心得體會(huì)是一種寫(xiě)下感想的文字形式，優(yōu)秀的心得體會(huì)需要滿足哪些要求？本文推薦了一篇精彩的閱讀材料——“拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短”，請(qǐng)大家不要錯(cuò)過(guò)并分享給朋友們！
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇1)
作為一個(gè)新老師，一來(lái)我就做班主任，忙得很，一直操心的是班主任工作，在語(yǔ)文教學(xué)上沒(méi)有空下太多的精力去研究，我認(rèn)為要先把學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)好上課才有效果。有時(shí)想上網(wǎng)查詢一些教學(xué)的東西，能上網(wǎng)的時(shí)候又沒(méi)空，有空的時(shí)候又不能上網(wǎng)。昨天魏老師叫我一起去參加一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研討會(huì)，我覺(jué)得這是個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
我調(diào)好課，今天帶學(xué)生出來(lái)做早操，大概八點(diǎn)五分左右，就跟魏老師她們搭車(chē)去開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)了。
講課的梁老師一發(fā)聲，我以為是多媒體里面的聲音，一開(kāi)場(chǎng)就讓我們覺(jué)得激情四射，像是電視里面的兒童節(jié)目主持人。上課的小朋友都是一年級(jí)的，他們?cè)谡n堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整個(gè)環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)——圖引j,q,x——認(rèn)讀新知識(shí)（放手學(xué)生自己找方法）——再讀（小老師帶讀，齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等）——書(shū)寫(xiě)（形象記憶）——進(jìn)拼音格規(guī)范寫(xiě)——組音節(jié)（二拼，三拼）——拋骰子點(diǎn)讀——學(xué)寫(xiě)（先端正姿勢(shì)，再寫(xiě)）——呈現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。
首先，我覺(jué)得梁老師的課非常有激情，在堂課上比較多地鼓勵(lì)學(xué)生，她的教學(xué)語(yǔ)言非常好，比如有個(gè)小朋友讀了之后大家都笑了，她說(shuō)“你們都笑了，他讀得可好了?！边@樣就化解了這個(gè)小朋友尷尬的場(chǎng)面和維護(hù)了他的自尊。她還做了格子四組比賽，看哪組先到峰頂，在這里主要突出的是她沒(méi)有一味地追求哪組先到塔頂，而是鼓勵(lì)后進(jìn)的，給后進(jìn)的機(jī)會(huì)，差距太大學(xué)生容易失去信心。
在教學(xué)方法上，梁老師采用了多媒體、小黑板和道具骰子為輔助，主要采用了情景教學(xué)法、游戲活動(dòng)法、趣味故事法和小組比賽法。在教學(xué)中聯(lián)系生活，不斷拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)說(shuō)話能力。
梁老師對(duì)學(xué)生要求其實(shí)挺嚴(yán)格，一年級(jí)的小朋友剛換牙，說(shuō)話有點(diǎn)漏風(fēng)的感覺(jué)，讀拼音有時(shí)不太標(biāo)準(zhǔn)，但是梁老師不讓他們勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，而是嚴(yán)格地糾正讀好。有個(gè)老師提問(wèn)，面對(duì)不同基礎(chǔ)的孩子的問(wèn)題，她認(rèn)為梁老師的教法是從零開(kāi)始的，有些孩子已經(jīng)在幼兒園學(xué)會(huì)了，他會(huì)不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣了呢？但是梁老師說(shuō)不同程度的要求不同，比如基礎(chǔ)好的，就讓他讀得更準(zhǔn)，讓他當(dāng)小老師帶讀。接著我們引出了一個(gè)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)雙重性的問(wèn)題，針對(duì)孩子基礎(chǔ)的差異性設(shè)立基本性和拓展性的教學(xué)目標(biāo)。
在上面點(diǎn)評(píng)的老師當(dāng)中，我覺(jué)得教一年級(jí)的許老師的說(shuō)話才是最實(shí)際的，畢竟她是教一年級(jí)的。她說(shuō)，課堂的實(shí)際操作問(wèn)題，就是我們要花很多的時(shí)間去管好紀(jì)律，往往課堂不能按計(jì)劃完成。其實(shí)梁老師講的這一個(gè)課時(shí)的確是用了一個(gè)鐘的時(shí)間了，還是完全配合的課堂。她的這個(gè)公開(kāi)課確實(shí)是表演性比較強(qiáng)的，研磨試講了五遍。所以在時(shí)間安排上要注意一點(diǎn)了。不過(guò)她的教學(xué)過(guò)程還是挺好的，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
聽(tīng)了這節(jié)課之后，我覺(jué)得我上課也應(yīng)該做到好好研磨，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上課聲情并茂，激情迸發(fā)，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子在課堂上找到興趣，更加認(rèn)真聽(tīng)課。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇2)
關(guān)于一年級(jí)拼音教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)
田里小學(xué) 林麗華
拼音教學(xué)是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最基本的環(huán)節(jié)。如何科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好拼音、打好基本功呢？結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，下面我談?wù)勗谝荒昙?jí)拼音教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，組織學(xué)生們參與到有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。而要搞好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，首先必須從學(xué)習(xí)最基本的漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)好漢語(yǔ)拼音，才能及時(shí)有效地幫助學(xué)生識(shí)字、正音，準(zhǔn)確把握漢語(yǔ)拼音，進(jìn)而學(xué)好普通話。新課程標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容的編排就體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律。譬如，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、摸索和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。每一課我都準(zhǔn)備一些漂亮的情景圖片，在課堂上充分利用這些圖片來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，體驗(yàn)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)圖片中與字母相近的地方。譬如，我在教j、q和x的時(shí)候，把書(shū)上的三幅單個(gè)的圖片連成了一張情景圖片，從而利用這個(gè)情景圖片讓學(xué)生們先觀察，然后再說(shuō)出各自的特點(diǎn)，最后我將學(xué)生們的意見(jiàn)加以總結(jié)，歸納出更科學(xué)的讓學(xué)生們普遍容易接受的方法，這樣一方面能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)拼音，另一方面還可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力。那么，怎樣才能讓學(xué)生們記住這些拼音呢？那就是讓學(xué)生們積極創(chuàng)編兒歌，然后我就讓編的好的同學(xué)領(lǐng)著大家一起讀：“小雞小雞jjj，氣球氣球qqq，一個(gè)大差xxx??”真棒，不可小看這些小孩子喲，給他們信心，給他們空間，他們就會(huì)給你一個(gè)驚喜。后來(lái)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生們，讓他們看看能不能用書(shū)桌上的橡皮泥把這些拼音捏出來(lái)，比比看誰(shuí)捏得最好，看誰(shuí)捏得最像。孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中親自動(dòng)手熟悉字母，是很難忘記的。此外，我還讓學(xué)生們玩繩子變魔術(shù)的游戲讓學(xué)生們變出剛剛學(xué)過(guò)的字母，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)就記住了這些字母。在學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼的音節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：j、q、x在草地上玩得可高興了，這時(shí)小ü也跑來(lái)湊熱鬧了，奇跡馬上就要出現(xiàn)了，會(huì)什么什么樣的奇跡呢？我貼出了j、q、x和ü分別相拼的音節(jié)，讓學(xué)生們觀察它們和ü分別相拼有什么變化。通過(guò)觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，變成了新的組合。這就是我在教學(xué)中運(yùn)用圖片引導(dǎo)法，使教學(xué)更加直觀，讓學(xué)生易學(xué)易記，在他們的腦海中留下了深刻印象。
為了豐富教學(xué)內(nèi)容，增加他們學(xué)習(xí)拼音的趣味性，我還通過(guò)講故事這一形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)楣适聦?duì)小學(xué)生非常有吸引力。在教拼音之前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。譬如，在教“f”這一聲母前，我先講了如來(lái)佛的一段有趣故事。正當(dāng)學(xué)生們興味盎然的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地在黑板上寫(xiě)下了f，并告訴學(xué)生，像如來(lái)這樣受人膜拜的就叫“佛”，然后領(lǐng)讀fff，再聯(lián)系課本插圖學(xué)習(xí)f的音和形。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們興致勃勃，在輕松的氣氛中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
除此以外，我還通過(guò)兒歌引導(dǎo)，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但合轍押韻，瑯瑯上口，為學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)，以兒歌引導(dǎo)學(xué)習(xí)也是一種生動(dòng)有趣的好方法。譬如，在教g之前，我給學(xué)生們朗誦兒歌：“小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵！”朗誦完之后，我問(wèn)：“這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？”學(xué)生們異口同聲地回答說(shuō)：“g”，很自然地引出了聲母g。
小學(xué)生的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象、從感性到理性的過(guò)程，如果在教學(xué)過(guò)程中把一些抽象的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為形象的繪畫(huà)語(yǔ)言，把繪畫(huà)引入拼音教學(xué)之中，也可以促使學(xué)生們動(dòng)腦動(dòng)手，自動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。譬如，在教ü之前，我采用激將法引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)會(huì)畫(huà)一條魚(yú)？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后畫(huà)出了一條條小魚(yú)。我進(jìn)一步又說(shuō)：“這條魚(yú)今天遇到了一件高興的事兒，它的嘴里會(huì)吐出什么呢？”學(xué)生們回答說(shuō)：“小泡泡?！庇谑?，我就要求學(xué)生在魚(yú)嘴上畫(huà)出一個(gè)小泡泡。然后，我又說(shuō)：“由于它太高興了，跳得很高，所以它的尾巴上也濺起了小水花?！庇谑?，學(xué)生們?cè)隰~(yú)的尾巴上添上一個(gè)個(gè)小水泡，我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)大家畫(huà)的小魚(yú)很可愛(ài)。這樣水到渠成，師生共同進(jìn)入到了新的教學(xué)活動(dòng)中。以繪畫(huà)形式引導(dǎo)新課，既拓展了學(xué)生的形象思維，又提高了學(xué)生們的審美情趣和學(xué)習(xí)效率。
另外，游戲表演是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)。因此在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，我還經(jīng)常讓學(xué)生們做做游戲或參與表演，設(shè)置游戲情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在教聲母m前，我讓一名學(xué)生蒙住眼睛，和其他同學(xué)做“盲人摸象”的游戲，從而引出聲母m。而在教拼音方法時(shí)，我又讓兩名學(xué)生分別拿大卡片b和a，迎面快跑，最后兩人相遇時(shí)就拼成了ba，這就把拼音要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”形象地體現(xiàn)了出來(lái)。
教學(xué)實(shí)踐證明，多種方式的拼音教學(xué)，不僅能給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且能使他們開(kāi)闊思路、豐富想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高拼音教學(xué)的效率。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇3)
對(duì)于教拼音一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有的我來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間是痛苦的也是無(wú)奈的。面對(duì)著一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的臉，我心里很是焦急，剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，這對(duì)于學(xué)習(xí)拼音來(lái)說(shuō)可是大忌。漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢？
我為此一直在摸索，一直在努力，下面談?wù)勎規(guī)c(diǎn)拙見(jiàn)：
一、聽(tīng)故事學(xué)拼音
比如在學(xué)習(xí)韻母“aoouiu”及四聲時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：冬天來(lái)了，好冷啊，小朋友都穿上了棉襖──在黑板上出示ａo，我們小朋友也來(lái)讀一讀，（就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透ａo的讀音，練讀ａo）。可是有些小朋友卻不怕冷，他們來(lái)到小河邊，脫了衣服就跳下去游泳了——（出示iu，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透iu讀音，練讀iu）。海鷗看見(jiàn)了，連聲叫好，小朋友們真勇敢（出示ou，教學(xué)ou）。真是一群勇敢的孩子啊！
在讀準(zhǔn)了aoouiu以后，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音字母頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中掌握了ａoｏuiu及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。
二、做游戲?qū)W拼音
以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了）拔河比賽（難的字母寫(xiě)在黑板上兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫(xiě)著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物）、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
三、動(dòng)動(dòng)手學(xué)拼音
學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用自己做拼音卡片學(xué)習(xí)拼音，擺字母，用橡皮泥來(lái)捏捏字母等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身邊，在我們的周?chē)?。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。
四、多閱讀學(xué)拼音
在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首兒歌自己去拼讀，自己去背誦；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的，寫(xiě)得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書(shū)角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好。在教學(xué)拼音的過(guò)程中我體會(huì)到的是辛酸，是等待，是無(wú)奈，是希望，是動(dòng)力，是成就，是欣慰……今后我一定繼續(xù)努力，把拼音教得輕松，教得扎實(shí)，教得出彩。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇4)
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢？我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音
1．在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)！oo o－－－oo o－－（出示o，多好聽(tīng)啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。
2．設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音。我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。讓學(xué)生在招待客人的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。
二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫(huà)等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。
三、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音
在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周?chē)?BR> 四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音
課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。
五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。
由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)體差異。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
總之，趣味性應(yīng)貫穿于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具---漢語(yǔ)拼音，為他們今后語(yǔ)文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語(yǔ)拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語(yǔ)拼音教育工作者去耕耘、去探索。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇5)
一、注重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法
由于一年級(jí)學(xué)生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點(diǎn)，因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認(rèn)知特征，以期收到好的教學(xué)效果。具體而言，可采用以下幾種做法。
1.情境圖示法。
人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現(xiàn)的畫(huà)面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的“鴿”提示“g”的音，橄欖枝的形狀提示“g”的形;水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的形狀提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音，整幅畫(huà)面涉及“g”“k”“h”三個(gè)單韻母。為幫助學(xué)生理解、記憶這三個(gè)單韻母的音和形，可教學(xué)生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。
第一課、第二課的教學(xué)亦可采用此法。通過(guò)課文提供的情境圖，使學(xué)生形象直觀地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個(gè)單韻母的音和形?？傊诮虒W(xué)中，教師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀、形象地掌握所學(xué)拼音字母。
2.實(shí)物演示法。
用實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生掌握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t的形;又如，教學(xué)“d”時(shí)，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊(duì)鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音;再如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.利用表演活動(dòng).在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見(jiàn)小ü，教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的教學(xué)反思》。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問(wèn)聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類(lèi)似的表演。通過(guò)這些表演活動(dòng)，使學(xué)生既掌握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。
2.編說(shuō)童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。
聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋钡膶W(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
故事：森林里只有小熊開(kāi)了家商店，東西非常好賣(mài)，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開(kāi)車(chē)行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門(mén)，汽車(chē)在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路!小熊是樂(lè)觀的，盡管眼前的路不好走，汽車(chē)上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒(méi)有忘記唱歌，不過(guò)此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！?。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見(jiàn)城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦!”汽車(chē)飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。
同學(xué)們?cè)诼?tīng)上述故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了“a”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號(hào)。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇6)
教孩子學(xué)拼音要讓孩子感興趣，在實(shí)際教學(xué)中是老師把握的一個(gè)重點(diǎn)，例:單純教孩子讀寫(xiě)，這樣很枯燥孩子會(huì)越學(xué)越煩?？梢詭е⒆佑脙焊璧男问綇膬焊柚袀魇趩雾嵞福層變涸綄W(xué)越開(kāi)心。為了讓孩子掌握正確的發(fā)音，老師和孩子一起跟著磁帶學(xué)一邊聽(tīng)一邊讀，老師以便加以輔導(dǎo)孩子，學(xué)起來(lái)也有趣。
我認(rèn)為這樣的趣味教學(xué)比一天定下來(lái)上課效果要好得多，將心比讓你坐下來(lái)在課堂上一動(dòng)不動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)很難受，那對(duì)于一個(gè)剛要走出大班的孩子來(lái)講就太小學(xué)化了。
在學(xué)拼音的過(guò)程中千萬(wàn)不可逼迫，一定要看到孩子的進(jìn)步處，哪怕是極細(xì)微的進(jìn)步都不要失時(shí)機(jī)地盲目的加以夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。每天在課外活動(dòng)時(shí)是和孩子互相了解的最好時(shí)機(jī)，做為老師的我喲內(nèi)個(gè)問(wèn)話的方式讓孩子讀出你所學(xué)的拼音的正確拼音。[1][2][3]
當(dāng)然，孩子有時(shí)出現(xiàn)不正確的拼音書(shū)寫(xiě)，會(huì)給其他的孩子帶來(lái)笑聲，我和孩子就在這種相互交流中讓孩子的拼音學(xué)習(xí)一天天進(jìn)步!
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇7)
淺談小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)體會(huì)
漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字不可缺少的工具，是一年級(jí)新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中，如果教學(xué)方法巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對(duì)拼音的興趣，我把漢語(yǔ)拼音部分看做一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音看圖識(shí)字、看圖說(shuō)話、閱讀短語(yǔ)和兒歌等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)分層次有機(jī)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了學(xué)習(xí)效果。
一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知
實(shí)驗(yàn)教材拼音部分充分體現(xiàn)了這一特色，畫(huà)面出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開(kāi)口唱aa a，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e.2、實(shí)物演示法： 用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。教學(xué)聲母f和t時(shí)，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進(jìn)行直觀演示。下雨打開(kāi)傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨?！癴”把傘收起，傘柄朝上。然后在問(wèn)答中揭示f和t的讀音及寫(xiě)法，再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
二、創(chuàng)設(shè)倩境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.利用表演活動(dòng)。在活動(dòng)中掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見(jiàn)小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問(wèn)聲好”。在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動(dòng)，讓四位戴有“ j、q、x、ü”頭飾的學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類(lèi)似的表演。通過(guò)這些表演活動(dòng)，使學(xué)生既掌握了“ j、q、x” 與“ü” 相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。
2.編說(shuō)童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋?的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來(lái)學(xué)習(xí)。例如：森林里只有小熊開(kāi)了家商店，東西非常好賣(mài)，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開(kāi)車(chē)行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出現(xiàn)了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門(mén)，汽車(chē)在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂(lè)觀的，盡管眼前的路不好走，汽車(chē)上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒(méi)有忘記唱歌，不過(guò)此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！?。走完了這段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見(jiàn)城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦！”汽車(chē)飛快地下了坡，小熊為森林里的小動(dòng)物們又進(jìn)了很多貨物。
三、拼讀音節(jié)與學(xué)生生活結(jié)合
六歲的孩己會(huì)說(shuō)很多話了，從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道為什么要分解音節(jié)，更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音的拼讀成了孩子們拼音入門(mén)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，先請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)在生活中早已熟悉的事物，想一想，這些事物的名稱是怎么拼出來(lái)的？再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，再以此分別推出以上音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，由易到難、由淺入深的進(jìn)行拼音教學(xué)。
學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過(guò)大量的“耳聽(tīng)口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語(yǔ)入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營(yíng)造喜聞樂(lè)見(jiàn)的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語(yǔ)交際能力。
四、認(rèn)識(shí)漢字與觀察課文插圖結(jié)合
新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、看圖口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。
1.看懂圖意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。有的圖內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生看了圖還不能導(dǎo)出音節(jié)的讀音，如第11課的情景圖，教師作為引導(dǎo)者要帶著學(xué)生仔細(xì)觀察，啟發(fā)思維，講清圖意后，引出學(xué)生練習(xí)拼讀。
2.抓住畫(huà)面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫(huà)面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫(huà)面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像。
3.充分利用圖加深記憶。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形。這樣把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。
五、閱讀兒歌與識(shí)字結(jié)合
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如漢語(yǔ)拼音第6、7課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。如第10課第二課時(shí)是這樣安排的：1.看圖說(shuō)話，了解圖意；2.“借文識(shí)字”，自讀音節(jié)，找出與圖相應(yīng)的短句；3.短文朗讀指導(dǎo)，理解文意。
作為低年級(jí)教師，我們都知道拼音教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，其具體的教學(xué)方法也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)，相信只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中善于鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?，就一定能使學(xué)生輕松愉快、興趣盎然地學(xué)好拼音，讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，為學(xué)生們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇8)
拼音教學(xué)對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較枯燥的，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，現(xiàn)在是讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)一次，難免會(huì)感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續(xù)的時(shí)間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間自己的摸索和對(duì)其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。
1、在游戲中記憶拼音
一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便能很快的接受要學(xué)的知識(shí)。我在上復(fù)習(xí)三的時(shí)候采用游戲闖關(guān)的方式，來(lái)鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強(qiáng)，之前都要將近三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，這次只用了不到兩節(jié)課，而且效果很好。還有找朋友、開(kāi)火車(chē)、比賽、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等等，通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
2、在比較中鞏固拼音
漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在交長(zhǎng)得相似的拼音時(shí)，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書(shū)本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)邊動(dòng)手的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
小孩子本身很活潑，表演欲比較強(qiáng)，而且表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識(shí)，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來(lái)跟我講，說(shuō)她家的孩子在前一天回去讀書(shū)的時(shí)候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸著頭想了一會(huì)兒，沒(méi)想起來(lái)，突然就站起來(lái)，拿著他的鉛筆ei ei ei 的砍柴，因?yàn)槲覀冊(cè)谏夏且徽n的時(shí)候就有請(qǐng)同學(xué)上去表演每一個(gè)韻母，他也就記住了這個(gè)方法。他媽媽當(dāng)時(shí)跟我說(shuō)的時(shí)候還覺(jué)得挺搞笑的，但那確實(shí)不失為一種好方法，如果當(dāng)時(shí)我就只是讓學(xué)生在課堂跟著我讀，那估計(jì)他那一天也想不起來(lái)那個(gè)字母要怎么讀了。
4、在合作中學(xué)習(xí)拼音
學(xué)生對(duì)于老師站在講臺(tái)上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會(huì)讓他們精神抖擻。上課時(shí)，我們可以讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問(wèn)，也可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀，他們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中充滿興趣，同時(shí)也能體驗(yàn)到當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。
都說(shuō)拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對(duì)方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國(guó)里快樂(lè)成長(zhǎng)！
拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇9)
一、適度要求，靜心等待面對(duì)孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。
這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的度。新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：
(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
(三)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的學(xué)生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學(xué)生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L(zhǎng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。
二、耐心細(xì)致，教給方法入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此。
學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。
三、想方設(shè)法，多多練習(xí)當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)鞏固。
剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事?！?BR> 因此，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。
1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。戴帽子——結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生們做拼音卡片。如教學(xué)了單韻母aoe，就制作aoe的卡片。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲練習(xí)。)找朋友——如鞏固a的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a媽媽著急地說(shuō)我的大寶寶在哪里?孩子找到a的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里āāā。玩拼音撲克牌——制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個(gè)人拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，另一個(gè)孩子拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。
2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。編兒歌——如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。找碴兒——老師用拼音寫(xiě)一段話，其中故意寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)拼音，讓學(xué)生“找碴兒”——找出寫(xiě)錯(cuò)的拼音，并記錄下來(lái)，看看誰(shuí)找得多。貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在教室里所見(jiàn)到的事物，用拼音寫(xiě)下來(lái)制作成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上。
四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)?！?BR> 教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一朵小紅花，一顆五角星。都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，老師就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。總之，老師要想方設(shè)法，搭建起孩子們輕松學(xué)拼音、快樂(lè)成長(zhǎng)的五彩橋，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們輕松渡過(guò)拼音關(guān)。