時(shí)間慢慢流逝就像不斷消失的流沙，對(duì)于以積攢下來的經(jīng)驗(yàn)，可以通過數(shù)值報(bào)告和同時(shí)分享。述職報(bào)告是一種非常專業(yè)的總結(jié)性的報(bào)告，一篇好的崗位述職報(bào)告需要注意哪些方面呢？編輯為您推薦的“科研工作述職報(bào)告”或許能夠幫助您打開新的視野，我們驕傲地歡迎您來到我們網(wǎng)站上閱讀我們的內(nèi)容！
科研工作述職報(bào)告【篇1】
本學(xué)期教科室以提高教師的教學(xué)教研水平為宗旨，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的，制定了教科室工作計(jì)劃，在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，篤實(shí)勤勉，扎實(shí)開展教研工作，基本完成學(xué)期計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升教學(xué)教研水平。
教育教學(xué)理論是教育者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的關(guān)于教育教學(xué)本質(zhì)及其規(guī)律的知識(shí)體系，是對(duì)教育現(xiàn)象和教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)基本理論，可以加深教師對(duì)教育現(xiàn)象的思考和認(rèn)識(shí)，幫助教師解釋和應(yīng)對(duì)教育問題、指導(dǎo)教育實(shí)踐、預(yù)測(cè)教育活動(dòng)的發(fā)展方向以及提高教師的工作熱情和興趣。
我校教師普遍缺乏教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教育教學(xué)面臨的諸多問題得不到解決，歸根結(jié)底是由于理論水平不夠，因此，本學(xué)期教科室將以貫徹教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)為突破口，大力推進(jìn)教改教研工作。具體措施：一是印發(fā)了學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)筆記；二是在學(xué)校微信群及時(shí)推送新的教科研理念的相關(guān)鏈接。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督，規(guī)范常規(guī)教研。
當(dāng)前，由于教師的理論底子薄，加上產(chǎn)生的職業(yè)倦怠感，從事教改教研的積極性不高，使常規(guī)教研活動(dòng)流于形式，晚到早走，聊天侃大瞎，不利于教師的職業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。為此，教科室加強(qiáng)了對(duì)教研組、專業(yè)組常規(guī)教研活動(dòng)的監(jiān)督指導(dǎo)，改變以往活動(dòng)懶散、無主題、無結(jié)果的現(xiàn)象，力求活動(dòng)取得實(shí)效。具體措施：一是嚴(yán)格考勤；二是督察每次活動(dòng)的主題、過程和結(jié)果；三是教研組長(zhǎng)的待遇采取浮動(dòng)式，根據(jù)教研活動(dòng)考核發(fā)放教研組長(zhǎng)津貼。
進(jìn)一步規(guī)范公開課、示范課教學(xué)，采取一課多人上、同一專業(yè)集中上的方式，同時(shí)加強(qiáng)評(píng)課環(huán)節(jié)。每一次公開課、示范課由主講教師在組內(nèi)進(jìn)行說課，同組教師進(jìn)行評(píng)論，圍繞提高課堂實(shí)效探討改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
定期檢查，著重放在教學(xué)反思、教育敘事和小課題研究上，從中汲取教育教學(xué)的瞬間靈感和創(chuàng)新思想，推進(jìn)教改工作上臺(tái)階。
三、鞏固教研成果，探索新的領(lǐng)域。
教育科研論文的撰寫，是教師科研能力的顯性體現(xiàn)。為了有效推動(dòng)教師的科研意識(shí)，并及時(shí)將教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)加以積累提煉，教科室組織青年教師撰寫了科研論文，其中包括“深度學(xué)習(xí)”的主題論文。大部分青年老師都能積極參與，并通過理論與實(shí)例的結(jié)合，闡述自己對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的理解，以及自己在課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)的策略舉措。此外，根據(jù)上級(jí)部門組織的各類論文賽事，組織老師們積極撰寫、參評(píng)。
繼續(xù)編印校刊《海潮》第51期，科學(xué)規(guī)劃板塊，精心選擇內(nèi)容，盡力使?？锌煽粗帲戳耸菇處熡兴斋@。將本學(xué)期中教師中好的論文、反思和課案等收錄其中，激發(fā)教師的成功體驗(yàn)。以“一師一優(yōu)”為依托，研究精品課建設(shè)，組織建設(shè)精品課程。聯(lián)合電教進(jìn)行教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，將教師的論文、課題、反思、敘事、課件等收集整理，以電子稿形式分類存儲(chǔ)，便于教師的共享學(xué)習(xí)和使用。
四、繼續(xù)加強(qiáng)課題研究工作，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化管理模式。
開展課題研究，是教育科研的重要方式。以課題研究為引領(lǐng)，將活動(dòng)課題化展開，這樣的活動(dòng)才會(huì)更具生命力。從學(xué)校的主課題、教師個(gè)人的申報(bào)，以及已立項(xiàng)課題的過程性管理，都引領(lǐng)教師們?cè)鷮?shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地去做，嚴(yán)格遵照課題研究的一般程序，并力求每項(xiàng)課題研究注重過程、研而有效。
1、做好“十三五”課題論證工作
上學(xué)期，學(xué)校申報(bào)課題《利用影視利用影視資源培養(yǎng)小學(xué)生名著閱讀興趣的實(shí)踐研究》被市立項(xiàng)，本學(xué)期，學(xué)校課題組成員討論研究，著眼于課堂教學(xué)的研究，在學(xué)習(xí)了相關(guān)文獻(xiàn)資料后，進(jìn)一步完善課題研究方案，修改了論證方案，明確任務(wù)分工。與此同時(shí)，組織教研組、教師個(gè)人積極各類專項(xiàng)課題，老師們積極性極高，教科室成員對(duì)相關(guān)課題的申報(bào)提供一定的指導(dǎo)服務(wù)，共有九項(xiàng)微型課題進(jìn)行了申報(bào)，并有三項(xiàng)課題被立為縣立項(xiàng)課題。課題申報(bào)之后，需要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)學(xué)習(xí)與理性研究，同時(shí)需要組建課題研究團(tuán)隊(duì)，分子課題撰寫課題研究方案。
2、持續(xù)做好各類立項(xiàng)課題的網(wǎng)絡(luò)化管理
對(duì)于已立項(xiàng)的課題，以及部分老師申報(bào)的學(xué)校課題，教科室及時(shí)督促課題負(fù)責(zé)人，每月做好課題的網(wǎng)絡(luò)化管理工作，按時(shí)上傳學(xué)習(xí)資料、每月研討活動(dòng)，學(xué)期末做好課題學(xué)期匯報(bào)等。通過網(wǎng)絡(luò)化管理，推動(dòng)課題的規(guī)范化實(shí)施，務(wù)實(shí)研究工作。
五、通過各類培訓(xùn)，提升教師專業(yè)化水平。
1、閱讀交流，濃郁科研氛圍
教師，首先應(yīng)該成為一個(gè)愛閱讀的人。閱讀，也應(yīng)該成為教師提升自我素養(yǎng)的一種最基本的方式。面對(duì)日新月異的教學(xué)思潮的涌進(jìn)，以及差異分明的學(xué)生，教師需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展之需要。因而，正常有序地組織青年教師開展各種讀書活動(dòng)，在靜默閱讀中與教育大師對(duì)話，在交流對(duì)話中彼此取經(jīng)，在經(jīng)典推薦中共享教育智慧。本學(xué)期，繼續(xù)要求教師做閱讀“四個(gè)一”要求，各教研組在讀書節(jié)期間進(jìn)行了讀書交流。豐富的閱讀，是提升教師專業(yè)能力的重要方式，也在一定程度上濃郁了學(xué)校的科研氛圍。
2、主題沙龍，促進(jìn)交流碰撞
每周半日研修主題沙龍活動(dòng)，早已成為學(xué)校科研的慣例。結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)熱點(diǎn)話題，以及學(xué)校教學(xué)工作的中心，開展了“在教學(xué)中如何展開深度學(xué)習(xí)”、“我的課堂：指向兒童需求”等主題沙龍活動(dòng)。要求每位青年老師都參與，提前認(rèn)真思考，并形成沙龍交流稿。沙龍活動(dòng)采用現(xiàn)場(chǎng)沙龍和網(wǎng)上沙龍相結(jié)合的形式，做到點(diǎn)上關(guān)照，面上推開，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全程活動(dòng)，講求實(shí)效。通過這些主題沙龍活動(dòng)，使學(xué)期教育教學(xué)研究的重點(diǎn)加以突顯，通過沙龍討論的形式促進(jìn)對(duì)這些重點(diǎn)話題的深入解讀，并能使之有效地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)踐。
3、參加各類培訓(xùn)競(jìng)賽，提高教師專業(yè)素養(yǎng)
教師是教育教學(xué)的根本，是學(xué)校的基石，有著怎么樣的一支教師隊(duì)伍，決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校通過各種途徑，組織教師參加各類培訓(xùn)和比賽。教師參加縣級(jí)以上比賽捷報(bào)頻傳。目前學(xué)校有市骨干教師2人次，縣學(xué)科帶頭人2人次，縣骨干教師21人次，縣優(yōu)秀教師若干。扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的2022年春季小學(xué)教科研工作總結(jié)精選2篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科研工作述職報(bào)告【篇2】
結(jié)題培訓(xùn)材料
一、結(jié)題鑒定形式 通訊鑒定
課題主持人按照要求上報(bào)結(jié)題材料，省教育學(xué)會(huì)秘書處負(fù)責(zé)將經(jīng)審核并符合驗(yàn)收條件的結(jié)題材料，分別郵寄給相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科專家進(jìn)行評(píng)審，并綜合各位評(píng)審專家的書面鑒定意見，確定結(jié)題鑒定結(jié)論。
現(xiàn)場(chǎng)鑒定。
對(duì)實(shí)踐性或現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)性較強(qiáng)的教改、課改實(shí)驗(yàn)以及體育、藝術(shù)、美育等方面的課題，省教育學(xué)會(huì)組織評(píng)審專家，通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、成果現(xiàn)場(chǎng)展示、課題主持人現(xiàn)場(chǎng)答辯、專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議等形式，對(duì)課題進(jìn)行鑒定評(píng)審。
現(xiàn)場(chǎng)鑒定：由課題主持人向省教育學(xué)會(huì)提出申請(qǐng)，填寫現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題鑒定申請(qǐng)表并獲得批準(zhǔn)。省教育學(xué)會(huì)指定3位相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科專家（其中一位擔(dān)任專家組組長(zhǎng)），會(huì)同申請(qǐng)單位聘請(qǐng)的2位專家，共同組成現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題鑒定評(píng)審專家組，完成評(píng)審工作。
二、通訊結(jié)題鑒定所需材料
通訊鑒定: 須向省教育學(xué)會(huì)提交以下材料
1.《遼寧省教育學(xué)會(huì)科研課題結(jié)題鑒定書》
2.研究成果------主卷和副卷
主卷：①遼寧省教育學(xué)會(huì)課題立項(xiàng)證書的復(fù)印件；
②課題開題報(bào)告； ③課題工作報(bào)告；
④課題研究總報(bào)告；
⑤課題運(yùn)行過程中人員、題目、內(nèi)容等發(fā)生變更的說明材料（說明材料需經(jīng)課題組所在單位和所屬地區(qū)學(xué)會(huì)加蓋公章
副卷：
課題研究公開發(fā)表的論文、專著及與課題相關(guān)的系列研究成果（復(fù)印件）、獲獎(jiǎng)與推廣等方面材料（復(fù)印件）。（注：如課題沒有取得副卷列舉的成果，請(qǐng)不要裝訂副卷）
與課題相關(guān)的系列研究成果包括：調(diào)研報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、中期總結(jié)等
三、報(bào)送材料要求
1.《遼寧省教育學(xué)會(huì)科研課題結(jié)題鑒定書》
單獨(dú)裝訂，一式兩份。
? 2.研究成果主卷和副卷
分別單獨(dú)裝訂，使用各自封皮，一式兩份。
? 3.課題鑒定材料一律用A4紙打印或復(fù)印，無須塑封、壓膜、配文件夾等，并于左側(cè)
裝訂成冊(cè)。
四、工作報(bào)告的撰寫
課題研究結(jié)束后，把研究的過程和結(jié)果向評(píng)委做以匯報(bào)
1.本課題的研究計(jì)劃執(zhí)行與變更情況
課題主持人、課題名稱、立項(xiàng)證書號(hào)、管理單位、研究?jī)?nèi)容、成果形式、完成時(shí)間等。
2.本課題主要的研究過程與活動(dòng)；
前期（立項(xiàng)、撰寫研究方案、組建課題組、開題會(huì)等）
中期（搞調(diào)研、組織學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、課題實(shí)施、階段總結(jié)等）
末期（完成研究報(bào)告、論文集、總結(jié)會(huì)等）
3.本課題的研究成果及其使用情況，研究成果的代表作
出版、發(fā)表、轉(zhuǎn)載、采用、引用情況等
工作報(bào)告在寫作上的要求：簡(jiǎn)明扼要、清晰明了，寫清楚活動(dòng)過程，分時(shí)間段來寫。字?jǐn)?shù)要求在2000字左右。
五、研究報(bào)告的撰寫
研究報(bào)告是用來研究和描述教育科學(xué)研究成果的文章，它既是研究的必經(jīng)過程，也是教育研究成果的一種載體和表現(xiàn)形式。
通過對(duì)一定教育現(xiàn)象的研究在理論和實(shí)踐方面能總結(jié)出哪些規(guī)律，揭示出哪些教育問題，并有哪些創(chuàng)新。
（一）、研究報(bào)告的分類------分為三種類型：
1、理論性研究報(bào)告
以理論分析為主要方法，闡述對(duì)某一理論的認(rèn)識(shí)。
2、文獻(xiàn)性研究報(bào)告
用文獻(xiàn)法進(jìn)行研究的報(bào)告，以大量的文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)，闡述某一方面的信息、水平、趨勢(shì)等。
3、實(shí)證性研究報(bào)告
用實(shí)證的方法進(jìn)行研究的報(bào)告，通過觀察、調(diào)查、實(shí)踐等方法直接從客觀實(shí)際中獲取事實(shí)材料，從中揭示教育現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及相互關(guān)系的報(bào)告。
實(shí)證性研究報(bào)告分為：
調(diào)查報(bào)告
描述、記錄某個(gè)課題的調(diào)查資料和分析其結(jié)果的報(bào)告
實(shí)驗(yàn)報(bào)告
描述和記錄某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的報(bào)告
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告
對(duì)已有的大量教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選、思辨，從中提煉教育規(guī)律
綜合性研究報(bào)告
一項(xiàng)教育研究，往往需要綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等
多種方法，還要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和一些理論方法。是對(duì)整個(gè)研究做出論述的報(bào)告。
（二）、研究報(bào)告的基本環(huán)節(jié)
1、選定材料確立論點(diǎn)
2、編寫寫作提綱
圍繞中心論點(diǎn)寫出基本論點(diǎn)。
圍繞幾個(gè)基本論點(diǎn)寫出事實(shí)依據(jù)。
經(jīng)過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，作者對(duì)研究資料進(jìn)行了反復(fù)梳理，反復(fù)思考，寓于教育現(xiàn)象中的教育規(guī)律在作者的頭腦中比較清晰了。
3、用詞。
很多術(shù)語的表達(dá)要有準(zhǔn)確的內(nèi)涵和外延，千萬不要編造一些詞匯，也不要亂套一些概念，報(bào)告中不宜用夸張、擬人、借代、比喻等手法。
研究報(bào)告通常由三大部分組成：
（三）、研究報(bào)告的寫作格式
題目、作者和摘要；正文；參考文獻(xiàn)和附錄。
1、題目、作者和摘要
題目：要直接了當(dāng)，具體、確切、醒目。讓讀者一看就知道這份報(bào)告要表達(dá)的中心，體現(xiàn)出研究的對(duì)象、研究的內(nèi)容和方法。通常用課題的題目+研究報(bào)告
作者署名：執(zhí)筆人或***課題組
摘要：在正文之前有一段獨(dú)立的文字為摘要。摘要是對(duì)整篇研究報(bào)告的概括性表述，字?jǐn)?shù)一般在200字左右。
主要內(nèi)容為研究的問題、研究的方法、研究的結(jié)果
2.正文
正文是研究報(bào)告的主體部分，有以下部分構(gòu)成：
問題的提出、研究方法與過程、結(jié)果與分析、討論、研究結(jié)論
①問題的提出：
本課題的研究背景、本課題的研究目的意義、本課題關(guān)鍵概念的界定
②研究過程與方法
研究對(duì)象的選擇和確立、研究的方法、研究的過程
③結(jié)果與分析
對(duì)實(shí)證研究所得的結(jié)果做出表述。如調(diào)查的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等。
結(jié)果往往有兩種情況，一種是定性的結(jié)果，一種是定量的結(jié)果。
對(duì)定性的結(jié)果可用文字直接來表述，比如訪談結(jié)果、觀察結(jié)果、座談會(huì)紀(jì)要、典型的事件案例等，通過比較、歸納、概括等思維方式做出定性的分析。
對(duì)定量資料，可以用表格、圖表等將數(shù)據(jù)表達(dá)出來，進(jìn)行定量的分析。
結(jié)果的分析是作為支持你的論點(diǎn)的證據(jù)，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。
④討論
討論是作者通過邏輯思辨，依據(jù)已有理論和知識(shí)對(duì)研究結(jié)果和中心論點(diǎn)做深層次的揭示的過程，是一個(gè)不但知其然還知其所以然的過程，是帶有學(xué)術(shù)的味道了。
⑤結(jié)論
是對(duì)“問題的提出”中的問題作以簡(jiǎn)要概括的回答
例：《***區(qū)男女生學(xué)習(xí)能力的調(diào)查》結(jié)論：
?測(cè)試結(jié)果表明，四至初三年級(jí)的男女生言語能力無顯著差異。
?男女生能力發(fā)展是不等速的，四至六年級(jí)，初一至初二年級(jí)是學(xué)生能力發(fā)展的兩個(gè)加速期。
?男女生的能力發(fā)展速度存在顯著差異，男女生的語言能力發(fā)展速度近乎相等。在數(shù)學(xué)推理能力方面，五年級(jí)時(shí)男生的發(fā)展速度超過女生，且兩者的均數(shù)差異逐漸顯著。⑥研究中存在問題和建議
研究中不完善的方面，有待今后繼續(xù)研究。對(duì)今后的研究工作的設(shè)想和在實(shí)踐中應(yīng)加以改善的建議。
3.參考文獻(xiàn)和附錄
在研究報(bào)告的正文后面，通常附有參考文獻(xiàn)與附錄，作為補(bǔ)充材料，讓讀者知道材料的來源，涉及的文獻(xiàn)資料應(yīng)該逐一注明。
附錄主要是本課題研究中的一些關(guān)鍵的原始資料，如測(cè)試表格、調(diào)查問卷等。
參考文獻(xiàn)的格式：
葉瀾：《教育研究及其方法》，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，1990年
六、結(jié)題過程中常見問題的避免
1、關(guān)于研究?jī)?nèi)容
題目大，研究?jī)?nèi)容少
題目A，研究?jī)?nèi)容B
沒有研究?jī)?nèi)容或過于簡(jiǎn)單
撰寫研究報(bào)告，課題主持人一定要把關(guān)，熟悉要研究的課題到底要解決哪些問題，報(bào)告的中心論點(diǎn)一定要符合研究?jī)?nèi)容。對(duì)每一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容，在報(bào)告中都要體現(xiàn)出研究的結(jié)論，圍繞中心論點(diǎn)來闡述。
2、關(guān)于研究方法
很多報(bào)告對(duì)研究方法的具體做法沒有體現(xiàn)出來，調(diào)查法沒有相應(yīng)的調(diào)查問卷，沒有調(diào)查過程，沒有調(diào)研報(bào)告；文獻(xiàn)法沒有查閱文件的說明和對(duì)材料的歸納與分析。行動(dòng)研究法沒有對(duì)整個(gè)行動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，在報(bào)告中這些都不體現(xiàn)出來，這個(gè)報(bào)告就沒有分量了。
應(yīng)詳細(xì)說明所采納的研究方法的具體做法。
3、課題研究的工作報(bào)告與研究報(bào)告的主要區(qū)別是：
工作報(bào)告說明的是課題怎樣研究的，每個(gè)階段都做了些什么。時(shí)間段的羅列。
研究報(bào)告說明的是課題研究了什么，結(jié)論是什么，加進(jìn)了思考、分析結(jié)論，有思辨、學(xué)術(shù)的成分。
二者比較起來要以研究報(bào)告為主，它是屬于研究的成果之一。
4、關(guān)于副卷
在以往上報(bào)的結(jié)題材料中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在上報(bào)材料的副卷部分，有一些是與本課題研究無關(guān)的材料，無論什么課題，都附上很多教師的教案，不同年代的獲獎(jiǎng)證書，看起來材料很充足，實(shí)則有說服力的很少。
應(yīng)該附上的是：調(diào)查問卷及調(diào)查報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、階段總結(jié)、中期總結(jié)等。還有公開發(fā)表的論文、與課題相關(guān)的活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況，推廣與應(yīng)用的情況等。
與課題無關(guān)的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)證書等一律不能附上，副卷沒有材料 不要拼湊。
七、報(bào)送材料要求
1.《遼寧省教育學(xué)會(huì)科研課題結(jié)題鑒定書》
單獨(dú)裝訂，一式兩份。
2.研究成果主卷和副卷
分別單獨(dú)裝訂，使用各自封皮，一式兩份。
3.課題鑒定材料一律用A4紙打印或復(fù)印，無須塑封、壓膜、配文件夾等，并于左側(cè)裝訂成冊(cè)。
4.報(bào)送材料同時(shí)交課題研究報(bào)告電子版與課題組名單電子版。
兩個(gè)電子版放在一個(gè)文件夾中，文件夾名字為
學(xué)校名+課題主持人名字
課題組名單電子版用Excel表格制作
表格順序：序號(hào)、主持人、課題名稱、課題組成員、證書數(shù)
（成員排版要求兩個(gè)字的名字中間不要空格、課題組成員名字間用頓號(hào)間隔、所有成員人員名字排在一行中，不用換行或?qū)R。課題組文本名單應(yīng)加蓋單位公章。
5.縣區(qū)同時(shí)報(bào)送本地區(qū)鑒定課題目錄（文本目錄和電子版目錄各一份）。
目錄一律用Excel表格制作，表格順序：序號(hào)、主持人、單位、課題名稱、備注
（人員情況、題目更改等說明）。
文本目錄加蓋公章。
6.報(bào)送材料截止時(shí)間：
2012年5月25日
7.所有目錄內(nèi)容要求準(zhǔn)確無誤，特別是課題題目和課題組成員的名字，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
科研工作述職報(bào)告【篇3】
。進(jìn)一步提高了我校的教學(xué)質(zhì)量，緊跟時(shí)代步伐，提升了辦校質(zhì)量。使我校的教育真正成為適合學(xué)生發(fā)展需要的土壤和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的.動(dòng)力。
完成的工作：
1、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每雙周一次，內(nèi)容安排科學(xué)合理，學(xué)習(xí)效果顯著。
2、做好了“十一五”第三期教育科研骨干教師的培訓(xùn)推薦工作，做好了到期科研骨干教師繼任的組織協(xié)調(diào)工作，對(duì)到期的科研骨干進(jìn)行了調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。
3、推廣科研實(shí)驗(yàn)課交流活動(dòng)。以教研組為單位，每個(gè)教研組選派出一名教師做課題實(shí)驗(yàn)課公開課。并在其中產(chǎn)生去縣賽課選手，認(rèn)真做好選課，備課，導(dǎo)課，上課的指導(dǎo)工作。
4、迎接規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校，組織教師進(jìn)行了縣級(jí)科研示范課初選，四名教師參與比賽，婁春軍脫穎而出，參加了在團(tuán)山子中學(xué)舉辦的依蘭縣科研協(xié)作體課題示范課大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)，
總結(jié)
5、對(duì)課題的后續(xù)研究進(jìn)行了指導(dǎo)，努力把研究經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)。
6、征集所有參加課題研究人員的教育科研實(shí)驗(yàn)反思。對(duì)全體教師進(jìn)行了教育科研通識(shí)性培訓(xùn)。
7、加強(qiáng)了國(guó)家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優(yōu)在學(xué)校校本研修論壇上發(fā)表。
8、組建了新一輪課題申請(qǐng)立項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)工作組，選撥了新一輪課題組成員。
相關(guān)專題：科研工作總結(jié)第二學(xué)期科研工作總結(jié)中學(xué)科研工作總結(jié)中學(xué)第二學(xué)期科研工作總結(jié)僅供范文寫作參考，切勿完全照抄科研工作述職報(bào)告【篇4】
科研工作個(gè)人年度考核總結(jié)
今年對(duì)我而言是具有挑戰(zhàn)性的一年，除了協(xié)助指導(dǎo)教授完成多項(xiàng)科學(xué)研究項(xiàng)目外，我還經(jīng)歷了許多困難和挫折，不過這些經(jīng)歷也給了我很多成長(zhǎng)與啟示。以下便詳細(xì)總結(jié)我今年的科研工作。
一、整體評(píng)價(jià)
今年我參與了三項(xiàng)研究項(xiàng)目，截至目前已有兩篇論文發(fā)表在高水平國(guó)際期刊上，同時(shí)其他兩篇論文處于寫作和審核審核的階段。除此之外，我還參加了多次學(xué)術(shù)會(huì)議和報(bào)告會(huì)，并與各領(lǐng)域的專家進(jìn)行了討論和交流。在這過程中，我不斷探索和學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，積累了大量的研究經(jīng)驗(yàn)，并在工作中取得了一定的成績(jī)。總體評(píng)價(jià)來說，我在工作中表現(xiàn)出色，得到了部門的肯定和認(rèn)可。
二、研究項(xiàng)目
1.《高效可持續(xù)的新能源器件》
這個(gè)研究項(xiàng)目主要是探討了新型光電二極管的結(jié)構(gòu)與性能優(yōu)化問題，目的是為了提高其太陽能轉(zhuǎn)換效率和壽命。我在這個(gè)項(xiàng)目中擔(dān)任的是實(shí)驗(yàn)室助理和數(shù)據(jù)分析員的角色，參與了大量的實(shí)驗(yàn)和測(cè)試工作。
為了優(yōu)化器件的性能，我在其中提出了一種全新的箱型結(jié)構(gòu)來穩(wěn)定器件的光學(xué)效應(yīng)。同時(shí)，我基于器件性能和使用條件，設(shè)計(jì)出了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)測(cè)試方案，并在實(shí)驗(yàn)中得出了較為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。除此之外，我還將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了持續(xù)的分析和解釋，并通過論文發(fā)表的方式分享了我的研究成果。
2.《多功能光學(xué)納米材料研究》
在這個(gè)研究項(xiàng)目中，我主要負(fù)責(zé)研究納米光電材料的性能及應(yīng)用。我通過深入理解其內(nèi)在的物理現(xiàn)象和理論知識(shí)，設(shè)計(jì)出合理高效的實(shí)驗(yàn)方案，并利用原子力顯微鏡和掃描電子顯微鏡對(duì)樣品進(jìn)行觀察和表征。
在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)了納米光電材料的多功能特性，包括其光學(xué)和電學(xué)等方面的性能突出。同時(shí)，我還與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了多次討論和合作，共同撰寫了多篇學(xué)術(shù)論文，其中一篇得到了頂級(jí)雜志的發(fā)表，并引起同領(lǐng)域?qū)＜业膹V泛關(guān)注。
三、學(xué)術(shù)交流
作為一名科研工作者，學(xué)術(shù)交流和合作是我工作的重要組成部分。今年我參加了數(shù)次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和報(bào)告會(huì)，與各個(gè)領(lǐng)域的專家進(jìn)行了深入的討論和交流，不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力和工作效率，更讓我認(rèn)識(shí)到自己的一些不足并開始尋求進(jìn)步和改善。
除此之外，在與外部團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我積極地與其進(jìn)行了協(xié)作并規(guī)范了研究的流程，提高了研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和科學(xué)化程度。同時(shí)，我與學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了多次交流和知識(shí)分享，培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。
四、總結(jié)與反思
在過去的一年里，我不斷充實(shí)自己的工作計(jì)劃，不斷吸取和探索新的理念和方法來思考和解決問題。雖然工作中還存在一些不足和挑戰(zhàn)，但我深信，通過不斷學(xué)習(xí)和提高自身技能，這些問題將會(huì)得到解決，并在我的工作中取得更好的成就。
在學(xué)習(xí)和工作中，我們也要始終保持謙虛，不斷開拓眼界，探索全新的科學(xué)思維。只有這樣，我們才能開發(fā)出更有用的新型材料、新型器件，并大力推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
科研工作述職報(bào)告【篇5】
靠山中心小學(xué)2011年教科研工作總結(jié)
本學(xué)年我校教科研工作在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)下，以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以科研為先導(dǎo)，全面落實(shí)我縣課程改革實(shí)施方案，推動(dòng)學(xué)校特色創(chuàng)建，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展，取得了一定成績(jī)。
一、認(rèn)真開展教科研工作，積極開創(chuàng)課改新局面。
我們從領(lǐng)導(dǎo)到教師不斷強(qiáng)化教科研意識(shí)，通過各種途徑，采用多種方法和手段，把教科研工作置于核心地位，并把這一工作納入對(duì)全體職工的考核評(píng)比范圍。在學(xué)校資金緊缺的情況下，設(shè)立教科研成果獎(jiǎng)，建立起積極的導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)廣大教師投身教育科學(xué)研究的積極性。
1．教學(xué)研究工作：一年來全鄉(xiāng)召開“六步實(shí)效教學(xué)流程”、“語文定向”教學(xué)研討會(huì)各兩次，召開課改經(jīng)驗(yàn)教師論談會(huì)1次，校本教學(xué)開放日一次，除此各村小學(xué)圍繞課程改革，以每周五教研日為依托，對(duì)語文定向教學(xué)、理科實(shí)效流程進(jìn)行大膽實(shí)踐，全面開展教研活動(dòng)?；顒?dòng)中全體教師人人出課、有的教師出課2-3節(jié)累計(jì)全年各校搞教研課180多節(jié)，形成了積極投身課改，人人參與教研活動(dòng)的良好局面。一年來涌現(xiàn)出市、縣級(jí)教科研先進(jìn)個(gè)人3人，市名優(yōu)課2節(jié)，市最佳教師1人，錄省優(yōu)質(zhì)課3節(jié)。
2．教育科研工作：學(xué)期初我們確立了教科研工作新思路，堅(jiān)持走“科研興教、教研興校”之路，選擇“實(shí)效教學(xué)流程和語文定向教學(xué)為重點(diǎn)研究課題，做到校校有科研課題，人人有科研任務(wù)，在課題研究過程中達(dá)到有方案、有計(jì)劃、有階段性總結(jié)，有論文、有案例，各校的研究進(jìn)展順利、效果明顯。三井小學(xué)承擔(dān)的市級(jí)重點(diǎn)課題“農(nóng)村小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)潛能的研究與開發(fā)”已圓滿結(jié)題，已通過市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)合格驗(yàn)收，獲得專家組的好評(píng)；七井小學(xué)研究的“以讀促寫、讀寫結(jié)合”省重點(diǎn)研究課題，已被省注提課題研究組驗(yàn)收合格。行之有效的教科研活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革起到了極大的促進(jìn)作用。我校被評(píng)為2011年全縣教科研工作先進(jìn)集體。課改工作先進(jìn)單位。
二、采取有效措施，推動(dòng)教科研工作再登新臺(tái)階。
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處熓钦n程實(shí)施過程中的直接參與者，無論多么好的課程改革理念，如果沒有教師教育思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，都將無法得到落實(shí)。所以，我們通過自學(xué)、輔導(dǎo)、測(cè)試等多種方式加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，形成與新課程發(fā)展相適應(yīng)的嶄新的課程理念，并能轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐工作中。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究。每位教師都能圍繞我校的確立的課題確立自己的實(shí)驗(yàn)課題，以研究者的身份把教育教學(xué)實(shí)踐過程變?yōu)榻逃蒲羞^程，也就是增強(qiáng)實(shí)踐的目的性，把實(shí)踐與科研結(jié)合進(jìn)來，做教育科研的有心人。通過記寫實(shí)驗(yàn)隨筆，來積累教改經(jīng)驗(yàn)的第一手資料；通過廣聞博覽來提升自己的教育理論水平。一句話通過教育科研，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，逐步成為富有時(shí)代特色的專家型、學(xué)者型的新型教師。
3、加強(qiáng)備課研究。一是強(qiáng)調(diào)集體研究，各科教師在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，定時(shí)定期進(jìn)行討集體備課，依集體智慧，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，正確處理教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、切入點(diǎn)；二是突現(xiàn)個(gè)性特色，每位教師都打消依賴心理，歷經(jīng)鉆研教材、處理教材的過程，練就過硬基本功。避免教案雷同，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新、實(shí)用、富有個(gè)性特色的教案來。
4、加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)。采取“整體推進(jìn)，突出重點(diǎn)”的工作思路，造就名師群體。特別是多給青年教師創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，使新教師盡快成為教壇 “新秀”，使中青年教師能成為教育界“名師”，為學(xué)校素質(zhì)教育的推進(jìn)確保持久的發(fā)展后勁。
5、實(shí)行業(yè)務(wù)活動(dòng)制度化。規(guī)定周五下午第三節(jié)為業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間，單周為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，雙周為集體備課、集體教研活動(dòng)時(shí)間，并隨時(shí)記好活動(dòng)記錄，學(xué)校按時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)估。
6、加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。突出抓好全體教師計(jì)算機(jī)基本知識(shí)技能培訓(xùn)和骨干教師課件開發(fā)培訓(xùn)工作。規(guī)定本學(xué)期校級(jí)以上教研課的教師必須使用課件，這樣逐步使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為今后實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
三、教科研工作的開展，實(shí)現(xiàn)了我校教師、教學(xué)、評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。
首先，在觀念上，打破以往以“教師“為中心的教學(xué)觀，樹立正確的角色意識(shí)。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生探索的天地。教師不再是“一言堂”的堂主，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，信息的提供者，探究的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者，而學(xué)生才是課堂上永遠(yuǎn)的主角。
其次在教學(xué)方式上，我們提倡實(shí)踐性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等各種方式的綜合運(yùn)用，變教師的“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，加大放手力度，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。另外，在課程評(píng)價(jià)上，注重激勵(lì)和反饋的功能，注重全面評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)師生不斷改進(jìn)教與學(xué)，在抓好雙基教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、存在的問題與不足
常規(guī)課題研究的思路、方法、還有待清晰明確，教科研管理制度還不夠完善，教科研專題考核還沒有跟上，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制還急需建立。
問題的存在正是我們努力的方向，我們堅(jiān)信，油教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有著全體教師的積極參與，學(xué)校的教育科研工作，就一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，有新的進(jìn)步，新的發(fā)展。只要我們遵循“立足課堂，服務(wù)教學(xué)”的課題研究原則，從嚴(yán)抓自身，求提高；從實(shí)抓調(diào)研，求深入；從新抓思路，求發(fā)展；從創(chuàng)抓重點(diǎn)，求突破，規(guī)范教科研的管理力度，提高科研實(shí)效與推廣，那我校的教科研工作就一定能開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面
靠山中心小學(xué) 2011年12月。