老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。只有寫好課堂教案課件，能讓教學(xué)的效率大大提高。以下是編輯為您整理的“水墨畫課件”相關(guān)資料希望可以幫助到您，希望這些信息能夠?yàn)槟愕臎Q策提供一些啟示！
水墨畫課件【篇1】
一、朗讀詩歌，引入課文。
師：童年的生活豐富美好，讓人留戀，于是世上出現(xiàn)了許多反應(yīng)兒童生活的詩歌。你知道哪些兒童詩？
生：朗讀自己知道的兒童詩，或背誦其中一兩句，或說出詩歌的名字。
師板書課題。
二、感情朗讀，體會意境。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》。
師：此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的話，那你最大的愿望是什么呢？
師：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。
師：請同學(xué)們輕輕地把書翻到第39頁，用你喜歡的方式來朗讀第一首兒童詩，邊讀邊感受，在那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？把最令你神往的愿望多讀幾遍，想象那是一個(gè)怎樣的情景？在讀的過程中你似乎看到了一幅怎樣的畫面？
（1）把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺？
（2）我把腳丫接在柳樹上，伸進(jìn)土里，長成一座綠色的篷帳后，可以干些什么？
（3）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么？
（4） “我”為什么想把自己種在春天的土地上？把自己種在土地上，還會變成什么？（平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）
（5）“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？
師：那文中的“我”又是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
師：在這個(gè)春暖花開，陽光明媚，微風(fēng)輕拂，柳條吐絮，風(fēng)箏飄揚(yáng)的日子里，“我”坐在綠綠的草地上萌發(fā)了一連串的感想，那你能否把這種詩串起來讀一讀，通過朗讀表達(dá)出詩歌的意境了，哪位同學(xué)愿意試一試？
生：配樂朗讀。
師：我被你的朗讀陶醉了?！安贿^，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量”讀了這句你有什么感受？
生：和前句詩格格不入，表現(xiàn)“我”是怎樣沉迷相像中的，把想象當(dāng)現(xiàn)實(shí)增加詩的情趣。
師：你們也想試試嗎？那我們先來看看這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？
生：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。
師：再來讀讀讀文，感受一下詩歌的韻律、節(jié)奏。
三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
師：我們一起來看看下一首兒童詩《童年的水墨畫》，用你喜歡的方式讀一讀。
師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺？
生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。
師：再來讀一讀，想象詩歌描寫的畫面。給你留下印象最深刻的是什么？
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。
師：那你能否給每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
（教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。 ）
師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么？
生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。
生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。
生：我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。
師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺？
生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的，因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。
生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊！
生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方，更快樂的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。
師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。
師：請你畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。
生交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。
師：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？
四、比較鑒賞，模仿習(xí)作
師：再來讀讀這兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
（第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍，第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性；第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍，第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性；《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩......
師：想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
生互相交流習(xí)作，相互評價(jià)、修改。
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課后閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
水墨畫課件【篇2】
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。
1、播放歌曲《童年》，師生同唱。
2、師：同學(xué)們，聽到這熟悉的旋律，你此時(shí)想到了些什么？
生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同學(xué)玩游戲的時(shí)光。
3、師總結(jié)：是啊，童年是一首歌，歌里有我們五彩的生活；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9第九課《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。
：
組詩，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4、我們來誦詩。
師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的`體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。下面我們就來誦詩。
1、找學(xué)生表演朗誦。
2、在課外，你還搜集了哪些兒童詩？站起來朗誦給大家聽一聽。
3、老師也搜集了不少兒童詩，并選了其中三首，讓我們一起來賞讀。
4、請大家先自己默讀，讀完后交流自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?BR> 2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
教學(xué)工具
1.磁帶；
2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；
3.找?guī)资變焊枳x一讀；
4.了解《水滸傳》里的英雄人物。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
（一）自讀自悟，理解大意.
1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。
（1）朗讀詩歌，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。
（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。
3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？
（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好
（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒
1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。
2.欣賞交流佳句。
如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
（三）形式鑒賞，模仿習(xí)作
1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。
2.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
3.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。
（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：
1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
2.課后小結(jié)。
《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：
《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時(shí)間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。
《溪邊》──釣魚的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停止了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象。
《江上》──戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，調(diào)皮地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。
第二首《童年的水墨畫》組詩，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?
1、內(nèi)容：
讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注。
魚上鉤的一剎那，先前的靜立刻被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡。
戲水的孩子，那樣的調(diào)皮。
2、特點(diǎn)：
無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對比。
動(dòng)靜結(jié)合
一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。
比喻
3、主題：表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。
3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面
與本單元古詩中的孩子們不同，這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。
水墨畫課件【篇3】
大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及反思《水墨畫紫藤》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢線條。
2、繼續(xù)練習(xí)手指點(diǎn)畫花骨朵，能仔細(xì)地畫出花蔓。
3、體驗(yàn)水墨畫、合作畫的樂趣。
活動(dòng)過程：
1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。
2、幼兒聽音樂畫粗細(xì)不同的線條。
3、教師示范畫紫藤花：觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。
春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細(xì)看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）
教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細(xì)細(xì)長長點(diǎn)一點(diǎn)，紫藤花開一串串。
4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點(diǎn)畫紫藤花。
5、展出幼兒作品，共同欣賞。
6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。
《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機(jī)了。
教學(xué)反思：
1、玩
我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風(fēng)范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。
那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點(diǎn)畫紫藤花，在玩中用最簡單的方法享受到水墨畫的成功。如，點(diǎn)畫紫藤花，運(yùn)用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。
2、巧
兩人組圖：體驗(yàn)到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點(diǎn)畫紫藤，錯(cuò)落有致。
多元化組合：語言簡潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。
經(jīng)驗(yàn)的逐層遞加：活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點(diǎn)畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。
我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗(yàn)成功的樂趣。
3、美
活動(dòng)中的教具設(shè)計(jì)是為了更好地讓孩子們在活動(dòng)中感受到藝術(shù)的美。
如，活動(dòng)結(jié)束的評價(jià)，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個(gè)字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗(yàn)到作品的美。
特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。
水墨畫課件【篇4】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
2.背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生準(zhǔn)備摘錄本
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 激趣導(dǎo)入
1、播放《童年》歌曲。學(xué)生邊聽邊想象你仿佛看到了什么？聽到了什么？（學(xué)生自由描述）
2、師導(dǎo)：對呀！童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒童詩《童年的水墨畫》。板書課題：《童年的水墨畫》
二、自讀自悟，理解大意
幻燈片出示自學(xué)要求：
1、自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
2、指名讀詩，其他同學(xué)閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？（幻燈片出示）
①街頭閱讀
②溪邊釣魚
③江上戲水
3、細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。
4、有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
5、學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？
三、感受詩意，學(xué)習(xí)借鑒
1、師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?
（引導(dǎo)學(xué)生感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。）
2、師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?（學(xué)生自由暢談）
3、播放音樂，朗讀詩歌，注意體會描寫的場景
四、誦讀詩歌，感悟語言
1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（幻燈片出示）教師重點(diǎn)指導(dǎo)的句子。
（1）“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜?！?BR> （2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?BR> （3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著?黑旋風(fēng)?水戰(zhàn)?浪里白條??！?BR> 2、說說這些詩句特別在什么地方？
(1)很有韻味。
(2)語言中有圖畫。
3、再次跟隨音樂朗讀或背誦這些詩句。
4、優(yōu)美的詩句仿佛把我們也帶進(jìn)了一幅幅童年的畫里，老師收集了一些童年生活的圖片，請同學(xué)欣賞一下，同時(shí)也請你回顧一下你童年生活的片段。（多媒體出示圖片）現(xiàn)在和同學(xué)交流你童年時(shí)的一個(gè)片段，然后請用你靈巧的小手把它畫出來。
5、生動(dòng)筆畫畫，教師巡視。
6、交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。
五、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了這首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
六、作業(yè)
1、背誦詩歌。
2、有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。
板書設(shè)計(jì)
童年的水墨畫 街頭閱讀
童年 溪邊釣魚
江上游泳
水墨畫課件【篇5】
1、會認(rèn)6個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀詩歌，能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
3、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
1、能掌握詩歌的朗讀節(jié)奏，運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。背誦《溪邊》。
2、能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、播放歌曲《童年》，學(xué)生欣賞歌曲，互相交流自己的感受。
2、引導(dǎo)交流：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們在童年時(shí)一定都有過幻想和一些快樂的時(shí)光吧，請講給大家聽聽。（學(xué)生暢所欲言）這節(jié)課讓我們來欣賞著名兒童文學(xué)家張繼樓的《童年的水墨畫》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
1、這首詩講了什么內(nèi)容？請大家自由讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生在小組內(nèi)讀詩歌并互評、正音，品味詩歌的語言美、畫面美。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
4、師生交流詩的大概內(nèi)容。（童年的生活場景）
1、自由朗讀《溪邊》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀詩，說說你知道了什么，試著用一個(gè)短語來概括。（板書：溪邊釣魚）
3、這一小節(jié)中，有哪些詩句讓你印象深刻？畫出來與同桌交流。
（1）課件出示：人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這句話中“人影”真的可以被“溪水染綠”嗎？（青翠的山倒映在平靜的小溪里，溪水變綠了，人影倒映在綠色的溪水里，也被染成了綠色。）
（2）課件出示：草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
“笑聲”能“蹦跳”嗎？這句話說明了什么？（這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了小朋友們釣到魚的喜悅之情。）
4、師范讀詩歌，生閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識字。
2、師范寫“墨、爽”，講解字形結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3、生練習(xí)，師巡視，展示優(yōu)秀書寫作品并評價(jià)。
有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，背誦《溪邊》。
2、今天，我們接著和作者一起享受快樂的童年生活。
1、自由朗讀《江上》《林中》這兩小節(jié)的內(nèi)容，說說你知道了什么，試著簡要概括這兩部分內(nèi)容。（板書：江上戲水林中采菇）
2、這兩小節(jié)中，有哪些讓你印象深刻的句子呢？畫出來，與同桌交流你喜歡的理由。
（1）課件出示：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。
“水葫蘆”指的是什么？“兩排銀牙”又指的是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的場景呢？（“水葫蘆”本義指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“兩排銀牙”指孩子們戲水時(shí)開心的樣子，這里繪聲繪色地描寫出了孩子們戲水時(shí)快樂無憂的場景。）
（2）課件出示：是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
你喜歡這句話嗎？為什么？（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地體現(xiàn)了小孩子戴斗笠采蘑菇的樣子，把他們?nèi)谌肓舜笞匀?。?BR> 1、自由朗讀詩歌《童年的水墨畫》，談一談你的感受。（板書：快樂幸福）
（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（溪邊釣魚、江上戲水、林中采菇）
（2）再讀詩歌，感受詩意。
2、童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景。請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
3、把你最喜歡的一個(gè)鏡頭簡單地畫下來，畫完后，配上簡單的文字說明（也可以是兒童詩）。說一說自己喜歡的理由。
18、童年的水墨畫
溪邊釣魚
江上戲水
林中采菇
快樂幸福
本課教學(xué)中，我讓學(xué)生在熟讀之后，細(xì)細(xì)品味詩句，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會,讓學(xué)生想象出在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧、林中采菇的生動(dòng)畫面。通過讀寫結(jié)合、讀畫結(jié)合的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事寫下來、畫出來。這樣不僅加深了學(xué)生對課文主要內(nèi)容、思想情感的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
水墨畫課件【篇6】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達(dá)自己對畫面的理解。
2、學(xué)習(xí)用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗(yàn)荷塘的意境美、情趣美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：課件毛筆兩只、調(diào)色盤一個(gè)、宣紙、視頻(毛氈)
幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆(每人兩只)、洗筆筒、長卷宣紙(上有一些荷花)、毛氈
活動(dòng)過程：
一、《睡蓮》作品導(dǎo)入，引起興趣。
師：上次我們欣賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫睡蓮
畫家是誰呀?法國的莫奈
過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎?荷花
法國的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜歡用水墨畫來畫荷花。
二、欣賞張大千的荷塘美景.
1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么?
2、荷葉造型：
在這幅畫中，哪里有荷葉?是怎樣的?象什么?
是不是所有的荷葉都是一樣的?這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺?
3、荷花造型：
在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同?
水墨畫課件【篇7】
動(dòng)物是人類的朋友，也是學(xué)生熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并大膽運(yùn)用水墨畫技法，表現(xiàn)與眾不同的動(dòng)物形象，感受水墨畫的獨(dú)特美感，從而提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)技能，幫助學(xué)生逐步樹立與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生審美創(chuàng)造能力和健康心智的形成。
本課以動(dòng)物為表現(xiàn)主題,由平面的寫生、圖案向半立體的浮雕、立體的圓雕或模型有機(jī)過渡，呈現(xiàn)出明顯的階梯性。本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以獨(dú)特的水墨畫視角和深厚的民族文化底蘊(yùn)豐富了本單元的教學(xué)內(nèi)容。
縱觀水墨畫教學(xué)內(nèi)容體系，本課承上啟下，是從隨意表現(xiàn)的水墨游戲向明確的主題性水墨畫創(chuàng)作過渡的必經(jīng)之路，對不斷提高學(xué)生的水墨畫表現(xiàn)能力起著重要的促進(jìn)作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感目標(biāo)：感受水墨畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗(yàn)水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識。
（2）認(rèn)知目標(biāo)：觀察、把握動(dòng)物的主要特征，學(xué)習(xí)并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。
（3）技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫，能展現(xiàn)生命活力，體現(xiàn)水墨情趣，提高學(xué)生的水墨畫審美能力和表現(xiàn)能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)物水墨畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受水墨畫的獨(dú)特魅力，提高水墨表現(xiàn)能力，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：努力使創(chuàng)作的水墨畫動(dòng)物神形兼?zhèn)洌w現(xiàn)筆墨情趣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的水墨畫創(chuàng)作語言。
根據(jù)本課教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮教為學(xué)服務(wù)的積極作用，本課將采用以下主要教法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
（1）欣賞分析法（2）演示講解法（3）觀察交流法（4）評價(jià)激勵(lì)法
三、學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)情分析：（1）三年級學(xué)生對動(dòng)物有一定的親近感，對動(dòng)物的主要特征已有所了解。（2）對水墨畫工具和材料的性能和使用方法已有一定的認(rèn)識和掌握，積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。（3）學(xué)生思維活躍、想象豐富、好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)自己，喜歡按照自己的想法表現(xiàn)畫面，但耐挫折能力和學(xué)習(xí)持久力不強(qiáng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
想要完成一件水墨畫動(dòng)物作品，需要具備動(dòng)物和水墨畫等方面的知識和水墨畫表現(xiàn)技能。因此，本課就充分利用學(xué)生帶來的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，分析交流，加深學(xué)生對動(dòng)物主要特征的認(rèn)識和把握。同時(shí)，利用學(xué)生的好奇心和愛表現(xiàn)自己的內(nèi)在需要等作為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生賞析范作，引起學(xué)生對原有水墨技法體系中渴筆法（也叫枯筆，以前接觸過、但不知道它的專業(yè)術(shù)語名稱）和潑墨法（以前感受過大塊面墨色的豐富變化，但同樣不知道這種筆墨技法的專業(yè)術(shù)語名稱）等的特別關(guān)注，并結(jié)合教師演示，大膽操練，自由創(chuàng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲學(xué)習(xí)水墨畫動(dòng)物的新體驗(yàn)和新驚喜，豐富每一個(gè)學(xué)生的水墨畫視覺審美能力和表現(xiàn)能力，不斷增強(qiáng)民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高。
教師：收集動(dòng)物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動(dòng)物經(jīng)典作品和師生優(yōu)秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學(xué)生：收集自己喜歡的動(dòng)物圖片（含水墨畫動(dòng)物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。
教師出示2幅動(dòng)物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發(fā)學(xué)生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細(xì)細(xì)的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點(diǎn)自由揮灑，表現(xiàn)錯(cuò)落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學(xué)生突出感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特魅力。由此導(dǎo)入課題并板書。
大屏幕出示一組水墨畫動(dòng)物作品（課本內(nèi)外均有），啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行欣賞、探究。
如①指導(dǎo)賞析《快樂的小猴》等作品時(shí)，著重讓學(xué)生關(guān)注皮毛等方面的表現(xiàn)技法。教師演示講解“渴筆法”[1] 的表現(xiàn)要領(lǐng)及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效 果，可用來表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現(xiàn)露白之處，顯得生動(dòng)蒼勁），并指導(dǎo)學(xué)生大膽操練、理解掌握。
果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調(diào)色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現(xiàn)墨色濃淡自然變化、生動(dòng)滋潤的效果，可用來表現(xiàn)動(dòng)物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潑墨法的嘗試練習(xí)（可以表現(xiàn)動(dòng)物起伏的背部或面積較大的其他部位）?？?、練結(jié)合，便于學(xué)生較快掌握讓墨色出現(xiàn)濃淡變化的技法要領(lǐng)。（板書要點(diǎn)） ↑《雙驢圖》黃胄（1925～）
①教師組織學(xué)生帶著問題分組觀察自己帶來的動(dòng)物圖片，相互講講自己對動(dòng)物的形體、姿態(tài)、神情和皮毛等特征的認(rèn)識。在師生交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)觀察的有序性（讓學(xué)生明白觀察要按一定的'順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態(tài)神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學(xué)生說說觀察動(dòng)物主要特征的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識，還可對動(dòng)物進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生說說動(dòng)物與動(dòng)物之間如體形、結(jié)構(gòu)和姿態(tài)等方面的明顯區(qū)別）。（板書要點(diǎn)）
②暢談水墨畫表現(xiàn)設(shè)想，即準(zhǔn)備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動(dòng)物形象?？商岢鲆韵聠栴}：你準(zhǔn)備用水墨技法表現(xiàn)哪種姿態(tài)的動(dòng)物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現(xiàn)？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現(xiàn)會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現(xiàn)有力的四肢和細(xì)長的尾巴呢？（這里可以促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，完善預(yù)想方案）
③教師演示水墨畫動(dòng)物的表現(xiàn)過程，講解要領(lǐng)。（建議老師在示范的過程中，允許學(xué)生可跟老師隨機(jī)臨摹學(xué)習(xí)小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3]，a、用淡墨側(cè)鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現(xiàn)透視關(guān)系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點(diǎn)眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據(jù)需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側(cè)畫出倒掛的柳枝，使構(gòu)圖完整飽滿。
①大屏幕出示作業(yè)要求：大膽運(yùn)用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫，努力做到形象生動(dòng)有趣，墨色變化豐富，構(gòu)圖飽滿。臨摹可以，創(chuàng)作更好。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)整、完善后的創(chuàng)作預(yù)想進(jìn)行自主創(chuàng)作，允許學(xué)生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動(dòng)物的大體形態(tài)、主要結(jié)構(gòu)，再用水墨畫技法表現(xiàn)）介入創(chuàng)作。
②學(xué)生自主展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物形象、水墨技法以及學(xué)生參與創(chuàng)作的態(tài)度、心得體會等方面，展開評議交流和小結(jié)。（a、評畫要點(diǎn)：選出水墨表現(xiàn)的最棒的動(dòng)物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運(yùn)用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創(chuàng)作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結(jié)：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學(xué)會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動(dòng)物作品、畫水墨畫動(dòng)物很好玩很快樂……）
大屏幕顯示一組風(fēng)格不同的古今水墨畫動(dòng)物名作，教師作補(bǔ)充性提示，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊(yùn)藏豐富的文化內(nèi)涵。
（2）課后作業(yè)（可以任選其中一項(xiàng)完成，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生完成兩項(xiàng)作業(yè)）
①鼓勵(lì)學(xué)生課后再選擇其他自己喜歡的動(dòng)物，用學(xué)到的水墨畫技法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。教師將挑選優(yōu)秀作品在學(xué)校的櫥窗里展出。
②課后辯論：針對“捕殺野生動(dòng)物”和“人工飼養(yǎng)野生動(dòng)物”兩種不同的觀點(diǎn)，要求學(xué)生與家人展開“關(guān)于如何正確對待野生動(dòng)物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。
教師要求全體學(xué)生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。
水墨畫課件【篇8】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優(yōu)美的詞語。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2，3段，積累優(yōu)美的詞語。
【學(xué)習(xí)過程】
一自主學(xué)習(xí)
1.水墨畫：水墨畫是一種繪畫形式，更多時(shí)候水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表?；镜乃?，僅有水和墨，黑與白色，但進(jìn)階的水墨畫也有工筆和花鳥，色彩繽紛。后者有時(shí)也稱為彩墨畫。
2.我能正確流利的大聲把課文讀一遍。（別忘了做筆記哦。讀正確，流利了嗎，再來一遍吧）
我會把本課的生字、生詞正確、工整的寫三遍并選擇其中的兩個(gè)詞語造句。 3 這幅水墨畫指的是什么？從哪個(gè)詞語可以看出來呢？“水墨畫”為什么要加上引號？
4 用自己喜歡的方式再讀課文，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解下列詞語的意思。 散漫： 黃梅：
采擷： 倘佯：
咀嚼： 溢：
5 小組內(nèi)大聲齊讀課文（整齊、正確、流利），說說課文各自然段都寫了什么？
二 問題交流（學(xué)問學(xué)問，不懂就問，組長監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）
1.交流自主學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。 2.你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？或者不懂的問題，請請教你的同學(xué)吧。 三．展示提升
1.每組推薦一名同學(xué)到黑板上聽寫，其余的再本子上寫。 2.把你在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲或者不懂的問題磨和同學(xué)分享分享吧。 四 鞏固達(dá)標(biāo)
1.抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個(gè)。
2.摘抄文中優(yōu)美的句子和背誦課文2，3段。
3.收集有關(guān)菱角的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
【學(xué)習(xí)過程】
一 自主學(xué)習(xí)
1、主動(dòng)分享自己了解到的有關(guān)菱角的資料。
2、細(xì)讀課文第一自然段，初識菱塘。
（1）在作者的眼中，長滿菱角的池塘是什么樣的，能用文中 詞語概括.。
（2）本段中 用的好，表現(xiàn)了 的狀態(tài)，能換成其它字嗎？
（3）本段寫出菱塘 、 、 的美。
3、精讀課文2-4自然段，感受水墨畫之美。
（1）小組內(nèi)齊讀2-4自然段，作者是按照 順序描寫“水墨畫”的美的。從那些關(guān)鍵詞可以看出來？
（2）隨著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。
A 初春：池塘有什么變化呢？ “疏疏朗朗”的意思 說明 你還能用來 、 形容此時(shí)菱葉的狀態(tài)。
B 黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？ 是 。 、 、 詞形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛。“密密匝匝”可換詞“密密層層”么，為什么？ 菱葉的變化不止表現(xiàn)在數(shù)量上，還表現(xiàn)在形態(tài)上，此時(shí)的菱葉是什么樣子的？ 。 表明菱葉很大；“支菱”即挺著，豎著說明菱葉精神 ； 、 描寫了菱花的美麗、幽香。
C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一個(gè)“ ”，
一個(gè)“ ”字，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。(小組內(nèi)請一位同學(xué)演示采菱女的動(dòng)作)。
孩子們得到菱角后為什么會歡天喜地？
（3）采菱在家鄉(xiāng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象嗎？從那些詞語可以看出來？這說明了什么？
“第二天一早，故鄉(xiāng)的街頭，攤攤擔(dān)擔(dān)，那一堆堆溢著清香的菱角，就一個(gè)勁的誘惑你了”該句用了 修辭手法寫出了 。 突出了菱角濃郁的香氣和吸引人的特點(diǎn)。
4 感受故鄉(xiāng)的美
（1）作者想象自己加入了采菱的隊(duì)伍，邊采菱邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場景??？閉上眼想象自己在菱間倘佯的場景吧！
5 再次用自己喜歡的方式朗讀課文（可嘗試背誦）。
二 問題交流（學(xué)問學(xué)問，不懂就問，組長監(jiān)督，看看那組討論交流最有效）
1、小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。重點(diǎn)是有爭議的問題。
2、把你還有的新疑問向你的伙伴請教吧@
四．展示提升
展示自己在本節(jié)課的收獲。
四 鞏固達(dá)標(biāo)
1、背誦全文。
2、再次積累文中優(yōu)美的字、詞、句、段。
3、完成同步練習(xí)冊。
水墨畫課件【篇9】
活動(dòng)目標(biāo)：
1.模擬小木匠，體驗(yàn)知難而進(jìn)、通過努力獲得成功的快樂。
2.通過對不規(guī)則圖形借形想象，大膽地添加細(xì)節(jié)，構(gòu)成新的圖像，培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。
3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.欣賞藝術(shù)作品：克利的畫。
2.木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入我們馬上就要上小學(xué)了，上小學(xué)感到最開心的事情是什么?
二、欣賞討論
1.現(xiàn)在有個(gè)小木匠也要上學(xué)了，可是他們的學(xué)校和我們的學(xué)校不一樣，是個(gè)放木頭倉庫。
2.欣賞藝術(shù)作品：找一找倉庫里都有哪些木頭，是什么形狀，想象可以做成什么。
3.大木匠說：“我要把其中的一塊木頭刻成一位國王o"分辨大木匠找的是哪一塊木頭。
4.大木匠說：大多數(shù)人都是把各種不同形狀的木頭拼接起來，做成許多物品，稱為木匠師父。。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，可是有些人還會按一塊木頭的形狀想象成一件東西，然后雕刻出來，有這種本領(lǐng)的人就是了不起的雕刻藝術(shù)家。
5.欣賞木質(zhì)雕刻品，了解觀察它們不同的外形，從中發(fā)現(xiàn)使用一塊完整的木頭刻成的藝術(shù)品。
三、操作嘗試——和小木匠一起學(xué)做藝術(shù)家
1.在刮臘紙上刻出一個(gè)彎曲不規(guī)則的圖形。
2.旋轉(zhuǎn)四個(gè)方向，想象它們像什么。
3.選取平時(shí)最少畫的圖像，在上面添畫少許特征。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.用竹刀在刮臘紙上不斷彎曲變化，盡可能稍大些，構(gòu)成不規(guī)則圖形。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，左看看，右看看，想像它像什么，再刻出基本特征。
3.用竹筆粗的一頭將線條刻得粗寬，顯示出刮臘紙底部豐富的顏色，用細(xì)的一頭刻出精細(xì)的圖案二
4.選出一、二種與底部相配的顏色在未刮臘的塊面上涂擦顏色。
五、交流欣賞一起看看猜猜，小木匠刻成了什么，都有些什么，如果三次沒有猜對，則請作者介紹。
活動(dòng)反思：
這是幼兒第一次接觸刮蠟畫，目的是讓幼兒在活動(dòng)中來認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運(yùn)用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進(jìn)行涂抹、刮畫后就可以獲得相應(yīng)的形象效果。我把活動(dòng)的目標(biāo)定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特征，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發(fā)幼兒對其興趣，并培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。