關(guān)于“剪紙教案”小編進(jìn)行了深入研究精心匯總了相關(guān)資料。教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是教學(xué)成果的重要佐證。如果您覺(jué)得本網(wǎng)頁(yè)有用請(qǐng)不要忘記收藏它！
剪紙教案(篇1)
主題：剪紙《蘋(píng)果》教案
范文一：
剪紙《蘋(píng)果》是一種富有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)形式。通過(guò)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式，可以使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮想象力，提高審美水平，培養(yǎng)動(dòng)手能力和藝術(shù)表達(dá)能力。本教案主要針對(duì)小學(xué)生，旨在教授剪紙《蘋(píng)果》這一主題，幫助學(xué)生體驗(yàn)這種文化藝術(shù)的魅力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的歷史和起源。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蘋(píng)果并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.展示剪紙作品《蘋(píng)果》。
2.準(zhǔn)備蘋(píng)果相關(guān)的圖片和實(shí)物。
3.剪紙工具和紙張。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.引入：讓學(xué)生觀察剪紙作品《蘋(píng)果》并發(fā)表感受。
2.導(dǎo)入：了解剪紙藝術(shù)的起源和歷史。
3.主體部分：
a.學(xué)習(xí)觀察蘋(píng)果的形狀、顏色、紋理等。聽(tīng)取學(xué)生對(duì)蘋(píng)果的描述。
b.展示蘋(píng)果的圖片，讓學(xué)生分析并學(xué)習(xí)繪制蘋(píng)果的方法。
c.進(jìn)行剪紙實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用剪紙和紙張制作剪紙作品《蘋(píng)果》。
d.展示學(xué)生的剪紙作品，并互相欣賞。
四、教學(xué)總結(jié)：
讓學(xué)生總結(jié)剪紙《蘋(píng)果》的創(chuàng)作過(guò)程和所學(xué)到的知識(shí)，并分享剪紙藝術(shù)的樂(lè)趣和美。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的剪紙技巧應(yīng)用于其他方面的創(chuàng)作中。
五、教學(xué)延伸：
鼓勵(lì)學(xué)生到家中尋找更多的剪紙資料和素材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。同時(shí)，可以組織學(xué)生參加剪紙比賽和展覽，拓展他們的藝術(shù)視野。
范文二：
主題：剪紙《蘋(píng)果》教案
第一部分：引入
活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)蘋(píng)果主題的觀察能力。
1.展示一幅剪紙作品《蘋(píng)果》。
2.詢問(wèn)學(xué)生對(duì)剪紙作品的看法，以及他們對(duì)蘋(píng)果的了解。
3.簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的起源和傳統(tǒng)文化背景。
第二部分：知識(shí)講解
活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生了解蘋(píng)果的特點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)，為剪紙創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
1.呈現(xiàn)蘋(píng)果的圖片和實(shí)物。
2.通過(guò)問(wèn)答形式，幫助學(xué)生了解蘋(píng)果的形狀、顏色、產(chǎn)地等基本信息。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析蘋(píng)果的特點(diǎn)和美感，如圓潤(rùn)的形狀、鮮艷的顏色、光滑的表面等。
第三部分：剪紙實(shí)踐
活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剪紙技巧，用剪紙藝術(shù)表現(xiàn)蘋(píng)果的形象和美感。
1.教授剪紙的基本技巧，如描圖、剪紙板的使用等。
2.提供蘋(píng)果的剪紙模板，讓學(xué)生先模仿剪紙《蘋(píng)果》的樣式。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓他們根據(jù)所學(xué)的剪紙技巧，用剪紙紙張制作屬于自己的剪紙作品《蘋(píng)果》。
4.鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和交流作品，讓他們感受到剪紙藝術(shù)的樂(lè)趣和成就感。
第四部分：總結(jié)和延伸
活動(dòng)目的：幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)的剪紙技巧和蘋(píng)果的相關(guān)知識(shí)，拓展他們對(duì)剪紙藝術(shù)的理解。
1.讓學(xué)生總結(jié)剪紙作品的制作過(guò)程和技巧要點(diǎn)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的剪紙技巧應(yīng)用到其他剪紙作品的創(chuàng)作中。
3.提供更多的剪紙主題和素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
4.鼓勵(lì)學(xué)生將自己的剪紙作品用于裝飾教室或個(gè)人空間，展示剪紙藝術(shù)的美感。
以上是一份關(guān)于剪紙《蘋(píng)果》教案的相關(guān)主題范文，其中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)總結(jié)和延伸等內(nèi)容。希望能對(duì)您有所幫助！
剪紙教案(篇2)
本次教學(xué)主題為“剪紙《蘋(píng)果》”，該主題旨在通過(guò)剪紙的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)感知能力的發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解剪紙的基本知識(shí)和技能，并能夠熟練掌握制作剪紙的方法和技巧。
2.了解剪紙?jiān)趥鹘y(tǒng)文化中的重要性及其文化內(nèi)涵。
3.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀念，通過(guò)制作蘋(píng)果剪紙，幫助學(xué)生了解水果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色，并從中感受大自然的美。
4.促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.學(xué)生能夠掌握剪紙的基本知識(shí)和技能，并能夠熟練掌握制作剪紙的方法和技巧。
2.能夠從蘋(píng)果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色中感受大自然的美，并對(duì)藝術(shù)鑒賞能力和審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法及教具
1.教學(xué)方法：講解、示范、練習(xí)、實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)。
2.教具：紙張、剪刀、彩筆、工具書(shū)。
四、教學(xué)步驟
Step 1 課堂導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶水果，包括蘋(píng)果的形態(tài)特點(diǎn)和顏色，并介紹中國(guó)傳統(tǒng)剪紙的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水果和傳統(tǒng)文化進(jìn)行思考和想象，提高學(xué)生的興趣和探究欲。
Step 2 重點(diǎn)講解
介紹剪紙的基本知識(shí)和技能，包括剪紙的歷史淵源、發(fā)展和分類，以及剪紙的制作方法和注意事項(xiàng)。重點(diǎn)介紹蘋(píng)果剪紙的制作方法和技巧，包括以下步驟：
①準(zhǔn)備工具：藍(lán)色卡紙、鉛筆、剪刀、膠水。
②在卡紙上畫(huà)出蘋(píng)果的形狀，并用剪刀沿著蘋(píng)果的邊緣剪出蘋(píng)果的造型。
③將蘋(píng)果的葉子和莖剪出來(lái)，并粘貼在蘋(píng)果上。
④最后，用彩筆給蘋(píng)果涂上顏色，使其更加生動(dòng)。
Step 3 示范操作
在講解完剪紙的基本知識(shí)和技能后，教師通過(guò)示范操作，讓學(xué)生更加直觀地感受到細(xì)節(jié)和技巧，感受剪紙的美妙及制作過(guò)程中的樂(lè)趣。
Step 4 練習(xí)實(shí)踐
學(xué)生自行制作蘋(píng)果剪紙，并在制作過(guò)程中根據(jù)老師的指導(dǎo)和提示，逐步掌握剪紙的基本技能和技巧，提高手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力。
Step 5 展示交流與評(píng)價(jià)
學(xué)生在完成蘋(píng)果剪紙的過(guò)程中，可以多次嘗試和嘗試，直至獲得滿意的結(jié)果，在展示交流環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以共享和展示自己制作的作品，并根據(jù)注重發(fā)現(xiàn)和糾正不足，互相學(xué)習(xí)、提高和進(jìn)步。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講授了剪紙《蘋(píng)果》的制作方法和技巧，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和藝術(shù)感知能力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)也營(yíng)造出了愉悅而多樣化的學(xué)習(xí)氛圍。期待更多的學(xué)生在此基礎(chǔ)上，探索和創(chuàng)造出豐富多彩的剪紙作品，展示出自己的才華和創(chuàng)意，為傳統(tǒng)文化和藝術(shù)事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
剪紙教案(篇3)
初中剪紙的教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：了解剪紙的起源和發(fā)展，掌握基本的剪紙技巧。
2. 技能目標(biāo)：能夠剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙作品。
3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 初步了解剪紙的歷史和基本方法。
2. 掌握剪紙的基本技巧，能夠剪出簡(jiǎn)單的圖案。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備：相關(guān)的剪紙資料，剪刀，顏料，彩紙等。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆，橡皮擦。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課：剪紙的起源和發(fā)展（40分鐘）
1. 教師通過(guò)圖片和講解介紹剪紙的起源和發(fā)展歷史，引發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣。
2. 學(xué)生觀看相關(guān)視頻，了解剪紙?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用。
第二課：剪紙的基本技巧（60分鐘）
1. 教師向?qū)W生展示幾種常見(jiàn)的剪紙技巧，如折疊剪紙、剪窗花等。
2. 學(xué)生跟隨教師一起實(shí)踐，練習(xí)剪紙的基本技巧。
3. 教師對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助他們掌握剪紙的基本動(dòng)作。
第三課：剪紙作品欣賞與創(chuàng)作（60分鐘）
1. 教師向?qū)W生展示一些具有代表性的剪紙作品，解讀其寓意和特點(diǎn)。
2. 學(xué)生自行選擇自己喜歡的剪紙作品進(jìn)行欣賞，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。
3. 學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，開(kāi)始創(chuàng)作自己的剪紙作品。
4. 教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，并提供必要的指導(dǎo)和幫助。
第四課：剪紙作品展示與分享（40分鐘）
1. 學(xué)生將自己的剪紙作品展示給全班同學(xué)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
2. 全班同學(xué)進(jìn)行剪紙作品評(píng)選活動(dòng)，選出最佳作品并給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 學(xué)生互相分享自己的剪紙心得和體會(huì)，討論剪紙?jiān)趥鹘y(tǒng)文化中的意義和價(jià)值。
五、教學(xué)延伸：
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和創(chuàng)作能力，可以開(kāi)展以下延伸活動(dòng)：
1. 組織學(xué)生參觀剪紙藝術(shù)展覽，增加他們對(duì)剪紙藝術(shù)的理解和欣賞水平。
2. 培訓(xùn)學(xué)生參加剪紙比賽，提高學(xué)生的剪紙技能和創(chuàng)作能力。
3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙作品的藝術(shù)創(chuàng)新，將剪紙與其他藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)作展示，評(píng)估他們對(duì)剪紙技巧的掌握程度和創(chuàng)作能力。
2. 學(xué)生對(duì)剪紙作品的評(píng)論和分享，評(píng)估他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和情感態(tài)度。
3. 學(xué)生對(duì)剪紙作品評(píng)選的參與和表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)剪紙作品的欣賞能力和審美水平。
通過(guò)以上教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生將全面了解剪紙的歷史和發(fā)展，并掌握剪紙的基本技巧。同時(shí)，他們將通過(guò)剪紙的創(chuàng)作，體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的樂(lè)趣，并培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與保護(hù)意識(shí)。這將有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和審美水平，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承精神。希望通過(guò)這門(mén)課程的教學(xué)，能夠讓更多的學(xué)生喜歡上剪紙這一傳統(tǒng)手工藝，愛(ài)上中國(guó)傳統(tǒng)文化。
剪紙教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主、合作中，抓住關(guān)鍵句子（語(yǔ)段）感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會(huì)文章中心思想；
2、能夠通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出對(duì)南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚(yáng)與佩服；
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作（學(xué)習(xí)）中，抓住關(guān)鍵句子（語(yǔ)段）感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會(huì)文章中心（表達(dá)的）思想（感情）。
4、今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)--齊讀課題，能再親切點(diǎn)兒?jiǎn)?-再次齊讀。
6、翻開(kāi)書(shū)，迅速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。（指名說(shuō)后板書(shū)文中的幾件事。）
四、深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質(zhì)：
2、讓我們更深入地走進(jìn)那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示：
（1） 深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句批注體會(huì)，看看（刪除）從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì)；
（2） 有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
3、同桌交流后全班交流--
我們先看文中介紹的第一個(gè)事跡，哪些同學(xué)選擇了這件事。
（1）選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。你能給我們說(shuō)說(shuō)從這一段中你為什么佩服她？
（2）父母為何要反對(duì)她選擇護(hù)士職業(yè)呢？你從課文的哪個(gè)地方看出了護(hù)士在當(dāng)時(shí)是低賤的職業(yè)？（讀十一段的相關(guān)句子。）
（3）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護(hù)士職業(yè)，更何況這樣一個(gè)有著良好社會(huì)地位的貴族家庭。在蘇教版的語(yǔ)文課本中也選編了一篇介紹南丁格爾事跡的課文《提燈女神》，文中具體描寫(xiě)了當(dāng)時(shí)家人反對(duì)她的情景，（南丁格爾的想法遭到了全家人的反對(duì)。）我們來(lái)讀一讀：
媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉！”姐姐急得對(duì)南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士呢？”
（3）然而，這位受過(guò)高等教育，博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，擅長(zhǎng)音樂(lè)與繪畫(huà)，精通英、法、德、意四國(guó)語(yǔ)言的杰出女性作何選擇呢？（課件出示第二段最后一句齊讀。）
（4）從“毅然”這個(gè)詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾？（無(wú)私、執(zhí)著）
（5）讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受南丁格爾對(duì)護(hù)士職業(yè)的執(zhí)著吧。（讀第二段最后兩句話。）
過(guò)渡：南丁格爾毅然地選擇了護(hù)士職業(yè)，那她又是（怎么）做的呢？
（1）哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個(gè)事跡？這一部分重點(diǎn)給我們描寫(xiě)了南丁格爾與少校的一次交鋒。我們來(lái)分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
面對(duì)少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢？讀第七段。什么樣的人才能稱為兄弟呢？南丁格爾把誰(shuí)當(dāng)作手足情深的兄弟？從中你體會(huì)出她怎樣的品質(zhì)？（博愛(ài)的情懷）
當(dāng)戰(zhàn)士們受傷時(shí)，她會(huì)竭盡全力地--
當(dāng)戰(zhàn)士們內(nèi)心痛苦時(shí)，她又樂(lè)意--
她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟，（她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、愛(ài)他們）所以面對(duì)軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說(shuō)--再次齊讀第七、八段。追問(wèn)：沒(méi)有時(shí)間與少校討論，她擠時(shí)間用來(lái)干什么？--護(hù)理病人。（太碎，刪除）南丁格爾用自己的博愛(ài)與強(qiáng)烈責(zé)任感給少校的嘲諷以有力的回?fù)簟?BR> 過(guò)渡：心中有大愛(ài)，南丁格爾才不顧家人的反對(duì)，毅然選擇了護(hù)士職業(yè)；心中有大愛(ài)，南丁格爾才勇敢無(wú)畏；心中有大愛(ài)，讓南丁格爾對(duì)怎樣做好護(hù)士工作有了更深入的思考，于是，她建立了--護(hù)士巡視制度。
（1）齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么？（生可能談到南丁格爾每天夜晚都會(huì)巡視七公里，感覺(jué)她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機(jī)老師板書(shū)：恒心或堅(jiān)持或獻(xiàn)身）
你能把自己的感受讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
（2）南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達(dá)到了7公里，知道七公里有多遠(yuǎn)的距離嗎？我們棕北小學(xué)操場(chǎng)一周200米，相當(dāng)于要走35圈，直線距離可以從棕北走到游樂(lè)園。(此句不要)
從這七公里中你有何感受？帶著感受再讀這個(gè)句子。
（3）在讀到這7公里的時(shí)候，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？我曾一度產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：戰(zhàn)地醫(yī)院并不大，為什么她就走出了七公里呢？（因?yàn)樗块g病房、每一位病人都會(huì)看望到，而且每夜或許不止巡視一次。）
（4）出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，讓我們來(lái)想象一番南丁格爾巡視病房的情景吧，（想象一下，此時(shí)的）她會(huì)做些什么，又會(huì)說(shuō)些什么。
也許，當(dāng)時(shí)傷員的傷口已經(jīng)潰爛，正散發(fā)著陣陣惡臭；也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟；也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪?？墒撬齾s仍然帶著天使般的微笑，穿越沉沉的夜幕，踏上她的征程（引讀）--每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。
（5）南丁格爾就這樣提著燈，走過(guò)一間間病房，看望一個(gè)個(gè)傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎？（她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊?。┧?，每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過(guò)長(zhǎng)街，身影所到，士兵們總是以--（生齊讀）親吻她的身影來(lái)表示自己崇高的敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。
你認(rèn)為在戰(zhàn)士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時(shí)候，表達(dá)出了他們一種怎樣的情感？
--感激、崇敬、愛(ài)戴。老師引導(dǎo)：他們一定認(rèn)為，他們親吻的是上帝派來(lái)的--天使，一位點(diǎn)亮他們生命之光的白衣天使！
讓我們?cè)賮?lái)贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點(diǎn)亮生命之光的白衣天使吧！讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。
過(guò)渡：應(yīng)該說(shuō)此時(shí)的南丁格爾已經(jīng)功成名就，她是否滿足于所取得的成就了呢？她還有了更高的追求，開(kāi)創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。
（1）默讀11、12段，看看南丁格爾是在怎樣的情況下創(chuàng)建了護(hù)士學(xué)校？這是所怎樣的護(hù)士學(xué)校？這所護(hù)士學(xué)校有怎樣的影響和意義？
2）南丁格爾通過(guò)這所護(hù)士學(xué)校把護(hù)士提高到了“專門(mén)職業(yè)”的高度，如果說(shuō)以前的護(hù)理工作等于愚昧、骯臟和粗野；那么經(jīng)過(guò)南丁格爾的努力，現(xiàn)在的護(hù)理是知識(shí)、技術(shù)、愛(ài)心的結(jié)合。她把護(hù)士變成了“天使”；
3）使全世界的醫(yī)療水平得到了很大提高。
（3）課文的哪一段描寫(xiě)了南丁格爾創(chuàng)建護(hù)士學(xué)校的巨大影響和深遠(yuǎn)的意義？我們來(lái)讀一讀吧。
1、（播放音樂(lè)）總結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)，這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們眼前，在你的心中，她是一位怎樣的女性呢？你想對(duì)她說(shuō)什么呢？
2、南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻(xiàn)決定了她在世人心中崇高的地位。19南丁格爾在睡眠中溘然長(zhǎng)逝。遵照她的遺囑，英國(guó)沒(méi)有舉行國(guó)葬。但是她卻受到了比國(guó)葬更高的禮遇，我們來(lái)讀一讀這段話：（齊讀）
世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，把她的生日定為國(guó)際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在護(hù)理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)的人。
人們希望通過(guò)這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人；人們希望通過(guò)這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生?。ò鍟?shū)：永遠(yuǎn)的）
[《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版六年級(jí)下冊(cè))]
剪紙教案(篇5)
教學(xué)目標(biāo)：
1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的'快樂(lè)。
2、通過(guò)觀察，讓幼兒了解雪花的特征。
3、通過(guò)折、剪，促進(jìn)幼兒小肌肉群的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓幼兒掌握三等分對(duì)折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒能夠按照所畫(huà)圖形剪掉陰影部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、情境準(zhǔn)備：選擇冬天下雪的天氣。
2、材料準(zhǔn)備：放大鏡黑紙片《雪花》圖片白紙若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有在戶外玩雪的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、帶孩子到戶外玩雪感受賞雪、玩雪的快樂(lè)。
1、孩子們，現(xiàn)在我們出去玩雪，你們看一看，雪花是什么顏色的？它一片一片落下來(lái)像什么？
2、雪花落到了什么地方？是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒觀察，豐富幼兒詞匯，如：雪花落到了樹(shù)枝上，樹(shù)枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……）
二、觀察雪花。
接一片雪花，讓幼兒感知雪的特征，觀察雪在手心融化的過(guò)程。
1、雪花落在你的手上是什么感覺(jué)？咦，雪怎么不見(jiàn)了？
2、請(qǐng)用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什么樣子的？
幼兒觀察并得出結(jié)論。（小雪花有六個(gè)花瓣毛絨絨的）
基本部分
三、學(xué)剪小雪花。
1、教師出示《雪花》圖片，展示雪花的各種形態(tài)。
2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒注意。
3、教師示范剪《雪花》，幼兒認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)。
交代剪雪花的步驟，折的過(guò)程中重點(diǎn)讓幼兒掌握對(duì)折后三等分對(duì)折的方法，折好后讓幼兒畫(huà)上圖后再剪。
4、幼兒剪雪花，教師巡回指導(dǎo)。
（一）看步驟進(jìn)行正確的折疊方法。
（二）幼兒用剪子按圖將虛線部分剪掉。
結(jié)束部分：
幼兒將剪好的窗花貼到窗戶上。
剪紙教案(篇6)
《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說(shuō)她普通，她實(shí)在又不普通。她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。說(shuō)她不普通，她實(shí)在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實(shí)平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開(kāi)的親情。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿。
“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個(gè)主線，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學(xué)生找描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句，感受姥姥剪紙的形象生動(dòng)、精巧細(xì)致，在感官上有一個(gè)形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進(jìn)一步感受姥姥的心靈手巧。學(xué)生通過(guò)朗讀以及重點(diǎn)詞句的理解，對(duì)姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會(huì)到這一點(diǎn)。
我們知道，整篇課文要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。
所以，在第二部分的教學(xué)中，我抓住剪紙，讓學(xué)生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點(diǎn)，體會(huì)到在實(shí)際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學(xué)生在交流這三幅圖片的含義時(shí)，能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感受姥姥對(duì)作者的疼愛(ài)時(shí)，更激起對(duì)自己家人的感恩。所以，當(dāng)我讀著作者后來(lái)寫(xiě)的對(duì)姥姥臨終前的回憶時(shí)，我感覺(jué)到自己的眼角潤(rùn)濕了，親情打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。我聽(tīng)到教室一片靜默。我想這正是我要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛(ài)，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。
能體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達(dá)到了我的教學(xué)目的。
一、讀題
1、讀題
2、再讀，想像姥姥的剪紙作品
用詞語(yǔ)形容
相機(jī)板書(shū)：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長(zhǎng)
3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥
用詞語(yǔ)形容
相機(jī)板書(shū)：心靈手巧、勤勞善良、舐?tīng)偾樯?BR> 過(guò)渡：這些都是初步印象，再走進(jìn)課文，你會(huì)覺(jué)得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實(shí)熟悉，仿佛就在身邊。
二、學(xué)習(xí)1——6
自讀，圈畫(huà)批注，思考：是個(gè)怎樣的姥姥
交流：
1、心靈手巧
（1）第二小節(jié)
普普通通、翻來(lái)折去（反襯技藝高超）
神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）
理解“深入人心”（不是一個(gè)人這么說(shuō)，也不是只有現(xiàn)在這么說(shuō)）
小結(jié)：簡(jiǎn)直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個(gè)了不起的民間藝術(shù)家！
（2）第五至七小節(jié)
摸黑 都能 剪紙
刁難：為難，出難題
無(wú)可挑剔：仿佛看到了什么？
(剪得好；我仔細(xì)地看，找不出瑕疵）
耍賴
聯(lián)系上下文理解“熟能生巧”
小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！
再分角色讀對(duì)話，還體會(huì)到什么？
點(diǎn)化：這樣的感覺(jué)，你是不是很熟悉？這樣的場(chǎng)景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？
2、勤勞善良
（1）左鄰右舍
（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)
（3）“撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：‘說(shuō)吧，派什么用場(chǎng)？往哪兒貼？’”這個(gè)細(xì)節(jié)讓你想到了什么？
（很忙，忙什么？點(diǎn)化：這樣的老人家你是否覺(jué)得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）
（直爽，熱情）
（為別人著想，認(rèn)真負(fù)責(zé)）
（水平高，仿佛有倉(cāng)庫(kù)）
……
再讀讀
三、學(xué)習(xí)7——11
讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動(dòng)容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀7——11，剪了些什么？為什么要這么剪？
交流
朗讀
談體會(huì)：舐?tīng)偾樯?BR> 四、學(xué)習(xí)12——13
1、引讀12
從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？
（對(duì)兔子的希望和愛(ài)）
（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）
（俯首甘為孺子牛）
引讀
反復(fù)讀
2、過(guò)渡：是啊，從小……姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個(gè)夢(mèng)境
然而，我上學(xué)了，越走越遠(yuǎn)，但……
期待些什么？
除了期待，你還讀除了什么？
姥姥把所有的心血和愛(ài)全部?jī)A注在了剪紙里。就算你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學(xué)，收到了姥姥寄來(lái)的剪紙，你會(huì)想對(duì)姥姥說(shuō)點(diǎn)什么？寫(xiě)一兩句在空白處
相機(jī)朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話
五、總結(jié)
文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動(dòng)了我們每一個(gè)人。
其實(shí)，文章學(xué)到這里，有沒(méi)有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒(méi)有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個(gè)和姥姥一樣的永恒的動(dòng)作，也許只是端著一碗熱躺向你走來(lái)，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來(lái)，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。
剪紙教案(篇7)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)鏡像式對(duì)稱圖形。
2.以部分圖形為依據(jù)辨認(rèn)出整體圖形。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)鏡像式對(duì)稱圖形。
2.以部分圖形為依據(jù)辨認(rèn)出整體圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《我的數(shù)學(xué)》第22頁(yè)。
2.復(fù)印紙、剪刀、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用剪刀剪出多個(gè)對(duì)稱圖形，請(qǐng)幼兒對(duì)比圖形和對(duì)折紙上留下的圖形。
1.首先把紙對(duì)折，從折線這里開(kāi)始剪。剪出來(lái)的圖形是什么樣子的？
2.這些圖形都是以對(duì)折線為中線，兩邊對(duì)稱。
3.原來(lái)的紙上留下的圖形是這個(gè)對(duì)稱圖形的一半。
二、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《我的數(shù)學(xué)》至第22頁(yè)，觀察書(shū)中4個(gè)剪紙，找到正確的圖形，同時(shí)看一看其他的圖形可以怎樣剪出來(lái)，用手里的剪刀和紙?jiān)囈辉嚒?BR> 三、請(qǐng)幼兒自己用畫(huà)筆仿畫(huà)出書(shū)中的圖案，再用剪刀剪出來(lái)，將剪出的圖形打開(kāi)，并和原紙上留下的圖形進(jìn)行比對(duì)，找到兩者的相關(guān)之處。