小升初教學計劃【篇1】
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S《九月九日憶山東兄弟》 春風又綠江南岸，明月何時照我還?《泊船瓜洲》
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?——王維《雜詩》
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及根本林間自在啼?！螝W陽修《畫眉鳥》不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。——唐羅隱《蜂》
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！鸥Α督^句》 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀稘O歌子》
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！趺帷赌贰?BR> 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！遴嵺啤吨袷?BR> 千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！饔谥t《石灰吟》
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！仆鹾病稕鲋菰~》秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。——唐王昌齡《出塞》。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)?！仆踔疅ā稕鲋菰~》林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中?！票R綸《塞下曲》
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》 小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。——李白《古朗月行》 海上生明月，天涯共此時?！茝埦琵g《望月懷遠》
春花秋月何時了，往事知多少?(李煜)明月松澗照，清泉石上流。(王維) 大漠沙如雪，燕山月似鉤。(李賀)野曠天低樹，江清月近人。(孟浩然)
小升初教學計劃【篇2】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學目標
我們的教學目標是幫助孩子們在小學階段所學習的基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)初中語文的課程，提高語文綜合素質(zhì)。具體目標包括：
1.了解初中語文課程的基本內(nèi)容和難點，掌握初中語文學科的基本知識和常用詞匯。
2.強化基本的語文技能，包括聽、說、讀、寫、譯、思考、分析、推理、創(chuàng)新等，確立初中語文學習的基礎(chǔ)。
3.提高閱讀能力，掌握不同文體和文化背景下的閱讀策略，通過閱讀不同的文本，增強理解能力、分析能力和表達能力。
4.練習基本寫作技能，提高命題作文和非命題作文的水平，增強語文的綜合素質(zhì)。
5.培養(yǎng)學生的文化意識、語言表達能力、創(chuàng)新精神和批判思維能力。
二、教學內(nèi)容
1.初中語文基本知識和常用詞匯
2.語言表達技巧：情感表達、邏輯表達、描寫表達、議論表達等。
3.閱讀技能訓練：不同題材、不同難度等級的閱讀材料，有小說、報告、說明文、議論文、悼詞、廣告等文本，也包括語文課外閱讀。
4.寫作技巧訓練：基礎(chǔ)寫作、命題作文、議論文、實用文等。
5.語文思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力的培養(yǎng)。
三、教學方法
1.多角度陣容，從多個角度和角度探討和觀察語言發(fā)展和使用，引導學生發(fā)展自信心。
2.分模塊學習，將語文學習分成多個模塊，分層教學，讓學生更好地理解和掌握知識。
3.重點注釋，在語文材料分析的基礎(chǔ)上，用概述、注釋、解釋、評價和評論等方式進行解釋。
4.思維導圖法、結(jié)構(gòu)分析法等幫助學生掌握各種閱讀和寫作技巧，培養(yǎng)學生思維啟發(fā)、創(chuàng)新意識、批判思維能力。
五、教學評估
根據(jù)教學目標，對學生的語文能力和成績進行跟蹤，針對性地進行評估。每學期評估后，對每個孩子的不足之處進行輔導，及時及時糾正，并為提高每個孩子的語文素質(zhì)制定個性化教學計劃。
六、教學資源
1.秉承“語文教育人”，打造獨具特色的教育理念，突出語文素質(zhì)教育的特點，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
2.建立知識、經(jīng)驗和成果共享的平臺，實現(xiàn)信息共享和教學交流。同時，與學生共同進步，為更多的孩子提供基于語文素質(zhì)教育的強有力地教學支持。
小升初教學計劃【篇3】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學背景
小升初是每個學生都必須面對的一場升學考試，其涉及到語文、數(shù)學、英語、科學等多個學科的考查。其中，語文作為基礎(chǔ)學科，其分值占比也相對較高。因此，對于學生來說，尤其是對于那些初中學期語文成績不好的學生來說，語文銜接班的學習無疑具有重要意義。
二、教學目標
1. 通過語文銜接班的學習，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，使學生能夠更好地應(yīng)對小升初語文考試。
2. 培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，使學生在語文學習中更加自信和自主。
3. 為學生未來的學習打下堅實的語文基礎(chǔ)。
三、教學內(nèi)容及方法
1. 語文基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展
課程內(nèi)容：針對小學生在語文學習中易出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，集中強化拼音、字音、字形、詞義、語法、修辭等基礎(chǔ)知識點的教學，以及針對小升初語文考試的重點、難點進行有針對性的教學，如作文的寫作技巧、閱讀理解等。
教學方法：采用結(jié)合聲、光、電的多媒體教學手段，輔以課堂講解、板書、互動練習等多種教學方法，讓學生既能夠更好地理解知識點，又能夠在課堂上進行互動和積極參與。
2. 閱讀與寫作能力的提升
課程內(nèi)容：重點講解小升初語文考試中的滿分作文范文，并進行分析和點評；帶領(lǐng)學生讀懂一些經(jīng)典課文并進行鑒賞；指導學生運用基礎(chǔ)知識進行寫作并進行作品評析；以及讓學生通過多次作文訓練，提高寫作水平和語文表達能力。
教學方法：采用教師示范與學生模仿的方法、帶領(lǐng)學生講解范文，指導學生寫作，并進行評論和改進。同時，采用小組合作方式，讓學生在小組內(nèi)相互交流、互相學習，促進學生形成良好的合作與交流習慣。
四、教學措施
1. 建立作業(yè)制度。根據(jù)學生的實際情況，制定一定量、質(zhì)量的作業(yè)，對學生的語文課堂作業(yè)進行督促、指導、檢查、補充。
2. 不斷激勵。根據(jù)不同學生的具體情況，運用鼓勵、贊美等方式，逐步形成良好的學習氛圍和積極的學習動力。
3. 引導學生自主學習。通過獨立思考、自主探究、自我評價等措施，引導學生積極參與，形成自主學習的習慣和能力。
4. 做好溝通聯(lián)系。通過和家長的聯(lián)系，以及與學校的聯(lián)系，及時與學生的家長和學校溝通，了解學生在課堂上的表現(xiàn)和學習情況。
五、教學評估
1. 采取小測、大測、作文等方式，來全面、細致、科學地考查學生的語文學習效果。
2. 根據(jù)學生的學習狀態(tài)和實際情況，不斷進行調(diào)整和改進，提高教學質(zhì)量和效果。
小學階段是學生學習的基礎(chǔ)階段，語文作為基礎(chǔ)學科，具有重要的地位。小升初語文銜接班的實施，對于提高學生的語文學習水平，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)，都具有重大的意義。教師要結(jié)合學生實際情況，采取多種教學手段，全方位、全方面地指導學生學習，培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)，讓學生更好地應(yīng)對小升初語文考試，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
小升初教學計劃【篇4】
小升初語文銜接班教學計劃
1. 教學目標
本班旨在幫助學生在語文學科上實現(xiàn)無縫銜接，提高他們的語文綜合素養(yǎng)，包括閱讀能力、寫作能力、口語表達能力、文化素養(yǎng)等方面。具體目標如下：
（1）閱讀能力提升：在理解閱讀中，學會采用適當?shù)拈喿x策略，如預讀、略讀、精讀等；在細節(jié)理解中，能從文本中獲取重要信息，推理出作者的意圖；在語境理解中，掌握課文中的主旨思想，領(lǐng)會文化內(nèi)涵。
（2）寫作能力提升：在寫作中，能夠準確地運用語文基本功，包括字詞選用、語言結(jié)構(gòu)、語病辨析等；學會使用策略，如搜集資料、確定寫作思路、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、概述全文等；提高寫作效率，增強寫作自信心。
（3）口語表達能力提升：學習在口語表達中注意掌握語音語調(diào)、語言節(jié)奏、停頓等語言技巧，尤其是在演講、辯論等場合中，能夠自如表達自己的觀點和立場，具備策略思維的能力。
（4）文化素養(yǎng)提升：在學習和生活中，學會善于觀察、感知和領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，具備分析研究的能力，了解文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化，提高自身的文化素養(yǎng)。
2. 模塊設(shè)計
為了實現(xiàn)以上目標，本班將重點針對閱讀、寫作、口語表達和文化素養(yǎng)四個方面，設(shè)置四個模塊。
（1）閱讀模塊：從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀思維等方面，幫助學生提高閱讀能力。教學內(nèi)容包括：
1. 閱讀策略：預讀、略讀、精讀等方法；
2. 細節(jié)理解：主旨思想、事實細節(jié)、推理判斷等技巧；
3. 語境理解：掌握文章結(jié)構(gòu)和輔助線索，強化文化背景知識。
（2）寫作模塊：圍繞文章結(jié)構(gòu)、語言表達、寫作方法三個方向，提高學生寫作能力。教學內(nèi)容包括：
1. 文章表達的基本方法和結(jié)構(gòu)：主題思路、段落結(jié)構(gòu)、句子連貫；
2. 語言表達技巧：詞匯搭配、語法結(jié)構(gòu)、運用修辭手法；
3. 寫作方法：選題方法、素材搜集、構(gòu)思寫作、修改和完善文章。
（3）口語表達模塊：依托辯論、演講、口語背誦等形式，提高學生口語表達能力。教學內(nèi)容包括：
1. 口語表達的基本要素：語音語調(diào)、語言語序、語音節(jié)奏、語言語義等方面；
2. 建立表達自信：培養(yǎng)應(yīng)變能力、自我表達能力、自我修正能力；
3. 實際技巧：口才的選育、氣息的控制、自然而然表達、詞匯和術(shù)語的積累。
（4）文化素養(yǎng)模塊：以文化批評、比較研究等方式，提高學生文化素養(yǎng)。教學內(nèi)容包括：
1. 文化批評和比較研究：為學習中近現(xiàn)代文學和詩歌、小說、散文、戲劇等，學生增強對文學作品審美的體驗和分析以及文化背景的了解、把握。
2. 文化綜合考察：組織學生百科知識和心理學、歷史、地理等方面的標準答案說明，豐富學生的文化知識面，拓展學生的思維；
3. 文化創(chuàng)作和活動：組織學生的文藝小組，安排各種文娛活動，讓學生在活動中感受文化，提升文化品位。
以上四個模塊是相輔相成的，能夠增強學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，協(xié)助學生更好地適應(yīng)中學生活。
3. 教學方法
教學方法要求體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的精神，重點培養(yǎng)學生學習興趣、學習方法和自學能力。課堂教學可以運用講授、討論、操練等多樣化方式，同時還要注重課后作業(yè)的指導，提高學生自主學習的能力。
（1）閱讀模塊：課堂教學采用教師授權(quán)、學生閱讀、小組討論、個人總結(jié)的方式。教師先要給學生講授一些閱讀策略、技巧和思維方法，然后布置一些閱讀材料，學生在課堂上根據(jù)提示閱讀、討論，最后由個人總結(jié)策略和心得，達到提高閱讀能力。
（2）寫作模塊：信手拈來的詞匯、結(jié)構(gòu)清晰的語言、跟好的思路、虐心的修改都是相對較難的技能，為此，我們重點采用多角度呈現(xiàn)的方式，比如書本法、鏡子法、鉆研法、模仿法等，讓學生熟悉寫作的技巧和步驟，并培養(yǎng)寫作習慣。
（3）口語表達模塊：培養(yǎng)語言溝通能力的課程需要關(guān)注的是課堂的互動性，我采用協(xié)作式學習的方式，即學生口語表達練習、小組的策略探討、角色扮演活動和自我有機式掌握，增加他們學習的積極性，并使得語言表達能力逐漸得到提升。
（4）文化素養(yǎng)培養(yǎng)模塊：針對學生在文化素養(yǎng)方面的欠缺，我們宜采用分組學習方法，學生通過相互配合、交流、合作，形成自學能力。同時，我們還宜引入影視類，為學生觀看優(yōu)秀影視作品，提高學生的藝術(shù)欣賞能力和文學素養(yǎng)。
4. 教學手段
教學手段，在接受傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗教學、場景教學、討論課、伙伴教學等現(xiàn)代教學方法將在課程教學中得到廣泛應(yīng)用。同時，我們還可以利用多種多樣的物件、文本、視頻、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教學手段來豐富教學資源。例如：網(wǎng)絡(luò)資源、課堂互動、數(shù)字化教學軟件等。
（1）體驗教學：通過實地考察、情境模擬等方式，讓學生更深刻地體會文化內(nèi)涵和世界觀，使之滲透在學生的日常生活中。
（2）課堂互動：課堂互動是啟發(fā)學生思維和激發(fā)學生學習興趣的唯一方式，尤其是對于口語表達能力提升模塊而言，很重要。
（3）數(shù)字化教學：我們要利用數(shù)字化教學軟件、教學資源來提升教學效率，例如：借助Pad的功能實現(xiàn)記錄、討論、作文練習等操作，游戲式思維導圖方式，提高學生自主學習能力。
5. 團隊建設(shè)
本課程教學的實施，必須有一個強大的團隊作為支撐，包括專家、教師、學生和家長等，必須共同發(fā)揮自己的作用，為教學提供有力保障。具體分工如下：
（1）專家組：完成課程教學方案的設(shè)計及評估，為課程實施提供理論支持。
（2）教師組：用各種教學手段，協(xié)助學生實現(xiàn)學習目標，提高教學質(zhì)量。
（3）學生組：學生需要通過課堂教學和自主鍛煉，實現(xiàn)自己的學習目標。
（4）家長組：家長應(yīng)發(fā)揮支持、協(xié)助的作用，配合教師，共同幫助學生完成學習任務(wù)和提高學習能力。
通過團隊建設(shè)和共同努力，本班的教學目標將更加容易實現(xiàn)。
小升初教學計劃【篇5】
1、人物用“______，_____”來贊揚默默無聞奉獻的人們。
4、熱愛祖國是人們最樸實的情感，請你寫一叵熱愛祖國的名言________。
5、人們用“______，______”來表達用真誠來打動別人，又用“ ______，______”來表達只要答應(yīng)別人的就一定要做到。
6、“ ______，______”是魯迅精神的真實寫照。
7、________，快走踏清秋。
( )，( )，( )。
_____________________________________
_____________________________________
1、人們用“______，______”來說明凡事沒有十全十美感，不必過分挑剔。
2、人們用“________，________”來說明練習的重要性。
3、請你寫一句有關(guān)春節(jié)的詩句“________， ________”。
4、請你寫一句有關(guān)中秋節(jié)的詩句“________，________”。
5、寫一句有關(guān)正直的名言警句“ ________，________”。
6、古今中外的人很講信用，寫一句外國的有關(guān)誠信的名言警句______。
( )，( )。
( )，( )。
5、請你寫兩句做事只要堅持就能成功的名言警句是________。
8、諸葛亮的“________”說明了人要志向遠大，志存高遠。
( )，( )，( )。
( )，( )，( )。
11、五嶺逶迤騰細浪，_________。
12、已是懸崖百丈冰，________。
13、請你寫一首熱愛祖國的詩歌。詩歌的名稱是《______》，全詩如下______，______，______，______。
14、《窮人》的作者是( )國的( )。
15、《用心靈去傾聽》講到了一個認真傾聽孩子心聲的人量是( )。
1、________，浪淘風簸自天涯。
4、 “________”說明了要積少成多?！癬_______”說明了要不斷求索。
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( )，( )，( )。
五、按原文填空及按課文內(nèi)容填空(含文言文)。
1、是啊，蒙漢情深何忍別，_________。
2、作者表面上要說關(guān)于人的，可卻寫的是物，這種借物不說明人的寫作手法被稱作________。小學階段有很多這樣的課文如：________和________。
3、九曲黃河萬里沙，________。________“歸來飽飯黃昏后，________”寫出了牧童的可愛。
4、《冬陽。童年。駱駝隊》的作者是( )，節(jié)選自( )。
5、孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“________?！?BR> 6、《草船借箭》節(jié)選自( )，你還知道其它的名著及作者嗎?
如：( )的作者是( )，( )的作者是( )，( )的作者是( )。
( )，( )，( )，( )。
8、小學語文課本里面有許多優(yōu)美的句子，比如：“走在街上的時候又看別人的花。________，________。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。又如：“船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他_________，________?！?BR> 9、________,行人臨發(fā)又開封。
10、常見的說明方法有：_____，_____，_____，_____，_____。
14、《長征》中引用夸張的句子是________。
15、《山中訪友》作者的友是_____。
16、《索溪峪的“野”》用總分的方式寫了______，______，______，______。
17、《詹天佑》一文中詹天佑從( )，( )，( )三方面來修筑鐵路的，在開鑿遂道上用了( )和( )兩種方法。
18、《懷念母親》一文中，季羨林有兩位母親，一位是( )，另一位是( )，作者對兩個母親同樣懷著( )和( )。
19、《彩色的翅膀》在敘述順序中采用的是( )。
20、地球，這位人類的母親，_____，是那樣的美麗壯觀，______。
21、“深藍的在空中掛著一輪金黃的圓月，下面是_____，都種著_____?！?BR> 22、魯迅原名( )，19發(fā)表了第一篇白話小說《 》，代表作有：《________》，《________》。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“________”，毛澤工東評價他是偉大的( )，( )，( )，是中國文化革命的主將。
24、伯牙所念，( )。子期死，伯牙謂( )，( )，________，終身不復鼓。借問人間愁寂意，________。
25、人們把真正了解自己的人叫( )，用“( )比喻知音難覓或樂曲高妙。
26、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海， ________。微波粼粼的海面上，________。月亮越升越高，________。
29、《桃花心木》的作者是( )，作者借( )來比喻( )。
30、《北京的春節(jié)》按( )順序敘述的。中提到小孩過年要準備的三件事是：________，________，________。
31、〈燈光〉的寫作順序是( )，〈十六年前的回憶〉的寫作順序( )。
32、中國古時候有個文學家叫司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，________。其中“或”的意思是( )。
33、〈一夜的工作〉作者量從( )和( )兩方面來敘述周總理的工作的。
34、〈賣火柴的小女孩〉的作者是( )?！斗部ā返淖髡呤? )。
35、魯濱孫是一個_______的人。
36、湯姆是一個________的人。
37、瑪麗是一個________的人。
38、“神十”于6月13日成功發(fā)射。航天員是( )，( )，( )。
六、古詩文真空。
雨：________________________。
雪：________________________。
風：________________________。
霜：________________________。
春：________________________。
夏：________________________。
秋：________________________。
冬：________________________。
3、古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的`一草一木。像這樣的詠物詩你能寫出多少呢?請任選下面這些景物中賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：柳樹、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉、小草、春雨。(注：各賦詩一句)
柳樹：________________________。
月亮：________________________。
梅花：________________________。
荷花：________________________。
月亮：________________________。
瀑布：________________________。
雪：_________________________。
楓葉：________________________。
小草：________________________。
春雨：________________________。
5、唐代詩人________在詩《樂游原》中以一句“________，________”表現(xiàn)出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。
6、根據(jù)下面的情境寫詩句。
(1)我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“_________”，強調(diào)習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
(2)又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應(yīng)對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢?我?guī)讜r才能“_________”呀!
(3)中秋佳節(jié)，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“________”。親人啊，可知道海外游子的心!
(4)湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“________”。
(5)到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“________”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。課 標 第 一 網(wǎng)
(6)深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠;時而像降落傘，搖搖欲墜;時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“_______”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮?
(7)梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！癬______”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。
(8)“_______”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!
(9)昨天下午，張老師布置了一道語文思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我_______”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“_______”，于是迅速地解開了這道難題。
(10)老師，你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。“______”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢?
(11)春雨，古今中外多少人贊美你。“______”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……
(12)“______”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
(13)月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“_______”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。
(14)中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“________”。
(15)戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“_______”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，
(16)爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“_________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸癬_________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴!”
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小升初教學計劃【篇6】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學背景
小升初是學生學習生涯中的重要轉(zhuǎn)折點。從此以后，他們便不再面臨著單純的學習知識，而是將要開始接受成為有思維有判斷的人的真正修行。
在這個過程中，語文作為學生文化素養(yǎng)的重要組成部分，扮演著至關(guān)重要的角色。隨著小學教育程度的推進，學生的語文閱讀能力和聽說能力也在不斷地提高，但是，在小升初前后，學生的句型結(jié)構(gòu)、詞語搭配等方面的語言表達能力也需要得到加強。
而此時，語文銜接班就成了學生進入初中后更好適應(yīng)教學要求的必需選擇。
二、教學目標
本班的教學目標，是幫助學生完成從小學到初中的語文學習過渡。具體地，以下3方面為我們的教學目標：
1.鞏固基礎(chǔ) 為找到教師，提高學生的語文水平和信心，我們首先需要以測試查缺補漏為目標，對學生的小學階段的語文基礎(chǔ)進行評估，明確每個學生的優(yōu)勢和問題所在。
針對性地針對每個學生的問題點制定教學計劃，重修基礎(chǔ)知識的過程中，我們將采用因人而異，有針對性的教學方式，這樣，學生的反應(yīng)能力和掌握能力會得到拓展。
2.提高應(yīng)用水平 小學生的語文學習，注重的是語言語法，而初中的語文學習卻更著眼于語文應(yīng)用能力。
在銜接班教學中，我們會特別關(guān)注學生語言組織能力的提高以及課內(nèi)外語文運用能力的拓展，并通過精講、分析例句等方式，培養(yǎng)學生熟練運用語言表達的能力。
3.營造良好氛圍 語言學習是一種良好而有趣的體驗，而我們希望能為學生營造一種積極的、奮發(fā)向上的學習氛圍，讓他們更愿意語言表達并享受語文學習的過程。
在具體教學過程中，我們將采用以學生為中心的教學模式，讓他們在學習語言表達的過程中保持愉悅、輕松地心態(tài)，提高自我表現(xiàn)的自信心和表達能力。
三、主題范文
1、我的第一次掃墓
我是第一次掃墓。到了墓地，我和爸爸用水刷洗了墳?zāi)?，掃了一遍。爸爸又拿出一瓶茅臺，兩個小酒杯和一碗鮮花，擺在祖先牌位前。幾個叔叔和舅舅來到墓地，與我們一起朝著祖先待著一遍上香并送行飄散的煙熏薰香肆無忌憚。
爸爸說：要記得來掃墓，給我們的祖先燒紙，向他們祈求更多的保佑。我點點頭，感到這是我們應(yīng)該按照家人長輩的意愿做的本份。于是我開始準備煙紙，點著火，望著余橋的煙塵升騰，忍不住想起了所有親人的面容。
在離墓地不遠的地方，有一個小山，山上有很多綠草坪和鮮花。我和媽媽手牽著手，走上山的坡道，一直走到頂端。遠處的飛鳥在唱經(jīng)文，翻滾著白云。站在這里俯瞰極目，讓我感到自己掌握著所有力量，我可以為我所愛的事情付出，也可以消盡我所愿望的干擾。
2、康熙重構(gòu)大明王朝
康熙這位著名的“盛世明君”，不僅是一位崇高的帝王，更是一位有智慧、務(wù)實、思辨的國家領(lǐng)袖。
在長達60多年的治國生涯中，康熙舉遍全國，重建了少數(shù)民族地區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化和人文基礎(chǔ)，并進行了一系列的政治改革和治理。
康熙皇帝善于接受不同民族文化的群體意識，通過統(tǒng)一文字、統(tǒng)一宗教以及其他各方面的部署，逐步消弭了各民族之間的文化差異，有效促進了多民族的融合。
在國內(nèi)政策方面，康熙以大力改革、建設(shè)、設(shè)立政策為主，并不斷地整合力量，提高國家的整體實力，讓國家的政治、經(jīng)濟、文化和軍事部門得到了進一步的鞏固與發(fā)展。
在治國方面，康熙繼承了明朝皇帝的一些思想，以治國為首要任務(wù)，嘗試進行全國大規(guī)模的建設(shè)，推行新的政治體系和管理模式，帶領(lǐng)全國人民步入了上升期。
在文學藝術(shù)方面，康熙還培養(yǎng)了清代文學范本。他重視傳承這部分的文化，建立了御批版和御制文化。對于清代文學的發(fā)展，他是少有的可以叫好叫座。
康熙的治國思想和方法，深深影響了中國封建統(tǒng)治業(yè)的穿越，對于我們今天的民族復興和發(fā)展事業(yè)也具有很深的啟示意義。
小升初教學計劃【篇7】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學目標
本課程旨在通過對小學語文基礎(chǔ)知識的補充和擴展，為小學生的中考語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。具體目標包括：
1.培養(yǎng)學生對語文的興趣，提升語文素養(yǎng)；
2.鞏固小學語文基礎(chǔ)知識，擴展語文知識面；
3.提高學生閱讀、寫作、口語表達能力；
4.加強學生對語文考試的認識，增強應(yīng)試能力。
二、教學內(nèi)容
1.口語表達：讓學生學習正確的用語和表達方法，提高口語交流能力。
2.閱讀理解：教授學生閱讀技巧，提高閱讀理解能力。
3.寫作：從字形、詞匯、句型和篇章結(jié)構(gòu)等方面講解寫作技巧，提高寫作水平。
4.文言文：教授學生文言文的基本語法和常用詞匯，提高學生對古代漢語的理解和運用能力。
5.現(xiàn)代文閱讀：以小學時期的文學作品為基礎(chǔ)，讓學生學習現(xiàn)代文的閱讀方法和技巧。
三、教學方法
1.案例教學：采用寓教于樂的方式，讓學生看到實際的案例，從而更好地理解和掌握語文知識。
2.活動教學：通過開展各種語文活動，如語文比賽、朗誦比賽等，提高學生對語文的興趣和參與度。
3.聽說讀寫綜合教學：通過聽、說、讀、寫多種方式綜合教學，提高學生語文綜合素質(zhì)。
四、教學時間安排
本課程共計40課時，每周上課4個課時，一次課時為45分鐘。
五、教學評估
教學過程中，通過小測驗、作業(yè)、課堂表現(xiàn)和綜合評價等方式，對學生進行評估和反饋。定期安排模擬考試，加強對學生的考試拓展和提高。
六、教學范文
以下是一篇小學生在語文銜接班學習后寫的文章：
我的筆友
我有一個筆友，他來自英國。我們都很喜歡文學和歷史，所以我們很合得來。
每次我都會用中文給他寫信，他也用英語回信給我。雖然我們語言不同，但是我們都很享受這種交流。
他告訴我他喜歡莎士比亞的戲劇和狄更斯的小說，我也向他推薦了中國的文學作品。我們都很喜歡對文學作品的探討，這讓我們的交流變得更有趣。
筆友之間的交流，不僅僅是語言的交流，更是思想的交流。我學到了很多東西，也希望他能從我的信中了解到更多的中國。
通過筆友之間的交流，我不僅接觸到了不同的文化，還提高了我的英語水平和寫作能力。我很感謝有這樣一位筆友陪伴我成長。
小升初教學計劃【篇8】
瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥瞰、俯瞰、遠望、眺望、了望
吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當當、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦
鳥語花香、春暖花開、陽春三月、萬物復蘇、春風輕拂、春光明媚、春意盎然
烈日當空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐、夏日炎炎
頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結(jié)舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵
鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對牛彈琴、鳥語花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無聲、魚目混珠、魚龍混雜、龍爭虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續(xù)貂、愛屋及烏、螳臂當車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹
馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當先、萬馬奔騰、
聞雞起舞、雄雞報曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮、金雞獨立、殺雞儆猴、雞飛狗跳
牛刀小試、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書、牛毛細雨、如牛負重、對牛彈琴、風馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力
一諾千金、一鳴驚人、一馬當先、一觸即發(fā)、
一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、
一落千丈、一字千金、一本萬利、一手遮天、
一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔、
二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、
兩情相悅、兩袖清風、兩全其美、三生有幸、
三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、
三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、
四通八達、四平八穩(wěn)、四分五裂、五大三粗、
五光十色、五花八門、五體投地、五谷豐登、
五彩繽紛、五湖四海、六神無主、六根清凈、
六道輪回、六親不認、七零八落、七嘴八舌、
七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、
七拼八湊、八面玲瓏、八面威風、八仙過海，
各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、
九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、
十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬火急、
十拿九穩(wěn)、百年大計、百花齊放、百思不解、
百家爭鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、
千方百計、千軍萬馬、千言萬語、千辛萬苦、
千秋萬代、千真萬確、千里鵝毛、萬無一失、
萬眾一心、萬事大吉、萬人空巷、萬家燈火、
桃紅柳綠、萬紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、萬古長青、漆黑一團、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接、金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓、鵝黃、乳白、湖藍、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍、檸檬黃、象牙白、蘋果綠
不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、數(shù)以萬計、不計其數(shù)、成千上萬、成群結(jié)隊、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野
一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、
小升初教學計劃【篇9】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學目標
通過語文銜接班的學習，使學生能夠順利地完成小學與初中語文學科內(nèi)容的銜接，全面提升其語言表達能力，提高閱讀理解能力，讓學生能夠順利過渡到初中語文學科中，并取得良好的學習成績。
二、教學內(nèi)容
本班教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
1. 詞語運用：擴大學生詞匯量，使學生能夠熟練掌握常用漢字、詞語、成語等，為學生今后更好地表達提供良好的基礎(chǔ)。
2. 閱讀能力：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的語文素養(yǎng)。通過細讀、略讀、理解、記述等多種方法，讓學生對所讀的文章有更深入的認識和理解。
3. 作文能力：通過寫作訓練，提高學生的自我表達能力，鍛煉學生的思維能力，使學生能夠熟練運用各種寫作技巧，寫出清晰、連貫、流暢的文章。
4. 口語表達：培養(yǎng)學生的口語交流能力，提高學生的口頭表達能力，讓學生能夠在口語交流中自如地表達自己的想法和意見。
三、教學方法
1. 多樣化的教學方法：采用講授、實踐、討論等多種教學方法，使學生學有所得，理解更深刻。
2. 注重個性化教學：針對每個學生的能力和特點，制定個性化教學計劃，讓學生得到更有效的學習。
3. 合作學習：鼓勵學生互相合作，借鑒、協(xié)作、探究，培養(yǎng)學生良好的合作習慣和思維能力。
四、教學評價
1. 嚴謹?shù)目荚u體系：采用科學、嚴謹?shù)目荚u體系，全面評估學生的學習成果。
2. 多維度考評方法：通過學業(yè)表現(xiàn)、書法、口語、作品等多個維度全面評估學生，使學生的學習成果更加準確、具體。
3. 及時反饋：每次考試后，給與學生及時明確的反饋意見，指導學生查漏補缺，幫助學生更好地掌握所學內(nèi)容。
五、結(jié)語
以上是小升初語文銜接班教學計劃的主題范文，讓我們一起期待學生在語文銜接班的學習中能夠進一步提高自己的語文表達能力，順利過渡到初中語文學科，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小升初教學計劃【篇10】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學理念
語文是人們交流思想，表達情感的重要工具。語文學習不僅僅是學習文字、拼音、詞語、語法，更是學習思想、表達和溝通的能力。小學語文為學生打下了堅實的語文基礎(chǔ)，而小升初則是一個語文技能得到提高和鞏固的關(guān)鍵期，因此，本教學計劃強調(diào)：在小升初語文教學中，既要注重知識技能的講解和練習，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和價值觀念的彰顯。
二、教學目標
1. 提高學生的字詞、句式積累能力，使學生能夠運用文學常識，理解和解讀常見文體。
2. 增強學生閱讀理解能力，對文本內(nèi)容進行分析和判斷，提高閱讀水平。
3. 訓練學生的寫作能力，培養(yǎng)其能夠用正確的語言表達自己的思想和情感，以及辦理各種文書的能力。
4. 培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，錘煉學生的思想品質(zhì)和人生修養(yǎng)。
三、教學內(nèi)容和安排
1. 經(jīng)典誦讀
通過對文言文，古詩詞等經(jīng)典文本的學習，幫助學生累積文字、語言和詩詞常識，錘煉語言表達能力。例如：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《詩經(jīng)》、《唐詩選》等。
2. 閱讀訓練
針對小升初英語考試中常見的題型，例如閱讀理解、短文填空、短文改錯等，進行重點講解和練習，同時逐漸提高學生的閱讀水平和閱讀理解能力。
3. 寫作訓練
通過對短文寫作、作文寫作、文學鑒賞等環(huán)節(jié)的訓練，使學生能夠掌握不同寫作類型的寫作方法，能夠描述事件、表達意見和情感，提高其寫作能力和文化素養(yǎng)。
4. 文化素養(yǎng)培養(yǎng)
通過講解文化常識、生活常識等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和世界觀，提高學生的知識水平和思考能力。
四、教學方法
1. 互動探究式教學
通過老師和學生之間的互動探究，讓學生在思考和交流中學習知識和技能。
2. 組團討論式教學
通過讓學生組成小組進行討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和語言表達能力。
3. 課外閱讀輔導
通過指導學生讀一些生動有趣的書籍，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。
五、教學評估
1. 課堂表現(xiàn)評估
通過對學生在課堂上的回答、講解、互動等表現(xiàn)進行評分。
2. 作業(yè)評估
通過對學生完成的作業(yè)進行評估，評價學生的知識掌握程度和語言表達能力。
3. 考試評估
通過模擬小升初考試，考核學生對語文知識和技能的熟練程度，進行全面性考核。
六、總結(jié)和展望
通過小升初語文銜接班的學習和培訓，學生可以在語文學習、聽、說、讀、寫、譯等方面得到更全面的提高，提高學生的語文素養(yǎng)、寫作能力、閱讀能力等，更好地為學生的升學之路鋪路。同時，本教學計劃不僅強化了學生的語言知識與技能，也注重了學生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及生命技能和人文素養(yǎng)方面的教育和引導，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
小升初教學計劃【篇11】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學目標
小升初語文銜接班是針對小學六年級學生的課程，旨在讓學生在初中語文學科的學習中更加輕松自如。本教學計劃的教學目標主要包括以下三個方面：
1. 提高閱讀、寫作能力：使學生能夠熟練讀懂各種文體的文章，進行簡要的概括、歸納、總結(jié)，能夠采用恰當?shù)膶懽鞣绞?，表達清晰的思想，確保滿分作文。
2. 培養(yǎng)文獻素養(yǎng)：讓學生知道如何獲取、理解文獻資料，如何展開祥和、準確的檢索，培養(yǎng)求知的興趣和能力，以不斷地提高自己的文獻素養(yǎng)。
3. 加強語音、語法知識：鞏固學生在小學語文課程學習中所學到的語音、語法知識，加深理解程度，培養(yǎng)學生的語言表達能力和語言運用技巧。
二、教學內(nèi)容
1. 用語規(guī)范：學生會注意語音語調(diào)的運用，在表達時考慮詞匯連音和讀音的規(guī)范，防止口語干擾書寫，并且讓學生能夠發(fā)音準確，注意語法的使用。
2. 閱讀能力提升：通過閱讀各類作品，讓學生掌握不同文體的特點，項目中，我們將主要涉及小學課程中未涉及到的報刊、雜志的文章，有技巧地讀懂和領(lǐng)會其所傳達出來的意思，概括、歸納、總結(jié)，才能有效提高閱讀能力。
3. 寫作能力提升：學生通過文章分析，積極學習小升初以后作文的類型，有目的地開展作文寫作技能的討論指導，通過不斷地練習要求學生變得熟練。
4. 文獻素養(yǎng)培養(yǎng)：小升初語文課程強調(diào)文獻素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們將分析學術(shù)論文、課題研究、課堂授課及課程設(shè)計的各種文獻，使學生對文獻的獲取和管理具有更深的認識。
三、教學方法
1. 課堂教學為主，輔以小組討論和小組活動，鼓勵學生在課堂外積極閱讀、寫作、交流和互動。
2. 開展語音、語法知識“開腦洞”活動，幫助學生理解語音、語法規(guī)則，促進知識的鞏固和加強。同時，激發(fā)學生的動手能力和學習興趣。
3. 通過多種教學方法，如演示、實驗、討論等，讓學生逐漸領(lǐng)會各種語文知識的得知方式，提高自己的文獻素養(yǎng)和語言表達能力。
四、教學評估
本教學計劃中教學評估主要包括以下兩個方面：
1. 學生平時表現(xiàn)評估：包括學生在課堂上的積極參與、筆記記錄等，以及學生課堂外的閱讀、寫作、思考等方面的表現(xiàn)。
2. 學生考試成績評估：每月針對這周的學習，安排考試內(nèi)容，檢驗學生對所學知識的掌握情況和學習成績。
五、總結(jié)與展望
在小升初語文銜接班的教學過程中，以全面培養(yǎng)學生的綜合語文能力為目標，讓學生養(yǎng)成文獻、檢索等方面的良好習慣，在加強語音、語法知識的基礎(chǔ)上，教學內(nèi)容既注重文本分析，也注重形式語言的命題和運用，從而實現(xiàn)闖過小升初的難關(guān)，更好地適應(yīng)初中語文學習的要求。
小升初教學計劃【篇12】
小升初語文銜接班教學計劃
第一章：詩詞文學
本章主要介紹了中國古代的詩詞作品和文學作品，幫助學生更好地了解詩詞文化，激發(fā)學生的文學興趣和創(chuàng)作能力。
主要內(nèi)容：
1. 中國古代的文學作品：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等
2. 中國古代的詩詞作品：杜甫、李白、蘇軾、辛棄疾等
3. 詩詞的韻律結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法、文化內(nèi)涵等
第二章：現(xiàn)代文學
本章主要介紹了現(xiàn)代文學的流派和代表作品，讓學生更好地了解現(xiàn)代文學特點和趨勢，提高文學鑒賞能力和創(chuàng)作水平。
主要內(nèi)容：
1. 現(xiàn)代文學的流派：現(xiàn)代主義、現(xiàn)實主義、后現(xiàn)代主義等
2. 現(xiàn)代文學的代表作品：茅盾的《子夜》、魯迅的《阿Q正傳》、錢鐘書的《圍城》等
3. 現(xiàn)代文學的特點和趨勢：現(xiàn)代主義文學的超脫和反叛、現(xiàn)實主義文學的呈現(xiàn)和揭示、后現(xiàn)代主義文學的混沌和反智等
第三章：閱讀技巧
本章主要介紹了閱讀技巧和閱讀理解策略，幫助學生提高閱讀能力和理解水平，更好地理解和領(lǐng)會文學作品。
主要內(nèi)容：
1. 閱讀技巧：讀者的立場、注重細節(jié)、情緒體驗、感受和體驗等
2. 閱讀理解策略：了解文章結(jié)構(gòu)、分析文本素材、把握文章意蘊、理解作者意圖等
第四章：寫作技巧
本章主要介紹了寫作技巧和寫作方法，幫助學生提高寫作能力和文學素養(yǎng)，更好地創(chuàng)作文學作品。
主要內(nèi)容：
1. 寫作技巧：清晰明了、準確鮮明、富有感染力、語言生動等
2. 寫作方法：從實踐中學習、從經(jīng)驗中總結(jié)、從觀察中汲取靈感、從體驗中獲取情感等
第五章：古詩詞鑒賞
本章主要介紹了古詩詞鑒賞的閱讀技巧和評析方法，以幫助學生更好地領(lǐng)會古詩詞的文化內(nèi)涵和時代意義。
主要內(nèi)容：
1. 古詩詞的基本構(gòu)成和包含的文化元素
2. 古詩詞的鑒賞技巧和評析方法：尋找意境和意象、分析韻律和修辭手法、把握詞語含義和文化內(nèi)涵
第六章：現(xiàn)代文學鑒賞
本章主要介紹了現(xiàn)代文學鑒賞的方法和策略，以幫助學生更好地領(lǐng)會現(xiàn)代文學的時代特征和文化精髓。
主要內(nèi)容：
1. 現(xiàn)代文學的特點和趨勢
2. 現(xiàn)代文學鑒賞的方法和策略：分析題材和內(nèi)容、評析結(jié)構(gòu)和風格、揭示作者意圖和時代意義
第七章：閱讀和寫作實踐
本章主要是通過實踐活動和作業(yè)，以加深學生的學習和理解，讓學生進一步提高閱讀和寫作能力。內(nèi)容豐富多樣，既有文學欣賞和創(chuàng)作實踐，也有閱讀理解和寫作策略的應(yīng)用。
主要內(nèi)容：
1. 閱讀實踐：根據(jù)題材和文本要求，進行文學鑒賞和閱讀理解
2. 寫作實踐：根據(jù)作文題目或文學題材，開展寫作實踐和創(chuàng)作活動。
總結(jié)：
本教學計劃主要圍繞著“詩詞文學”、“現(xiàn)代文學”、“閱讀技巧”、“寫作技巧”、“古詩詞鑒賞”和“現(xiàn)代文學鑒賞”等幾個主題，以提高學生的文學素養(yǎng)和閱讀寫作能力為目標。同時，通過實踐活動以加深學生的學習和理解，讓學生體驗文學之美，激發(fā)學生的文學興趣和創(chuàng)作能力。
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小升初教學計劃【篇2】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學目標
我們的教學目標是幫助孩子們在小學階段所學習的基礎(chǔ)上，更好地適應(yīng)初中語文的課程，提高語文綜合素質(zhì)。具體目標包括：
1.了解初中語文課程的基本內(nèi)容和難點，掌握初中語文學科的基本知識和常用詞匯。
2.強化基本的語文技能，包括聽、說、讀、寫、譯、思考、分析、推理、創(chuàng)新等，確立初中語文學習的基礎(chǔ)。
3.提高閱讀能力，掌握不同文體和文化背景下的閱讀策略，通過閱讀不同的文本，增強理解能力、分析能力和表達能力。
4.練習基本寫作技能，提高命題作文和非命題作文的水平，增強語文的綜合素質(zhì)。
5.培養(yǎng)學生的文化意識、語言表達能力、創(chuàng)新精神和批判思維能力。
二、教學內(nèi)容
1.初中語文基本知識和常用詞匯
2.語言表達技巧：情感表達、邏輯表達、描寫表達、議論表達等。
3.閱讀技能訓練：不同題材、不同難度等級的閱讀材料，有小說、報告、說明文、議論文、悼詞、廣告等文本，也包括語文課外閱讀。
4.寫作技巧訓練：基礎(chǔ)寫作、命題作文、議論文、實用文等。
5.語文思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、批判思維能力的培養(yǎng)。
三、教學方法
1.多角度陣容，從多個角度和角度探討和觀察語言發(fā)展和使用，引導學生發(fā)展自信心。
2.分模塊學習，將語文學習分成多個模塊，分層教學，讓學生更好地理解和掌握知識。
3.重點注釋，在語文材料分析的基礎(chǔ)上，用概述、注釋、解釋、評價和評論等方式進行解釋。
4.思維導圖法、結(jié)構(gòu)分析法等幫助學生掌握各種閱讀和寫作技巧，培養(yǎng)學生思維啟發(fā)、創(chuàng)新意識、批判思維能力。
五、教學評估
根據(jù)教學目標，對學生的語文能力和成績進行跟蹤，針對性地進行評估。每學期評估后，對每個孩子的不足之處進行輔導，及時及時糾正，并為提高每個孩子的語文素質(zhì)制定個性化教學計劃。
六、教學資源
1.秉承“語文教育人”，打造獨具特色的教育理念，突出語文素質(zhì)教育的特點，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。
2.建立知識、經(jīng)驗和成果共享的平臺，實現(xiàn)信息共享和教學交流。同時，與學生共同進步，為更多的孩子提供基于語文素質(zhì)教育的強有力地教學支持。
小升初教學計劃【篇3】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學背景
小升初是每個學生都必須面對的一場升學考試，其涉及到語文、數(shù)學、英語、科學等多個學科的考查。其中，語文作為基礎(chǔ)學科，其分值占比也相對較高。因此，對于學生來說，尤其是對于那些初中學期語文成績不好的學生來說，語文銜接班的學習無疑具有重要意義。
二、教學目標
1. 通過語文銜接班的學習，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，使學生能夠更好地應(yīng)對小升初語文考試。
2. 培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，使學生在語文學習中更加自信和自主。
3. 為學生未來的學習打下堅實的語文基礎(chǔ)。
三、教學內(nèi)容及方法
1. 語文基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展
課程內(nèi)容：針對小學生在語文學習中易出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，集中強化拼音、字音、字形、詞義、語法、修辭等基礎(chǔ)知識點的教學，以及針對小升初語文考試的重點、難點進行有針對性的教學，如作文的寫作技巧、閱讀理解等。
教學方法：采用結(jié)合聲、光、電的多媒體教學手段，輔以課堂講解、板書、互動練習等多種教學方法，讓學生既能夠更好地理解知識點，又能夠在課堂上進行互動和積極參與。
2. 閱讀與寫作能力的提升
課程內(nèi)容：重點講解小升初語文考試中的滿分作文范文，并進行分析和點評；帶領(lǐng)學生讀懂一些經(jīng)典課文并進行鑒賞；指導學生運用基礎(chǔ)知識進行寫作并進行作品評析；以及讓學生通過多次作文訓練，提高寫作水平和語文表達能力。
教學方法：采用教師示范與學生模仿的方法、帶領(lǐng)學生講解范文，指導學生寫作，并進行評論和改進。同時，采用小組合作方式，讓學生在小組內(nèi)相互交流、互相學習，促進學生形成良好的合作與交流習慣。
四、教學措施
1. 建立作業(yè)制度。根據(jù)學生的實際情況，制定一定量、質(zhì)量的作業(yè)，對學生的語文課堂作業(yè)進行督促、指導、檢查、補充。
2. 不斷激勵。根據(jù)不同學生的具體情況，運用鼓勵、贊美等方式，逐步形成良好的學習氛圍和積極的學習動力。
3. 引導學生自主學習。通過獨立思考、自主探究、自我評價等措施，引導學生積極參與，形成自主學習的習慣和能力。
4. 做好溝通聯(lián)系。通過和家長的聯(lián)系，以及與學校的聯(lián)系，及時與學生的家長和學校溝通，了解學生在課堂上的表現(xiàn)和學習情況。
五、教學評估
1. 采取小測、大測、作文等方式，來全面、細致、科學地考查學生的語文學習效果。
2. 根據(jù)學生的學習狀態(tài)和實際情況，不斷進行調(diào)整和改進，提高教學質(zhì)量和效果。
小學階段是學生學習的基礎(chǔ)階段，語文作為基礎(chǔ)學科，具有重要的地位。小升初語文銜接班的實施，對于提高學生的語文學習水平，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)，都具有重大的意義。教師要結(jié)合學生實際情況，采取多種教學手段，全方位、全方面地指導學生學習，培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)，讓學生更好地應(yīng)對小升初語文考試，為未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
小升初教學計劃【篇4】
小升初語文銜接班教學計劃
1. 教學目標
本班旨在幫助學生在語文學科上實現(xiàn)無縫銜接，提高他們的語文綜合素養(yǎng)，包括閱讀能力、寫作能力、口語表達能力、文化素養(yǎng)等方面。具體目標如下：
（1）閱讀能力提升：在理解閱讀中，學會采用適當?shù)拈喿x策略，如預讀、略讀、精讀等；在細節(jié)理解中，能從文本中獲取重要信息，推理出作者的意圖；在語境理解中，掌握課文中的主旨思想，領(lǐng)會文化內(nèi)涵。
（2）寫作能力提升：在寫作中，能夠準確地運用語文基本功，包括字詞選用、語言結(jié)構(gòu)、語病辨析等；學會使用策略，如搜集資料、確定寫作思路、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、概述全文等；提高寫作效率，增強寫作自信心。
（3）口語表達能力提升：學習在口語表達中注意掌握語音語調(diào)、語言節(jié)奏、停頓等語言技巧，尤其是在演講、辯論等場合中，能夠自如表達自己的觀點和立場，具備策略思維的能力。
（4）文化素養(yǎng)提升：在學習和生活中，學會善于觀察、感知和領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，具備分析研究的能力，了解文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化，提高自身的文化素養(yǎng)。
2. 模塊設(shè)計
為了實現(xiàn)以上目標，本班將重點針對閱讀、寫作、口語表達和文化素養(yǎng)四個方面，設(shè)置四個模塊。
（1）閱讀模塊：從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀思維等方面，幫助學生提高閱讀能力。教學內(nèi)容包括：
1. 閱讀策略：預讀、略讀、精讀等方法；
2. 細節(jié)理解：主旨思想、事實細節(jié)、推理判斷等技巧；
3. 語境理解：掌握文章結(jié)構(gòu)和輔助線索，強化文化背景知識。
（2）寫作模塊：圍繞文章結(jié)構(gòu)、語言表達、寫作方法三個方向，提高學生寫作能力。教學內(nèi)容包括：
1. 文章表達的基本方法和結(jié)構(gòu)：主題思路、段落結(jié)構(gòu)、句子連貫；
2. 語言表達技巧：詞匯搭配、語法結(jié)構(gòu)、運用修辭手法；
3. 寫作方法：選題方法、素材搜集、構(gòu)思寫作、修改和完善文章。
（3）口語表達模塊：依托辯論、演講、口語背誦等形式，提高學生口語表達能力。教學內(nèi)容包括：
1. 口語表達的基本要素：語音語調(diào)、語言語序、語音節(jié)奏、語言語義等方面；
2. 建立表達自信：培養(yǎng)應(yīng)變能力、自我表達能力、自我修正能力；
3. 實際技巧：口才的選育、氣息的控制、自然而然表達、詞匯和術(shù)語的積累。
（4）文化素養(yǎng)模塊：以文化批評、比較研究等方式，提高學生文化素養(yǎng)。教學內(nèi)容包括：
1. 文化批評和比較研究：為學習中近現(xiàn)代文學和詩歌、小說、散文、戲劇等，學生增強對文學作品審美的體驗和分析以及文化背景的了解、把握。
2. 文化綜合考察：組織學生百科知識和心理學、歷史、地理等方面的標準答案說明，豐富學生的文化知識面，拓展學生的思維；
3. 文化創(chuàng)作和活動：組織學生的文藝小組，安排各種文娛活動，讓學生在活動中感受文化，提升文化品位。
以上四個模塊是相輔相成的，能夠增強學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，協(xié)助學生更好地適應(yīng)中學生活。
3. 教學方法
教學方法要求體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的精神，重點培養(yǎng)學生學習興趣、學習方法和自學能力。課堂教學可以運用講授、討論、操練等多樣化方式，同時還要注重課后作業(yè)的指導，提高學生自主學習的能力。
（1）閱讀模塊：課堂教學采用教師授權(quán)、學生閱讀、小組討論、個人總結(jié)的方式。教師先要給學生講授一些閱讀策略、技巧和思維方法，然后布置一些閱讀材料，學生在課堂上根據(jù)提示閱讀、討論，最后由個人總結(jié)策略和心得，達到提高閱讀能力。
（2）寫作模塊：信手拈來的詞匯、結(jié)構(gòu)清晰的語言、跟好的思路、虐心的修改都是相對較難的技能，為此，我們重點采用多角度呈現(xiàn)的方式，比如書本法、鏡子法、鉆研法、模仿法等，讓學生熟悉寫作的技巧和步驟，并培養(yǎng)寫作習慣。
（3）口語表達模塊：培養(yǎng)語言溝通能力的課程需要關(guān)注的是課堂的互動性，我采用協(xié)作式學習的方式，即學生口語表達練習、小組的策略探討、角色扮演活動和自我有機式掌握，增加他們學習的積極性，并使得語言表達能力逐漸得到提升。
（4）文化素養(yǎng)培養(yǎng)模塊：針對學生在文化素養(yǎng)方面的欠缺，我們宜采用分組學習方法，學生通過相互配合、交流、合作，形成自學能力。同時，我們還宜引入影視類，為學生觀看優(yōu)秀影視作品，提高學生的藝術(shù)欣賞能力和文學素養(yǎng)。
4. 教學手段
教學手段，在接受傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，經(jīng)驗教學、場景教學、討論課、伙伴教學等現(xiàn)代教學方法將在課程教學中得到廣泛應(yīng)用。同時，我們還可以利用多種多樣的物件、文本、視頻、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教學手段來豐富教學資源。例如：網(wǎng)絡(luò)資源、課堂互動、數(shù)字化教學軟件等。
（1）體驗教學：通過實地考察、情境模擬等方式，讓學生更深刻地體會文化內(nèi)涵和世界觀，使之滲透在學生的日常生活中。
（2）課堂互動：課堂互動是啟發(fā)學生思維和激發(fā)學生學習興趣的唯一方式，尤其是對于口語表達能力提升模塊而言，很重要。
（3）數(shù)字化教學：我們要利用數(shù)字化教學軟件、教學資源來提升教學效率，例如：借助Pad的功能實現(xiàn)記錄、討論、作文練習等操作，游戲式思維導圖方式，提高學生自主學習能力。
5. 團隊建設(shè)
本課程教學的實施，必須有一個強大的團隊作為支撐，包括專家、教師、學生和家長等，必須共同發(fā)揮自己的作用，為教學提供有力保障。具體分工如下：
（1）專家組：完成課程教學方案的設(shè)計及評估，為課程實施提供理論支持。
（2）教師組：用各種教學手段，協(xié)助學生實現(xiàn)學習目標，提高教學質(zhì)量。
（3）學生組：學生需要通過課堂教學和自主鍛煉，實現(xiàn)自己的學習目標。
（4）家長組：家長應(yīng)發(fā)揮支持、協(xié)助的作用，配合教師，共同幫助學生完成學習任務(wù)和提高學習能力。
通過團隊建設(shè)和共同努力，本班的教學目標將更加容易實現(xiàn)。
小升初教學計劃【篇5】
1、人物用“______，_____”來贊揚默默無聞奉獻的人們。
4、熱愛祖國是人們最樸實的情感，請你寫一叵熱愛祖國的名言________。
5、人們用“______，______”來表達用真誠來打動別人，又用“ ______，______”來表達只要答應(yīng)別人的就一定要做到。
6、“ ______，______”是魯迅精神的真實寫照。
7、________，快走踏清秋。
( )，( )，( )。
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1、人們用“______，______”來說明凡事沒有十全十美感，不必過分挑剔。
2、人們用“________，________”來說明練習的重要性。
3、請你寫一句有關(guān)春節(jié)的詩句“________， ________”。
4、請你寫一句有關(guān)中秋節(jié)的詩句“________，________”。
5、寫一句有關(guān)正直的名言警句“ ________，________”。
6、古今中外的人很講信用，寫一句外國的有關(guān)誠信的名言警句______。
( )，( )。
( )，( )。
5、請你寫兩句做事只要堅持就能成功的名言警句是________。
8、諸葛亮的“________”說明了人要志向遠大，志存高遠。
( )，( )，( )。
( )，( )，( )。
11、五嶺逶迤騰細浪，_________。
12、已是懸崖百丈冰，________。
13、請你寫一首熱愛祖國的詩歌。詩歌的名稱是《______》，全詩如下______，______，______，______。
14、《窮人》的作者是( )國的( )。
15、《用心靈去傾聽》講到了一個認真傾聽孩子心聲的人量是( )。
1、________，浪淘風簸自天涯。
4、 “________”說明了要積少成多?！癬_______”說明了要不斷求索。
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( )，( )，( )。
五、按原文填空及按課文內(nèi)容填空(含文言文)。
1、是啊，蒙漢情深何忍別，_________。
2、作者表面上要說關(guān)于人的，可卻寫的是物，這種借物不說明人的寫作手法被稱作________。小學階段有很多這樣的課文如：________和________。
3、九曲黃河萬里沙，________。________“歸來飽飯黃昏后，________”寫出了牧童的可愛。
4、《冬陽。童年。駱駝隊》的作者是( )，節(jié)選自( )。
5、孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“________?！?BR> 6、《草船借箭》節(jié)選自( )，你還知道其它的名著及作者嗎?
如：( )的作者是( )，( )的作者是( )，( )的作者是( )。
( )，( )，( )，( )。
8、小學語文課本里面有許多優(yōu)美的句子，比如：“走在街上的時候又看別人的花。________，________。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。又如：“船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他_________，________?！?BR> 9、________,行人臨發(fā)又開封。
10、常見的說明方法有：_____，_____，_____，_____，_____。
14、《長征》中引用夸張的句子是________。
15、《山中訪友》作者的友是_____。
16、《索溪峪的“野”》用總分的方式寫了______，______，______，______。
17、《詹天佑》一文中詹天佑從( )，( )，( )三方面來修筑鐵路的，在開鑿遂道上用了( )和( )兩種方法。
18、《懷念母親》一文中，季羨林有兩位母親，一位是( )，另一位是( )，作者對兩個母親同樣懷著( )和( )。
19、《彩色的翅膀》在敘述順序中采用的是( )。
20、地球，這位人類的母親，_____，是那樣的美麗壯觀，______。
21、“深藍的在空中掛著一輪金黃的圓月，下面是_____，都種著_____?！?BR> 22、魯迅原名( )，19發(fā)表了第一篇白話小說《 》，代表作有：《________》，《________》。魯迅以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“________”，毛澤工東評價他是偉大的( )，( )，( )，是中國文化革命的主將。
24、伯牙所念，( )。子期死，伯牙謂( )，( )，________，終身不復鼓。借問人間愁寂意，________。
25、人們把真正了解自己的人叫( )，用“( )比喻知音難覓或樂曲高妙。
26、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對大海， ________。微波粼粼的海面上，________。月亮越升越高，________。
29、《桃花心木》的作者是( )，作者借( )來比喻( )。
30、《北京的春節(jié)》按( )順序敘述的。中提到小孩過年要準備的三件事是：________，________，________。
31、〈燈光〉的寫作順序是( )，〈十六年前的回憶〉的寫作順序( )。
32、中國古時候有個文學家叫司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，________。其中“或”的意思是( )。
33、〈一夜的工作〉作者量從( )和( )兩方面來敘述周總理的工作的。
34、〈賣火柴的小女孩〉的作者是( )?！斗部ā返淖髡呤? )。
35、魯濱孫是一個_______的人。
36、湯姆是一個________的人。
37、瑪麗是一個________的人。
38、“神十”于6月13日成功發(fā)射。航天員是( )，( )，( )。
六、古詩文真空。
雨：________________________。
雪：________________________。
風：________________________。
霜：________________________。
春：________________________。
夏：________________________。
秋：________________________。
冬：________________________。
3、古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的`一草一木。像這樣的詠物詩你能寫出多少呢?請任選下面這些景物中賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：柳樹、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉、小草、春雨。(注：各賦詩一句)
柳樹：________________________。
月亮：________________________。
梅花：________________________。
荷花：________________________。
月亮：________________________。
瀑布：________________________。
雪：_________________________。
楓葉：________________________。
小草：________________________。
春雨：________________________。
5、唐代詩人________在詩《樂游原》中以一句“________，________”表現(xiàn)出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。
6、根據(jù)下面的情境寫詩句。
(1)我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“_________”，強調(diào)習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
(2)又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應(yīng)對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢?我?guī)讜r才能“_________”呀!
(3)中秋佳節(jié)，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“________”。親人啊，可知道海外游子的心!
(4)湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“________”。
(5)到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“________”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。課 標 第 一 網(wǎng)
(6)深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠;時而像降落傘，搖搖欲墜;時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“_______”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮?
(7)梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！癬______”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。
(8)“_______”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!
(9)昨天下午，張老師布置了一道語文思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我_______”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“_______”，于是迅速地解開了這道難題。
(10)老師，你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。“______”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢?
(11)春雨，古今中外多少人贊美你。“______”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……
(12)“______”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
(13)月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“_______”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。
(14)中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“________”。
(15)戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“_______”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，
(16)爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“_________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸癬_________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴!”
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小升初教學計劃【篇6】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學背景
小升初是學生學習生涯中的重要轉(zhuǎn)折點。從此以后，他們便不再面臨著單純的學習知識，而是將要開始接受成為有思維有判斷的人的真正修行。
在這個過程中，語文作為學生文化素養(yǎng)的重要組成部分，扮演著至關(guān)重要的角色。隨著小學教育程度的推進，學生的語文閱讀能力和聽說能力也在不斷地提高，但是，在小升初前后，學生的句型結(jié)構(gòu)、詞語搭配等方面的語言表達能力也需要得到加強。
而此時，語文銜接班就成了學生進入初中后更好適應(yīng)教學要求的必需選擇。
二、教學目標
本班的教學目標，是幫助學生完成從小學到初中的語文學習過渡。具體地，以下3方面為我們的教學目標：
1.鞏固基礎(chǔ) 為找到教師，提高學生的語文水平和信心，我們首先需要以測試查缺補漏為目標，對學生的小學階段的語文基礎(chǔ)進行評估，明確每個學生的優(yōu)勢和問題所在。
針對性地針對每個學生的問題點制定教學計劃，重修基礎(chǔ)知識的過程中，我們將采用因人而異，有針對性的教學方式，這樣，學生的反應(yīng)能力和掌握能力會得到拓展。
2.提高應(yīng)用水平 小學生的語文學習，注重的是語言語法，而初中的語文學習卻更著眼于語文應(yīng)用能力。
在銜接班教學中，我們會特別關(guān)注學生語言組織能力的提高以及課內(nèi)外語文運用能力的拓展，并通過精講、分析例句等方式，培養(yǎng)學生熟練運用語言表達的能力。
3.營造良好氛圍 語言學習是一種良好而有趣的體驗，而我們希望能為學生營造一種積極的、奮發(fā)向上的學習氛圍，讓他們更愿意語言表達并享受語文學習的過程。
在具體教學過程中，我們將采用以學生為中心的教學模式，讓他們在學習語言表達的過程中保持愉悅、輕松地心態(tài)，提高自我表現(xiàn)的自信心和表達能力。
三、主題范文
1、我的第一次掃墓
我是第一次掃墓。到了墓地，我和爸爸用水刷洗了墳?zāi)?，掃了一遍。爸爸又拿出一瓶茅臺，兩個小酒杯和一碗鮮花，擺在祖先牌位前。幾個叔叔和舅舅來到墓地，與我們一起朝著祖先待著一遍上香并送行飄散的煙熏薰香肆無忌憚。
爸爸說：要記得來掃墓，給我們的祖先燒紙，向他們祈求更多的保佑。我點點頭，感到這是我們應(yīng)該按照家人長輩的意愿做的本份。于是我開始準備煙紙，點著火，望著余橋的煙塵升騰，忍不住想起了所有親人的面容。
在離墓地不遠的地方，有一個小山，山上有很多綠草坪和鮮花。我和媽媽手牽著手，走上山的坡道，一直走到頂端。遠處的飛鳥在唱經(jīng)文，翻滾著白云。站在這里俯瞰極目，讓我感到自己掌握著所有力量，我可以為我所愛的事情付出，也可以消盡我所愿望的干擾。
2、康熙重構(gòu)大明王朝
康熙這位著名的“盛世明君”，不僅是一位崇高的帝王，更是一位有智慧、務(wù)實、思辨的國家領(lǐng)袖。
在長達60多年的治國生涯中，康熙舉遍全國，重建了少數(shù)民族地區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化和人文基礎(chǔ)，并進行了一系列的政治改革和治理。
康熙皇帝善于接受不同民族文化的群體意識，通過統(tǒng)一文字、統(tǒng)一宗教以及其他各方面的部署，逐步消弭了各民族之間的文化差異，有效促進了多民族的融合。
在國內(nèi)政策方面，康熙以大力改革、建設(shè)、設(shè)立政策為主，并不斷地整合力量，提高國家的整體實力，讓國家的政治、經(jīng)濟、文化和軍事部門得到了進一步的鞏固與發(fā)展。
在治國方面，康熙繼承了明朝皇帝的一些思想，以治國為首要任務(wù)，嘗試進行全國大規(guī)模的建設(shè)，推行新的政治體系和管理模式，帶領(lǐng)全國人民步入了上升期。
在文學藝術(shù)方面，康熙還培養(yǎng)了清代文學范本。他重視傳承這部分的文化，建立了御批版和御制文化。對于清代文學的發(fā)展，他是少有的可以叫好叫座。
康熙的治國思想和方法，深深影響了中國封建統(tǒng)治業(yè)的穿越，對于我們今天的民族復興和發(fā)展事業(yè)也具有很深的啟示意義。
小升初教學計劃【篇7】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學目標
本課程旨在通過對小學語文基礎(chǔ)知識的補充和擴展，為小學生的中考語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。具體目標包括：
1.培養(yǎng)學生對語文的興趣，提升語文素養(yǎng)；
2.鞏固小學語文基礎(chǔ)知識，擴展語文知識面；
3.提高學生閱讀、寫作、口語表達能力；
4.加強學生對語文考試的認識，增強應(yīng)試能力。
二、教學內(nèi)容
1.口語表達：讓學生學習正確的用語和表達方法，提高口語交流能力。
2.閱讀理解：教授學生閱讀技巧，提高閱讀理解能力。
3.寫作：從字形、詞匯、句型和篇章結(jié)構(gòu)等方面講解寫作技巧，提高寫作水平。
4.文言文：教授學生文言文的基本語法和常用詞匯，提高學生對古代漢語的理解和運用能力。
5.現(xiàn)代文閱讀：以小學時期的文學作品為基礎(chǔ)，讓學生學習現(xiàn)代文的閱讀方法和技巧。
三、教學方法
1.案例教學：采用寓教于樂的方式，讓學生看到實際的案例，從而更好地理解和掌握語文知識。
2.活動教學：通過開展各種語文活動，如語文比賽、朗誦比賽等，提高學生對語文的興趣和參與度。
3.聽說讀寫綜合教學：通過聽、說、讀、寫多種方式綜合教學，提高學生語文綜合素質(zhì)。
四、教學時間安排
本課程共計40課時，每周上課4個課時，一次課時為45分鐘。
五、教學評估
教學過程中，通過小測驗、作業(yè)、課堂表現(xiàn)和綜合評價等方式，對學生進行評估和反饋。定期安排模擬考試，加強對學生的考試拓展和提高。
六、教學范文
以下是一篇小學生在語文銜接班學習后寫的文章：
我的筆友
我有一個筆友，他來自英國。我們都很喜歡文學和歷史，所以我們很合得來。
每次我都會用中文給他寫信，他也用英語回信給我。雖然我們語言不同，但是我們都很享受這種交流。
他告訴我他喜歡莎士比亞的戲劇和狄更斯的小說，我也向他推薦了中國的文學作品。我們都很喜歡對文學作品的探討，這讓我們的交流變得更有趣。
筆友之間的交流，不僅僅是語言的交流，更是思想的交流。我學到了很多東西，也希望他能從我的信中了解到更多的中國。
通過筆友之間的交流，我不僅接觸到了不同的文化，還提高了我的英語水平和寫作能力。我很感謝有這樣一位筆友陪伴我成長。
小升初教學計劃【篇8】
瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥瞰、俯瞰、遠望、眺望、了望
吱呀、喀嚓、撲哧、嘩啦、沙沙、咕咚、叮當、咕嚕、嗖嗖、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、轟轟隆隆、叮叮當當、叮叮咚咚、嘩嘩啦啦
鳥語花香、春暖花開、陽春三月、萬物復蘇、春風輕拂、春光明媚、春意盎然
烈日當空、暑氣逼人、大汗淋漓、揮汗如雨、烏云翻滾、熱不可耐、夏日炎炎
頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結(jié)舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵
鼠目寸光、談虎色變、兔死狐悲、龍馬精神、杯弓蛇影、馬到成功、與虎謀皮、亡羊補牢、雄獅猛虎、鶴立雞群、狗急跳墻、葉公好龍、聲名狼籍、狐假虎威、畫蛇添足、九牛一毛、雞犬不寧、一箭雙雕、驚弓之鳥、膽小如鼠、打草驚蛇、雞飛蛋打、指鹿為馬、順手牽羊、對牛彈琴、鳥語花香、虎背熊腰、殺雞儆猴、鶯歌燕舞、鴉雀無聲、魚目混珠、魚龍混雜、龍爭虎斗、出生牛犢、望女成鳳、望子成龍、狗尾續(xù)貂、愛屋及烏、螳臂當車、蛛絲馬跡、投鼠忌器、門口羅雀、管中窺豹
馬不停蹄、馬到成功、龍馬精神、馬失前蹄、指鹿為馬、一馬當先、萬馬奔騰、
聞雞起舞、雄雞報曉、鶴立雞群、殺雞取卵、雞犬不寧、雞飛蛋打、雞毛蒜皮、金雞獨立、殺雞儆猴、雞飛狗跳
牛刀小試、九牛一毛、牛頭馬面、牛鬼蛇神、牛馬不如、牛角掛書、牛毛細雨、如牛負重、對牛彈琴、風馬牛不相及、初生牛犢不怕虎、九牛二虎之力
一諾千金、一鳴驚人、一馬當先、一觸即發(fā)、
一氣呵成、一絲不茍、一言九鼎、一日三秋、
一落千丈、一字千金、一本萬利、一手遮天、
一文不值、一貧如洗、一身是膽、一毛不拔、
二三其德、兩面三刀、兩肋插刀、兩敗俱傷、
兩情相悅、兩袖清風、兩全其美、三生有幸、
三思而行、三令五申、三頭六臂、三更半夜、
三顧茅廬、四面楚歌、四面八方、四海為家、
四通八達、四平八穩(wěn)、四分五裂、五大三粗、
五光十色、五花八門、五體投地、五谷豐登、
五彩繽紛、五湖四海、六神無主、六根清凈、
六道輪回、六親不認、七零八落、七嘴八舌、
七高八低、七竅生煙、七上八下、七折八扣、
七拼八湊、八面玲瓏、八面威風、八仙過海，
各顯神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、
九鼎一絲、九牛二虎之力、十指連心、十面埋伏、
十字街頭、十全十美、十年寒窗、十萬火急、
十拿九穩(wěn)、百年大計、百花齊放、百思不解、
百家爭鳴、百感交集、百讀不厭、百川歸海、
千方百計、千軍萬馬、千言萬語、千辛萬苦、
千秋萬代、千真萬確、千里鵝毛、萬無一失、
萬眾一心、萬事大吉、萬人空巷、萬家燈火、
桃紅柳綠、萬紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、萬古長青、漆黑一團、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接、金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓、鵝黃、乳白、湖藍、棗紅、雪白、火紅、梨黃、孔雀藍、檸檬黃、象牙白、蘋果綠
不勝枚舉、數(shù)不勝數(shù)、不可勝數(shù)、數(shù)以萬計、不計其數(shù)、成千上萬、成群結(jié)隊、人山人海、排山倒海、琳瑯滿目、車水馬龍、鋪天蓋地、滿山遍野
一瀉千里、一目十行、快如閃電、移步換影、健步如飛、
小升初教學計劃【篇9】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學目標
通過語文銜接班的學習，使學生能夠順利地完成小學與初中語文學科內(nèi)容的銜接，全面提升其語言表達能力，提高閱讀理解能力，讓學生能夠順利過渡到初中語文學科中，并取得良好的學習成績。
二、教學內(nèi)容
本班教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
1. 詞語運用：擴大學生詞匯量，使學生能夠熟練掌握常用漢字、詞語、成語等，為學生今后更好地表達提供良好的基礎(chǔ)。
2. 閱讀能力：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的語文素養(yǎng)。通過細讀、略讀、理解、記述等多種方法，讓學生對所讀的文章有更深入的認識和理解。
3. 作文能力：通過寫作訓練，提高學生的自我表達能力，鍛煉學生的思維能力，使學生能夠熟練運用各種寫作技巧，寫出清晰、連貫、流暢的文章。
4. 口語表達：培養(yǎng)學生的口語交流能力，提高學生的口頭表達能力，讓學生能夠在口語交流中自如地表達自己的想法和意見。
三、教學方法
1. 多樣化的教學方法：采用講授、實踐、討論等多種教學方法，使學生學有所得，理解更深刻。
2. 注重個性化教學：針對每個學生的能力和特點，制定個性化教學計劃，讓學生得到更有效的學習。
3. 合作學習：鼓勵學生互相合作，借鑒、協(xié)作、探究，培養(yǎng)學生良好的合作習慣和思維能力。
四、教學評價
1. 嚴謹?shù)目荚u體系：采用科學、嚴謹?shù)目荚u體系，全面評估學生的學習成果。
2. 多維度考評方法：通過學業(yè)表現(xiàn)、書法、口語、作品等多個維度全面評估學生，使學生的學習成果更加準確、具體。
3. 及時反饋：每次考試后，給與學生及時明確的反饋意見，指導學生查漏補缺，幫助學生更好地掌握所學內(nèi)容。
五、結(jié)語
以上是小升初語文銜接班教學計劃的主題范文，讓我們一起期待學生在語文銜接班的學習中能夠進一步提高自己的語文表達能力，順利過渡到初中語文學科，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小升初教學計劃【篇10】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學理念
語文是人們交流思想，表達情感的重要工具。語文學習不僅僅是學習文字、拼音、詞語、語法，更是學習思想、表達和溝通的能力。小學語文為學生打下了堅實的語文基礎(chǔ)，而小升初則是一個語文技能得到提高和鞏固的關(guān)鍵期，因此，本教學計劃強調(diào)：在小升初語文教學中，既要注重知識技能的講解和練習，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和價值觀念的彰顯。
二、教學目標
1. 提高學生的字詞、句式積累能力，使學生能夠運用文學常識，理解和解讀常見文體。
2. 增強學生閱讀理解能力，對文本內(nèi)容進行分析和判斷，提高閱讀水平。
3. 訓練學生的寫作能力，培養(yǎng)其能夠用正確的語言表達自己的思想和情感，以及辦理各種文書的能力。
4. 培養(yǎng)學生熱愛閱讀的習慣，錘煉學生的思想品質(zhì)和人生修養(yǎng)。
三、教學內(nèi)容和安排
1. 經(jīng)典誦讀
通過對文言文，古詩詞等經(jīng)典文本的學習，幫助學生累積文字、語言和詩詞常識，錘煉語言表達能力。例如：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《詩經(jīng)》、《唐詩選》等。
2. 閱讀訓練
針對小升初英語考試中常見的題型，例如閱讀理解、短文填空、短文改錯等，進行重點講解和練習，同時逐漸提高學生的閱讀水平和閱讀理解能力。
3. 寫作訓練
通過對短文寫作、作文寫作、文學鑒賞等環(huán)節(jié)的訓練，使學生能夠掌握不同寫作類型的寫作方法，能夠描述事件、表達意見和情感，提高其寫作能力和文化素養(yǎng)。
4. 文化素養(yǎng)培養(yǎng)
通過講解文化常識、生活常識等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和世界觀，提高學生的知識水平和思考能力。
四、教學方法
1. 互動探究式教學
通過老師和學生之間的互動探究，讓學生在思考和交流中學習知識和技能。
2. 組團討論式教學
通過讓學生組成小組進行討論，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和語言表達能力。
3. 課外閱讀輔導
通過指導學生讀一些生動有趣的書籍，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。
五、教學評估
1. 課堂表現(xiàn)評估
通過對學生在課堂上的回答、講解、互動等表現(xiàn)進行評分。
2. 作業(yè)評估
通過對學生完成的作業(yè)進行評估，評價學生的知識掌握程度和語言表達能力。
3. 考試評估
通過模擬小升初考試，考核學生對語文知識和技能的熟練程度，進行全面性考核。
六、總結(jié)和展望
通過小升初語文銜接班的學習和培訓，學生可以在語文學習、聽、說、讀、寫、譯等方面得到更全面的提高，提高學生的語文素養(yǎng)、寫作能力、閱讀能力等，更好地為學生的升學之路鋪路。同時，本教學計劃不僅強化了學生的語言知識與技能，也注重了學生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，以及生命技能和人文素養(yǎng)方面的教育和引導，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
小升初教學計劃【篇11】
小升初語文銜接班教學計劃
一、教學目標
小升初語文銜接班是針對小學六年級學生的課程，旨在讓學生在初中語文學科的學習中更加輕松自如。本教學計劃的教學目標主要包括以下三個方面：
1. 提高閱讀、寫作能力：使學生能夠熟練讀懂各種文體的文章，進行簡要的概括、歸納、總結(jié)，能夠采用恰當?shù)膶懽鞣绞?，表達清晰的思想，確保滿分作文。
2. 培養(yǎng)文獻素養(yǎng)：讓學生知道如何獲取、理解文獻資料，如何展開祥和、準確的檢索，培養(yǎng)求知的興趣和能力，以不斷地提高自己的文獻素養(yǎng)。
3. 加強語音、語法知識：鞏固學生在小學語文課程學習中所學到的語音、語法知識，加深理解程度，培養(yǎng)學生的語言表達能力和語言運用技巧。
二、教學內(nèi)容
1. 用語規(guī)范：學生會注意語音語調(diào)的運用，在表達時考慮詞匯連音和讀音的規(guī)范，防止口語干擾書寫，并且讓學生能夠發(fā)音準確，注意語法的使用。
2. 閱讀能力提升：通過閱讀各類作品，讓學生掌握不同文體的特點，項目中，我們將主要涉及小學課程中未涉及到的報刊、雜志的文章，有技巧地讀懂和領(lǐng)會其所傳達出來的意思，概括、歸納、總結(jié)，才能有效提高閱讀能力。
3. 寫作能力提升：學生通過文章分析，積極學習小升初以后作文的類型，有目的地開展作文寫作技能的討論指導，通過不斷地練習要求學生變得熟練。
4. 文獻素養(yǎng)培養(yǎng)：小升初語文課程強調(diào)文獻素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，我們將分析學術(shù)論文、課題研究、課堂授課及課程設(shè)計的各種文獻，使學生對文獻的獲取和管理具有更深的認識。
三、教學方法
1. 課堂教學為主，輔以小組討論和小組活動，鼓勵學生在課堂外積極閱讀、寫作、交流和互動。
2. 開展語音、語法知識“開腦洞”活動，幫助學生理解語音、語法規(guī)則，促進知識的鞏固和加強。同時，激發(fā)學生的動手能力和學習興趣。
3. 通過多種教學方法，如演示、實驗、討論等，讓學生逐漸領(lǐng)會各種語文知識的得知方式，提高自己的文獻素養(yǎng)和語言表達能力。
四、教學評估
本教學計劃中教學評估主要包括以下兩個方面：
1. 學生平時表現(xiàn)評估：包括學生在課堂上的積極參與、筆記記錄等，以及學生課堂外的閱讀、寫作、思考等方面的表現(xiàn)。
2. 學生考試成績評估：每月針對這周的學習，安排考試內(nèi)容，檢驗學生對所學知識的掌握情況和學習成績。
五、總結(jié)與展望
在小升初語文銜接班的教學過程中，以全面培養(yǎng)學生的綜合語文能力為目標，讓學生養(yǎng)成文獻、檢索等方面的良好習慣，在加強語音、語法知識的基礎(chǔ)上，教學內(nèi)容既注重文本分析，也注重形式語言的命題和運用，從而實現(xiàn)闖過小升初的難關(guān)，更好地適應(yīng)初中語文學習的要求。
小升初教學計劃【篇12】
小升初語文銜接班教學計劃
第一章：詩詞文學
本章主要介紹了中國古代的詩詞作品和文學作品，幫助學生更好地了解詩詞文化，激發(fā)學生的文學興趣和創(chuàng)作能力。
主要內(nèi)容：
1. 中國古代的文學作品：《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等
2. 中國古代的詩詞作品：杜甫、李白、蘇軾、辛棄疾等
3. 詩詞的韻律結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法、文化內(nèi)涵等
第二章：現(xiàn)代文學
本章主要介紹了現(xiàn)代文學的流派和代表作品，讓學生更好地了解現(xiàn)代文學特點和趨勢，提高文學鑒賞能力和創(chuàng)作水平。
主要內(nèi)容：
1. 現(xiàn)代文學的流派：現(xiàn)代主義、現(xiàn)實主義、后現(xiàn)代主義等
2. 現(xiàn)代文學的代表作品：茅盾的《子夜》、魯迅的《阿Q正傳》、錢鐘書的《圍城》等
3. 現(xiàn)代文學的特點和趨勢：現(xiàn)代主義文學的超脫和反叛、現(xiàn)實主義文學的呈現(xiàn)和揭示、后現(xiàn)代主義文學的混沌和反智等
第三章：閱讀技巧
本章主要介紹了閱讀技巧和閱讀理解策略，幫助學生提高閱讀能力和理解水平，更好地理解和領(lǐng)會文學作品。
主要內(nèi)容：
1. 閱讀技巧：讀者的立場、注重細節(jié)、情緒體驗、感受和體驗等
2. 閱讀理解策略：了解文章結(jié)構(gòu)、分析文本素材、把握文章意蘊、理解作者意圖等
第四章：寫作技巧
本章主要介紹了寫作技巧和寫作方法，幫助學生提高寫作能力和文學素養(yǎng)，更好地創(chuàng)作文學作品。
主要內(nèi)容：
1. 寫作技巧：清晰明了、準確鮮明、富有感染力、語言生動等
2. 寫作方法：從實踐中學習、從經(jīng)驗中總結(jié)、從觀察中汲取靈感、從體驗中獲取情感等
第五章：古詩詞鑒賞
本章主要介紹了古詩詞鑒賞的閱讀技巧和評析方法，以幫助學生更好地領(lǐng)會古詩詞的文化內(nèi)涵和時代意義。
主要內(nèi)容：
1. 古詩詞的基本構(gòu)成和包含的文化元素
2. 古詩詞的鑒賞技巧和評析方法：尋找意境和意象、分析韻律和修辭手法、把握詞語含義和文化內(nèi)涵
第六章：現(xiàn)代文學鑒賞
本章主要介紹了現(xiàn)代文學鑒賞的方法和策略，以幫助學生更好地領(lǐng)會現(xiàn)代文學的時代特征和文化精髓。
主要內(nèi)容：
1. 現(xiàn)代文學的特點和趨勢
2. 現(xiàn)代文學鑒賞的方法和策略：分析題材和內(nèi)容、評析結(jié)構(gòu)和風格、揭示作者意圖和時代意義
第七章：閱讀和寫作實踐
本章主要是通過實踐活動和作業(yè)，以加深學生的學習和理解，讓學生進一步提高閱讀和寫作能力。內(nèi)容豐富多樣，既有文學欣賞和創(chuàng)作實踐，也有閱讀理解和寫作策略的應(yīng)用。
主要內(nèi)容：
1. 閱讀實踐：根據(jù)題材和文本要求，進行文學鑒賞和閱讀理解
2. 寫作實踐：根據(jù)作文題目或文學題材，開展寫作實踐和創(chuàng)作活動。
總結(jié)：
本教學計劃主要圍繞著“詩詞文學”、“現(xiàn)代文學”、“閱讀技巧”、“寫作技巧”、“古詩詞鑒賞”和“現(xiàn)代文學鑒賞”等幾個主題，以提高學生的文學素養(yǎng)和閱讀寫作能力為目標。同時，通過實踐活動以加深學生的學習和理解，讓學生體驗文學之美，激發(fā)學生的文學興趣和創(chuàng)作能力。
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