專業(yè)建設(shè)方案【篇1】
湖北省機(jī)械工業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式進(jìn)行建設(shè)。基地除了作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)實(shí)施的硬件支撐外，還成為技能培訓(xùn)與鑒定，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，技術(shù)服務(wù)基地和教師從事科研工作的基地，即將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集“生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)”五位一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在基地的管理和運(yùn)行模式上，按照企業(yè)生產(chǎn)模式組織和實(shí)施一切實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把企業(yè)真實(shí)的職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量要求和安全生產(chǎn)融入到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中。在基地環(huán)境布置上，按照生產(chǎn)車間的建構(gòu)模式，將企業(yè)文化和環(huán)境植入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)引入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)組織、生產(chǎn)計(jì)劃、工藝制訂、產(chǎn)品質(zhì)量控制、生產(chǎn)流程等方面與企業(yè)合作共同實(shí)施企業(yè)產(chǎn)品制造，從而成為校企合作的堅(jiān)實(shí)紐帶。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地最重要也是最主要的目標(biāo)就是為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和基于工作過(guò)程課程教學(xué)改革與實(shí)施提供硬件支持。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)依據(jù)就是專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)內(nèi)容的具體需求。
數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控工藝與加工實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備配置應(yīng)該根據(jù)企業(yè)主流設(shè)備的配置情況來(lái)進(jìn)行采購(gòu)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心等主干設(shè)備都以市場(chǎng)主流系統(tǒng)GSK、FANUC和HNC為主。
采用校、教研室兩級(jí)管理的體制，設(shè)校、教研室兩級(jí)專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)。校級(jí)層面負(fù)責(zé)研究制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體規(guī)劃、運(yùn)行辦法和管理辦法，指導(dǎo)、監(jiān)督和推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與改革，檢查和評(píng)估實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；籌措實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)并監(jiān)督其使用情況和效果；解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題。教研室級(jí)層面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與建設(shè)的日常管理工作，項(xiàng)目方案的具體實(shí)施，實(shí)訓(xùn)基地管理制度的制定。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、 模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室等組成。
以市場(chǎng)主流系統(tǒng)FANUC和SIEMENS為主的數(shù)控車床11臺(tái)、數(shù)控銑床6臺(tái)、加工中心3臺(tái)、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)1臺(tái)并配備各種不同型號(hào)的刀具一批，可拆裝車床裸機(jī)4臺(tái)、銑床4臺(tái)，主軸部件8套，刀架裝置4套，電加工機(jī)床4臺(tái)，慢走絲機(jī)床3臺(tái)以及數(shù)控加工過(guò)程計(jì)算機(jī)模擬仿真軟件CAXA建造師、Powermill、VERICUT 7.0等。
數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的數(shù)控編程與加工、數(shù)控加工工藝等課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)，用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作技能。本實(shí)訓(xùn)室目前開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：《數(shù)控車、銑床編程技術(shù)》、《數(shù)控車、銑床操作實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控車、銑工技能鑒定》等。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)控車、數(shù)控銑的基本技能訓(xùn)練、再經(jīng)過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)能夠掌握數(shù)控車床、銑床的'基本操作和編程技術(shù)，從而使我校學(xué)生可更好、更快體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
金工實(shí)訓(xùn)中心擁有普通車床（CDS6136）22臺(tái)套、臥軸矩臺(tái)平面磨床（M7130H）1臺(tái)套、萬(wàn)能升降臺(tái)銑床（X6132）3臺(tái)套、牛頭刨床（B665）1臺(tái)套、金屬帶鋸床（G4028）1臺(tái)套、回轉(zhuǎn)頭立式銑床（X5221）1臺(tái)套、立式銑床（X5036）1臺(tái)套、型材切割機(jī)（J3GY-HX-400A）1臺(tái)套。
金工實(shí)訓(xùn)室每年接納學(xué)生近八百多人次，是學(xué)生步入社會(huì)之前首次體驗(yàn)機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程重要手段和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前該室開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有《車床的調(diào)整》、《車刀和工件安裝》、《車削加工基本操作》、《正確使用常用量具》等實(shí)訓(xùn)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)、了解和實(shí)踐，讓學(xué)生很好地理解和掌握金工工藝綜合實(shí)訓(xùn)加工工藝過(guò)程、熟悉普通機(jī)床基本操作步驟和方法、掌握常用工量具的使用方法，同時(shí)將幾何量的誤差、形位公差標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用及測(cè)量方法密切地聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，形成自身的綜合能力。
臺(tái)式鉆床（ZT512-W）16臺(tái)套、砂輪機(jī)4臺(tái)、鉗工桌（1600*1200*800）80張、劃線平板4臺(tái)、臺(tái)虎鉗192臺(tái)。
鉗工實(shí)訓(xùn)室主要是為所有專業(yè)學(xué)生提供機(jī)械基礎(chǔ)加工操作實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所。通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握一定鉗工操作技能，進(jìn)一步熟悉機(jī)械零件加工工藝流程及相關(guān)設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)械加工、現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)的能力，提高新技術(shù)、新方法、新儀器設(shè)備的應(yīng)用水平，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室擁有高科注射成型機(jī)、強(qiáng)力粉碎機(jī)、沖壓成型設(shè)備若干臺(tái)；可供學(xué)生進(jìn)行模具拆裝實(shí)訓(xùn)不同種類模具50多套。
模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室可開(kāi)展塑料制件注塑成型和金屬制件沖壓成型實(shí)踐、塑料模具和沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)、復(fù)雜制件反求設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解材料成型工藝過(guò)程；明確模具設(shè)計(jì)所具備的知識(shí)環(huán)節(jié)、模具的工作原理以及模具的安裝過(guò)程、模具的結(jié)構(gòu)組成。
三、結(jié)束語(yǔ)
機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)重要的職業(yè)技能課程教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)基地，擁有較為先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備。主要承擔(dān)著全校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的鉗工、普車、普銑、數(shù)車等綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)支持院級(jí)的數(shù)車、普車、鉗工等職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，可面向社會(huì)提供相關(guān)職業(yè)（工種）的技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
柳峰，徐冬梅，劉瓊瓊，叢后羅.高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，（2）
梁燕.我國(guó)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究.河北科技師范學(xué)院，，（1）
作者簡(jiǎn)介：
明方勝（1965―），男，湖北黃石人，講師，主要從事機(jī)械加工方面的教學(xué)和研究工作。
專業(yè)建設(shè)方案【篇2】
2、調(diào)查研究。通過(guò)座談會(huì)、教師問(wèn)卷和教師檔案了解教師現(xiàn)有專業(yè)素質(zhì)水平和專業(yè)發(fā)展需要。
3、比較研究。通過(guò)比較研究，尋找中小學(xué)教師在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的不同要求、不同特點(diǎn)和不同規(guī)律，了解國(guó)內(nèi)與國(guó)外在教師專業(yè)發(fā)展中的不同經(jīng)驗(yàn)和做法。
4、行動(dòng)研究。立足課題研究的實(shí)際情況，找準(zhǔn)教師發(fā)展所面臨的問(wèn)題，尋找有效對(duì)策，不斷改進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)，讓中小學(xué)教師隨著課題研究的推進(jìn)而得到真正的專業(yè)發(fā)展。以解決實(shí)踐問(wèn)題為行動(dòng)目標(biāo)，教師既作為行動(dòng)者又作為研究者。研究人員要和中小學(xué)教師結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題，以提高教師專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)研究實(shí)際工作者的需要，在實(shí)際工作中進(jìn)行課題研究，由實(shí)際工作者和研究者共同參與完成課題。研究成果為實(shí)際工作者所理解、掌握和實(shí)施，在研究中反思提高，解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為。
5、案例研究。選取教師專業(yè)發(fā)展的典型案例（包括優(yōu)秀教師和一般教師），考察他的成長(zhǎng)歷程，研究他的成功經(jīng)驗(yàn)的不足之處，從中發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展某些規(guī)律。
（十一）課題研究的原則
1、理論研究與行動(dòng)研究相結(jié)合原則。（1）重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教育科研的理論基礎(chǔ)是馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想和鄧小平教育理論。教育科研人員還應(yīng)從整體上通曉現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)以及等學(xué)科的理論原理和觀點(diǎn)。（2）研究課題來(lái)自實(shí)際工作者的需要，研究在實(shí)際工作中進(jìn)行，研究由實(shí)際工作者和研究者共同參與完成，研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和實(shí)施，研究以解決實(shí)際問(wèn)題、改善社會(huì)行動(dòng)為目的。行動(dòng)研究是適合一線教師的研究方式，以解決實(shí)踐問(wèn)題為行動(dòng)目標(biāo)，教師既作為行動(dòng)者又作為研究者，研究對(duì)象是教師自身的“行動(dòng)”，所以，行動(dòng)研究是以行動(dòng)為重要特征的研究途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你要想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)?！毙袆?dòng)研究為教師提高“專業(yè)能力”搭建了平臺(tái)。在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
——更新學(xué)科知識(shí)，提高相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)素養(yǎng)（專業(yè)知識(shí)）；
——從經(jīng)驗(yàn)型走向科研型，注重反思與實(shí)踐（專業(yè)能力）；
——從關(guān)注“教”走向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”，以學(xué)定教（專業(yè)能力與專業(yè)品質(zhì)）；
——從教師中心走向?qū)W生中心，民主與平等（專業(yè)品質(zhì)）。
2、方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。這一原則就是在研究活動(dòng)中既要堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向，又要使正確的服務(wù)方向與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度相結(jié)合。貫徹實(shí)施這一原則的基本要求是：（1）在教育科研活動(dòng)中自覺(jué)地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去觀察、分析和解決教育發(fā)展與改革的重大理論問(wèn)題與重大實(shí)際問(wèn)題。（2）要堅(jiān)持科研為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的正確方向。（3）要堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論，在教育科研中采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索真理的科學(xué)精神。尊重客觀事實(shí)，深入實(shí)際調(diào)查，掌握大量有事實(shí)根據(jù)的材料，總結(jié)分析研究而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律。
3、客觀性與全面性相結(jié)合原則。即教育科研必須采取嚴(yán)格的客觀態(tài)度，全面系統(tǒng)地占有材料，最大限度地保證研究過(guò)程和研究結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。貫徹這一原則的基本要求是：（1）應(yīng)全面地搜集材料，充分掌握研究問(wèn)題的足夠的事實(shí)。全面、系統(tǒng)地搜集各種事實(shí)材料，首先要考慮需要搜集哪些材料，怎樣去搜集才能達(dá)到全面性要求，作出計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行；其次，堅(jiān)持系統(tǒng)的工作程序，不從主觀愿望出發(fā)，以科學(xué)、公正、客觀的態(tài)度對(duì)全部資料進(jìn)行分析研究，找到事實(shí)的來(lái)龍去脈。第三，在分析研究中，如發(fā)現(xiàn)尚缺什么材料，應(yīng)認(rèn)真去尋找和補(bǔ)充，不應(yīng)主觀臆想，采取主觀主義的態(tài)度。（2）要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的客觀求實(shí)態(tài)度。科研工作者對(duì)觀察或?qū)嶒?yàn)中搜集的事實(shí)材料與數(shù)據(jù)，絕對(duì)要如實(shí)記錄，要按照嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和方法處理材料，概括結(jié)論，即使自己的研究結(jié)果跟自己的愿望相違背，也必須絕對(duì)忠于研究的結(jié)果，絕不應(yīng)以個(gè)人的利害得失而違反實(shí)事求是的原則。（3）要保證科研過(guò)程及科研成果有最大的可靠性和準(zhǔn)確性。為此，首先必須有端正的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。既實(shí)事求是，又不畏艱辛，才能獲得可靠而又準(zhǔn)確的結(jié)果；二是就合理地選擇研究方法；三是所搜集得來(lái)的材料，必須是真實(shí)的、全面的、準(zhǔn)確的、典型的，對(duì)現(xiàn)象的觀察和事實(shí)的記錄必須是全面的、準(zhǔn)確的；四是材料必須得到正確的、科學(xué)的處理，分析討論必須實(shí)事求是，推論時(shí)必須嚴(yán)格遵守規(guī)則；五是對(duì)研究結(jié)果的表述應(yīng)力求達(dá)到高度的準(zhǔn)確性。
4、繼承與創(chuàng)造相結(jié)合原則。這一原則是指教育科研應(yīng)遵循馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義的原理，既要對(duì)歷史上和前人的研究成果批判繼承，又要根據(jù)新的實(shí)踐要求不斷發(fā)展創(chuàng)新，使批判繼承與發(fā)展創(chuàng)新辯證地統(tǒng)一起來(lái)。教育科研只有在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的探索創(chuàng)造，才能使認(rèn)識(shí)深化，使理論完善和發(fā)展。勇于探索，首先要解放思想，不迷信本本，不迷信權(quán)威，敢干沖破守舊勢(shì)力和傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于在前人沒(méi)有走過(guò)的路上開(kāi)拓前進(jìn)。其次，要不斷鍛煉自己創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，克服習(xí)慣性思維的障礙，變思考方式的封閉性、單一性、隨意性為開(kāi)放性、多維性和批判性。此外，在科研中善于對(duì)待失敗，善于在挫折和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，樹(shù)立百折不回的恒心。
5、定性研究與定量研究相結(jié)合的原則。客觀存在的一切事物均是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。在教育科研中，對(duì)所研究的對(duì)象不僅應(yīng)有定性的分析，而且應(yīng)有數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。定性常常是定量的前提，定量則是定性的精確化。教育科研中，貫徹定性與定量相結(jié)合的原則，就是指在研究中不僅注意事物的質(zhì)量，也要注意事物的數(shù)量，并要善于運(yùn)用數(shù)量的統(tǒng)計(jì)反映事物的質(zhì)量，使科學(xué)研究規(guī)范化，使研究結(jié)果精確化。貫徹定性與定量相結(jié)合原則的基本要求：（1）要深入實(shí)際，細(xì)微觀察，掌握事物的真象。（2）要在了解事物的質(zhì)量時(shí)，注意事物的數(shù)量。任何客觀事物，其數(shù)量和質(zhì)量都是具有內(nèi)在的聯(lián)系的，沒(méi)有質(zhì)量的數(shù)量是不存在的，沒(méi)有數(shù)量的質(zhì)量也是不存在的。（3）要正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的手段。
6、系統(tǒng)性與整體性原則。系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指用整體的、系統(tǒng)的觀點(diǎn)指導(dǎo)科研活動(dòng)?？茖W(xué)研究必須注重事物之間的聯(lián)系，要有整體系統(tǒng)的觀點(diǎn)。要考慮教育與社會(huì)的相互聯(lián)系，分析家庭環(huán)境、系統(tǒng)環(huán)境的影響。還要重視總體的系統(tǒng)研究，全面地探討教育實(shí)踐中的問(wèn)題。
7、群體研究與個(gè)案研究相結(jié)合原則。人不能離群獨(dú)居，教師也是一樣。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人，總是要生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，依從于經(jīng)濟(jì)和政治地位、種族或民族、社區(qū)、年齡、性別、職業(yè)、血緣、興趣、信仰等諸多方面因素的影響，總要與別的人形成一定的社會(huì)關(guān)系，參加一定的群體生活。而且，一個(gè)人通常不只屬于一個(gè)群體，一般都同時(shí)是若干群體的成員，社會(huì)群體生活是人們的基本生活方式。（1）應(yīng)當(dāng)研究學(xué)校中現(xiàn)實(shí)教師群體，而不是去研究我們頭腦中的教師群體。（2）應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村教育的背景上去分析教師群體問(wèn)題，而不能孤立進(jìn)行研究。（3）要從行動(dòng)原則出發(fā)分析教師群體問(wèn)題，如教師從事的教育教學(xué)活動(dòng)，教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在教育教學(xué)活動(dòng)中觀察教師專業(yè)發(fā)展情況。（4）要從發(fā)展的角度分析教師群體，把老師發(fā)展劃分為不同的發(fā)展水平和階段。個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)教師進(jìn)行個(gè)案分析，后者如對(duì)某教研組或?qū)W校教師進(jìn)行個(gè)案研究。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。同時(shí)個(gè)案研究不僅停留在對(duì)個(gè)案的研究和認(rèn)識(shí)的水平上，而且需要認(rèn)識(shí)教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對(duì)策，以便因材施教。一般來(lái)說(shuō)，作為個(gè)案研究對(duì)象的個(gè)別應(yīng)該具有以下三個(gè)顯著特征:第一，在某方面是否有顯著的行為表現(xiàn)，第二，與這方面有關(guān)的某些測(cè)量評(píng)價(jià)指標(biāo)是否與眾不同，第三，教師、家長(zhǎng)等主要關(guān)系人是否都有類似的印象和評(píng)價(jià)。
（十二）課題研究的成果形式
1、準(zhǔn)備階段：課題資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、課題研究方案。
2、實(shí)施階段：研究的資料和內(nèi)容匯編、研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、部分研究論文，教師博客（包括研究人員的博客）。
3、總結(jié)階段：子課題研究報(bào)告，課題的結(jié)題報(bào)告，編著《農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐》一書(shū)。
4、最終成果形式：《農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究》結(jié)題報(bào)告。
（十三）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
1、研究人員基本情況
（1）研究人員已經(jīng)具備一定的學(xué)識(shí)水平。
（2）研究人員的教育科研水平較強(qiáng)。
（3）研究人員有很強(qiáng)的教育實(shí)踐能力。課題組由進(jìn)修學(xué)校教研員為組成，這是本課題能夠順利實(shí)施的最強(qiáng)有力的實(shí)踐保障。
2、課題組織機(jī)構(gòu)與管理
（1）課題組組長(zhǎng)：于慶利。
（2）課題組成員：進(jìn)修學(xué)校各部室負(fù)責(zé)人。
（3）課題組成員分工：
課題總負(fù)責(zé)人于慶利，負(fù)責(zé)課題方案、研究報(bào)告的撰寫(xiě)，指導(dǎo)課題組成員完成相關(guān)研究任務(wù)，側(cè)重教師專業(yè)化發(fā)展的理論研究。全面負(fù)責(zé)課題研究的具體工作，側(cè)重于研究教師專業(yè)化發(fā)展框架和實(shí)施方案。
子課題由負(fù)責(zé)人具體落實(shí)研究工作，帶領(lǐng)研究人員進(jìn)行課題研究。
師德教育促進(jìn)教師心理健康和諧發(fā)展研究：干訓(xùn)部。
校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)研究：師訓(xùn)部。
校本教研促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)水平發(fā)展研究：中小學(xué)教研部。
開(kāi)發(fā)校本教材促進(jìn)藝體教師專業(yè)發(fā)展研究：藝體部。
現(xiàn)代教育技術(shù)支持教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修研究：信息技術(shù)辦公室。
課題組各成員具體進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)層面研究和指導(dǎo)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，負(fù)責(zé)承擔(dān)的子課題的研究和推廣工作。負(fù)責(zé)課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動(dòng)記錄、資料積累和整理等。
3、研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算
根據(jù)課題研究的時(shí)間長(zhǎng)、研究人員多、研究范圍廣、行動(dòng)研究涉及的事務(wù)多、研究技術(shù)手段復(fù)雜、研究成果有指導(dǎo)作用等特點(diǎn)，擬提出需要研究經(jīng)費(fèi)46000元。本著節(jié)約、高效、合理使用經(jīng)費(fèi)的原則，研究經(jīng)費(fèi)使用情況如下：
（1）開(kāi)題論證費(fèi)：1000元;（2）行動(dòng)研究人員差旅費(fèi)：10000元;（3）調(diào)查、研究、指導(dǎo)、小型會(huì)議費(fèi)：10000元;（4）資料（包括統(tǒng)計(jì)、抄錄、復(fù)印等）費(fèi)：XX元;（5）結(jié)題會(huì)議費(fèi)：3000元;（6）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理、維護(hù)費(fèi)：10000元;（7）專家咨詢費(fèi)：3000元;（8）文集編印費(fèi)：5000元;（9）其他：XX元
合計(jì)人民幣：46000元
主要參考文獻(xiàn)：略
專業(yè)建設(shè)方案【篇3】
到目前，銀川能源學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，從辦園性質(zhì)方面來(lái)分析現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地情況:現(xiàn)有基地中，民辦幼兒園占絕大部分，多年來(lái)合作過(guò)的公辦幼兒園只有銀川市第五幼兒園及寧夏大學(xué)幼兒園兩所，學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)較少［1－2］。這主要是由于公辦園教師基本處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，零時(shí)缺少教師的情況很少，所以一般情況下不需要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，所以學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理。
當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，存在很多的基本問(wèn)題，例如公辦園不提供實(shí)習(xí)生的住宿與吃飯，學(xué)生實(shí)習(xí)中最基本的吃住問(wèn)題無(wú)法解決，這些原因共同造成了學(xué)院與公辦幼兒園合作較少的現(xiàn)狀。這些問(wèn)題均對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究尤為重要［3－4］。
在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
當(dāng)前專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后能夠繼續(xù)留在實(shí)習(xí)基地工作的學(xué)生人數(shù)很少，大多數(shù)學(xué)生選擇離開(kāi)，重新尋找新的幼兒園工作，也有部分學(xué)生選擇不到幼兒園工作，直接改行。這主要是由于實(shí)習(xí)基地的教育理念、管理方法等學(xué)生接受不了，幼兒園提供給學(xué)生的環(huán)境不能滿足學(xué)生需求;幼兒教師工作辛苦、壓力過(guò)大、工資待遇低等方面原因造成［5－6］。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)等方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。學(xué)院可以積極與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建一直專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。同時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，整合各類現(xiàn)有的資源，優(yōu)化管理模式，對(duì)舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室以及微格實(shí)訓(xùn)室等等進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，從而更好的滿足當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才的實(shí)際需求。
評(píng)價(jià)體系的建設(shè)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升十分重要。學(xué)院需要建設(shè)完整、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)各項(xiàng)教育目標(biāo)和教育原則，從而提升學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值和意義。學(xué)院可以結(jié)合幼兒教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)以及能力結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，通過(guò)基礎(chǔ)課程考核、各項(xiàng)技能大賽以及作品展覽、藝術(shù)展演等方式，全面考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，將校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活與學(xué)生校園外的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生彈、唱、舞、美等多項(xiàng)綜合技能的評(píng)價(jià)，為學(xué)生未來(lái)的工作和就業(yè)創(chuàng)建良好的條件，從而更好的適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究，能夠有效改善當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的影響。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主要存在著學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本問(wèn)題無(wú)法解決等方面的問(wèn)題，抑制了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
專業(yè)建設(shè)方案【篇4】
記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實(shí)施高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)綜合改革，促進(jìn)高校把提高辦學(xué)質(zhì)量放在重要位置，并將建立機(jī)制，吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與高校課程開(kāi)發(fā)與專業(yè)建設(shè)。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財(cái)政將設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)。未來(lái)幾年內(nèi)，河南將重點(diǎn)培育8個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)支持150個(gè)左右省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；構(gòu)建一批與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重大促進(jìn)作用的特色學(xué)科群。
在專業(yè)建設(shè)上，重點(diǎn)建設(shè)150個(gè)左右國(guó)家級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)；著力建設(shè)600個(gè)左右省級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)；構(gòu)建一批特色專業(yè)群和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的緊缺專業(yè)點(diǎn)。大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)的交叉滲透，強(qiáng)化新興交叉專業(yè)建設(shè)，加快發(fā)展短缺專業(yè)；穩(wěn)步發(fā)展基礎(chǔ)專業(yè)和農(nóng)林、地礦等艱苦行業(yè)類專業(yè)。逐步建立與國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)體系，提升高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
河南省將通過(guò)專業(yè)評(píng)估，推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。對(duì)改革力度大、辦學(xué)水平高、社會(huì)聲譽(yù)和就業(yè)形勢(shì)好的專業(yè)給予政策傾斜與重點(diǎn)扶持；對(duì)辦學(xué)條件差、社會(huì)聲譽(yù)和就業(yè)狀況欠佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，確保辦學(xué)質(zhì)量。
記者從3月16日召開(kāi)的xxxx年度河南省基礎(chǔ)教育和師范教育工作會(huì)議上獲悉，xxxx年，河南省將進(jìn)一步完善中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立中小學(xué)布局調(diào)整數(shù)據(jù)庫(kù)，有40個(gè)以上的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育的基本均衡。
近年來(lái)，在大規(guī)模展開(kāi)的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整進(jìn)程中，有些地方也出現(xiàn)了過(guò)急過(guò)快、一刀切的傾向。對(duì)此，河南省教育廳副廳長(zhǎng)李敏要求，河南省在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作中，各地要因地制宜，科學(xué)合理，既要積極調(diào)整，優(yōu)化教育資源配置，又要穩(wěn)妥推進(jìn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。
隨著河南省城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量人口遷入城鎮(zhèn)及農(nóng)民工子女到城鎮(zhèn)就學(xué)，造成城鎮(zhèn)“大班額”問(wèn)題?！皒xxx年，我們將著力解決城鎮(zhèn)中小學(xué)教育資源不足和大班額問(wèn)題?！崩蠲粽f(shuō)，解決“大班額”從根本上說(shuō)，就是要大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)城鎮(zhèn)中小學(xué)的.規(guī)劃建設(shè)，落實(shí)好城鎮(zhèn)住宅小區(qū)開(kāi)發(fā)配套建設(shè)中小學(xué)的規(guī)定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺(tái)文件明確規(guī)定：城市新區(qū)開(kāi)發(fā)或老城區(qū)改造時(shí)，各省轄市、縣（市區(qū)）要嚴(yán)格按照中小學(xué)布局規(guī)劃配套新建、改擴(kuò)建中小學(xué)，并與居民同步規(guī)劃、同步建設(shè)，同步交付使用。
“河南公共財(cái)政的第一大支出就是教育。”記者日前從河南省財(cái)政廳了解到，xxxx年，該省財(cái)政教育支出將繼續(xù)加大，比例將占到公共財(cái)政支出的17％，資金將重點(diǎn)向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，通過(guò)投入縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差別。xxxx年，河南省財(cái)政教育支出853.5億元，增長(zhǎng)超過(guò)了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。1336萬(wàn)名農(nóng)村中小學(xué)生和191萬(wàn)名城市中小學(xué)生，繼續(xù)享受“兩免一補(bǔ)”和免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)的陽(yáng)光政策；328萬(wàn)人次的家庭困難學(xué)生受益于資助政策，領(lǐng)到了營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。全省農(nóng)村中小學(xué)年生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)分別提高到小學(xué)1000元、初中1250元。
為適應(yīng)城鎮(zhèn)化和人口流動(dòng)新形勢(shì)，積極解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題，xxxx年，河南省財(cái)政籌措下達(dá)1.28億元資金，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問(wèn)題解決較好的地市給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的就學(xué)問(wèn)題。
專業(yè)建設(shè)方案【篇5】
根據(jù)全國(guó)職教會(huì)議精神和我省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國(guó)家教財(cái)司(2005)12號(hào)文件的要求，根據(jù)教財(cái)司函(2007)158號(hào)文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，擬申請(qǐng)“家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，申請(qǐng)報(bào)告如下：
伊春林業(yè)學(xué)校是國(guó)家全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，2000年晉升為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2004教育部2004(1)號(hào)文件批準(zhǔn)首批晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。是省級(jí)花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進(jìn)單位，伊春市教育工作實(shí)績(jī)考核先進(jìn)標(biāo)兵單位。2004年，伊春林業(yè)學(xué)校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱號(hào)。2005年黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀單位。學(xué)校是國(guó)家CEAC認(rèn)證考試定點(diǎn)單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國(guó)家計(jì)算機(jī)水平與資格考試考點(diǎn)，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。
學(xué)校坐落在風(fēng)光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國(guó)家級(jí)生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進(jìn)行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學(xué)校。建校近50年來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬(wàn)余名，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室40個(gè)：多媒體電教類5個(gè)、林業(yè)及多種經(jīng)營(yíng)類10個(gè)、工藝類10個(gè)、基礎(chǔ)類10個(gè)、機(jī)電類5個(gè);實(shí)習(xí)工廠5個(gè);有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護(hù)中心;有光明集團(tuán)、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團(tuán)、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一處，300平方米花卉溫室一處、實(shí)習(xí)林場(chǎng)一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬(wàn)立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨(dú)厚的條件。
學(xué)?，F(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級(jí)職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級(jí)講師66人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，高級(jí)工程師3人，講師20人，中級(jí)實(shí)驗(yàn)師13人)，雙師型教師57人(高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師3人，會(huì)計(jì)師9人，經(jīng)濟(jì)師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計(jì)與制做方面的高級(jí)技師8人，中級(jí)技師8人，高級(jí)營(yíng)林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師1人，高中級(jí)計(jì)算機(jī)程序員各2人)。省級(jí)學(xué)科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟(jì)類，1人是林學(xué)類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學(xué)歷117人，?？茖W(xué)歷3人，教師隊(duì)伍整體師德高尚、思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)過(guò)硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學(xué)校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)23個(gè)，中層干部32人。
學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、財(cái)會(huì)、家具設(shè)計(jì)與制造、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做、木工機(jī)械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點(diǎn)突出、門(mén)類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個(gè)一流”(建一流隊(duì)伍、辦一流學(xué)校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績(jī))為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為依托，搶抓機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大辦學(xué)渠道和功能。辦學(xué)方式上，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：1、全日制學(xué)歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場(chǎng)潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學(xué)校學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。2005年，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團(tuán)。發(fā)揮輻射作用，與光明集團(tuán)、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開(kāi)展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開(kāi)展校際合作，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，輻射辦學(xué)，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻(xiàn)。
一是突出職教特色。學(xué)校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)辦學(xué)、突出職教特色和職業(yè)特點(diǎn)，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等多種方式使學(xué)生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時(shí)安排、有專職老師講課、有成績(jī)考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學(xué)生就業(yè)教育體系。三是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。學(xué)校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會(huì)等，保證為每名學(xué)生提供兩個(gè)以上就業(yè)崗位，近年學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到96%以上，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%以上。
我校從1998年起進(jìn)行以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學(xué)校各方面的管理科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效， 2003年以來(lái)，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比中，均獲得優(yōu)秀級(jí)別的好成績(jī)。2004年被晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校，市教育系統(tǒng)文明單位。
(1)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
校長(zhǎng)喬巨文，研究生學(xué)歷，2005年獲全國(guó)百名杰出職教校長(zhǎng)提名獎(jiǎng)、全省十佳職教校長(zhǎng)稱號(hào)，是學(xué)校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長(zhǎng)獨(dú)立行使職責(zé)，并堅(jiān)持教代會(huì)和校務(wù)公開(kāi)制度，學(xué)校的重大事項(xiàng)須經(jīng)校務(wù)會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、黨政聯(lián)席會(huì)議或教代會(huì)討論通過(guò)。副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)做好分管工作。
(2)學(xué)校實(shí)行全員聘任制。在定編、定崗、定責(zé)、定員的前提下，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行科室工作目標(biāo)責(zé)任制和全員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機(jī)制，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實(shí)行評(píng)騁分開(kāi)，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗，極大的調(diào)動(dòng)了員工的積極性。學(xué)校的后勤實(shí)行了社會(huì)化改革，實(shí)習(xí)林場(chǎng)、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實(shí)行了委托經(jīng)營(yíng)或租賃經(jīng)營(yíng)，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)管，減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
專業(yè)建設(shè)方案【篇6】
一、仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)
通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，提高實(shí)訓(xùn)接納能力和技術(shù)含量，建成集教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽等多種功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、考”一體化教學(xué)。
二、仿真實(shí)訓(xùn)基地的主要功能
汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位為更好地實(shí)施和推廣校企合作項(xiàng)目，緊貼汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，將新技術(shù)工藝引入教育領(lǐng)域，將技能大賽融入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。具體來(lái)說(shuō)，仿真實(shí)訓(xùn)基地主要實(shí)現(xiàn)以下功能：
（一）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練的功能。汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地是針對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容和汽車崗位群技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境和場(chǎng)所，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，讓學(xué)生在貼近社會(huì)真實(shí)環(huán)境的條件下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”，確保人才培養(yǎng)方案的落實(shí)。
（二）“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的功能。汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅要滿足汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，而且要促進(jìn)專業(yè)課教師向“雙師素質(zhì)”教師轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展服務(wù)社會(huì)的汽車技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)和維修服務(wù)，提高經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地的利用率，實(shí)現(xiàn)“校中廠，廠中?！钡榷喾N功能，有效地提升職業(yè)教育和汽車專業(yè)的品牌影響力。
（三）職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定的功能。汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地除面向在校學(xué)生實(shí)施技能培訓(xùn)和技能鑒定之外，還可利用現(xiàn)有職業(yè)技能鑒定所的功能，向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，包括校企合作單位職工在崗提高培訓(xùn)以及社會(huì)其他人員培訓(xùn)等。
（四）促進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合的功能。通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，開(kāi)展訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)教育教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)技術(shù)和人員的交流，有針對(duì)性地加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。
（五）對(duì)接技能大賽的功能。
仿真實(shí)訓(xùn)基地還要滿足舉辦技能大賽的需要，避免學(xué)校重復(fù)投資。
三、仿真實(shí)訓(xùn)基地的布局及主要設(shè)備
按照一類汽車維修企業(yè)的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！把┓鹛m杯”技能大賽的要求，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地總體布局分為整車維修區(qū)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝區(qū)、汽車鈑金區(qū)、汽車噴漆區(qū)和教學(xué)區(qū)。
（一）整車維修區(qū)。整車維修區(qū)包括汽車整車維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室、四輪定位實(shí)訓(xùn)室和汽車整車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)室，可開(kāi)展汽車二級(jí)維護(hù)、汽車四輪定位、汽車空調(diào)維修及汽車故障診斷與排除等技能大賽項(xiàng)目及日常教學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
主要設(shè)備：雪佛蘭轎車（2013款科魯茲1.6SL AT天地版）、四輪定位儀（百斯巴特）、尾氣分析儀（BEA060）、綜合診斷分析儀（KT600）和汽車空調(diào)檢測(cè)設(shè)備（SPX）等。
（二）發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝區(qū)。發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝區(qū)包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室，可完成曲軸拆裝、曲軸主軸頸測(cè)量、曲軸主軸承3寬度測(cè)量、曲軸主軸承軸瓦厚度測(cè)量和配氣機(jī)構(gòu)（含氣缸蓋）拆裝、測(cè)量等，從而保證技能大賽項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展。
主要設(shè)備：發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝運(yùn)行實(shí)訓(xùn)臺(tái)（科魯茲1.6L發(fā)動(dòng)機(jī)）和發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架（豐田1ZR）等。
（三）汽車鈑金區(qū)。汽車鈑金區(qū)包括汽車車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)室，可進(jìn)行車身電子測(cè)量與校正、板件更換及受損門(mén)板修復(fù)等技能大賽項(xiàng)目和其他教學(xué)任務(wù)。
主要設(shè)備：電子式車身測(cè)量系統(tǒng)（Bantam-Shark3）、多功能電阻點(diǎn)焊機(jī)（Bantam-FAN I）、氣體保護(hù)焊設(shè)備（Bantam-FAN V1500）和車身（新賽歐三廂（無(wú)天窗））等。
（四）汽車噴漆區(qū)。汽車噴漆區(qū)包括汽車車身涂裝實(shí)訓(xùn)室，可進(jìn)行車輛損傷部位的羽狀邊打磨、原子灰刮涂、原子灰研磨及噴涂中涂前的貼護(hù)等技能大賽項(xiàng)目和其他教學(xué)任務(wù)。
主要設(shè)備：噴烤漆房（ZD-SL600AE）、調(diào)漆設(shè)備（Nexa Autocolor，配以必須的色母和足夠漿蓋）、發(fā)電泵（康明斯100kW/50Hz）、面漆噴槍（SATA jet 3000 1.3RP Digital）和底漆噴槍（SATA jet 100 BF 1.8RP Demostar）等。
（五）教學(xué)區(qū)。配備黑板、多媒體設(shè)備及桌椅板凳，可滿足40名學(xué)生同時(shí)上課的需要。
四、仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金預(yù)算
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室約為7萬(wàn)元；汽車整車維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室約為42萬(wàn)元；四輪定位實(shí)訓(xùn)室約為30萬(wàn)元；汽車整車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)室約為35萬(wàn)元；汽車車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)室約為53萬(wàn)元；汽車車身涂裝實(shí)訓(xùn)室約為33萬(wàn)元。合計(jì)約為200萬(wàn)元。
五、建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地的作用
（一）提升師資隊(duì)伍的水平。通過(guò)汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支“雙師型”教師隊(duì)伍，要求每位教師不僅能勝任理論教學(xué)，而且能正確、熟練地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。
（二）實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和實(shí)物教學(xué)手段，構(gòu)建理論、實(shí)踐相融合的教學(xué)課堂，使學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，知識(shí)與技能的同步養(yǎng)成。
（三）提高專業(yè)的輻射能力。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地滿足了技能大賽的要求，以技能大賽為載體，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，從而推動(dòng)汽車專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮專業(yè)的示范、輻射作用。
（四）保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，能為教學(xué)提供逼真的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在到企業(yè)實(shí)習(xí)之前就能掌握崗位的技能要求，保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
（五）體現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)生一邊進(jìn)行技能操作，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且教學(xué)內(nèi)容全部來(lái)自企業(yè)的典型工作任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了真正意義上的工學(xué)結(jié)合。
（六）提升專業(yè)的`社會(huì)服務(wù)能力。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上具有社會(huì)開(kāi)放性，不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)培訓(xùn)、技能鑒定與技術(shù)服務(wù)等功能，擴(kuò)大了學(xué)校的對(duì)外交流窗口，提升了其社會(huì)服務(wù)能力。
六、仿真實(shí)訓(xùn)基地的管理措施
建立能夠保證實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行通暢的管理體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理組織建設(shè)、管理制度建設(shè)。
（一）汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地采用校、系兩級(jí)管理的體制，設(shè)有校、系兩級(jí)專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)對(duì)基地建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)。
（二）完善基地建設(shè)制度。建立崗位責(zé)任制，按照學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地管理?xiàng)l例，修改和制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備管理、安全實(shí)習(xí)、考核驗(yàn)收、資料管理等方面的規(guī)章制度。
（三）檢查與評(píng)估。對(duì)汽車基地實(shí)行學(xué)期檢查、評(píng)估制度。從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器設(shè)備管理、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等方面制定完善的、適合本校實(shí)際情況的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
［參考文獻(xiàn)］
［1］張家寰，郭揚(yáng).高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目分析［J］.職教論壇，2007（23）.
［2］傅永強(qiáng)，吳文山.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式研究［J］.教書(shū)育人，2010（3）.
［3］秦虹，沈欽文.提升高職院校產(chǎn)教結(jié)合執(zhí)行力的途徑［J］.管理觀察，2009（2）.
［4］孫寶文.高職汽車專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008（23）.
［5］鐘彬杉．“校中廠”校企合作模式的探索與實(shí)踐［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）．
專業(yè)建設(shè)方案【篇7】
摘要：:實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)往往接觸不到實(shí)際工作的單證，難以涉足會(huì)計(jì)工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)與校內(nèi)財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門(mén)合作，建設(shè)系處聯(lián)動(dòng)、“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，引入記賬公司工作實(shí)際案例，搭建校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際操作平臺(tái)，讓學(xué)生掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。
實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來(lái)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過(guò)模擬實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要?jiǎng)?wù)。近年來(lái)，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)與財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門(mén)合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，搭建實(shí)際會(huì)計(jì)操作平臺(tái)，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，采用系處結(jié)合的方式，將學(xué)校財(cái)務(wù)、審計(jì)職能部門(mén)作為實(shí)訓(xùn)基地的一部分納入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);是面向全體會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，能提供會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)等服務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地。系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)職業(yè)中所需要的實(shí)際操作技能為建設(shè)目標(biāo)?！敖虒W(xué)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地”有兩個(gè)特點(diǎn):一是教學(xué)功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練作為基地建設(shè)的重點(diǎn)。在校內(nèi)職能處室建立實(shí)訓(xùn)基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)際工作氛圍，練習(xí)實(shí)際崗位技能，學(xué)習(xí)整個(gè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對(duì)外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對(duì)外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生足不出校就能掌握書(shū)寫(xiě)、建賬、記賬、憑證審核、報(bào)表編制等專業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加真實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、實(shí)效性，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成良性互動(dòng)，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節(jié)的難題。
會(huì)計(jì)專業(yè)第一類崗位是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量較大，也是目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國(guó)內(nèi)大量的中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求不高，會(huì)記賬、會(huì)算賬是基本要求，企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制相對(duì)簡(jiǎn)單，一般職業(yè)類院校的學(xué)生就可勝任。會(huì)計(jì)專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細(xì)致，責(zé)任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，就要全面掌握財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等知識(shí)，并需要在財(cái)務(wù)崗位工作若干年，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能操作較為熟練。會(huì)計(jì)專業(yè)第三類崗位是理財(cái)咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人理財(cái)越來(lái)越重視，會(huì)計(jì)人員應(yīng)聘從事社會(huì)投資理財(cái)咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)將是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。從上述會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的情況來(lái)看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)工作的居多，這類單位要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的流程，能夠使用真實(shí)的賬、表、憑證，并具備運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須到工作一線去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離對(duì)接。會(huì)計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報(bào)表審核、納稅申報(bào)、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)共建的實(shí)訓(xùn)基地具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線會(huì)計(jì)教師，有真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，有具體的工作情境，有符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿足典型工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需求?；A(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練正是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。
第一階段，建立系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會(huì)計(jì)工作流程，學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)或跟崗學(xué)校財(cái)務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動(dòng)，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)比較全面的了解。此階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓(xùn)練，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生卻是相當(dāng)重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓(xùn)練的每一個(gè)基礎(chǔ)技能。要求實(shí)訓(xùn)教師有豐富的一線操作經(jīng)驗(yàn)，必須指導(dǎo)到位、實(shí)訓(xùn)得當(dāng)，能夠深入淺出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實(shí)操為主開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。要做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，安排好訓(xùn)練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及其主要職責(zé)情況，掌握會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)以及會(huì)計(jì)政策;第四，了解會(huì)計(jì)工作中的缺陷、存在的問(wèn)題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊(cè)下發(fā)給學(xué)生，要求在實(shí)際實(shí)習(xí)中注意觀察、了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)而反映在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓(xùn)教室，方便財(cái)務(wù)與審計(jì)部門(mén)的教師指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)方便安排輪訓(xùn)的學(xué)生到財(cái)務(wù)與審計(jì)部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)或跟崗實(shí)訓(xùn)。配備有電腦、打印機(jī)等財(cái)務(wù)辦公設(shè)備。另開(kāi)辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財(cái)務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。點(diǎn)鈔、翻打傳票和會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育這些課，在實(shí)際生活工作中很實(shí)用，財(cái)務(wù)部門(mén)教師通過(guò)自己的切身體會(huì)對(duì)此類工作任務(wù)介紹講解，彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足。總之，系處聯(lián)動(dòng)的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好會(huì)計(jì)理論知識(shí)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作零距離對(duì)接，從而能更好地服務(wù)于社會(huì)。
學(xué)生在基本會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，開(kāi)始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，在大二下學(xué)期轉(zhuǎn)入記賬公司實(shí)際案例教學(xué)。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實(shí)踐教學(xué)的需要。教師要預(yù)先整理出一定時(shí)間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強(qiáng)的這段會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財(cái)務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個(gè)時(shí)間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結(jié)階段，開(kāi)展財(cái)務(wù)管理分析，甚至可以開(kāi)展審計(jì)業(yè)務(wù)。這樣的仿真實(shí)訓(xùn)，充分考慮到會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力?；诖碛涃~公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，也為從事會(huì)計(jì)教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專升本考試不能校外頂崗實(shí)踐的學(xué)生)。學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負(fù)責(zé)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運(yùn)營(yíng)?？梢越梃b現(xiàn)代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。由公司職員作為實(shí)訓(xùn)教師，將實(shí)訓(xùn)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，根據(jù)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)將學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，按崗位分別設(shè)置會(huì)計(jì)、出納和會(huì)計(jì)主管，分別對(duì)實(shí)訓(xùn)老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對(duì)業(yè)務(wù)不熟練或者對(duì)財(cái)政、財(cái)務(wù)政策把握不準(zhǔn)確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中解決問(wèn)題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對(duì)性地將相關(guān)知識(shí)再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱?xùn)老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，找問(wèn)題、找不足，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以輪崗實(shí)訓(xùn)，達(dá)到每個(gè)人對(duì)每一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實(shí)訓(xùn)工作以后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的真賬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時(shí)可能會(huì)比較緊張，老師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶開(kāi)設(shè)、資金籌集、財(cái)務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過(guò)兩個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生跟著教師學(xué)會(huì)建賬、企業(yè)經(jīng)濟(jì)流程、賬務(wù)處理、稅款計(jì)算、涉稅賬務(wù)、財(cái)務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會(huì)計(jì)技術(shù)等技能。
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作的實(shí)踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。
一是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會(huì)計(jì)的真實(shí)業(yè)務(wù)，去掉了會(huì)計(jì)的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛(ài)好。二是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行真賬實(shí)操的實(shí)訓(xùn)沒(méi)有心理壓力，學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題便于溝通，實(shí)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補(bǔ)缺、及時(shí)糾正。
一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容稍顯單薄。二是實(shí)訓(xùn)老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平還有待提高，財(cái)務(wù)部門(mén)及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會(huì)計(jì)人員兼實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達(dá)到相關(guān)要求。真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問(wèn)題，將在未來(lái)的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)基于會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練，突破會(huì)計(jì)專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達(dá)到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。
參考文獻(xiàn):
［1］靳小玲，胡莉彬．我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地主要類型及其存在價(jià)值［J］．職教論壇，(24):82－86．
［2］徐軍，高秀杰．高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索［J］．教育與職業(yè)，(30):143－144．
［3］汪榜江．基于“雙仿真”的代理記賬實(shí)踐教學(xué)模式探討［J］．職業(yè)技術(shù)教育，(29):74－75，93．
［4］陳衍，郭珊，李陽(yáng)．高職院校實(shí)訓(xùn)基地PPP模式建設(shè)研究［J］．黑龍江高教研究，(11):112－115．
專業(yè)建設(shè)方案【篇8】
建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，需要為熬著酒店管理的教學(xué)目標(biāo)和需求在校內(nèi)開(kāi)設(shè)的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)室，比如說(shuō)，酒吧實(shí)訓(xùn)室、餐廳實(shí)訓(xùn)室、大堂實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室等等。同時(shí)，還包括學(xué)校自己承辦的多種產(chǎn)業(yè)，比如說(shuō)，餐廳、酒店等等。在這個(gè)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成為了一個(gè)重要的、必不可少的重要環(huán)節(jié)，也成為了衡量學(xué)?；?qū)I(yè)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)不完全資料統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)有92%以上的酒店管理專業(yè)學(xué)校都建立了自己的實(shí)訓(xùn)基地。眾所周知，酒店行業(yè)的發(fā)展是非常迅速的，各種新型的管理模式和酒店類型層出不窮，這就需要實(shí)訓(xùn)基地保持著“與時(shí)俱進(jìn)”的發(fā)展，從而培養(yǎng)出更加適合社會(huì)需求的崗位人才。因此，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的投資建設(shè)不是“一次性”的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷發(fā)展升級(jí)的過(guò)程。但是，很多院校沒(méi)有抓住酒店行業(yè)自身的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的后期投資不足，在實(shí)際教學(xué)中造成了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)重與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，進(jìn)一步影響到學(xué)生的全面發(fā)展。
酒店專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地這是一個(gè)非常復(fù)雜的項(xiàng)目，大部分校園的實(shí)訓(xùn)基地只是單純的仿照酒店的某一個(gè)方面，比如說(shuō)，一間餐廳、一間客房，缺乏相應(yīng)的、完善的配套設(shè)施，無(wú)法真正的滿足學(xué)生實(shí)踐的需求。實(shí)踐課的內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的技能練習(xí)，比如說(shuō)鋪床、布置臺(tái)面、托盤(pán)等等，很少或者基本不涉及部門(mén)系統(tǒng)管理、酒店規(guī)模性運(yùn)作、綜合能力需求、軟件硬件設(shè)備等教學(xué)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的服務(wù)意識(shí)、崗位意識(shí)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的能力都大打折扣。
現(xiàn)階段，酒店管理專業(yè)的老師團(tuán)隊(duì)一部分是從一線酒店行業(yè)轉(zhuǎn)入的，這些老師雖然有著豐富的酒店管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，比較缺乏系統(tǒng)、系統(tǒng)的酒店管理理論知識(shí)，教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)都有待提高；一部分老師是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的研究人員，這部分老師有著豐富、系統(tǒng)的理論知識(shí)，但是，缺乏一線的實(shí)際酒店管理工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中無(wú)法為學(xué)生們展示真實(shí)化的工作場(chǎng)景。整體上來(lái)說(shuō)，酒店管理專業(yè)的師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步提升。
成功建成實(shí)訓(xùn)基地之后，就可以在實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，部分理論課程也可以在實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)。但是，現(xiàn)階段的酒店專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般是模塊教學(xué)，比如說(shuō)，酒吧實(shí)訓(xùn)、客房實(shí)訓(xùn)、餐廳實(shí)訓(xùn)等等，因此，進(jìn)行一個(gè)模塊的教學(xué)就會(huì)使其他模塊的實(shí)訓(xùn)室閑置，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，每學(xué)期都有大部分的時(shí)間實(shí)訓(xùn)室是空閑狀態(tài)。
眾所周知，職業(yè)教育本身是一項(xiàng)投資比較高的教育模式。比如說(shuō)，洛桑酒店學(xué)院（瑞士）其教學(xué)樓完全按照酒店方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，全校約有7家特色餐廳、300多間客房，還有完善的健身房、游泳場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、宴會(huì)、酒吧、廚房等配套設(shè)備。在校期間，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及衣著、談吐需要全部按照酒店的相關(guān)規(guī)定。在我國(guó)現(xiàn)階段的高職院校來(lái)說(shuō)，由于受到經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)條件的限制，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷的完善、提升校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)更多校企合作的形式，讓學(xué)生們盡可能的接收到更多的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，必要全面提高建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，加大投入力度，結(jié)合酒店行業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)固有的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行全面打造，真正建立能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)室，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程“現(xiàn)場(chǎng)化”，全面提升教育設(shè)施的建設(shè)。學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，猶如真正的邁進(jìn)工作崗位，在校期間就可以真實(shí)的體驗(yàn)到酒店管理的各個(gè)操作流程和環(huán)節(jié)，從而扎實(shí)掌握酒店管理這個(gè)專業(yè)多需要的客服技巧和管理程序，全面提高學(xué)生們對(duì)酒店行業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，從而全面提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為真正步入工作崗位打下掃清障礙。
如何更好的完善實(shí)訓(xùn)基地的作用和功能，一方面需要積極的面向校內(nèi)學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，另一方面，還需要著眼于外面的世界，面向社會(huì)，積極開(kāi)展多種形式的對(duì)外培訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定等活動(dòng)，逐漸將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“社會(huì)化”，充分發(fā)揮其各方面的功能，更多的面向社會(huì)開(kāi)展綜合素質(zhì)培訓(xùn)，職業(yè)技能培訓(xùn)以及專業(yè)能力培訓(xùn)等多樣化、多層次的教育培訓(xùn)?，F(xiàn)階段，這種形式的實(shí)訓(xùn)基地是酒店專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的新突破、新發(fā)展，不僅可以解決自己學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，更多的促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升，還可以更好的為社會(huì)服務(wù)，達(dá)到多方面效益的綜合統(tǒng)一。
師資力量是決定學(xué)生素質(zhì)、能力的重要因素，進(jìn)一步提升師資力量是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵和保證，鑒于我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，切實(shí)提高酒店管理專業(yè)的師資水平。第一，制定科學(xué)的引進(jìn)師資力量的計(jì)劃，將優(yōu)秀的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平扎實(shí)的技能老師積極吸引過(guò)來(lái)，并且對(duì)這部分老師進(jìn)行全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)培訓(xùn)，使這部分老師不僅具有專業(yè)的技能水平，還具有綜合的.能力素養(yǎng)，真正符合“教師”的要求。第二，有計(jì)劃的組織本校老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校老師的校外實(shí)習(xí)地點(diǎn)的輪訓(xùn)，近一步掌握和了解現(xiàn)代酒店管理的運(yùn)作模式和經(jīng)營(yíng)理念，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，特別是對(duì)有青年教職工來(lái)說(shuō)，更需要到一線工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，真正的感受和體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，從而，更有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)工作。也就是說(shuō)，真正優(yōu)秀的老師不僅具備扎實(shí)、系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)，還需要具備扎實(shí)的操作技能和一線工作經(jīng)驗(yàn)，只有學(xué)歷+技能的師資力量，才能夠培養(yǎng)出真正符合社會(huì)崗位需求的復(fù)合型人才。
建立現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，一方面是讓學(xué)生們掌握將來(lái)工作崗位上需要的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，一方面是讓學(xué)生們進(jìn)一步提升自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步感受和領(lǐng)悟酒店的文化和風(fēng)味，從而更出色的勝任將來(lái)的工作。因此，在實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練過(guò)程中，為了更好的讓學(xué)生們進(jìn)入工作狀態(tài)，老師和學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一著裝，一律工裝上陣。在正常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該最大限度的向同學(xué)們開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)基地真正的成為學(xué)生們課外生活和課外學(xué)習(xí)的主要陣地。學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課下靈活的安排自己的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式不僅可以滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，而且還進(jìn)一步提高了學(xué)生們的職業(yè)技能和實(shí)踐水平，大大提升了實(shí)訓(xùn)基地的使用率。
綜上所述，本文針對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要作用和意義，以及現(xiàn)階段酒店管理院系建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中的問(wèn)題所在，從四個(gè)方面：加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的投入力度，建立健全實(shí)訓(xùn)基地的功能需求，進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)基地的使用效率及師資力量，詳細(xì)論述了酒店院系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
專業(yè)建設(shè)方案【篇9】
現(xiàn)行高校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大部分都采用模擬施工工藝流程，先進(jìn)行前半學(xué)期的理論教學(xué)，后半學(xué)期進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一般利用寬敞的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。該動(dòng)手實(shí)踐操作內(nèi)容主要針對(duì)施工工序活動(dòng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師容易把握課堂效果，但是實(shí)踐活動(dòng)僅限于理論課程內(nèi)容以及施工工藝技術(shù)進(jìn)行考核，與現(xiàn)實(shí)中的工作場(chǎng)景有所區(qū)別，對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)的應(yīng)變能力、專業(yè)技術(shù)的提升無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)這一類的應(yīng)用技術(shù)型人才需要高校建立相關(guān)類型專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，以此保證實(shí)踐課程的開(kāi)展。由于建筑類行業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新快，從而對(duì)于新型高科技的設(shè)備、軟件也是更新很快，從而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要存在有以下幾個(gè)方面問(wèn)題：一是專業(yè)設(shè)備的更新無(wú)法與社會(huì)接軌；二是實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地有所限制；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用來(lái)源途徑少；四是實(shí)訓(xùn)基地的建立很少服務(wù)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不大。
對(duì)于建筑類行業(yè)的工作流程，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)（如力學(xué)、制圖、房屋構(gòu)造等）相關(guān)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（房屋構(gòu)造認(rèn)識(shí)、建筑工地見(jiàn)識(shí)）專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)。從流程中可知，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該按照教學(xué)體系的要求，提供便于學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手實(shí)踐能力的場(chǎng)所、相關(guān)儀器設(shè)備、相關(guān)專業(yè)技術(shù)教師。由此，學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)滿足教學(xué)要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配備足夠大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（滿足學(xué)生在場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行建筑流程工序的實(shí)訓(xùn)）、模型實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，以此構(gòu)建成開(kāi)放管理、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在高校中培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生有著舉足輕重的地位。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入除靠自身財(cái)力以及教育部撥款外，還需拓展其他渠道建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如何建設(shè)且符合可持續(xù)發(fā)展作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，仍需要積極探討。
（一）“因企制宜”，加大引企進(jìn)校，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的力度。在建筑工程技術(shù)行業(yè)中，與高校進(jìn)行較好的合作關(guān)系主要是技術(shù)服務(wù)型企業(yè)，“因企制宜”，共建基地比較容易操作。企業(yè)缺少的物資，高校可以提供，如較寬的場(chǎng)地、師資以及相關(guān)設(shè)備；而學(xué)校缺的社會(huì)先進(jìn)的生產(chǎn)力或者說(shuō)是生產(chǎn)技術(shù)，因而企業(yè)可以提供智力資源和先進(jìn)的儀器沒(méi)備、技術(shù)等。如此，根據(jù)企業(yè)所需要的資助來(lái)進(jìn)行與高校合作，不僅能滿足企業(yè)的需求，而且也為學(xué)校提供了給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。企業(yè)通過(guò)與高校合作不僅可以增加公信度，增強(qiáng)對(duì)客戶的吸引力，還可以借助學(xué)校的師資、科研、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，拓展經(jīng)營(yíng)范圍，開(kāi)拓新業(yè)務(wù)。因此，與學(xué)校合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的'產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值主要是以智力勞動(dòng)為主，如工程質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告、鑒定意見(jiàn)書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、招投標(biāo)書(shū)、施工合同、預(yù)算造價(jià)書(shū)等。高校除了給學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)價(jià)值意識(shí)外，還可以將企業(yè)人員引入教學(xué)活動(dòng)，將教師帶入行業(yè)發(fā)展中，把行業(yè)發(fā)展對(duì)員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面，能夠融會(huì)貫通甚至游刃有余地在不同時(shí)間組織基礎(chǔ)不同的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。
（二）校校合作，達(dá)到資源共享。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用較高，除了開(kāi)展校企合作以外，還可以開(kāi)展校校合作，與實(shí)訓(xùn)基地早已成規(guī)模的兄弟院校進(jìn)行深度合作，相互利用對(duì)方的設(shè)備以提高設(shè)備的利用率。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備基本上只是滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件為主，而設(shè)備真正的價(jià)值卻隨著設(shè)備的更新而折舊，因此，高校利用“校校合作”將在實(shí)訓(xùn)一線的教師隊(duì)伍組織起來(lái)，共同探討如何提高設(shè)備的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，開(kāi)拓“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的道路，從而將實(shí)訓(xùn)基地由消耗型轉(zhuǎn)向?yàn)橛偷倪\(yùn)轉(zhuǎn)形式。在校校合作開(kāi)展的過(guò)程中，將實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)教師成為共有的資源，轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理理念，在共用資源的基礎(chǔ)上引出對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探討，實(shí)現(xiàn)由本校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的教育轉(zhuǎn)向到進(jìn)入其他高校不同教學(xué)基地的教學(xué)體驗(yàn)，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的更好建設(shè)。如學(xué)生在開(kāi)展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以到有該設(shè)備的合作兄弟院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而本校的資金可以使用在其他的實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置，從而更有利的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除了硬件措施外，還要有一批精、強(qiáng)的教師隊(duì)伍才能夠?qū)?shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)入到學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉中。這樣的隊(duì)伍就是“雙師型”教師，他們不僅具有豐富的理論知識(shí)，而且還要具備有在建設(shè)領(lǐng)域企業(yè)中深入一線工作的經(jīng)驗(yàn)。組織建設(shè)這樣一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，不但要求教師在課堂上理論教學(xué)，還要求教師在寒暑假中進(jìn)入到建設(shè)行業(yè)實(shí)踐中去，將理論知識(shí)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，做到授予學(xué)生的知識(shí)與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不脫軌，從而提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是順應(yīng)社會(huì)教育的發(fā)展，是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的有效途徑。對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，更應(yīng)該以實(shí)踐工作內(nèi)容為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，深入開(kāi)展校企合作與校校合作，不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，完善人才培養(yǎng)方案，為地方性的建筑業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
專業(yè)建設(shè)方案【篇10】
一、總體實(shí)施方案
以幼教事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為依據(jù),牢固樹(shù)立以服務(wù)社會(huì)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能勝任早期教育教學(xué)、研究、管理和經(jīng)營(yíng)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。采取一系列有效措施,進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),提高聘用專家型教師的力度,加強(qiáng)與幼教機(jī)構(gòu)的交流合作；做好人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,依據(jù)幼教機(jī)構(gòu)的人員需求和幼兒園特色,強(qiáng)化專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的密切聯(lián)系,課程設(shè)置逐漸形成鮮明的特色,在特色中體現(xiàn)教育水平和教育質(zhì)量,在特色中求生存、謀發(fā)展；強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入,滿足實(shí)踐教學(xué)的需要；積極開(kāi)展“定向式”人才培養(yǎng)模式的嘗試,探索校企合作辦學(xué)的途徑；加強(qiáng)與省外幼教機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與交流,在省內(nèi)外幼教市場(chǎng)的需求中抓住機(jī)遇,拓展發(fā)展空間。
二、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度
（一）xx年10月―xx年9月
1、繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證。廣泛聽(tīng)取相關(guān)專家、任課教師和學(xué)生意見(jiàn),討論、完善、確定學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色,修訂xx級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱,優(yōu)化課程教學(xué)體系。
2、完善教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。不斷完善現(xiàn)有舞蹈房、畫(huà)室、鋼琴房、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)房等教學(xué)設(shè)施,制定教學(xué)設(shè)備分期分批購(gòu)置計(jì)劃、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。
3、購(gòu)置并完善專業(yè)圖書(shū)、期刊資料,加大專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和相關(guān)雜志的購(gòu)買力度。
（二）xx年10月―xx年9月
1、進(jìn)一步修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
2、建設(shè)校級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程3-5門(mén),省級(jí)以上精品課程1-2門(mén)。
3、校級(jí)或廳級(jí)課題立項(xiàng)10項(xiàng)以上,省級(jí)以上課題立項(xiàng)3-5項(xiàng)。
4、發(fā)展20-30個(gè)不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地。
5、每年召開(kāi)一次學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與科研研討會(huì)。
6、引進(jìn)或培養(yǎng)10名碩士、博士研究生（學(xué)前教育、舞蹈、美術(shù)、鋼琴方向）,學(xué)前教育學(xué)院專任教師總數(shù)達(dá)到30人左右。
7、爭(zhēng)取建成校級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
三、專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)施方案
（一）突出特色,創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式
我們根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)和要求,堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向,廣泛征求用人單位對(duì)我專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)和建議,突出實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,突出愛(ài)心教育,同時(shí)進(jìn)一步明確不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,因材施教,適合不同類型、層次幼教機(jī)構(gòu)對(duì)各類人才的需求,培養(yǎng)幼兒園“留得住,用得好”的幼教工作者。
學(xué)前教育專業(yè)在堅(jiān)持創(chuàng)特色的基礎(chǔ)上,逐步形成“定向式”人才培養(yǎng)模式,即加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的交流,探索校企合作。結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革,教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革也同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)幼教機(jī)構(gòu)的深入交流,結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來(lái)發(fā)展設(shè)計(jì),靈活變通教學(xué)計(jì)劃,選取適宜的課程和教學(xué)內(nèi)容,對(duì)幼兒教師進(jìn)行因“園”而異的教育,力爭(zhēng)培養(yǎng)出滿足幼兒園實(shí)際需要的、具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ挠變簬熧Y。專業(yè)教師結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)積淀,根據(jù)幼教發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì),嘗試一些超出教材而又具有實(shí)踐意義的教學(xué)內(nèi)容,形成《講義》,以適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)成人高等教育的特點(diǎn),我們將繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用等多種途徑,逐步建立起一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更為合理的教師團(tuán)隊(duì)。
1．加大專業(yè)教師引進(jìn)力度
本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師8人,為進(jìn)一步改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次,我們將在5年之內(nèi)引進(jìn)或培養(yǎng)10名專業(yè)對(duì)口的碩士、博士研究生,提高高學(xué)歷教師的比例,充實(shí)教師隊(duì)伍。
同時(shí),我們計(jì)劃聘請(qǐng)省內(nèi)外具有較大影響或具有豐富幼教經(jīng)驗(yàn)專家、學(xué)者、一線幼兒教師作為我們的特聘專家或外聘教師,形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。
2．加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)
每年選派專業(yè)教師參加學(xué)前教育專業(yè)方面的課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、幼教活動(dòng)觀摩等,以保證專業(yè)教師不斷開(kāi)闊視野,把握學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位,為在職進(jìn)修人員提供多種方便。為了增加教師的“雙專業(yè)”背景,鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修或培訓(xùn)時(shí)結(jié)合專業(yè)建設(shè)和自身發(fā)展,進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
3．加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)
本專業(yè)計(jì)劃在5年內(nèi)培養(yǎng)2-3名校級(jí)教學(xué)新秀、骨干教師和專業(yè)帶頭人,1-2名專業(yè)帶頭人,形成教學(xué)和科研實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
4．提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)
為了提高教育教學(xué)效果,專業(yè)教師必須每周拿出1天時(shí)間深入幼教一線參與實(shí)際工作,在融合專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的同時(shí),時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。專業(yè)教師在取得專業(yè)技術(shù)職稱的同時(shí)也要取得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū),到xx年持有職業(yè)資格證書(shū)的教師應(yīng)達(dá)到90%以上。
（三）優(yōu)化教學(xué)條件
增加教學(xué)投入,逐步完善教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資料及其他教學(xué)手段,為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高層次專業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良的物質(zhì)條件。具體包括:
繼續(xù)建立和完善學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備,提高利用率,提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的比例。
加大對(duì)學(xué)前教育校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入經(jīng)費(fèi),通過(guò)各種方式,密切與省內(nèi)外各級(jí)幼兒園之間的聯(lián)系與交流,在原有20多所幼兒園作為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,將發(fā)展重點(diǎn)由二線城市向一線城市擴(kuò)展,尤其加強(qiáng)與生源地豐富地區(qū)幼教機(jī)構(gòu)的關(guān)系,如安陽(yáng)、洛陽(yáng)等地,至xx年再發(fā)展10-20個(gè)不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地。
通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒同類院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),建設(shè)3-5門(mén)校級(jí)以上網(wǎng)絡(luò)精品課程,逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源共享、網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)等功能。
加強(qiáng)圖書(shū)資料建設(shè),每年訂閱與專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍與學(xué)術(shù)期刊,開(kāi)闊師生視野,滿足教學(xué)與科研需求。
另外,完善多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,為教師提供更好的上課條件,以提高教學(xué)效率與效果。
（四）深化教學(xué)改革
1．教學(xué)內(nèi)容改革――不斷優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)信息時(shí)代幼教改革對(duì)人才培養(yǎng)需要,進(jìn)一步優(yōu)化課程體系,本著“基本知識(shí)夠用、突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的原則,壓縮基礎(chǔ)理論內(nèi)容,在強(qiáng)化原有專業(yè)基本技能訓(xùn)練的同時(shí),增加與幼教職業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)與技能,如增設(shè)兒童英語(yǔ)教育、幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、兒童文學(xué)創(chuàng)作,兒童營(yíng)養(yǎng)、保育、保健等專業(yè)技能特色課程,并把與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃,提升學(xué)生的.從業(yè)能力。
另外,由于二年制學(xué)生經(jīng)過(guò)三年幼師教育,有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此我們?cè)谡n程設(shè)置上調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例,注重學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新理念與知識(shí)的傳授,三年制學(xué)生在課程設(shè)置上加大實(shí)踐課程的比例。使所有學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的幼教人才。
2．教學(xué)手段與教學(xué)方法改革
面向幼教一線,在全面優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),要不斷提高師生現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng),廣泛采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,為課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供支持與服務(wù),專業(yè)主要課程要逐步配備多媒體課件和電子教案,核心課程還要與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接,為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供平臺(tái)；繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法改革的探討,強(qiáng)化“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式、學(xué)生的探究型和自主研究型學(xué)習(xí)模式,不斷提高課堂教學(xué)水平；繼續(xù)改革傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)成績(jī)考核方法,將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講、見(jiàn)習(xí)、技能競(jìng)賽成果展等）按一定比例計(jì)入總成績(jī),將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向平時(shí)技能訓(xùn)練和幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的積累上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極性,實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
3．完善教學(xué)管理
本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理工作在院長(zhǎng)負(fù)責(zé)下,由學(xué)院教科辦、教研室和教學(xué)督導(dǎo)組具體督導(dǎo)和監(jiān)控。組織編寫(xiě)統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)大綱,統(tǒng)一組織各類課程考試,保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)我們將本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則,不斷加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范教學(xué)秩序,并繼續(xù)完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn),在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程中貫徹執(zhí)行,以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)幼教領(lǐng)域急需、好用的人才。
（1）強(qiáng)化教學(xué)管理的制度化和規(guī)范化。進(jìn)一步健全教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和工作規(guī)程,明確管理人員與教師的各自職責(zé),規(guī)范師生行為,嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度的程序辦事。
（2）修訂、完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。按照專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來(lái)發(fā)展設(shè)計(jì),修訂、完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。
（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。按照教學(xué)大綱和用人單位的要求,任課教師要不斷更新、重組知識(shí),優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí),通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、教師相互聽(tīng)課、評(píng)課,教師評(píng)學(xué)和學(xué)生評(píng)教等方式,督促教師規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容與行為方式,以做到更好的傳道、授業(yè)、解惑和為人師表,形成良好的教風(fēng)。
（4）嚴(yán)格考試評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)前教育的特點(diǎn)以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的變化,考試評(píng)價(jià)體系也會(huì)相應(yīng)地加以完善和調(diào)整?？荚噧?nèi)容和方式,試卷命題、評(píng)卷、試卷分析、歸檔等按照學(xué)校相關(guān)文件加以規(guī)范。
（5）平時(shí)技能訓(xùn)練按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案,由專任教師分組指導(dǎo),學(xué)前結(jié)束教師要提交指導(dǎo)記錄和相關(guān)資料（文字、圖片）,歸檔保存。
（6）規(guī)范畢業(yè)論文寫(xiě)作。學(xué)生畢業(yè)論文工作在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)題、論證、撰寫(xiě)和答辯。
4．加強(qiáng)教材建設(shè)
在教材征訂時(shí),優(yōu)先選用5年內(nèi)省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)、能反映教改要求的優(yōu)質(zhì)教材。專業(yè)教師要根據(jù)專業(yè)、學(xué)制和學(xué)生特點(diǎn),及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整一些最新的教育理念、教學(xué)案例及先進(jìn)成果。
(五)提高教研、科研水平
積極按照“以教學(xué)帶科研,以科研促教學(xué)”的原則,開(kāi)展教研、科研工作,提高教科研水平。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)與本專業(yè)教育教學(xué)、管理相關(guān)的研究課題,提高專業(yè)教師參加教科研的人數(shù)比例。爭(zhēng)取在5年內(nèi)申請(qǐng)校級(jí)或廳級(jí)課題10項(xiàng)以上,省級(jí)以上立項(xiàng)3-5項(xiàng)。
專業(yè)建設(shè)方案【篇11】
關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)的方案目錄模板
1
目錄
一 、現(xiàn) 代 農(nóng) 藝 技 術(shù) 專 業(yè) 教 學(xué) 標(biāo) 準(zhǔn)
(一)專業(yè)名稱及代碼 .............................................. （1)
(二)招生對(duì)象與學(xué) 制 .............................................. （1)
(三）培養(yǎng)目標(biāo) .................................................... （1)
(四）人才規(guī)格 .................................................... （1)
(五）職業(yè)領(lǐng)域 .................................................... （3)
(六)課程設(shè)置及教學(xué)要求 ......................................... （3)
(七）教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排 ...................................... （11)
(八)課程設(shè)置與教學(xué)安排 ......................................... （12)
(九)成績(jī)考核 ..................................................... （18)
(十）說(shuō)明 ........................................................ （18)
二"現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)主干課程標(biāo)準(zhǔn) ................................... （19)
《植物生長(zhǎng)與環(huán)境》課程標(biāo)準(zhǔn) ..................................... （19)
《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) ....................................... （22)
《植物保護(hù)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn) ....................................... （26)
《農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與新技術(shù)推廣》課程標(biāo)準(zhǔn) ......................... （30)
《農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) .................................. （33)
《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施》課程標(biāo)準(zhǔn) ....................................... （38)
《農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷》課程標(biāo)準(zhǔn) ......................................... （41)
《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)(農(nóng)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專門(mén)化方向） ...... （45)
《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專門(mén)化方向） ... （49)
《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)(農(nóng)作物病蟲(chóng)害防治專門(mén)化方向） .... （54)
《農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工》課程標(biāo)準(zhǔn)(農(nóng)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專門(mén)化方向） .... （59)
《農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工》課程標(biāo)準(zhǔn)(經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專門(mén)化方向）……（63)
《農(nóng)作物有害生物防治技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) ............................ （67)
《農(nóng)藥使用與經(jīng)營(yíng)》課程標(biāo)準(zhǔn) ..................................... （70)
三、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn) ...................................... （75)
(一)師資隊(duì)伍 ........................... .......................... （75)
(二)教學(xué)文件 ..................................................... （75)
(三）教學(xué)管理 .................................................... （75)
(四）教學(xué)條件 .................................................... （76)
專業(yè)建設(shè)方案【篇12】
高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不僅是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場(chǎng)所，也是學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、成本意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。我院物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作了一些有益的探索。
高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高技能人才，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)行為和能力標(biāo)準(zhǔn)。而以知識(shí)能力的職業(yè)性和人才類型的技術(shù)性為特征的高職人才培養(yǎng)，必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)雙方在校園內(nèi)以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的工業(yè)環(huán)境為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高職人才的最有效模式。
面向遼寧省物流業(yè)，主要為第三方物流服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉物流配送、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、國(guó)際貨運(yùn)代理等業(yè)務(wù)流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作技能，能夠運(yùn)用物流信息管理軟件進(jìn)行一線物流業(yè)務(wù)管理的高技能人才。畢業(yè)生就業(yè)崗位可以勝任的工作有倉(cāng)儲(chǔ)配送部業(yè)務(wù)主管；物流運(yùn)輸部調(diào)度、車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)；國(guó)際物流部報(bào)檢員、跟單員；信息管理部主管等崗位。
根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目課程教學(xué)改革與要求，突出“崗位能力為本、工學(xué)交替、先進(jìn)制造技術(shù)”的理念，進(jìn)行校企共建，校企共同建設(shè)具有真實(shí)崗位，能反映當(dāng)代生產(chǎn)一線自動(dòng)化新技術(shù)，集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認(rèn)證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)、新技術(shù)推廣、省級(jí)技能競(jìng)賽基地”于一體的綜合性、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)環(huán)境布置要融“教、學(xué)、做”一體，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地在規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中要充分考慮職業(yè)氛圍的營(yíng)造，場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、設(shè)備的擺放和周圍環(huán)境布置要體現(xiàn)專業(yè)特色，要使學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)所就能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍。在實(shí)訓(xùn)中按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，注重學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學(xué)生在現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶下全面提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要滿足課程改革的需要，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力改善專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，能積極有效地推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式和以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的落后觀念，使“教、學(xué)、做”融為一體，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要滿足實(shí)施“嵌入式”教學(xué)模式的需要，使各工種職業(yè)技能考核內(nèi)容與各專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合，將職業(yè)技能資格證書(shū)內(nèi)容嵌入實(shí)訓(xùn)課程中，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通。
制定、完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度。引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)文化和管理理念，企業(yè)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)，共同制定完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)室管理制度、兼職教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、安全操作規(guī)程等。編寫(xiě)技能訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)，開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。與佳怡物流、圓通快遞等企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目；編寫(xiě)和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)；完善崗位基本能力和綜合能力考核標(biāo)準(zhǔn)。
(1)先進(jìn)性。物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的物流管理思想，采用目前先進(jìn)的物流管理軟件和信息技術(shù)，應(yīng)用具有一定的超前性。
(2)實(shí)用性。物流是一個(gè)極為寬泛的概念，物流業(yè)態(tài)較多。根據(jù)國(guó)家物流標(biāo)準(zhǔn)可分為運(yùn)輸型物流企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)型物流企業(yè)、綜合型物流企業(yè)等三種。在設(shè)計(jì)現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)選擇典型物流企業(yè)為原型再現(xiàn)其業(yè)務(wù)與管理流程。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解不同物流企業(yè)的流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作的基本技能。
(3)可操作性。根據(jù)物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程，現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地可按認(rèn)知、操作和管理等三個(gè)層面來(lái)設(shè)計(jì)物流業(yè)務(wù)的范圍和崗位職責(zé)。認(rèn)知層面的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是營(yíng)造各種物流職業(yè)場(chǎng)景和物流文化，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。物流操作層面的重點(diǎn)是物流業(yè)務(wù)操作和物流設(shè)備操作；物流管理層面的重點(diǎn)是利用it系統(tǒng)進(jìn)行物流規(guī)劃和物流方案設(shè)計(jì)，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。
(4)開(kāi)放性。企業(yè)的物流模式隨著物流政策和物流環(huán)境的.變化而不斷調(diào)整，因此物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能動(dòng)態(tài)地順應(yīng)物流企業(yè)的這一變化，具有可持續(xù)的發(fā)展能力。
(5)可擴(kuò)展性。任何周密的設(shè)計(jì)都有其局限性。隨著物流的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)許多新的物流模式和物流崗位，從而對(duì)物流實(shí)訓(xùn)基地提出新的需求。物流實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)。
1.加大投入，加快基礎(chǔ)硬件建設(shè)，提升服務(wù)水平。
我們聘請(qǐng)了該專業(yè)的教授、企業(yè)專家及一線教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，一起確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
近幾年來(lái)，我們一直在加大物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，建立了一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外的實(shí)訓(xùn)企業(yè)基地。為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我們加強(qiáng)了校企合作，并把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地向校外延伸。未來(lái)幾年，我們還將行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)以合作共贏為基礎(chǔ)，建立校企合作中心。主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行常規(guī)管理與運(yùn)作校企合作的規(guī)劃發(fā)展、對(duì)校企合作共建項(xiàng)目。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢(shì)，極穩(wěn)妥地發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。以基本條件建設(shè)和開(kāi)拓市場(chǎng)(拓寬專業(yè)設(shè)置、開(kāi)發(fā)非學(xué)歷教育項(xiàng)目、組織生源、合作辦學(xué)等)為抓手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高素質(zhì)為根本，有計(jì)劃、有步驟地建成以中小企業(yè)服務(wù)中心為載體，合理分布教學(xué)培訓(xùn)站點(diǎn)，組成繼續(xù)教育的開(kāi)放式合作網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)資源共享、管理服務(wù)順暢、效率和效益明顯的局面。
結(jié)合學(xué)院師資隊(duì)伍規(guī)劃的要求和高等職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性的特點(diǎn)，建設(shè)、優(yōu)化與“訂單式”人才培養(yǎng)模式相匹配的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)實(shí)施以專業(yè)帶頭人為對(duì)象的“名師工程”、以青年骨干教師為對(duì)象的“青藍(lán)工程”，以兼職教師為對(duì)象的“雙師工程”等“三項(xiàng)工程”，健全完善師資隊(duì)伍管理的評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)機(jī)制，著力提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力、專業(yè)能力、研創(chuàng)能力、合作能力，打造一支具有“理實(shí)兼?zhèn)?、?guó)際視野”的“雙師”型教師隊(duì)伍。在合作企業(yè)設(shè)立教師工作站，實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)教師的企業(yè)輪訓(xùn)；通過(guò)設(shè)立的校企合作中心，吸納企業(yè)派出的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員在教學(xué)崗位或管理崗位兼職；建立教師聯(lián)系企業(yè)制度，鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職，開(kāi)展與企業(yè)緊密合作的技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)，使教師能及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新技術(shù)，在項(xiàng)目實(shí)施中提升專業(yè)水平。
物流管理專業(yè)現(xiàn)有師資6人，具有高級(jí)工以上資格的“雙師型”教師2人，這六名教師都具有碩士學(xué)位，有二年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師4人，專任實(shí)訓(xùn)教師3人。近幾年來(lái)，學(xué)院先后派出5位教師參加了國(guó)家或省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，還聘請(qǐng)了校外的企業(yè)高級(jí)工程師到校任教。
遼寧金融職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)圍繞遼寧省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，遵循高職教育規(guī)律，培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)的技能人才，走出一條發(fā)展、創(chuàng)新、改革之路，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以專業(yè)師資為主體，以掛靠實(shí)體公司的形式，建成校企一體、教學(xué)做一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)為解決學(xué)生學(xué)用分離、專業(yè)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務(wù)處理的特殊性，解決校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)問(wèn)題的途徑為：
第一，通過(guò)為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)咨詢服務(wù)、員工培訓(xùn)等互利互惠機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步密切校企合作關(guān)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)同步企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，建立動(dòng)態(tài)化真實(shí)性業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，在校內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)真實(shí)物流業(yè)務(wù)原始單據(jù)流轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的物流管理軟件平臺(tái)上進(jìn)行仿真生產(chǎn)性的技能訓(xùn)練和崗位模擬實(shí)訓(xùn)；
第二，將物流運(yùn)輸核心設(shè)備安裝在易通公司物流的運(yùn)輸設(shè)備上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)管理軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)控、采集物流運(yùn)輸信息，通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤和信息分析，實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)輸組織、運(yùn)輸業(yè)務(wù)籌劃等企業(yè)物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。此外，在倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，依托易通物流公司，按照企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)實(shí)際需要，共建“倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室”，采用“業(yè)務(wù)托管式”為學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室的日常業(yè)務(wù)全部是企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部是企業(yè)人員，學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間在師傅帶領(lǐng)下完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)作業(yè)，達(dá)到崗位綜合實(shí)訓(xùn)目的。
高職教育應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向技能、面向新技術(shù)、面向生產(chǎn)一線的職業(yè)技術(shù)教育上。加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不可替代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
湖北省機(jī)械工業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式進(jìn)行建設(shè)。基地除了作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)實(shí)施的硬件支撐外，還成為技能培訓(xùn)與鑒定，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，技術(shù)服務(wù)基地和教師從事科研工作的基地，即將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為集“生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、服務(wù)”五位一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在基地的管理和運(yùn)行模式上，按照企業(yè)生產(chǎn)模式組織和實(shí)施一切實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，把企業(yè)真實(shí)的職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量要求和安全生產(chǎn)融入到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中。在基地環(huán)境布置上，按照生產(chǎn)車間的建構(gòu)模式，將企業(yè)文化和環(huán)境植入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)引入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)組織、生產(chǎn)計(jì)劃、工藝制訂、產(chǎn)品質(zhì)量控制、生產(chǎn)流程等方面與企業(yè)合作共同實(shí)施企業(yè)產(chǎn)品制造，從而成為校企合作的堅(jiān)實(shí)紐帶。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地最重要也是最主要的目標(biāo)就是為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和基于工作過(guò)程課程教學(xué)改革與實(shí)施提供硬件支持。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)依據(jù)就是專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)內(nèi)容的具體需求。
數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控工藝與加工實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備配置應(yīng)該根據(jù)企業(yè)主流設(shè)備的配置情況來(lái)進(jìn)行采購(gòu)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心等主干設(shè)備都以市場(chǎng)主流系統(tǒng)GSK、FANUC和HNC為主。
采用校、教研室兩級(jí)管理的體制，設(shè)校、教研室兩級(jí)專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)。校級(jí)層面負(fù)責(zé)研究制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)總體規(guī)劃、運(yùn)行辦法和管理辦法，指導(dǎo)、監(jiān)督和推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與改革，檢查和評(píng)估實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；籌措實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)并監(jiān)督其使用情況和效果；解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題。教研室級(jí)層面負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行與建設(shè)的日常管理工作，項(xiàng)目方案的具體實(shí)施，實(shí)訓(xùn)基地管理制度的制定。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、 模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室等組成。
以市場(chǎng)主流系統(tǒng)FANUC和SIEMENS為主的數(shù)控車床11臺(tái)、數(shù)控銑床6臺(tái)、加工中心3臺(tái)、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)1臺(tái)并配備各種不同型號(hào)的刀具一批，可拆裝車床裸機(jī)4臺(tái)、銑床4臺(tái)，主軸部件8套，刀架裝置4套，電加工機(jī)床4臺(tái)，慢走絲機(jī)床3臺(tái)以及數(shù)控加工過(guò)程計(jì)算機(jī)模擬仿真軟件CAXA建造師、Powermill、VERICUT 7.0等。
數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)等專業(yè)的數(shù)控編程與加工、數(shù)控加工工藝等課程實(shí)訓(xùn)任務(wù)，用于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控機(jī)床實(shí)際操作技能。本實(shí)訓(xùn)室目前開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：《數(shù)控車、銑床編程技術(shù)》、《數(shù)控車、銑床操作實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控車、銑工技能鑒定》等。學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)控車、數(shù)控銑的基本技能訓(xùn)練、再經(jīng)過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)能夠掌握數(shù)控車床、銑床的'基本操作和編程技術(shù)，從而使我校學(xué)生可更好、更快體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
金工實(shí)訓(xùn)中心擁有普通車床（CDS6136）22臺(tái)套、臥軸矩臺(tái)平面磨床（M7130H）1臺(tái)套、萬(wàn)能升降臺(tái)銑床（X6132）3臺(tái)套、牛頭刨床（B665）1臺(tái)套、金屬帶鋸床（G4028）1臺(tái)套、回轉(zhuǎn)頭立式銑床（X5221）1臺(tái)套、立式銑床（X5036）1臺(tái)套、型材切割機(jī)（J3GY-HX-400A）1臺(tái)套。
金工實(shí)訓(xùn)室每年接納學(xué)生近八百多人次，是學(xué)生步入社會(huì)之前首次體驗(yàn)機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程重要手段和主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前該室開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有《車床的調(diào)整》、《車刀和工件安裝》、《車削加工基本操作》、《正確使用常用量具》等實(shí)訓(xùn)。通過(guò)對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)、了解和實(shí)踐，讓學(xué)生很好地理解和掌握金工工藝綜合實(shí)訓(xùn)加工工藝過(guò)程、熟悉普通機(jī)床基本操作步驟和方法、掌握常用工量具的使用方法，同時(shí)將幾何量的誤差、形位公差標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用及測(cè)量方法密切地聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生能將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，形成自身的綜合能力。
臺(tái)式鉆床（ZT512-W）16臺(tái)套、砂輪機(jī)4臺(tái)、鉗工桌（1600*1200*800）80張、劃線平板4臺(tái)、臺(tái)虎鉗192臺(tái)。
鉗工實(shí)訓(xùn)室主要是為所有專業(yè)學(xué)生提供機(jī)械基礎(chǔ)加工操作實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所。通過(guò)鉗工實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握一定鉗工操作技能，進(jìn)一步熟悉機(jī)械零件加工工藝流程及相關(guān)設(shè)備的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)機(jī)械加工、現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)的能力，提高新技術(shù)、新方法、新儀器設(shè)備的應(yīng)用水平，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室擁有高科注射成型機(jī)、強(qiáng)力粉碎機(jī)、沖壓成型設(shè)備若干臺(tái)；可供學(xué)生進(jìn)行模具拆裝實(shí)訓(xùn)不同種類模具50多套。
模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)室可開(kāi)展塑料制件注塑成型和金屬制件沖壓成型實(shí)踐、塑料模具和沖壓模具拆裝實(shí)訓(xùn)、復(fù)雜制件反求設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解材料成型工藝過(guò)程；明確模具設(shè)計(jì)所具備的知識(shí)環(huán)節(jié)、模具的工作原理以及模具的安裝過(guò)程、模具的結(jié)構(gòu)組成。
三、結(jié)束語(yǔ)
機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校機(jī)械類相關(guān)專業(yè)重要的職業(yè)技能課程教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)基地，擁有較為先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備。主要承擔(dān)著全校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的鉗工、普車、普銑、數(shù)車等綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)支持院級(jí)的數(shù)車、普車、鉗工等職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，可面向社會(huì)提供相關(guān)職業(yè)（工種）的技能培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
柳峰，徐冬梅，劉瓊瓊，叢后羅.高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，（2）
梁燕.我國(guó)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究.河北科技師范學(xué)院，，（1）
作者簡(jiǎn)介：
明方勝（1965―），男，湖北黃石人，講師，主要從事機(jī)械加工方面的教學(xué)和研究工作。
專業(yè)建設(shè)方案【篇2】
2、調(diào)查研究。通過(guò)座談會(huì)、教師問(wèn)卷和教師檔案了解教師現(xiàn)有專業(yè)素質(zhì)水平和專業(yè)發(fā)展需要。
3、比較研究。通過(guò)比較研究，尋找中小學(xué)教師在專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的不同要求、不同特點(diǎn)和不同規(guī)律，了解國(guó)內(nèi)與國(guó)外在教師專業(yè)發(fā)展中的不同經(jīng)驗(yàn)和做法。
4、行動(dòng)研究。立足課題研究的實(shí)際情況，找準(zhǔn)教師發(fā)展所面臨的問(wèn)題，尋找有效對(duì)策，不斷改進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)，讓中小學(xué)教師隨著課題研究的推進(jìn)而得到真正的專業(yè)發(fā)展。以解決實(shí)踐問(wèn)題為行動(dòng)目標(biāo)，教師既作為行動(dòng)者又作為研究者。研究人員要和中小學(xué)教師結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題，以提高教師專業(yè)素質(zhì)。通過(guò)研究實(shí)際工作者的需要，在實(shí)際工作中進(jìn)行課題研究，由實(shí)際工作者和研究者共同參與完成課題。研究成果為實(shí)際工作者所理解、掌握和實(shí)施，在研究中反思提高，解決實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為。
5、案例研究。選取教師專業(yè)發(fā)展的典型案例（包括優(yōu)秀教師和一般教師），考察他的成長(zhǎng)歷程，研究他的成功經(jīng)驗(yàn)的不足之處，從中發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展某些規(guī)律。
（十一）課題研究的原則
1、理論研究與行動(dòng)研究相結(jié)合原則。（1）重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教育科研的理論基礎(chǔ)是馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想和鄧小平教育理論。教育科研人員還應(yīng)從整體上通曉現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)以及等學(xué)科的理論原理和觀點(diǎn)。（2）研究課題來(lái)自實(shí)際工作者的需要，研究在實(shí)際工作中進(jìn)行，研究由實(shí)際工作者和研究者共同參與完成，研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和實(shí)施，研究以解決實(shí)際問(wèn)題、改善社會(huì)行動(dòng)為目的。行動(dòng)研究是適合一線教師的研究方式，以解決實(shí)踐問(wèn)題為行動(dòng)目標(biāo)，教師既作為行動(dòng)者又作為研究者，研究對(duì)象是教師自身的“行動(dòng)”，所以，行動(dòng)研究是以行動(dòng)為重要特征的研究途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你要想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)?！毙袆?dòng)研究為教師提高“專業(yè)能力”搭建了平臺(tái)。在行動(dòng)中研究，在研究中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
——更新學(xué)科知識(shí)，提高相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)素養(yǎng)（專業(yè)知識(shí)）；
——從經(jīng)驗(yàn)型走向科研型，注重反思與實(shí)踐（專業(yè)能力）；
——從關(guān)注“教”走向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”，以學(xué)定教（專業(yè)能力與專業(yè)品質(zhì)）；
——從教師中心走向?qū)W生中心，民主與平等（專業(yè)品質(zhì)）。
2、方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則。這一原則就是在研究活動(dòng)中既要堅(jiān)持社會(huì)主義的政治方向，又要使正確的服務(wù)方向與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度相結(jié)合。貫徹實(shí)施這一原則的基本要求是：（1）在教育科研活動(dòng)中自覺(jué)地運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去觀察、分析和解決教育發(fā)展與改革的重大理論問(wèn)題與重大實(shí)際問(wèn)題。（2）要堅(jiān)持科研為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的正確方向。（3）要堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論，在教育科研中采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索真理的科學(xué)精神。尊重客觀事實(shí)，深入實(shí)際調(diào)查，掌握大量有事實(shí)根據(jù)的材料，總結(jié)分析研究而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律。
3、客觀性與全面性相結(jié)合原則。即教育科研必須采取嚴(yán)格的客觀態(tài)度，全面系統(tǒng)地占有材料，最大限度地保證研究過(guò)程和研究結(jié)果的客觀性和準(zhǔn)確性。貫徹這一原則的基本要求是：（1）應(yīng)全面地搜集材料，充分掌握研究問(wèn)題的足夠的事實(shí)。全面、系統(tǒng)地搜集各種事實(shí)材料，首先要考慮需要搜集哪些材料，怎樣去搜集才能達(dá)到全面性要求，作出計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行；其次，堅(jiān)持系統(tǒng)的工作程序，不從主觀愿望出發(fā)，以科學(xué)、公正、客觀的態(tài)度對(duì)全部資料進(jìn)行分析研究，找到事實(shí)的來(lái)龍去脈。第三，在分析研究中，如發(fā)現(xiàn)尚缺什么材料，應(yīng)認(rèn)真去尋找和補(bǔ)充，不應(yīng)主觀臆想，采取主觀主義的態(tài)度。（2）要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的客觀求實(shí)態(tài)度。科研工作者對(duì)觀察或?qū)嶒?yàn)中搜集的事實(shí)材料與數(shù)據(jù)，絕對(duì)要如實(shí)記錄，要按照嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和方法處理材料，概括結(jié)論，即使自己的研究結(jié)果跟自己的愿望相違背，也必須絕對(duì)忠于研究的結(jié)果，絕不應(yīng)以個(gè)人的利害得失而違反實(shí)事求是的原則。（3）要保證科研過(guò)程及科研成果有最大的可靠性和準(zhǔn)確性。為此，首先必須有端正的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。既實(shí)事求是，又不畏艱辛，才能獲得可靠而又準(zhǔn)確的結(jié)果；二是就合理地選擇研究方法；三是所搜集得來(lái)的材料，必須是真實(shí)的、全面的、準(zhǔn)確的、典型的，對(duì)現(xiàn)象的觀察和事實(shí)的記錄必須是全面的、準(zhǔn)確的；四是材料必須得到正確的、科學(xué)的處理，分析討論必須實(shí)事求是，推論時(shí)必須嚴(yán)格遵守規(guī)則；五是對(duì)研究結(jié)果的表述應(yīng)力求達(dá)到高度的準(zhǔn)確性。
4、繼承與創(chuàng)造相結(jié)合原則。這一原則是指教育科研應(yīng)遵循馬克思主義唯物辯證法和歷史唯物主義的原理，既要對(duì)歷史上和前人的研究成果批判繼承，又要根據(jù)新的實(shí)踐要求不斷發(fā)展創(chuàng)新，使批判繼承與發(fā)展創(chuàng)新辯證地統(tǒng)一起來(lái)。教育科研只有在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的探索創(chuàng)造，才能使認(rèn)識(shí)深化，使理論完善和發(fā)展。勇于探索，首先要解放思想，不迷信本本，不迷信權(quán)威，敢干沖破守舊勢(shì)力和傳統(tǒng)觀念的束縛，敢于在前人沒(méi)有走過(guò)的路上開(kāi)拓前進(jìn)。其次，要不斷鍛煉自己創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，克服習(xí)慣性思維的障礙，變思考方式的封閉性、單一性、隨意性為開(kāi)放性、多維性和批判性。此外，在科研中善于對(duì)待失敗，善于在挫折和失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，樹(shù)立百折不回的恒心。
5、定性研究與定量研究相結(jié)合的原則。客觀存在的一切事物均是質(zhì)和量的統(tǒng)一體。在教育科研中，對(duì)所研究的對(duì)象不僅應(yīng)有定性的分析，而且應(yīng)有數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。定性常常是定量的前提，定量則是定性的精確化。教育科研中，貫徹定性與定量相結(jié)合的原則，就是指在研究中不僅注意事物的質(zhì)量，也要注意事物的數(shù)量，并要善于運(yùn)用數(shù)量的統(tǒng)計(jì)反映事物的質(zhì)量，使科學(xué)研究規(guī)范化，使研究結(jié)果精確化。貫徹定性與定量相結(jié)合原則的基本要求：（1）要深入實(shí)際，細(xì)微觀察，掌握事物的真象。（2）要在了解事物的質(zhì)量時(shí)，注意事物的數(shù)量。任何客觀事物，其數(shù)量和質(zhì)量都是具有內(nèi)在的聯(lián)系的，沒(méi)有質(zhì)量的數(shù)量是不存在的，沒(méi)有數(shù)量的質(zhì)量也是不存在的。（3）要正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和測(cè)量的手段。
6、系統(tǒng)性與整體性原則。系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則是指用整體的、系統(tǒng)的觀點(diǎn)指導(dǎo)科研活動(dòng)?？茖W(xué)研究必須注重事物之間的聯(lián)系，要有整體系統(tǒng)的觀點(diǎn)。要考慮教育與社會(huì)的相互聯(lián)系，分析家庭環(huán)境、系統(tǒng)環(huán)境的影響。還要重視總體的系統(tǒng)研究，全面地探討教育實(shí)踐中的問(wèn)題。
7、群體研究與個(gè)案研究相結(jié)合原則。人不能離群獨(dú)居，教師也是一樣。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的人，總是要生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，依從于經(jīng)濟(jì)和政治地位、種族或民族、社區(qū)、年齡、性別、職業(yè)、血緣、興趣、信仰等諸多方面因素的影響，總要與別的人形成一定的社會(huì)關(guān)系，參加一定的群體生活。而且，一個(gè)人通常不只屬于一個(gè)群體，一般都同時(shí)是若干群體的成員，社會(huì)群體生活是人們的基本生活方式。（1）應(yīng)當(dāng)研究學(xué)校中現(xiàn)實(shí)教師群體，而不是去研究我們頭腦中的教師群體。（2）應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村教育的背景上去分析教師群體問(wèn)題，而不能孤立進(jìn)行研究。（3）要從行動(dòng)原則出發(fā)分析教師群體問(wèn)題，如教師從事的教育教學(xué)活動(dòng)，教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，在教育教學(xué)活動(dòng)中觀察教師專業(yè)發(fā)展情況。（4）要從發(fā)展的角度分析教師群體，把老師發(fā)展劃分為不同的發(fā)展水平和階段。個(gè)案研究法就是對(duì)單一的研究對(duì)象進(jìn)行深人而具體研究的方法。個(gè)案研究的對(duì)象可以是個(gè)人，也可以是個(gè)別團(tuán)體或機(jī)構(gòu)。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)教師進(jìn)行個(gè)案分析，后者如對(duì)某教研組或?qū)W校教師進(jìn)行個(gè)案研究。個(gè)案研究一般對(duì)研究對(duì)象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法。同時(shí)個(gè)案研究不僅停留在對(duì)個(gè)案的研究和認(rèn)識(shí)的水平上，而且需要認(rèn)識(shí)教育與發(fā)展之間的因果關(guān)系，提出一些積極的教育對(duì)策，以便因材施教。一般來(lái)說(shuō)，作為個(gè)案研究對(duì)象的個(gè)別應(yīng)該具有以下三個(gè)顯著特征:第一，在某方面是否有顯著的行為表現(xiàn)，第二，與這方面有關(guān)的某些測(cè)量評(píng)價(jià)指標(biāo)是否與眾不同，第三，教師、家長(zhǎng)等主要關(guān)系人是否都有類似的印象和評(píng)價(jià)。
（十二）課題研究的成果形式
1、準(zhǔn)備階段：課題資料匯編、現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告、課題研究方案。
2、實(shí)施階段：研究的資料和內(nèi)容匯編、研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、部分研究論文，教師博客（包括研究人員的博客）。
3、總結(jié)階段：子課題研究報(bào)告，課題的結(jié)題報(bào)告，編著《農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐》一書(shū)。
4、最終成果形式：《農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究》結(jié)題報(bào)告。
（十三）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
1、研究人員基本情況
（1）研究人員已經(jīng)具備一定的學(xué)識(shí)水平。
（2）研究人員的教育科研水平較強(qiáng)。
（3）研究人員有很強(qiáng)的教育實(shí)踐能力。課題組由進(jìn)修學(xué)校教研員為組成，這是本課題能夠順利實(shí)施的最強(qiáng)有力的實(shí)踐保障。
2、課題組織機(jī)構(gòu)與管理
（1）課題組組長(zhǎng)：于慶利。
（2）課題組成員：進(jìn)修學(xué)校各部室負(fù)責(zé)人。
（3）課題組成員分工：
課題總負(fù)責(zé)人于慶利，負(fù)責(zé)課題方案、研究報(bào)告的撰寫(xiě)，指導(dǎo)課題組成員完成相關(guān)研究任務(wù)，側(cè)重教師專業(yè)化發(fā)展的理論研究。全面負(fù)責(zé)課題研究的具體工作，側(cè)重于研究教師專業(yè)化發(fā)展框架和實(shí)施方案。
子課題由負(fù)責(zé)人具體落實(shí)研究工作，帶領(lǐng)研究人員進(jìn)行課題研究。
師德教育促進(jìn)教師心理健康和諧發(fā)展研究：干訓(xùn)部。
校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)研究：師訓(xùn)部。
校本教研促進(jìn)教師學(xué)科教學(xué)水平發(fā)展研究：中小學(xué)教研部。
開(kāi)發(fā)校本教材促進(jìn)藝體教師專業(yè)發(fā)展研究：藝體部。
現(xiàn)代教育技術(shù)支持教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修研究：信息技術(shù)辦公室。
課題組各成員具體進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展的各個(gè)層面研究和指導(dǎo)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，負(fù)責(zé)承擔(dān)的子課題的研究和推廣工作。負(fù)責(zé)課題研究的日常管理工作，包括研究工作的安排、活動(dòng)記錄、資料積累和整理等。
3、研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算
根據(jù)課題研究的時(shí)間長(zhǎng)、研究人員多、研究范圍廣、行動(dòng)研究涉及的事務(wù)多、研究技術(shù)手段復(fù)雜、研究成果有指導(dǎo)作用等特點(diǎn)，擬提出需要研究經(jīng)費(fèi)46000元。本著節(jié)約、高效、合理使用經(jīng)費(fèi)的原則，研究經(jīng)費(fèi)使用情況如下：
（1）開(kāi)題論證費(fèi)：1000元;（2）行動(dòng)研究人員差旅費(fèi)：10000元;（3）調(diào)查、研究、指導(dǎo)、小型會(huì)議費(fèi)：10000元;（4）資料（包括統(tǒng)計(jì)、抄錄、復(fù)印等）費(fèi)：XX元;（5）結(jié)題會(huì)議費(fèi)：3000元;（6）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理、維護(hù)費(fèi)：10000元;（7）專家咨詢費(fèi)：3000元;（8）文集編印費(fèi)：5000元;（9）其他：XX元
合計(jì)人民幣：46000元
主要參考文獻(xiàn)：略
專業(yè)建設(shè)方案【篇3】
到目前，銀川能源學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，從辦園性質(zhì)方面來(lái)分析現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地情況:現(xiàn)有基地中，民辦幼兒園占絕大部分，多年來(lái)合作過(guò)的公辦幼兒園只有銀川市第五幼兒園及寧夏大學(xué)幼兒園兩所，學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所相對(duì)較少［1－2］。這主要是由于公辦園教師基本處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)，零時(shí)缺少教師的情況很少，所以一般情況下不需要頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，所以學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理。
當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，存在很多的基本問(wèn)題，例如公辦園不提供實(shí)習(xí)生的住宿與吃飯，學(xué)生實(shí)習(xí)中最基本的吃住問(wèn)題無(wú)法解決，這些原因共同造成了學(xué)院與公辦幼兒園合作較少的現(xiàn)狀。這些問(wèn)題均對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極影響，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究尤為重要［3－4］。
在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的`職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
當(dāng)前專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)期滿后能夠繼續(xù)留在實(shí)習(xí)基地工作的學(xué)生人數(shù)很少，大多數(shù)學(xué)生選擇離開(kāi)，重新尋找新的幼兒園工作，也有部分學(xué)生選擇不到幼兒園工作，直接改行。這主要是由于實(shí)習(xí)基地的教育理念、管理方法等學(xué)生接受不了，幼兒園提供給學(xué)生的環(huán)境不能滿足學(xué)生需求;幼兒教師工作辛苦、壓力過(guò)大、工資待遇低等方面原因造成［5－6］。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)等方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。學(xué)院可以積極與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等建立一定的合作關(guān)系，構(gòu)建一直專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。同時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，整合各類現(xiàn)有的資源，優(yōu)化管理模式，對(duì)舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴實(shí)訓(xùn)室以及微格實(shí)訓(xùn)室等等進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力，從而更好的滿足當(dāng)前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)人才的實(shí)際需求。
評(píng)價(jià)體系的建設(shè)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)的提升十分重要。學(xué)院需要建設(shè)完整、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)各項(xiàng)教育目標(biāo)和教育原則，從而提升學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值和意義。學(xué)院可以結(jié)合幼兒教師所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)以及能力結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，通過(guò)基礎(chǔ)課程考核、各項(xiàng)技能大賽以及作品展覽、藝術(shù)展演等方式，全面考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，將校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活與學(xué)生校園外的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生彈、唱、舞、美等多項(xiàng)綜合技能的評(píng)價(jià)，為學(xué)生未來(lái)的工作和就業(yè)創(chuàng)建良好的條件，從而更好的適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。
學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的重要表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究，能夠有效改善當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要的影響。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中主要存在著學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地較少，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基本問(wèn)題無(wú)法解決等方面的問(wèn)題，抑制了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以通過(guò)創(chuàng)建完整的實(shí)訓(xùn)條件，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng);構(gòu)建以考察學(xué)生專業(yè)能力為核心的實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系等方式進(jìn)行改善和創(chuàng)新，從而有效提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
專業(yè)建設(shè)方案【篇4】
記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實(shí)施高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)綜合改革，促進(jìn)高校把提高辦學(xué)質(zhì)量放在重要位置，并將建立機(jī)制，吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與高校課程開(kāi)發(fā)與專業(yè)建設(shè)。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財(cái)政將設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和特色專業(yè)建設(shè)。未來(lái)幾年內(nèi)，河南將重點(diǎn)培育8個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)支持150個(gè)左右省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；構(gòu)建一批與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)、對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重大促進(jìn)作用的特色學(xué)科群。
在專業(yè)建設(shè)上，重點(diǎn)建設(shè)150個(gè)左右國(guó)家級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)；著力建設(shè)600個(gè)左右省級(jí)特色專業(yè)點(diǎn)；構(gòu)建一批特色專業(yè)群和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的緊缺專業(yè)點(diǎn)。大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)的交叉滲透，強(qiáng)化新興交叉專業(yè)建設(shè)，加快發(fā)展短缺專業(yè)；穩(wěn)步發(fā)展基礎(chǔ)專業(yè)和農(nóng)林、地礦等艱苦行業(yè)類專業(yè)。逐步建立與國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)政策和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)體系，提升高等教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。
河南省將通過(guò)專業(yè)評(píng)估，推進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。對(duì)改革力度大、辦學(xué)水平高、社會(huì)聲譽(yù)和就業(yè)形勢(shì)好的專業(yè)給予政策傾斜與重點(diǎn)扶持；對(duì)辦學(xué)條件差、社會(huì)聲譽(yù)和就業(yè)狀況欠佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，確保辦學(xué)質(zhì)量。
記者從3月16日召開(kāi)的xxxx年度河南省基礎(chǔ)教育和師范教育工作會(huì)議上獲悉，xxxx年，河南省將進(jìn)一步完善中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立中小學(xué)布局調(diào)整數(shù)據(jù)庫(kù)，有40個(gè)以上的縣（市、區(qū)）實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育的基本均衡。
近年來(lái)，在大規(guī)模展開(kāi)的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整進(jìn)程中，有些地方也出現(xiàn)了過(guò)急過(guò)快、一刀切的傾向。對(duì)此，河南省教育廳副廳長(zhǎng)李敏要求，河南省在布局結(jié)構(gòu)調(diào)整工作中，各地要因地制宜，科學(xué)合理，既要積極調(diào)整，優(yōu)化教育資源配置，又要穩(wěn)妥推進(jìn)，方便學(xué)生就近入學(xué)。
隨著河南省城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量人口遷入城鎮(zhèn)及農(nóng)民工子女到城鎮(zhèn)就學(xué)，造成城鎮(zhèn)“大班額”問(wèn)題?！皒xxx年，我們將著力解決城鎮(zhèn)中小學(xué)教育資源不足和大班額問(wèn)題?！崩蠲粽f(shuō)，解決“大班額”從根本上說(shuō)，就是要大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)城鎮(zhèn)中小學(xué)的.規(guī)劃建設(shè)，落實(shí)好城鎮(zhèn)住宅小區(qū)開(kāi)發(fā)配套建設(shè)中小學(xué)的規(guī)定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺(tái)文件明確規(guī)定：城市新區(qū)開(kāi)發(fā)或老城區(qū)改造時(shí)，各省轄市、縣（市區(qū)）要嚴(yán)格按照中小學(xué)布局規(guī)劃配套新建、改擴(kuò)建中小學(xué)，并與居民同步規(guī)劃、同步建設(shè)，同步交付使用。
“河南公共財(cái)政的第一大支出就是教育。”記者日前從河南省財(cái)政廳了解到，xxxx年，該省財(cái)政教育支出將繼續(xù)加大，比例將占到公共財(cái)政支出的17％，資金將重點(diǎn)向農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，通過(guò)投入縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差別。xxxx年，河南省財(cái)政教育支出853.5億元，增長(zhǎng)超過(guò)了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。1336萬(wàn)名農(nóng)村中小學(xué)生和191萬(wàn)名城市中小學(xué)生，繼續(xù)享受“兩免一補(bǔ)”和免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)的陽(yáng)光政策；328萬(wàn)人次的家庭困難學(xué)生受益于資助政策，領(lǐng)到了營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。全省農(nóng)村中小學(xué)年生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)分別提高到小學(xué)1000元、初中1250元。
為適應(yīng)城鎮(zhèn)化和人口流動(dòng)新形勢(shì)，積極解決進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題，xxxx年，河南省財(cái)政籌措下達(dá)1.28億元資金，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)問(wèn)題解決較好的地市給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)引導(dǎo)妥善解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的就學(xué)問(wèn)題。
專業(yè)建設(shè)方案【篇5】
根據(jù)全國(guó)職教會(huì)議精神和我省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)國(guó)家教財(cái)司(2005)12號(hào)文件的要求，根據(jù)教財(cái)司函(2007)158號(hào)文件的要求，結(jié)合我省職業(yè)教育發(fā)展的需要，結(jié)合我地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的的具體要求，從我校的實(shí)際出發(fā)，擬申請(qǐng)“家具與木制品實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)項(xiàng)目，申請(qǐng)報(bào)告如下：
伊春林業(yè)學(xué)校是國(guó)家全日制普通中等專業(yè)學(xué)校，2000年晉升為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2004教育部2004(1)號(hào)文件批準(zhǔn)首批晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。是省級(jí)花園式單位，省教育廳信息化建設(shè)先進(jìn)單位，伊春市教育工作實(shí)績(jī)考核先進(jìn)標(biāo)兵單位。2004年，伊春林業(yè)學(xué)校被伊春市政府授予“伊春市就業(yè)培訓(xùn)先進(jìn)單位”稱號(hào)。2005年黑龍江省森工系統(tǒng)職業(yè)院校教育教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀單位。學(xué)校是國(guó)家CEAC認(rèn)證考試定點(diǎn)單位。設(shè)有林業(yè)生產(chǎn)類技能鑒定站，是國(guó)家計(jì)算機(jī)水平與資格考試考點(diǎn)，伊春再就業(yè)教育培訓(xùn)中心。
學(xué)校坐落在風(fēng)光秀美的小興安嶺紅松故鄉(xiāng)，國(guó)家級(jí)生態(tài)園林城市黑龍江省伊春市，始建于1958年8月，隸屬于黑龍江省森工總局，由伊春林管局(市政府)進(jìn)行管理，是我省森工系統(tǒng)目前僅有的唯一一所林業(yè)中等職業(yè)學(xué)校。建校近50年來(lái)，累計(jì)培養(yǎng)各類林業(yè)人才兩萬(wàn)余名，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校占地面積96200平方米，建筑面積41，229平方米。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，功能完善，有各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室40個(gè)：多媒體電教類5個(gè)、林業(yè)及多種經(jīng)營(yíng)類10個(gè)、工藝類10個(gè)、基礎(chǔ)類10個(gè)、機(jī)電類5個(gè);實(shí)習(xí)工廠5個(gè);有信息網(wǎng)絡(luò)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、新產(chǎn)品生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)中心、產(chǎn)品展銷中心、裝備維護(hù)中心;有光明集團(tuán)、僑藝公司、郎鄉(xiāng)林業(yè)局、北藥集團(tuán)、北山植物園、迴龍灣旅游度假村等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地14個(gè)，有400米標(biāo)準(zhǔn)跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一處，300平方米花卉溫室一處、實(shí)習(xí)林場(chǎng)一處，林地2,583公頃、木材蓄積近10萬(wàn)立方米、耕地面積200畝，并建有我校的藥材花卉基地，與同類職業(yè)院校相比有得天獨(dú)厚的條件。
學(xué)?，F(xiàn)有在校生2388人，教職工156人，專任教師120人，占教職工總數(shù)的76.92%，具有高級(jí)職稱80人，占教師總數(shù)的51.28%(教授1人，高級(jí)講師66人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，高級(jí)工程師3人，講師20人，中級(jí)實(shí)驗(yàn)師13人)，雙師型教師57人(高級(jí)實(shí)驗(yàn)師10人，注冊(cè)會(huì)計(jì)師3人，會(huì)計(jì)師9人，經(jīng)濟(jì)師3人，律師4人，網(wǎng)絡(luò)工程師3人，家具與木制工藝品設(shè)計(jì)與制做方面的高級(jí)技師8人，中級(jí)技師8人，高級(jí)營(yíng)林工程師4人，園林規(guī)劃設(shè)計(jì)師1人，高中級(jí)計(jì)算機(jī)程序員各2人)。省級(jí)學(xué)科帶頭人5名，省森工系統(tǒng)帶頭人7名，市級(jí)學(xué)科帶頭人4名，專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生5人(其中3人是經(jīng)濟(jì)類，1人是林學(xué)類，另有工程碩士園林方向1人在讀)。本科學(xué)歷117人，?？茖W(xué)歷3人，教師隊(duì)伍整體師德高尚、思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)過(guò)硬、技能熟練，在我省我市職業(yè)教育界享有盛名。學(xué)校黨政班子成員9人，內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)23個(gè)，中層干部32人。
學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)專業(yè)。形成了適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興、林業(yè)資源型城市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、就業(yè)培訓(xùn)需要的，包括計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、電子商務(wù)、園林、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電技術(shù)、財(cái)會(huì)、家具設(shè)計(jì)與制造、木制工藝品設(shè)計(jì)與制做、木工機(jī)械、工美裝潢、森林資源與林政管理、森林生態(tài)旅游等專業(yè)為主體，重點(diǎn)突出、門(mén)類齊全、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)體系。
學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以打造“四個(gè)一流”(建一流隊(duì)伍、辦一流學(xué)校、育一流人才、創(chuàng)一流業(yè)績(jī))為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能型人才為本，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為依托，搶抓機(jī)遇，深化改革，擴(kuò)大辦學(xué)渠道和功能。辦學(xué)方式上，堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合：1、全日制學(xué)歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、技能鑒定相結(jié)合;2、短期技術(shù)培訓(xùn)快解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合;3、企業(yè)委培與市場(chǎng)潛在用工培訓(xùn)相結(jié)合;4、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，充分發(fā)揮了中職學(xué)校學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育功能，為地方建設(shè)培訓(xùn)了大批生力軍。2005年，由我校牽頭，由企業(yè)和同類院校參加，組建了區(qū)域性職教集團(tuán)。發(fā)揮輻射作用，與光明集團(tuán)、朗鄉(xiāng)林業(yè)局等開(kāi)展校企合作，與友好、鐵力、伊春職高等開(kāi)展校際合作，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，輻射辦學(xué)，為培養(yǎng)一線急需短缺人才做出貢獻(xiàn)。
一是突出職教特色。學(xué)校始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)辦學(xué)、突出職教特色和職業(yè)特點(diǎn)，采用訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等多種方式使學(xué)生在校期間獲得崗位工作能力，畢業(yè)獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能證書(shū)，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作。有課時(shí)安排、有專職老師講課、有成績(jī)考核，并與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)課緊密結(jié)合，把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)技能訓(xùn)練相融合，建立學(xué)生就業(yè)教育體系。三是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。學(xué)校建立了就業(yè)服務(wù)中心，有主管領(lǐng)導(dǎo)、專職人員、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，組織招騁洽談會(huì)等，保證為每名學(xué)生提供兩個(gè)以上就業(yè)崗位，近年學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到96%以上，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)95%以上。
我校從1998年起進(jìn)行以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制為主要內(nèi)容的人事制度改革，學(xué)校各方面的管理科學(xué)、規(guī)范、務(wù)實(shí)、高效， 2003年以來(lái)，在我市8所大中專院校歷年綜合工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比中，均獲得優(yōu)秀級(jí)別的好成績(jī)。2004年被晉升為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)校，市教育系統(tǒng)文明單位。
(1)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
校長(zhǎng)喬巨文，研究生學(xué)歷，2005年獲全國(guó)百名杰出職教校長(zhǎng)提名獎(jiǎng)、全省十佳職教校長(zhǎng)稱號(hào)，是學(xué)校的法人代表。黨委保證監(jiān)督校長(zhǎng)獨(dú)立行使職責(zé)，并堅(jiān)持教代會(huì)和校務(wù)公開(kāi)制度，學(xué)校的重大事項(xiàng)須經(jīng)校務(wù)會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、黨政聯(lián)席會(huì)議或教代會(huì)討論通過(guò)。副校長(zhǎng)協(xié)助校長(zhǎng)做好分管工作。
(2)學(xué)校實(shí)行全員聘任制。在定編、定崗、定責(zé)、定員的前提下，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行科室工作目標(biāo)責(zé)任制和全員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，考核結(jié)果與工資掛鉤，搞活分配機(jī)制，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)實(shí)行評(píng)騁分開(kāi)，人隨崗定、薪隨崗變，雙向選擇，競(jìng)爭(zhēng)上崗，極大的調(diào)動(dòng)了員工的積極性。學(xué)校的后勤實(shí)行了社會(huì)化改革，實(shí)習(xí)林場(chǎng)、校辦公司、伙食科、浴池、托兒所實(shí)行了委托經(jīng)營(yíng)或租賃經(jīng)營(yíng)，學(xué)校負(fù)責(zé)監(jiān)管，減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
專業(yè)建設(shè)方案【篇6】
一、仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)
通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，提高實(shí)訓(xùn)接納能力和技術(shù)含量，建成集教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽等多種功能于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、考”一體化教學(xué)。
二、仿真實(shí)訓(xùn)基地的主要功能
汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)定位為更好地實(shí)施和推廣校企合作項(xiàng)目，緊貼汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，將新技術(shù)工藝引入教育領(lǐng)域，將技能大賽融入到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。具體來(lái)說(shuō)，仿真實(shí)訓(xùn)基地主要實(shí)現(xiàn)以下功能：
（一）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練的功能。汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地是針對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容和汽車崗位群技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境和場(chǎng)所，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，讓學(xué)生在貼近社會(huì)真實(shí)環(huán)境的條件下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”，確保人才培養(yǎng)方案的落實(shí)。
（二）“雙師素質(zhì)”的培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)的功能。汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅要滿足汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，而且要促進(jìn)專業(yè)課教師向“雙師素質(zhì)”教師轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展服務(wù)社會(huì)的汽車技術(shù)服務(wù)、技能培訓(xùn)和維修服務(wù)，提高經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、場(chǎng)地的利用率，實(shí)現(xiàn)“校中廠，廠中?！钡榷喾N功能，有效地提升職業(yè)教育和汽車專業(yè)的品牌影響力。
（三）職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定的功能。汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地除面向在校學(xué)生實(shí)施技能培訓(xùn)和技能鑒定之外，還可利用現(xiàn)有職業(yè)技能鑒定所的功能，向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，包括校企合作單位職工在崗提高培訓(xùn)以及社會(huì)其他人員培訓(xùn)等。
（四）促進(jìn)校企合作和工學(xué)結(jié)合的功能。通過(guò)建立校外實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，開(kāi)展訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)教育教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)技術(shù)和人員的交流，有針對(duì)性地加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。
（五）對(duì)接技能大賽的功能。
仿真實(shí)訓(xùn)基地還要滿足舉辦技能大賽的需要，避免學(xué)校重復(fù)投資。
三、仿真實(shí)訓(xùn)基地的布局及主要設(shè)備
按照一類汽車維修企業(yè)的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！把┓鹛m杯”技能大賽的要求，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地總體布局分為整車維修區(qū)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝區(qū)、汽車鈑金區(qū)、汽車噴漆區(qū)和教學(xué)區(qū)。
（一）整車維修區(qū)。整車維修區(qū)包括汽車整車維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室、四輪定位實(shí)訓(xùn)室和汽車整車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)室，可開(kāi)展汽車二級(jí)維護(hù)、汽車四輪定位、汽車空調(diào)維修及汽車故障診斷與排除等技能大賽項(xiàng)目及日常教學(xué)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。
主要設(shè)備：雪佛蘭轎車（2013款科魯茲1.6SL AT天地版）、四輪定位儀（百斯巴特）、尾氣分析儀（BEA060）、綜合診斷分析儀（KT600）和汽車空調(diào)檢測(cè)設(shè)備（SPX）等。
（二）發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝區(qū)。發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝區(qū)包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室，可完成曲軸拆裝、曲軸主軸頸測(cè)量、曲軸主軸承3寬度測(cè)量、曲軸主軸承軸瓦厚度測(cè)量和配氣機(jī)構(gòu)（含氣缸蓋）拆裝、測(cè)量等，從而保證技能大賽項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展。
主要設(shè)備：發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝運(yùn)行實(shí)訓(xùn)臺(tái)（科魯茲1.6L發(fā)動(dòng)機(jī)）和發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)架（豐田1ZR）等。
（三）汽車鈑金區(qū)。汽車鈑金區(qū)包括汽車車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)室，可進(jìn)行車身電子測(cè)量與校正、板件更換及受損門(mén)板修復(fù)等技能大賽項(xiàng)目和其他教學(xué)任務(wù)。
主要設(shè)備：電子式車身測(cè)量系統(tǒng)（Bantam-Shark3）、多功能電阻點(diǎn)焊機(jī)（Bantam-FAN I）、氣體保護(hù)焊設(shè)備（Bantam-FAN V1500）和車身（新賽歐三廂（無(wú)天窗））等。
（四）汽車噴漆區(qū)。汽車噴漆區(qū)包括汽車車身涂裝實(shí)訓(xùn)室，可進(jìn)行車輛損傷部位的羽狀邊打磨、原子灰刮涂、原子灰研磨及噴涂中涂前的貼護(hù)等技能大賽項(xiàng)目和其他教學(xué)任務(wù)。
主要設(shè)備：噴烤漆房（ZD-SL600AE）、調(diào)漆設(shè)備（Nexa Autocolor，配以必須的色母和足夠漿蓋）、發(fā)電泵（康明斯100kW/50Hz）、面漆噴槍（SATA jet 3000 1.3RP Digital）和底漆噴槍（SATA jet 100 BF 1.8RP Demostar）等。
（五）教學(xué)區(qū)。配備黑板、多媒體設(shè)備及桌椅板凳，可滿足40名學(xué)生同時(shí)上課的需要。
四、仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金預(yù)算
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室約為7萬(wàn)元；汽車整車維護(hù)與保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室約為42萬(wàn)元；四輪定位實(shí)訓(xùn)室約為30萬(wàn)元；汽車整車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)室約為35萬(wàn)元；汽車車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)室約為53萬(wàn)元；汽車車身涂裝實(shí)訓(xùn)室約為33萬(wàn)元。合計(jì)約為200萬(wàn)元。
五、建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)基地的作用
（一）提升師資隊(duì)伍的水平。通過(guò)汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支“雙師型”教師隊(duì)伍，要求每位教師不僅能勝任理論教學(xué)，而且能正確、熟練地指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。
（二）實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和實(shí)物教學(xué)手段，構(gòu)建理論、實(shí)踐相融合的教學(xué)課堂，使學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，知識(shí)與技能的同步養(yǎng)成。
（三）提高專業(yè)的輻射能力。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地滿足了技能大賽的要求，以技能大賽為載體，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，從而推動(dòng)汽車專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮專業(yè)的示范、輻射作用。
（四）保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，能為教學(xué)提供逼真的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在到企業(yè)實(shí)習(xí)之前就能掌握崗位的技能要求，保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
（五）體現(xiàn)真正意義上的工學(xué)結(jié)合。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)生一邊進(jìn)行技能操作，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且教學(xué)內(nèi)容全部來(lái)自企業(yè)的典型工作任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了真正意義上的工學(xué)結(jié)合。
（六）提升專業(yè)的`社會(huì)服務(wù)能力。汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上具有社會(huì)開(kāi)放性，不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)培訓(xùn)、技能鑒定與技術(shù)服務(wù)等功能，擴(kuò)大了學(xué)校的對(duì)外交流窗口，提升了其社會(huì)服務(wù)能力。
六、仿真實(shí)訓(xùn)基地的管理措施
建立能夠保證實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行通暢的管理體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理組織建設(shè)、管理制度建設(shè)。
（一）汽車仿真實(shí)訓(xùn)基地采用校、系兩級(jí)管理的體制，設(shè)有校、系兩級(jí)專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)對(duì)基地建設(shè)的直接領(lǐng)導(dǎo)。
（二）完善基地建設(shè)制度。建立崗位責(zé)任制，按照學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地管理?xiàng)l例，修改和制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備管理、安全實(shí)習(xí)、考核驗(yàn)收、資料管理等方面的規(guī)章制度。
（三）檢查與評(píng)估。對(duì)汽車基地實(shí)行學(xué)期檢查、評(píng)估制度。從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器設(shè)備管理、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)等方面制定完善的、適合本校實(shí)際情況的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
［參考文獻(xiàn)］
［1］張家寰，郭揚(yáng).高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目分析［J］.職教論壇，2007（23）.
［2］傅永強(qiáng)，吳文山.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式研究［J］.教書(shū)育人，2010（3）.
［3］秦虹，沈欽文.提升高職院校產(chǎn)教結(jié)合執(zhí)行力的途徑［J］.管理觀察，2009（2）.
［4］孫寶文.高職汽車專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008（23）.
［5］鐘彬杉．“校中廠”校企合作模式的探索與實(shí)踐［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）．
專業(yè)建設(shè)方案【篇7】
摘要：:實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)往往接觸不到實(shí)際工作的單證，難以涉足會(huì)計(jì)工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)與校內(nèi)財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門(mén)合作，建設(shè)系處聯(lián)動(dòng)、“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，引入記賬公司工作實(shí)際案例，搭建校內(nèi)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際操作平臺(tái)，讓學(xué)生掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新途徑。
實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。要想提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力以及適應(yīng)未來(lái)工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)，就需要通過(guò)模擬實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專業(yè)建設(shè)的前提和第一要?jiǎng)?wù)。近年來(lái)，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，通過(guò)與財(cái)務(wù)、審計(jì)等職能部門(mén)合作，建設(shè)“校內(nèi)模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓(xùn)基地，搭建實(shí)際會(huì)計(jì)操作平臺(tái)，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)技能，創(chuàng)新了育人途徑，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。
會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是以高技能人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)，采用系處結(jié)合的方式，將學(xué)校財(cái)務(wù)、審計(jì)職能部門(mén)作為實(shí)訓(xùn)基地的一部分納入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);是面向全體會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)兼顧財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，能提供會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、師資培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)等服務(wù)的會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)基地。系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習(xí)未來(lái)職業(yè)中所需要的實(shí)際操作技能為建設(shè)目標(biāo)?！敖虒W(xué)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地”有兩個(gè)特點(diǎn):一是教學(xué)功能，以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練作為基地建設(shè)的重點(diǎn)。在校內(nèi)職能處室建立實(shí)訓(xùn)基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會(huì)實(shí)際工作氛圍，練習(xí)實(shí)際崗位技能，學(xué)習(xí)整個(gè)會(huì)計(jì)工作實(shí)際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內(nèi)設(shè)立分部，師生參與對(duì)外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對(duì)外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生足不出校就能掌握書(shū)寫(xiě)、建賬、記賬、憑證審核、報(bào)表編制等專業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程更加真實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性、實(shí)效性，使學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成良性互動(dòng)，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節(jié)的難題。
會(huì)計(jì)專業(yè)第一類崗位是國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量較大，也是目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國(guó)內(nèi)大量的中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求不高，會(huì)記賬、會(huì)算賬是基本要求，企業(yè)的財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制相對(duì)簡(jiǎn)單，一般職業(yè)類院校的學(xué)生就可勝任。會(huì)計(jì)專業(yè)第二類崗位是外資企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內(nèi)容。這類企業(yè)規(guī)模較大，財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系成熟，分工細(xì)致，責(zé)任明確，專業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，就要全面掌握財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等知識(shí)，并需要在財(cái)務(wù)崗位工作若干年，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能操作較為熟練。會(huì)計(jì)專業(yè)第三類崗位是理財(cái)咨詢業(yè)務(wù)崗位。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀行等金融機(jī)構(gòu)對(duì)于個(gè)人理財(cái)越來(lái)越重視，會(huì)計(jì)人員應(yīng)聘從事社會(huì)投資理財(cái)咨詢服務(wù)的機(jī)構(gòu)將是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。從上述會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的情況來(lái)看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機(jī)構(gòu)工作的居多，這類單位要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)工作的流程，能夠使用真實(shí)的賬、表、憑證，并具備運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的能力，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須到工作一線去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作零距離對(duì)接。會(huì)計(jì)專業(yè)典型工作任務(wù)有:票據(jù)掃描、單據(jù)審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報(bào)表審核、納稅申報(bào)、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性等特點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)系處聯(lián)動(dòng)共建的實(shí)訓(xùn)基地具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線會(huì)計(jì)教師，有真實(shí)的會(huì)計(jì)工作，有具體的工作情境，有符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿足典型工作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需求?；A(chǔ)性、規(guī)范性、通用性崗位技能訓(xùn)練正是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。
第一階段，建立系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以模擬仿真為主。按照會(huì)計(jì)工作流程，學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)或跟崗學(xué)校財(cái)務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動(dòng)，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)比較全面的了解。此階段實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)性、規(guī)范性訓(xùn)練，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生卻是相當(dāng)重要的。案例的選取必須具有一定的'典型性，涵蓋需要訓(xùn)練的每一個(gè)基礎(chǔ)技能。要求實(shí)訓(xùn)教師有豐富的一線操作經(jīng)驗(yàn)，必須指導(dǎo)到位、實(shí)訓(xùn)得當(dāng)，能夠深入淺出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內(nèi)分部，以真賬實(shí)操為主開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。要做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，安排好訓(xùn)練內(nèi)容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、企業(yè)內(nèi)部控制制度;第三，掌握會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及其主要職責(zé)情況，掌握會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)以及會(huì)計(jì)政策;第四，了解會(huì)計(jì)工作中的缺陷、存在的問(wèn)題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊(cè)下發(fā)給學(xué)生，要求在實(shí)際實(shí)習(xí)中注意觀察、了解、學(xué)習(xí)，進(jìn)而反映在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。系處聯(lián)動(dòng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要選好地址。根據(jù)系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區(qū)域，建設(shè)具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓(xùn)教室，方便財(cái)務(wù)與審計(jì)部門(mén)的教師指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)方便安排輪訓(xùn)的學(xué)生到財(cái)務(wù)與審計(jì)部門(mén)現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)習(xí)或跟崗實(shí)訓(xùn)。配備有電腦、打印機(jī)等財(cái)務(wù)辦公設(shè)備。另開(kāi)辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內(nèi)分部。由財(cái)務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內(nèi)分部構(gòu)成具有真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。點(diǎn)鈔、翻打傳票和會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育這些課，在實(shí)際生活工作中很實(shí)用，財(cái)務(wù)部門(mén)教師通過(guò)自己的切身體會(huì)對(duì)此類工作任務(wù)介紹講解，彌補(bǔ)了教學(xué)上的不足。總之，系處聯(lián)動(dòng)的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好會(huì)計(jì)理論知識(shí)，達(dá)到專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作零距離對(duì)接，從而能更好地服務(wù)于社會(huì)。
學(xué)生在基本會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，開(kāi)始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，在大二下學(xué)期轉(zhuǎn)入記賬公司實(shí)際案例教學(xué)。引入多家規(guī)模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿足大量實(shí)踐教學(xué)的需要。教師要預(yù)先整理出一定時(shí)間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強(qiáng)的這段會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，加工成適應(yīng)于學(xué)習(xí)訓(xùn)練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財(cái)務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個(gè)時(shí)間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結(jié)階段，開(kāi)展財(cái)務(wù)管理分析，甚至可以開(kāi)展審計(jì)業(yè)務(wù)。這樣的仿真實(shí)訓(xùn)，充分考慮到會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力?；诖碛涃~公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓(xùn)，也為從事會(huì)計(jì)教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專升本考試不能校外頂崗實(shí)踐的學(xué)生)。學(xué)校免費(fèi)提供場(chǎng)所、設(shè)備等辦公條件，企業(yè)負(fù)責(zé)代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運(yùn)營(yíng)?？梢越梃b現(xiàn)代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)，進(jìn)行會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。由公司職員作為實(shí)訓(xùn)教師，將實(shí)訓(xùn)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，根據(jù)財(cái)務(wù)工作的特點(diǎn)將學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，按崗位分別設(shè)置會(huì)計(jì)、出納和會(huì)計(jì)主管，分別對(duì)實(shí)訓(xùn)老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對(duì)業(yè)務(wù)不熟練或者對(duì)財(cái)政、財(cái)務(wù)政策把握不準(zhǔn)確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中解決問(wèn)題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對(duì)性地將相關(guān)知識(shí)再次熟悉、掌握、理清;三是向?qū)嵱?xùn)老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，找問(wèn)題、找不足，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)際工作有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以輪崗實(shí)訓(xùn)，達(dá)到每個(gè)人對(duì)每一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實(shí)訓(xùn)工作以后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的真賬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時(shí)可能會(huì)比較緊張，老師要注意適當(dāng)引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶開(kāi)設(shè)、資金籌集、財(cái)務(wù)系統(tǒng)調(diào)試等工作，以全面了解和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。通過(guò)兩個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生跟著教師學(xué)會(huì)建賬、企業(yè)經(jīng)濟(jì)流程、賬務(wù)處理、稅款計(jì)算、涉稅賬務(wù)、財(cái)務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò))會(huì)計(jì)技術(shù)等技能。
許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)三年來(lái)對(duì)系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作的實(shí)踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。
一是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)方式充分利用了現(xiàn)有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會(huì)計(jì)的真實(shí)業(yè)務(wù)，去掉了會(huì)計(jì)的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛(ài)好。二是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行真賬實(shí)操的實(shí)訓(xùn)沒(méi)有心理壓力，學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題便于溝通，實(shí)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補(bǔ)缺、及時(shí)糾正。
一是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容稍顯單薄。二是實(shí)訓(xùn)老師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平還有待提高，財(cái)務(wù)部門(mén)及代理記賬公司的工作人員絕大多數(shù)是專業(yè)會(huì)計(jì)人員兼實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達(dá)到相關(guān)要求。真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)存在的問(wèn)題，將在未來(lái)的工作中繼續(xù)探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內(nèi)實(shí)訓(xùn)能夠讓學(xué)生接觸到真正的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)基于會(huì)計(jì)工作崗位的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(單元)，根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性、通用性、規(guī)范性的會(huì)計(jì)崗位技能訓(xùn)練，突破會(huì)計(jì)專業(yè)“紙上談兵”的人才培養(yǎng)困境，達(dá)到適應(yīng)快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。
參考文獻(xiàn):
［1］靳小玲，胡莉彬．我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地主要類型及其存在價(jià)值［J］．職教論壇，(24):82－86．
［2］徐軍，高秀杰．高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索［J］．教育與職業(yè)，(30):143－144．
［3］汪榜江．基于“雙仿真”的代理記賬實(shí)踐教學(xué)模式探討［J］．職業(yè)技術(shù)教育，(29):74－75，93．
［4］陳衍，郭珊，李陽(yáng)．高職院校實(shí)訓(xùn)基地PPP模式建設(shè)研究［J］．黑龍江高教研究，(11):112－115．
專業(yè)建設(shè)方案【篇8】
建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，需要為熬著酒店管理的教學(xué)目標(biāo)和需求在校內(nèi)開(kāi)設(shè)的專業(yè)性實(shí)訓(xùn)室，比如說(shuō)，酒吧實(shí)訓(xùn)室、餐廳實(shí)訓(xùn)室、大堂實(shí)訓(xùn)室、客房實(shí)訓(xùn)室等等。同時(shí)，還包括學(xué)校自己承辦的多種產(chǎn)業(yè)，比如說(shuō)，餐廳、酒店等等。在這個(gè)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成為了一個(gè)重要的、必不可少的重要環(huán)節(jié)，也成為了衡量學(xué)?；?qū)I(yè)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)不完全資料統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)有92%以上的酒店管理專業(yè)學(xué)校都建立了自己的實(shí)訓(xùn)基地。眾所周知，酒店行業(yè)的發(fā)展是非常迅速的，各種新型的管理模式和酒店類型層出不窮，這就需要實(shí)訓(xùn)基地保持著“與時(shí)俱進(jìn)”的發(fā)展，從而培養(yǎng)出更加適合社會(huì)需求的崗位人才。因此，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的投資建設(shè)不是“一次性”的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷發(fā)展升級(jí)的過(guò)程。但是，很多院校沒(méi)有抓住酒店行業(yè)自身的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的后期投資不足，在實(shí)際教學(xué)中造成了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)重與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，進(jìn)一步影響到學(xué)生的全面發(fā)展。
酒店專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地這是一個(gè)非常復(fù)雜的項(xiàng)目，大部分校園的實(shí)訓(xùn)基地只是單純的仿照酒店的某一個(gè)方面，比如說(shuō)，一間餐廳、一間客房，缺乏相應(yīng)的、完善的配套設(shè)施，無(wú)法真正的滿足學(xué)生實(shí)踐的需求。實(shí)踐課的內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的技能練習(xí)，比如說(shuō)鋪床、布置臺(tái)面、托盤(pán)等等，很少或者基本不涉及部門(mén)系統(tǒng)管理、酒店規(guī)模性運(yùn)作、綜合能力需求、軟件硬件設(shè)備等教學(xué)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生們的服務(wù)意識(shí)、崗位意識(shí)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力以及突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的能力都大打折扣。
現(xiàn)階段，酒店管理專業(yè)的老師團(tuán)隊(duì)一部分是從一線酒店行業(yè)轉(zhuǎn)入的，這些老師雖然有著豐富的酒店管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是，比較缺乏系統(tǒng)、系統(tǒng)的酒店管理理論知識(shí)，教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)都有待提高；一部分老師是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的研究人員，這部分老師有著豐富、系統(tǒng)的理論知識(shí)，但是，缺乏一線的實(shí)際酒店管理工作經(jīng)驗(yàn)，在授課過(guò)程中無(wú)法為學(xué)生們展示真實(shí)化的工作場(chǎng)景。整體上來(lái)說(shuō)，酒店管理專業(yè)的師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步提升。
成功建成實(shí)訓(xùn)基地之后，就可以在實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，部分理論課程也可以在實(shí)訓(xùn)基地展開(kāi)。但是，現(xiàn)階段的酒店專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般是模塊教學(xué)，比如說(shuō)，酒吧實(shí)訓(xùn)、客房實(shí)訓(xùn)、餐廳實(shí)訓(xùn)等等，因此，進(jìn)行一個(gè)模塊的教學(xué)就會(huì)使其他模塊的實(shí)訓(xùn)室閑置，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，每學(xué)期都有大部分的時(shí)間實(shí)訓(xùn)室是空閑狀態(tài)。
眾所周知，職業(yè)教育本身是一項(xiàng)投資比較高的教育模式。比如說(shuō)，洛桑酒店學(xué)院（瑞士）其教學(xué)樓完全按照酒店方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，全校約有7家特色餐廳、300多間客房，還有完善的健身房、游泳場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、宴會(huì)、酒吧、廚房等配套設(shè)備。在校期間，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及衣著、談吐需要全部按照酒店的相關(guān)規(guī)定。在我國(guó)現(xiàn)階段的高職院校來(lái)說(shuō)，由于受到經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)條件的限制，只能根據(jù)自己的實(shí)際情況，不斷的完善、提升校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)更多校企合作的形式，讓學(xué)生們盡可能的接收到更多的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在接下來(lái)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，必要全面提高建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，加大投入力度，結(jié)合酒店行業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)固有的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行全面打造，真正建立能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)室，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程“現(xiàn)場(chǎng)化”，全面提升教育設(shè)施的建設(shè)。學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，猶如真正的邁進(jìn)工作崗位，在校期間就可以真實(shí)的體驗(yàn)到酒店管理的各個(gè)操作流程和環(huán)節(jié)，從而扎實(shí)掌握酒店管理這個(gè)專業(yè)多需要的客服技巧和管理程序，全面提高學(xué)生們對(duì)酒店行業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，從而全面提高自己的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為真正步入工作崗位打下掃清障礙。
如何更好的完善實(shí)訓(xùn)基地的作用和功能，一方面需要積極的面向校內(nèi)學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，另一方面，還需要著眼于外面的世界，面向社會(huì)，積極開(kāi)展多種形式的對(duì)外培訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定等活動(dòng)，逐漸將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地“社會(huì)化”，充分發(fā)揮其各方面的功能，更多的面向社會(huì)開(kāi)展綜合素質(zhì)培訓(xùn)，職業(yè)技能培訓(xùn)以及專業(yè)能力培訓(xùn)等多樣化、多層次的教育培訓(xùn)?，F(xiàn)階段，這種形式的實(shí)訓(xùn)基地是酒店專業(yè)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的新突破、新發(fā)展，不僅可以解決自己學(xué)校內(nèi)部學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，更多的促進(jìn)學(xué)生們專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提升，還可以更好的為社會(huì)服務(wù)，達(dá)到多方面效益的綜合統(tǒng)一。
師資力量是決定學(xué)生素質(zhì)、能力的重要因素，進(jìn)一步提升師資力量是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵和保證，鑒于我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，切實(shí)提高酒店管理專業(yè)的師資水平。第一，制定科學(xué)的引進(jìn)師資力量的計(jì)劃，將優(yōu)秀的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平扎實(shí)的技能老師積極吸引過(guò)來(lái)，并且對(duì)這部分老師進(jìn)行全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)培訓(xùn)，使這部分老師不僅具有專業(yè)的技能水平，還具有綜合的.能力素養(yǎng)，真正符合“教師”的要求。第二，有計(jì)劃的組織本校老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校老師的校外實(shí)習(xí)地點(diǎn)的輪訓(xùn)，近一步掌握和了解現(xiàn)代酒店管理的運(yùn)作模式和經(jīng)營(yíng)理念，不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，特別是對(duì)有青年教職工來(lái)說(shuō)，更需要到一線工作崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，真正的感受和體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，從而，更有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)工作。也就是說(shuō)，真正優(yōu)秀的老師不僅具備扎實(shí)、系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)，還需要具備扎實(shí)的操作技能和一線工作經(jīng)驗(yàn)，只有學(xué)歷+技能的師資力量，才能夠培養(yǎng)出真正符合社會(huì)崗位需求的復(fù)合型人才。
建立現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，一方面是讓學(xué)生們掌握將來(lái)工作崗位上需要的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，一方面是讓學(xué)生們進(jìn)一步提升自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步感受和領(lǐng)悟酒店的文化和風(fēng)味，從而更出色的勝任將來(lái)的工作。因此，在實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練過(guò)程中，為了更好的讓學(xué)生們進(jìn)入工作狀態(tài)，老師和學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)一著裝，一律工裝上陣。在正常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該最大限度的向同學(xué)們開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)基地真正的成為學(xué)生們課外生活和課外學(xué)習(xí)的主要陣地。學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在課下靈活的安排自己的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式不僅可以滿足學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，而且還進(jìn)一步提高了學(xué)生們的職業(yè)技能和實(shí)踐水平，大大提升了實(shí)訓(xùn)基地的使用率。
綜上所述，本文針對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的重要作用和意義，以及現(xiàn)階段酒店管理院系建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地中的問(wèn)題所在，從四個(gè)方面：加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的投入力度，建立健全實(shí)訓(xùn)基地的功能需求，進(jìn)一步提升實(shí)訓(xùn)基地的使用效率及師資力量，詳細(xì)論述了酒店院系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
專業(yè)建設(shè)方案【篇9】
現(xiàn)行高校建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大部分都采用模擬施工工藝流程，先進(jìn)行前半學(xué)期的理論教學(xué)，后半學(xué)期進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地一般利用寬敞的實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行。該動(dòng)手實(shí)踐操作內(nèi)容主要針對(duì)施工工序活動(dòng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教師容易把握課堂效果，但是實(shí)踐活動(dòng)僅限于理論課程內(nèi)容以及施工工藝技術(shù)進(jìn)行考核，與現(xiàn)實(shí)中的工作場(chǎng)景有所區(qū)別，對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)的應(yīng)變能力、專業(yè)技術(shù)的提升無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)這一類的應(yīng)用技術(shù)型人才需要高校建立相關(guān)類型專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，以此保證實(shí)踐課程的開(kāi)展。由于建筑類行業(yè)的技術(shù)發(fā)展更新快，從而對(duì)于新型高科技的設(shè)備、軟件也是更新很快，從而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要存在有以下幾個(gè)方面問(wèn)題：一是專業(yè)設(shè)備的更新無(wú)法與社會(huì)接軌；二是實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地有所限制；三是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用來(lái)源途徑少；四是實(shí)訓(xùn)基地的建立很少服務(wù)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不大。
對(duì)于建筑類行業(yè)的工作流程，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為：基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)（如力學(xué)、制圖、房屋構(gòu)造等）相關(guān)課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（房屋構(gòu)造認(rèn)識(shí)、建筑工地見(jiàn)識(shí)）專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練社會(huì)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)。從流程中可知，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該按照教學(xué)體系的要求，提供便于學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手實(shí)踐能力的場(chǎng)所、相關(guān)儀器設(shè)備、相關(guān)專業(yè)技術(shù)教師。由此，學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)滿足教學(xué)要求。建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該配備足夠大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（滿足學(xué)生在場(chǎng)所內(nèi)進(jìn)行建筑流程工序的實(shí)訓(xùn)）、模型實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，以此構(gòu)建成開(kāi)放管理、創(chuàng)新思維、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在高校中培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型畢業(yè)生有著舉足輕重的地位。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入除靠自身財(cái)力以及教育部撥款外，還需拓展其他渠道建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。如何建設(shè)且符合可持續(xù)發(fā)展作用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，仍需要積極探討。
（一）“因企制宜”，加大引企進(jìn)校，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的力度。在建筑工程技術(shù)行業(yè)中，與高校進(jìn)行較好的合作關(guān)系主要是技術(shù)服務(wù)型企業(yè)，“因企制宜”，共建基地比較容易操作。企業(yè)缺少的物資，高校可以提供，如較寬的場(chǎng)地、師資以及相關(guān)設(shè)備；而學(xué)校缺的社會(huì)先進(jìn)的生產(chǎn)力或者說(shuō)是生產(chǎn)技術(shù)，因而企業(yè)可以提供智力資源和先進(jìn)的儀器沒(méi)備、技術(shù)等。如此，根據(jù)企業(yè)所需要的資助來(lái)進(jìn)行與高校合作，不僅能滿足企業(yè)的需求，而且也為學(xué)校提供了給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。企業(yè)通過(guò)與高校合作不僅可以增加公信度，增強(qiáng)對(duì)客戶的吸引力，還可以借助學(xué)校的師資、科研、設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，拓展經(jīng)營(yíng)范圍，開(kāi)拓新業(yè)務(wù)。因此，與學(xué)校合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的'產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值主要是以智力勞動(dòng)為主，如工程質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告、鑒定意見(jiàn)書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、招投標(biāo)書(shū)、施工合同、預(yù)算造價(jià)書(shū)等。高校除了給學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)價(jià)值意識(shí)外，還可以將企業(yè)人員引入教學(xué)活動(dòng)，將教師帶入行業(yè)發(fā)展中，把行業(yè)發(fā)展對(duì)員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面，能夠融會(huì)貫通甚至游刃有余地在不同時(shí)間組織基礎(chǔ)不同的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。
（二）校校合作，達(dá)到資源共享。由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用較高，除了開(kāi)展校企合作以外，還可以開(kāi)展校校合作，與實(shí)訓(xùn)基地早已成規(guī)模的兄弟院校進(jìn)行深度合作，相互利用對(duì)方的設(shè)備以提高設(shè)備的利用率。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備基本上只是滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)條件為主，而設(shè)備真正的價(jià)值卻隨著設(shè)備的更新而折舊，因此，高校利用“校校合作”將在實(shí)訓(xùn)一線的教師隊(duì)伍組織起來(lái)，共同探討如何提高設(shè)備的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，開(kāi)拓“以訓(xùn)養(yǎng)訓(xùn)”的道路，從而將實(shí)訓(xùn)基地由消耗型轉(zhuǎn)向?yàn)橛偷倪\(yùn)轉(zhuǎn)形式。在校校合作開(kāi)展的過(guò)程中，將實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及實(shí)訓(xùn)教師成為共有的資源，轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理理念，在共用資源的基礎(chǔ)上引出對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探討，實(shí)現(xiàn)由本校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的教育轉(zhuǎn)向到進(jìn)入其他高校不同教學(xué)基地的教學(xué)體驗(yàn)，從而促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的更好建設(shè)。如學(xué)生在開(kāi)展相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以到有該設(shè)備的合作兄弟院校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，而本校的資金可以使用在其他的實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置，從而更有利的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除了硬件措施外，還要有一批精、強(qiáng)的教師隊(duì)伍才能夠?qū)?shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)入到學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉中。這樣的隊(duì)伍就是“雙師型”教師，他們不僅具有豐富的理論知識(shí)，而且還要具備有在建設(shè)領(lǐng)域企業(yè)中深入一線工作的經(jīng)驗(yàn)。組織建設(shè)這樣一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，不但要求教師在課堂上理論教學(xué)，還要求教師在寒暑假中進(jìn)入到建設(shè)行業(yè)實(shí)踐中去，將理論知識(shí)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，做到授予學(xué)生的知識(shí)與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不脫軌，從而提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是順應(yīng)社會(huì)教育的發(fā)展，是為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的有效途徑。對(duì)于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，更應(yīng)該以實(shí)踐工作內(nèi)容為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，深入開(kāi)展校企合作與校校合作，不斷創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式，完善人才培養(yǎng)方案，為地方性的建筑業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
專業(yè)建設(shè)方案【篇10】
一、總體實(shí)施方案
以幼教事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為依據(jù),牢固樹(shù)立以服務(wù)社會(huì)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能勝任早期教育教學(xué)、研究、管理和經(jīng)營(yíng)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。采取一系列有效措施,進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),提高聘用專家型教師的力度,加強(qiáng)與幼教機(jī)構(gòu)的交流合作；做好人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新,依據(jù)幼教機(jī)構(gòu)的人員需求和幼兒園特色,強(qiáng)化專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的密切聯(lián)系,課程設(shè)置逐漸形成鮮明的特色,在特色中體現(xiàn)教育水平和教育質(zhì)量,在特色中求生存、謀發(fā)展；強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入,滿足實(shí)踐教學(xué)的需要；積極開(kāi)展“定向式”人才培養(yǎng)模式的嘗試,探索校企合作辦學(xué)的途徑；加強(qiáng)與省外幼教機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與交流,在省內(nèi)外幼教市場(chǎng)的需求中抓住機(jī)遇,拓展發(fā)展空間。
二、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度
（一）xx年10月―xx年9月
1、繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證。廣泛聽(tīng)取相關(guān)專家、任課教師和學(xué)生意見(jiàn),討論、完善、確定學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色,修訂xx級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,完善課程理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱,優(yōu)化課程教學(xué)體系。
2、完善教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。不斷完善現(xiàn)有舞蹈房、畫(huà)室、鋼琴房、語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)房等教學(xué)設(shè)施,制定教學(xué)設(shè)備分期分批購(gòu)置計(jì)劃、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。
3、購(gòu)置并完善專業(yè)圖書(shū)、期刊資料,加大專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和相關(guān)雜志的購(gòu)買力度。
（二）xx年10月―xx年9月
1、進(jìn)一步修訂和完善學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
2、建設(shè)校級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課程3-5門(mén),省級(jí)以上精品課程1-2門(mén)。
3、校級(jí)或廳級(jí)課題立項(xiàng)10項(xiàng)以上,省級(jí)以上課題立項(xiàng)3-5項(xiàng)。
4、發(fā)展20-30個(gè)不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地。
5、每年召開(kāi)一次學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與科研研討會(huì)。
6、引進(jìn)或培養(yǎng)10名碩士、博士研究生（學(xué)前教育、舞蹈、美術(shù)、鋼琴方向）,學(xué)前教育學(xué)院專任教師總數(shù)達(dá)到30人左右。
7、爭(zhēng)取建成校級(jí)或省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
三、專業(yè)建設(shè)的具體實(shí)施方案
（一）突出特色,創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式
我們根據(jù)學(xué)前教育的特點(diǎn)和要求,堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向,廣泛征求用人單位對(duì)我專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)和建議,突出實(shí)踐型、應(yīng)用型、技能型幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,突出愛(ài)心教育,同時(shí)進(jìn)一步明確不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)需求,因材施教,適合不同類型、層次幼教機(jī)構(gòu)對(duì)各類人才的需求,培養(yǎng)幼兒園“留得住,用得好”的幼教工作者。
學(xué)前教育專業(yè)在堅(jiān)持創(chuàng)特色的基礎(chǔ)上,逐步形成“定向式”人才培養(yǎng)模式,即加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的交流,探索校企合作。結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革,教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革也同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)幼教機(jī)構(gòu)的深入交流,結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來(lái)發(fā)展設(shè)計(jì),靈活變通教學(xué)計(jì)劃,選取適宜的課程和教學(xué)內(nèi)容,對(duì)幼兒教師進(jìn)行因“園”而異的教育,力爭(zhēng)培養(yǎng)出滿足幼兒園實(shí)際需要的、具有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ挠變簬熧Y。專業(yè)教師結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)積淀,根據(jù)幼教發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì),嘗試一些超出教材而又具有實(shí)踐意義的教學(xué)內(nèi)容,形成《講義》,以適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)成人高等教育的特點(diǎn),我們將繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用等多種途徑,逐步建立起一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更為合理的教師團(tuán)隊(duì)。
1．加大專業(yè)教師引進(jìn)力度
本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師8人,為進(jìn)一步改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次,我們將在5年之內(nèi)引進(jìn)或培養(yǎng)10名專業(yè)對(duì)口的碩士、博士研究生,提高高學(xué)歷教師的比例,充實(shí)教師隊(duì)伍。
同時(shí),我們計(jì)劃聘請(qǐng)省內(nèi)外具有較大影響或具有豐富幼教經(jīng)驗(yàn)專家、學(xué)者、一線幼兒教師作為我們的特聘專家或外聘教師,形成結(jié)構(gòu)合理、專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。
2．加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)
每年選派專業(yè)教師參加學(xué)前教育專業(yè)方面的課程進(jìn)修、學(xué)術(shù)會(huì)議、幼教活動(dòng)觀摩等,以保證專業(yè)教師不斷開(kāi)闊視野,把握學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位,為在職進(jìn)修人員提供多種方便。為了增加教師的“雙專業(yè)”背景,鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修或培訓(xùn)時(shí)結(jié)合專業(yè)建設(shè)和自身發(fā)展,進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。
3．加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)
本專業(yè)計(jì)劃在5年內(nèi)培養(yǎng)2-3名校級(jí)教學(xué)新秀、骨干教師和專業(yè)帶頭人,1-2名專業(yè)帶頭人,形成教學(xué)和科研實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
4．提高教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)
為了提高教育教學(xué)效果,專業(yè)教師必須每周拿出1天時(shí)間深入幼教一線參與實(shí)際工作,在融合專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐的同時(shí),時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。專業(yè)教師在取得專業(yè)技術(shù)職稱的同時(shí)也要取得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū),到xx年持有職業(yè)資格證書(shū)的教師應(yīng)達(dá)到90%以上。
（三）優(yōu)化教學(xué)條件
增加教學(xué)投入,逐步完善教學(xué)設(shè)施、圖書(shū)資料及其他教學(xué)手段,為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高層次專業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良的物質(zhì)條件。具體包括:
繼續(xù)建立和完善學(xué)前教育專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備,提高利用率,提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的比例。
加大對(duì)學(xué)前教育校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入經(jīng)費(fèi),通過(guò)各種方式,密切與省內(nèi)外各級(jí)幼兒園之間的聯(lián)系與交流,在原有20多所幼兒園作為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,將發(fā)展重點(diǎn)由二線城市向一線城市擴(kuò)展,尤其加強(qiáng)與生源地豐富地區(qū)幼教機(jī)構(gòu)的關(guān)系,如安陽(yáng)、洛陽(yáng)等地,至xx年再發(fā)展10-20個(gè)不同層次的幼兒園作為校外實(shí)訓(xùn)基地。
通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒同類院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),建設(shè)3-5門(mén)校級(jí)以上網(wǎng)絡(luò)精品課程,逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)資源共享、網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)等功能。
加強(qiáng)圖書(shū)資料建設(shè),每年訂閱與專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍與學(xué)術(shù)期刊,開(kāi)闊師生視野,滿足教學(xué)與科研需求。
另外,完善多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,為教師提供更好的上課條件,以提高教學(xué)效率與效果。
（四）深化教學(xué)改革
1．教學(xué)內(nèi)容改革――不斷優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)信息時(shí)代幼教改革對(duì)人才培養(yǎng)需要,進(jìn)一步優(yōu)化課程體系,本著“基本知識(shí)夠用、突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)”的原則,壓縮基礎(chǔ)理論內(nèi)容,在強(qiáng)化原有專業(yè)基本技能訓(xùn)練的同時(shí),增加與幼教職業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)與技能,如增設(shè)兒童英語(yǔ)教育、幼兒園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、兒童文學(xué)創(chuàng)作,兒童營(yíng)養(yǎng)、保育、保健等專業(yè)技能特色課程,并把與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃,提升學(xué)生的.從業(yè)能力。
另外,由于二年制學(xué)生經(jīng)過(guò)三年幼師教育,有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此我們?cè)谡n程設(shè)置上調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例,注重學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)最新理念與知識(shí)的傳授,三年制學(xué)生在課程設(shè)置上加大實(shí)踐課程的比例。使所有學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力的幼教人才。
2．教學(xué)手段與教學(xué)方法改革
面向幼教一線,在全面優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),要不斷提高師生現(xiàn)代技術(shù)素養(yǎng),廣泛采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,為課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供支持與服務(wù),專業(yè)主要課程要逐步配備多媒體課件和電子教案,核心課程還要與相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程鏈接,為教師備課、學(xué)生自學(xué)提供平臺(tái)；繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)方法改革的探討,強(qiáng)化“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)模式、學(xué)生的探究型和自主研究型學(xué)習(xí)模式,不斷提高課堂教學(xué)水平；繼續(xù)改革傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)成績(jī)考核方法,將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（如討論、作業(yè)、試講、見(jiàn)習(xí)、技能競(jìng)賽成果展等）按一定比例計(jì)入總成績(jī),將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向平時(shí)技能訓(xùn)練和幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的積累上,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極性,實(shí)踐性和創(chuàng)新性。
3．完善教學(xué)管理
本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理工作在院長(zhǎng)負(fù)責(zé)下,由學(xué)院教科辦、教研室和教學(xué)督導(dǎo)組具體督導(dǎo)和監(jiān)控。組織編寫(xiě)統(tǒng)一的課程教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)大綱,統(tǒng)一組織各類課程考試,保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)我們將本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則,不斷加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范教學(xué)秩序,并繼續(xù)完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn),在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、考試、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程中貫徹執(zhí)行,以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)幼教領(lǐng)域急需、好用的人才。
（1）強(qiáng)化教學(xué)管理的制度化和規(guī)范化。進(jìn)一步健全教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和工作規(guī)程,明確管理人員與教師的各自職責(zé),規(guī)范師生行為,嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度的程序辦事。
（2）修訂、完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。按照專業(yè)人才培養(yǎng)模式,結(jié)合幼兒園的現(xiàn)有發(fā)展水平和未來(lái)發(fā)展設(shè)計(jì),修訂、完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。
（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。按照教學(xué)大綱和用人單位的要求,任課教師要不斷更新、重組知識(shí),優(yōu)化教學(xué)效果。同時(shí),通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、教師相互聽(tīng)課、評(píng)課,教師評(píng)學(xué)和學(xué)生評(píng)教等方式,督促教師規(guī)范課堂教學(xué)的內(nèi)容與行為方式,以做到更好的傳道、授業(yè)、解惑和為人師表,形成良好的教風(fēng)。
（4）嚴(yán)格考試評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)前教育的特點(diǎn)以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的變化,考試評(píng)價(jià)體系也會(huì)相應(yīng)地加以完善和調(diào)整?？荚噧?nèi)容和方式,試卷命題、評(píng)卷、試卷分析、歸檔等按照學(xué)校相關(guān)文件加以規(guī)范。
（5）平時(shí)技能訓(xùn)練按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案,由專任教師分組指導(dǎo),學(xué)前結(jié)束教師要提交指導(dǎo)記錄和相關(guān)資料（文字、圖片）,歸檔保存。
（6）規(guī)范畢業(yè)論文寫(xiě)作。學(xué)生畢業(yè)論文工作在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)題、論證、撰寫(xiě)和答辯。
4．加強(qiáng)教材建設(shè)
在教材征訂時(shí),優(yōu)先選用5年內(nèi)省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)、能反映教改要求的優(yōu)質(zhì)教材。專業(yè)教師要根據(jù)專業(yè)、學(xué)制和學(xué)生特點(diǎn),及時(shí)補(bǔ)充、調(diào)整一些最新的教育理念、教學(xué)案例及先進(jìn)成果。
(五)提高教研、科研水平
積極按照“以教學(xué)帶科研,以科研促教學(xué)”的原則,開(kāi)展教研、科研工作,提高教科研水平。鼓勵(lì)教師積極申報(bào)與本專業(yè)教育教學(xué)、管理相關(guān)的研究課題,提高專業(yè)教師參加教科研的人數(shù)比例。爭(zhēng)取在5年內(nèi)申請(qǐng)校級(jí)或廳級(jí)課題10項(xiàng)以上,省級(jí)以上立項(xiàng)3-5項(xiàng)。
專業(yè)建設(shè)方案【篇11】
關(guān)于農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)的方案目錄模板
1
目錄
一 、現(xiàn) 代 農(nóng) 藝 技 術(shù) 專 業(yè) 教 學(xué) 標(biāo) 準(zhǔn)
(一)專業(yè)名稱及代碼 .............................................. （1)
(二)招生對(duì)象與學(xué) 制 .............................................. （1)
(三）培養(yǎng)目標(biāo) .................................................... （1)
(四）人才規(guī)格 .................................................... （1)
(五）職業(yè)領(lǐng)域 .................................................... （3)
(六)課程設(shè)置及教學(xué)要求 ......................................... （3)
(七）教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排 ...................................... （11)
(八)課程設(shè)置與教學(xué)安排 ......................................... （12)
(九)成績(jī)考核 ..................................................... （18)
(十）說(shuō)明 ........................................................ （18)
二"現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)主干課程標(biāo)準(zhǔn) ................................... （19)
《植物生長(zhǎng)與環(huán)境》課程標(biāo)準(zhǔn) ..................................... （19)
《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) ....................................... （22)
《植物保護(hù)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn) ....................................... （26)
《農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與新技術(shù)推廣》課程標(biāo)準(zhǔn) ......................... （30)
《農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) .................................. （33)
《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施》課程標(biāo)準(zhǔn) ....................................... （38)
《農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷》課程標(biāo)準(zhǔn) ......................................... （41)
《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)(農(nóng)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專門(mén)化方向） ...... （45)
《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)（經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專門(mén)化方向） ... （49)
《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)(農(nóng)作物病蟲(chóng)害防治專門(mén)化方向） .... （54)
《農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工》課程標(biāo)準(zhǔn)(農(nóng)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專門(mén)化方向） .... （59)
《農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工》課程標(biāo)準(zhǔn)(經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專門(mén)化方向）……（63)
《農(nóng)作物有害生物防治技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn) ............................ （67)
《農(nóng)藥使用與經(jīng)營(yíng)》課程標(biāo)準(zhǔn) ..................................... （70)
三、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn) ...................................... （75)
(一)師資隊(duì)伍 ........................... .......................... （75)
(二)教學(xué)文件 ..................................................... （75)
(三）教學(xué)管理 .................................................... （75)
(四）教學(xué)條件 .................................................... （76)
專業(yè)建設(shè)方案【篇12】
高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室不僅是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵場(chǎng)所，也是學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、成本意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。我院物流管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作了一些有益的探索。
高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高技能人才，高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)行為和能力標(biāo)準(zhǔn)。而以知識(shí)能力的職業(yè)性和人才類型的技術(shù)性為特征的高職人才培養(yǎng)，必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合來(lái)培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)雙方在校園內(nèi)以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的工業(yè)環(huán)境為依托，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高職人才的最有效模式。
面向遼寧省物流業(yè)，主要為第三方物流服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具備良好職業(yè)素養(yǎng)，熟悉物流配送、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、國(guó)際貨運(yùn)代理等業(yè)務(wù)流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作技能，能夠運(yùn)用物流信息管理軟件進(jìn)行一線物流業(yè)務(wù)管理的高技能人才。畢業(yè)生就業(yè)崗位可以勝任的工作有倉(cāng)儲(chǔ)配送部業(yè)務(wù)主管；物流運(yùn)輸部調(diào)度、車隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)；國(guó)際物流部報(bào)檢員、跟單員；信息管理部主管等崗位。
根據(jù)專業(yè)畢業(yè)生的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目課程教學(xué)改革與要求，突出“崗位能力為本、工學(xué)交替、先進(jìn)制造技術(shù)”的理念，進(jìn)行校企共建，校企共同建設(shè)具有真實(shí)崗位，能反映當(dāng)代生產(chǎn)一線自動(dòng)化新技術(shù)，集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認(rèn)證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)、新技術(shù)推廣、省級(jí)技能競(jìng)賽基地”于一體的綜合性、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)環(huán)境布置要融“教、學(xué)、做”一體，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生就業(yè)。
實(shí)訓(xùn)基地在規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中要充分考慮職業(yè)氛圍的營(yíng)造，場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、設(shè)備的擺放和周圍環(huán)境布置要體現(xiàn)專業(yè)特色，要使學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)所就能感受到企業(yè)工作環(huán)境和專業(yè)文化氛圍。在實(shí)訓(xùn)中按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn)，注重學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學(xué)生在現(xiàn)代工業(yè)精神的熏陶下全面提高職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要滿足課程改革的需要，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力改善專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件，能積極有效地推進(jìn)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系的教學(xué)模式和以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的落后觀念，使“教、學(xué)、做”融為一體，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要滿足實(shí)施“嵌入式”教學(xué)模式的需要，使各工種職業(yè)技能考核內(nèi)容與各專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合，將職業(yè)技能資格證書(shū)內(nèi)容嵌入實(shí)訓(xùn)課程中，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通。
制定、完善實(shí)訓(xùn)基地管理制度。引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)文化和管理理念，企業(yè)參與專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)，共同制定完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、實(shí)訓(xùn)室管理制度、兼職教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)室學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、安全操作規(guī)程等。編寫(xiě)技能訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)，開(kāi)發(fā)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。與佳怡物流、圓通快遞等企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)崗位基本技能和綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目；編寫(xiě)和完善崗位基本能力和綜合能力訓(xùn)練指導(dǎo)書(shū)；完善崗位基本能力和綜合能力考核標(biāo)準(zhǔn)。
(1)先進(jìn)性。物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的物流管理思想，采用目前先進(jìn)的物流管理軟件和信息技術(shù)，應(yīng)用具有一定的超前性。
(2)實(shí)用性。物流是一個(gè)極為寬泛的概念，物流業(yè)態(tài)較多。根據(jù)國(guó)家物流標(biāo)準(zhǔn)可分為運(yùn)輸型物流企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)型物流企業(yè)、綜合型物流企業(yè)等三種。在設(shè)計(jì)現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)選擇典型物流企業(yè)為原型再現(xiàn)其業(yè)務(wù)與管理流程。同時(shí)使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)了解不同物流企業(yè)的流程，掌握物流業(yè)務(wù)操作的基本技能。
(3)可操作性。根據(jù)物流企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作流程，現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)基地可按認(rèn)知、操作和管理等三個(gè)層面來(lái)設(shè)計(jì)物流業(yè)務(wù)的范圍和崗位職責(zé)。認(rèn)知層面的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是營(yíng)造各種物流職業(yè)場(chǎng)景和物流文化，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。物流操作層面的重點(diǎn)是物流業(yè)務(wù)操作和物流設(shè)備操作；物流管理層面的重點(diǎn)是利用it系統(tǒng)進(jìn)行物流規(guī)劃和物流方案設(shè)計(jì)，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)。
(4)開(kāi)放性。企業(yè)的物流模式隨著物流政策和物流環(huán)境的.變化而不斷調(diào)整，因此物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)能動(dòng)態(tài)地順應(yīng)物流企業(yè)的這一變化，具有可持續(xù)的發(fā)展能力。
(5)可擴(kuò)展性。任何周密的設(shè)計(jì)都有其局限性。隨著物流的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)許多新的物流模式和物流崗位，從而對(duì)物流實(shí)訓(xùn)基地提出新的需求。物流實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮這一特點(diǎn)。
1.加大投入，加快基礎(chǔ)硬件建設(shè)，提升服務(wù)水平。
我們聘請(qǐng)了該專業(yè)的教授、企業(yè)專家及一線教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，一起確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
近幾年來(lái)，我們一直在加大物流管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入，建立了一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外的實(shí)訓(xùn)企業(yè)基地。為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，我們加強(qiáng)了校企合作，并把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地向校外延伸。未來(lái)幾年，我們還將行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)以合作共贏為基礎(chǔ)，建立校企合作中心。主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行常規(guī)管理與運(yùn)作校企合作的規(guī)劃發(fā)展、對(duì)校企合作共建項(xiàng)目。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，充分利用實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢(shì)，極穩(wěn)妥地發(fā)展學(xué)歷教育，大力發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定。以基本條件建設(shè)和開(kāi)拓市場(chǎng)(拓寬專業(yè)設(shè)置、開(kāi)發(fā)非學(xué)歷教育項(xiàng)目、組織生源、合作辦學(xué)等)為抓手，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高素質(zhì)為根本，有計(jì)劃、有步驟地建成以中小企業(yè)服務(wù)中心為載體，合理分布教學(xué)培訓(xùn)站點(diǎn)，組成繼續(xù)教育的開(kāi)放式合作網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)資源共享、管理服務(wù)順暢、效率和效益明顯的局面。
結(jié)合學(xué)院師資隊(duì)伍規(guī)劃的要求和高等職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性與開(kāi)放性的特點(diǎn)，建設(shè)、優(yōu)化與“訂單式”人才培養(yǎng)模式相匹配的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)實(shí)施以專業(yè)帶頭人為對(duì)象的“名師工程”、以青年骨干教師為對(duì)象的“青藍(lán)工程”，以兼職教師為對(duì)象的“雙師工程”等“三項(xiàng)工程”，健全完善師資隊(duì)伍管理的評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)機(jī)制，著力提升教師隊(duì)伍的教學(xué)能力、專業(yè)能力、研創(chuàng)能力、合作能力，打造一支具有“理實(shí)兼?zhèn)?、?guó)際視野”的“雙師”型教師隊(duì)伍。在合作企業(yè)設(shè)立教師工作站，實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)教師的企業(yè)輪訓(xùn)；通過(guò)設(shè)立的校企合作中心，吸納企業(yè)派出的專業(yè)技術(shù)人員或管理人員在教學(xué)崗位或管理崗位兼職；建立教師聯(lián)系企業(yè)制度，鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職，開(kāi)展與企業(yè)緊密合作的技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)，使教師能及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新技術(shù)，在項(xiàng)目實(shí)施中提升專業(yè)水平。
物流管理專業(yè)現(xiàn)有師資6人，具有高級(jí)工以上資格的“雙師型”教師2人，這六名教師都具有碩士學(xué)位，有二年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師4人，專任實(shí)訓(xùn)教師3人。近幾年來(lái)，學(xué)院先后派出5位教師參加了國(guó)家或省級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，還聘請(qǐng)了校外的企業(yè)高級(jí)工程師到校任教。
遼寧金融職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)圍繞遼寧省物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，遵循高職教育規(guī)律，培養(yǎng)有良好職業(yè)素質(zhì)的技能人才，走出一條發(fā)展、創(chuàng)新、改革之路，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以專業(yè)師資為主體，以掛靠實(shí)體公司的形式，建成校企一體、教學(xué)做一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)為解決學(xué)生學(xué)用分離、專業(yè)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，考慮物流管理專業(yè)核心業(yè)務(wù)處理的特殊性，解決校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)問(wèn)題的途徑為：
第一，通過(guò)為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)咨詢服務(wù)、員工培訓(xùn)等互利互惠機(jī)制建設(shè)，進(jìn)一步密切校企合作關(guān)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)同步企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)，建立動(dòng)態(tài)化真實(shí)性業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，在校內(nèi)計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)真實(shí)物流業(yè)務(wù)原始單據(jù)流轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的物流管理軟件平臺(tái)上進(jìn)行仿真生產(chǎn)性的技能訓(xùn)練和崗位模擬實(shí)訓(xùn)；
第二，將物流運(yùn)輸核心設(shè)備安裝在易通公司物流的運(yùn)輸設(shè)備上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)管理軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)控、采集物流運(yùn)輸信息，通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤和信息分析，實(shí)現(xiàn)物流運(yùn)輸組織、運(yùn)輸業(yè)務(wù)籌劃等企業(yè)物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。此外，在倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，依托易通物流公司，按照企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)配送業(yè)務(wù)實(shí)際需要，共建“倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室”，采用“業(yè)務(wù)托管式”為學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。倉(cāng)儲(chǔ)配送實(shí)訓(xùn)室的日常業(yè)務(wù)全部是企業(yè)的生產(chǎn)性任務(wù)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部是企業(yè)人員，學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間在師傅帶領(lǐng)下完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)作業(yè)，達(dá)到崗位綜合實(shí)訓(xùn)目的。
高職教育應(yīng)當(dāng)把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在面向技能、面向新技術(shù)、面向生產(chǎn)一線的職業(yè)技術(shù)教育上。加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不可替代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。