在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會很差，怎么樣的教案才算是好教案課件？找到了有關(guān)“乘法交換律教案”的好東西讓我們一起看一看，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你！
乘法交換律教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第63頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。
2、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算，體驗(yàn)運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，分析，綜合和歸納，概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解并掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引新。
1．什么叫做乘法交換律？乘法結(jié)合律？你能用字母表示嗎？
2．口算。
計(jì)算三角形三個(gè)角上的三個(gè)數(shù)的積。
（5、17、20）（35、2、29）（25、37、4）
提問：上面各題口算時(shí)怎樣算比較方便？
指出：連乘時(shí)如果有兩個(gè)數(shù)相乘得的積是整十整百，要先乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘就比較簡便。
1、你知道怎樣的相乘得整百或整十?dāng)?shù)？
引導(dǎo)學(xué)生熟記常用數(shù)據(jù)：254=100258=2001258=1000
口訣中相乘的積個(gè)位上是0的。
2、簡便計(jì)算
28154451329425125188
二、運(yùn)算運(yùn)算律，簡便計(jì)算。
出示：35182516
（1）指名板演，列豎式計(jì)算，集體練習(xí)。
（2）討論：怎樣運(yùn)算比較簡便，可以不必列豎式計(jì)算，直接口算得到。
（3）討論2516，想25和誰相乘可以得到整十或整百？25需要和相乘，怎樣找到4，（將16分成4乘4）
2516
=2544運(yùn)用乘法結(jié)合律可以得到。
=1004
=400
（4）3518怎樣做比較簡便呢？學(xué)生仿照上述的樣子試做。
三、出示想想做做第8題，誰能將他們做的又對又快？學(xué)生集體練習(xí)，說說上下兩題的聯(lián)系。怎樣計(jì)算比較簡便。
四、鞏固練習(xí)：
1、用簡便方法計(jì)算。
2512351625321252516
指名扳演，集體訂正。
2、想想做做P63、7。
先獨(dú)立填表，再觀察和比較，說說積是怎樣變化的。
四、作業(yè)
想想做做第9、10題
課前思考：
1、通過讓學(xué)生算一算，在比較每組中兩道題的計(jì)算過程，交流各自的體會，進(jìn)一步體會使計(jì)算簡便的關(guān)鍵。
2、35*1825*16讓學(xué)生探究應(yīng)用乘法運(yùn)算定律得到不同的簡便的方法，從中找到最簡便的方法，教導(dǎo)學(xué)生看見25通常的情況是想到25，看見125通常想到8。
3、第7題滲透了積的變化規(guī)律?？梢宰寣W(xué)生先獨(dú)立填表在觀察和比較，說說積是怎樣變化的。
課后反思：
針對上節(jié)課出現(xiàn)的問題，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了254=100、258=200、1258=1000，352等這樣常見的也是常用的簡便計(jì)算的算式。在學(xué)習(xí)新課：351816時(shí)，學(xué)生心中有了簡便計(jì)算的關(guān)鍵的一步：352、254，就自然而然地從已知的數(shù)中去尋找，很快地就有了答案。
在訓(xùn)練過程中，有許多新的情況出現(xiàn)，部分學(xué)生有些措手不及，看來這方面的練習(xí)還得多做，所謂熟能生巧還是需要，讓學(xué)生在大量不同類型的題目中感悟方法的巧妙和解題的技巧。
教后反思：
和周老師一樣我本堂課先復(fù)習(xí)了254=100、1258=1000這樣常見的也是常用的簡便計(jì)算的算式。本堂課主要是學(xué)習(xí)像3518這樣的只有兩個(gè)乘數(shù)的簡便計(jì)算，我是先讓學(xué)生自己去找方法，看誰算得快，又算得正確。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被引了出來，最后的效果也不錯(cuò)。從作業(yè)中可以看出學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，還需多加練習(xí)。
教后反思：
簡便運(yùn)算具有一定的靈活性，每個(gè)學(xué)生的理解和感悟是不同的。同樣教學(xué)中都是先滲透254=100、1258=1000也就是看見25最先想到4，而看見125最先想到8，而再練習(xí)中看見25還會見到分成5*5的現(xiàn)象的。但是大多數(shù)的同學(xué)簡便運(yùn)算還是比較興趣的，畢竟可以使計(jì)算變的簡便了。
乘法交換律教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第33頁的主題圖，第34—35頁的例1（乘法交換律）和例2（乘法結(jié)合律）以及練習(xí)五中的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索過程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。
2、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律和乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)方法:
嘗試法、觀察比較法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們已經(jīng)學(xué)過了哪些運(yùn)算定律？請你用自己的話說一說，并說一說怎樣用字母表示。
二、探究新知。
1、主題圖引入
（1）出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說圖中告訴我們哪些信息。
（2）你能提出哪些問題？（指定多名學(xué)生說一說。）
2、學(xué)習(xí)例1。
（1）出示例1：負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？
（2）啟發(fā)學(xué)生思考：要解答“負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？”這個(gè)問題，需要知道主題圖中哪些相關(guān)信息？指定學(xué)生回答，課件出示、：一共有25個(gè)小組，每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹。
（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師根據(jù)學(xué)生回答，邊板書：
4×25=100（人）25×4=100（人）
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較兩種解法有何異同。
啟發(fā)思考：這兩個(gè)算式得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個(gè)算式之間可以用什么符號連接？（即：4×25=25×4）這個(gè)等式說明了什么？
（5）你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？（學(xué)生舉例）
（6）觀察上面幾組等式，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？你能用自己的話說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（分組討論交流）
（7）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。（學(xué)生齊讀。）
（8）讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律: a×b=b×a。讓學(xué)生說一說：這里的a、b可以是哪些數(shù)？
（9）拓展：找一找，主題圖中哪個(gè)問題可以用乘法交換律來解決。
(10)我們學(xué)習(xí)哪些知識時(shí)用了乘法交換律？
(11)反饋練習(xí)：完成教材第35頁“做一做”的第1題。
3、學(xué)習(xí)例2。
（1）出示例2：一共要澆多少桶水？
（2）啟發(fā)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問題又需要知道哪些信息？指定學(xué)生回答，教師邊課件出示：一共有25個(gè)小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。
（3）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。指定不同算法的學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生回答邊板書：（25×5）×2和25×（5×2）。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法的異同：計(jì)算順序不同，但解決的是同一個(gè)問題，計(jì)算結(jié)果也相同，所以能用等號把這兩個(gè)算式連起來。即：（25×5）×2=25×（5×2）
（5）哪一種方法計(jì)算起來更簡便？
（6）你還能舉出其他這樣的例子嗎？指定學(xué)生回答，教師邊板書。
（7）觀察上面幾組等式，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？你能用自己的話說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？（分組討論交流）你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？
（8）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
（9）用字母怎樣表示？（a×b）×c=a×（b×c）
(10)反饋練習(xí)：完成教材第37頁的第2題。
4、乘法交換律和乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
（1）出示：怎樣簡便就怎樣算?
5×37×2 125×4×8×25
（2）思考：怎樣計(jì)算簡便？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，指定學(xué)生上臺板演。
（4）集體訂正，指定學(xué)生說一說各題運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。
5、反饋練習(xí)：教材第35頁“做一做”的第2題。
6、比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生討論后集體交流。）交換律是兩數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即交換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。
三、小結(jié)
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
四、作業(yè)
《練習(xí)冊》第14頁第1課時(shí)的所有習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)乘法交換律和乘法結(jié)合律
4×25=100（人）25×4=100（人）
4×25=25×4）a×b=b×a
（25×5）×2 25×（5×2）
=125×2 =25×10
=250（桶）=250（桶）
（25×5）×2=25×（5×2）
（a×b）×c=a×（b×c）
乘法交換律教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)第二單元p45－p46
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。
2、在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一結(jié)算式進(jìn)行簡便計(jì)算。
3、感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)自主探索問題的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律。
2、難點(diǎn)：乘法結(jié)合律和交換律的探索過程。
四、教學(xué)過程
（一）口算比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示口算題
5×225×425×8125×8
2、師：以后在計(jì)算乘法時(shí)，一般看到“5”想到2，看到“25”想到4，看到“125”想到8；因?yàn)檫@樣的兩個(gè)數(shù)相乘能整到十、整百、整千數(shù)，這樣可以快速計(jì)算。
3、談話引入：我們在前面已學(xué)過乘法的計(jì)算，在教學(xué)運(yùn)算中，有許多有趣的規(guī)律，這節(jié)課請同學(xué)們和老師一起去探索，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、多媒體出示情境圖
2、估一估
師：請大家認(rèn)真觀察，估一估這個(gè)長方體是由多少個(gè)小正方體搭成的？
3、算一算
師：誰估計(jì)的準(zhǔn)確呢？請同學(xué)們在本子上算一算，比一比看誰做的又對又快。
4、交流算法。
師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎樣想的。
師板書：（3×5）×4=60（個(gè)）
3×（5×4）=60（個(gè)）
（三）比較算式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、剛才兩位同學(xué)不同的方法解決了這個(gè)問題，現(xiàn)在請同學(xué)們一起觀察這兩個(gè)算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學(xué)生匯報(bào)：略
3、小結(jié)：（3×50）×4=3×（5×4）
（四）提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證
1、師：用別的三個(gè)數(shù)這樣計(jì)算會不會結(jié)果也相同呢？請?jiān)诒咀由吓e例計(jì)算。
2、學(xué)生舉例
同桌之間互相交流？
3、集體交流
誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？
（五）概括規(guī)律
1、從剛才大家所舉的例子看，每一組的結(jié)果都是相同的。這樣的例子多不多？能舉的完嗎？
2、如果用字母a、b、c分別表示乘法算式中的三個(gè)數(shù)字，你能寫出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？
板書（a×b）×c=a×（b×c）
板題：乘法結(jié)合律
（六）運(yùn)用規(guī)律，解決問題
1、比較（3×5）×4=603×（5×4）=60兩個(gè)算式，哪個(gè)更簡便？
2、看來運(yùn)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡便。
3、練習(xí)：p46“試一試”的題目
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（七）探索乘法交換律
1、出示兩組數(shù)據(jù)
4×5=5×412×10=10×12
2、師：認(rèn)真觀察，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、學(xué)生舉例驗(yàn)證。
師：你能舉出像這樣的例子嗎？
5、師：如果用字母a、b表示兩個(gè)數(shù)，你能寫出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？
6、板書：a×b=b×a
板題：乘法交換律
三、鞏固練習(xí)
1、（完成課本第46頁練一練第1題）
學(xué)生口答，集體訂正。
2、應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律，快速計(jì)算下面各題。
25×17×413×8×128（25×125）×（8×4）
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別板演。
（2）訂正時(shí)讓學(xué)生說說運(yùn)用什么運(yùn)算定律。
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、學(xué)生讀課本第45、46頁，質(zhì)疑。
六、作業(yè)：課本第46頁第2題。
乘法結(jié)合律 乘法交換律
乘法交換律教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版教材四年級上冊第三單元中的《探索與發(fā)現(xiàn)（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。
2、在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。
3、感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律。
2、難點(diǎn)：乘法結(jié)合律和交換律的探索過程。
四、教具準(zhǔn)備
一些小長方體
五、教學(xué)過程
（一）口算比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示口算題
2×55×1425×4125×836×25
2、談話引入
師：他們怎么計(jì)算那么快呀？是不是有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來探索發(fā)現(xiàn)吧！
3、板書課題。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
1、動(dòng)手操作
師生共同用小長方體搭一個(gè)和教材上一樣的大長方體。
2、估一估
師：請大家認(rèn)真觀察，估一估這個(gè)長方體是由多少個(gè)小長方體搭成的？
學(xué)生獨(dú)立觀察，思考后集體交流。
3、算一算
師：誰估計(jì)的準(zhǔn)確呢？請同學(xué)們在本子上算一算。
學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算。
4、交流算法
師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？
學(xué)生匯報(bào)，師板書：（3×5）×4=603×（5×4）=60
5、比一比
師：比較這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…
（三）提出假設(shè)，舉例驗(yàn)證
1、提出假設(shè)
師：用別的三個(gè)數(shù)這樣計(jì)算會不會結(jié)果也相同呢？請?jiān)诒咀由吓e例計(jì)算。
2、學(xué)生舉例
小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流
師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？
生：…
（四）概括規(guī)律
師：從剛才大家所舉的例子來看，每一組的結(jié)果都是相同的。那么從中你能發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算中的規(guī)律嗎？
學(xué)生同桌交流后反饋。
師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能）
師：那么我們就用字母a、b、c分別表示乘法算式中的任意三個(gè)數(shù)字，你能寫出這個(gè)規(guī)律嗎？
生：…
生說師板書：（a×b）×c=a×（b×c）叫做乘法結(jié)合律
（五）運(yùn)用規(guī)律，解決問題
1、比較（3×5）×4=603×（5×4）=60兩個(gè)算式的計(jì)算過程，哪個(gè)更簡便？
師：看來運(yùn)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡便。
2、出示38×25×4
師：能用乘法結(jié)合律使這道題計(jì)算簡便嗎？
學(xué)生試做，教師指導(dǎo)。
3、獨(dú)立計(jì)算：42×125×8
（六）探索乘法交換律
1、出示一組數(shù)據(jù)
4×5=5×412×10=10×126×7=7×6
師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…
2、學(xué)生舉例驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
3、用字母來表示，生說師板書：a×b=b×a
（七）運(yùn)用模型，完成練習(xí)
1、“練一練”第1題。
學(xué)生獨(dú)立做題后集體交流。
2、“練一練”第2題。
學(xué)生獨(dú)立做題后展示評比。
（八）課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
乘法交換律教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
西師版四年級下冊數(shù)學(xué)教材第17～18頁例1～2，練習(xí)四第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷在計(jì)算中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、結(jié)合律的過程。
2．理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步能用這兩個(gè)運(yùn)算律解釋計(jì)算的理由。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1．以前學(xué)過的加法運(yùn)算律有哪些？
加法交換律和加法結(jié)合律（學(xué)生回答）
2.說一說，下面的等式用了什么運(yùn)算律？
80+a=a+80()20+30+40=20+(30+40)()
3.通過預(yù)習(xí)，你知道下面的等式用了什么運(yùn)算律嗎？
2×3=3×2()（2×3）×4=2×（3×4）()
引出課題：乘法運(yùn)算律。
二、新課講授
1、講解
2×3=3×2
觀察并思考：
（1）等號左邊的算式和右邊的算式有什么聯(lián)系？
（2）從上面的觀察與分析中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。
師引導(dǎo)學(xué)生得出乘法交換律。
教師：你能用自己喜歡的方式表示乘法交換律嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后交流）
教師：如果用a、b表示兩個(gè)數(shù)，這個(gè)規(guī)律可怎樣表示呢？（a×b=b×a）
隨堂練習(xí)：計(jì)算下面各題,用交換因數(shù)位置的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
34×16 26×37
學(xué)生獨(dú)立做，請兩名學(xué)生上臺板演。
2講解
（2×3）×4=2×（3×4）
觀察并思考：
（1）等號左邊的算式和右邊的算式有什么聯(lián)系？
（2）從上面的觀察與分析中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式只是改變了運(yùn)算順序，每排左、右兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果相等，
三個(gè)數(shù)相乘，先算前兩個(gè)數(shù)的積或者先算后兩個(gè)數(shù)的積，值不變。
教師：誰知道這個(gè)規(guī)律叫什么？
教師板書：乘法結(jié)合律。
教師：如果用a、b、c表示3個(gè)數(shù)，可以怎樣表示這個(gè)規(guī)律？
教師板書：（a×b）×c＝a×（b×c）。
教師：這個(gè)規(guī)律就叫乘法結(jié)合律。
小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會不會用。
三、課堂活動(dòng)
1．練習(xí)四第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說出依據(jù)。
2．連線。
（學(xué)生獨(dú)立完成）
23×15×217×（125×4）17×125×439×（25×8）39×25×823×（15×2）
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你都有哪些收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)
練習(xí)四第1、2題。
乘法交換律教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書例1、例2及做千做，練習(xí)十三第1、2題。
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解乘法的意義，并能運(yùn)用它解決
實(shí)際問題。、
2．進(jìn)一步認(rèn)識乘法算式中各部分的名稱，明確1和0在乘法中的特殊性。
3．使學(xué)生理解和掌握乘法交換律，并能運(yùn)用它進(jìn)行驗(yàn)算。
(二)能力讕練點(diǎn)
借助觀察、比較、綜合、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，抽象概括能
力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
認(rèn)識知識間的相互關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系性及發(fā)展性。
(四)美育滲透點(diǎn)：
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，由感性上升到理性，進(jìn)一步抽象概念。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法的意義及其運(yùn)算定律--交換律。
教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律的應(yīng)用。
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(一)鐳蟄孕伏
1，口算：1435030250154127
22430126040425165
2．導(dǎo)人：以前我們學(xué)習(xí)了一些乘法計(jì)算的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法
勺有關(guān)知識。乘法的意義、乘法的交換律。(板書課題)
(二)探求新知
1．教學(xué)乘法意義：
(1)出示例1(投影)，指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生分析，橫著看，每排放幾個(gè)，一共有
L排？要求盤里一共有多少個(gè)雞蛋？可怎樣解答？還可以怎樣解答？弓1導(dǎo)學(xué)
E回答后，教師板書：
用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5：30(個(gè))或6+6+6+6+6：30(個(gè))
用乘法計(jì)算：56；30(個(gè))或65；30(個(gè))
(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算，用乘法計(jì)算比
交簡便。
得出結(jié)論：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫做乘法。
反饋練習(xí)：
①下列算式能否改成乘法算式，為什么？
120+120+1助+12080+90+7015+15+15+20
②判斷：(投影出示)
求幾個(gè)加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫乘法。()
求幾個(gè)相同加數(shù)和的運(yùn)算叫乘法。()
(3)在乘法算式中，乘號前面的數(shù)叫什么蚜乘號后面的數(shù)叫什么數(shù)？乘
零的結(jié)果叫什么？明確：相乘的兩個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫積。
(4)教學(xué)1和0的乘法特點(diǎn)：
我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫乘法。如56表示的是幾個(gè)
目同加數(shù)？13呢(教師板書)03呢？依據(jù)13；303啟發(fā)學(xué)生說出：
11；130；000；0(教師板書)
我們看這幾個(gè)算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系？(都和1、0有關(guān)系)這些數(shù)和1相
乘，得到的積都是什么數(shù)？和0相乘呢？
說明一個(gè)數(shù)和1相乘，仍得原數(shù)；一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。
2．教學(xué)乘法交換律：
(1)觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？
1250512
引導(dǎo)學(xué)生分組計(jì)算，使學(xué)生明確：左邊兩個(gè)數(shù)的乘積和右邊兩個(gè)數(shù)的乘積
相等。
是不是所有像這樣的式子都具有這些特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生互相討論，自己舉
例說明，教師巡視。
啟發(fā)學(xué)生回答總結(jié)得出結(jié)論：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積
不變。
教師指出：這叫做乘法的交換律。
反饋練習(xí)：
①下列各式運(yùn)用了乘法的交換律，對嗎？為什么？
1009二9100218二218O+6二6+O
②課本第60頁做一做第1題。
(2)加法交換律可用字母表示出來，用。和6表示兩個(gè)因數(shù)，那么乘法的交
換律用字母怎樣表示？
學(xué)生回答，教師板書：o6＝60
教師指出：這里o、6表示大于0或等于0的整數(shù)。
關(guān)于乘法交換律，實(shí)際上在過去我們早已接觸過，請同學(xué)們回憶一下，我們
學(xué)習(xí)哪些知識時(shí)用了乘法交換律。引導(dǎo)學(xué)生說出筆算乘法驗(yàn)算時(shí)用到了乘法
交換律，另外，應(yīng)用乘法交換律還可以使一些計(jì)算比較容易。
(如果873交換位置再計(jì)算比較容易)
練習(xí)課本第60頁的做一做第2題。(投影出示)
學(xué)生練習(xí)，將寫在膠片上的題再打出來，集體訂正。
(三)鞏固發(fā)現(xiàn)
A組：
1，填空：
56+56+56+56
7548二48()
口6二()()
一個(gè)數(shù)和1相乘得(
一個(gè)數(shù)和0相乘得(
2．計(jì)算下列各題并驗(yàn)算：
365420
B組：
1．填空：
18+18+18二()(
354改寫成加法算式是(
()o：()20
2．哪些式子連起來后，使用了乘法交換律？
15169+7
9+720xx
20xx1615
O0
3．計(jì)算并驗(yàn)算：
101020xx2345060
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？注意什么問題？
乘法的意義和乘法交換律
用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5：30(個(gè))
用乘法計(jì)算：56＝30(個(gè))
答：一盤可以放30個(gè)雞蛋。
例1意義：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算叫乘法
13二303二031二3
11＝130＝000＝0
例2交換律
56＝6540020＝20400
101000＝100010O6＝6O
兩個(gè)數(shù)相乘交換因數(shù)的位置，它們的積不變。
乘法交換律教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握乘法交換律（用字母表示）會運(yùn)用這個(gè)定律，使一些計(jì)算簡便。
2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)過程：
（一）口算
30400690048070
40030900670480
分組口算出結(jié)果，然后觀察比較，每一組有什么特征？
（二）教學(xué)新知
1、例題教學(xué)
（1）感知定律。
23（）321150（）501130200（）20xx0
觀察上面三組題的特征，填上左右兩個(gè)兩個(gè)積的大小關(guān)系，然后計(jì)算出結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)驗(yàn)證，完成后校對結(jié)果。請學(xué)生也用等號連接，然后，教師板書。
（2）總結(jié)定律：觀察以上各組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)會總結(jié)后看書填空，并嘗試用字母a、b表示這組關(guān)系。
（3）鞏固定律：練一練第1題，練完后校對。
2、運(yùn)用定律。
（1）計(jì)算，并比較一下哪一種方法簡便，為什么？
17234
23417
學(xué)生計(jì)算后四人小組討論，接著指名回答。然后教師板書17234。這個(gè)算式可以選擇上面的哪種豎式進(jìn)行計(jì)算？依據(jù)的什么？最后教師總結(jié)：運(yùn)用乘法交換律使一些計(jì)算簡便？
（2）應(yīng)用。
課本試一試提問：怎樣擺豎式計(jì)算簡便，為什么？學(xué)會回答后計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)
1、簡便方法計(jì)算練習(xí)
練一練第2題。
學(xué)生擺豎式計(jì)算，教師巡回糾錯(cuò)，完成后校對講評。
2、比較練習(xí)。
練一練第3題。
先口答，上面三題分別怎樣擺豎式計(jì)算簡便？教師總結(jié)。
（四）總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法交換律，它用文字和字母表示分別的怎么樣的？在什么情況下可以運(yùn)用乘法交換律使運(yùn)算簡便？
（五）作業(yè)
《作業(yè)本》[9]
乘法交換律教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第61~62頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和乘法結(jié)合律的探索規(guī)程，理解并掌握規(guī)律，能用字母表示規(guī)律。
2、讓學(xué)生學(xué)會用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算，體驗(yàn)運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題解決的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
理解并掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？你會用字母表示加法交換律和結(jié)合律嗎？
乘法有類似的運(yùn)算規(guī)律嗎？今天我們來學(xué)習(xí)乘法的一些運(yùn)算律。
二、猜測驗(yàn)證，探索規(guī)律。
1．大膽猜測。
談話：猜一猜乘法有哪些運(yùn)算規(guī)律？
這些運(yùn)算規(guī)律是怎樣的嗎？
2．出示P61例1的插圖。請你結(jié)合這副圖來解釋乘法中有怎樣的運(yùn)算規(guī)律？
學(xué)生結(jié)合圖解釋。圖中你獲取了哪些信息？
提問：怎樣求一共有多少人？
指出：得數(shù)相同，建立等式
提問：（1）你能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎？
（2）觀察這些等式你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）你能用字母公式來表示你的發(fā)現(xiàn)嗎？
指出：這就是乘法交換律
2、出示例2，獨(dú)立列式解答
（1）你是怎樣列式的？
（2）你能把上面兩道算式寫成一個(gè)等式嗎？
（3）觀察等式兩邊有什么相同？有什么不同？
（4）你能有字母公式來表示你的發(fā)現(xiàn)嗎？
（5）指出：這就是乘法結(jié)合律
三、鞏固規(guī)律，運(yùn)用理解
1、第62頁第1題
學(xué)生獨(dú)立填寫，再交流填寫理由。
2、第62頁第1題
分組計(jì)算，引導(dǎo)比較：這兩題哪道計(jì)算比較簡便？那么另外一題你能運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律也使計(jì)算簡便嗎？怎樣解決？
學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要將原本不簡便的題目改成可以簡便計(jì)算的題目，然后再計(jì)算。
3．教學(xué)試一試。
先判斷按照原來的計(jì)算情況這兩題的計(jì)算簡便嗎？
你能用簡便方法計(jì)算這兩題嗎？
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）指名板演，集體評講。
評講時(shí)提問：①哪兩個(gè)數(shù)可以相乘？為什么要把這兩數(shù)相乘？②應(yīng)用了什么運(yùn)算律？
小結(jié)：連乘時(shí)，如果有兩個(gè)數(shù)乘得的積是整十、整百，可以把這兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘就比較簡便。
4、第62頁上的第3題
學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再指名交流。
5、第63頁上的第6題
齊讀題目，說明：你現(xiàn)在知道原來我們?yōu)槭裁从媒粨Q乘數(shù)位置再乘的方法來驗(yàn)算的原因了吧。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰來說一說什么叫做乘法的交換律？乘法的結(jié)合律呢？
五、作業(yè)。
想想做做：第4、5題
課前思考：
1、例題的教學(xué)可以仿照加法交換律進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義填寫等式，并列舉更多的同類等式，積累感性認(rèn)識，進(jìn)而探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再逐步抽象、概括出乘法交換律。
2、有了學(xué)習(xí)前面三個(gè)運(yùn)算律的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律時(shí)可以給學(xué)生更大的探索空間。先引導(dǎo)學(xué)生用不同方法解決問題，發(fā)現(xiàn)其相同與不同點(diǎn)，并列出相應(yīng)的等式；發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在小組里交流。進(jìn)而抽象成字母表達(dá)式，理解乘法結(jié)合律。
3、在做試一試中的題目時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在組織交流。重點(diǎn)討論先算哪兩個(gè)數(shù)想乘，為什么要先把這兩個(gè)數(shù)想乘。應(yīng)用了什么運(yùn)算律。
課后反思:
1、學(xué)生在具有加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法交換律和結(jié)合律感覺比較容易，而且理解的較好。并能把兩者進(jìn)行比較找到其中的相同和不同。
2、練習(xí)中個(gè)別學(xué)生沒有很好的記：25*4=100，125*8=100024*5=120，因此很簡單的計(jì)算還是有學(xué)生錯(cuò)。下節(jié)課要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
教后反思：
這課在教學(xué)的時(shí)候感覺比較順，學(xué)生很容易接受。在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，類似于想想做做第1題最后1題的題目，學(xué)生做不好，往往是只寫了一種運(yùn)算律，或者是兩種都寫到了，但寫成了乘法交換結(jié)合律這需要老師在課堂上有必要的示范與提醒。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做想想做做第三題時(shí)，好多學(xué)生都用簡便方法計(jì)算了，我設(shè)想如果把這道題目放到課一開始，讓四個(gè)小組各做一道，通過比賽的輸贏，導(dǎo)入新課，效果是不是會更好呢？
教后反思：
乘法的運(yùn)算律:乘法交換律和結(jié)合律,有了前面的加法的運(yùn)算律作為基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)起來比較得法,并且通過比較其中的異同,學(xué)生更能進(jìn)一步理解.這一點(diǎn)和邵老師的感受是相同的.
運(yùn)用乘法的運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,經(jīng)過交換律和結(jié)合律變換過的式子學(xué)生似乎不是很清晰地能夠辨認(rèn)出來,常常只看到表面的東西,類似看到小括號就認(rèn)定是運(yùn)用了乘法的結(jié)合律。而簡便計(jì)算的結(jié)果與我們課前預(yù)測的情況要糟一些，學(xué)生在計(jì)算中還是出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，類似25乘4，45乘2，35乘2這樣的計(jì)算依舊不是十分熟練。也有很多學(xué)生在簡便計(jì)算時(shí)不能很快地發(fā)現(xiàn)某兩個(gè)數(shù)先乘比較簡便。今天是第一節(jié)新課，看來需要熟能生巧。
乘法交換律教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁例3、例4和練一練，練習(xí)十七第5～7題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生初步理解和學(xué)會應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算的方法，并能對一些乘法算式用簡便算法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．什么叫做乘法的交換律你能用字母表示嗎(板書字母表示的乘法交換律)
2．什么叫做乘法的結(jié)合律你能用字母表示嗎(板書字母表示的乘法結(jié)合律)
3．口算。
15x2x12＝25x4x17＝35x2x9＝
125x8x3＝45x2x8＝4x15x13＝
提問：上面各題口算時(shí)為什么比較方便(前兩個(gè)因數(shù)相乘的積是整十、整百或整千數(shù))
指出：連乘時(shí)如果兩個(gè)數(shù)先乘得的積是整十、整百或整千數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)相乘就比較簡便。
4．引入新課。
應(yīng)用剛才復(fù)習(xí)的乘法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計(jì)算簡便。這節(jié)課就學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法的交換律和結(jié)合律，進(jìn)行簡便計(jì)算(板書課題)。應(yīng)用這兩個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算時(shí)，就是要先把能乘得整十、整百或整千的數(shù)先乘起來，然后再計(jì)算就比較簡便。請看下面的例題；
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例3。
(1)出示例3的第(1)、(2)題。
(2)請看第(1)題。(板書：23x15x2)
提問：三個(gè)因數(shù)里哪兩個(gè)數(shù)相乘可以得到整十?dāng)?shù)的積先算什么比較簡便[板書：＝23x(15x2)]為什么應(yīng)用了什么運(yùn)算定律
誰能說一說，這道題哪兩個(gè)數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)，應(yīng)用乘法結(jié)合律先算什么
讓學(xué)生口算，老師板書計(jì)算過程。
提問：這里的簡便算法是怎樣想到的
(3)再看第(2)題。[板書：125x(7x8)]
提問：這里哪兩個(gè)數(shù)先相乘比較簡便要先算125x8，要把因數(shù)7和8的位置怎樣變化這就應(yīng)用了什么運(yùn)算定律[板書：＝125x(8x7)]交換7和8的位置后，又要應(yīng)用什么運(yùn)算定律先算8乘1257
誰來告訴大家，怎樣看出這道題是可以簡便計(jì)算的先應(yīng)用乘法交換律怎樣做，再應(yīng)用乘法結(jié)合律怎么做
哪位同學(xué)連起來說說看，用簡便算法這道題要怎樣想(板書計(jì)算過程)
(4)提問：從上面兩道題可以看出，在連乘里怎樣的題可以應(yīng)用乘法運(yùn)算定律使計(jì)算簡便第(1)題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡便第(2)題應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡便
2．練一練第1題。
(1)提問每道題怎樣算比較簡便。
(2)指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。
3．教學(xué)例4。
(1)出示例4。
提問：35乘以18不便口算。想一想，35和幾相乘可以得十?dāng)?shù)這就要把18看成2和幾的積[板書：＝35x(2x9)]
你能看出怎樣算比較簡便嗎這是應(yīng)用了什么運(yùn)算定律
誰來說一說，用簡便算法這道題要怎樣想
(2)小結(jié)：35和18相乘不便用口算時(shí)，把18看成2和9的積，應(yīng)用乘法結(jié)合律，先算35乘以2得整十?dāng)?shù)70，就可以使計(jì)算簡便。
4．練一練第2題。
(1)請大家按照例4這樣的算法，說說練一練第2題里每道題怎樣算。
(2)指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)相乘不便用口算時(shí)，如果一個(gè)因數(shù)看做幾與幾相乘的積之后，就能得到整十、整百的數(shù)，那么按剛才的算法就比較簡便。
三、課堂練習(xí)
1．練習(xí)十七第5題。
指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一行的兩道題。
先按照原來的運(yùn)算順序算一遍，再應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律來簡便計(jì)算。然后集體訂正。
提問：這里四道題，都是哪一種算法比較簡便為什么這樣算比較簡便
小結(jié)：在乘法計(jì)算時(shí)，如果有兩個(gè)因數(shù)相乘的積是整十、整百的數(shù)，就可以應(yīng)用乘法的交換律或結(jié)合律，把這兩個(gè)數(shù)先乘，再和其他因數(shù)相乘，使計(jì)算簡便。
2．練習(xí)十七第6題。
小黑板出示，讓學(xué)生說一說每道題先算哪兩個(gè)數(shù)相乘，應(yīng)用的什么運(yùn)算定律。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十七第6、7題。