出國留學(xué)網(wǎng)小編認(rèn)為“教材教法心得體會(huì)”是一個(gè)值得探討的話題。經(jīng)歷過某些事情后，人們都會(huì)產(chǎn)生一些獨(dú)到的見解與看法，我們可以以心得體會(huì)的形式將啟示記錄。心得體會(huì)能夠幫助我們總結(jié)以往的問題，從而在更好地面對今后的挑戰(zhàn)與壓力。希望您能夠持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)頁從而了解更多關(guān)于這個(gè)話題的內(nèi)容！
教材教法心得體會(huì)(篇1)
2月6日，全市小學(xué)語文教師進(jìn)行了一場特殊的教材培訓(xùn)。與往常的歡聚一堂不同，老師們在各自家里通過網(wǎng)絡(luò)直播來觀看，由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在疫情防控的緊張時(shí)期，響應(yīng)上級“停課不停學(xué)”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
教材培訓(xùn)由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學(xué)語文三、四、五、六年級下冊教材進(jìn)行精彩解說。最后，趙飛燕老師以《深度學(xué)習(xí)背景下的課堂實(shí)踐》為題與全體教師交流分享。
培訓(xùn)過程中我最關(guān)注的是三年級下冊的教材解讀。李彩芳老師從“讀好教材、用好教材”兩大方面進(jìn)行培訓(xùn)，既高度概括又準(zhǔn)確實(shí)用。李老師首先對教材的主題與編排進(jìn)行了總結(jié)與介紹，然后重點(diǎn)解讀如何“用好教材”的四個(gè)板塊：一是閱讀編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，二是習(xí)作編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，三是口語交際編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，四是快樂讀書吧編排特點(diǎn)及教學(xué)建議。聽了本次講座，讓我對新教材有了更深的理解，統(tǒng)編本教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭保且?yàn)樗椭暗恼Z文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。
通過學(xué)習(xí)，讓我對新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的去教。
首先就是關(guān)于統(tǒng)編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。
其次，統(tǒng)編本教材的幾點(diǎn)變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。例如三年級就開始接觸古文的學(xué)習(xí)，五年級的古文安排比例已經(jīng)很大。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)統(tǒng)編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認(rèn)真地鉆研教材備好課，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教材教法心得體會(huì)(篇2)
通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)學(xué)。我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致辦于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要改變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取了一下幾點(diǎn)作法：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，深入領(lǐng)會(huì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，真正確立數(shù)學(xué)教育的信概念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法：拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2.通過學(xué)習(xí)教材法，我從整體把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編與意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》。教科書各教程之間的內(nèi)在練習(xí)，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課標(biāo)》提出的課程目標(biāo)和落腳點(diǎn)，有效地實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)。
3.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇
和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開發(fā)各種活動(dòng)。增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能。著成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
4.我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：數(shù)學(xué)課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。也就是說要把學(xué)生的評價(jià)落到實(shí)處，有備于學(xué)生的發(fā)展。
總之，通過學(xué)習(xí)對我們的教學(xué)有了進(jìn)一步的提升。在今后的工作中，我一定要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，使數(shù)學(xué)課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力.。
教材教法心得體會(huì)(篇3)
20XX年3月4日我參加了孝義市小學(xué)英語新教材教法培訓(xùn)，通過我認(rèn)真聆聽了閆建華教研員的講座和宋志華老師的示范課，使我受益匪淺，使我獲得了小學(xué)英語閱讀教學(xué)方面的很多理論知識和具體實(shí)施方法。同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、了解課標(biāo)和教參對讀寫板塊的要求，讓教學(xué)有的放矢。 課標(biāo)對讀寫板塊的要求：
能借助圖片讀懂所學(xué)短文；能正確朗讀所學(xué)短文；能養(yǎng)成安意群閱讀的習(xí)慣；能正確使用大小寫字母常用標(biāo)點(diǎn)符號完成短文后寫的任務(wù)。
讀寫板塊的教學(xué)目標(biāo)：
能在圖片的幫助下讀懂所學(xué)課文；能在語境中理解生詞意義；能按正確的語音、語調(diào)、語氣、意群朗讀所學(xué)短文；能完成讀后寫的任務(wù)。
二、要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
閱讀的方法很重要。然而大部分學(xué)生由于缺少正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良的閱讀習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣
課堂上當(dāng)布置學(xué)生讀的時(shí)候?qū)W生總是放聲讀，閱讀時(shí)用手指、筆或其他工具指著詞進(jìn)行的指讀，制約著閱讀的速度。這樣做會(huì)影響對篇章的理解。所以在整體感知短文和完成都短文完成練習(xí)時(shí)可采取默讀，理解短文后再讓學(xué)生聲情并茂的朗讀。朗讀時(shí)給學(xué)生正確的朗讀指導(dǎo)。默讀和朗讀相結(jié)合精讀和略讀相結(jié)合。
2.培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的`習(xí)慣。
如果學(xué)生能按意群閱讀說明學(xué)生已經(jīng)了解短文內(nèi)容，反過來說按意群閱讀可幫助學(xué)生理解短文。所以在讀的時(shí)候可讓學(xué)生劃出詞塊。以此來訓(xùn)練學(xué)生按意群閱讀的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)閱讀的習(xí)慣。
經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在限制的時(shí)間的情況下，學(xué)生的流利度與閱讀能力成正比，而且他們的理解分?jǐn)?shù)上升了許多。 限時(shí)閱讀既能提高學(xué)生的閱讀速度，又能維持學(xué)生較高的理解率。所以在布置閱讀任務(wù)前，可以倒計(jì)時(shí)，規(guī)定學(xué)生在時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
4.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。
遇到阻礙閱讀的生詞時(shí)進(jìn)行詞義猜測。構(gòu)詞法（派生、合成和轉(zhuǎn)化）是常用的猜詞方法，但我們更應(yīng)該鍛煉學(xué)生在閱讀時(shí)，養(yǎng)成通過上下文來猜測詞義，
三、能靈活處理語篇中的生詞。
生詞處理的原則是：
不超過3%時(shí)學(xué)生自己解決，超過3%時(shí)教師幫助解決。
策略：
閱讀前當(dāng)生詞影響語篇理解時(shí)利用肢體、圖片巧設(shè)語境等方法幫助學(xué)生理解。閱讀中，對于根據(jù)上下文幫助能判斷理解的生詞，讓學(xué)生自主理解，養(yǎng)成學(xué)生猜詞的習(xí)慣。
作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
教材教法心得體會(huì)(篇4)
縱觀今年市小學(xué)語文教材教法培訓(xùn)活動(dòng)中所有賽課老師的課，總的感覺應(yīng)了熊老師那句話：“以生活語文學(xué)習(xí)的大背景，大舞臺來觀照課堂，它只是一個(gè)窗口，一個(gè)平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山?！钡拇_，所有老師的課生活性都很強(qiáng)，都能著眼于語文素養(yǎng)的形成，老師們都從培養(yǎng)人的高度來進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，每一堂課的教學(xué)切入點(diǎn)都準(zhǔn)確到位，課堂成了師生展示生活觀察，語文感悟，創(chuàng)造成就的平臺，也成了溝通課與生活世界的窗口。
話說鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課，以生活中常見的落葉為切入點(diǎn)，通過師生的交流，將生活中的喜怒哀樂寄予“景”，這與陳老師的《走進(jìn)兒童詩》悄然吻合，鄧?yán)蠋煹哪枪?jié)古詩詞教學(xué)更加應(yīng)證了：國學(xué)中古詩詞自古就擅長寓情于景，直抒胸意，因而唐詩宋詞才得以淵遠(yuǎn)流長。
堂堂課精彩紛呈。《奇思妙想》課堂設(shè)計(jì)以分組填詞游戲創(chuàng)設(shè)情境，孩子們在各種個(gè)體思維下出現(xiàn)的互不相干的詞語，經(jīng)任意組合，形成了妙趣橫生的有趣句子，激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望，也豐富了他們的感性和理性認(rèn)識，因而一些栩栩如生的畫面從孩子們稚嫩的語言表達(dá)中飄逸而出，課堂彰顯出靈性與精湛。陳老師用詩一般的語言來教《走進(jìn)兒童詩》，語言之凝煉，用詞之精辟，盡顯了她語文老師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)功底，她從牽手到放手，再到創(chuàng)作，孩子們在她潤物細(xì)無聲的教學(xué)中逐步推進(jìn)，相信在以后的日子里，孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)充滿詩一般的靈性，詩歌這一文學(xué)形式會(huì)讓孩子們感動(dòng)其中，興奮其中。教學(xué)中師生的語言美，意境美，就連板書設(shè)計(jì)都是那么漂亮，課堂處處彰顯“精美”二字。
感動(dòng)于這次習(xí)作教材教法培訓(xùn)活動(dòng)的每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，相信這一次板塊似的培訓(xùn)會(huì)是瀘州市語文習(xí)作教學(xué)的一盞航標(biāo)燈，而我們理應(yīng)在航標(biāo)燈的引領(lǐng)下?lián)u櫓摸索前行。
教材教法心得體會(huì)(篇5)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！?長期以來，對于語文教學(xué)，我采用的是“以理解為目標(biāo)，以講解為手段”的教學(xué)模式。為了學(xué)生理解的深透，唯有不停地講。自從2月15號聽了張書慧老師對六年級教材的分析及教學(xué)方法的引導(dǎo)，使我受益匪淺。
張老師針對六年級下冊教材認(rèn)真講解了每組課文的特點(diǎn)及圍繞專題組織教材的一些方法，這一點(diǎn)在我的教學(xué)思維中起到了重要的作用。對于精讀課文、略讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，張老師也做了細(xì)致地講解，使我認(rèn)識到“讀”是語文教學(xué)中十分關(guān)鍵的一環(huán)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、 解決問題，教師則誘導(dǎo)學(xué)生集思廣益，協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案，注重啟發(fā)學(xué)生的思路，為學(xué)生提供線索。教師通過對疑難問題的分析、 歸納，引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決的方法，對學(xué)生動(dòng)之以情、曉知以理、 導(dǎo)之以行，促使學(xué)生效法、 悟道、 解惑，在學(xué)生理解和掌握課文的基礎(chǔ)上，通過多種形式的練習(xí)，使所學(xué)知識不斷深化。
對于小學(xué)語文教學(xué)中最棘手的問題――作文教學(xué)，針對新教材，張老師講解了不同形式的引導(dǎo)，使我認(rèn)識到口語交際課是一種新課型，它貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，容易激發(fā)學(xué)生與人交流的欲望，能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的口才和思想的敏銳性，便于學(xué)生提高作文中語言表達(dá)能力。
總之，張老師對我們的培訓(xùn)是實(shí)實(shí)在在的，給我們帶來了很大的幫助。這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到：在教學(xué)中只有努力將學(xué)習(xí)與實(shí)踐、反思與創(chuàng)新結(jié)合起來，才能獲得成果。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)，既能學(xué)習(xí)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，只有這樣才能提高自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
教材教法心得體會(huì)(篇6)
2月6日，全市小學(xué)語文教師進(jìn)行了一場不同以往的教材培訓(xùn)。與往常的現(xiàn)場培訓(xùn)不同的是，老師們這次是在各自家里通過網(wǎng)絡(luò)直播來觀看，由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在疫情防控的緊張時(shí)期，響應(yīng)上級“停課不停教、不停學(xué)”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。教材培訓(xùn)由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學(xué)語文三、四、五、六下冊教材進(jìn)行精彩解說。最后，趙飛燕老師以《深度學(xué)習(xí)背景下的課堂實(shí)踐》為題與全體教師交流分享。
我這次較多關(guān)注的是五年級語文下冊教材的解讀。吳老師從閱讀、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)及口語交際四大板塊的編排特點(diǎn)及教學(xué)建議展開了詳細(xì)地解讀。從本冊教材整體的編排來看，依然延續(xù)了上冊的模式，即六個(gè)普通單元，兩個(gè)特殊單元。不同的是原本的閱讀策略單元變成而是設(shè)計(jì)了綜合性學(xué)習(xí)單元。對比以往使用過的各版本教材，統(tǒng)編教材是把綜合性學(xué)習(xí)提升到了一個(gè)新的高度——從三年級開始就專門作為一個(gè)單元來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可見其重要性。還有一大特點(diǎn)就是，對于孩子在文學(xué)作品的閱讀方面，設(shè)計(jì)了古典名著閱讀單元，要求學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，這對學(xué)生的閱讀能力又提高了一個(gè)度；與此同時(shí)，在習(xí)作方面設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一篇讀后感，其實(shí)這某種程度上就是對閱讀能力的一種提升。下面就這兩個(gè)單元展開來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
首先，對于綜合性學(xué)習(xí)，老師的作用主要是組織、引導(dǎo)、總結(jié)和評價(jià)，而不是像普通單元那樣注重對課文的解讀。這樣一來，就把學(xué)生真正推到了主體地位。本冊的綜合性學(xué)習(xí)單元，涉及的內(nèi)容是遨游漢字王國，共有兩大板塊：“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”，每個(gè)版塊都由活動(dòng)建議和閱讀材料組成。其中，“活動(dòng)建議”是綜合性學(xué)習(xí)的主體，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終；閱讀材料，則向?qū)W生展示了漢字的特點(diǎn)和藝術(shù)美，讓學(xué)生感受漢字的魅力，從而激發(fā)民族自豪感。
本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。對于研究報(bào)告，并不是隨便地寫一個(gè)問題就叫研究，而是首先要針對自己所學(xué)提出一個(gè)需要研究的問題，然后搜集、整理資料，并得出一定的結(jié)論，整個(gè)過程都是建立在事實(shí)依據(jù)上的，沒有任何想象和夸張的成分。這就要求學(xué)生必須親自參與相關(guān)的活動(dòng)，親身體驗(yàn)搜集、整理資料的過程，通過一步一步地了解、分析、研究而得出結(jié)論，才能真正有所收獲。同時(shí)也要求教師，不能再像以前那樣應(yīng)付性地處理綜合活動(dòng)，而必須認(rèn)真組織、引導(dǎo)、總結(jié)并及時(shí)作出評價(jià)，確保學(xué)生學(xué)有所獲。
對于古典名著閱讀單元，起初我也很疑惑：這個(gè)單元的課文都那么長，肯定不能按照我們平時(shí)講精讀課文的方法來處理，但是如何取舍？重點(diǎn)在哪兒？如何引導(dǎo)學(xué)生輕松地閱讀進(jìn)而喜歡上古典名著？吳老師的講解讓我茅塞頓開。古典名著，本來就離學(xué)生的實(shí)際比較遠(yuǎn)，語言偏文言特色，歷史背景又那么深厚，讀起來不那么容易理解，；但是這又是中華古典文學(xué)的經(jīng)典之作，必須要讀。因此本單元的閱讀重在激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，使他們首先能對這些內(nèi)容感興趣，想去了解其中的故事，然后囫圇吞棗地讀、能大致讀懂就好。至于作品中的人物形象、語言特色、文學(xué)價(jià)值等都是在讀懂的基礎(chǔ)上簡單了解就好。
那么如何讓學(xué)生有信心去將一篇或者一部名著讀完呢？其實(shí)上冊教材第二單元中學(xué)到的提高閱讀速度的方法就是一個(gè)很好的鋪墊。除此之外，每課課后題的設(shè)計(jì)，也是對學(xué)生如何更好地理解著作內(nèi)容進(jìn)行的非常好的引導(dǎo)。在處理課文的時(shí)候，可以通過穿插相應(yīng)的視頻素材讓學(xué)生更容易理解，通過講一講、演一演等方式讓學(xué)生加深印象、加深理解，還可以通過讀書交流會(huì)談一談對某個(gè)人物的看法，對某個(gè)情節(jié)的理解等等，鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫讀書筆記?？傊?，要用多種形式讓學(xué)生愿意讀、樂意讀，并能體會(huì)到讀書的樂趣。
統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難，螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。這次培訓(xùn)讓我深深的體會(huì)到，我們在語文教學(xué)中要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系，我們首先要領(lǐng)會(huì)課程性質(zhì)，課程理念，課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，了解掌握各部分內(nèi)容目標(biāo)的要求。其次，要關(guān)注內(nèi)容和實(shí)施，更要關(guān)注目標(biāo)和評價(jià)。教師只有自己先吃透教材，站在教材編寫者的高度，才能更深刻的體會(huì)到選文及一些欄目設(shè)計(jì)背后的深意，設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。語文教師在預(yù)先備課時(shí)，要深入進(jìn)去，要跳出現(xiàn)在概念的遮藏，要了解不同角度的解讀，要有自己的感悟，要能有創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，在教材的基礎(chǔ)上拓展，有延伸，有實(shí)踐，把知識真正轉(zhuǎn)化為“能力"，轉(zhuǎn)化為“素養(yǎng)”。
通過這次對統(tǒng)編版語文教材的深度剖析，我對語文要素的認(rèn)識更加清晰深刻了，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)努力讓語文要素真正落實(shí)生根，讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生改變。
教材教法心得體會(huì)(篇7)
3月2日，我們很榮幸參加了在府東街小學(xué)舉行小學(xué)英語課堂展示活動(dòng)。認(rèn)真聆聽了教研員閆建華老師和四小兩位老師教師執(zhí)教的英語課，三位老師說授課不同年級，不同部分的內(nèi)容，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勎覀兊狞c(diǎn)滴體會(huì)：
1、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動(dòng)上，閆老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他能熟練運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，閆老師形式多樣的讓學(xué)生操練footballaction，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)短語。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
2、恰當(dāng)使用多媒體。現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我們發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
另外從三位老師這我們也得到了一點(diǎn)啟示，教學(xué)模式和理念Step1：在相對真實(shí)完善的語境中感知和理解語言（meaning）；Step2：在創(chuàng)設(shè)類似的語境中操練、運(yùn)用語言（use）；Step3：在理解、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上歸納語言（form）。這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)質(zhì)就是語言的意義、用法和形式三者的有機(jī)結(jié)合。通過這三節(jié)課，我們認(rèn)識到小學(xué)階段，適時(shí)，適當(dāng)，適量地傳授語法知識，是很有必要的。應(yīng)從小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，不要扼殺學(xué)生的興趣和童真，可根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)、活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，充分采用隱性語法教學(xué)，在教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動(dòng)等，在真實(shí)或較真實(shí)的語言情景中，讓學(xué)生反復(fù)感知語言，接觸語法規(guī)則，再讓學(xué)生通過觀察、識別、自己總結(jié)語言形式，理解語法規(guī)則的意義，從而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
這次聽課，讓我開們闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我們的課堂上，但以前沒意識到。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)一直是我教學(xué)中最為薄弱的一環(huán)，而這些課的教學(xué)，教師是很注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：
1、學(xué)書寫。
2、學(xué)課堂情境設(shè)置。
3、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。
4、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
5、學(xué)英語教師角色扮演。
培訓(xùn)中還提到了“如何做一名合格的英語教師”，這為我們自己平時(shí)的工作指明了前進(jìn)的方向，指明了學(xué)習(xí)的方向。以后，我們應(yīng)該積極投身到英語教學(xué)中，以合格英語教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
總之，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我們很大的啟發(fā)。我們不但學(xué)到了一些理論知識，也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧，這都會(huì)為我們以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力，將使我們盡快走向成熟。美國有位學(xué)者說：“一名優(yōu)秀的教師不僅僅是知識的傳授者，而是能幫助學(xué)生把信息轉(zhuǎn)化為知識，而把知識轉(zhuǎn)化為智慧的伙伴?！倍覀冏鳛?1世紀(jì)的教師，不僅是知識的傳播者，更是組織者、教育者。因此，應(yīng)在教學(xué)工作中下更大的功夫去探索研究，去不斷的學(xué)習(xí)，以得到更大的進(jìn)步，做一名新型的英語教師。
教材教法心得體會(huì)(篇8)
社戲 教材教法
摘 要 為改變中學(xué)作文教學(xué)的被動(dòng)局面，本文不打算在理論上做過多的闡釋，而試圖提供一個(gè)創(chuàng)意示例，來消除傳統(tǒng)作文教學(xué)中的某些弊病。
江總書記多次強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”，提出了建立國家創(chuàng)新體系的戰(zhàn)略任務(wù)。教育部也在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出了“實(shí)施‘跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程’，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”的任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為時(shí)代賦予教育的最高目標(biāo)。作為培養(yǎng)人才主陣地的各級各類學(xué)校理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。當(dāng)前我們的很多學(xué)校都在高揚(yáng)“素質(zhì)教育”的大旗，但應(yīng)當(dāng)明白創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，前提條件應(yīng)該是教學(xué)具有創(chuàng)新精神。教學(xué)的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)過程?的創(chuàng)新。教學(xué)理念的創(chuàng)新是其他創(chuàng)新的前提，教學(xué)過程?的創(chuàng)新是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新的功效得以最優(yōu)化的保證。從這個(gè)意義上講，教學(xué)過程?的創(chuàng)新是目前教學(xué)創(chuàng)新的緊迫任務(wù)之一。
長期以來，我們的高中語文教學(xué)存在著很多問題，作文教學(xué)也存在著不少問題，比如說教學(xué)過程?的隨意性，教學(xué)評價(jià)的任意性，范文學(xué)習(xí)的不具示范性，教師批閱的繁重性，教師空談的普遍性等等。雖然要解決這些問題絕非一日之功，也絕難畢其功于一役，但這并不能成為我們不探索不創(chuàng)新的借口。對作文教學(xué)改革進(jìn)行理論上的探討無疑是緊迫而必要的，但筆者以為對于中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀而言，實(shí)踐上的創(chuàng)新顯得更為迫切?；谶@種考慮，筆者以為當(dāng)前在作文教學(xué)中存在的諸多問題的核心在于教學(xué)過程?仍然在延續(xù)“廣播式”的陳舊模式。為改變這一狀況，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了很多嘗試，有得有失。從某種意義上講，“失”也是一種得。這里筆者想提供一個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)來和大家共同探討。
二
筆者的這一創(chuàng)意設(shè)計(jì)主要包括兩個(gè)部分――目的任務(wù)與實(shí)施步驟。其目的任務(wù)是：針對當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的對作文的畏難情緒，先樹立身邊的榜樣，鼓舞其信心；繼之以反復(fù)推敲，不斷交流反饋，將教師從繁重的批閱工作中解放出來，進(jìn)而建立一種師生互動(dòng)高效有序的“交互式”作文教學(xué)新模式。其實(shí)施過程主要由下列環(huán)節(jié)鏈接而成：
1、條件準(zhǔn)備 在這一創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)施之前，要做一些必要的準(zhǔn)備。首要的是要向同學(xué)們講清這一創(chuàng)意的理念及其操作過程，讓他們明確在每一階段應(yīng)該干什么；其次應(yīng)提供一個(gè)信息交流的平臺，以便師生更便捷的交流信息。這一平臺當(dāng)然最好是校園網(wǎng)，如果條件暫時(shí)不具備也可用一塊展板代替，或者就在教室一角開辟一個(gè)“學(xué)習(xí)園地”。
2、學(xué)生創(chuàng)作 每次作文訓(xùn)練或就某一話題，或就某一材料，甚或任由學(xué)生自我發(fā)揮，完成一篇作文，置于“平臺”。此后，經(jīng)教師指導(dǎo)，由學(xué)生自評、互評，從中選出一至數(shù)篇佳作。如此，就讓學(xué)生參與到作文批改的過程中來了，從而可提高學(xué)生糾正作文錯(cuò)誤的能力，如糾正錯(cuò)別字、病句的.能力，同時(shí)還可提高其鑒賞能力。
3、寫后札記 僅僅推選出了佳作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)讓大家知曉佳作是怎樣誕生的，這樣才更具示范性。接下來就讓佳作的作者，以書面的形式暢談其創(chuàng)作體會(huì)。內(nèi)容可包括構(gòu)思、選材、得失談等方面。這樣身邊榜樣的現(xiàn)身說法，會(huì)更具說服力和感召力。
4、讀文雜感 欣賞了他人的佳作，自己有些什么感觸呢？有些同學(xué)可能有話要說，接著教師就因勢利導(dǎo)，讓有創(chuàng)作沖動(dòng)的同學(xué)撰寫讀文雜感。它可以是對原作的評點(diǎn)（包括批評），也可以是讀者的讀文心得，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的才智，提高寫作練習(xí)的效用。
5、教師點(diǎn)評 一直以來，老師的點(diǎn)評經(jīng)常停留在口頭上，它轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于學(xué)生的消化吸收，而且長期空談也會(huì)降低教師的威信，讓學(xué)生心存懷疑。若能訴諸書面，恐怕會(huì)給學(xué)生更深刻的印象，能更好地起到示范作用。有鑒于此，每次作文后，教師針對一些文章寫作書面的點(diǎn)評文章就顯得尤為必要。
這些“創(chuàng)作”、“札記”、“雜感”、“點(diǎn)評”等都要在第一時(shí)間放置于“平臺”，以便下一環(huán)節(jié)能盡快銜接上來。這樣的幾個(gè)步驟下來，作文教學(xué)過程?中的練習(xí)、評點(diǎn)、指導(dǎo)、反饋等全都涵蓋進(jìn)去了。這一創(chuàng)意適應(yīng)了當(dāng)前正在實(shí)施的課程改革的需要，突破了學(xué)科課程的單一結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了“活動(dòng)”，將“廣播式”的教學(xué)過程?改變?yōu)椤敖换ナ健钡?，?yōu)化了作文教學(xué)過程?。實(shí)踐證明，這一創(chuàng)意設(shè)計(jì)收到了良好的教學(xué)效果。
1、《普通高中課程改革與實(shí)驗(yàn)》，國家教委基礎(chǔ)教育司、課程教材研究所編。――北京，人民教育出版社，
2、《課堂教學(xué)創(chuàng)新研究》，艾志輝主編。――武漢，湖北教育出版社，
小編精心推薦
心得體會(huì)范文 | 心得體會(huì)怎么寫 | 心得體會(huì)格式