教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是完整課堂教學(xué)的靈魂，好的教案課件是怎么寫成的？相信“禮物的課件”一定能夠給讀者帶來不一樣的思考，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁！
禮物的課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬重、體諒父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。
4、學(xué)習(xí)積累詞語。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備，收集資料
課前引導(dǎo)學(xué)生收集父母疼愛子女、子女敬愛、關(guān)心父母的故事讀一讀，會(huì)議父母關(guān)心自己成長(zhǎng)的一些生活細(xì)節(jié)，醞釀情感，為深入理解課文內(nèi)容打好感情基礎(chǔ)。
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀通句子，聯(lián)系上下文理解生詞。
2、再讀（速讀），思考：
①課文中的禮物指什么？是誰送給誰的禮物？
②課文是按怎樣的順序來記敘這個(gè)故事的？（倒敘）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、熟讀課文，體會(huì)父親為女兒送禮物的心情。
2、女兒兩次落淚時(shí)想了什么？
（這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞句來深入理解和體會(huì)人物的心情。）
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。
積累語言，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的詞句。
禮物的課件(篇2)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2．能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神，感受“表弟”美好的心靈。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文：新年禮物。
（二）按要求自讀課文
要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
3．再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想，每個(gè)自然段講的是什么？作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事？
（三）小組討論交流
1．向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。
2．同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。
（四）師生共同交流自學(xué)情況
1．指讀課文。
2．本文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè) 不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。
（五）質(zhì)疑
1．在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問題。
2．師生共同歸納，疏理所提問題。
（六）自由讀課文
培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。
（七）全班交流
1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠的心。”
明確：（1）使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。
（2）作業(yè) 清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?BR> （3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對(duì)作業(yè) 的態(tài)度，作業(yè) 的樣子，可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn)，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。
2．教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（十）擴(kuò)展練習(xí)
1．把句子補(bǔ)充完整。
（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊(duì)悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要
（2）他是用美好的心靈，在做著送給
2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
禮物的課件(篇3)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字兩個(gè)。
2、能按閱讀提示的要求學(xué)習(xí)課文，能把握課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)表弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神，感受表弟的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.了解作者運(yùn)用通順的語句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠的心！這兩句話的意思。
教學(xué)過程：
一、審題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。
1、板書：《新年禮物》，同學(xué)們，看到課題，你會(huì)想些什么？（①我收到過哪些新年禮物；②我送給過誰什么新年禮物；本文寫的是誰送給誰什么新年禮物？為什么要送這份禮物？
二、自學(xué)課文，提高能力。
1、出聲讀。在讀書的過程中要把字音讀準(zhǔn)，遇到不理解的字、詞查一查字典。
以下幾個(gè)詞語注釋僅供參政考。甚至：表示更進(jìn)一層的意思。詫異：感到十分奇怪。謄：照底稿抄寫。真誠：真實(shí)而誠懇。
2、第二遍讀書的過程中，要概括了解全文的內(nèi)容：文中寫了幾個(gè)人物？文章寫了一件什么事？（一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)。）
3、默讀。邊讀邊標(biāo)畫出自然段，并畫出不懂的句子。自己解決不了的，可通過小組議論來解決，也可向老師提問。
4、邊讀邊思，邊畫。根據(jù)閱讀提示，先找出與問題相對(duì)應(yīng)的段落，邊讀書邊思考，邊畫批。
5、小組議：在自己畫批的基礎(chǔ)上，小組進(jìn)行討論。先解決個(gè)人不懂的語句，再解書上閱讀提示的問題。鼓勵(lì)同學(xué)們各抒己見，答案不強(qiáng)求整齊化一。小組解不了的問題，可在全班討論時(shí)繼續(xù)提出質(zhì)疑。
6、全班議：就書后問題及同學(xué)們提出的問題，逐題議論。然后在小組討論的基礎(chǔ)上，小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
在整個(gè)發(fā)言過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生用完整的語句表達(dá)。如：在討論、理解弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠的心！這句話時(shí)，要明確：做為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)榈艿苓^去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)不認(rèn)真，教師提醒，爸爸批他都改不了，現(xiàn)在弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長(zhǎng)的希望，表明這是弟弟進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非?？少F的。正因?yàn)檫@本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠的心。
禮物的課件(篇4)
一說教材
《十年后的禮物》是小學(xué)語文s版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元單元以“真誠的心”為主題安排了五篇課文，這五篇課文講的都是誠實(shí)守信的故事。力爭(zhēng)通過把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理”讓同學(xué)們感悟人類誠實(shí)守信的美德。《十年后的禮物》這篇課文記敘了挪威音樂大師愛德華—格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞，初步疏通課文，了解課文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．有感情地朗讀課文。
2．研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
3．感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：研讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化。
2．難點(diǎn)：感受禮物之珍貴，體會(huì)做人要信守諾言的道理，培養(yǎng)信守諾言的美德。
二教學(xué)手段和方法
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我本著以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。創(chuàng)設(shè)送禮物情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再加上隨文的聽音樂讓學(xué)生感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同變化及其原因，體會(huì)音樂大師格里格信守諾言的美德。
2、采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對(duì)語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂課文，充分顯示了教師的主導(dǎo)作用。
3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、思、說，品，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語文情感的真實(shí)。
三教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始創(chuàng)設(shè)送禮物的環(huán)節(jié)，不但聯(lián)系了本科內(nèi)容同時(shí)又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以想象空間?；仡櫿n文復(fù)述主要內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生語言組織能力，把對(duì)文本的已有印象更清晰的展現(xiàn)在腦海中，為即將開始的新課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘。
（二）走進(jìn)回憶、細(xì)細(xì)品味
1、大膽想象、說話練習(xí)
作者回憶十年前的一次相遇，在時(shí)間上較為久遠(yuǎn)，要想使同學(xué)們對(duì)人物性格把握更準(zhǔn)確，我安排了想象說話這一環(huán)節(jié)，當(dāng)然，這不是空想、亂想，而是有根據(jù)的想，并把想象中的畫面表演出來，活躍了課堂氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
2、品文析句、指導(dǎo)朗讀
本環(huán)節(jié)設(shè)置引讀第5自然段，重點(diǎn)體會(huì)這一部分達(dá)格妮的情感變化。通過這種形式的朗讀，然后師生之間交流，使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣就體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知”的要求。
3、小結(jié)課文、點(diǎn)明寫法
理解插敘的寫法與作用也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。本文在達(dá)格妮于露天音樂會(huì)上收到珍貴的禮物中間穿插回憶，運(yùn)用插敘的寫法使人物的情感變化更為分明，突出了收到禮物后的驚喜和激動(dòng)，點(diǎn)明了事情發(fā)生的起因。在總結(jié)時(shí)，把這些寫作技法為學(xué)生加以清晰的描述，讓學(xué)生有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在寫作中得以恰當(dāng)運(yùn)用。
（三）回歸現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)情感
1、音樂熏陶、感同身受
達(dá)格妮被這意外的禮物陶醉了，沉浸在這優(yōu)美的樂曲中。為了讓學(xué)生更好的體會(huì)音樂的美妙，我讓文中的音樂走進(jìn)課堂，學(xué)生邊聽邊想、邊聽邊讀，大大提高了同學(xué)們對(duì)這珍貴的禮物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在這樣的情景中進(jìn)行寫話練習(xí)，將課文的含義進(jìn)行了內(nèi)化和提升，同時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累和運(yùn)用，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，又開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性才能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展！
2、以讀代講、感悟情感
文章的最后是達(dá)格妮抑制不住內(nèi)心激動(dòng)的心情，呼喊出對(duì)人間美好真情的感激，這都源于愛德華兌現(xiàn)了十年前對(duì)一個(gè)小姑娘許下的承諾，源于這蘊(yùn)含了家鄉(xiāng)聲音的樂曲，所以我安排同學(xué)們以“激情澎湃”“充滿希望”“滿懷自信”的豐富情懷多次朗讀，在縱情的朗讀中體驗(yàn)情感，以讀代講，讓學(xué)生在充分的讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
（四）總結(jié)全文、升華情感
愛德華這份珍貴的禮物實(shí)際上也讓我們所有聽到音樂的人感受到他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有人都擁有了熱愛生活的激情。
課堂接近尾聲，解開禮物的秘密，曾子取信于子的故事，達(dá)到進(jìn)一步理解信守承諾的美好品質(zhì)。
四板書設(shè)計(jì)
板書濃縮了課文內(nèi)容的精華，我設(shè)計(jì)的板書文字簡(jiǎn)潔，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文，又恰如其分的落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)、
這節(jié)課，我和學(xué)生們一起感受到了人間真誠的心，感受到了信守承諾的美好品質(zhì)，我們又一起帶著這樣真誠的心去擁抱美好的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我努力做到，讓學(xué)生課前有所期待，課堂有所滿足，課后有所回味，品味語言文字，品味真摯情感，讓我們的語文課更有語文味兒。
我的說課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。
謝謝大家。
禮物的課件(篇5)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．通過觀察實(shí)物或畫片，嘗試畫出自己選擇的圖像。
2．運(yùn)用油畫棒與水粉色表現(xiàn)強(qiáng)烈的色彩，感受節(jié)日快樂的氣氛。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．師生共同收集各種新年裝飾物(實(shí)物、照片或畫片)。
2．油畫棒，大紅、翠綠、檸黃與黑色水粉色。
三、活動(dòng)過程
1．欣賞談?wù)撚嘘P(guān)新年的話題。
(1)談?wù)撔履辏菏裁垂?jié)日快要來到了?人們是怎樣迎接新年?你看見街道上、綠化地帶、商場(chǎng)里里外外等地方是怎樣打扮節(jié)日?你覺得什么地方最漂亮?……
(2)教師出示各種新年裝飾物，和幼兒一起欣賞：我們準(zhǔn)備了哪些新年禮物?你最喜歡的是什么?
2．共同試畫一個(gè)新年賀卡。
建議：以上的新年禮物都是大人買來或制作的，今天，我們來試畫一張小朋友制作的賀卡。
選禮物：教師用一支油畫棒畫出一個(gè)由幼兒選擇的難度比較大的圖像(如選擇五角星、松樹等多個(gè)圖形組合的圖像)。
包禮物：幼兒共同選色，輪換著調(diào)換油畫棒的顏色，把禮物一圈圈地“包起來’。
裝燈：繼續(xù)調(diào)換油畫棒的顏色在背景處運(yùn)用短直線“裝彩燈”。
點(diǎn)燈：天黑了，開燈了(用黑色水粉在背景處涂色)，禮物也閃閃發(fā)光(用其他水粉色涂在禮物內(nèi))。
3．嘗試作畫。
我們一起做的新年賀卡太少，是不是大家都來做一張呢?
(1)自選新年禮物，可以是一個(gè)，也可以是二到三個(gè)(但不要過多，否則會(huì)因太小而看不清楚)，可以畫已有的樣品，也可以畫自己想象的新禮物；
(2)鼓勵(lì)幼兒邊畫邊觀察，對(duì)沒有把握畫出的部分要多看多想(究竟是什么樣的，該怎么畫)，也可以作局部的改變，不必拘泥與實(shí)物相仿。
(3)點(diǎn)燈時(shí)需要一些耐性，要使幼兒體會(huì)燈越多才會(huì)使夜晚越美麗的道理。
4．感受節(jié)日的氣氛。
(1)以新年音樂為背景，伴隨幼兒運(yùn)用水粉涂色，音量隨著人數(shù)增加由輕到響，創(chuàng)造歡快熱烈的節(jié)日氣氛。
(2)師生共同運(yùn)用自制的賀卡布置活動(dòng)室，節(jié)日到來時(shí)互送賀卡慶賀。
提示
新年將近的時(shí)候，我們到處都可以看到五彩繽紛的節(jié)日裝飾，利用幼兒身邊的特殊環(huán)境激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲是十分有效的。教師從和幼兒共同收集有關(guān)的裝飾物開始，幫助幼兒逐步積累較為豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。在制作賀卡時(shí)，教師只是和幼兒討論了制作的步驟，而沒有對(duì)具體圖像作規(guī)定，為幼兒留下了非常大的創(chuàng)造空間。
禮物的課件(篇6)
一、說教材
1、本課在教材中所處位置
《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福。
本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時(shí)代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人
類誠實(shí)守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理?！?BR> 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊(yùn)意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點(diǎn),教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
二、說教法
1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計(jì)“名人名言”導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時(shí)感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會(huì)音樂大師格里格信守諾言的美德。
2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對(duì)語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點(diǎn)撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。
3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)語文情感的真實(shí)。
三、說學(xué)法：
葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨(dú)立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、說教學(xué)流程（設(shè)計(jì)） （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：美國(guó)杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：
課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。
學(xué)生質(zhì)疑：說說對(duì)名言的理解。
（二）復(fù)習(xí)回顧
1.回顧課文講了一件什么事？
（三）學(xué)
文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）
過渡：十年的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)??！這份禮物為什么十年后才送出呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段課文。
［課件出示］：第四自然段課文
１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)城里人是個(gè)怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。
（四）自主探究，體驗(yàn)情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）
當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙的樂曲時(shí)，有什么感悟呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。
［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）
思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴？板書：珍貴
1、自己默讀，獨(dú)立思考問題。
2、四人小組自由討論問題。
3、學(xué)生匯報(bào)（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）
（五）總結(jié)全文，深化主題
1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)
2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！
（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。
2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。
（七）板書設(shè)計(jì)（略）
五、說教學(xué)設(shè)理念
1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。
2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。
3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。
4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。
禮物的課件(篇7)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語。
2．默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。
3．體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。
4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
新年來臨的時(shí)候，人們常常以贈(zèng)送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛的小學(xué)生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢？這禮物特別在哪里呢？我們來聽一聽錄音故事。
（聽課文錄音。）
二、學(xué)習(xí)課文。
1．出示課題。
剛才我們聽了錄音，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是《新年的禮物》。
（板書：新年的禮物）
2．默讀課文。
邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。
3．理解內(nèi)容。
說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么？她為什么要送這樣的禮物？
（討論）
三、朗讀課文。
1．感情朗讀。
葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的最好禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。
（朗讀課文）
2．深入理解。
請(qǐng)?jiān)倮首x一下課文最后兩節(jié)，想一想：課文最后的新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了這句話，有什么含義？
（小組討論，交流）
四、復(fù)述課文。
閱讀課文以后，我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，首先要理解課文內(nèi)容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達(dá)出來。
（指導(dǎo)復(fù)述）
五、課堂練習(xí)。
1．詞句活動(dòng)室的組詞：先自己填，再集體說。
2．詞句活動(dòng)室的聽寫：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。
六、課后實(shí)踐。
根據(jù)語言直播廳的提示，在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。
禮物的課件(篇8)
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題禮物，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。
2、能以禮物為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。
三、所用時(shí)間
本課教學(xué)共計(jì)60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導(dǎo)選材30分鐘，學(xué)生寫作20分，講評(píng)10分鐘。
四、所教年級(jí)
五年級(jí)
五、教學(xué)過程：
（一）談話引題
1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？
2、師生互贈(zèng)禮物。
（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。
（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵(lì)了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）
（二）指導(dǎo)選材
1、理解禮物的內(nèi)涵。
（1）同學(xué)們，你覺得禮物代表什么？
（指四五名學(xué)生說說）
（2）過渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！
2、說說禮物的故事
（1）同桌交流
同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。
（2）說說收到的禮物
①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？
（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說，說清一件事的主要內(nèi)容。）
時(shí)間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客）
禮物對(duì)象：同學(xué)、朋友、長(zhǎng)輩、親戚、父母
內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的
②層層拓展：
a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）
b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）
c、你收到過夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書：夢(mèng)寐以求）
d、教師補(bǔ)充事例：《教師節(jié)的禮物》
每年的教師節(jié)是我最開心的日子，因?yàn)槲铱倳?huì)收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對(duì)我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì)想：做老師真好，做老師真幸福。
e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）
（以上a、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)追問，重點(diǎn)從禮物蘊(yùn)含的情意及喜愛的理由、表現(xiàn)上進(jìn)行挖掘。）
（3）說送出的禮物
①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）
（教師點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）
②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。
③對(duì)，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個(gè)電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì)、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？
④小結(jié)：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。
（4）說其他的禮物
①同學(xué)們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）
（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對(duì)待它？）
②同學(xué)們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）
（教師了解原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達(dá)自己的心意。）
（三）學(xué)生寫作
1、提出寫作要求：
禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實(shí)感受。大家可以以禮物為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。
2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
（四）評(píng)議習(xí)作
請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說說同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對(duì)你說》。
（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》
六、預(yù)設(shè)效果
能以禮物這一日常生活中常見的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內(nèi)容，有話可寫，有情可抒。
七、特色提示
1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì)收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈(zèng)送的禮物，禮物這個(gè)話題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲(chǔ)存，容易激發(fā)寫作的興趣和愿望。
2、教學(xué)過程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨(dú)特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開學(xué)生的思路。其中收到的禮物中分為非常喜愛、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的物，因此在送出的禮物中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節(jié)更深地打開了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力。期盼的禮物、沒有送出的禮物又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人柳暗花明又一村之感。本課曾在蕭山區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中經(jīng)過實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生廣開思路，當(dāng)堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。
3、選材指導(dǎo)，表達(dá)指導(dǎo)各有側(cè)重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導(dǎo)課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能從禮物的由來，收到或送出后自己及對(duì)方的表現(xiàn)、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫作之前安排一個(gè)思考、口述的過程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學(xué)生當(dāng)堂構(gòu)想作文內(nèi)容，完成從說到寫的過渡。
4、引題、導(dǎo)語設(shè)計(jì)富有詩意。敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強(qiáng)烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開篇師生互贈(zèng)禮物，巧妙地引出話題。每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡，小結(jié)語以詩一般的語言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊(yùn)含的情感之中，從而能活躍思維，說真話，抒真情，寫出動(dòng)情的故事來。