學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案的制定是指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必須元素之一。我們?yōu)槟砹恕翱诙空n件”的相關(guān)資訊供您閱讀，希望我的建議能夠幫助您更加自信地面對挑戰(zhàn)！
口耳目課件【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo)：
⑴認識12個字和1個偏旁ク。
⑵激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
⑶學(xué)寫十、木、禾3個字。
⑷認識3種筆畫丨、丿、。
2、人文教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點
認識12個字。學(xué)寫十、木、禾3個字。
教學(xué)難點
認識3種筆畫丨、丿、；認識12個字。
教具準(zhǔn)備
卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、嘗試認字
出示生字日、月、兔，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)
二、揭示課題，教目字
1、圖、字對照，認記目字。
2、以學(xué)目為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
三、學(xué)生自學(xué)其余的字
四、交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉兔為例，并認識ク。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
五、鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習(xí)我會連。
六、課堂小結(jié)；
表揚認字多的學(xué)生，鼓勵學(xué)生課后找找還有哪些字是象形字，下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、比賽認讀生字。
2、說說課后找到的象形字。
二、指導(dǎo)寫字
1、用卡片認識三種筆畫。說明寫法。
2、指導(dǎo)寫十，師范寫，生比劃。
橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等。生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)書寫木、禾方法同上。
4、生仿影寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、擴展練習(xí)
猜字游戲木加上一筆是什么字？加兩筆呢？
口加上一筆是什么字？加兩筆呢？
口耳目課件【篇2】
課時授課計劃
課題2、口耳目（1）
課時教學(xué)目標(biāo)
1、通過多種有趣的形式，認讀12個生字，學(xué)會正確書寫十，認識筆畫1（豎）和一個偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字。
教學(xué)程序與策略
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，在很久以前在我們中國還沒有漢字，但是人們也需要用文字來表達，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)砹藥讉€，想看看嗎？
二、認識事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認一認。（實物投影出示實物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）
仔細看看，你認識哪幾個朋友？指名說說是什么字讓猜出的學(xué)生說說理由。
2、我們都認識它們了，它們可高興了，還給我們帶來了禮物呢，它們還對我們說：小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認識我們嗎？看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請你猜一猜，它們是誰？說說為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說說理由。);
（2）指名匯報小組猜的成果。
重點了解：禾這是一種莊稼，古時候人們稱它為禾，現(xiàn)在禾是指小時候的莊稼，出示一片禾苗禾苗這個詞語。日指太陽。兔子的兔的頭上有一個角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
（1）請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評議誰讀得好，相機正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長匯報，開火車讀。;
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來邊念邊做動作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹木快快長。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過程，仔細看看，這個木是怎么演變過來的。看過之后說一說。其他幾個字看圖和其他小朋友說一說。
2、你喜歡古時候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說（由學(xué)生暢所欲言，只要說出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫1（豎）。邊說邊跟老師書空。
3、仔細觀察十在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點，一豎豎在豎中線上，慢慢地細下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評議后再次書寫。
教后反思錄
根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，采用多種有趣的形式，如請孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
口耳目課件【篇3】
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認識本課生字，會寫3個生字。認識“豎、撇、捺”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重點難點：
1、教學(xué)重點：認字和寫字。
2、教學(xué)難點：字形和字義聯(lián)系起來識字的方法。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動物、天體和物象、植物分為四組。)
2、學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
設(shè)計意圖讓學(xué)生對象形字的特點有初步感受。幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、圖文結(jié)合，自主識字
1、認讀生字。
（1）指導(dǎo)小朋友圈出認識的字讀一讀。不認識的字可以看一看漢語拼音。
（2）同桌小朋友互教互讀。
（3）指名讀，會讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。教師點撥要點：“竹”是翹舌音，“鳥”是鼻音。
（4）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴詞、說話。
（5）齊讀、開火車讀。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）我們有什么好辦法能記住這些字呢？請小朋友仔細觀察，看一看，漢字和圖畫有什么關(guān)系嗎？
（2）四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。
建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識字能力。
（3）教師小結(jié)：古時候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。
三、游戲鞏固識字
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
四、作業(yè)
完成書上“我會連”，以鞏固本節(jié)課所學(xué)。
五、板書設(shè)計
口耳目
口耳目日月火
羊鳥兔木禾竹
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示本課的生字，開火車讀，糾正讀音。
2、生字?jǐn)U詞、說話。重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“木”和“目”，通過組詞在具體的語境中理解辨析這兩個同音字。
3、辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。啟發(fā)學(xué)生把字義和字形聯(lián)系起來記憶。
（此練習(xí)的設(shè)計旨在讓學(xué)生運用所學(xué)的識字方法，即字形與字義結(jié)合，來鞏固生字。)
二、指導(dǎo)寫字
1、認識“豎、撇、捺”3種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”的筆順規(guī)則。
指導(dǎo)寫法。
“豎”：從上到下要寫直。
“撇”：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應(yīng)寫得平而短，豎撇先豎后撇，寫時注意筆畫的連貫。
“捺”：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2教師在示范本課要寫的3個字時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。這3個字的寫法是：
“十”：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。
“木”：“橫”短“豎”長?！捌病薄ⅰ稗唷逼鸸P應(yīng)相接于“豎”，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于“豎”的收筆。
“禾”：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
3、留下充足的時間給學(xué)生安靜書寫漢字。(5~10分鐘)
4、師生評議學(xué)生的練字。
三、作業(yè)
1、練習(xí)書寫漢字。
2、語文實踐活動。在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。如，“水、山、田……”
口耳目課件【篇4】
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示卡片：山田家河水白車，復(fù)習(xí)生字。
二學(xué)習(xí)口耳目
1談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮，接下來我們來做游戲“貼一貼”。（老師畫好臉蛋鼻子）出示剩下的器官，請仔細觀察，應(yīng)該貼在哪兒？
2學(xué)生貼。
3交流為什么這樣貼？相機引導(dǎo)，這是古時候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字口耳目。（板書課題）
4多種方法識記口耳目。（1）音節(jié)拼讀（2）去掉音節(jié)識記（3）說說你的記字方法。
5三位小朋友當(dāng)生字寶寶，老師采訪“請問口寶寶，你有什么用啊？”
（引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵認真聽講，用嘴巴大聲回答問題，用眼睛仔細看黑板、讀書。）
三學(xué)習(xí)“羊鳥兔日月火木禾竹”
1漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。
2自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別人。
四檢查反饋游戲識記加強記憶
1你記住字寶寶了嗎？記住了哪個？用什么方法記住的？（隨學(xué)生回答識記生字）
2游戲識記
（1）老師說生字，學(xué)生快速舉生字卡片。
（2）老師猜謎語，學(xué)生悄悄舉生字卡片。
五鞏固識字編講故事發(fā)展語言張揚個性
1出示小黑板讀兒歌
2展開想象選擇你喜歡的事物編成一個故事。
六課后題象形字連線
七學(xué)寫“木”
1認識筆畫：板書“丨、ノ、”。
2．教師拼出：十（強調(diào)：先橫后豎）。
3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
4．這三個字怎么寫才漂亮？
5．指導(dǎo)寫，教師巡視。
6．展示作業(yè)。
八作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個象形字。
教學(xué)反思
本課采用個性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲識記、猜謎語等激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識字部分讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說。大部分生字學(xué)生已認識，識記起來比較容易，上課時忽視了這一方面，如果抓住學(xué)生記得不牢固的生字重點識記效果會更好。低年級的識字課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)是寫字，每堂課必須有讓孩子動筆寫字的環(huán)節(jié)，這節(jié)課把最要的環(huán)節(jié)忽略了，是一節(jié)不成功的識字課。我以后一定多學(xué)習(xí)，多研究教材，多向其他老師請教，提高自己的課堂教學(xué)水平。
口耳目課件【篇5】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的《口耳目》小學(xué)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口耳目》是一篇象形字歸類識字的課文，十二個字按器官、動物、天體現(xiàn)象、植物來分類。并且把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來，融兒童情趣與識字為一體。
本課是識字教學(xué)中的第二課，我力求通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識字的興趣，以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。
一、從以教師為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主
在這堂課的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時伙伴，玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想來設(shè)計教學(xué)程序，通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，尊重學(xué)生感受和體驗，在學(xué)的方面，也提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。
二、從平均用力轉(zhuǎn)向突破教學(xué)
對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既陌生又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，又能鍛練學(xué)生獨立思索、想象的能力。
三、以課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合
語文是母語教學(xué)，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有，漢字更是生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)在各種場合學(xué)語文，用語文的習(xí)慣，本課的最后一個環(huán)節(jié)我特意安排了“認標(biāo)牌”的小游戲，我希望通過這一小游戲，能引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，在交際、生活中開動小腦識字，讓識字自然地融入到孩子們的活動和學(xué)習(xí)中去，讓孩子們進一步提高識字興趣，并且以識字為榮。
(一)、本堂識字課我研究的的重點：
鼓勵孩子運用各種方法認字，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)生字，并通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。
(二)、策略：
1、教學(xué)方法多樣化
情境中識字
針對我班學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，在本課中我以小熊貝貝為線索，通過闖關(guān)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地提高識字的效率。
游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲、認標(biāo)牌等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學(xué)生所期盼的。
2、抓“典型字”教會學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字
在課始我便抓住“兔”字的教學(xué)，使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來鞏固此字，并通過“兔”字的學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的`4個字。本課里均是象形字，每個字都可以對比事物來記憶字形，此種方法固然巧妙，但是象形字畢竟只是漢字的一部分，讓孩子們嘗試多種方法來記字形，才是我們的目的所在，根據(jù)本課的“木”、“禾”等字的特點，我希望引導(dǎo)學(xué)生能用加減筆畫，編兒歌等方式來記字，使記字方法更為豐富。
(三)、在研究中我碰到的新問題：
在本課之前，我們課文中學(xué)的漢字基本上都是靠學(xué)生反復(fù)讀兒歌來強化記憶的，既沒有給孩子們分析字的結(jié)構(gòu)，筆畫，也沒有特意要求學(xué)生如何記住這個字的外形，因此，在備本教案時，從一下子重音過渡重形，我很擔(dān)心當(dāng)我問你如何記這個字時，學(xué)生除了能對比事物來記，其余毫無方法。甚至?xí)霈F(xiàn)像學(xué)習(xí)拼音那樣“兔，小白兔的兔”。
這六個字的教法，雖然我安排了扶兩個字，放4個字，并通過情境與游戲參與，可是我發(fā)現(xiàn)備來備去，六個字的教法與學(xué)法還是十分雷同，這使很苦惱。
口耳目課件【篇6】
教材分析：本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1認識12個字，會寫3個字。認識“︱、”3種筆畫。
2感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里?？茨膫€小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識字
1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。
2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認識，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識字
1、同桌相互認讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
四、指導(dǎo)書寫
1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導(dǎo)書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。
4、學(xué)生動手練習(xí)。
五、實踐活動：在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。
教學(xué)反思：
口耳目課件【篇7】
一、教材簡說：
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)我會連又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了豎、撇、捺三種新筆畫。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.認識12個字，會寫3個字。認識、、3種筆畫。
2.感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、教學(xué)過程：
（一）嘗試認字。
(1)出示生字，請學(xué)生找出已經(jīng)認識的生字，并說說是怎么認識的。
(2)圈出認識的字讀一讀。
(3)同桌互教互讀。
（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師出示12個生字，請學(xué)生看拼音讀一讀。
(2)請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
(3)教師點撥：竹是翹舌音。
(4)齊讀、開火車讀。
（三）交流識字方法。
先小組交流，再選出代表在班上交流。
1.識字。
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。
(1)本課生字中，竹和日聲母是翹舌音;羊韻母是后鼻音。竹字不容易讀準(zhǔn)，要重點指導(dǎo)。
(2)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識理解字義，識記字形?？凇⒛?、日、月、火這五個漢字結(jié)構(gòu)簡單，字義與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認識，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)教大家認讀。目和禾較少單用，目就是眼睛，禾是谷類作物(如，水稻、小麥、玉米)的幼苗，也用來指整株水稻。
(3)依據(jù)象形字的特點，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系?？梢愿嬖V學(xué)生，古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
(4)鞏固識字?？刹捎靡韵路椒ǎ?BR> ①同桌相互認讀。
②將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生連連說說，看誰說得正確。
③游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。
④區(qū)分目和木的字義?？沙鲆恍┏Ｓ迷~語讓學(xué)生讀一讀，如，目光ɡuānɡ、節(jié)ji目、木馬、樹sh木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
2.寫字。
(1)要讓學(xué)生認識豎、撇、捺三種筆畫，知道先橫后豎，先撇后捺兩條筆順規(guī)則?？上扔每ㄆJ識筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，從上到下要寫直。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。有平撇和豎撇兩種，平撇應(yīng)寫得平而短，豎撇先豎后撇，寫時注意筆畫的連貫。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
(2)本課要寫的三個字，教師在示范時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。
木：橫短豎長。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與木的寫法相同。
(四)課后練習(xí)
可用投影片或課件出示我會連中的圖畫、象形字和漢字。然后讓學(xué)生口述或動手操作試著連一連，再說說這樣連的理由。
(五)實踐活動
在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。如，水、山、田
口耳目課件【篇8】
教材分析
本課是象形字歸類識字。十二個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，體現(xiàn)漢字義形結(jié)合的特點，滲透漢字的造字規(guī)律。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識記字形。
教學(xué)要求
1、認識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“ク”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點
是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)建議
一、課前準(zhǔn)備
本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
二、認字、寫字
1、認字：
⑴根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。
⑵如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系外面的“囗”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。
⑶最后小結(jié)學(xué)法讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點，就重點指導(dǎo)。
⑷在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認識“勹”(角字頭)。
⑸鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字：
⑴結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。
⑵豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
⑶撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
⑷捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
⑸本課的三個字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是
十橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
三、實踐活動
課后“我會連”為擴展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找哪些字和它所表示的實物很相像。如山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲：(不拘于學(xué)過的生字，自己認識也可。
“木”加一筆是什么字？(禾、本)加兩筆呢？(米、機
“口”加一筆是什么字？(中、日)加兩筆呢？(目、田、白、右