備課教案【篇1】
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩(shī)二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》。
《養(yǎng)花》的作者是老舍，老舍先生通過(guò)技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。
《古詩(shī)二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫(xiě)農(nóng)村景象的古詩(shī)，一首著重描寫(xiě)陳天農(nóng)民老宋的場(chǎng)面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。
《山中雜記》冰心用一種博愛(ài)的精神表達(dá)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動(dòng)物，和它們平等的交流。《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》內(nèi)容富有童趣，通過(guò)爸爸教我爬樹(shù)的過(guò)程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂(lè)的樂(lè)趣。爸爸帶我去爬樹(shù)》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。
《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來(lái)歷，之后寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。
3.有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
4.抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析石猴形象。
5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
五、課時(shí)安排：
《養(yǎng)花》2課時(shí)《古詩(shī)二首》2課時(shí)
《山中雜記》2課時(shí)
《爸爸帶我去爬樹(shù)》1課時(shí)
備課教案【篇2】
知識(shí)與技能目標(biāo):
（1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。
（2)了解平面鏡虛像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1)通過(guò)對(duì)桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。
（2)通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱(chēng)的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)之美。
（3)使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
（4)通過(guò)利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)來(lái)作圖。
3.利用平面鏡解決實(shí)際問(wèn)
教學(xué)難點(diǎn)：
1.虛像的概念。
2.平面鏡成像的原理。
教具與教法：
平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一、新課引入
多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學(xué)生感受大自然的美。 教師問(wèn)：剛才我們所看到的景象美不美？ 這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問(wèn)題
二、探究平面鏡成像特點(diǎn)
出示一塊平面鏡。
教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時(shí)候，能在鏡中看到自己的像。 現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點(diǎn)？
教師問(wèn)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時(shí)，鏡中的像是否會(huì)變化呢？教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。
先引導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上小聰和小明的對(duì)提示。大家互相討論交流，設(shè)計(jì)好探究過(guò)程。
教師問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，為什么要用玻璃板作平面鏡？
教師問(wèn)：怎么確定像的位置
多媒體課件演示探究過(guò)程。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)。 平面鏡成像特點(diǎn)： A．像與物大小相等； B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等； C．像與物相對(duì)于鏡面是對(duì)稱(chēng)的。
演示：水中的蠟燭。 把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點(diǎn)燃，會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。 教師問(wèn)：這一現(xiàn)象說(shuō)明平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？ 結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實(shí)，使學(xué)生理解虛像不是光的會(huì)聚形成。 結(jié)論：平面鏡成的是虛像
三、探究平面鏡成像原因
教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？ 用多媒體課件演示光的傳播過(guò)程及成像原理。 解釋?zhuān)阂渣c(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。 物點(diǎn)S 發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過(guò)鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會(huì)認(rèn)為光是從S'點(diǎn)沿直線傳來(lái)的，S'就是S的像點(diǎn)。蠟燭由無(wú)數(shù)點(diǎn)組成，每一點(diǎn)在鏡中都有一像點(diǎn)，所有像點(diǎn)就組成了整個(gè)蠟燭的像。 結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射
四、平面鏡的應(yīng)用
教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用？ 拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看，并讓學(xué)生討論、猜測(cè)潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對(duì)光路的改變。
總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用
A．成像
B．改變光
五、小結(jié)
同學(xué)們，平面鏡無(wú)處不在，無(wú)處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂(lè)）湖光山色美如畫(huà)，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
學(xué)生活動(dòng)：
就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導(dǎo)下討論得出
結(jié)論：
(1) 我看到的像和我長(zhǎng)得一樣。
(2) 我靠近鏡子，像也靠近。
有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧。
學(xué)生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。
學(xué)生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟像完全重合。這個(gè)位置就是蠟燭像的位置。
可由學(xué)生進(jìn)行敘述，教師再加以總結(jié)。
學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。
學(xué)生答：虛像。
學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知虛像
讓學(xué)生討論、猜測(cè)幾分鐘。
學(xué)生觀看課件演示
學(xué)生答：練功房中的平面鏡。
學(xué)生答：潛望鏡。 學(xué)生答：牙醫(yī)用的小平面鏡。
學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過(guò)潛望鏡多次反射，最后被射入人眼
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平面鏡成像
一、平面鏡成像
特點(diǎn)：
①像和物體的大小相等。
②像和物體到鏡面的距離相等。
③像和物體的連線垂直于鏡面。
2.原理：像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛像。
二、平面鏡的應(yīng)用
1.成像。
2.改變光路
作業(yè)布置：新課程實(shí)踐月探究叢書(shū)對(duì)應(yīng)章節(jié)習(xí)題
教后反思記：
備課教案【篇3】
24、香港，璀璨的明珠
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①借助拼音讀通課文。
②有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解香港的歷史與今天
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
①板書(shū)課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
②香港，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆
璀璨無(wú)比的“東方之珠”。
二、整體感知
①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的。
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。③交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋
三、誦讀體驗(yàn)
①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
②交流展示。
學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。
③師生共同釋疑。
四、拓展活動(dòng)
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
板書(shū)：
24香港，璀璨的明珠
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋、應(yīng)有盡有、一應(yīng)懼全、舉世聞名、光彩奪目 “東方之珠” 璀璨無(wú)比
備課教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“斗篷、瓦藍(lán)、預(yù)報(bào)、理直氣壯”等詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音。
3、把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。
4、關(guān)注景物描寫(xiě)在文中的作用；體會(huì)文中心理描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”盼的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)上下文，透過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)品味“我”的心理和情感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語(yǔ)。
2、能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。
2、把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫(xiě)的幾件事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入，感悟課題。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個(gè)“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢？老師看到“盼”字，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開(kāi)頭：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。他盼望的是春天的來(lái)臨，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冬的人們，對(duì)溫暖、充滿生機(jī)的春天是多么盼望??！同學(xué)們，你們是否也有過(guò)“盼”的經(jīng)歷呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“盼”的經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個(gè)字，但這一個(gè)字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。我們每個(gè)人都有過(guò)“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長(zhǎng)大……，學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、介紹作者及課文的寫(xiě)作背景。
鐵凝1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。主要著作有小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和牛》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計(jì)300余萬(wàn)字。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片獎(jiǎng)。電影《紅衣少女》獲1985年中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。
本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說(shuō)集《夜路》當(dāng)中，這本書(shū)出版于1980年。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，勾畫(huà)生字新詞，自學(xué)生字新詞。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞。教師提示易讀錯(cuò)字、易寫(xiě)錯(cuò)字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（課件出示生字）
袖筒、斗篷、縮著、瘋了、瓦藍(lán)、厚墩墩、甩打
叫嚷、吱的、醬油、蒜薹、燉肉、嘴唇、蹦出來(lái)、樓梯
◆需注意的字音：
“縮”和“蒜”是平舌音；“甩”和“唇”是翹舌音；“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音。
◆需注意的字形：
易錯(cuò)字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
辨字：篷—蓬、嘻—嬉、甩—用、鍋—禍
（2）理解詞語(yǔ)。教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ)。
①擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。（窸窸窣窣）
②用言語(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè)。（逗引）
③狀態(tài)詞，形容很滿。（滿滿當(dāng)當(dāng)）
④理由充分，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。（理直氣壯）
（3）整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
①AABB式：
（窸窸窣窣安安靜靜、滿滿當(dāng)當(dāng)、瓶瓶罐罐）
②ABB式：
（涼冰冰沙啦啦、厚墩墩、明晃晃、靜悄悄、甜絲絲）
③ABAB式
（瓦藍(lán)瓦藍(lán)滴答滴答）
預(yù)設(shè)：課文中ABB式詞語(yǔ)特別多，讀來(lái)十分親切、生動(dòng)，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽(tīng)到的、感受到的種種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)來(lái)感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（4）學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語(yǔ)，與小組成員交流，全班匯報(bào)。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么？
（盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。）
2、把握課文的主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。
（2）學(xué)生交流，整理答案。
明確：課文是通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開(kāi)始盼著變天。②下雨天，“我”主動(dòng)要求幫媽媽去買(mǎi)醬油，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來(lái)，留著明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué)。
3、學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。
（1）學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段，圈出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子。
（2）組織學(xué)生交流，出示語(yǔ)句及問(wèn)題。
①我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒……
思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？
（“立刻”寫(xiě)出了“我”迫不及待地想打開(kāi)雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，寫(xiě)出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。）
②我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。
思考：結(jié)合句中的動(dòng)作描寫(xiě)，想象畫(huà)面，體會(huì)此時(shí)“我”的心情。
（盡管現(xiàn)在沒(méi)有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時(shí)開(kāi)心的心情和神氣的樣子。）
過(guò)渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時(shí)候過(guò)年時(shí)試穿新衣服的情景。因?yàn)樾乱路竽瓿跻徊拍艽?，所以就盼著年快點(diǎn)到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡覺(jué)前自己還是會(huì)偷偷地把新衣服穿起來(lái)，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺(jué)得自己漂亮極了。大家有過(guò)這樣類(lèi)似的心情嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時(shí)的心情。）
③我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。
思考：讀到這兩個(gè)“安安靜靜”，你有什么感覺(jué)？你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（有種無(wú)奈、失望的感覺(jué)。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺(jué)，真可惜?。。?BR> ④找出文中一處關(guān)于“盼”的心理描寫(xiě)，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。
（“太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢？”這句話中有一些擔(dān)心，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒(méi)有機(jī)會(huì)穿雨衣了；還有些生氣，覺(jué)得老天似乎故意在和自己做對(duì)，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。這里寫(xiě)出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）
（3）請(qǐng)學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚。
示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實(shí)用的雨衣，“我”特別喜歡，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來(lái)走去，直到被媽媽訓(xùn)說(shuō)才脫下來(lái)。于是，“我”開(kāi)始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。
過(guò)渡：同學(xué)們描述得不錯(cuò)，但要注意語(yǔ)言要更簡(jiǎn)潔些，抓住重點(diǎn)。大熱天試穿雨衣，天天盼下雨，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個(gè)小故事。雨真的會(huì)被蕾蕾盼來(lái)嗎？我們下節(jié)課再去看一看。
四、課堂回顧，交流收獲
備課教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：
完成寫(xiě)好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)寫(xiě)生字“小、水”。
①指名讀。
②指名按筆順書(shū)空。
③這兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
⑤教師范寫(xiě)“小”和“水”各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。
⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫(xiě)生字“廳、同”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生集體書(shū)空。
(2)學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(3)指名上黑板寫(xiě)這4個(gè)字，并集體評(píng)議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。
2.教師簡(jiǎn)要介紹。
一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。
教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓，并作好記號(hào)，同時(shí)練習(xí)讀好它。
6.簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來(lái)的?
7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小 水 廳
課后反思：
備課教案【篇6】
目標(biāo)：
1、知道天冷要防感冒，注意保暖。
2、樂(lè)意模仿故事中小老鼠的動(dòng)作。準(zhǔn)備：故事及故事圖片重點(diǎn)：知道天冷要防感冒，注意保暖。 難點(diǎn)：模仿故事中小老鼠的動(dòng)作。 過(guò)程：
1、教師出示老鼠圖片，引起幼兒興趣，講述故事。 師：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑來(lái)跑去，不小心感冒了，直打噴嚏，鼠媽媽說(shuō)：‘小老鼠，快去曬太陽(yáng)吧！’太陽(yáng)曬在小老鼠身上好暖和，它覺(jué)得舒服極了！”
2、教師出示圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容請(qǐng)幼兒模仿小老鼠跑、小老鼠打噴嚏、小老鼠曬太陽(yáng)的動(dòng)作。
3、提問(wèn)：天冷的時(shí)候，我們很容易感冒，那我們能怎樣預(yù)防感冒呢？ 注意保暖，及時(shí)的增減衣服，多運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，多曬太陽(yáng)等。
4、游戲：模仿小老鼠打噴嚏的動(dòng)作表演。
小班健康教案：好玩的彩綢
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動(dòng)作。
2、依據(jù)不同的信號(hào)調(diào)整身體運(yùn)動(dòng)的方式，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)大綢布若干；竹梯、平衡木；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）熱身運(yùn)動(dòng)：快樂(lè)小司機(jī)
師：天氣真好，我們一起開(kāi)著小汽車(chē)去公園玩吧?。?tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)：模仿擦車(chē)、開(kāi)車(chē)、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作。）
師：公園到了，我們把汽車(chē)停好，進(jìn)公園玩嘍！
（二）情景游戲：彩綢變變變
1、順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路
師：這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過(guò)小路，提示幼兒保持身體平衡。）
2、經(jīng)過(guò)小河跳一跳——把藍(lán)色綢布對(duì)折成小河狀
師：前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過(guò)小河。）
3、看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀
師：小朋友們都過(guò)河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）
（三）自由探索：彩綢真好玩
（自由探索彩綢的多種玩法。）
1、師——這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、藍(lán)）數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？
2、師——漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動(dòng)彩綢，幼兒用腳踩；幼兒與教師結(jié)伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚(yú)、坐轎子等游戲。）
3、師——下雨啦，快點(diǎn)找個(gè)地方躲起來(lái)吧！（一起躲到大紅傘下）風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來(lái)了。 （變換傘的高度。）
師：哎呀！一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來(lái)吧?。ù蠹t傘四處移動(dòng)，幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。）
師：大紅傘終于追回來(lái)了，和好朋友靠得緊一點(diǎn)，我們?cè)僖擦懿坏接昀玻?BR> （四）放松整理
師：雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開(kāi)著汽車(chē)回家吧?。ū本?ài)樂(lè)幼兒園）
備課教案【篇7】
活動(dòng)目標(biāo)：
l、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色進(jìn)行準(zhǔn)確命名，并按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類(lèi)。
2、體驗(yàn)師生共同活動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅綠四藍(lán)三種顏色的魚(yú)若干。釣魚(yú)棒、筐子若干。
2、貼有紅色、綠色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記的筐各一只。
3、紅燈、綠燈、黃燈各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類(lèi)。
1、導(dǎo)入：今天老師好高興，要帶寶寶們?nèi)コ靥吝呩烎~(yú)，你們想不想去??？我們開(kāi)著小汽車(chē)去。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色。（師出示紅色的方向盤(pán)），這是方向盤(pán)，寶寶看這個(gè)方向盤(pán)是什么顏色的 ，還有什么東西也是紅色的？這個(gè)方向盤(pán)是什么顏色的？還有什么東西也是綠色的？這個(gè)方向盤(pán)是什么顏色的？還有什么東西也是黃色的？這個(gè)方向盤(pán)是什么顏色的？還有什么東西也是藍(lán)色的？請(qǐng)寶寶每人拿一個(gè)方向盤(pán)，我們準(zhǔn)備出發(fā)了。請(qǐng)拿著紅顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，再請(qǐng)拿著綠顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著黃顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著藍(lán)顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，小汽車(chē)，滴滴，出發(fā)了。（大多數(shù)孩子都說(shuō)紅色是太陽(yáng)的顏色、蘋(píng)果的顏色；綠色是小草的顏色、樹(shù)葉的顏色；黃色是香蕉的顏色；藍(lán)色是天空的顏色。他們心里都認(rèn)識(shí)四種顏色，但他們只會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，而不會(huì)用紅黃藍(lán)綠來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我就逐漸引導(dǎo)孩子把準(zhǔn)確地命名進(jìn)行匹配，讓孩子知道太陽(yáng)的顏色是紅色，小草的顏色是綠色，香蕉的顏色是黃色，天空的顏色是藍(lán)色。然后請(qǐng)孩子根據(jù)老師的命名進(jìn)行排隊(duì)，請(qǐng)拿著紅顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著綠顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著黃顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著藍(lán)顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，小汽車(chē)，滴滴，出發(fā)了，讓孩子進(jìn)一步鞏固四種顏色的命名。孩子開(kāi)汽車(chē)時(shí)，特別覺(jué)得有趣。如果在這里再配上一段開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)，更能激發(fā)孩子的興趣。）
3、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到池塘邊，“池塘到了，我們先把小汽車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)里，老師的小汽車(chē)停在那里呢？老師的小汽車(chē)是紅色的，我停在有紅標(biāo)記的停車(chē)場(chǎng)。寶寶們的小汽車(chē)是什么顏色的？停在什么哪個(gè)停車(chē)場(chǎng)里？寶寶們?nèi)フ乙徽?？（按顏色?biāo)記進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，我示范了一次，大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確地按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)，有個(gè)別幼兒放錯(cuò)了，在我的提醒下，也能及時(shí)糾正。幼兒在停車(chē)場(chǎng)停車(chē)這個(gè)環(huán)節(jié)，充滿了游戲性、趣味性，孩子在玩玩、做做中學(xué)習(xí)了分類(lèi)。如果再添上停車(chē)場(chǎng)的標(biāo)記，讓幼兒再認(rèn)識(shí)，可以更豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。）
二、復(fù)習(xí)鞏固紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類(lèi)。
1、寶寶們快來(lái)看呀，池塘里有什么？有多少？”（豐富“許多”）
2、“老師要開(kāi)始釣魚(yú)嘍。”釣上來(lái)一條魚(yú)：“哇，魚(yú)兒上鉤了，這是什么顏色的魚(yú)?。浚t色）（（再釣一條）“這是什么顏色的？（綠色）這條魚(yú)是什么顏色的？（黃色）。這條魚(yú)是什么顏色的？（藍(lán)色）。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的情緒到達(dá)了高潮，看著老師釣到了魚(yú)，他們歡騰雀躍，無(wú)比興奮。我用提問(wèn)的方式幫助孩子鞏固復(fù)習(xí)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色。當(dāng)我提問(wèn)媽媽釣到了一條什么顏色的魚(yú)？大都數(shù)孩子已能用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答（紅色、黃色、藍(lán)色、綠色）。在回答問(wèn)題時(shí)，我不斷地提醒孩子要把話說(shuō)完整：一是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的需要把話說(shuō)完整。二是為下面的環(huán)節(jié)作個(gè)鋪墊，拉近我和孩子之間的距離，讓孩子很自然地叫我媽媽。）
3、寶寶釣魚(yú)：“請(qǐng)每個(gè)寶寶拿一根釣魚(yú)竿，釣到了魚(yú)要跟旁邊的寶寶們說(shuō)說(shuō)你釣到的是什么顏色的魚(yú)？
4、我們釣了這么多魚(yú)，好高興呀，坐在河邊休息一下?？婶~(yú)寶寶不高興，他們回要自己的家，這就是他們的家。寶寶們看看這是什么顏色的標(biāo)記，是誰(shuí)的家呀？我們把魚(yú)寶寶送回家吧。
3、檢查：我們一起來(lái)看看，有沒(méi)有魚(yú)寶寶在哭呀。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們自己動(dòng)手釣魚(yú)，他們興奮到了極點(diǎn)，他們釣了一條又一條，而且還不斷把自己釣到的魚(yú)大聲地告訴我“媽媽?zhuān)裔灥搅艘粭l紅色的魚(yú)?！痹谟變悍诸?lèi)完畢檢查時(shí)，我不留痕跡地退倒后面，把孩子推前面，讓他們相互自己檢查糾正。這個(gè)環(huán)節(jié)既幫助孩子再進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固四種顏色及分類(lèi)，又充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)我和孩子之間親密無(wú)比的關(guān)系，也讓孩子在游戲中體驗(yàn)了自豪感和成功感。）
三、再次鞏固復(fù)習(xí)辨認(rèn)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色。
1、天不早，我們一起開(kāi)小汽車(chē)回家！
2、紅綠燈：“嘀嘀嘀……”前面是紅燈，我們應(yīng)該怎么樣？哦，綠燈向前開(kāi)嘍。（師帶幼兒開(kāi)汽車(chē)出去）（活動(dòng)結(jié)束，我利用紅綠燈游戲，不僅讓孩子把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，而且也讓孩子通過(guò)這個(gè)游戲了解一些交通規(guī)則，并知道要遵守交通規(guī)則。如果在這個(gè)游戲中，再編個(gè)順口的兒歌，這樣更增加游戲的趣味性，又便于幼兒記憶。）
備課教案【篇8】
一、說(shuō)課程資源
（一）說(shuō)教材
1、教材的出處：《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》，是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修一人民版專(zhuān)題一《古代中國(guó)的政治制度》的第二課?！肮糯袊?guó)的政治制度”，概述古代中國(guó)政治制度的演變過(guò)程，探討其主要特點(diǎn)和影響。
2、教材的內(nèi)容、地位和作用
本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。從縱向看,專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對(duì)以后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看,“中國(guó)古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與專(zhuān)題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映生輝.應(yīng)該在掌握不同政治制度的基礎(chǔ)上，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進(jìn)行比較和分析研究。因此，理解掌握本專(zhuān)題內(nèi)容很重要。
（二）說(shuō)課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
（三）說(shuō)學(xué)情
我所授課對(duì)象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經(jīng)過(guò)初中歷史的學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)秦始皇及君主專(zhuān)制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，但是在分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題方面仍然存在不足。尤其是現(xiàn)在初中階段，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主義基本理論，高中歷史出現(xiàn)階級(jí)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等名詞，學(xué)生尤感陌生。
本課的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營(yíng)造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、原始材料等來(lái)說(shuō)明歷史問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
①識(shí)記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度；
②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)；
③運(yùn)用：比較法分析郡縣制與分封制。
④探究：評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響
2、過(guò)程與方法
①通過(guò)圖片、圖表等媒介加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
②運(yùn)用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感；明確秦朝封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。
（二）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
1、重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成
確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情，另一方面本單元的重點(diǎn)是古代中國(guó)的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權(quán)制度，構(gòu)成了中國(guó)兩千多年封建社會(huì)政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權(quán)制度的形成作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
突破方法：一方面通過(guò)史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：秦朝建立中央集權(quán)制度的作用和影響
確定依據(jù)：評(píng)價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不再列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)辯證客觀的評(píng)價(jià)歷史制度是高中生需要掌握的能力。
突破方法:通過(guò)多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探討歷史,從而突破難點(diǎn)。
（三）說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法：考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取激勵(lì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史資料，重現(xiàn)歷史情境，提高他們的讀史水平，學(xué)會(huì)利用辯證法的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)手段
制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)早期國(guó)家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂(lè)壞”，春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛引出秦王朝的政治。
多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)秦始皇及“大一統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)。歸納總結(jié)“大一統(tǒng)”的內(nèi)涵，（多媒體顯示），進(jìn)而引出本課第一目標(biāo)題。提出問(wèn)題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國(guó)統(tǒng)一的，有何重大意義？在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一的過(guò)程及意義。分析完后提出問(wèn)題：秦王朝實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的專(zhuān)制主義中央集權(quán)的政治制度。這有利于學(xué)生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個(gè)方面給學(xué)生作了介紹：
（1）皇帝制度
（2）中央官制即教材的第三目
（3）地方官制即第二目。
其中“皇帝制度”這一重要內(nèi)容人民版教材沒(méi)有涉及，是我結(jié)合課標(biāo)、參照其他版本教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生添加的內(nèi)容。我給學(xué)生首先介紹了“始皇帝”的由來(lái)，與“皇帝”有關(guān)的詞匯以及封建社會(huì)常見(jiàn)的政治現(xiàn)象，然后總結(jié)出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時(shí)，讓學(xué)生了解“三公九卿制”的基礎(chǔ)上總結(jié)秦中央官制的特點(diǎn)（比較完備、以皇權(quán)為中心、家國(guó)共治等）。然后結(jié)合教材中的議一議思考如何正確認(rèn)識(shí)“朝議”制度？
讓學(xué)生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國(guó)？讓學(xué)生結(jié)合教材，圍繞著秦朝是應(yīng)該實(shí)行分封制還是郡縣制這一問(wèn)題展開(kāi)辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。
秦朝地方上實(shí)行的郡縣制是以往統(tǒng)一的王朝不曾有過(guò)的現(xiàn)象，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解郡縣制不是秦朝創(chuàng)造的，因?yàn)檫@種新的地方行政管理組織在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了。但是這一制度在全國(guó)推廣卻是在秦朝，從而對(duì)中華民族的歷史產(chǎn)生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設(shè)置和意義。
小結(jié)：指出難重點(diǎn)，加深兩個(gè)問(wèn)題?！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷?quán)制度”？讓學(xué)生開(kāi)展討論。讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)君主專(zhuān)制中央集權(quán)的政治制度？（奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)“秦始皇之功，立萬(wàn)世之規(guī)；秦始皇之過(guò)，僅亡一秦矣”。）
四、課后反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得反思：
（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權(quán)制度形成的基本內(nèi)容，學(xué)生只有弄清楚皇權(quán)和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權(quán)的內(nèi)在含義。教材的敘述內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略，不易理解，需要整合處理，但更有說(shuō)服力的資料圖片很難找，不易操作。
（２）怎樣把歷史和現(xiàn)實(shí)拉近？如何改變學(xué)生對(duì)中國(guó)古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進(jìn)一步思索。
備課教案【篇9】
第一課走進(jìn)大自然
教材思路：
本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來(lái)。用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫(huà)出來(lái)，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來(lái)。
課時(shí)：
1~2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識(shí)大自然的色彩。3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
重、難點(diǎn)：
色彩調(diào)配的方法，對(duì)顏料習(xí)性的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
——欣賞及交流：
1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。（如四季美景）
認(rèn)識(shí)各種顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來(lái)嗎？2、交流各自帶來(lái)的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唬墙k麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲(chóng)的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化妝——臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰(shuí)找到的顏色多。
——討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)）
——展示及介紹：
做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái)）
1、水彩筆、油畫(huà)棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！
3、用水粉色畫(huà)畫(huà)，在第一種顏色沒(méi)有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)融化在一起。紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫——嘗試與練習(xí)
用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色畫(huà)大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識(shí)一些大自然常見(jiàn)花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽(yáng)花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫(huà)各色花卉，并添畫(huà)小草、蘑菇或小昆蟲(chóng)，空中可添畫(huà)太陽(yáng)、云彩、小鳥(niǎo)、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過(guò)再添畫(huà)。
3、介紹點(diǎn)畫(huà)法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
——小結(jié)與評(píng)價(jià)
1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。
2、講講自己的畫(huà)，互相找亮點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)。3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用）
第二課七彩生活
教材思路：
本課屬于“欣賞、評(píng)述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是上一課的延續(xù)，”生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛“，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)他們多關(guān)注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領(lǐng)會(huì)生活的多姿多彩。
課時(shí)：
1~2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)七彩生活的回顧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。
3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調(diào)色游戲，完成一張隨意畫(huà)。
重、難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實(shí)物等。
學(xué)生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫(huà)棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調(diào)色盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程：
——交流及討論：
1、詩(shī)歌誦讀
“赤橙黃綠青藍(lán)紫，我們的生活像彩虹；好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，美好生活在前頭”
2、說(shuō)說(shuō)生活中的色彩有哪些？
舉例說(shuō)一說(shuō)七彩生活（互相討論后回答）。
如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實(shí)用的，玩具是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車(chē)外面的顏色也是各不相同的??
３、交流觀看各自的圖片，照片，說(shuō)說(shuō)生活中最打動(dòng)你的地方。
４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？
——欣賞及介紹
１、出示一些七彩生活的場(chǎng)景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛(ài)的卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間??
２、畫(huà)畫(huà)七彩的生活，介紹幾種繪畫(huà)方式。如彩筆畫(huà)、油棒畫(huà)、水粉畫(huà)，撕貼畫(huà)等。如用水粉色做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方法）
再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果?；蛴糜彤?huà)棒和水粉色一起作畫(huà)，會(huì)出現(xiàn)一些有趣的效果！（油水分離）
介紹用五彩油畫(huà)棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫(huà)法。介紹彩紙撕貼畫(huà)的方法，選定目標(biāo)，撕出外形加以拼貼。
——練習(xí)與體會(huì)：
１、出示一些生活用品的勾線圖例。
如汽車(chē)、房子、玩具、床、花瓶、臺(tái)燈等。
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
用自己選定的方法畫(huà)生活，畫(huà)自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫(huà)面。如能適當(dāng)加以創(chuàng)造，會(huì)比現(xiàn)實(shí)生活還美麗。
３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。
——小結(jié)與評(píng)價(jià)
１、課堂小結(jié)，作業(yè)互相觀摩
２、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，介紹自己的生活，唱一些快樂(lè)的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國(guó)像花園??
３、設(shè)法自己去裝扮生活，感受生活的美！
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩(shī)二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》。
《養(yǎng)花》的作者是老舍，老舍先生通過(guò)技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。
《古詩(shī)二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫(xiě)農(nóng)村景象的古詩(shī)，一首著重描寫(xiě)陳天農(nóng)民老宋的場(chǎng)面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。
《山中雜記》冰心用一種博愛(ài)的精神表達(dá)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動(dòng)物，和它們平等的交流。《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。
《爸爸帶我去爬樹(shù)》內(nèi)容富有童趣，通過(guò)爸爸教我爬樹(shù)的過(guò)程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂(lè)的樂(lè)趣。爸爸帶我去爬樹(shù)》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。
《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來(lái)歷，之后寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。
3.有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
4.抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析石猴形象。
5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。
五、課時(shí)安排：
《養(yǎng)花》2課時(shí)《古詩(shī)二首》2課時(shí)
《山中雜記》2課時(shí)
《爸爸帶我去爬樹(shù)》1課時(shí)
備課教案【篇2】
知識(shí)與技能目標(biāo):
（1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。
（2)了解平面鏡虛像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1)通過(guò)對(duì)桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。
（2)通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱(chēng)的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng)之美。
（3)使學(xué)生在“探究”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
（4)通過(guò)利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)來(lái)作圖。
3.利用平面鏡解決實(shí)際問(wèn)
教學(xué)難點(diǎn)：
1.虛像的概念。
2.平面鏡成像的原理。
教具與教法：
平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
一、新課引入
多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學(xué)生感受大自然的美。 教師問(wèn)：剛才我們所看到的景象美不美？ 這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問(wèn)題
二、探究平面鏡成像特點(diǎn)
出示一塊平面鏡。
教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時(shí)候，能在鏡中看到自己的像。 現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點(diǎn)？
教師問(wèn)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時(shí)，鏡中的像是否會(huì)變化呢？教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下。
先引導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上小聰和小明的對(duì)提示。大家互相討論交流，設(shè)計(jì)好探究過(guò)程。
教師問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中，為什么要用玻璃板作平面鏡？
教師問(wèn)：怎么確定像的位置
多媒體課件演示探究過(guò)程。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)。 平面鏡成像特點(diǎn)： A．像與物大小相等； B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等； C．像與物相對(duì)于鏡面是對(duì)稱(chēng)的。
演示：水中的蠟燭。 把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點(diǎn)燃，會(huì)看到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。 教師問(wèn)：這一現(xiàn)象說(shuō)明平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？ 結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實(shí)，使學(xué)生理解虛像不是光的會(huì)聚形成。 結(jié)論：平面鏡成的是虛像
三、探究平面鏡成像原因
教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？ 用多媒體課件演示光的傳播過(guò)程及成像原理。 解釋?zhuān)阂渣c(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。 物點(diǎn)S 發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過(guò)鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會(huì)認(rèn)為光是從S'點(diǎn)沿直線傳來(lái)的，S'就是S的像點(diǎn)。蠟燭由無(wú)數(shù)點(diǎn)組成，每一點(diǎn)在鏡中都有一像點(diǎn)，所有像點(diǎn)就組成了整個(gè)蠟燭的像。 結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射
四、平面鏡的應(yīng)用
教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用？ 拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看，并讓學(xué)生討論、猜測(cè)潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對(duì)光路的改變。
總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用
A．成像
B．改變光
五、小結(jié)
同學(xué)們，平面鏡無(wú)處不在，無(wú)處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂(lè)）湖光山色美如畫(huà)，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
學(xué)生活動(dòng)：
就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導(dǎo)下討論得出
結(jié)論：
(1) 我看到的像和我長(zhǎng)得一樣。
(2) 我靠近鏡子，像也靠近。
有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧。
學(xué)生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。
學(xué)生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到看上去它跟像完全重合。這個(gè)位置就是蠟燭像的位置。
可由學(xué)生進(jìn)行敘述，教師再加以總結(jié)。
學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。
學(xué)生答：虛像。
學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)感知虛像
讓學(xué)生討論、猜測(cè)幾分鐘。
學(xué)生觀看課件演示
學(xué)生答：練功房中的平面鏡。
學(xué)生答：潛望鏡。 學(xué)生答：牙醫(yī)用的小平面鏡。
學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過(guò)潛望鏡多次反射，最后被射入人眼
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平面鏡成像
一、平面鏡成像
特點(diǎn)：
①像和物體的大小相等。
②像和物體到鏡面的距離相等。
③像和物體的連線垂直于鏡面。
2.原理：像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，是虛像。
二、平面鏡的應(yīng)用
1.成像。
2.改變光路
作業(yè)布置：新課程實(shí)踐月探究叢書(shū)對(duì)應(yīng)章節(jié)習(xí)題
教后反思記：
備課教案【篇3】
24、香港，璀璨的明珠
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①借助拼音讀通課文。
②有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱(chēng)為“東方之珠”的原因。
③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解香港的歷史與今天
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
①板書(shū)課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
②香港，她為什么被稱(chēng)為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆
璀璨無(wú)比的“東方之珠”。
二、整體感知
①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹香港的。
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。③交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書(shū)：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋
三、誦讀體驗(yàn)
①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
②交流展示。
學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。
③師生共同釋疑。
四、拓展活動(dòng)
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會(huì)。
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
板書(shū)：
24香港，璀璨的明珠
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋、應(yīng)有盡有、一應(yīng)懼全、舉世聞名、光彩奪目 “東方之珠” 璀璨無(wú)比
備課教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，重點(diǎn)理解“斗篷、瓦藍(lán)、預(yù)報(bào)、理直氣壯”等詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音。
3、把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。
4、關(guān)注景物描寫(xiě)在文中的作用；體會(huì)文中心理描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”盼的過(guò)程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)上下文，透過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)品味“我”的心理和情感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語(yǔ)。
2、能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。
3、把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讀寫(xiě)并積累、運(yùn)用生字新詞。
2、把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫(xiě)的幾件事情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入，感悟課題。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個(gè)“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢？老師看到“盼”字，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開(kāi)頭：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。他盼望的是春天的來(lái)臨，經(jīng)過(guò)了一個(gè)寒冬的人們，對(duì)溫暖、充滿生機(jī)的春天是多么盼望??！同學(xué)們，你們是否也有過(guò)“盼”的經(jīng)歷呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)“盼”的經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個(gè)字，但這一個(gè)字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。我們每個(gè)人都有過(guò)“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長(zhǎng)大……，學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1、介紹作者及課文的寫(xiě)作背景。
鐵凝1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。主要著作有小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和牛》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計(jì)300余萬(wàn)字。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片獎(jiǎng)。電影《紅衣少女》獲1985年中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。
本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說(shuō)集《夜路》當(dāng)中，這本書(shū)出版于1980年。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，勾畫(huà)生字新詞，自學(xué)生字新詞。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞。教師提示易讀錯(cuò)字、易寫(xiě)錯(cuò)字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。（課件出示生字）
袖筒、斗篷、縮著、瘋了、瓦藍(lán)、厚墩墩、甩打
叫嚷、吱的、醬油、蒜薹、燉肉、嘴唇、蹦出來(lái)、樓梯
◆需注意的字音：
“縮”和“蒜”是平舌音；“甩”和“唇”是翹舌音；“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音。
◆需注意的字形：
易錯(cuò)字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)。
辨字：篷—蓬、嘻—嬉、甩—用、鍋—禍
（2）理解詞語(yǔ)。教師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語(yǔ)。
①擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。（窸窸窣窣）
②用言語(yǔ)、行動(dòng)逗弄對(duì)方借以取樂(lè)。（逗引）
③狀態(tài)詞，形容很滿。（滿滿當(dāng)當(dāng)）
④理由充分，因而說(shuō)話做事有氣勢(shì)或心里無(wú)愧，無(wú)所畏懼。（理直氣壯）
（3）整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
①AABB式：
（窸窸窣窣安安靜靜、滿滿當(dāng)當(dāng)、瓶瓶罐罐）
②ABB式：
（涼冰冰沙啦啦、厚墩墩、明晃晃、靜悄悄、甜絲絲）
③ABAB式
（瓦藍(lán)瓦藍(lán)滴答滴答）
預(yù)設(shè)：課文中ABB式詞語(yǔ)特別多，讀來(lái)十分親切、生動(dòng)，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽(tīng)到的、感受到的種種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)來(lái)感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
（4）學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語(yǔ)，與小組成員交流，全班匯報(bào)。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報(bào)：課題中的“盼”指的是什么？
（盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。）
2、把握課文的主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的。
（2）學(xué)生交流，整理答案。
明確：課文是通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開(kāi)始盼著變天。②下雨天，“我”主動(dòng)要求幫媽媽去買(mǎi)醬油，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來(lái)，留著明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué)。
3、學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。
（1）學(xué)生快速默讀這幾個(gè)自然段，圈出覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子。
（2）組織學(xué)生交流，出示語(yǔ)句及問(wèn)題。
①我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒……
思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？
（“立刻”寫(xiě)出了“我”迫不及待地想打開(kāi)雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，寫(xiě)出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。）
②我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。
思考：結(jié)合句中的動(dòng)作描寫(xiě)，想象畫(huà)面，體會(huì)此時(shí)“我”的心情。
（盡管現(xiàn)在沒(méi)有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時(shí)開(kāi)心的心情和神氣的樣子。）
過(guò)渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時(shí)候過(guò)年時(shí)試穿新衣服的情景。因?yàn)樾乱路竽瓿跻徊拍艽?，所以就盼著年快點(diǎn)到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡覺(jué)前自己還是會(huì)偷偷地把新衣服穿起來(lái)，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺(jué)得自己漂亮極了。大家有過(guò)這樣類(lèi)似的心情嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時(shí)的心情。）
③我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。
思考：讀到這兩個(gè)“安安靜靜”，你有什么感覺(jué)？你能體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（有種無(wú)奈、失望的感覺(jué)。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺(jué)，真可惜?。。?BR> ④找出文中一處關(guān)于“盼”的心理描寫(xiě)，體會(huì)“我”此時(shí)的心情。
（“太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢？”這句話中有一些擔(dān)心，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒(méi)有機(jī)會(huì)穿雨衣了；還有些生氣，覺(jué)得老天似乎故意在和自己做對(duì)，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。這里寫(xiě)出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）
（3）請(qǐng)學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚。
示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實(shí)用的雨衣，“我”特別喜歡，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來(lái)走去，直到被媽媽訓(xùn)說(shuō)才脫下來(lái)。于是，“我”開(kāi)始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。
過(guò)渡：同學(xué)們描述得不錯(cuò)，但要注意語(yǔ)言要更簡(jiǎn)潔些，抓住重點(diǎn)。大熱天試穿雨衣，天天盼下雨，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個(gè)小故事。雨真的會(huì)被蕾蕾盼來(lái)嗎？我們下節(jié)課再去看一看。
四、課堂回顧，交流收獲
備課教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：
完成寫(xiě)好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)寫(xiě)生字“小、水”。
①指名讀。
②指名按筆順書(shū)空。
③這兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
⑤教師范寫(xiě)“小”和“水”各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。
⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫(xiě)生字“廳、同”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生集體書(shū)空。
(2)學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(3)指名上黑板寫(xiě)這4個(gè)字，并集體評(píng)議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。
2.教師簡(jiǎn)要介紹。
一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。
教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓，并作好記號(hào)，同時(shí)練習(xí)讀好它。
6.簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來(lái)的?
7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小 水 廳
課后反思：
備課教案【篇6】
目標(biāo)：
1、知道天冷要防感冒，注意保暖。
2、樂(lè)意模仿故事中小老鼠的動(dòng)作。準(zhǔn)備：故事及故事圖片重點(diǎn)：知道天冷要防感冒，注意保暖。 難點(diǎn)：模仿故事中小老鼠的動(dòng)作。 過(guò)程：
1、教師出示老鼠圖片，引起幼兒興趣，講述故事。 師：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑來(lái)跑去，不小心感冒了，直打噴嚏，鼠媽媽說(shuō)：‘小老鼠，快去曬太陽(yáng)吧！’太陽(yáng)曬在小老鼠身上好暖和，它覺(jué)得舒服極了！”
2、教師出示圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容請(qǐng)幼兒模仿小老鼠跑、小老鼠打噴嚏、小老鼠曬太陽(yáng)的動(dòng)作。
3、提問(wèn)：天冷的時(shí)候，我們很容易感冒，那我們能怎樣預(yù)防感冒呢？ 注意保暖，及時(shí)的增減衣服，多運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，多曬太陽(yáng)等。
4、游戲：模仿小老鼠打噴嚏的動(dòng)作表演。
小班健康教案：好玩的彩綢
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動(dòng)作。
2、依據(jù)不同的信號(hào)調(diào)整身體運(yùn)動(dòng)的方式，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)大綢布若干；竹梯、平衡木；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）熱身運(yùn)動(dòng)：快樂(lè)小司機(jī)
師：天氣真好，我們一起開(kāi)著小汽車(chē)去公園玩吧?。?tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)：模仿擦車(chē)、開(kāi)車(chē)、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作。）
師：公園到了，我們把汽車(chē)停好，進(jìn)公園玩嘍！
（二）情景游戲：彩綢變變變
1、順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路
師：這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過(guò)小路，提示幼兒保持身體平衡。）
2、經(jīng)過(guò)小河跳一跳——把藍(lán)色綢布對(duì)折成小河狀
師：前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過(guò)小河。）
3、看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀
師：小朋友們都過(guò)河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）
（三）自由探索：彩綢真好玩
（自由探索彩綢的多種玩法。）
1、師——這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、藍(lán)）數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？
2、師——漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動(dòng)彩綢，幼兒用腳踩；幼兒與教師結(jié)伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚(yú)、坐轎子等游戲。）
3、師——下雨啦，快點(diǎn)找個(gè)地方躲起來(lái)吧！（一起躲到大紅傘下）風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來(lái)了。 （變換傘的高度。）
師：哎呀！一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來(lái)吧?。ù蠹t傘四處移動(dòng)，幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。）
師：大紅傘終于追回來(lái)了，和好朋友靠得緊一點(diǎn)，我們?cè)僖擦懿坏接昀玻?BR> （四）放松整理
師：雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開(kāi)著汽車(chē)回家吧?。ū本?ài)樂(lè)幼兒園）
備課教案【篇7】
活動(dòng)目標(biāo)：
l、通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒對(duì)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色進(jìn)行準(zhǔn)確命名，并按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類(lèi)。
2、體驗(yàn)師生共同活動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅綠四藍(lán)三種顏色的魚(yú)若干。釣魚(yú)棒、筐子若干。
2、貼有紅色、綠色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記的筐各一只。
3、紅燈、綠燈、黃燈各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類(lèi)。
1、導(dǎo)入：今天老師好高興，要帶寶寶們?nèi)コ靥吝呩烎~(yú)，你們想不想去??？我們開(kāi)著小汽車(chē)去。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色。（師出示紅色的方向盤(pán)），這是方向盤(pán)，寶寶看這個(gè)方向盤(pán)是什么顏色的 ，還有什么東西也是紅色的？這個(gè)方向盤(pán)是什么顏色的？還有什么東西也是綠色的？這個(gè)方向盤(pán)是什么顏色的？還有什么東西也是黃色的？這個(gè)方向盤(pán)是什么顏色的？還有什么東西也是藍(lán)色的？請(qǐng)寶寶每人拿一個(gè)方向盤(pán)，我們準(zhǔn)備出發(fā)了。請(qǐng)拿著紅顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，再請(qǐng)拿著綠顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著黃顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著藍(lán)顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，小汽車(chē)，滴滴，出發(fā)了。（大多數(shù)孩子都說(shuō)紅色是太陽(yáng)的顏色、蘋(píng)果的顏色；綠色是小草的顏色、樹(shù)葉的顏色；黃色是香蕉的顏色；藍(lán)色是天空的顏色。他們心里都認(rèn)識(shí)四種顏色，但他們只會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)，而不會(huì)用紅黃藍(lán)綠來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我就逐漸引導(dǎo)孩子把準(zhǔn)確地命名進(jìn)行匹配，讓孩子知道太陽(yáng)的顏色是紅色，小草的顏色是綠色，香蕉的顏色是黃色，天空的顏色是藍(lán)色。然后請(qǐng)孩子根據(jù)老師的命名進(jìn)行排隊(duì)，請(qǐng)拿著紅顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著綠顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著黃顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，請(qǐng)拿著藍(lán)顏色方向盤(pán)的寶寶來(lái)排隊(duì)，小汽車(chē)，滴滴，出發(fā)了，讓孩子進(jìn)一步鞏固四種顏色的命名。孩子開(kāi)汽車(chē)時(shí)，特別覺(jué)得有趣。如果在這里再配上一段開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè)，更能激發(fā)孩子的興趣。）
3、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到池塘邊，“池塘到了，我們先把小汽車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)里，老師的小汽車(chē)停在那里呢？老師的小汽車(chē)是紅色的，我停在有紅標(biāo)記的停車(chē)場(chǎng)。寶寶們的小汽車(chē)是什么顏色的？停在什么哪個(gè)停車(chē)場(chǎng)里？寶寶們?nèi)フ乙徽?？（按顏色?biāo)記進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，我示范了一次，大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確地按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)，有個(gè)別幼兒放錯(cuò)了，在我的提醒下，也能及時(shí)糾正。幼兒在停車(chē)場(chǎng)停車(chē)這個(gè)環(huán)節(jié)，充滿了游戲性、趣味性，孩子在玩玩、做做中學(xué)習(xí)了分類(lèi)。如果再添上停車(chē)場(chǎng)的標(biāo)記，讓幼兒再認(rèn)識(shí)，可以更豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。）
二、復(fù)習(xí)鞏固紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類(lèi)。
1、寶寶們快來(lái)看呀，池塘里有什么？有多少？”（豐富“許多”）
2、“老師要開(kāi)始釣魚(yú)嘍。”釣上來(lái)一條魚(yú)：“哇，魚(yú)兒上鉤了，這是什么顏色的魚(yú)?。浚t色）（（再釣一條）“這是什么顏色的？（綠色）這條魚(yú)是什么顏色的？（黃色）。這條魚(yú)是什么顏色的？（藍(lán)色）。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子的情緒到達(dá)了高潮，看著老師釣到了魚(yú)，他們歡騰雀躍，無(wú)比興奮。我用提問(wèn)的方式幫助孩子鞏固復(fù)習(xí)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色。當(dāng)我提問(wèn)媽媽釣到了一條什么顏色的魚(yú)？大都數(shù)孩子已能用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答（紅色、黃色、藍(lán)色、綠色）。在回答問(wèn)題時(shí)，我不斷地提醒孩子要把話說(shuō)完整：一是因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)的需要把話說(shuō)完整。二是為下面的環(huán)節(jié)作個(gè)鋪墊，拉近我和孩子之間的距離，讓孩子很自然地叫我媽媽。）
3、寶寶釣魚(yú)：“請(qǐng)每個(gè)寶寶拿一根釣魚(yú)竿，釣到了魚(yú)要跟旁邊的寶寶們說(shuō)說(shuō)你釣到的是什么顏色的魚(yú)？
4、我們釣了這么多魚(yú)，好高興呀，坐在河邊休息一下?？婶~(yú)寶寶不高興，他們回要自己的家，這就是他們的家。寶寶們看看這是什么顏色的標(biāo)記，是誰(shuí)的家呀？我們把魚(yú)寶寶送回家吧。
3、檢查：我們一起來(lái)看看，有沒(méi)有魚(yú)寶寶在哭呀。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們自己動(dòng)手釣魚(yú)，他們興奮到了極點(diǎn)，他們釣了一條又一條，而且還不斷把自己釣到的魚(yú)大聲地告訴我“媽媽?zhuān)裔灥搅艘粭l紅色的魚(yú)?！痹谟變悍诸?lèi)完畢檢查時(shí)，我不留痕跡地退倒后面，把孩子推前面，讓他們相互自己檢查糾正。這個(gè)環(huán)節(jié)既幫助孩子再進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固四種顏色及分類(lèi)，又充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)我和孩子之間親密無(wú)比的關(guān)系，也讓孩子在游戲中體驗(yàn)了自豪感和成功感。）
三、再次鞏固復(fù)習(xí)辨認(rèn)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色。
1、天不早，我們一起開(kāi)小汽車(chē)回家！
2、紅綠燈：“嘀嘀嘀……”前面是紅燈，我們應(yīng)該怎么樣？哦，綠燈向前開(kāi)嘍。（師帶幼兒開(kāi)汽車(chē)出去）（活動(dòng)結(jié)束，我利用紅綠燈游戲，不僅讓孩子把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，而且也讓孩子通過(guò)這個(gè)游戲了解一些交通規(guī)則，并知道要遵守交通規(guī)則。如果在這個(gè)游戲中，再編個(gè)順口的兒歌，這樣更增加游戲的趣味性，又便于幼兒記憶。）
備課教案【篇8】
一、說(shuō)課程資源
（一）說(shuō)教材
1、教材的出處：《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》，是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《歷史》必修一人民版專(zhuān)題一《古代中國(guó)的政治制度》的第二課?！肮糯袊?guó)的政治制度”，概述古代中國(guó)政治制度的演變過(guò)程，探討其主要特點(diǎn)和影響。
2、教材的內(nèi)容、地位和作用
本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。從縱向看,專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對(duì)以后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看,“中國(guó)古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與專(zhuān)題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映生輝.應(yīng)該在掌握不同政治制度的基礎(chǔ)上，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進(jìn)行比較和分析研究。因此，理解掌握本專(zhuān)題內(nèi)容很重要。
（二）說(shuō)課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
（三）說(shuō)學(xué)情
我所授課對(duì)象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經(jīng)過(guò)初中歷史的學(xué)習(xí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)秦始皇及君主專(zhuān)制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，但是在分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題方面仍然存在不足。尤其是現(xiàn)在初中階段，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主義基本理論，高中歷史出現(xiàn)階級(jí)、社會(huì)發(fā)展規(guī)律等名詞，學(xué)生尤感陌生。
本課的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對(duì)這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營(yíng)造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、原始材料等來(lái)說(shuō)明歷史問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
①識(shí)記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度；
②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)；
③運(yùn)用：比較法分析郡縣制與分封制。
④探究：評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響
2、過(guò)程與方法
①通過(guò)圖片、圖表等媒介加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
②運(yùn)用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感；明確秦朝封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。
（二）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
1、重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成
確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情，另一方面本單元的重點(diǎn)是古代中國(guó)的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權(quán)制度，構(gòu)成了中國(guó)兩千多年封建社會(huì)政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權(quán)制度的形成作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
突破方法：一方面通過(guò)史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過(guò)合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：秦朝建立中央集權(quán)制度的作用和影響
確定依據(jù)：評(píng)價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不再列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)辯證客觀的評(píng)價(jià)歷史制度是高中生需要掌握的能力。
突破方法:通過(guò)多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探討歷史,從而突破難點(diǎn)。
（三）說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法：考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取激勵(lì)學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史資料，重現(xiàn)歷史情境，提高他們的讀史水平，學(xué)會(huì)利用辯證法的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)手段
制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)早期國(guó)家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂(lè)壞”，春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛引出秦王朝的政治。
多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)秦始皇及“大一統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)。歸納總結(jié)“大一統(tǒng)”的內(nèi)涵，（多媒體顯示），進(jìn)而引出本課第一目標(biāo)題。提出問(wèn)題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國(guó)統(tǒng)一的，有何重大意義？在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一的過(guò)程及意義。分析完后提出問(wèn)題：秦王朝實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的專(zhuān)制主義中央集權(quán)的政治制度。這有利于學(xué)生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個(gè)方面給學(xué)生作了介紹：
（1）皇帝制度
（2）中央官制即教材的第三目
（3）地方官制即第二目。
其中“皇帝制度”這一重要內(nèi)容人民版教材沒(méi)有涉及，是我結(jié)合課標(biāo)、參照其他版本教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生添加的內(nèi)容。我給學(xué)生首先介紹了“始皇帝”的由來(lái)，與“皇帝”有關(guān)的詞匯以及封建社會(huì)常見(jiàn)的政治現(xiàn)象，然后總結(jié)出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時(shí)，讓學(xué)生了解“三公九卿制”的基礎(chǔ)上總結(jié)秦中央官制的特點(diǎn)（比較完備、以皇權(quán)為中心、家國(guó)共治等）。然后結(jié)合教材中的議一議思考如何正確認(rèn)識(shí)“朝議”制度？
讓學(xué)生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國(guó)？讓學(xué)生結(jié)合教材，圍繞著秦朝是應(yīng)該實(shí)行分封制還是郡縣制這一問(wèn)題展開(kāi)辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。
秦朝地方上實(shí)行的郡縣制是以往統(tǒng)一的王朝不曾有過(guò)的現(xiàn)象，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生了解郡縣制不是秦朝創(chuàng)造的，因?yàn)檫@種新的地方行政管理組織在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了。但是這一制度在全國(guó)推廣卻是在秦朝，從而對(duì)中華民族的歷史產(chǎn)生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設(shè)置和意義。
小結(jié)：指出難重點(diǎn)，加深兩個(gè)問(wèn)題?！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷?quán)制度”？讓學(xué)生開(kāi)展討論。讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)君主專(zhuān)制中央集權(quán)的政治制度？（奠定了中國(guó)兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)“秦始皇之功，立萬(wàn)世之規(guī)；秦始皇之過(guò)，僅亡一秦矣”。）
四、課后反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得反思：
（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權(quán)制度形成的基本內(nèi)容，學(xué)生只有弄清楚皇權(quán)和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權(quán)的內(nèi)在含義。教材的敘述內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)略，不易理解，需要整合處理，但更有說(shuō)服力的資料圖片很難找，不易操作。
（２）怎樣把歷史和現(xiàn)實(shí)拉近？如何改變學(xué)生對(duì)中國(guó)古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進(jìn)一步思索。
備課教案【篇9】
第一課走進(jìn)大自然
教材思路：
本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來(lái)。用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫(huà)出來(lái)，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來(lái)。
課時(shí)：
1~2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識(shí)大自然的色彩。3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
重、難點(diǎn)：
色彩調(diào)配的方法，對(duì)顏料習(xí)性的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
——欣賞及交流：
1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。（如四季美景）
認(rèn)識(shí)各種顏色，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來(lái)嗎？2、交流各自帶來(lái)的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唬墙k麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲(chóng)的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化妝——臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰(shuí)找到的顏色多。
——討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù)）
——展示及介紹：
做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭?、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái)）
1、水彩筆、油畫(huà)棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色！
3、用水粉色畫(huà)畫(huà)，在第一種顏色沒(méi)有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色，它們會(huì)融化在一起。紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫——嘗試與練習(xí)
用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色畫(huà)大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識(shí)一些大自然常見(jiàn)花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽(yáng)花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫(huà)各色花卉，并添畫(huà)小草、蘑菇或小昆蟲(chóng)，空中可添畫(huà)太陽(yáng)、云彩、小鳥(niǎo)、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯(cuò)的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過(guò)再添畫(huà)。
3、介紹點(diǎn)畫(huà)法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法?？扇芜x表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
——小結(jié)與評(píng)價(jià)
1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩，互評(píng)。
2、講講自己的畫(huà)，互相找亮點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)。3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用）
第二課七彩生活
教材思路：
本課屬于“欣賞、評(píng)述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是上一課的延續(xù)，”生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛“，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)他們多關(guān)注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領(lǐng)會(huì)生活的多姿多彩。
課時(shí)：
1~2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)七彩生活的回顧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。
3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調(diào)色游戲，完成一張隨意畫(huà)。
重、難點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實(shí)物等。
學(xué)生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫(huà)棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調(diào)色盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程：
——交流及討論：
1、詩(shī)歌誦讀
“赤橙黃綠青藍(lán)紫，我們的生活像彩虹；好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，美好生活在前頭”
2、說(shuō)說(shuō)生活中的色彩有哪些？
舉例說(shuō)一說(shuō)七彩生活（互相討論后回答）。
如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實(shí)用的，玩具是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車(chē)外面的顏色也是各不相同的??
３、交流觀看各自的圖片，照片，說(shuō)說(shuō)生活中最打動(dòng)你的地方。
４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？
——欣賞及介紹
１、出示一些七彩生活的場(chǎng)景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛(ài)的卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間??
２、畫(huà)畫(huà)七彩的生活，介紹幾種繪畫(huà)方式。如彩筆畫(huà)、油棒畫(huà)、水粉畫(huà)，撕貼畫(huà)等。如用水粉色做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方法）
再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果?；蛴糜彤?huà)棒和水粉色一起作畫(huà)，會(huì)出現(xiàn)一些有趣的效果！（油水分離）
介紹用五彩油畫(huà)棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫(huà)法。介紹彩紙撕貼畫(huà)的方法，選定目標(biāo)，撕出外形加以拼貼。
——練習(xí)與體會(huì)：
１、出示一些生活用品的勾線圖例。
如汽車(chē)、房子、玩具、床、花瓶、臺(tái)燈等。
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
用自己選定的方法畫(huà)生活，畫(huà)自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫(huà)面。如能適當(dāng)加以創(chuàng)造，會(huì)比現(xiàn)實(shí)生活還美麗。
３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。
——小結(jié)與評(píng)價(jià)
１、課堂小結(jié)，作業(yè)互相觀摩
２、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，介紹自己的生活，唱一些快樂(lè)的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國(guó)像花園??
３、設(shè)法自己去裝扮生活，感受生活的美！