心理課件

字號(hào):


    本人在盡職盡責(zé)的工作中制作出了這份“心理課件”,真誠(chéng)地希望您能夠喜歡并從中獲得更多參考。作為老師上課中非常重要的教學(xué)輔助材料之一,教案課件的內(nèi)容必須極其完善。通過(guò)設(shè)計(jì)教案,可以有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
    心理課件 篇1
    輔導(dǎo)目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀進(jìn)取的精神,面對(duì)困難和挫折能保持積極的心態(tài)。
    輔導(dǎo)方式:
    故事啟發(fā)、討論
    輔導(dǎo)過(guò)程:
    1 、學(xué)生念自勵(lì)口號(hào)。
    2 、導(dǎo)入:這節(jié)課教大家看穿別人的心理。
    先回答一個(gè)問(wèn)題:假如你中午放學(xué)后回家的路上自行車(chē)胎爆了,你會(huì)是什么樣的心情,第一反應(yīng)會(huì)怎么想?
    同學(xué)們的回答可以分為幾類(lèi)?從他們的回答中你能知道這個(gè)人的性格是怎么樣的?
    3 、樂(lè)觀的重要:樂(lè)觀—自信。在人生的旅途中,一帆風(fēng)順是不可能的,總會(huì)遇到挫折、失敗、坎坷,樂(lè)觀的心境能激發(fā)你對(duì)生活的熱情,如果失去樂(lè)觀,沒(méi)有自信,那么在困難把你打倒之前,你自己就先把自己打倒了。
    賣(mài)傘老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。學(xué)生也可以自由說(shuō)。
    4 、想想說(shuō)說(shuō):
    學(xué)生回憶曾經(jīng)遇到過(guò)的挫折,及當(dāng)時(shí)的想法,現(xiàn)在你會(huì)怎么想?
    5 、如何培養(yǎng)樂(lè)觀心態(tài):
    想開(kāi)心的事
    鼓勵(lì)自己、警句
    自我解嘲
    6 、總結(jié)
    樂(lè)觀的人心理最健康,人最大的光榮不是永不跌倒,而是跌倒后還能站起來(lái),當(dāng)你站起來(lái)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)比原來(lái)位置向前一步,昂起頭,把樂(lè)觀裝在心中,讓微笑掛在唇邊。
    心理課件 篇2
    1、了解在人際交往中哪些人會(huì)受喜歡,這些人有哪些特點(diǎn);
    2、學(xué)會(huì)正確看待自己和他人的交往,并找出在人際交往中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方;
    3、通過(guò)人緣的活動(dòng)課,使學(xué)生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許;怎樣的方式才是最好的交往方式教學(xué)方法:(活動(dòng)課)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學(xué)
    1、初中新生的年齡特征、身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的突變,他們的人際交往發(fā)生劇大改變;他們對(duì)新的環(huán)境、面對(duì)新的同學(xué)產(chǎn)生了人際交往困惑,這對(duì)他們的后續(xù)交往及學(xué)習(xí)生活帶來(lái)隱患。如何幫助學(xué)生共同找到有效的、適合自己的交往方式,故設(shè)計(jì)了本課教學(xué)。
    2、通過(guò)人際關(guān)系相談室,引導(dǎo)他們有意識(shí)地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問(wèn)題,逐步澄清、滲透并建立起科學(xué)的人際交往技巧。
    3、活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重淺移默化地"暢所欲言"的情景,用學(xué)生的語(yǔ)言、了解學(xué)生的心里、引起學(xué)生的共鳴,最終達(dá)到"情不自禁"
    4、本課試圖運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一般方法:引導(dǎo)來(lái)訪者自己(學(xué)生)實(shí)現(xiàn)"澄清現(xiàn)狀--分析成因--鼓勵(lì)合理選擇--實(shí)現(xiàn)自助"來(lái)完成人際交往困惑的輔導(dǎo)。
    1課時(shí)
    1、引入:熱身活動(dòng)
    現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)閉你的視覺(jué)器官,開(kāi)啟你的智慧大門(mén),在老師的帶領(lǐng)下一起來(lái)做一個(gè)美麗的夢(mèng)。請(qǐng)?jiān)趬?mèng)里看看今天我們這堂課老師會(huì)和學(xué)生們一起討論什么話(huà)題?會(huì)如何結(jié)束我們這堂課的聊天?
    好,現(xiàn)在聽(tīng)老師的指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)你坐好,閉上眼睛,盡量放松自己。我們先調(diào)整一下呼吸,深呼吸、放松(2分鐘)
    2、學(xué)生討論本課話(huà)題:討論話(huà)題
    現(xiàn)在大家來(lái)談?wù)勀阍趬?mèng)里看到或想到的我們這堂課要討論什么話(huà)題?我們會(huì)怎能樣結(jié)束今天的聊天?(3分鐘)
    同學(xué)們都帶著好奇和興趣來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō)的好:興趣是最好的老師!
    人際關(guān)系篇、勞逸結(jié)合篇、高效學(xué)習(xí)篇(告訴學(xué)生們我們以后的學(xué)習(xí)中將陸續(xù)進(jìn)行系列講座)并引出話(huà)題:“人緣”何處來(lái)
    4、人際關(guān)系測(cè)試:(測(cè)試題)
    請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問(wèn)題,并填寫(xiě)在白紙上:
    (1)你覺(jué)得自己的人緣:
    a、很好
    b、大部分時(shí)候不錯(cuò)
    c、一般
    d、不好
    (2)和朋友發(fā)生不愉快時(shí)你會(huì):
    a、試著了解朋友的想法,并婉言表達(dá)己見(jiàn)
    b、不理他,和他疏遠(yuǎn)
    c、委曲求全,忍氣吞聲
    d、報(bào)復(fù)他
    (3)你覺(jué)得嘲笑同學(xué),向同學(xué)搞惡作劇是:
    a、幼稚且不好的舉動(dòng)
    b、不好卻有趣的活動(dòng)
    c、表示親昵,沒(méi)什么不好的舉動(dòng)
    (4)你覺(jué)得自己被同學(xué)嘲笑,或被同學(xué)搞惡作劇是:
    a、幼稚且不好的舉動(dòng)
    b、不好卻有趣的活動(dòng)
    c、表示親昵,沒(méi)什么不好的舉動(dòng)
    (5)當(dāng)某位同學(xué)莫明其妙被大家孤立時(shí),你會(huì):
    a、主動(dòng)關(guān)懷他
    b、同情他,但決不主動(dòng)關(guān)懷他
    c、沒(méi)什么特別的感受
    d、和大家一起孤立
    (6)如果同學(xué)給你取綽號(hào),你愿意接受嗎?:
    a、一概接受
    b、大致接受,如果太難聽(tīng)則不接受
    c、喜歡的才接受
    d、決不愿意接受
    (7)你覺(jué)得哪種人最有人緣(最多可選三項(xiàng))
    幽默風(fēng)趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現(xiàn)出色、成績(jī)優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛(ài)心、體貼、整潔、端莊、真誠(chéng)、樂(lè)觀、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他
    (8)你覺(jué)得哪種人最令人討厭(最多可選三項(xiàng))
    粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習(xí)、愛(ài)說(shuō)臟話(huà)、虛偽、自負(fù)、笑里藏刀、陰險(xiǎn)毒辣、自私、愛(ài)撒謊、其他
    5、喜歡—不喜歡
    (1).小組討論。分小組活動(dòng),每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì);。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì);并討論怎樣才能受人喜歡。
    (2).每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質(zhì),以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。
    (3).每小組推選一位同學(xué)向全班講一講本小組的討論結(jié)果。
    6、怎樣成為別人喜歡的人:
    (1)、愛(ài)別人,被人愛(ài)。
    想要成為別人喜歡的人,就要先主動(dòng)去接納和欣賞別人,喜歡別人。
    (2)、展示你的亮點(diǎn)。
    要想受人喜歡,就要有受人喜歡的理由。因此,把你的優(yōu)點(diǎn),把你的可愛(ài),把你的優(yōu)秀品質(zhì)充分展現(xiàn)給大家。
    (3)、驅(qū)除“瑕疵”。
    金無(wú)足赤,人無(wú)完人,每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn),但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”,而應(yīng)該努力克服它們,讓它們也因?yàn)槟愕呐Χ蔀榱咙c(diǎn)。
    7、人際關(guān)系的原則
    心理學(xué)家總結(jié)出了幫助人們贏得別人的喜歡、保持真摯的情誼、避免人際關(guān)系不幸的心理學(xué)原則,可以幫助人們更成功地建立并維持自己期望的人際關(guān)系。
    (1)、人際交往的交互原則
    人們?cè)诮煌型茏⒅貏e人對(duì)自己好不好,期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實(shí),這就是人際關(guān)系中的一個(gè)障礙,需要克服。
    (2)、人際交往的功利原則
    日常生活中,人與人的交往更多的時(shí)候不僅需要性格相似,而且還需要保持交換的對(duì)等。即在交往時(shí)必須注意相互幫助。
    (3)、人際交往的自我價(jià)值保護(hù)原則
    在人際交往中的接納與拒絕是相互的。人們只接納那些喜歡自己,支持自己的人,而對(duì)否定自己的人傾向與排斥。
    8.進(jìn)入人際關(guān)系相談室:怎樣才能有好人緣?
    9.學(xué)生討論:實(shí)現(xiàn)自助
    10.建立良好的人際關(guān)系的技巧:(學(xué)生總結(jié)出,老師歸納)
    (一)面帶微笑
    (二)凝神傾聽(tīng)
    (三)稱(chēng)贊優(yōu)點(diǎn)
    11.關(guān)閉相談室,結(jié)束聊天,同學(xué)們下課。
    課后反思和總結(jié):
    "人際交往"是初一學(xué)生的一大心理問(wèn)題。他們進(jìn)入中學(xué)后出于生理期的提前,而心理期推遲,在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中他們?cè)械娜穗H交往圈子被打破,新的人際關(guān)系尚未建立。面對(duì)新的同學(xué)、新的環(huán)境,他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑,因此,初一學(xué)生在心理健康課中了解自我、感悟自我,是很重要的。
    應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo);結(jié)合學(xué)生實(shí)際,給學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái);老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不作批評(píng),使學(xué)生在課堂暢所欲言,大膽評(píng)價(jià)。
    心理健康是一種社會(huì)問(wèn)題,它可以人作為一個(gè)示范課。課堂中力求與新課改的思路相結(jié)合、力求達(dá)到"激情、求變、創(chuàng)新、提高"。
    心理課件 篇3
    心理咨詢(xún)是一門(mén)旨在幫助人們解決心理問(wèn)題、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)科。在現(xiàn)代社會(huì)中,人們面臨著各種各樣的心理問(wèn)題,比如焦慮、抑郁、壓力、人際關(guān)系等等,但是,因?yàn)槿狈π睦碜稍?xún)的認(rèn)識(shí)和信任,很多人往往不知道該如何處理和面對(duì)自己的問(wèn)題,從而導(dǎo)致了問(wèn)題的加劇和惡化。因此,本文將從以下幾個(gè)方面介紹心理咨詢(xún)的內(nèi)容和應(yīng)用。
    1. 心理咨詢(xún)的內(nèi)容
    心理咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括:情緒管理、人際關(guān)系、成長(zhǎng)和發(fā)展、心理健康等。情緒管理是指幫助人們了解自己的情緒,掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,提高情緒穩(wěn)定性和適應(yīng)能力。人際關(guān)系是指幫助人們了解人際互動(dòng)的規(guī)律,提高人際交往的能力,增強(qiáng)人際關(guān)系的質(zhì)量。成長(zhǎng)和發(fā)展是指幫助人們認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和潛力,開(kāi)發(fā)潛能,促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。心理健康是指幫助人們了解心理問(wèn)題的成因和發(fā)展過(guò)程,提高自我認(rèn)識(shí)和認(rèn)知能力,促進(jìn)心理健康發(fā)展。
    2. 心理咨詢(xún)的應(yīng)用
    心理咨詢(xún)的應(yīng)用非常廣泛,可以在家庭、學(xué)校、企業(yè)等不同場(chǎng)所進(jìn)行。在家庭中,心理咨詢(xún)可以幫助家庭成員改善家庭關(guān)系、處理家庭沖突,增強(qiáng)家庭凝聚力和和諧度。在學(xué)校中,心理咨詢(xún)可以幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)和人際問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)、增強(qiáng)學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)能力。在企業(yè)中,心理咨詢(xún)可以幫助員工提高工作效率、降低員工心理壓力、增強(qiáng)企業(yè)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。
    3. 心理咨詢(xún)的方法
    心理咨詢(xún)的主要方法包括:談話(huà)、游戲、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、催眠等。其中,談話(huà)是最常見(jiàn)的心理咨詢(xún)方法,通過(guò)與心理咨詢(xún)師的對(duì)話(huà)來(lái)尋求解決方案和啟示。游戲、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)等方法適用于兒童,可以幫助兒童表達(dá)自己的情感和內(nèi)心,促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展。催眠法是一種特殊的心理咨詢(xún)方法,通過(guò)對(duì)患者進(jìn)行催眠來(lái)達(dá)到治療目的。
    總之,心理咨詢(xún)?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值,可以幫助人們解決心理問(wèn)題、提高生活質(zhì)量、促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。各個(gè)場(chǎng)所應(yīng)積極推廣心理咨詢(xún),提高大眾對(duì)心理咨詢(xún)的認(rèn)識(shí)和信任,讓更多的人受益于心理咨詢(xún)的幫助。
    心理課件 篇4
    摘要:設(shè)計(jì)心理學(xué)作為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課有著重要的作用,本文基于設(shè)計(jì)心理學(xué)課程教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題,圍繞教學(xué)方法對(duì)此門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)行了初步的探討,并提出改進(jìn)的辦法和途徑。
    關(guān)鍵詞:計(jì)心理學(xué) 教學(xué)方法 理論課
    1 前言
    設(shè)計(jì)心理學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)與心理學(xué)之間的交叉性邊緣學(xué)科,屬于應(yīng)用心理學(xué)范疇,是應(yīng)用心理學(xué)的理論、方法和研究成果,解決設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域與人的“行為”和“意識(shí)”有關(guān)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。在當(dāng)前設(shè)計(jì)領(lǐng)域,隨著“以用戶(hù)為中心的設(shè)計(jì)”成為設(shè)計(jì)界的主流,對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,除了要掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相應(yīng)技能外,還要在對(duì)用戶(hù)了解的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求,滿(mǎn)足人們需要的產(chǎn)品。因此,設(shè)計(jì)心理學(xué)的教學(xué)要能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)的原理解讀設(shè)計(jì)中的現(xiàn)象,更好地認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)相關(guān)的心理現(xiàn)象和行為,從而改善和輔助設(shè)計(jì),提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。然而,從以往的教學(xué)效果來(lái)看,如何讓學(xué)生較為形象地掌握設(shè)計(jì)心理學(xué)的相關(guān)概念、理論、并應(yīng)用于設(shè)計(jì)過(guò)程中還存在各種問(wèn)題,因此,只有認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的這些問(wèn)題,并提出有效的改進(jìn)方案,才能更好地提高教學(xué)水平和數(shù)學(xué)成果。
    2 當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題
    (1)從學(xué)生方面來(lái)看普遍重技能輕理論。設(shè)計(jì)學(xué)被歸為藝術(shù)領(lǐng)域,以往設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生大多來(lái)自藝術(shù)專(zhuān)業(yè),設(shè)計(jì)教育一直以培養(yǎng)技能型人才為主要教學(xué)目標(biāo),使得學(xué)生更關(guān)注技法知識(shí)的學(xué)習(xí),注重專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練,而對(duì)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的重視不夠,有的甚至排斥理論的學(xué)習(xí)。再加上藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在文字理解能力上相對(duì)薄弱,因此從心理上并未意識(shí)設(shè)計(jì)心理學(xué)有何作用和意義,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象。大學(xué)教育如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論作為支撐,只能說(shuō)培養(yǎng)了一批工匠、技術(shù)工人,不是培養(yǎng)真正的設(shè)計(jì)師。
    (2)從教師方面來(lái)講很多教師自身對(duì)心理學(xué)研究不夠,不夠深入。以往設(shè)計(jì)心理學(xué)的教師大都來(lái)自設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)背景,沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究,對(duì)心理學(xué)都是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái),從而造成了偏重設(shè)計(jì)而無(wú)法體現(xiàn)心理學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。為此對(duì)于上設(shè)計(jì)心理學(xué)課的教師應(yīng)該多涉足心理學(xué),學(xué)會(huì)用理論解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。
    (3)從教材方面來(lái)講適合設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教材比較少。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于設(shè)計(jì)心理學(xué)的教材并不多見(jiàn)。當(dāng)前市面上的教材基本上都是較老的版本,沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充21世紀(jì)以來(lái)的心理科學(xué)研究的最新成果。并且針對(duì)對(duì)象不夠具體細(xì)分化,教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教師傳授教學(xué)的工具,教材的好壞也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
    3 以視知覺(jué)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用為例對(duì)教學(xué)改進(jìn)方案的探索
    人類(lèi)95%的信息是通過(guò)視覺(jué)進(jìn)行認(rèn)知的,大量的設(shè)計(jì)作品也是通過(guò)視覺(jué)可視化的方式向用戶(hù)展示。因此,視知覺(jué)在設(shè)計(jì)心理學(xué)的課程體系中占有及其重要的地位。以下就以視知覺(jué)在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用為例探討教學(xué)方法的改進(jìn)。
    (1)問(wèn)題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。
    在剛接觸這門(mén)課時(shí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)于該門(mén)課程的了解是模糊的,這時(shí)可以通過(guò)生活之中的心理學(xué)的設(shè)問(wèn)吸引學(xué)生的注意,適時(shí)而教,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。
    例如,在正式開(kāi)始講視知覺(jué)之前,先向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題:眼見(jiàn)一定為真嗎?讓學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題的同時(shí),用PPT顯示一些視錯(cuò)覺(jué)的圖片,如圖1所示的灰白陰影錯(cuò)覺(jué)。盡管A和B看起來(lái)顏色不一樣,其實(shí)都是一樣的灰色。
    (2)復(fù)雜理論講授,突出易懂性。
    設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更傾向于直覺(jué)思維,純粹理論知識(shí)的接受能力要弱一些,所以在講授當(dāng)中盡量采用圖表的形式表現(xiàn),突出易懂性。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心理學(xué)的目的是在學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)中意識(shí)到學(xué)過(guò)的原理知識(shí),會(huì)去用,而不是在考試的時(shí)候會(huì)背某個(gè)理論知識(shí)。因此,在解釋刺激到感知的過(guò)程時(shí),可以通過(guò)刺激反應(yīng)與感官知覺(jué)流程圖來(lái)表現(xiàn),如下圖所示:
    而后,根據(jù)圖解釋說(shuō)明視知覺(jué)加工過(guò)程,并告訴學(xué)生從感覺(jué)到知覺(jué)的認(rèn)知加工是自下而上的加工,從知覺(jué)到感覺(jué)的加工過(guò)程是自上而下的加工。接著分別說(shuō)明自下而上、自上而下的加工內(nèi)容。
    (3)案例教學(xué)。
    案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法,一個(gè)好的案例是一種真實(shí)生活引入課堂,從而可使教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的工具。例如:講到錯(cuò)覺(jué)矯正時(shí),通過(guò)圖2用于說(shuō)明為了避免錯(cuò)覺(jué)的交通標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)師有意識(shí)地拉長(zhǎng)標(biāo)識(shí)使標(biāo)志顯得比例正常、易于識(shí)別。
    4 結(jié)論
    總之,針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的《設(shè)計(jì)心理學(xué)》課程中,我們應(yīng)該有效地把握此課程的心理學(xué)內(nèi)容,結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)該課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及安排上進(jìn)行切合實(shí)際的調(diào)整,以保證其應(yīng)有的教學(xué)效果。以上是作者對(duì)該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題面所提出的膚淺思考。
    心理課件 篇5
    輔導(dǎo)目標(biāo):
    1、通過(guò)游戲,使學(xué)生明白人際合作的重要性,并愿意在學(xué)習(xí)、生活中與他人團(tuán)結(jié)合作。
    2、在活動(dòng)中體驗(yàn)合作帶來(lái)的成功情感,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高合作意識(shí)和能力。
    輔導(dǎo)對(duì)象:五年級(jí)
    輔導(dǎo)時(shí)間:一課時(shí)
    輔導(dǎo)理論依據(jù):合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往所必需的心理品質(zhì),也是教師在塑造良好的學(xué)生班集體過(guò)程中必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段,在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征,這些會(huì)影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以,教師要有意識(shí)地幫助小學(xué)生順利走過(guò)“自我中心”階段,讓學(xué)生盡快融入到集體中去,學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守并維護(hù)集體生活中的一些基本規(guī)則、行為,推進(jìn)他們的社會(huì)化進(jìn)程,為他們的身心健康成長(zhǎng),為他們建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。因此,本次活動(dòng)借助“五指爭(zhēng)功”、“同舟共濟(jì)”的游戲活動(dòng),使學(xué)生在相互配合的基礎(chǔ)上來(lái)完成游戲,體驗(yàn)合作的快樂(lè)、作用,從而培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,并且有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的合作精神。
    輔導(dǎo)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入——評(píng)判臺(tái)(5′)
    1、教師:同學(xué)們,大家好!今天在上課前,我們一起去一下評(píng)判臺(tái),那里出了一點(diǎn)麻煩,要讓我們?nèi)ピu(píng)評(píng)看,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯?,發(fā)生什么事情了吧?。ㄒ鲂∑罚?BR>    2、小品——五指爭(zhēng)功
    具體內(nèi)容如下:
    拇指:對(duì)人來(lái)說(shuō),我是最重要的,拿東西時(shí),沒(méi)有我,什么也握不住、抓不牢。
    食指:伸出來(lái)我就是一,第一;指路時(shí)我就是方向。
    中指:我站得最高,身體最挺拔、俊美,瞧我多瀟灑。
    無(wú)名指:雖然我沒(méi)有名字,但你們別小看我,我起的可是承上啟下的作用。
    小指:我特別善于做精細(xì)活,什么縫隙、小洞,我都能鉆進(jìn)去,我最重要!
    五個(gè)手指七嘴巴舌地爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去,沒(méi)個(gè)結(jié)果。
    3、教師:同學(xué)們,看了剛才五指的爭(zhēng)論,大家覺(jué)得五個(gè)手指,誰(shuí)最重要呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下吧?。▽W(xué)生討論)
    4、教師請(qǐng)小組代表談想法,結(jié)合學(xué)生的看法,教師小結(jié)并引出主題。
    教師小結(jié):正如同學(xué)們所說(shuō),每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和不足,和我們的五指一樣,長(zhǎng)短不一,只有聯(lián)合起來(lái)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì),才能形成一個(gè)有力的拳頭,變得更有力量。今天,我們這節(jié)心理課的主題就是——團(tuán)結(jié)合作力量大。(PPT顯示課題)
    二、小小茶話(huà)會(huì)(10′)
    1、教師:剛才,我們?nèi)チ嗽u(píng)判臺(tái),現(xiàn)在我們要參加一個(gè)小小茶話(huà)會(huì),大家想不想?yún)⒓影??(學(xué)生略)
    2、教師:那好,老師告訴大家,今天茶話(huà)會(huì)的話(huà)題與我們的課題有關(guān),那就是:在我們身邊,哪些事情需要合作才能成功呢?老師這里給大家列了一下提綱,大家可以看大屏幕。我們還是以小組討論為主,3分鐘后,我們來(lái)分享成果。
    心理課件 篇6
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    如何使我們的心理更健康
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度
    2、提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平
    3、讓學(xué)生樹(shù)立正確的名利觀
    4、培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
    三、教學(xué)方式:
    專(zhuān)題教育
    四、教學(xué)要點(diǎn):
    1、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度
    我們經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有中學(xué)生抱怨“老天不公”,悲嘆自己“命孬”、“運(yùn)氣不好”、“處境不佳”沒(méi)有遇到什么值得快樂(lè),令人高興的事,相反的,卻經(jīng)常遇到一些令人煩惱的事,倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂(lè),精神不振,意志消沉,虛度光陰。面對(duì)這樣的學(xué)生,我們就應(yīng)從生命的意義這一角度入手進(jìn)行教育,讓他們明白每一個(gè)人的生命都是一個(gè)極其偶然的存在。這個(gè)存在在茫茫的宇宙中,與漫漫的.歷史長(zhǎng)河相比,就象電光那樣短暫易逝。因此,我們要珍惜它、熱愛(ài)它。讓人的一生具有價(jià)值,具有意義,讓有限的生命為人民大眾作出無(wú)限的貢獻(xiàn),閃爍出絢麗的光芒。當(dāng)然,人生道路上要經(jīng)歷無(wú)數(shù)風(fēng)雨、坎坷,這是誰(shuí)都避免不了的,但是,只要我們始終堅(jiān)持自己的信念,追求自己的目標(biāo),積極地去努力,去奮斗,去拼搏。就會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的天空如此廣闊,青春的鮮花如此美麗,活在世上真是一種幸福。
    2、提高道德修養(yǎng)水平
    道德修養(yǎng)影響一個(gè)人的健康及壽命的長(zhǎng)短。孔子曰:“仁者壽。”就說(shuō)明了人的道德品質(zhì)與健康長(zhǎng)壽的關(guān)系。明代名醫(yī)張景岳說(shuō):“欲壽,唯其樂(lè)。欲樂(lè),莫過(guò)于善?!币馑际钦f(shuō)要想長(zhǎng)壽,就必須要樂(lè)觀;要樂(lè)觀,莫過(guò)于樂(lè)善好施。古人還說(shuō):“有德則樂(lè),樂(lè)則能久?!币裁鞔_指出有高尚的道德,才可能有快樂(lè)的心態(tài);有快樂(lè)的心態(tài),才可能健康長(zhǎng)壽?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)、心理學(xué)也證明了:道德高尚多做好事經(jīng)常滿(mǎn)腔熱忱地幫助人,扶持人,愛(ài)護(hù)人,援救人,人們會(huì)投桃報(bào)李,給以熱情地回報(bào)。愛(ài)人者,人便愛(ài)之;助人者,人必助之;敬人者,人亦敬之。這種良性的反饋,必然使人產(chǎn)生欣慰,受到鼓舞,使人愉快,獲得歡樂(lè),從而保持良好的情緒狀態(tài),促進(jìn)身心健康。正如古人所說(shuō):“善者善,祛病而得后福?!?BR>    因此,我們應(yīng)教育學(xué)生在生活中要講究道德修養(yǎng),勤于付出,樂(lè)善好施,見(jiàn)義勇為,多做好事,這樣可以使他們保持良好的情緒狀態(tài),獲得歡樂(lè),有益于身心健康。
    3、樹(shù)立正確的名利觀
    處于人生關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期的中學(xué)生,要想保持良好的情緒狀態(tài),維護(hù)和增進(jìn)心理健康,要想健康地成長(zhǎng),就必須學(xué)會(huì)正確地對(duì)待名利。如果一味地追名逐利,整天處心積慮,挖空心思,食不甘味,夜不能寐,必然會(huì)產(chǎn)生消極的不良情緒,嚴(yán)重影響人的身心健康,甚至?xí)斐杀瘎 R虼耍覀円逃龑W(xué)生,在日常學(xué)習(xí)和生活中,一方面爭(zhēng)先進(jìn),創(chuàng)一流。另一方面,不計(jì)較功名得失,相信付出終有回報(bào),淡于名利,知足常樂(lè)。有了這樣的名利觀,他們就不會(huì)因自己的條件不如別人而自卑,也不會(huì)因個(gè)人的得失而斤斤計(jì)較,心理平衡了,身心自然也就健康了。
    4、培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
    讀書(shū)學(xué)習(xí)能使人掌握知識(shí),提高素質(zhì),懂得人生的真諦,使人熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活,具有積極的人生態(tài)度,樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,使人能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折,正確地對(duì)待名利,正確地對(duì)待人生和前途,始終斗志昂揚(yáng),樂(lè)觀向上。然而,我們必須正視的事實(shí)是:在現(xiàn)實(shí)生活中,中學(xué)生普遍存在著厭學(xué)情緒。他們把讀書(shū)學(xué)習(xí)視為一種痛苦、一種負(fù)擔(dān)、一種壓力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情,毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學(xué)習(xí)。這種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒使有些中學(xué)生自暴自棄,破罐破摔,悲觀厭世,道德倫喪,甚至產(chǎn)生反—社—會(huì)的攻擊行為,很容易被社會(huì)上的壞人所利用,走上犯罪的道路。因此,我們必須解決學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題,努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們能向健康的軌道上發(fā)展。