本文推薦的“活動設(shè)計(jì)意圖教案”，將向您展示更多知識和見解。每位教師在上課前都需要制定良好的教案及課件，而現(xiàn)在是教師們開始撰寫教案課件的時(shí)刻了。只有科學(xué)合理的教案才能帶來良好的教學(xué)效果，希望大家可以相互鼓舞，互相借鑒。
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇1】
一、 《大學(xué)體驗(yàn)英語》課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
《大學(xué)體驗(yàn)英語》這套教材編寫的理念是以人為本，提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、打好語言基礎(chǔ)的同時(shí)，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的生活和工作當(dāng)中應(yīng)用英語交流的能力。這也符合國家教委關(guān)于國家本科公共外語改革的新思路和新方向。為了適應(yīng)這種新的教學(xué)理念，更好地利用教材，我們在以下幾個方面嘗試著改變和突破原有的教學(xué)模式。
首先，為了實(shí)現(xiàn)《大學(xué)體驗(yàn)英語》以人為本、個性化學(xué)習(xí)的編寫理念，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性、興趣和需求，不要光考慮我們要教給學(xué)生什么知識，而要多考慮一下學(xué)生需要什么、想要學(xué)什么，再盡一切方法引導(dǎo)學(xué)生把英語和實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們和英語“親密”接觸、“建立感情”，通過體驗(yàn)英語來體驗(yàn)生活或反之亦然。打個比方，在課堂上教師就象導(dǎo)演一樣，既要給學(xué)生提供一定的語言腳本和指導(dǎo)，為學(xué)生成為課堂活動的主角創(chuàng)造條件，還要給學(xué)生充分的空間發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和個性。具體到《體驗(yàn)英語》綜合教程的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們按照它的內(nèi)容編排，遵循如下模式：
1） 激發(fā)學(xué)生對某些事物或想法的興趣和表達(dá)自己的沖動；
2） 讓學(xué)生感到自己缺乏用英語表達(dá)自己的能力，使他們需要學(xué)習(xí)；
3） 給學(xué)生提供相關(guān)的語言tips—— 即“梯子”，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自信；
4） 提供更多類似主題的聽、說、讀、寫、譯等訓(xùn)練，同時(shí)給學(xué)生更多的相關(guān)語言準(zhǔn)備和指導(dǎo)，通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生真正掌握該種表達(dá)，在實(shí)際生活和工作中能應(yīng)用自如。
其次，教學(xué)重心由過去的語言知識點(diǎn)講解轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。以前，我們每堂課都花大量時(shí)間對從文章中摳出的語法和詞匯語言點(diǎn)精講多練，這其實(shí)是誤把一門活生生的語言工具當(dāng)作一門令人敬畏的高深乏味的學(xué)問來研究。結(jié)果是老師講得口干舌燥，學(xué)生覺得枯燥無味，并且，就算學(xué)生學(xué)到了不少關(guān)于英語的知識，做各種考試選擇題沒問題，可是在真實(shí)生活中卻連基本的交流都有困難。
當(dāng)然，關(guān)鍵詞和句型也不是不重要的，但我們應(yīng)該清楚，我們學(xué)這些詞不是為了學(xué)習(xí)它們，而是為了使用他們而學(xué)習(xí)它們。也就是說，我們應(yīng)該從如何使用它們的角度來學(xué)習(xí)。而《體驗(yàn)英語》的編寫思路正是注重培養(yǎng)實(shí)際的語言應(yīng)用能力，我們可以利用它提供的大量有趣、實(shí)用的例文和練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。
對于一些重要的詞語和句型在課堂上講解時(shí)，我們注意了兩點(diǎn)：1）對于語言點(diǎn)不是孤立的講解，而是放在一定的交際情景中進(jìn)行歸納，這樣有利于學(xué)生將來的應(yīng)用；2） 本文的主要目的是向?qū)W生展示如何處理這類知識。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，課堂上的活動除活動本身的價(jià)值之外，還有一個導(dǎo)向和示范作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的學(xué)習(xí)方法提供范例。
最后，課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用好《體驗(yàn)英語》的立體化教材。首先，我們不能指望學(xué)生單靠一周四節(jié)課加一本教材就能學(xué)好英語，課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容必須得到大量的課外延伸拓展才能鞏固。其次，要有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力。
因此，我們應(yīng)該充分利用《體驗(yàn)英語》立體化的、完善的聽說讀寫配套教材，尤其是它的超前的網(wǎng)絡(luò)版，更是英語教學(xué)的一大資源。例如：1）教師可以直接從上述內(nèi)容備課；2） 學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以在網(wǎng)上找到課文的詳細(xì)語言說明和背景知識。
以前學(xué)生不預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不充分的原因有二：一是課文生詞多，一篇課文要用大半個晚上，對于非專業(yè)學(xué)生天天如此不現(xiàn)實(shí)；第二，非專業(yè)學(xué)生缺乏背景知識的儲備，會感到枯燥無味，難以繼續(xù)閱讀。利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)簡便、快捷、充分。
有空余時(shí)間的學(xué)生也可以做網(wǎng)上提供的拓展練習(xí)。3）學(xué)生還可以上網(wǎng)完成作業(yè)，比如對話練習(xí)，教師沒有時(shí)間在課上一一檢驗(yàn)學(xué)生，就可以讓學(xué)生自編對話后利用《大學(xué)體驗(yàn)》的網(wǎng)絡(luò)錄音后發(fā)給老師檢查。這樣，不僅每個學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)，而且節(jié)省了大家的時(shí)間。
總之，良好地利用三維教學(xué)資源，可以大大提高學(xué)生的主動性、積極性和學(xué)習(xí)效率。
下面以《大學(xué)體驗(yàn)英語》第二冊第四單元的一次聽說課和一次讀寫課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例來說明我們的教學(xué)模式。
三、unit four “calamities and rescues”
課時(shí)安排：
l listen and talk (the first two periods)
l passage a (the third and fourth periods)
l talk & write about it (the fifth and the sixth periods)
l passage b (the seventh period)
l cultural salon (the eighth period)
教學(xué)說明：
1． 體驗(yàn)英語的網(wǎng)絡(luò)版和課件光盤將教師從傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中徹底解放了出來，將過去其實(shí)應(yīng)該交給學(xué)生自己完成的相對較為繁瑣和細(xì)碎的環(huán)節(jié)真正交給學(xué)生課下根據(jù)自己的時(shí)間和條件自學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生的自主性，讓每個學(xué)生由于水平不一致而產(chǎn)生的個性的要求通過網(wǎng)絡(luò)版得以很好的實(shí)現(xiàn)，減輕了課堂上在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行這些內(nèi)容使學(xué)生猶豫水平參差不齊，致使有的學(xué)生覺得內(nèi)容太簡單而無心參與，有的學(xué)生有疲于記筆記而在下課時(shí)覺得上了一堂“速記”課。通過專家前期細(xì)致耐心的工作，體驗(yàn)英語大幅度地提高了這些傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容講解的效率，最重要的是將教師從以往的“不講不行，講了又覺得浪費(fèi)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生面對面互動的大好時(shí)機(jī)”的尷尬局面中解放了出來。
2． 鑒于以上顯著特點(diǎn)，教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)版和光盤課件的內(nèi)容分課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩大塊作為作業(yè)布置給學(xué)生，這一內(nèi)容構(gòu)成了學(xué)生在學(xué)習(xí)每單元內(nèi)容時(shí)的基礎(chǔ)部分，另一部分是有課堂上在老師引導(dǎo)下的豐富、有啟發(fā)性的活動，使學(xué)生對本單元內(nèi)容有更細(xì)致、深入、創(chuàng)見性的理解、把握和學(xué)習(xí)，感受到互動的快樂，學(xué)習(xí)的快樂。課堂教學(xué)的優(yōu)勢將得到淋漓盡致的展現(xiàn)。最后，教師還應(yīng)該給學(xué)生布置一到兩項(xiàng)課后訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力和意識，拓展思維，幫助他們學(xué)習(xí)針對某一話題或領(lǐng)域進(jìn)行資料的收集、評估、吸收，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)并最終獲得同國際水平相接軌的進(jìn)行學(xué)術(shù)調(diào)查研究的能力，從而終生受益。
（學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)版的學(xué)習(xí)過程建議以兩人一組的合作形式開展，同時(shí)再兩兩結(jié)合形成四人一大組的合作組，較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)以兩人一組的形式完成，需要更多討論和分享建議的活動建議以四人一組的形式完成，目的在于逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、collaborative learning and brainstorming）
課前預(yù)習(xí)的部分為：
（1）listen部分：
在網(wǎng)絡(luò)版本的幫助下，完成監(jiān)聽部分的空白填充練習(xí)
（2）talk部分：
1）反復(fù)收聽；
2）跟自己的partner變換角色進(jìn)行跟讀訓(xùn)練，注意模仿外籍專家的語音語調(diào)；
3） 反復(fù)聽并跟讀對話，使其熟悉到你能記住的程度。與同伴一起練習(xí)兩個對話；
4） 使用網(wǎng)絡(luò)版提供的條件，將自己與搭檔的對話錄音發(fā)送給老師檢查。注意對話應(yīng)該有兩個版本。兩個學(xué)生應(yīng)該輪換角色。
（3）***municative task部分：
1）根據(jù)提供的提示，與您的伴侶建立兩次對話；
2）相互檢查語言無誤后，參看網(wǎng)絡(luò)版中為大家提供的reference dialogues, 同伙伴一起體會、討論差距，對自己欠缺的部分進(jìn)行修改，并作下筆記以供日后參考；
3）模仿外交發(fā)音的方式將其錄制下來提交給教師檢查，注意仍需變換角色。在此基礎(chǔ)上，老師第一次打分。
（4）read部分：
1在外教錄音的指導(dǎo)下跟讀課文
2了解網(wǎng)絡(luò)版提供的相關(guān)背景知識，參考提供的相關(guān)鏈接，了解更多背景信息
3. 參看notes to the text部分內(nèi)容，盡量通過每一句話的英語釋義了解其含義，實(shí)在有困難再參看中文翻譯。
4通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解每個句子的基本句子結(jié)構(gòu)
5. 在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行課文講解部分的understanding the text練習(xí)以及exercise部分的練習(xí)1
6. 參看words and expressions部分，了解本課所有重點(diǎn)詞匯的基本含義、用法和示例
7. 在此基礎(chǔ)上完成exercise部分的練習(xí)2和3，檢查答案，對于做錯的題，現(xiàn)自己通過查字典和語法書探尋原因，如果有困難可以和同伴一起討論，如果再有困難可以將問題記錄下來再往上和同學(xué)、老師討論，同時(shí)更建議學(xué)生通過國際上的幾大英文學(xué)***中專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的討論區(qū)同世界各地的學(xué)生就此問題進(jìn)行討論，一方面解決了問題，更重要的是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的交流和互動，英語的實(shí)用性也體現(xiàn)得很到位。
8. 通過以上的自學(xué)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)對本課的基本內(nèi)容有了大致的了解，試著完成exercise4 and 5，將作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)提交給教師，教師對學(xué)生的口頭敘述和文字簡介進(jìn)行打分。
課后復(fù)習(xí)鞏固的部分為：
（1）listen部分：
1）下課后，反復(fù)聽講并做聽寫訓(xùn)練，如聽寫訓(xùn)練；
2）課下反復(fù)跟讀，從語音、語調(diào)上盡量模仿、體會外籍專家的發(fā)音，糾正自己的發(fā)音，建議學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行這兩項(xiàng)活動，這樣便于學(xué)生之間的相互檢查和鼓勵。
（2）talk部分：
利用網(wǎng)絡(luò)版上的role-play形式同外籍專家進(jìn)行對話，反復(fù)練習(xí)直到自己和外教之間的對話聽起來也很自然、流暢；
（3）***municative task部分：
1）在課堂上領(lǐng)會了組織對話的一些知識和技巧之后，課下再對自己課前所完成的兩項(xiàng)交際任務(wù)進(jìn)行檢查、修正，再次錄制下來提交給教師檢查，教師在此基礎(chǔ)上再為學(xué)生打一次分，特別要注意學(xué)生提高的幅度。
2）利用網(wǎng)絡(luò)版可隨時(shí)暫停的特點(diǎn)，同外教就reference dialogues進(jìn)行模擬對話，直到從語速和語感上都很自然，同伴可在旁邊指出問題。
（4）read部分：
1) 反復(fù)加深對老師在課堂上提出的幾個語言運(yùn)用黨中的注意點(diǎn)的理解和掌握，在老師的指導(dǎo)下，參看更多的相關(guān)書籍和說明。
2) 鞏固對本課單詞、句型和表達(dá)法的熟悉，可以同伙伴一起做聽寫單詞方面的練習(xí)。
課堂環(huán)節(jié)：
第一次課：聽說課（小班授課）
教學(xué)內(nèi)容：第一部分聽、說
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇2】
活動目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會應(yīng)用梯形面積公式求堆放時(shí)橫截面呈近似梯形的物體的數(shù)量，并能解決生活中一些類似的實(shí)際問題。
2.使學(xué)生在經(jīng)歷感知、分析、歸納和應(yīng)用的過程中培養(yǎng)思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3.使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)文化的廣袤與久遠(yuǎn)，形成積極的數(shù)學(xué)情感。
活動過程
一、故事引入，激發(fā)興趣
講述：德國有位世界知名的數(shù)學(xué)家，名叫高斯（1777~1855）。他從小就很聰明，上學(xué)后不久，有一次老師布置了一道數(shù)學(xué)題：把從1到100的自然數(shù)加起來，和是多少？當(dāng)別的同學(xué)都在埋頭苦算的時(shí)候，小高斯卻早就得到了答案，得數(shù)是5050，這使得老師非常吃驚。你想知道高斯是用什么方法很快算出得數(shù)的嗎？上完今天的數(shù)學(xué)活動課，你就會知道答案了。（板書課題：數(shù)學(xué)活動課）
[意圖：課始，教師采用講述數(shù)學(xué)家故事的方式引入，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生以積極的心理態(tài)勢投入到活動中來。]
二、直觀演示，探究方法
1．基本練習(xí)。
圖形
底
高
面積
平行四邊形
6米
4米
梯形
上底8厘米
10厘米
下底12厘米
提問：計(jì)算多邊形的面積時(shí)要注意些什么？梯形的面積怎樣計(jì)算？[板書：梯形的面積=（上底+下底）高2]
［意圖：基本題的練習(xí)，旨在喚起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中多邊形面積計(jì)算的知識儲備，為后續(xù)活動的展開打好基礎(chǔ)。］
2．探究方法。
出示右圖：
提問：這是一位工人師傅砌的墻，它的形狀近似于什么圖形？（梯形）磚塊的排列有什么規(guī)律？（下一層總比上一層多1塊磚）
提問：你能算出這兒一共有多少塊磚嗎？
指名板演：3+4+5+6+7+8=33（塊）。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
出示和上圖完全一樣的圖片，并將兩個圖拼成一個近似的平行四邊形（圖略）。
提問：把這兩面完全相同的墻拼起來，近似于什么圖形？現(xiàn)在每層都有幾塊磚？有幾層？現(xiàn)在看來，求原先的一面墻共有多少塊磚，還可以怎樣列式？
指名板演：（3+8）62=33（塊）。
提問：386分別指這面墻的什么？為什么還要除以2呢？
再問：你發(fā)現(xiàn)最上層的塊數(shù)、最下層的塊數(shù)和層數(shù)之間有什么關(guān)系？[根據(jù)學(xué)生回答板書：（磚的塊數(shù)最上層塊數(shù)+最下層塊數(shù)）層數(shù)2]
提問：由此你想到了什么？（這個公式和梯形面積計(jì)算公式很相似）
比較：剛才我們用兩種方法求出了這面墻一共有多少塊磚，還根據(jù)第二種方法得出了一個公式，請同學(xué)們比較一下，這兩種方法中，哪一種方法更簡便些？
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)用梯形的面積計(jì)算公式作為模型，可以求出堆放物體的橫截面看起來是梯形，且每相鄰兩層之間的差都相等的物體的數(shù)量。像這樣的應(yīng)用在生活中還有很多。
［意圖：通過直觀演示與分析交流，引導(dǎo)學(xué)生感知方法的來龍去脈，較好地完成關(guān)于計(jì)算方法的認(rèn)知建構(gòu)。］
三、走向生活，解決問題
1.小明參觀鋼鐵廠時(shí)，看到許多鋼管堆成橫截面近似梯形的形狀（圖略）。最上層有9根，最下層有16根，有8層。這堆鋼管一共有多少根？
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每層的根數(shù)，確定每相鄰兩層根數(shù)的差都是1，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生完成后，提問：你是怎樣求一共有多少根鋼管的？有把每一層的根數(shù)相加的嗎？
2.一堆圓木，堆成橫截面是近似梯形，最上層有9根，最下層有17根，而且每層總比上一層多一根，這堆圓木共多少根？
學(xué)生讀題后提問：堆放的層數(shù)不知道，應(yīng)該怎樣求呢？
3.體育館南一區(qū)最前排有8個座位，最后排有16個座位，后一排總比前一排多1個座位。體育館南一區(qū)共有座位多少個？
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
[意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)方法，同時(shí)從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。]
四、拓展延伸，介紹歷史
出示下面兩道算式：
1+2+3+4+5+6+7+8+9
12+13+14+15+16+17+18+19
提問：你能快速地求出這些數(shù)的和嗎？還需要一個一個地加嗎？
學(xué)生計(jì)算后，集體交流方法與答案。
提問：你現(xiàn)在知道高斯為什么算得那么快了嗎？
談話：數(shù)學(xué)真奇妙，想不到梯形的面積計(jì)算公式竟然可以算出一列數(shù)的和，這是偶然的巧合還是數(shù)學(xué)內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系呢？學(xué)生回答后，教師以算式二為例講解緣由。（過程略）
講述：其實(shí)，像這樣的算式，數(shù)學(xué)家們把它叫做等差數(shù)列求和。什么是等差數(shù)列呢？也就是一列數(shù)中后一個數(shù)與前一個數(shù)的差總是相等的。我們再來看一些這方面的資料。
出示介紹古埃及、古巴比倫以及古代中國有關(guān)等差數(shù)列研究成果的短片。（內(nèi)容略）
學(xué)生閱讀材料后，教師提問：閱讀了這段材料后，你有什么感受？
[意圖：等差數(shù)列求和及其歷史的引入，能豐富學(xué)生的認(rèn)識視域，拓展學(xué)生的精神世界，使數(shù)學(xué)所具有的文化特性浸潤于學(xué)生心間。]
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇3】
活動目標(biāo)：
1、初步了解動物的本領(lǐng)。
2、能用簡單的語言表達(dá)自己的想像。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準(zhǔn)備：
各種動物圖片若干;動物大家庭圖版
活動過程：
一、說說動物的本領(lǐng)。
1、出示動物大家庭圖版，引導(dǎo)幼兒說說自己所了解的動物的各種本領(lǐng)。
引導(dǎo)語：大家看看動物大家庭里都有誰?你喜歡哪種小動物?它有什么本領(lǐng)?
2、小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，他們生活在一起很快樂。
二、欣賞故事《我家是動物園》。
1、講述故事要求幼兒要注意傾聽。
引導(dǎo)語：有個小朋友說他家是一個動物園，為什么這么說呢，我們一起來聽聽吧。
2、提問
故事里說了哪些人物?鬧鬧像像什么動物?為什么說他像猴子?鬧鬧爸爸像什么動物?為什么說他像獅子?(文章出自.快思)鬧鬧媽媽像什么動物?浣熊最喜歡什么?
3、小結(jié)：故事中的鬧鬧小朋友把自己和家人比喻成各種不同的動物，因?yàn)樽约汉图胰说谋绢I(lǐng)和有些動物的本領(lǐng)很像，所以就把自己和家人當(dāng)成不同的動物，這種說法很有趣，也很生動。
三、我和家人像什么?
1、鼓勵幼兒與同伴說說：自己以及家人都有哪些本領(lǐng)，像什么動物?
2、引導(dǎo)幼兒分別為自己及爸爸、媽媽選一張動物圖片。
3、鼓勵幼兒用語言和動作描繪自己或家人的本領(lǐng)(或基本特征)，啟發(fā)幼兒根據(jù)相應(yīng)的語言、動作提示猜出相應(yīng)的動物。
4、啟發(fā)幼兒思考：家里除了爸爸媽媽，還有誰啊?他們會像什么動物呢?為什么?
四、活動結(jié)束。
活動反思：
在活動過程中為了加深幼兒印象，根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn)，我在模仿祥太介紹家人的時(shí)候在“其實(shí)呢”處拖長了語調(diào)，試圖引起幼兒的興趣，幫助他們學(xué)說。但在后邊的幼兒介紹以及仿編時(shí)，孩子們?nèi)匀粫?，并且局限在生肖的?lián)想，孩子們不能完整的理解動物與家庭成員之間的聯(lián)系。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己對句式的強(qiáng)調(diào)不明顯，孩子們在講述時(shí)一些精彩的聯(lián)想反而被我所忽視而沒有加以肯定，不利于孩子的積極性，使得本節(jié)課堂缺乏靈動和生氣。
其次，繪本的.精神價(jià)值體現(xiàn)不夠?！段壹沂莿游飯@》這一繪本故事不僅幽默十足而且充滿溫馨。生動的故事情節(jié)讓課堂笑聲不斷，但是在“家庭的溫馨”方面挖掘得還不夠深入，只是簡單地理解家庭成員和動物之間的關(guān)系，理解還不夠深入。我想如果在：爸爸在我不乖時(shí)象獅子吼、媽媽辛勤持家為家庭奉獻(xiàn)、奶奶對我無限的關(guān)懷等方面再稍微深入地引導(dǎo)的話，孩子的感受應(yīng)該會更深刻一些，更加能體會家庭中人物不同的個性特征以及更加深刻體驗(yàn)到家庭的溫暖。
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇4】
感恩教育活動教案設(shè)計(jì)意圖
二（5）班張二三
第二學(xué)月，學(xué)校開展《感恩教育》主題活動，校長室、政教處專門召開班主任會議，就此次活動的意義和重要性做出特別強(qiáng)調(diào)，敦促各班主任一定要認(rèn)真組織并在學(xué)生中收到一定成效，政教處給出了一個初步的簡案和實(shí)施方案。
會后，各班主任議論紛紛，討論了目前學(xué)生的現(xiàn)狀，針對學(xué)生中普遍存在的不知恩，不感恩，對人對事冷漠的現(xiàn)象，發(fā)表了很多意見和看法，認(rèn)為舉行這次活動很有必要，一定要在學(xué)生，學(xué)校和社會中形成影響。
本著這個思想，我在會后認(rèn)真思考之后，決定緊跟學(xué)校步伐，設(shè)計(jì)這個五個一教案：
寫一篇感恩的文章；作一次感恩的調(diào)查；唱一首感恩的歌；辦一期感恩的黑板報(bào)；開一次感恩的班會。
第一周，政教處，年級組在食堂**鄒越教授的感恩**，會后所有學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際寫一篇跟自己有關(guān)的感恩的文章，并上交學(xué)校進(jìn)行評比；
第二周，在學(xué)生中作一次感恩的調(diào)查，內(nèi)容為：①遇到親人朋友老師有沒有大聲招呼，②你記得父母親人的生日嗎？③ 你在家?guī)湍愀改缸黾覄?wù)嗎？
④ 你和父母一起洗手洗腳了嗎？等等。呼吁學(xué)生不僅要在語言上感恩，更要在行動上。
一定要克服不好意思，害羞的心理，天經(jīng)地義地去感恩。
第三周，①結(jié)合教育局《大家唱，大家跳》活動，利用課余活動時(shí)間，教會學(xué)生唱一首感恩的歌，預(yù)選《感恩的心》、《父親》、《母親》、《天下父母心》，準(zhǔn)備在班會中匯演或回家唱給父母親人聽；
②辦一期跟感恩有關(guān)的黑板報(bào)，內(nèi)容以感謝老師，感謝父母，感謝朋友為主，也可引申到感謝社會，感謝一切，形式可以有詩歌，告白，倡議書等；
第四周，開一次關(guān)于感恩的班會，爭取每個學(xué)生都能談自己的感想，表演自己的節(jié)目，回顧本學(xué)月針對感恩作出的行動等；
通過本次活動，在學(xué)生中形成感恩感恩的氛圍，讓學(xué)生互相攀比，表揚(yáng)和提拔好的；做得還不夠的要鼓勵，要求；并讓這項(xiàng)活動長期、自覺地在今后的生活中學(xué)習(xí)工作。少年能知恩，社會能前進(jìn)；少年會感恩，社會會和諧。
感恩教育活動后記
二（5）班張二三
第二學(xué)月的《感恩教育》主題活動已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們都積極參與，主動行動，校園里：“老師好”的聲音多了，“請”“謝謝”“不要緊”“沒關(guān)系”的聲音也多了，不斷有家長打**給我說這樣的活動開展的好，孩子在家做了一些讓他們高興流淚的事，并且表示再開展這樣的活動如果家長要參與他們會積極配合的。聽這些，看到這些，我感到由衷的高興，孩子們是純潔的，不是他們不想做的。
但沒人告訴他們，他們也不知道，原來感恩節(jié)是那么輕松，那么快樂。當(dāng)一張張笑臉湊在我的跟前向我匯報(bào)成績的時(shí)候，當(dāng)聽到一句句：“老師，今天我給奶奶洗腳了”、“老師，今天我給媽媽洗手了”、“老師，今天我做家務(wù)了”、“老師，你辛苦了”的時(shí)候，我的心也在莫名的觸動著，這就是教育的力量。
也許孩子的生活在將來改變了，他們的想法可能已經(jīng)改變了。 但是我們自己呢？當(dāng)我們要孩子的時(shí)候，我們有沒有問過自己？其實(shí)，我們更需要感恩！
我們應(yīng)該為孩子們樹立榜樣！
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇5】
【活動目標(biāo)】
1、初步理解歌詞內(nèi)容，嘗試跟著歌曲旋律打節(jié)奏，并跟唱歌曲。
2、進(jìn)一步產(chǎn)生愛幼兒園、愛老師的情感。
3、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗(yàn)活動的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒已經(jīng)會打語言節(jié)奏。
2、歌曲錄音磁帶
【活動重點(diǎn)】
在學(xué)念歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。
【活動難點(diǎn)】
拍手打旋律節(jié)奏。
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)舞蹈：搖籃曲。
注意身體姿態(tài)。
二、熟悉歌曲旋律。
1、第一次欣賞旋律。
今天老師帶來一首好聽的音樂，我們一起來聽聽看，聽完后告訴我你想跟著音樂做什么?
2、拍手打節(jié)拍節(jié)奏。
我們一起來跟著音樂拍拍手好嗎?
小結(jié)：小朋友真聰明，小手都會跟著音樂的快慢一起做游戲，每一首音樂都有自己的不變的有規(guī)律的快或是慢，這就是音樂的節(jié)拍。
三、理解歌詞內(nèi)容。
1、教師示范演唱歌曲。
——想不想知道歌曲里說了些什么呢?讓我們一起來聽聽。
——“你聽到歌曲里在說什么?”(在說老師和小朋友的事情)
2、再次欣賞歌曲，熟悉歌詞
“幼兒園像什么?幼兒園這個家里有些什么呀?”
老師叫我什么?
我說老師像誰?你覺得老師像媽媽嗎?
老師哪些地方像媽媽?(教師自我介紹像媽媽的地方)
(教師用歌詞小結(jié))
3、跟著伴奏，教師拍手打節(jié)奏，幼兒跟著教師念兒歌。(糾正翹舌音：“師”“說”)
四、完整跟唱歌曲。
幼兒輕聲跟老師唱歌。
——“你們覺得這首歌好不好聽啊?想不想和老師一起唱唱看?”
結(jié)束語：“小朋友唱得真棒，連老師都感動了，老師叫你們好娃娃，你們說老師是好媽媽，下次邀請小朋友到我們的音樂廳表演這首歌曲好嗎?”
幼兒園像我家，像呀像我家。
老師愛我我愛她，我愛她。
老師叫我好娃娃，叫我好娃娃。
我說老師像媽媽，老師像媽媽。
教學(xué)反思：
我考慮到小班孩子年齡小，剛進(jìn)園，我會用情景貫穿整個活動，要用媽媽的語氣告訴他們，大家已經(jīng)長大了，進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，做一個合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動玩具，像在家一樣自由取放，效果會更好。
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇6】
設(shè)計(jì)意圖
指南中指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美德重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！薄断惭笱蠛突姨恰愤@部動畫片深受幼兒的喜愛，之前班級開展了相關(guān)的律動活動，為了延續(xù)孩子的興趣，我設(shè)計(jì)了這個音樂游戲《打敗灰太狼》。
小班下期的幼兒，形成了初步的節(jié)奏感，能初步感受不同特點(diǎn)的樂曲，但是他們還缺乏各種感性經(jīng)驗(yàn)，思維還處在直觀形象階段。于是我選擇并錄制了三段特點(diǎn)鮮明的音樂，一段為歡快的，另一段則為低沉的， 并以 ABC 段式進(jìn)行。以講述故事的方式給孩子創(chuàng)設(shè)游戲情景，以聽音樂做游戲的形式貫穿始終，讓孩子扮演小動物和灰太狼，通過有節(jié)奏的模仿動物的叫聲、肢體動作，來掌握樂曲的節(jié)拍。能自信聽
辨樂曲 ABC 段的變化進(jìn)行游戲。
活動目標(biāo)
1、能聽辨樂曲中的節(jié)拍、歡快與低沉特點(diǎn)并做出反應(yīng)。
2、能隨音樂的變化大方的參與游戲。
3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能聽辨音樂 ABC 段樂曲不同特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演游戲。
活動準(zhǔn)備
1、自制音樂《打敗灰太狼》。
2、《打敗灰太狼》Flash。
3、《打敗灰太狼》PPT。
活動過程
一、導(dǎo)入部分，圖片導(dǎo)出。
師：“春天到了，聽聽有哪些小動物出來玩了呀?”(播放 A 段音樂) “聽了這段音樂，你覺得有哪些小動物來了”
二、基本過程
(一)嘗試分段傾聽音樂，感受樂曲的特點(diǎn)。1、播放 A 段 flash。
師：“到底有哪些動物來了?”(青蛙、小貓、小鴨、小狗) 2、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)四種動物 叫聲。
師:“現(xiàn)在請你們一起來玩一個游戲，張老師叫出動物的名字，你們模仿動物的叫聲!”(教師叫動物的名字，手勢給幼兒他們學(xué)動物叫聲)
師：“這次我們跟著音樂一起來學(xué)學(xué)小動物的聲音吧!”
播放 A 段音樂，幼兒嘗試跟著 A 段音樂有節(jié)奏的學(xué)動物的叫聲。評價(jià)：小動物們告訴我，你們學(xué)的聲音很好聽!
3、節(jié)奏練習(xí)，嘗試模仿四種動物的動作。
(1)師：“那誰來告訴我青蛙是怎么做動作的?還可以怎么做呢?”
(教師提煉幼兒的動作，引導(dǎo)幼兒模仿)
評價(jià)：我們在學(xué)小動物的動作時(shí)，小嘴巴也要學(xué)他們的叫聲哦! 師：“這次我來學(xué)動物的聲音，你們來做小動物的動作?！?BR> 評價(jià)：“我們在學(xué)動物的動作時(shí)，要一下一下的，有節(jié)奏的做?！?BR> (2)播放 A 段音樂學(xué)四種動物的叫聲和動作。
師：“我們把四種小動物的聲音和動作學(xué)給小動物們看一看吧!”(播放 A 段音樂)
評價(jià)：小動物告訴我，你們聽音樂聽的很仔細(xì)，動作也學(xué)的很漂亮， 能跟著音樂的節(jié)奏走到草地中間，真棒!
4、欣賞 B 段音樂，感受其特點(diǎn)。
師：“剛剛是小動物們來了，我們聽聽這次是誰來了?(播放 B 段音樂)
“你們聽到了什么?什么動物來了?你是怎么聽出來的?
(二)欣賞 AB 段音樂，觀看 AB 段 Flash。
(播放AB 段Flash，幼兒在看的過程中理解故事的內(nèi)容和游戲情景。)師：“我們來看看大灰狼出現(xiàn)時(shí)，小動物們是怎么做的?”
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒聽音樂，做出相應(yīng)的反應(yīng)。
(一群可愛的小動物，高興的在草地上吃著小草，這時(shí)候，森林里的灰太狼出現(xiàn)了，他想要抓小動物，可是聰明的小動物馬上躲起來， 蹲在草叢中，灰太狼沒有發(fā)現(xiàn)他們?！?
師：“小動物們怎么做的?當(dāng)我們聽到什么音樂時(shí)要蹲下來，躲起來?”
(三)游戲“打敗大灰狼”，播放 AB 段音樂。 1、教師講解游戲規(guī)則，師幼第一次游戲。
師：“我們來扮演故事里的小動物吧。請你們仔細(xì)聽音樂，當(dāng)聽到小動物出現(xiàn)的音樂時(shí)，你們要像小動物一樣走到草地中間來，當(dāng)聽到灰太狼來了，我們要蹲下來，躲起來。不要發(fā)出聲音，不要動，否則就會被大灰狼發(fā)現(xiàn))。
評價(jià)：剛剛我們看到有小朋友被灰太狼發(fā)現(xiàn)了，被抓住了，為什么? 那聽到灰太狼的音樂要怎么做?(躲起來)
2、幼兒聽音樂完成第二次游戲。
師：“我們再來玩一次這個游戲吧!請你們聽音樂。”
重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏，聽辨音樂 AB 段不同特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演游戲，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽音樂并積極參與游戲。
評價(jià)：剛剛小動物們聽到灰太狼來了的音樂時(shí)，都趕快躲起來，沒有被發(fā)現(xiàn)，你們聽的很仔細(xì)哦!
3、幼兒欣賞 C 段音樂，練習(xí)用手槍。
師：“你們聽到了什么?這是什么意思?(出示手槍 ppt)看看小動物時(shí)怎么用手槍趕走灰太狼的!(播放 C 段音樂)。
4、幼兒隨 ABC 段音樂，游戲《打敗灰太狼》。
第一次完整游戲，播放 ABC 段音樂。
師：“拿出你們的小手槍，準(zhǔn)備好了嗎?請你們認(rèn)真聽音樂，記得用手槍打準(zhǔn)灰太狼喲!”
評價(jià)：剛才有的小動物在草地上忘了做動作，還有的忘記躲起來， 還有的沒有打準(zhǔn)灰太狼。
第二次完整游戲，播放 ABC 段音樂。三、結(jié)束部分
師：“耶!灰太狼被趕走了!我們勝利了!大家一定很累吧，我們下次再一起和小動物們做游戲吧!”
活動反思
活動目標(biāo)達(dá)成情況較好，通過分段欣賞感受 ABC 三段樂曲，教師逐步引導(dǎo)，幼兒能準(zhǔn)確的掌握樂曲節(jié)奏，并通過動作和游戲來鞏固。我運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，播放 flash 和 ppt 讓孩子感受三段樂曲不同特點(diǎn)，做出相應(yīng)的反應(yīng)。由于音樂游戲包含的內(nèi)容比較多，個別孩子完成了手上的動作，卻忘記了嘴巴要說，我通過每一次游戲之后及時(shí)給予評價(jià)，引起孩子的注意。
大部分幼兒都能積極參與到音樂游戲活動中，能認(rèn)真傾聽，給予回應(yīng)。整個活動中我能關(guān)注到大部分幼兒，對孩子的回答能夠及時(shí)給予應(yīng)該。在學(xué)做小動物動作時(shí)，我善于發(fā)現(xiàn)個別典型的孩子，以典型帶動全面，引導(dǎo)幼兒模仿，激發(fā)其他幼兒有更多動作的創(chuàng)新。
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇7】
小班語言活動教案設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)言：
在小班教學(xué)中，語言活動的設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和溝通能力至關(guān)重要。通過語言活動的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，提高幼兒的語言運(yùn)用能力。本文將詳細(xì)介紹小班語言活動教案的設(shè)計(jì)意圖，并提供一些示例教案。
一、設(shè)計(jì)思路：
1.培養(yǎng)興趣：小班幼兒對于新鮮事物和游戲活動的興趣較高，因此在語言活動的設(shè)計(jì)中，可以融入一些游戲元素，激發(fā)幼兒參與的積極性。
2.循序漸進(jìn)：由于幼兒的認(rèn)知能力有限，教師在設(shè)計(jì)語言活動時(shí)應(yīng)從簡單到復(fù)雜、由易到難的原則，逐步提高語言活動的難度和要求。
3.培養(yǎng)合作精神：小班幼兒在語言活動中應(yīng)培養(yǎng)合作、溝通和協(xié)作的能力，可以設(shè)計(jì)一些小組活動或伙伴活動，讓幼兒在交流中互相學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。
4.啟發(fā)思維：設(shè)計(jì)語言活動時(shí)，可以運(yùn)用一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
二、示例教案：
教案1：游戲：找朋友
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識動物和他們的叫聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片上畫有不同動物的圖片和對應(yīng)的叫聲。
教學(xué)步驟：
1.教師出示一張卡片上的動物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并問：“這是什么動物？”
2.幼兒回答后，教師再出示另一張卡片上的動物叫聲，問：“誰是它的朋友？”
3.幼兒根據(jù)叫聲的相似之處，選擇正確的動物圖片，并說出答案。
4.教師再次出示不同的動物圖片和叫聲，幫助幼兒練習(xí)觀察和語言表達(dá)能力。
5.教師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒在對話中運(yùn)用新學(xué)的詞匯，進(jìn)一步鞏固語言的運(yùn)用。
教案2：游戲：我的家人是誰
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識家庭成員的稱呼。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片上畫有不同家庭成員的圖片。
教學(xué)步驟：
1.教師出示一張卡片上的家庭成員圖片，如：“這是誰？”
2.幼兒通過觀察，回答正確的稱呼，如：“這是爸爸。”
3.教師再出示一張卡片上的家庭成員圖片，幼兒根據(jù)前面的對話，說出正確的稱呼，并指出與前面的家庭成員有什么關(guān)系。
4.教師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒講述自己的家庭成員，鼓勵他們用簡單的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
5.教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動，讓幼兒根據(jù)卡片上的家庭成員扮演相應(yīng)的角色，進(jìn)一步鞏固語言的運(yùn)用。
結(jié)語：
通過以上兩個示例教案，我們可以看到，小班語言活動教案的設(shè)計(jì)意圖是通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)觀察力和語言表達(dá)能力、引導(dǎo)思考和合作，提高幼兒的語言運(yùn)用能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用不同的活動形式和教學(xué)資源，根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展需要，設(shè)計(jì)出更多有趣、富有挑戰(zhàn)性和互動性的語言活動教案，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇8】
幼兒數(shù)學(xué)活動教案設(shè)計(jì)意圖
引言：
幼兒期是孩子認(rèn)識和接觸數(shù)學(xué)的重要時(shí)期。幼兒數(shù)學(xué)活動教案設(shè)計(jì)的意圖在于通過有趣的活動激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。本文將從不同年齡階段幼兒的數(shù)學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)出發(fā)，詳細(xì)探討幼兒數(shù)學(xué)活動的教案設(shè)計(jì)意圖。
第一部分：三至五歲幼兒數(shù)學(xué)活動教案設(shè)計(jì)意圖
在這個年齡段，幼兒開始認(rèn)識數(shù)字和形狀，并能進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)量比較。幼兒數(shù)學(xué)活動教案的設(shè)計(jì)意圖是幫助幼兒建立對數(shù)字的概念，培養(yǎng)其對形狀和數(shù)量的觀察和分辨能力。教案設(shè)計(jì)的目標(biāo)包括：
1. 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字：通過游戲和玩具，讓幼兒接觸和認(rèn)識數(shù)字。例如使用數(shù)字拼圖、數(shù)字卡片等，讓幼兒辨認(rèn)數(shù)字、完成簡單的數(shù)字拼圖，培養(yǎng)對數(shù)字的初步認(rèn)識。
2. 培養(yǎng)幼兒形狀觀察能力：通過觀察周圍環(huán)境中的不同形狀物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的特點(diǎn)，并能正確稱呼。可以設(shè)計(jì)形狀分類活動，讓幼兒將具有相同形狀的物體放在一起，培養(yǎng)形狀分類的能力。
3. 發(fā)展幼兒數(shù)量概念：通過比較和分類活動，幫助幼兒理解數(shù)量的概念。例如設(shè)計(jì)小組活動，讓幼兒比較不同組別的物體數(shù)量，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)量的差異并進(jìn)行簡單的判斷。同時(shí)，可以使用一對一對應(yīng)游戲，讓幼兒將物體一一對應(yīng)，培養(yǎng)數(shù)量概念。
4. 培養(yǎng)幼兒解決問題的能力：通過設(shè)置一系列的數(shù)學(xué)游戲和謎題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。例如設(shè)計(jì)迷宮游戲，讓幼兒按照指定的數(shù)字找到正確的出口，培養(yǎng)其邏輯思維和解決問題的能力。
第二部分：五至六歲幼兒數(shù)學(xué)活動教案設(shè)計(jì)意圖
在這個年齡段，幼兒已經(jīng)有了初步的數(shù)字概念和數(shù)學(xué)技能。幼兒數(shù)學(xué)活動教案的設(shè)計(jì)意圖是進(jìn)一步拓展幼兒的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。教案設(shè)計(jì)的目標(biāo)包括：
1. 拓展幼兒數(shù)字認(rèn)知能力：通過多樣化的數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助幼兒進(jìn)一步理解數(shù)字的概念。例如設(shè)計(jì)角色扮演游戲，引導(dǎo)幼兒在游戲中運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，增強(qiáng)他們對數(shù)字的認(rèn)知和應(yīng)用能力。
2. 培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)推理能力：通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)謎題和邏輯推理活動，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)推理能力。例如設(shè)計(jì)謎題游戲，讓幼兒根據(jù)已知條件進(jìn)行推理，找到正確的答案。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)迷宮等活動，讓幼兒通過解題推理找到正確路徑，鍛煉他們的邏輯思維和解決問題的能力。
3. 培養(yǎng)幼兒精確觀察和測量能力：通過測量活動和準(zhǔn)確觀察實(shí)踐，培養(yǎng)幼兒的精確觀察和測量能力。例如設(shè)計(jì)測量長度和重量的活動，讓幼兒使用標(biāo)尺、秤等測量工具進(jìn)行實(shí)際操作，提高他們的觀察和測量技能。
4. 引導(dǎo)幼兒探索幾何圖形：通過設(shè)計(jì)制作幾何圖形的活動，引導(dǎo)幼兒探索幾何圖形的特點(diǎn)和屬性。例如設(shè)計(jì)手工活動，讓幼兒使用瓦片、積木等進(jìn)行幾何圖形的拼貼和制作，培養(yǎng)他們對幾何圖形的理解和創(chuàng)造能力。
結(jié)語：
幼兒數(shù)學(xué)活動教案設(shè)計(jì)意圖在于通過有趣的活動激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。從三至五歲和五至六歲幼兒的數(shù)學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)出發(fā)，我們可以合理設(shè)計(jì)具體的數(shù)學(xué)活動教案，為幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建良好的平臺。通過這些活動，幼兒能夠從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇9】
感恩教育活動后記
二（5）班張二三
第二學(xué)月的《感恩教育》主題活動已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們都積極參與，主動行動，校園里：“老師好”的聲音多了，“請”“謝謝”“不要緊”“沒關(guān)系”的聲音也多了，不斷有家長打**給我說這樣的活動開展的好，孩子在家做了一些讓他們高興流淚的事，并且表示再開展這樣的活動如果家長要參與他們會積極配合的。聽這些，看到這些，我感到由衷的高興，孩子們是純潔的，不是他們不想做的。
但沒人告訴他們，他們也不知道，原來感恩節(jié)是那么輕松，那么快樂。當(dāng)一張張笑臉湊在我的跟前向我匯報(bào)成績的時(shí)候，當(dāng)聽到一句句：“老師，今天我給奶奶洗腳了”、“老師，今天我給媽媽洗手了”、“老師，今天我做家務(wù)了”、“老師，你辛苦了”的時(shí)候，我的心也在莫名的觸動著，這就是教育的力量。
也許孩子的生活在將來改變了，他們的想法可能已經(jīng)改變了。 但是我們自己呢？當(dāng)我們要孩子的時(shí)候，我們有沒有問過自己？其實(shí)，我們更需要感恩！
我們應(yīng)該為孩子們樹立榜樣！
活動設(shè)計(jì)意圖教案【篇10】
活動目標(biāo)
1.能夠說出動物的名稱。
2.知道動物居住的地方。
3.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“動物的家”實(shí)拍組圖;“動物的家”圖片。
紙面教具：《動物翻翻牌》
活動過程
一、出示組圖“動物的家”，鼓勵幼兒看圖討論。
1.出示組圖“動物的家”01，引導(dǎo)幼兒討論螞蟻的家。
——猜猜這是誰的家?(螞蟻)
——螞蟻把家安在哪里?(安在地下)
小結(jié)：螞蟻的家從上面看,只能看到一個小孔,其實(shí)它們的家特別大，有很多很多房間,還有無數(shù)相互連接的隧道。
2.出示組圖“動物的家”02，引導(dǎo)幼兒討論燕子的家。
——這是誰的家?(燕子)
——燕子把家安在什么地方?(屋檐下)
——你知道燕子是怎么做窩的嗎?
小結(jié)：春天來的時(shí)候，燕子就忙碌地從外面銜來濕泥、稻草、草根等，和著自己的唾液，在屋檐下堆砌出像碗一樣的窩。這樣的窩不透風(fēng)，非常暖和。
3.出示組圖“動物的家”03，引導(dǎo)幼兒討論蜘蛛的家。
——這是誰的家?(蜘蛛)
——你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?在哪里見過?
小結(jié)：蜘蛛網(wǎng)是蜘蛛的家。蜘蛛一般在角落或樹枝之間吐絲結(jié)網(wǎng)。蜘蛛網(wǎng)有粘性，可以
用來捕獲小昆蟲。
二、組織幼兒自由討論，鼓勵幼兒說一說更多有關(guān)動物的家的話題。
——小朋友們，剛才我們看了這么多動物的家，你最喜歡誰的家?為什么呢?
——你還知道哪些動物的家?它們的家是什么樣子的?
活動延伸
區(qū)域活動
在益智區(qū)，投放紙面教具“動物翻翻牌”，請兩名幼兒一起游戲。游戲開始前，將所有牌倒扣，動物一排，動物的家一排。一名幼兒每次翻開兩張牌，若動物與動物的家相符就收走這兩張牌。若不符就將牌倒扣回去，換另一名幼兒接著游戲。最后誰得的牌多，誰就獲勝。
教學(xué)反思
給小動物找家是一節(jié)科學(xué)活動課。而孩子們都喜愛小動物，因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，由寶寶的家 → 給小動物找家 → 做練習(xí)，三個環(huán)節(jié)貫穿整個活動。 首先我先出示寶寶家的掛圖，讓幼兒談?wù)剬殞毜募依镉行┦裁?客廳、書房、臥室，幼兒們都很感興趣，也能很完整的說出來。讓幼兒知道寶寶們都有一個溫暖的家。那么小動物的家在哪里呢? 第二環(huán)節(jié)、由迷路的小鳥平時(shí)喜歡生活在哪?哪里是小鳥的家?讓幼兒知道小鳥的家在樹上。接著小魚、小螞蟻找家，幼兒們也都很感興趣，而且注意力很集中，能踴躍地回答。最后連線把小動物送回家，教師先在黑板出示小動物的家和小動物讓幼兒連線，再由幼兒在課本《開心果園》上連線，幼兒完成得很好。 最后，教師評議說：活動設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子很感興趣，參加活動興趣高?；顒油瓿傻幂^好。