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師德師風(fēng)教師事跡材料 篇1
張芝菁,女,23歲,現(xiàn)為榆林市第一幼兒園教師。2018年參加工作;從教3年,在工作中盡職盡責(zé),她把愛心奉獻給孩子,把誠心奉獻給家長,把信心留給自己,做孩子的好朋友。
張老師在和孩子們相處時,總是營造出一種熱情洋溢的教育環(huán)境,微笑面對每一位孩子,鼓勵孩子們主動探索,激發(fā)孩子們的科創(chuàng)意識。她非常重視觀察孩子,在孩子們的言行笑談中,走進孩子們的童真世界,解讀孩子們水晶般的心靈。在孩子們頑劣淘氣和不開心時,她總是想盡一切辦法哄著他們,親切地抱一抱孩子,摸摸他們的腦袋,給他們唱歌、講故事、和他們玩游戲,直到孩子們掛滿淚珠的小臉蛋露出開心的笑容。日復(fù)一日,年復(fù)一年,歲月在這些重復(fù)和繁瑣中悄悄地溜走,張老師卻在平凡的崗位書寫著不平凡的人生。
還記得她剛剛畢業(yè)來到幼兒園時的樣子,也還記得她剛剛來園面對孩子一臉茫然、不知所措的樣子,可是,轉(zhuǎn)眼之間她已經(jīng)成長為一名業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)能力強的優(yōu)秀教師,這個成長的改變一干就是3年。
自從踏入幼兒教師這片沃土,她常常對自己說:幼兒教育就像園丁培育鮮花,需要老師精心的用愛培育,用心澆灌,方能開出美麗的花朵。在人生的第一個十字路口,她帶著自己的初心,抱著滿腔熱情投身于幼兒教育工作中。3年來,她始終保持著一顆愛孩子的心,她篤定,愛是做好工作的前提,是打開孩子心靈之窗的一把鑰匙,她用汗水和愛心澆灌著孩子們稚嫩的心田,同樣也得到孩子們最真誠的笑臉和愛戴。她說最讓她感動的是:每次孩子們像小燕子一樣飛撲到她懷里,抱抱她、親親她、圍著她;給她捶捶腿、捶捶背、捏捏肩;主動給她接杯水,這時的她是最幸福的、最快樂的。她執(zhí)念的愛的教育,不僅贏得了孩子們的愛,也感動著一批又一批家長朋友,贏得了周圍人的贊譽和好評。
有人把幼兒教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了孩子。是的,幼兒教師就是孩子們成長路上的明燈,只有具有了犧牲精神,才能照亮孩子們的心靈,使他們無拘無束地成長,快樂而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣,更需要堅強!因為那是他們愛的流露。那愛,是那么的純凈,那么的真誠,讓她覺得幸福,讓她覺得所有的忙碌和辛苦都值得!因此現(xiàn)在的她踏實著、堅定著、幸福著!
師德師風(fēng)教師事跡材料 篇2
夸美紐斯說過:“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。正是這句至理名言,激發(fā)了我選取教師這個行業(yè)的熱情。師范畢業(yè)后,使我最后如愿以償成為了一名教師,令我感到無比的光榮和自豪。十幾年來,我始終手捧一顆愛心,懷著對教育事業(yè)的追求,不斷地探索和實踐,模范履行職責(zé),無私奉獻,熱愛學(xué)生,教書育人,為人師表。以高尚的師德嚴(yán)格要求自我成為一名合格的人民教師。
一、以身作則,言傳身教
從事教育工作十多年來,基本上每年我都擔(dān)任班主任工作。我以一種敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻的精神,默默耕耘,始終把培養(yǎng)下一代作為自我至高無上的事?!把詡魃斫獭笔俏易鳛橐龑?dǎo)者,領(lǐng)路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。作為一名教師,我時時以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自我,做學(xué)生的表率。人們常說,學(xué)校無小事,事事皆教育,教師無小節(jié),處處是楷模。我想:作為一個班主任教師,應(yīng)“不以善小而不為”,應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。這種師表形象作用是不可估量的。比如,在一次上課前,我走進教室,教室時亂糟糟的,紙屑到處都是,真像一個菜市場。當(dāng)時,我沒有大聲訓(xùn)學(xué)生,只是深深地看了大家一眼,然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動,引起了同學(xué)們的注意,頓時教室里鴉雀無聲,同學(xué)們爭先恐后地拿起掃把行動起來。此時真是無聲勝有聲。我想,這就是師德的力量。“身教重于言教,榜樣的力量是無窮的”。我要求學(xué)生做的,自我務(wù)必先做到,不允許學(xué)生做的,自我堅決不做。在日常生活中規(guī)范自我的言行,以良好的道德風(fēng)范,對學(xué)生實施教育,以身作則,言傳身教,時時處處起到表率作用。
二、關(guān)心學(xué)生,循循善誘
有句話說得好:“你的孩子,我的學(xué)生,你親我更愛!”真誠關(guān)心和愛護學(xué)生,不僅僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心,而且要具體體此刻實際行動上,無論是優(yōu)生還是后進生,我都盡自我最大的努力去栽培他們,用愛心去感化他們。尤其是后進生,我會透過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。我班有一個叫陳昱帆的學(xué)生,紀(jì)律散慢,作業(yè)常常不完成,常與同學(xué)鬧不和,欺負(fù)小同學(xué)。雖然多次教育,但沒有收到明顯的效果。怎樣辦呢?最后,我試著尋找他本人身上的優(yōu)點,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點。比如,愛勞動,每次勞動,他總是個性用心,干得起勁,另外,他還十分有禮貌,每次見到老師遠遠就笑著打招呼。于是我就個性注意他,一發(fā)現(xiàn)他做好事,就及時表揚,然后還會微笑著對他說:“這天作業(yè)完成了嗎?我要檢查的??!”隨時隨地,我會用微笑去鼓勵他,在他犯了錯誤時,我也從不大聲訓(xùn)他,而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵他。經(jīng)過努力,他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高,紀(jì)律也好多了。我想,這大概是我們說的愛心教育吧!事實上,我每上到一個新班都會受到學(xué)生的歡迎和愛慕。當(dāng)然,我的工作同時也受到家庭的認(rèn)同和支持。我想,這就是愛的力量吧!
三、不斷學(xué)習(xí),追求卓越
隨著時代的發(fā)展,人民對教師的要求越來越高了。個性是跨入新世紀(jì),世界各國無不把著力點放在教育上,無不從教育改革上找出路。做為一名教師,我深知,抓教育就抓人才,就是抓人才資源的開發(fā)。因此,處在教育戰(zhàn)線上的教師,可謂任重道遠。面臨這種教育新形勢,我懷著時代的危機感、緊迫感,用心主動地參加各種崗位培訓(xùn)和大學(xué)教育繼續(xù)學(xué)習(xí),想方設(shè)法提高自我的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅持以理論武裝自我,努力學(xué)習(xí)新知識,理解新的教育理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》,閱讀一些關(guān)于教學(xué)方面的書籍、雜志。因為我堅信,要想給學(xué)生一杯水,教師務(wù)必要有一桶水。
在教育教學(xué)中,我追求卓越,與時俱進。為了上好每一節(jié)課,我總是深入鉆研教材,不斷探索改革教學(xué)的方法及手段,努力挖掘教材的內(nèi)涵。我還堅信“開卷有益”,深信“三人行必有我?guī)煛?,因而不斷地向書本學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),總之,我利用一切機會向別人學(xué)習(xí)。教學(xué)中,我寓教于樂,大膽創(chuàng)新,采用質(zhì)疑問難的方法,有效地喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,并在課內(nèi)外透過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想像力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在樂中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)。為了把德育教育寄于課堂之中,我每備一節(jié)課都要經(jīng)過深思熟慮,把現(xiàn)實的事例與課堂相應(yīng)的資料寄德育于課堂教學(xué)之中。
四、一分耕耘,一分收獲
多年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師的大力支持和幫忙下,我在教育教學(xué)中取得了一點點成績:所擔(dān)任的學(xué)科考試的平均分、及格率、優(yōu)秀率常名列前茅。
作為一位人民教師,我所取得的成績是微不足道的,成績只能說明過去,距離教育教改前進的步伐還很遠。在今后的工作中,我要繼續(xù)默默地奉獻,用博大的胸懷擁抱所有的孩子,縱然歲月消逝了我的青春,但我依然無悔!因為我無愧于自我的學(xué)生,無愧于自我的人民。我將忠誠于祖國的教育事業(yè),在平凡的崗位上默默奉獻我畢生力量,用我的雙肩托起三小雛鷹,點亮期望展翅飛翔。
師德師風(fēng)教師事跡材料 篇3
師德即教師的職業(yè)道德,是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)!其實,在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動詮釋著師德的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng)!
李xx是墊江實驗中學(xué)高中化學(xué)教師。他于1986年7月畢業(yè)于墊江師范學(xué)校,在教育這片凈土上辛勤耕耘了25年。25年來,他把愛的陽光灑向他的事業(yè),灑向他的學(xué)生。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,無私奉獻是對他的真實寫照。
一、勤奮好學(xué),拼搏進取
1986年8月,李xx被分配到墊江偏遠的曉興小學(xué),從走上講臺的那一刻起,他就定下了終身從事教育并要當(dāng)一名好老師的愿望。他注重自我教育,積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極參與學(xué)校的各項活動,大量捕捉各方面的信息充實自己。認(rèn)真鉆研《教育心理學(xué)》和《教育學(xué)》等知識,這為他后來的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1990年9月李xx參加了離職學(xué)習(xí),兩年學(xué)習(xí)期滿后被調(diào)入墊江四中,在那工作的xx間,自覺訂閱《中學(xué)化學(xué)參考》、《考試研究》、《化學(xué)苑地》等專業(yè)雜志,在很短的時間內(nèi),迅速適應(yīng)了中學(xué)的管理與教育,教育教學(xué)成績顯著提高,深受師生好評。1999年他光榮地加入了中國共產(chǎn)黨,并擔(dān)任行政管理工作,雖然任務(wù)重了,但學(xué)習(xí)提高的機會也多了。在此期間,經(jīng)常參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課、匯報課、展示課以及縣上組織的教學(xué)大賽,撰寫的《元素周期表中的幾個關(guān)系》、《新課程下學(xué)生管理與教育策略》等文章得以發(fā)表與交流。于xx年9月以選調(diào)教師中第一名的身份選調(diào)入墊江師范學(xué)校。
二、勇挑重?fù)?dān)、默默奉獻
參加工作25年,擔(dān)當(dāng)班主任工作xx,行政管理7年,教了5屆初中畢業(yè)班,8屆高中畢業(yè)班。李xx老師無論教哪個班級,都努力做同學(xué)們的知心朋友,幫學(xué)生們排憂解難。他關(guān)愛每一個學(xué)生,他對學(xué)生的愛,是愛在平凡之中,愛在點滴之處。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難,他總能在非常繁忙的工作之余,為學(xué)困生“開小灶”;當(dāng)學(xué)生之間有了小摩擦,他總是細心詢問、公平處理,努力去解開他們的心結(jié);當(dāng)學(xué)生有厭學(xué)情緒,則耐心加以疏導(dǎo);當(dāng)學(xué)生生病或遇到困難,他更是真誠地付出關(guān)愛,讓他們時時沐浴著師愛的陽光,處處感受著師愛的溫暖。
在這些年中,李xx老師一直是超負(fù)荷工作,曾同時擔(dān)任教研組長、備課組長、年級組長、班主任、同時還有2個班的化學(xué)課的教學(xué)工作,經(jīng)常是很早到學(xué)校,晚上10點多鐘才拖著疲憊的身軀回到家里。
三、班級管理、求實求新
李xx老師始終以一名“人類靈魂的工程師”來要求自己、鞭策自己,注重自我思想品德和綜合素養(yǎng)的提高。多年來一直擔(dān)任班主任,本著熱愛黨、熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的一種精神,以良好的師德形象去影響和教育學(xué)生,言傳加身教,在班級管理工作上取得了突出的成績。
在班級管理工作中,李xx老師始終圍繞著“把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想,探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級文化目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的自我意識,提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力。在班級文化建設(shè)和班主任工作方面做了大量細致的工作,創(chuàng)出了特色,形成了自己獨特的風(fēng)格,取得了卓著的成效。
李xx老師經(jīng)常跟學(xué)生說:“這個班不是我一個人的,也不是幾個班干部的,是我們大家的,每個人都是班級的主人?!蓖ㄟ^集體討論,師生共同選定了《我相信》作為班歌,經(jīng)常在班里唱班歌會讓每個人更加喜愛這個班級。通過召開班級學(xué)生代表會議,確立以“堅定、堅強、堅持”做為班訓(xùn)。通過班級海選,確定以“嚴(yán)謹(jǐn)代替松散,行動代替愿望,創(chuàng)最好班級,做最好自己。”做為班級口號。在全體學(xué)生的共同倡議下,確定了班級座右銘是梁啟超的《少年中國說》中的“中華少年,頂天立地當(dāng)自強”,還有以勵志歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》作為班級行動歌曲等等,所有的這些舉措都能幫助學(xué)生更加喜歡這個集體,做集體的主人,使班級變成了他們的家。班級凝聚力也就得到了進一步強化。
四、辛勤耕耘,成績斐然
一分耕耘,一分收獲,李xx老師先后獲得“墊江縣第二屆中小學(xué)教師教學(xué)大賽化學(xué)科教學(xué)能手”、“墊江縣教育裝備先進個人”、“墊江縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”、“墊江縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“墊江縣先進班主任”多次在學(xué)校獲得“優(yōu)秀教育工作者”“師德標(biāo)兵”、“先進個人”等榮譽稱號
面對李xx老師一疊厚厚的獲獎證書和榮譽證書,讓人感慨頗深,這些證書記載了他25年教學(xué)生涯由成長到成熟的歷程和軌跡,記載了他在教學(xué)園地辛勤耕耘結(jié)出的豐碩果實。從中我們可以感受到李xx老師對教育事業(yè)的忠誠和摯愛,對學(xué)生默默無私奉獻的精神,更感受到他的勤奮鉆研、永不滿足的進取精神和與時俱進的風(fēng)貌。
在榮譽面前,李xx老師沒有半點滿足,只有學(xué)生學(xué)習(xí)的進步才是李xx老師內(nèi)心最大的慰藉。每天清晨,李xx老師依然踏著露珠行走在學(xué)校校園;每天深夜,家里燈光下認(rèn)真?zhèn)湔n的背影依然是李xx老師。三尺講臺,塑一座無字豐碑;幾支粉筆,寫一世不斷真情。漫漫人生路,李xx老師一直用愛詮釋生命,用情詮釋對教育事業(yè)的無悔忠誠。
師德師風(fēng)教師事跡材料 篇4
“零落成泥碾作塵,只有香如故?!碑?dāng)有一天白發(fā)悄然攀上鬢角, 當(dāng)事業(yè)融進生命,品讀用愛鑄就的美麗童話,我一定會鄭重地寫下:愛處無聲。
我選擇了教書育人,因為我熱愛這份職業(yè)。做一名教師,是我人生的選擇;做一名優(yōu)秀教師,是我人生的目標(biāo)。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。
癡 愛 教 育
我于一九_年五月走上教育崗位,成為一名自己夢寐以求的人民教師。在這個喜愛的三尺講臺上,我至今已走過了四十三個年頭。四十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,自己堅定不移地踐行著這個平凡而偉大的承諾,什么樣的原因也未能動搖我從事教育的決心。正因為如此,當(dāng)有些教師紛紛“退休”的時候,好心同事勸我“活動活動”快退了吧。我卻笑笑說:我熱愛教育,我還沒有干夠,不退!--因為我知道,我離不開學(xué)生們和同事們。
二〇_年十月二十二日,一場車禍意外地降臨到了我的頭上。經(jīng)過診斷,左膝蓋和大腿骨嚴(yán)重骨折,不能活動;下頜骨骨折,影響進食;左眼受傷,視力嚴(yán)重受損……住院接受治療的那段日子不能去上課,內(nèi)心很是著急。因當(dāng)時我教著六年級畢業(yè)班的科學(xué)課,時刻掛念著學(xué)生的學(xué)習(xí),躺著在病床上常給校長打電話,詢問孩子們的學(xué)習(xí)情況。住院期間,文教室王校長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)常來探望,叮囑我安心養(yǎng)病,樂觀面對困難,不要牽掛工作。我絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和學(xué)生們對我的期盼。學(xué)生們給我打電話問:老師你好些了嗎?何時能回來給我們上課啊。我含著眼淚告訴學(xué)生們:快了,老師只要拄著雙拐能走路了,我就去給你們上課。好多親戚朋友都對我說:別去上課了,在家歇著吧。走路不行,眼睛也看不清。我還是那句話:謝謝你們的關(guān)心。我熱愛教育,四十多年來,我還么有干夠。我離不開學(xué)校和孩子們。是啊,我把畢生精力都獻給了黨的教育事業(yè),這是我一生的追求,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
我好些了,拄著雙拐能走路了,我要去學(xué)校,給孩子們上課。路遠走不到,我買了電動三輪;左眼壞了還有右眼;我不顧家人和朋友的勸說,又重新回到了我難舍難離的學(xué)校。但是,新的困難又來了,我家離學(xué)校有三里地,去學(xué)校的路有幾處被砸爛的深坑,一下雨就積水。曾幾次電動三輪被陷在里面動不得,在水中上不去下不來,只有求救。同事們來了,把繩子扔給我,我把繩子拴在三輪上他們把我和車一同拽出泥坑。還有多次在上課時上樓由于腿腳不便,艱難地爬上去下樓時拄拐滑了,身子摔在了樓梯上,重重困難考驗著我,我沒有灰心,并且更加堅定了我給孩子們上課的決心。不能怕,不能向困難低頭,四十多年來,那么多的困難都克服了,難道這點困難就克服不了嗎?你還是一個癡愛教育的一名教師嗎?我快要退休了,一想到離開教育和學(xué)生,心里總不是個滋味。愛處無聲,我還教育,如有返聘,我還會到學(xué)校給學(xué)生上課,因為,我愛教育,我還沒有干夠。
用 心 管 班
我參加工作四十三年來,擔(dān)任班主任多年,并擔(dān)任教導(dǎo)主任的工作,一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,我深知自己身上的那一份沉甸甸的責(zé)任,我兢兢業(yè)業(yè)地投入到這項工作,全身心地奉獻于自己的教育事業(yè)。以人格魅力感染激勵學(xué)生。從教四十三年,我嚴(yán)于律己,以身作則,在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文明禮貌、心理素質(zhì)、敬業(yè)精神等方面為學(xué)生作榜樣。要求學(xué)生做到的,自己首先做到;要求學(xué)生不做的,自己堅決不做。在班級各項活動中, 我通過自己的人品、才藝, 帶動學(xué)生,達到潤物無聲的效果。學(xué)生喜歡我,同仁佩服我,領(lǐng)導(dǎo)信 任我,曾多次受到縣局和文教室的獎勵。
以公平嚴(yán)格的制度管理學(xué)生。建立健全班級各項 規(guī)章制度,使學(xué)生有制可依,有章可循,職責(zé)分明。我把執(zhí)行規(guī)章制度的過程變成對學(xué)生進行思想教育的過程,推動班級工作沿著思想工作有規(guī)章約束力、規(guī)章制度有思想動力的良性循環(huán)方向發(fā)展,保證班級管理的有效性。我所帶的班級,管理井然有序,都是年級的榜樣。
以持之以恒的勁頭管理班級。堅持管理落實到位,每天常規(guī)檢查、 每周班級總結(jié),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和總結(jié)反思習(xí)慣。我 對待學(xué)生一視同仁,為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、生動活潑的教育教學(xué)氣氛。我引導(dǎo)學(xué)生制定明確具體,切實可行的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、自立的能力和精神,使學(xué)生發(fā)揮班級主人翁的作用。我所帶班級行為習(xí)慣好、學(xué)習(xí)氣氛濃。
用 愛 育 人
愛如空氣,人人需要;愛如陽光,誰沐浴它,都會感到暖和。愛 是一個博大如海的字,它包容著理解、幫助、寬容、激勵……在四十三年的教師生涯中,我深深體會到愛的力量,給學(xué)生一份愛,收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。
學(xué)生劉文是一個很調(diào)皮的學(xué)生,習(xí)慣差、不良社會習(xí)氣重、逆反心理強、經(jīng)常曠課,由于自卑,經(jīng)常還故意和老師頂嘴。同學(xué)們和科任老師都到我這里來告狀,叫我把該生“修理修理”。孩子為什么會這樣呢?空暇時我從同學(xué)們的言談、日記中尋找有關(guān)我的情況,并去學(xué)生的家里去家訪。得知劉文的父母在我很小的時候就離異了,而母親自從離異后就再也沒有回來看過他,爸爸精神有些問題,可憐的劉文只有寄住在我奶奶家里。了解了這些情況后,我除了在學(xué)習(xí)中更關(guān)心我外,還想更多的辦法在生活上予以幫助。帶頭為我捐款,并發(fā)動學(xué)生為我捐款。當(dāng)然這孩子后來變了,學(xué)習(xí)成績也明顯得到提高。
每當(dāng)節(jié)假日收到學(xué)生的各種問候時,我都會非常興奮。崔榮浩是個思維靈敏、行為習(xí)慣良好、成績也較優(yōu)異的學(xué)生,然而他的字 卻寫得很糟糕。要知道書寫的潦草在學(xué)習(xí)中是要吃大虧的,我就多次的提醒他,他都只是笑笑,不說話。可有一次,作業(yè)的書寫實在是太潦草了,我便批評了他,他看起來很尷尬、也很委屈。第二天,他在日記中寫道: “老師,我家里沒有書桌,我是在床上趴著寫的”。我想,這怎么可能呢!?可是按道理這孩子不應(yīng)該撒謊啊?于是,幾天后的一個下午,細心的我便和崔榮浩一起到了這位學(xué)生所謂的“家”。一進門我完全驚呆了,那里哪里算是家哦!一間狹小的屋子里擺了一張“床”,而這床是用兩根長板凳支起幾塊木板做成的,那是父母的,還有一張單人的上下鋪,手一放上去就直搖擺。下面睡的是崔榮浩的姐姐,上面睡的就是崔榮浩了。其實桌子也是有的,是一張比單人書桌稍微大一點的舊桌子,可桌子上堆滿了雜物和一個破舊的黑白電視機。其次就是在狹窄的空間里堆滿了亂七八糟的東西。
看到這所有的一切,我意識到該為這個學(xué)生做點什么了。于是在以后的教育教學(xué)中,我更注重和這位孩子溝通,讓我明白貧窮并 不是恥辱,應(yīng)成為一種奮起的動力。不要因為家庭的貧困而讓自己喪失了前進的方向, 要使他們明白, 家庭的貧富并不能代表他們的未來, 靠自己努力贏得的財富和尊嚴(yán)才是真正屬于自己的。因為我始終認(rèn) 為,在履行著一個教師的職責(zé)的同時,也讓孩子們幫助凈化自己的靈魂。唯有在精神上真正站起來的老師,才能獲得徹底的愉快,才能有 非常好的心態(tài),才能有美好的心靈。我的學(xué)生給我?guī)硐病n、 哀、樂,甚至在改變著我,從而讓我堅定一個信念:“踏踏實實工作,平平凡凡做人”,用一顆真誠的心,繼續(xù)譜寫愛之歌。
“零落成泥碾作塵,只有香如故?!碑?dāng)有一天白發(fā)悄然攀上鬢角, 當(dāng)事業(yè)融進生命,品讀用愛鑄就的美麗童話,一 定會鄭重寫下:愛處無聲。
師德師風(fēng)教師事跡材料 篇5
曹村鄉(xiāng)中心小學(xué)肖xx有人說:“用心靈贏得心靈,是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神,敬業(yè)精神,把教育工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程,不斷地在實踐中探索,在管理中創(chuàng)新,在和諧中育人。
一、用愛心感染學(xué)生。
愛心是具體的,瑣碎的,我每天總是早早起床,巡視教室,看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,同學(xué)們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務(wù)工子女,家中條件不是很好,就多次送給學(xué)生文具。外地孩子由于基礎(chǔ)太差,學(xué)習(xí)跟不上進度,她總是主動幫她們補課……家長感激,學(xué)生感動,可她認(rèn)為,作為教師,關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己孩子一樣,既要關(guān)心他們的生活,又要關(guān)心他們的健康,還要關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常,其實這正是一個教師愛心的具體表現(xiàn)。
二、用激勵激發(fā)潛能。
在教學(xué)的具體工作中,我一直注重運用激勵機制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教室后墻設(shè)立了一個“榮譽版”專欄,凡是學(xué)生有好的表現(xiàn),就為她加一顆星星,一周一小評,“愛心”數(shù)量最多者為本周組長,一學(xué)期一大評,在每個學(xué)期結(jié)束時,總結(jié)一下本學(xué)期中獲優(yōu)勝次數(shù)最多者為該學(xué)期優(yōu)勝,為該生頒發(fā)獎狀,以表揚鼓勵。正因為如此,孩子們有了明確的追求目標(biāo),培養(yǎng)了集體主義精神,紀(jì)律增強了,學(xué)生懂得團結(jié)互助了,班風(fēng)更好了,學(xué)風(fēng)更濃了。
三、用制度培養(yǎng)習(xí)慣。
我一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎(chǔ):第一,利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度,使他們了解懂得各項規(guī)范要求,為今后能遵規(guī)守紀(jì)奠定基礎(chǔ);第二、讓學(xué)生成為班級的主人,積極參與到班級管理中來。在班級充分發(fā)揮小干部的作用,促使孩子們自她我約束,自我反省,從而達到了良好的習(xí)慣養(yǎng)成?,F(xiàn)在班級一般的事情都有班長負(fù)責(zé),但各項具體工作分工到各個班委成員,早讀、課間操等日常工作都由值日組長負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科課代表負(fù)責(zé),當(dāng)然,教師要隨時隨地地作檢查指導(dǎo)。這樣一來,班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化,各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學(xué)生進行針對性教育。在班內(nèi)利用國慶節(jié)對學(xué)生進行愛國主義教育;植樹節(jié)時,讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;記母親節(jié)的時候,讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事,進行感恩教育……。通過一系列教育活動,教會孩子認(rèn)識世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。
四、用責(zé)任做好紐帶。
教師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的細節(jié)。作為班主任我總是有意地向?qū)W生介紹課任老師的一些優(yōu)點。如性格、愛好教育教學(xué)成績等,以博得學(xué)生對課任老師的尊敬和信任,使他們因尊其師而重其教。同時與課任老師密切配合,經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系,了解學(xué)生對所任學(xué)
科各方面的表現(xiàn)。
五、用真心引領(lǐng)學(xué)生成長。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作,可是,我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)與學(xué)生說到請家長時,他們就表現(xiàn)出一種畏懼和擔(dān)心。究其原因,原來在孩子心目中,只有他們犯了錯誤時,老師才會請家長,每次請家長后就會被家長訓(xùn)斥,重者還要被打,所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮,我便試著改變策略,當(dāng)孩子進步了,打電話通知家長;當(dāng)孩子做了好人好事,成績有了進步時,頒發(fā)喜報告知家長。本著少懲罰、多肯定;少質(zhì)問、多鼓勵;少訓(xùn)斥、多交談;少命令、多引發(fā)的談話政策,進行入情、入理、入境、入心的教育,讓孩子不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),健康快樂地成長,讓家長和老師一起分享孩子們成功的快樂。對于班內(nèi)的“差生”,始終以“不放棄每一個學(xué)生”為行為準(zhǔn)則,樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動,讓他們每一個人都有展示自她的機會??吹揭稽c點進步,都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。
六、用恒心刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
抓好班級建設(shè)的同時,我更注重的是鉆研業(yè)務(wù)。在教學(xué)中,潛心研究教材、教法和學(xué)法。精心處理好教學(xué)的每個環(huán)節(jié),真正做到精益求精。在課余時間總是不斷地學(xué)習(xí),在教育教學(xué)上,積極積極運用先進的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生。有風(fēng)雨就有陽光,我的班級管理嚴(yán)謹(jǐn),班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,活動開展的有聲有色。現(xiàn)在每當(dāng)有人羨慕地對她說:“真有辦法,和學(xué)生的關(guān)系這么親!”我總是笑著說:“這是用心靈贏得
心靈啊!”是啊,班級管理工作雖然瑣碎繁雜,千頭萬緒,但是教師是要有持之以恒的耐心,無微不至的細心,足以融冰的愛心,那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心!
教師是人類靈魂的工程師,他不僅要教書,更重要的是育人。育人者必先行為師范,為人師表,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重視和強調(diào)教師要為人師表。在教育的歷史發(fā)展中,為人師表已成為對教師最起碼的道德要求,從思想作風(fēng)到生活作風(fēng),從言行到舉止,從心靈到外表,都作凈化社會風(fēng)氣的表率?!懊钪荒苤笓]人,榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源,所以,教師應(yīng)模范履行師德規(guī)范,以身作則,為人師表,以良好的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴,以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生。
我是一名普通而平凡的教師,我只是做了一些我該做的工作。但我認(rèn)為我的人生是有價值的,因為我用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述;我的生命是有意義的,因為我踐行了“學(xué)高為師,德高為范”這一諾言。
師德師風(fēng)教師事跡材料 篇6
X老師自2008年8月在XX學(xué)校任教,已從教十八年,他自覺踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,有強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,一心撲在教育教學(xué)工作上,任勞任怨、盡心竭力, 默默耕耘,教育教學(xué)效果突出,具有良好的社會主義道德和高尚的師德修養(yǎng),是一個學(xué)生喜歡、家長滿意、同事尊敬和領(lǐng)導(dǎo)賞心的好老師。多次被評為學(xué)校和鄉(xiāng)政府的先進工作者。1999、2006、2009分別被評為學(xué)校先進教師;2005被評為學(xué)校的教學(xué)能手、2006年被評為學(xué)校學(xué)科帶頭人;2012年所輔導(dǎo)學(xué)生在全國物理競賽中榮獲天水市三等獎,個人被評為市級輔導(dǎo)三等獎。
一、踐行師德,勤于學(xué)習(xí)
陳老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律、法規(guī)。不斷將這些理論知識進行內(nèi)化,不斷提高自身的師德素養(yǎng),并在教育教學(xué)教過程中得以踐行。多年來,他以高度的責(zé)任感和事業(yè)心全身心地投入到教書育人的工作中。“對得起自己的學(xué)生,對得起自己的職業(yè)”是他工作的座右銘,所以他懂法、守法、愛崗、敬業(yè)、樂業(yè),對教育教育工作上的每一件事都精益求精,從不敷衍塞責(zé)。他堅信“德高為師,身正為范”。他處處都做到為人師表,以身作則,一直用他自己的人格魅力和師德情操去感染、影響著他的每一位學(xué)生。
陳老師是位謙遜樂學(xué)的教師。因為他知道:沒有先進的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、淵博的知識便難以為“師”。為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng),他不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識結(jié)構(gòu),不斷地參加各種培訓(xùn),提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。在2006年7月,他參加了天水市舉行的新課程培訓(xùn)班,平時還積極參加各種校內(nèi)外的培訓(xùn),現(xiàn)在還參加了“國培計劃(2012)”—義務(wù)教育骨干教師遠程培訓(xùn)”的培訓(xùn)。他積極地學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法,不斷地內(nèi)化、提升自己,以不斷提高自己的“教”的水平與滿足學(xué)生的“學(xué)”的要求。
二、關(guān)愛學(xué)生、教書育人
多年來,陳老師一直謹(jǐn)記陶行知先生的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生”。他的一言一行、一舉一動都體現(xiàn)了用一顆“愛心”去塑造學(xué)生的心靈,用“大手”去挽回學(xué)生生活中的不良習(xí)慣,用“人格”去淘冶學(xué)生的思想情操,用“耐心”去引導(dǎo)學(xué)生的進步。因此,他在教書的同時沒有忘記去育人,他時刻關(guān)注著每一位學(xué)生的健康成長。自從1998年擔(dān)任了班主任以來,他對學(xué)生的關(guān)愛更加細微。尤其是對一些后進生,他從不放棄,做到平等公正地對待,做他們的良師益友。陳老師還采用多種辦法、途徑去輔導(dǎo)他們,激勵他們把心思集中到學(xué)習(xí)上去,與其他同學(xué)一起進步。他還進行家訪了解,分析家庭狀況及后進的成因,平時注意觀察、留意他們,挖掘他們的閃光點,對他們進行及時的誘導(dǎo)和鼓勵。做到:多親近、多信任、多關(guān)心、多鼓勵、多幫助。經(jīng)過一短時間的堅持與教育,這些同學(xué)有了飛躍的進步,學(xué)習(xí)上努力了,上課認(rèn)真了,紀(jì)律上遵守了,勞動也更積極了,以往的壞習(xí)慣一去不返。因為陳老師有著對“后進生”這種“鍥而不舍”的精神,并抓住點滴進步及時鼓勵,一步一個腳印地促使學(xué)生提高,進而有了“滴水穿石”的效果。
三、敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)
陳老師多年來都一直從事物理教學(xué)。他的同事們都很清楚,他每次接的班都是在年級里最難啃、成績最不理想的班。但他從不抱怨,他相信,憑著他“敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)”的精神,一定會趕上甚至超過其他好班的。結(jié)果每一次,他都沒有令家長、行政和同事失望。他的課堂教學(xué)充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的活動,做到寓教于樂。
他深入地鉆研、分析教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求,分析所教學(xué)生的年齡、性格和心理特征,圍繞中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)進行組織教學(xué)。在“備、講、批、輔”等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中進行大膽的開拓與創(chuàng)新,以課堂教學(xué)為突破口和主陣地。課堂上,無論是從知識的準(zhǔn)備、呈現(xiàn)操練、知識的擴展與延伸、鞏固與小結(jié),他都進行悉心的安排。注重對學(xué)生進行學(xué)法的指引與興趣的激發(fā)。同時,他還根據(jù)課型和所教學(xué)生的特點,采用靈活多變的方法或游戲,創(chuàng)造輕松的課堂氛圍,真正讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)物理。很快,兩班的同學(xué)都改變了對學(xué)習(xí)物理的態(tài)度,變得喜歡起來,成績也有了起色。
在培養(yǎng)習(xí)慣方面,陳老師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時,多為學(xué)生創(chuàng)造一些運用物理的語言環(huán)境,讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口,要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。在學(xué)生面前是一名教師外,書寫也是中學(xué)教學(xué)的一個內(nèi)容,從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué),并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,教師要起到示范和身教的作用,教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范,這樣才能做到言傳身教。
四、嘗試管理,享受樂趣
陳老師對“學(xué)困生”和“調(diào)皮”同學(xué)也沒有放棄,并適當(dāng)引導(dǎo)和傾斜政策,激發(fā)并鼓勵他們努力做出成績,并積極創(chuàng)造條件,讓他們有爭取表現(xiàn)和受表揚的機會。例如,“學(xué)困生”各科學(xué)習(xí)成績一般,在測驗中一旦有進步、獲合格或優(yōu)秀的可獲“嘉獎”。課堂上把更多的發(fā)言機會留給學(xué)生,把問題分為難、中、易三類,讓優(yōu)等生回答較難的問題,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答較易的問題,使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的機會,都能嘗到受表揚的成功喜悅,變苦學(xué)為樂學(xué),變要我學(xué)為我要學(xué)。
陳龍兵老師是聚“師品,師表,師能”于一身的老師。教書育人是他無悔的選擇,做一名師德高尚的老師是他不懈的追求。每天都在家人的睡夢中上班,又在家人的癡癡等待中下班。他雖然有愧于家人,但他對得起學(xué)生,對得起良心,對得起他的育人事業(yè)。他真的用生命書寫著一名人民教師的人生真諦啊!