滑梯應(yīng)注意的事項(xiàng)。
滑滑梯要排好隊(duì)，大家不推也不擠，在滑梯上不能打鬧。
攀登和滑下時(shí)要保持適當(dāng)距離，不能背后推人、拉人。
手上和口袋里不可攜帶堅(jiān)硬的東西。
3、師生共同探討滑滑梯的正確方法，教師小結(jié)示范：
兩手扶好，從滑梯的階梯登上平臺(tái)，坐在梯口。
兩手輕扶兩側(cè)，雙腳自然伸直，慢慢往下滑。
不做倒滑、側(cè)身滑等危險(xiǎn)的動(dòng)作。
4、幼兒自由玩滑梯，教師在滑梯旁提醒和保護(hù)幼兒，并注意觀看誰的動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)。"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"請(qǐng)這樣的幼兒做示范，對(duì)膽小體弱的幼兒給予及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。
5、整理活動(dòng)：
表揚(yáng)幼兒的勇敢精神和互相友愛謙讓的良好品質(zhì)。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做放松運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠用正確的方法玩滑梯，有一名幼兒卻只是坐在滑梯口不敢滑，經(jīng)過老師的鼓勵(lì)最后還是嘗試滑了，幼兒的活動(dòng)熱情很高。較好的完成了目標(biāo)。
玩滑梯教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)投籃，提高目測(cè)力和手臂力量。
2、對(duì)籃球感興趣，并體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。
3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。
4、增強(qiáng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
六個(gè)籃球架、人手一個(gè)籃球、模擬籃球場(chǎng)地、黑板記分牌、獎(jiǎng)牌、毛巾、茶水等。
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1、教師演示籃球技巧引起幼兒的興趣。
教師：“今天老師帶來了一個(gè)我的好朋友。你們大伙想認(rèn)識(shí)一下嗎?”教師拿出籃球：“這就是我的好朋友，它的名字叫籃球。我和它可好呢，不信你們看!”教師演示籃球的一些技巧吸引幼兒注意力。
2、教師與幼兒一起做熱身操(和籃球做朋友)
教師：“小朋友們想不想也和籃球做朋友呀?”
音樂起，師生開始熱身運(yùn)動(dòng)。(球操)
二、自由玩球
1、教師交待活動(dòng)要求：請(qǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)小腦筋，玩出多種不同玩法，越多越好。
2、幼兒自由探索球的一些玩法，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)(大家玩出了不同的玩球方法，有拍球、拋球、及幾個(gè)幼兒間相互傳球等。大家都很棒，動(dòng)了小腦筋。
三、練習(xí)投籃
1、教師示范投籃動(dòng)作。
教師：“你們知道中國(guó)著名的籃球球星叫什么?”“姚明他就是一名灌籃高手，我們一起來學(xué)學(xué)姚明。
教師示范投籃動(dòng)作：先拍兩下球。左手扶住球，右手托住球，眼睛瞄準(zhǔn)、然用手腕的力量把球投出去，就像在空中畫一道彩虹一樣?！?拍兩下、手扶好、眼瞄準(zhǔn)、畫彩虹)
2、幼兒自由練習(xí)投籃。
教師巡回指導(dǎo)，糾正個(gè)別幼兒不規(guī)范的動(dòng)作。設(shè)定起投線，幼兒把球投到籃筐里。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，引發(fā)模仿。
4、游戲：投籃比賽。
(1)、教師介紹比賽規(guī)則
師：“剛才我們進(jìn)行了投籃練習(xí)，接下來我們舉行一次比賽!”
幼兒根據(jù)自己穿的衣服的顏色分成人數(shù)相等的兩隊(duì)。教師在黑板上記下隊(duì)名。
規(guī)則：兩組幼兒每人有三次機(jī)會(huì)投籃，投進(jìn)數(shù)量多的隊(duì)獲勝。
(2)、幼兒進(jìn)行比賽
當(dāng)一組幼兒進(jìn)行投籃的時(shí)候，另一組幼兒為他們的對(duì)手加油鼓勁(發(fā)揚(yáng)友誼第一，比賽第二的風(fēng)格)
(3)、師生總結(jié)
教師表揚(yáng)動(dòng)作規(guī)范、表現(xiàn)認(rèn)真投籃、以及能為別人加油鼓勁的孩子，能為別人的進(jìn)球而感到高興喝彩。
四、體驗(yàn)籃球比賽
1、教師講解比賽規(guī)則：教師當(dāng)裁判員，每組選三個(gè)隊(duì)員，組成一個(gè)籃球隊(duì)，進(jìn)行比賽時(shí)，注意相互間不沖撞、注意安全、球一旦滑出底線則重新開始。比賽時(shí)間為3分鐘。進(jìn)球數(shù)多的隊(duì)獲勝。中間可以換人。
2、幼兒輪流進(jìn)行籃球賽，其余幼兒作拉拉隊(duì)，給比賽隊(duì)員加油鼓勁。
3、教師總結(jié)。
教師：比賽總有輸贏，勝利者不能驕傲啊，輸了也不要喪氣，相信通過以后的練習(xí)，你們一定也會(huì)獲勝的，加油!。
五、放松運(yùn)動(dòng)
音樂起，開展頒獎(jiǎng)活動(dòng)，為運(yùn)動(dòng)員掛上獎(jiǎng)牌，運(yùn)動(dòng)員繞場(chǎng)一周，向觀眾致意，退場(chǎng)。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)比較適合大班孩子的年齡特點(diǎn)。大班的孩子運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較強(qiáng)。他們的動(dòng)作很靈活，而且控制能力明顯增強(qiáng)。同時(shí)大班的孩子求知欲比較強(qiáng)，因此他們喜歡挑戰(zhàn)難度大一點(diǎn)的體育活動(dòng)。
活動(dòng)剛開始，我先演示了一些籃球技巧。幼兒立刻被我的這一舉動(dòng)吸引了眼球。孩子們參與活動(dòng)的興致也被點(diǎn)燃了。
活動(dòng)的熱身環(huán)節(jié)是我編排的熱身操——“功夫籃球”。由于本次活動(dòng)主要是鍛煉幼兒的投擲能力，因此熱身操中手部動(dòng)作比較多。熱身操有效舒展了幼兒的肌肉和關(guān)節(jié)，但是動(dòng)作也相對(duì)簡(jiǎn)單，稍微欠缺了一點(diǎn)趣味性。
在自由探索球的玩法這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒自由大膽探索球的各種玩法。幼兒興趣十分高漲。他們玩出了自己的一些花樣，比如雙腳夾球跳，換手拍球，拋球等。有些幼兒還試著模仿我剛才展示的一些動(dòng)作。不足之處是幼兒之間相互配合玩球的情形比較少。我應(yīng)該及時(shí)提示一下，并提供一些輔助道具使幼兒能想出更多的玩法。
接下來的投籃和投籃比賽的環(huán)節(jié)中。幼兒對(duì)投籃動(dòng)作表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在看過了我的三次示范動(dòng)作后。他們自己也進(jìn)行了多次的嘗試。剛開始他們做投籃動(dòng)作的時(shí)遇到了一定的困難。進(jìn)球命中率也不是很高。但是他們沒有因此而喪失了興趣。在我的指導(dǎo)下很多孩子逐漸能很好得完成這一動(dòng)作，命中率也有所提高。通過這一環(huán)節(jié)幼兒的投擲能力和目測(cè)能力都得到了很好的鍛煉。但是我忽視了幼兒之間存在個(gè)體差異，不同幼兒要制定不同的要求。
最后的籃球比賽，我把問題拋給孩子。讓他們自己說出了一些注意事項(xiàng)。比賽中當(dāng)一隊(duì)比分落后較多時(shí)，我主動(dòng)加入到他們中去，這樣既增加了師生活動(dòng)又協(xié)調(diào)了整個(gè)比賽。
整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。教師很好得把握了每一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在歡樂的氣氛中得到了很好的鍛煉。
玩滑梯教案(篇7)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌， 初步掌握象聲詞：“吱溜、撲噔、嘰里咕嚕”等。
2.辨別音樂的性質(zhì)，匹配兒歌中動(dòng)物滑滑梯的形象。
3.積極參與兒歌表演，體驗(yàn)動(dòng)物們滑滑梯的愉快形象。
4.遵守游戲規(guī)則，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
5.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片、積木、背景圖
活動(dòng)過程：
一、幼兒熟悉情景，認(rèn)識(shí)角色
教師分別出示磁性圖片刺猬、松鼠、小兔，并想小朋友們問好。
出示滑滑梯
教師：咦!這是什么?哦，原來小動(dòng)物們要來滑滑梯。
二、幼兒觀察三種角色滑滑梯時(shí)的不同動(dòng)態(tài)，遷移象聲詞“嘰里咕嚕?！逼ヅ湎舐曉~：“撲噔、哧溜”
1.教師分別演示松鼠滑滑梯、小兔跳下滑滑梯、刺猬滾下滑滑梯。
2 .教師邊用動(dòng)作暗示邊問：“他們是怎么滑的?會(huì)發(fā)出什么聲音?小刺猬會(huì)象小老鼠一樣……，嘰里咕嚕滾下來、小兔……、小刺猬……。
三、幼兒完整地學(xué)習(xí)兒歌
教師邊演示邊啟發(fā)幼兒根據(jù)情景朗誦兒歌。
1.第一遍老師為主，幼兒自然加入，可以這樣問：“他們是怎么滑滑梯的?”
2.幼兒跟著老師一起念兒歌《滑滑梯》數(shù)遍
四、游戲
1.啟發(fā)幼兒用腿當(dāng)滑梯，手扮小動(dòng)物，玩滑滑梯的游戲。
2.還可以用身體的一個(gè)地方變一個(gè)滑滑梯呢?變變看，用什么來當(dāng)小動(dòng)物?
五、帶領(lǐng)幼兒戶外滑滑梯
(附)兒歌
滑滑梯
松鼠滑滑梯 ，哧溜一聲滑下去;
小兔滑滑梯，撲噔撲噔跳下去;
刺猬滑滑梯，嘰哩嘰哩咕嚕滾下來。
玩滑梯教案(篇8)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓幼兒知道著火時(shí)怎樣保護(hù)自己的方法，從中幫助積累安全生活的經(jīng)驗(yàn)。
2、有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、碰到火災(zāi)、怎樣打電話報(bào)火警。
2、碰到火災(zāi)逃生的方法。
活動(dòng)過程：
一、出事（碰到火災(zāi)），引出主題。
1、師：小朋友，我們一起來看一些，看之前老師有個(gè)要求：要仔細(xì)看，把看到的記在腦子里，先不要說出來。能做到嗎？
2、幼兒討論 小朋友剛才看仔細(xì)了嗎？我們看到畫面上發(fā)生了什么事情？
1、那真正發(fā)生火災(zāi)時(shí)我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)采用什么辦法來保護(hù)自己呢？（幼兒相互商量討論）
2、幼兒講述商量討論的辦法（打電話時(shí)一定不能著急，要說得清楚。讓我們來聽一聽小朋友是怎么打電話報(bào)火警的？----模擬火災(zāi)報(bào)警）
3、老師小結(jié)：剛才小朋友真動(dòng)腦筋，想出了很多保護(hù)自己的辦法，那我們?cè)賮砜纯瓷系男∨笥咽怯檬裁崔k法來保護(hù)自己的。
1、用濕毛巾捂住鼻子（要是我們沒有毛巾怎么辦？） ----鼓勵(lì)幼兒說出把水澆在自己身上
四、延伸活動(dòng)：
玩滑梯教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，探究科學(xué)的奧秘；培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主地提出問題、解決問題的能力。
3、初步學(xué)會(huì)做坡度與物體下滑速度、沖出距離、爬升高度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
情境：樂樂（玩偶）從陡滑梯（模型）上滑下，摔了個(gè)大跟頭！
問題：這個(gè)滑梯設(shè)計(jì)不合理，怎樣改進(jìn)？
二、嘗試解決問題
學(xué)生想辦法改進(jìn)：把滑梯坡度變緩，樂樂安全滑下。
（學(xué)生初次調(diào)試，很可能把滑梯的坡度調(diào)得過小，樂樂滑不下來，或速度過慢，不好玩。反復(fù)幾次，就會(huì)調(diào)整合適。）
三、引導(dǎo)學(xué)生提出新問題
教師引導(dǎo)：看來，小小滑梯里還有些科學(xué)道理。通過上述事件，你想了解滑梯的哪些方面的科學(xué)問題？
學(xué)生分組討論后交流匯報(bào)，教師板書記錄。
學(xué)生提出的問題有
滑梯加水后，玩起來有何不同？
不同材料制作的滑梯有何不同？
滑梯的坡度與下滑速度有什么關(guān)系？
滑梯的坡度與沖出距離有什么關(guān)系？
滑梯的坡度是否有限制？
下滑物的大小、輕重與下滑速度有什么關(guān)系？
怎樣可以使物體在下滑中途慢下來？
物體下滑后能否上高坡？
四、研究方法指導(dǎo)
1、篩選問題：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行整理歸類，篩選出有研究?jī)r(jià)值又有能力研究的幾個(gè)問題。
2、各組確定研究問題并對(duì)所選問題進(jìn)行預(yù)測(cè)假設(shè)。
3、確定研究方法，制定研究計(jì)劃，并進(jìn)行組內(nèi)分工。
4、提示：①實(shí)驗(yàn)條件的控制，②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。
五、各組自主選取實(shí)驗(yàn)材料，自主實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。
六、初步歸納，得出結(jié)論
學(xué)生分組逐個(gè)宣讀實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，演示實(shí)驗(yàn)方法。
七、交流評(píng)議
1、組內(nèi)評(píng)議
2、各組互評(píng)
八、擴(kuò)展延伸
思考后回答
1、騎自行車下陡坡應(yīng)注意什么？
2、樓梯為什么要安扶手？