心理健康教育工作總結(jié)【篇1】
一、了解情況，有的放矢
班主任對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是：維護和增進學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好的個性品質(zhì)，提高他們對社會生活的適應(yīng)能力。
為很好地實現(xiàn)目標(biāo)，首先應(yīng)對學(xué)生存在的心理現(xiàn)象要有一個比較全面的了解。為此開展了“小學(xué)生心理行為情況調(diào)查”。從學(xué)習(xí)、與人相處、有哪些不良習(xí)慣，怎樣看待家長、老師的批評，與異性交往持何觀點、你最害怕的事情是什么？私下里與同學(xué)談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么？等二十九項內(nèi)容，以不記名問卷的形式對在校十二個班級的學(xué)生進行調(diào)查，從統(tǒng)計結(jié)果來看：對升入理想學(xué)校缺乏信心的占71.3%。對家長、老師的批評指責(zé)，不能正確對待、厭煩的占71.4%，認(rèn)為自己有不良好習(xí)慣的（如：抽煙，上網(wǎng)吧，說謊等）占49.7%，在精神上需要別人幫助的占63.4%。在“最害怕的”一欄中有72%的同學(xué)填考試成績不好，遭家長老師的批評；對與異性的交往過密有31.3%同學(xué)不贊成，有42%的同學(xué)表示不會有壞影響；私下談?wù)撆c學(xué)習(xí)做人無關(guān)的占71.9%。
通過調(diào)查分析，我們可以看出，大部分學(xué)生在心理上都存在著一定的問題，通過調(diào)查，掌握了他們的具體情況，這樣便可有針對性地開展好具體工作：
1、通過開家長會、家訪等途徑，向家長介紹同學(xué)們在校表現(xiàn)，向他們提供心理教育方面的指導(dǎo)，幫助他們了解不同年齡階段學(xué)生的心理特點和應(yīng)對策略，積極創(chuàng)造適于學(xué)生成長的社會心理環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
2、對學(xué)生的心理問題提供必要的幫助，幫助他們形成良好的心理品質(zhì)。如：通過召開“讓別人妒嫉我吧”主題班會，培養(yǎng)同學(xué)們敢為人先、勇于進取的心理品格和成就事業(yè)的毅力。通過主題辯論“怎樣對待家長、老師對我們的批評、指責(zé)”，幫助同學(xué)們培養(yǎng)耐受挫折、寬厚待人、能屈能伸的心理品格和堅忍不拔的性格。把握好時機，以不定形式，訓(xùn)練同學(xué)們勝不驕、敗不餒、不自卑、不怯場等心理品格以及自控能力、社交能力等。
3、充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。只有在學(xué)生自覺成為教育的主體，即把外來的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為時，教育工作才能有真正的效果。而自我教育的前提便是一定的自我意識水平。自我意識包括自我觀念、自我體驗、自我概念、自我監(jiān)督和自我評價等形式。自我意識在學(xué)生的個性發(fā)展中起著不可估量的重要作用。學(xué)生的情感、意志、行為、處理人際關(guān)系的特點，無不受到自我意識的影響和制約。自我意識較高的同學(xué)，一般都有較積極的自我形象，容易悅納自己，做到自愛、自重、自信、自尊，而這恰是學(xué)生保持心理健康、走向成功之路的基本條件。為此，班主任要幫助每個同學(xué)提高自我意識水平，如在班級張貼“自尊、自愛、自強、自信”的標(biāo)語，以及與之相關(guān)的條幅，營造環(huán)境，時時警覺同學(xué)。讓同學(xué)們喊響“三我”口號——“我要做好，我能做好，我一定做好”，并結(jié)合學(xué)生的心理特點，提出的“積極進步二十要”，將它們制牌掛于教室前方，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓同學(xué)們時時對照，嚴(yán)格要求自己，增強自我意識。同時，要注意循序漸進、不斷完善的過程。要及時指出同學(xué)們存在的缺點和不足，并予以引導(dǎo)、糾正。學(xué)生只有意識到自己的缺點和不足，才會產(chǎn)生改正和提高的愿望。要讓學(xué)生意識到自己的潛能，及時捕捉他們身上的閃光點，予以肯定、鼓勵，從而使其產(chǎn)生奮進的信心。除運用的自我督促、自我命令、自我鼓勵手段外，還注意讓同學(xué)們做到自我計劃、自我禁止。讓自我意識得到進一步加強。
在教育教學(xué)管理中，還要幫助學(xué)生從第三者的角度去冷靜地觀察自己，客觀地去分析自己的個性的積極特征和消極特征，探索自己的實際需要，調(diào)整好自己的動機水平、正視自己的價值。如：開展以“我有陋習(xí)嗎？我現(xiàn)有的習(xí)慣能給我?guī)硎裁春锰?？”為主題的演講討論。通過這一活動，讓同學(xué)們都受到了很好地教育，無陋習(xí)者認(rèn)為更進一步提高，有的也有了很好地認(rèn)識，以致努力改正。要幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是促其心理健康不可忽視的因素，班主任要幫助學(xué)生首先做好與自己關(guān)系比較密切、親近的同學(xué)、老師、家長的友好相處。要引導(dǎo)學(xué)生掌握積極傾聽的技能，準(zhǔn)確領(lǐng)會他人意圖的技能，幫助學(xué)生形成虛心向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度與對他人的長處表示贊賞的方法，幫助學(xué)生提高向他人提出請求和委婉地向他人表達否定性意見的`能力等。如：開展主題演講“溝通理解是關(guān)鍵——正確對待父母、老師對我們提出的要求”。要求先認(rèn)真寫好演講稿，然后進行演講交流；開展“我應(yīng)向他們學(xué)習(xí)”主題演講，以致同學(xué)們相互取長補短，共同進步等。
4、正確引導(dǎo)同學(xué)們對升學(xué)問題的認(rèn)識。造成學(xué)生厭學(xué)、抑郁等不良心理品質(zhì)的一個重要因素是升學(xué)的壓力（能否考上理想學(xué)校，選擇好理想的專業(yè)）?，F(xiàn)實的情況是絕大多數(shù)同學(xué)對此很盲目、很被動。從而班主任要幫助學(xué)生了解社會、開拓眼界，使學(xué)生認(rèn)識到社會需要是多方面、多層次的。而滿足社會需要便是自我價值的最好實現(xiàn)。在此前提下引導(dǎo)學(xué)生，確定切合實際的自我期望值和奮斗目標(biāo)，自我設(shè)計、自我實現(xiàn)、不背包袱，發(fā)揮好潛能，從而取得自己滿意的結(jié)果。
二、注重反饋，提高效能。
反饋，是控制論中的一個重要概念。班主任應(yīng)注重做好心理輔
導(dǎo)效能的追蹤反饋。從班主任角度講，要求不斷地把自己頭腦或生活中儲存的信息輸送給學(xué)生，讓這些信息作用于學(xué)生，引起學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生方面講，要不斷地把班主任輸入的信息再以不同的方式輸出。讓這些信息重新作用于班主任。學(xué)生的信息輸出能力反映了班主任心理輔導(dǎo)效能的高低。由于學(xué)生的心理素質(zhì)高低不同，知識基礎(chǔ)和潛能也存有一定的差距，因此，對心理輔導(dǎo)的效能就公有不盡相同。有的部分輸出，有的原型輸出，有的同時發(fā)出新的信息。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理信息的輸出情況，及時跟蹤掌握他們的思想動向，針對不同學(xué)生的具體特點，靈活地、及時地調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法，滿足不同學(xué)生的心理需求，從而使學(xué)生能通過努力獲得成功的反饋。成功，對一個學(xué)生本身來說，是對其進步的最高獎賞，能激勵其更好進步。同時，成功者又是一個絕好的榜樣，褒揚他是激勵其他同學(xué)最有力的手段。在教學(xué)管理中，通過評出每月“進步之星”的做法，讓同學(xué)們?nèi)ンw驗轉(zhuǎn)變、進步的喜悅，追求成功。另外，將走出校門（或就業(yè)或升學(xué)）同學(xué)的感受——取得成功的經(jīng)驗，特別是他們在校時的心理表現(xiàn)、變化等。以書信、座談等形式反饋給在校同學(xué)。激起學(xué)生勇于實踐，勇于前進的信念，增強追求成功的欲望和信心，進而產(chǎn)生健康的心理活動，提高心理輔導(dǎo)的效能。
三、情感交流，貫穿始終
情感是人們對客觀事物和對象所持的態(tài)度體驗，它不僅在人的心理活動中具有廣泛的影響，而且在實踐活動中，具有非常重要的作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“我一千次的確信，如果沒有一條富有詩意的情感和審美的清示，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！比藗兊恼J(rèn)識過程，總是伴隨著情感過程，認(rèn)識的程度也與情感有關(guān)。從而做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要注意運用好“情感”這一杠桿，首先班主任要加強自己的情感修養(yǎng)，重視和增強自己活動的感染力，以豐富、高尚的情感去引起學(xué)生情感的共鳴。其次班主任要善于把自己內(nèi)心的感情充分地表現(xiàn)出來，從而有效地發(fā)揮情感感染力的作用。再次，利用好情感遷移功能，設(shè)法使學(xué)生對班主任產(chǎn)生的積極情感遷移到教師所講的內(nèi)容上，即“親其師，而信其道”。這樣，便能達到事半功倍，甚至取得意想不到的效果。
作為班主任，應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)對學(xué)生健康成長的重要作用，應(yīng)隨時把著眼放在如何增強對學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐中，注重做好心理輔導(dǎo)工作。
心理健康教育工作總結(jié)【篇2】
近期，我省新冠疫情防控形勢嚴(yán)峻，學(xué)校采取相對封閉管理等措施。為幫助師生克服不適心理，維護學(xué)生身心健康，校大學(xué)生心理健康教育中心于4月6日19時開展主題為“直視驕陽、積極行動”心理健康講座，講座利用騰訊會議平臺線上進行，特邀主講教師為我校心理咨詢中心教師、國家二級心理咨詢師張?zhí)?fù)老師。共計500余人參加此次線上講座。
張?zhí)?fù)老師以“眾志成城、從容面對；轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整結(jié)構(gòu)；根源問題、深度思考”等6個部分為切入點，從疫情下的身心變化、心理調(diào)適兩個方面進行闡述，深入淺出地介紹了疫情對學(xué)生身心健康造成的影響，并針對當(dāng)前疫情防控形勢，講述了積極有效的心理調(diào)適模式，從預(yù)防和應(yīng)對兩個層面主動出擊，接納不確定性的存在，學(xué)會認(rèn)知調(diào)整、情緒規(guī)則及自我控制，以提高心理免疫力、增強心理抵抗力，使內(nèi)心和環(huán)境達成平衡，消解不良情緒，保持快樂心境。
本次講座受到廣大師生的歡迎，引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間與情緒友好相處，適應(yīng)并改善線上學(xué)習(xí)方式，對于師生緩解焦慮情緒，保持常態(tài)化疫情防控下的心理健康具有積極作用，助力“抗疫”戰(zhàn)斗取得全面勝利。
心理健康教育工作總結(jié)【篇3】
學(xué)院心理健康教育中心自20xx年歸屬學(xué)生工作處以來，工作模式有了明顯的改變，工作內(nèi)容較以前更加全面，各項規(guī)章制度更加規(guī)范。在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，心理健康教育工作成效顯著提高，現(xiàn)將一年的具體工作總結(jié)如下：
一、變更管理體制，加強師資隊伍建設(shè)
心理咨詢與健康教育中心，于20xx年1月xx日起變更為學(xué)生工作處管理，其名稱更改為“心理健康教育中心”。心理健康教育中心為科級建制，于20xx年1月選聘一名科長，負(fù)責(zé)學(xué)院心理健康教育的各項工作，提高了工作的整體效率，使得心理健康教育工作更加規(guī)范化。學(xué)院重視心理健康教育和咨詢工作，并嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)教學(xué)工函（20xx）1號文件要求，配備專職教師，并于20xx年xx月新進一名專職心理教師，目前我院心理健康教育中心共有4名專職心理健康教育工作人員，均取得國家勞動和社會保障部認(rèn)證的心理咨詢師（二級）任職資格，滿足了心理咨詢工作的專業(yè)化要求，心理咨詢師配置比例高于國家相關(guān)要求。
為提高我院輔導(dǎo)員的綜合工作能力，更好發(fā)揮輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作的主導(dǎo)力量，我院學(xué)生工作處于20xx年組織全院各系、校區(qū)共40名負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員參加了國家二級心理咨詢師的培訓(xùn)，截止到20xx年xx月，共通過考試人數(shù)36人，已有19人在20xx年10月拿到國家二級心理咨詢師資格證書。通過培訓(xùn)，老師們更加系統(tǒng)、全面的'了解和學(xué)習(xí)心理健康和心理咨詢的知識，掌握基本的心理咨詢技能，在今后的工作中將給予學(xué)生更加專業(yè)和科學(xué)的指導(dǎo)。
二、完善相關(guān)制度體系
在原制定的《包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理危機干預(yù)暫行辦法》附件中新增加了《心理危機預(yù)警通知書》和《心理危機評分標(biāo)準(zhǔn)》，進一步明確了心理危機預(yù)警工作流程和心理危機干預(yù)工作流程，力爭做到危機預(yù)警和干預(yù)的標(biāo)準(zhǔn)化，使心理危機干預(yù)工作從測試排查到重點輔導(dǎo)形成比較完善的工作體系。
為提高對個體咨詢室的利用率，有效、合理的分配專職心理教師的時間，特制定了《心理咨詢室值班制度》和《學(xué)生助理值班制度》，有效的避免了我院無24小時救助熱線的缺點，保證了新老校區(qū)學(xué)生對心理咨詢的需求，進而降低了心理危機發(fā)生的可能性，大大提高了心理危機干預(yù)的時效性。
重新修訂了20xx年制定的《班級心理委員工作手冊》，著重更改了“學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”，將學(xué)生的情況分為：學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、情感交流、娛樂導(dǎo)向六項，同時心理委員應(yīng)對班級心理健康總體情況進行描述，尤其需要注意班內(nèi)是否有特別需要心理咨詢或幫助的學(xué)生，如果是較嚴(yán)重的心理問題可隨“心理狀態(tài)晴雨表”（份數(shù)）一同上報，若是突發(fā)性心理問題或嚴(yán)重的心理問題可實行“及時上報”。自修訂后的三個月以來，心理健康教育中心更加準(zhǔn)確的掌握了學(xué)生目前的心理狀況，為制定和修改工作計劃和工作內(nèi)容起到了很好的指導(dǎo)作用。
三、心理健康教育課程建設(shè)
自20xx年9月，心理健康教育課程設(shè)為全院必修課，與校醫(yī)院生理健康教育共同命名為《大學(xué)生健康教育》，共32學(xué)時，其中4學(xué)時為教學(xué)實踐課，以團體輔導(dǎo)和團體訓(xùn)練的形式開展，有效的提高了教育教學(xué)水平。同時，心理健康教育中心共開設(shè)5門選修課，分別為《心理自我調(diào)適》、《心理健康調(diào)節(jié)》、《感知幸福》、《戀愛與生理心理學(xué)》和《心理影片賞析》，每門課程24學(xué)時，面向全院學(xué)生普及心理健康知識，介紹基本的心理自我調(diào)節(jié)方法，受到廣大學(xué)生的歡迎，得到一致的好評，選課率達到100%。
四、個體咨詢和團體輔導(dǎo)
（一）個體咨詢
今年，在包頭市總工會的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我院于9月設(shè)立了職工心理咨詢室，目前，暫時和學(xué)生個體心理咨詢共用一室。到目前為止，共接受教職工來訪者3人，咨詢次數(shù)共7次，咨詢效果顯著，很好的解決了來訪職工的個人困擾和家庭困擾，得到了本人及職工家屬的高度好評。
今年，心理健康教育中心重點關(guān)注對象為7例，其中對4名學(xué)生進行了危機干預(yù)，在心理咨詢師的悉心陪伴和關(guān)注下，學(xué)生情況都得到了明顯的改善，基本上都能恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。
（二）團體輔導(dǎo)
為了給更多有需求的同學(xué)提供心理服務(wù)，心理咨詢中心今年共做了9場團體輔導(dǎo)。 “5.25”活動期間面向20xx、20xx級班級心理委員及全院學(xué)生開展了5場有關(guān)自我認(rèn)識的團體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更全面客觀地認(rèn)識自我、悅納自我、探索自我，形成積極健康的自我意識。在下半學(xué)期為心理協(xié)會開展了2場有關(guān)團體凝聚力的團體心理輔導(dǎo)，建立心理協(xié)會成員間的信任，使他們加強聯(lián)系和溝通，提高心理協(xié)會成員的團體合作意識，團結(jié)互助，協(xié)調(diào)一致，更好的開展各項心理健康教育的宣傳和普及活動，同時為人文系大一新生開展了2場人際交往團體心理輔導(dǎo)，學(xué)生在活動中體會到了生活的樂趣，正確認(rèn)識自我，改善了人際關(guān)系，相對順利的度過了新環(huán)境的適應(yīng)期。
心理健康教育工作總結(jié)【篇4】
一、了解情況，有的放矢
班主任對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是：維護和增進學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好的個性品質(zhì)，提高他們對社會生活的適應(yīng)能力。
為很好地實現(xiàn)目標(biāo)，首先應(yīng)對學(xué)生存在的心理現(xiàn)象要有一個比較全面的了解。為此開展了“小學(xué)生心理行為情況調(diào)查”。從學(xué)習(xí)、與人相處、有哪些不良習(xí)慣，怎樣看待家長、老師的批評，與異性交往持何觀點、你最害怕的事情是什么？私下里與同學(xué)談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么？等二十九項內(nèi)容，以不記名問卷的形式對在校十二個班級的學(xué)生進行調(diào)查，從統(tǒng)計結(jié)果來看：對升入理想學(xué)校缺乏信心的占71.3%。對家長、老師的批評指責(zé)，不能正確對待、厭煩的占71.4%，認(rèn)為自己有不良好習(xí)慣的（如：抽煙，上網(wǎng)吧，說謊等）占49.7%，在精神上需要別人幫助的占63.4%。在“最害怕的”一欄中有72%的同學(xué)填考試成績不好，遭家長老師的批評；對與異性的交往過密有31.3%同學(xué)不贊成，有42%的同學(xué)表示不會有壞影響；私下談?wù)撆c學(xué)習(xí)做人無關(guān)的占71.9%。
通過調(diào)查分析，我們可以看出，大部分學(xué)生在心理上都存在著一定的問題，通過調(diào)查，掌握了他們的具體情況，這樣便可有針對性地開展好具體工作：
1、通過開家長會、家訪等途徑，向家長介紹同學(xué)們在校表現(xiàn)，向他們提供心理教育方面的指導(dǎo)，幫助他們了解不同年齡階段學(xué)生的心理特點和應(yīng)對策略，積極創(chuàng)造適于學(xué)生成長的社會心理環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
2、對學(xué)生的心理問題提供必要的幫助，幫助他們形成良好的心理品質(zhì)。如：通過召開“讓別人妒嫉我吧”主題班會，培養(yǎng)同學(xué)們敢為人先、勇于進取的心理品格和成就事業(yè)的毅力。通過主題辯論“怎樣對待家長、老師對我們的批評、指責(zé)”，幫助同學(xué)們培養(yǎng)耐受挫折、寬厚待人、能屈能伸的心理品格和堅忍不拔的性格。把握好時機，以不定形式，訓(xùn)練同學(xué)們勝不驕、敗不餒、不自卑、不怯場等心理品格以及自控能力、社交能力等。
3、充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。只有在學(xué)生自覺成為教育的主體，即把外來的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為時，教育工作才能有真正的效果。而自我教育的前提便是一定的自我意識水平。自我意識包括自我觀念、自我體驗、自我概念、自我監(jiān)督和自我評價等形式。自我意識在學(xué)生的個性發(fā)展中起著不可估量的重要作用。學(xué)生的情感、意志、行為、處理人際關(guān)系的特點，無不受到自我意識的影響和制約。自我意識較高的同學(xué)，一般都有較積極的自我形象，容易悅納自己，做到自愛、自重、自信、自尊，而這恰是學(xué)生保持心理健康、走向成功之路的基本條件。為此，班主任要幫助每個同學(xué)提高自我意識水平，如在班級張貼“自尊、自愛、自強、自信”的標(biāo)語，以及與之相關(guān)的條幅，營造環(huán)境，時時警覺同學(xué)。讓同學(xué)們喊響“三我”口號——“我要做好，我能做好，我一定做好”，并結(jié)合學(xué)生的心理特點，提出的“積極進步二十要”，將它們制牌掛于教室前方，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓同學(xué)們時時對照，嚴(yán)格要求自己，增強自我意識。同時，要注意循序漸進、不斷完善的過程。要及時指出同學(xué)們存在的缺點和不足，并予以引導(dǎo)、糾正。學(xué)生只有意識到自己的缺點和不足，才會產(chǎn)生改正和提高的愿望。要讓學(xué)生意識到自己的潛能，及時捕捉他們身上的閃光點，予以肯定、鼓勵，從而使其產(chǎn)生奮進的信心。除運用的自我督促、自我命令、自我鼓勵手段外，還注意讓同學(xué)們做到自我計劃、自我禁止。讓自我意識得到進一步加強。
在教育教學(xué)管理中，還要幫助學(xué)生從第三者的角度去冷靜地觀察自己，客觀地去分析自己的個性的積極特征和消極特征，探索自己的實際需要，調(diào)整好自己的動機水平、正視自己的價值。如：開展以“我有陋習(xí)嗎？我現(xiàn)有的習(xí)慣能給我?guī)硎裁春锰帲俊睘橹黝}的演講討論。通過這一活動，讓同學(xué)們都受到了很好地教育，無陋習(xí)者認(rèn)為更進一步提高，有的也有了很好地認(rèn)識，以致努力改正。要幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是促其心理健康不可忽視的因素，班主任要幫助學(xué)生首先做好與自己關(guān)系比較密切、親近的同學(xué)、老師、家長的友好相處。要引導(dǎo)學(xué)生掌握積極傾聽的技能，準(zhǔn)確領(lǐng)會他人意圖的技能，幫助學(xué)生形成虛心向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度與對他人的長處表示贊賞的方法，幫助學(xué)生提高向他人提出請求和委婉地向他人表達否定性意見的能力等。如：開展主題演講“溝通理解是關(guān)鍵——正確對待父母、老師對我們提出的要求”。要求先認(rèn)真寫好演講稿，然后進行演講交流；開展“我應(yīng)向他們學(xué)習(xí)”主題演講，以致同學(xué)們相互取長補短，共同進步等。
4、正確引導(dǎo)同學(xué)們對升學(xué)問題的認(rèn)識。造成學(xué)生厭學(xué)、抑郁等不良心理品質(zhì)的.一個重要因素是升學(xué)的壓力（能否考上理想學(xué)校，選擇好理想的專業(yè)）。現(xiàn)實的情況是絕大多數(shù)同學(xué)對此很盲目、很被動。從而班主任要幫助學(xué)生了解社會、開拓眼界，使學(xué)生認(rèn)識到社會需要是多方面、多層次的。而滿足社會需要便是自我價值的最好實現(xiàn)。在此前提下引導(dǎo)學(xué)生，確定切合實際的自我期望值和奮斗目標(biāo)，自我設(shè)計、自我實現(xiàn)、不背包袱，發(fā)揮好潛能，從而取得自己滿意的結(jié)果。
二、注重反饋，提高效能。
反饋，是控制論中的一個重要概念。班主任應(yīng)注重做好心理輔
導(dǎo)效能的追蹤反饋。從班主任角度講，要求不斷地把自己頭腦或生活中儲存的信息輸送給學(xué)生，讓這些信息作用于學(xué)生，引起學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生方面講，要不斷地把班主任輸入的信息再以不同的方式輸出。讓這些信息重新作用于班主任。學(xué)生的信息輸出能力反映了班主任心理輔導(dǎo)效能的高低。由于學(xué)生的心理素質(zhì)高低不同，知識基礎(chǔ)和潛能也存有一定的差距，因此，對心理輔導(dǎo)的效能就公有不盡相同。有的部分輸出，有的原型輸出，有的同時發(fā)出新的信息。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理信息的輸出情況，及時跟蹤掌握他們的思想動向，針對不同學(xué)生的具體特點，靈活地、及時地調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法，滿足不同學(xué)生的心理需求，從而使學(xué)生能通過努力獲得成功的反饋。成功，對一個學(xué)生本身來說，是對其進步的最高獎賞，能激勵其更好進步。同時，成功者又是一個絕好的榜樣，褒揚他是激勵其他同學(xué)最有力的手段。在教學(xué)管理中，通過評出每月“進步之星”的做法，讓同學(xué)們?nèi)ンw驗轉(zhuǎn)變、進步的喜悅，追求成功。另外，將走出校門（或就業(yè)或升學(xué)）同學(xué)的感受——取得成功的經(jīng)驗，特別是他們在校時的心理表現(xiàn)、變化等。以書信、座談等形式反饋給在校同學(xué)。激起學(xué)生勇于實踐，勇于前進的信念，增強追求成功的欲望和信心，進而產(chǎn)生健康的心理活動，提高心理輔導(dǎo)的效能。
三、情感交流，貫穿始終
情感是人們對客觀事物和對象所持的態(tài)度體驗，它不僅在人的心理活動中具有廣泛的影響，而且在實踐活動中，具有非常重要的作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“我一千次的確信，如果沒有一條富有詩意的情感和審美的清示，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！比藗兊恼J(rèn)識過程，總是伴隨著情感過程，認(rèn)識的程度也與情感有關(guān)。從而做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要注意運用好“情感”這一杠桿，首先班主任要加強自己的情感修養(yǎng)，重視和增強自己活動的感染力，以豐富、高尚的情感去引起學(xué)生情感的共鳴。其次班主任要善于把自己內(nèi)心的感情充分地表現(xiàn)出來，從而有效地發(fā)揮情感感染力的作用。再次，利用好情感遷移功能，設(shè)法使學(xué)生對班主任產(chǎn)生的積極情感遷移到教師所講的內(nèi)容上，即“親其師，而信其道”。這樣，便能達到事半功倍，甚至取得意想不到的效果。
作為班主任，應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)對學(xué)生健康成長的重要作用，應(yīng)隨時把著眼放在如何增強對學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐中，注重做好心理輔導(dǎo)工作。
心理健康教育工作總結(jié)【篇5】
光陰荏苒，歲月如梭，半年的時間又悄悄流過，本學(xué)期心理健康工作室也開始進入籌建中。隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。時代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生?；谶@種認(rèn)識，我校認(rèn)真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：
一、積極籌備心理健康咨詢室的建設(shè)
學(xué)校成立了以校長為組長，以副校長和主任為副組長，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構(gòu)，積極籌備開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對心理健康咨詢室進行了設(shè)施配置，制定了心理輔導(dǎo)教師工作崗位職責(zé)，確定了心理健康的輔導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。
二、建立健全心理健康檔案。
我校堅持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實際，圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康
教育活動。
1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，檔案包括：學(xué)生心理輔導(dǎo)、教職工咨詢、心里危機機制、家長咨詢及心理健康教育計劃、總結(jié)等。是我校的心理咨詢工作走上了正常軌道。
2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開展的`心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長和發(fā)展。
三、積極開展陽光心理健康咨詢工作，鼓勵教師、學(xué)生進行心理健康咨詢
要對學(xué)生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平，要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。因此，本學(xué)期咨詢室成立近2個月以來，共接待教師咨詢5人次，學(xué)生2人次，家長1人次。對多名家長進行了多次指導(dǎo)。師生、家長咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業(yè)前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校、家長合力重視小學(xué)生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。因此通過本學(xué)期的努力工作，解決了多年來學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作的進行。
四、積極查閱有關(guān)資料，努力提高自己知識層面
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關(guān)的心里知識，心理輔導(dǎo)技能。為此，半年來我查閱并閱讀了近10萬字的文字資料，有：教育部引發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》；中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對策；中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀與對策；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)；小學(xué)生心理健康知識摘要；還閱讀了《小學(xué)教師心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講座。等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電’。
總之，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動中，會不斷努力，再取得更大的成績。
心理健康教育工作總結(jié)【篇6】
在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在學(xué)院學(xué)生的廣泛參與下，我院學(xué)工辦結(jié)合學(xué)生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育工作的實效性，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)營造了一個健康、樂觀、積極向上的校園氛圍?，F(xiàn)將近3年的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真配合校心理健康教育中心完成新生的心理測試、心理測試回信和入學(xué)適應(yīng)教育工作
在校心理健康教育中心的領(lǐng)導(dǎo)下，安排專人組織新生進行心理測試，并及時將心理測試結(jié)果給新生進行了回信，并對心理測試結(jié)果進行解釋，對篩選出有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及時進行干預(yù)，定期約談，有效解決或者緩解了他們的心理問題（疾病）。將新生適應(yīng)教育納入到新生入學(xué)教育課程之中，邀請校心理健康中心老師給新生進行新生心理適應(yīng)講座，引導(dǎo)新生及時適應(yīng)新的環(huán)境，為大學(xué)生活的到來做好心理準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真做好班級心理委員的培訓(xùn)工作
學(xué)院要求班主任認(rèn)真做好心理委員的選拔工作，在校心理健康教育中心的指導(dǎo)下學(xué)院定期對心理委員進行培訓(xùn)，打造一支人員齊整、信息通暢的信息員隊伍，確保學(xué)院及時掌握各班學(xué)生心理動態(tài)。
三、依托心理社團，倡導(dǎo)自我服務(wù)
為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康教育，在學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下學(xué)院完善了心理健康協(xié)會的機構(gòu)設(shè)置、職能分工等。成員包括各班心理委員、各宿舍信息員及對心理健康教育感興趣的同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會還通過？心理健康節(jié)？等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。
四、抓好骨干培訓(xùn)，夯實工作基礎(chǔ)
學(xué)院積極參與學(xué)校心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，同時將工作重心下移，將心理健康教育工作的工作重心下移到班級之宗，學(xué)院的心理健康教育工作主要通過班級心理委員和宿舍心理信息員開展和落實，他們是心理健康教育工作的骨干力量。為了提高他們在心理健康教育工作方面的專業(yè)水平，學(xué)院心理健康輔導(dǎo)老師針對心理委員和心理信息員組織了定期的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，結(jié)合實際案例解析，擴展了他們的心理健康知識，明確了職責(zé)定位和工作要求，指導(dǎo)開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則，使他們了解到預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題需要科學(xué)合理的方法。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，同學(xué)們的個人心理素質(zhì)得到了提高，而且為以后班級心理工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)院還要求輔導(dǎo)員積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目前學(xué)院有一名輔導(dǎo)員正在考取國家心理咨詢師三級證書，其他輔導(dǎo)員正準(zhǔn)備報名參加相關(guān)培訓(xùn)。
五、打造特色活動，濃厚心理氛圍，心理健康知識宣傳普及工作順利開展
為推動我院心理健康教育工作、普及心理健康知識，提高我院學(xué)生的心理健康意識，豐富校園文化生活，學(xué)院在校心理健康教育指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與新疆大學(xué)“5.25”大學(xué)生心理健康教育月活動。通過制作心理健康展板、橫幅、組織學(xué)生參加?，F(xiàn)場心理咨詢、心理咨詢室、心理健康知識漫畫展、心理影片賞析、校園心理劇、征文、感恩父母宿管等多種形式的活動，兵承辦了20__年新疆大學(xué)心理健康教育月活動，吸引了眾多學(xué)生的參與，參加學(xué)生共約1000多人次，在學(xué)院內(nèi)營造了一種？人人關(guān)注健康，人人關(guān)注成長的良好氛圍。
六、及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導(dǎo)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和咨詢
工作學(xué)院十分重視學(xué)生心理健康教育工作，學(xué)院組織班主任和輔導(dǎo)員老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)心理危機干預(yù)工作機制》，及時將異常情況向心理健康輔導(dǎo)員和主管學(xué)生工作的黨委副書記匯報，對出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及時甄別、及時疏導(dǎo)、及時咨詢和及時轉(zhuǎn)借，并和家長及時聯(lián)系，要求家長配合做好學(xué)生的管理、治療工作，避免了重大事件的發(fā)生。
七、存在問題及改進策略
（一）存在問題
1、我院心理健康硬件建設(shè)滯后，缺少一些專門的心理健康教育設(shè)備、心理咨詢用品等，建議學(xué)校提出標(biāo)準(zhǔn)，便于規(guī)范化建設(shè)。
2、心理健康教育輔導(dǎo)員沒有心理咨詢師的資格證書，缺乏系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，對一些有問題的學(xué)生存在定性難、咨詢難的局面。
3、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時，重點關(guān)注特殊群體。我院對于雙困生、女生等群體的關(guān)注還不夠，這不利于心理健康工作的整體提升。
4、部分師生對心理健康教育工作認(rèn)識不到位，學(xué)院關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍不夠。
（二）改進策略
1、加強對輔導(dǎo)員心理學(xué)理論培訓(xùn)，動員組織他們參加相關(guān)培訓(xùn)并考取國家級心理咨詢師證書。
2、加強班級心理委員和學(xué)院心協(xié)骨干成員心理學(xué)的基本常識的培訓(xùn)，提高學(xué)生關(guān)注心理健康的關(guān)注度。
3、加強心理檔案的整理建設(shè)工作，注意積累案例，以便于心理健康教育、心理咨詢工作的系統(tǒng)化進行。
心理健康教育工作總結(jié)【篇7】
良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。本學(xué)期主要做了以下工作
1.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。
2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3.以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4.努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5.在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
二、心理健康教育與家庭教育結(jié)合
積極開展與家庭相結(jié)合，對學(xué)生進行心理健康教育。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，反饋，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助，較好地完成了學(xué)期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當(dāng)然，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗，使得我校的心育工作能再上一個臺階。
心理健康教育工作總結(jié)【篇8】
在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起大家的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。本學(xué)期將要結(jié)束了，全校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這離不開學(xué)生本身的努力，家長的協(xié)助和教師耐心的指導(dǎo)。這學(xué)期在進行心理健康教育的研究與實踐中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下取得了一些成績。下面是本學(xué)期來開展心理健康教育的情況的工作總結(jié)：
一、心理健康教育是德育工作的一部分。
在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、我校開展心理健康教育工作的具體情況。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實。
（1）認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
（2）組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長組長開展心理健康教育工作，德育主任直接負(fù)責(zé)，班主任及科任教師積極配合。德育處具體負(fù)責(zé)組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。
（3）學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。
3、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：
（1）學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)班主任，其次是科任教師。
（2）設(shè)置心理教師崗位。我校由專職教師擔(dān)任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
4、開展心理健康教育的具體做法：
（1）通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。將心理健康教育知識直接引進課堂，從一年級到六年級都開設(shè)有心理健康教育課。
（2）對學(xué)生進行心理健康教育個案輔導(dǎo)并做好記錄。
由于小學(xué)生正在成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
（3）在教師中開展心理教育知識的普及工作。
我校在教師中開展了心理健康教育知識的`普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
（4）聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
心理健康教育工作總結(jié)【篇9】
為扎實做好疫情防控形勢下的學(xué)生心理健康教育工作，給學(xué)生普及心理健康知識，提高學(xué)生心理調(diào)適能力，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，幫助學(xué)生度過難關(guān)，降低學(xué)生心理健康問題的發(fā)生，11月26日晚，學(xué)生科、團委線上舉辦了學(xué)生心理健康教育《疫情期間情緒焦慮的調(diào)適》專題講座。
主講張寶康老師從認(rèn)識情緒、調(diào)節(jié)情緒和控制情緒三方面展開，給學(xué)生帶來了一堂別開生面的心理健康教育疏導(dǎo)課。張老師對學(xué)生疫情形勢下心理問題的'形成、表現(xiàn)、危害進行了分析和說明，在此基礎(chǔ)上針對每種情緒提出不同的調(diào)節(jié)方法；張老師還從“我控制情緒還是情緒控制我”這一話題引出了兩個不能控制情緒而失去人生控制權(quán)的案例，進行了一次完整、專業(yè)的疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識自我情緒控制的重要性。
講座時長50余分鐘，學(xué)生線上入群501人。講座內(nèi)容豐富、案例生動詳實，過程中學(xué)生真情交流、發(fā)表互動信息185條，彈幕點贊7815人次。學(xué)生紛紛表示受益匪淺，進一步認(rèn)識到了心理健康的重要性，學(xué)習(xí)并掌握了調(diào)整心態(tài)的技巧。
講座有效疏導(dǎo)了疫情形勢下學(xué)生的焦慮情緒，協(xié)助學(xué)生覺察并處理負(fù)面情緒，增強了學(xué)生心理正能量，有效幫助學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，努力做一個心理健康的人。
心理健康教育工作總結(jié)【篇10】
張帥，男，7歲，一年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛說話。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動;自卑感強，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。他的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天由爸爸接送。他的父親話語不多，說話結(jié)巴，整天忙于農(nóng)事，沒有時間也沒有精力與他交流溝通。
一、主要心理問題分析
通過開學(xué)兩個星期的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)他與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。
二、輔導(dǎo)過程
(一)情感溝通
我以真誠的態(tài)度與他談心，進行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點，給予及時的表揚，幫助他的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵他，樹立較強的自信心。每次課堂提問，都用鼓勵的目光給予激勵，激發(fā)他大膽說話。
(二)家校合作。
通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說他的父母和孩子多交流，及時了解他的學(xué)習(xí)生活情況。我把他這段來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮孩子的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些他能夠達到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察他實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。建議家長對劉思穎多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為孩子營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫他樹立自信心，增強自尊心，這是促使思穎自信地與人交往的起點。
(三)同學(xué)關(guān)心
集體的力量是無窮的.，我改正他的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒他認(rèn)真完成作業(yè)。
首先為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做他的同桌。這樣當(dāng)他有困難時，同桌能熱情地幫助他，幫助他恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓思穎在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助思穎走好人際交往的第一步。
三、輔導(dǎo)效果
進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，他孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。
四、輔導(dǎo)感悟
1、學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。
2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。
心理健康教育工作總結(jié)【篇11】
緊張忙碌的一年即將過去，回顧我們的心理咨詢工作，感慨頗多?，F(xiàn)作簡要總結(jié)如下。
一、“心理輔導(dǎo)老師的話”
每個學(xué)期初，我們都設(shè)計好“心理輔導(dǎo)老師的話“安排表，寫好周次、時間、輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)內(nèi)容。要求教師根據(jù)主題安排選取材料，寫到記錄本上。
現(xiàn)在，“心理輔導(dǎo)老師的話”已成為學(xué)校里一道獨特的風(fēng)景，它就像一位默默無語的心理咨詢師，不但在校的師生深受教育，而且使每一位來賓看了這些話都深有感觸。那一句句熱情洋溢的話，或激勵人們不斷努力，或舒解我們的煩悶，啟迪我們的心靈。
二、心理咨詢個性化
我校教師注重個案研究工作，他們做了大量耐心細(xì)致的.工作，積累了第一手素材，寫個案追蹤記錄，撰寫個案分析報告。
在大力推行新課程改革的今天，隨著人們教育理念的轉(zhuǎn)變，個性化、人文性的教育越來越受到重視。因此，我們的心理咨詢工作顯得尤為重要。我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入探討有關(guān)學(xué)生個性化教育問題，力求使每一位學(xué)生都能活潑健康地發(fā)展。
三、“悄悄話信箱”
“悄悄話信箱”是我們開展心理咨詢工作的固定陣地。每周兩次定時開箱取信，輔導(dǎo)老師及時處理來信，有時與班主任老師溝通協(xié)商，共同做好疏通工作；有時直接找學(xué)生談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負(fù)擔(dān)，增強學(xué)習(xí)、生活的自信心，逐漸恢復(fù)健康向上的精神狀態(tài)。
總之，心理咨詢工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，掌握
過硬的理論方法，在實踐中注重總結(jié)提高，耐心細(xì)致，持之以恒，堅持不懈，就一定能達到“潤物細(xì)無聲”的境界。我們將一直朝著這個目標(biāo)邁進。
心理健康教育工作總結(jié)【篇12】
為了提高我校學(xué)生在新冠肺炎疫情防控期間的心理應(yīng)對能力，紓解同學(xué)們的心理壓力，心理學(xué)院于20xx年3月27日特邀浙江省立同德醫(yī)院心身二科馬永春主任和北京交通大學(xué)心理素質(zhì)教育中心張馳副主任為我校師生作題為《相約云端丨“疫”境中的心靈呵護》的專題講座。本次講座由心理學(xué)院心理咨詢應(yīng)用研究中心主任姜艷斐老師主持，200余名師生參加了本次講座。
首先，馬主任為大家科普了疫情對我們當(dāng)下生活方式的影響，并介紹了校園封閉式管理期間學(xué)生可能會出現(xiàn)的情緒、睡眠、人際交往等方面的問題。馬主任強調(diào)特殊時期我們要強化自我管理，做好疫情期間的心理調(diào)適。此外，馬主任還向大家分享了疫情防控期間有關(guān)焦慮、抑郁、失眠、行動力下降等常見問題的應(yīng)對策略。
張主任指出疫情防控期間我們要學(xué)會接納自己目前的狀態(tài)，理解自己在面對不正常情境中的正常反應(yīng)。他呼吁大家在特殊時期面對各種問題時要勇于求助，積極尋求社會支持，做好疫情防控期間的情緒管理與壓力應(yīng)對。最后張主任以一首飽含情感的`《我和我的祖國》借歌抒情，祝愿大家早日度過疫情難關(guān)。他也希望同學(xué)們可以深刻意識到，國家、學(xué)校、老師們永遠(yuǎn)是當(dāng)前我們應(yīng)對疫情最有力的依靠。
兩位專家幽默風(fēng)趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解引起了同學(xué)們的強烈共鳴，幫助同學(xué)們緩解了疫情防控期間的心理壓力，同時也增強了同學(xué)們齊心戰(zhàn)“疫”的信心和決心。
心理健康教育工作總結(jié)【篇13】
近年來，社會各界，特別是教育部門都十分關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康問題。教育部關(guān)于《加強中小學(xué)生心理健康教育若干意見》中也明確指出中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會對人的素質(zhì)要求的需要。心理健康教育是新時期德育的重要組成部分，是政治、思想、道德教育的基礎(chǔ)，因此，我們要改變傳統(tǒng)的德育模式，拓寬工作途徑，豐富德育工作內(nèi)容，使心理健康教育融入到學(xué)校德育工作中，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在房山區(qū)教委的關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)下，在房山區(qū)教師進修學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，我校于xx年9月，根據(jù)區(qū)級課題《中小學(xué)生心理健康教育途徑與方法的研究》，確定了子課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》，把三年級全體學(xué)生做為研究的對象，把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)，采取相應(yīng)措施，及時解決學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生健康快樂地成長。因此，我們一手抓學(xué)科滲透，一手抓心理輔導(dǎo)，各種方法之間相互作用，使心理健康教育真正全方位展開，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
我校的目標(biāo)是：以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心；以對心理問題預(yù)防補救為輔助；以人為本，尊重學(xué)生個體差異，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、科學(xué)的管理是課題研究取得實效的基礎(chǔ)課題研究作為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的一個突破口
我們認(rèn)識到心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是實施德、智、體、美、勞各項教育的基本載體，教學(xué)過程就是對學(xué)生進行綜合教育的過程。因此，工作中我們不斷實踐以科研促進學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以課堂為實驗主陣地，把課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的研究作為實現(xiàn)學(xué)校以服務(wù)升品位，以質(zhì)量求發(fā)展這一辦學(xué)理念的一個突破口，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。工作中我校廣大干部教師積極探索，重點加強三個模式的研究，把對學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個模式的各環(huán)節(jié)，各個細(xì)微之處：
1、備課模式的探索
使用集體全冊（單元）備課個人分課細(xì)備組內(nèi)交流討論個人逐課復(fù)備的備課方式，其中研究的一個重點就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點，使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個環(huán)節(jié)就入手，教師們分析挖掘教材，匯編了《各學(xué)科心理教育滲透點集錦》，各學(xué)科教師在備課時參考使用，并在使用中不斷改進完善，為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)服務(wù)。
2、課堂教學(xué)模式的探索
實踐課前預(yù)習(xí)探究課上主動探究課后延伸探究的上課模式。整個過程注重學(xué)生未來發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機，興趣等，使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。
3、教研模式的探究
堅持備課說課上課討論評課再實踐的教研模式。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。
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一、了解情況，有的放矢
班主任對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是：維護和增進學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好的個性品質(zhì)，提高他們對社會生活的適應(yīng)能力。
為很好地實現(xiàn)目標(biāo)，首先應(yīng)對學(xué)生存在的心理現(xiàn)象要有一個比較全面的了解。為此開展了“小學(xué)生心理行為情況調(diào)查”。從學(xué)習(xí)、與人相處、有哪些不良習(xí)慣，怎樣看待家長、老師的批評，與異性交往持何觀點、你最害怕的事情是什么？私下里與同學(xué)談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么？等二十九項內(nèi)容，以不記名問卷的形式對在校十二個班級的學(xué)生進行調(diào)查，從統(tǒng)計結(jié)果來看：對升入理想學(xué)校缺乏信心的占71.3%。對家長、老師的批評指責(zé)，不能正確對待、厭煩的占71.4%，認(rèn)為自己有不良好習(xí)慣的（如：抽煙，上網(wǎng)吧，說謊等）占49.7%，在精神上需要別人幫助的占63.4%。在“最害怕的”一欄中有72%的同學(xué)填考試成績不好，遭家長老師的批評；對與異性的交往過密有31.3%同學(xué)不贊成，有42%的同學(xué)表示不會有壞影響；私下談?wù)撆c學(xué)習(xí)做人無關(guān)的占71.9%。
通過調(diào)查分析，我們可以看出，大部分學(xué)生在心理上都存在著一定的問題，通過調(diào)查，掌握了他們的具體情況，這樣便可有針對性地開展好具體工作：
1、通過開家長會、家訪等途徑，向家長介紹同學(xué)們在校表現(xiàn)，向他們提供心理教育方面的指導(dǎo)，幫助他們了解不同年齡階段學(xué)生的心理特點和應(yīng)對策略，積極創(chuàng)造適于學(xué)生成長的社會心理環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
2、對學(xué)生的心理問題提供必要的幫助，幫助他們形成良好的心理品質(zhì)。如：通過召開“讓別人妒嫉我吧”主題班會，培養(yǎng)同學(xué)們敢為人先、勇于進取的心理品格和成就事業(yè)的毅力。通過主題辯論“怎樣對待家長、老師對我們的批評、指責(zé)”，幫助同學(xué)們培養(yǎng)耐受挫折、寬厚待人、能屈能伸的心理品格和堅忍不拔的性格。把握好時機，以不定形式，訓(xùn)練同學(xué)們勝不驕、敗不餒、不自卑、不怯場等心理品格以及自控能力、社交能力等。
3、充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。只有在學(xué)生自覺成為教育的主體，即把外來的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為時，教育工作才能有真正的效果。而自我教育的前提便是一定的自我意識水平。自我意識包括自我觀念、自我體驗、自我概念、自我監(jiān)督和自我評價等形式。自我意識在學(xué)生的個性發(fā)展中起著不可估量的重要作用。學(xué)生的情感、意志、行為、處理人際關(guān)系的特點，無不受到自我意識的影響和制約。自我意識較高的同學(xué)，一般都有較積極的自我形象，容易悅納自己，做到自愛、自重、自信、自尊，而這恰是學(xué)生保持心理健康、走向成功之路的基本條件。為此，班主任要幫助每個同學(xué)提高自我意識水平，如在班級張貼“自尊、自愛、自強、自信”的標(biāo)語，以及與之相關(guān)的條幅，營造環(huán)境，時時警覺同學(xué)。讓同學(xué)們喊響“三我”口號——“我要做好，我能做好，我一定做好”，并結(jié)合學(xué)生的心理特點，提出的“積極進步二十要”，將它們制牌掛于教室前方，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓同學(xué)們時時對照，嚴(yán)格要求自己，增強自我意識。同時，要注意循序漸進、不斷完善的過程。要及時指出同學(xué)們存在的缺點和不足，并予以引導(dǎo)、糾正。學(xué)生只有意識到自己的缺點和不足，才會產(chǎn)生改正和提高的愿望。要讓學(xué)生意識到自己的潛能，及時捕捉他們身上的閃光點，予以肯定、鼓勵，從而使其產(chǎn)生奮進的信心。除運用的自我督促、自我命令、自我鼓勵手段外，還注意讓同學(xué)們做到自我計劃、自我禁止。讓自我意識得到進一步加強。
在教育教學(xué)管理中，還要幫助學(xué)生從第三者的角度去冷靜地觀察自己，客觀地去分析自己的個性的積極特征和消極特征，探索自己的實際需要，調(diào)整好自己的動機水平、正視自己的價值。如：開展以“我有陋習(xí)嗎？我現(xiàn)有的習(xí)慣能給我?guī)硎裁春锰?？”為主題的演講討論。通過這一活動，讓同學(xué)們都受到了很好地教育，無陋習(xí)者認(rèn)為更進一步提高，有的也有了很好地認(rèn)識，以致努力改正。要幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是促其心理健康不可忽視的因素，班主任要幫助學(xué)生首先做好與自己關(guān)系比較密切、親近的同學(xué)、老師、家長的友好相處。要引導(dǎo)學(xué)生掌握積極傾聽的技能，準(zhǔn)確領(lǐng)會他人意圖的技能，幫助學(xué)生形成虛心向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度與對他人的長處表示贊賞的方法，幫助學(xué)生提高向他人提出請求和委婉地向他人表達否定性意見的`能力等。如：開展主題演講“溝通理解是關(guān)鍵——正確對待父母、老師對我們提出的要求”。要求先認(rèn)真寫好演講稿，然后進行演講交流；開展“我應(yīng)向他們學(xué)習(xí)”主題演講，以致同學(xué)們相互取長補短，共同進步等。
4、正確引導(dǎo)同學(xué)們對升學(xué)問題的認(rèn)識。造成學(xué)生厭學(xué)、抑郁等不良心理品質(zhì)的一個重要因素是升學(xué)的壓力（能否考上理想學(xué)校，選擇好理想的專業(yè)）?，F(xiàn)實的情況是絕大多數(shù)同學(xué)對此很盲目、很被動。從而班主任要幫助學(xué)生了解社會、開拓眼界，使學(xué)生認(rèn)識到社會需要是多方面、多層次的。而滿足社會需要便是自我價值的最好實現(xiàn)。在此前提下引導(dǎo)學(xué)生，確定切合實際的自我期望值和奮斗目標(biāo)，自我設(shè)計、自我實現(xiàn)、不背包袱，發(fā)揮好潛能，從而取得自己滿意的結(jié)果。
二、注重反饋，提高效能。
反饋，是控制論中的一個重要概念。班主任應(yīng)注重做好心理輔
導(dǎo)效能的追蹤反饋。從班主任角度講，要求不斷地把自己頭腦或生活中儲存的信息輸送給學(xué)生，讓這些信息作用于學(xué)生，引起學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生方面講，要不斷地把班主任輸入的信息再以不同的方式輸出。讓這些信息重新作用于班主任。學(xué)生的信息輸出能力反映了班主任心理輔導(dǎo)效能的高低。由于學(xué)生的心理素質(zhì)高低不同，知識基礎(chǔ)和潛能也存有一定的差距，因此，對心理輔導(dǎo)的效能就公有不盡相同。有的部分輸出，有的原型輸出，有的同時發(fā)出新的信息。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理信息的輸出情況，及時跟蹤掌握他們的思想動向，針對不同學(xué)生的具體特點，靈活地、及時地調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法，滿足不同學(xué)生的心理需求，從而使學(xué)生能通過努力獲得成功的反饋。成功，對一個學(xué)生本身來說，是對其進步的最高獎賞，能激勵其更好進步。同時，成功者又是一個絕好的榜樣，褒揚他是激勵其他同學(xué)最有力的手段。在教學(xué)管理中，通過評出每月“進步之星”的做法，讓同學(xué)們?nèi)ンw驗轉(zhuǎn)變、進步的喜悅，追求成功。另外，將走出校門（或就業(yè)或升學(xué)）同學(xué)的感受——取得成功的經(jīng)驗，特別是他們在校時的心理表現(xiàn)、變化等。以書信、座談等形式反饋給在校同學(xué)。激起學(xué)生勇于實踐，勇于前進的信念，增強追求成功的欲望和信心，進而產(chǎn)生健康的心理活動，提高心理輔導(dǎo)的效能。
三、情感交流，貫穿始終
情感是人們對客觀事物和對象所持的態(tài)度體驗，它不僅在人的心理活動中具有廣泛的影響，而且在實踐活動中，具有非常重要的作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“我一千次的確信，如果沒有一條富有詩意的情感和審美的清示，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！比藗兊恼J(rèn)識過程，總是伴隨著情感過程，認(rèn)識的程度也與情感有關(guān)。從而做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要注意運用好“情感”這一杠桿，首先班主任要加強自己的情感修養(yǎng)，重視和增強自己活動的感染力，以豐富、高尚的情感去引起學(xué)生情感的共鳴。其次班主任要善于把自己內(nèi)心的感情充分地表現(xiàn)出來，從而有效地發(fā)揮情感感染力的作用。再次，利用好情感遷移功能，設(shè)法使學(xué)生對班主任產(chǎn)生的積極情感遷移到教師所講的內(nèi)容上，即“親其師，而信其道”。這樣，便能達到事半功倍，甚至取得意想不到的效果。
作為班主任，應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)對學(xué)生健康成長的重要作用，應(yīng)隨時把著眼放在如何增強對學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐中，注重做好心理輔導(dǎo)工作。
心理健康教育工作總結(jié)【篇2】
近期，我省新冠疫情防控形勢嚴(yán)峻，學(xué)校采取相對封閉管理等措施。為幫助師生克服不適心理，維護學(xué)生身心健康，校大學(xué)生心理健康教育中心于4月6日19時開展主題為“直視驕陽、積極行動”心理健康講座，講座利用騰訊會議平臺線上進行，特邀主講教師為我校心理咨詢中心教師、國家二級心理咨詢師張?zhí)?fù)老師。共計500余人參加此次線上講座。
張?zhí)?fù)老師以“眾志成城、從容面對；轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整結(jié)構(gòu)；根源問題、深度思考”等6個部分為切入點，從疫情下的身心變化、心理調(diào)適兩個方面進行闡述，深入淺出地介紹了疫情對學(xué)生身心健康造成的影響，并針對當(dāng)前疫情防控形勢，講述了積極有效的心理調(diào)適模式，從預(yù)防和應(yīng)對兩個層面主動出擊，接納不確定性的存在，學(xué)會認(rèn)知調(diào)整、情緒規(guī)則及自我控制，以提高心理免疫力、增強心理抵抗力，使內(nèi)心和環(huán)境達成平衡，消解不良情緒，保持快樂心境。
本次講座受到廣大師生的歡迎，引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間與情緒友好相處，適應(yīng)并改善線上學(xué)習(xí)方式，對于師生緩解焦慮情緒，保持常態(tài)化疫情防控下的心理健康具有積極作用，助力“抗疫”戰(zhàn)斗取得全面勝利。
心理健康教育工作總結(jié)【篇3】
學(xué)院心理健康教育中心自20xx年歸屬學(xué)生工作處以來，工作模式有了明顯的改變，工作內(nèi)容較以前更加全面，各項規(guī)章制度更加規(guī)范。在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，心理健康教育工作成效顯著提高，現(xiàn)將一年的具體工作總結(jié)如下：
一、變更管理體制，加強師資隊伍建設(shè)
心理咨詢與健康教育中心，于20xx年1月xx日起變更為學(xué)生工作處管理，其名稱更改為“心理健康教育中心”。心理健康教育中心為科級建制，于20xx年1月選聘一名科長，負(fù)責(zé)學(xué)院心理健康教育的各項工作，提高了工作的整體效率，使得心理健康教育工作更加規(guī)范化。學(xué)院重視心理健康教育和咨詢工作，并嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)教學(xué)工函（20xx）1號文件要求，配備專職教師，并于20xx年xx月新進一名專職心理教師，目前我院心理健康教育中心共有4名專職心理健康教育工作人員，均取得國家勞動和社會保障部認(rèn)證的心理咨詢師（二級）任職資格，滿足了心理咨詢工作的專業(yè)化要求，心理咨詢師配置比例高于國家相關(guān)要求。
為提高我院輔導(dǎo)員的綜合工作能力，更好發(fā)揮輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作的主導(dǎo)力量，我院學(xué)生工作處于20xx年組織全院各系、校區(qū)共40名負(fù)責(zé)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員參加了國家二級心理咨詢師的培訓(xùn)，截止到20xx年xx月，共通過考試人數(shù)36人，已有19人在20xx年10月拿到國家二級心理咨詢師資格證書。通過培訓(xùn)，老師們更加系統(tǒng)、全面的'了解和學(xué)習(xí)心理健康和心理咨詢的知識，掌握基本的心理咨詢技能，在今后的工作中將給予學(xué)生更加專業(yè)和科學(xué)的指導(dǎo)。
二、完善相關(guān)制度體系
在原制定的《包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理危機干預(yù)暫行辦法》附件中新增加了《心理危機預(yù)警通知書》和《心理危機評分標(biāo)準(zhǔn)》，進一步明確了心理危機預(yù)警工作流程和心理危機干預(yù)工作流程，力爭做到危機預(yù)警和干預(yù)的標(biāo)準(zhǔn)化，使心理危機干預(yù)工作從測試排查到重點輔導(dǎo)形成比較完善的工作體系。
為提高對個體咨詢室的利用率，有效、合理的分配專職心理教師的時間，特制定了《心理咨詢室值班制度》和《學(xué)生助理值班制度》，有效的避免了我院無24小時救助熱線的缺點，保證了新老校區(qū)學(xué)生對心理咨詢的需求，進而降低了心理危機發(fā)生的可能性，大大提高了心理危機干預(yù)的時效性。
重新修訂了20xx年制定的《班級心理委員工作手冊》，著重更改了“學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”，將學(xué)生的情況分為：學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、情感交流、娛樂導(dǎo)向六項，同時心理委員應(yīng)對班級心理健康總體情況進行描述，尤其需要注意班內(nèi)是否有特別需要心理咨詢或幫助的學(xué)生，如果是較嚴(yán)重的心理問題可隨“心理狀態(tài)晴雨表”（份數(shù)）一同上報，若是突發(fā)性心理問題或嚴(yán)重的心理問題可實行“及時上報”。自修訂后的三個月以來，心理健康教育中心更加準(zhǔn)確的掌握了學(xué)生目前的心理狀況，為制定和修改工作計劃和工作內(nèi)容起到了很好的指導(dǎo)作用。
三、心理健康教育課程建設(shè)
自20xx年9月，心理健康教育課程設(shè)為全院必修課，與校醫(yī)院生理健康教育共同命名為《大學(xué)生健康教育》，共32學(xué)時，其中4學(xué)時為教學(xué)實踐課，以團體輔導(dǎo)和團體訓(xùn)練的形式開展，有效的提高了教育教學(xué)水平。同時，心理健康教育中心共開設(shè)5門選修課，分別為《心理自我調(diào)適》、《心理健康調(diào)節(jié)》、《感知幸福》、《戀愛與生理心理學(xué)》和《心理影片賞析》，每門課程24學(xué)時，面向全院學(xué)生普及心理健康知識，介紹基本的心理自我調(diào)節(jié)方法，受到廣大學(xué)生的歡迎，得到一致的好評，選課率達到100%。
四、個體咨詢和團體輔導(dǎo)
（一）個體咨詢
今年，在包頭市總工會的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我院于9月設(shè)立了職工心理咨詢室，目前，暫時和學(xué)生個體心理咨詢共用一室。到目前為止，共接受教職工來訪者3人，咨詢次數(shù)共7次，咨詢效果顯著，很好的解決了來訪職工的個人困擾和家庭困擾，得到了本人及職工家屬的高度好評。
今年，心理健康教育中心重點關(guān)注對象為7例，其中對4名學(xué)生進行了危機干預(yù)，在心理咨詢師的悉心陪伴和關(guān)注下，學(xué)生情況都得到了明顯的改善，基本上都能恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)和生活。
（二）團體輔導(dǎo)
為了給更多有需求的同學(xué)提供心理服務(wù)，心理咨詢中心今年共做了9場團體輔導(dǎo)。 “5.25”活動期間面向20xx、20xx級班級心理委員及全院學(xué)生開展了5場有關(guān)自我認(rèn)識的團體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更全面客觀地認(rèn)識自我、悅納自我、探索自我，形成積極健康的自我意識。在下半學(xué)期為心理協(xié)會開展了2場有關(guān)團體凝聚力的團體心理輔導(dǎo)，建立心理協(xié)會成員間的信任，使他們加強聯(lián)系和溝通，提高心理協(xié)會成員的團體合作意識，團結(jié)互助，協(xié)調(diào)一致，更好的開展各項心理健康教育的宣傳和普及活動，同時為人文系大一新生開展了2場人際交往團體心理輔導(dǎo)，學(xué)生在活動中體會到了生活的樂趣，正確認(rèn)識自我，改善了人際關(guān)系，相對順利的度過了新環(huán)境的適應(yīng)期。
心理健康教育工作總結(jié)【篇4】
一、了解情況，有的放矢
班主任對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是：維護和增進學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好的個性品質(zhì)，提高他們對社會生活的適應(yīng)能力。
為很好地實現(xiàn)目標(biāo)，首先應(yīng)對學(xué)生存在的心理現(xiàn)象要有一個比較全面的了解。為此開展了“小學(xué)生心理行為情況調(diào)查”。從學(xué)習(xí)、與人相處、有哪些不良習(xí)慣，怎樣看待家長、老師的批評，與異性交往持何觀點、你最害怕的事情是什么？私下里與同學(xué)談?wù)撟疃嗟脑掝}是什么？等二十九項內(nèi)容，以不記名問卷的形式對在校十二個班級的學(xué)生進行調(diào)查，從統(tǒng)計結(jié)果來看：對升入理想學(xué)校缺乏信心的占71.3%。對家長、老師的批評指責(zé)，不能正確對待、厭煩的占71.4%，認(rèn)為自己有不良好習(xí)慣的（如：抽煙，上網(wǎng)吧，說謊等）占49.7%，在精神上需要別人幫助的占63.4%。在“最害怕的”一欄中有72%的同學(xué)填考試成績不好，遭家長老師的批評；對與異性的交往過密有31.3%同學(xué)不贊成，有42%的同學(xué)表示不會有壞影響；私下談?wù)撆c學(xué)習(xí)做人無關(guān)的占71.9%。
通過調(diào)查分析，我們可以看出，大部分學(xué)生在心理上都存在著一定的問題，通過調(diào)查，掌握了他們的具體情況，這樣便可有針對性地開展好具體工作：
1、通過開家長會、家訪等途徑，向家長介紹同學(xué)們在校表現(xiàn)，向他們提供心理教育方面的指導(dǎo)，幫助他們了解不同年齡階段學(xué)生的心理特點和應(yīng)對策略，積極創(chuàng)造適于學(xué)生成長的社會心理環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
2、對學(xué)生的心理問題提供必要的幫助，幫助他們形成良好的心理品質(zhì)。如：通過召開“讓別人妒嫉我吧”主題班會，培養(yǎng)同學(xué)們敢為人先、勇于進取的心理品格和成就事業(yè)的毅力。通過主題辯論“怎樣對待家長、老師對我們的批評、指責(zé)”，幫助同學(xué)們培養(yǎng)耐受挫折、寬厚待人、能屈能伸的心理品格和堅忍不拔的性格。把握好時機，以不定形式，訓(xùn)練同學(xué)們勝不驕、敗不餒、不自卑、不怯場等心理品格以及自控能力、社交能力等。
3、充分調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。只有在學(xué)生自覺成為教育的主體，即把外來的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為時，教育工作才能有真正的效果。而自我教育的前提便是一定的自我意識水平。自我意識包括自我觀念、自我體驗、自我概念、自我監(jiān)督和自我評價等形式。自我意識在學(xué)生的個性發(fā)展中起著不可估量的重要作用。學(xué)生的情感、意志、行為、處理人際關(guān)系的特點，無不受到自我意識的影響和制約。自我意識較高的同學(xué)，一般都有較積極的自我形象，容易悅納自己，做到自愛、自重、自信、自尊，而這恰是學(xué)生保持心理健康、走向成功之路的基本條件。為此，班主任要幫助每個同學(xué)提高自我意識水平，如在班級張貼“自尊、自愛、自強、自信”的標(biāo)語，以及與之相關(guān)的條幅，營造環(huán)境，時時警覺同學(xué)。讓同學(xué)們喊響“三我”口號——“我要做好，我能做好，我一定做好”，并結(jié)合學(xué)生的心理特點，提出的“積極進步二十要”，將它們制牌掛于教室前方，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓同學(xué)們時時對照，嚴(yán)格要求自己，增強自我意識。同時，要注意循序漸進、不斷完善的過程。要及時指出同學(xué)們存在的缺點和不足，并予以引導(dǎo)、糾正。學(xué)生只有意識到自己的缺點和不足，才會產(chǎn)生改正和提高的愿望。要讓學(xué)生意識到自己的潛能，及時捕捉他們身上的閃光點，予以肯定、鼓勵，從而使其產(chǎn)生奮進的信心。除運用的自我督促、自我命令、自我鼓勵手段外，還注意讓同學(xué)們做到自我計劃、自我禁止。讓自我意識得到進一步加強。
在教育教學(xué)管理中，還要幫助學(xué)生從第三者的角度去冷靜地觀察自己，客觀地去分析自己的個性的積極特征和消極特征，探索自己的實際需要，調(diào)整好自己的動機水平、正視自己的價值。如：開展以“我有陋習(xí)嗎？我現(xiàn)有的習(xí)慣能給我?guī)硎裁春锰帲俊睘橹黝}的演講討論。通過這一活動，讓同學(xué)們都受到了很好地教育，無陋習(xí)者認(rèn)為更進一步提高，有的也有了很好地認(rèn)識，以致努力改正。要幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系是促其心理健康不可忽視的因素，班主任要幫助學(xué)生首先做好與自己關(guān)系比較密切、親近的同學(xué)、老師、家長的友好相處。要引導(dǎo)學(xué)生掌握積極傾聽的技能，準(zhǔn)確領(lǐng)會他人意圖的技能，幫助學(xué)生形成虛心向他人學(xué)習(xí)的態(tài)度與對他人的長處表示贊賞的方法，幫助學(xué)生提高向他人提出請求和委婉地向他人表達否定性意見的能力等。如：開展主題演講“溝通理解是關(guān)鍵——正確對待父母、老師對我們提出的要求”。要求先認(rèn)真寫好演講稿，然后進行演講交流；開展“我應(yīng)向他們學(xué)習(xí)”主題演講，以致同學(xué)們相互取長補短，共同進步等。
4、正確引導(dǎo)同學(xué)們對升學(xué)問題的認(rèn)識。造成學(xué)生厭學(xué)、抑郁等不良心理品質(zhì)的.一個重要因素是升學(xué)的壓力（能否考上理想學(xué)校，選擇好理想的專業(yè)）。現(xiàn)實的情況是絕大多數(shù)同學(xué)對此很盲目、很被動。從而班主任要幫助學(xué)生了解社會、開拓眼界，使學(xué)生認(rèn)識到社會需要是多方面、多層次的。而滿足社會需要便是自我價值的最好實現(xiàn)。在此前提下引導(dǎo)學(xué)生，確定切合實際的自我期望值和奮斗目標(biāo)，自我設(shè)計、自我實現(xiàn)、不背包袱，發(fā)揮好潛能，從而取得自己滿意的結(jié)果。
二、注重反饋，提高效能。
反饋，是控制論中的一個重要概念。班主任應(yīng)注重做好心理輔
導(dǎo)效能的追蹤反饋。從班主任角度講，要求不斷地把自己頭腦或生活中儲存的信息輸送給學(xué)生，讓這些信息作用于學(xué)生，引起學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生方面講，要不斷地把班主任輸入的信息再以不同的方式輸出。讓這些信息重新作用于班主任。學(xué)生的信息輸出能力反映了班主任心理輔導(dǎo)效能的高低。由于學(xué)生的心理素質(zhì)高低不同，知識基礎(chǔ)和潛能也存有一定的差距，因此，對心理輔導(dǎo)的效能就公有不盡相同。有的部分輸出，有的原型輸出，有的同時發(fā)出新的信息。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理信息的輸出情況，及時跟蹤掌握他們的思想動向，針對不同學(xué)生的具體特點，靈活地、及時地調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和方法，滿足不同學(xué)生的心理需求，從而使學(xué)生能通過努力獲得成功的反饋。成功，對一個學(xué)生本身來說，是對其進步的最高獎賞，能激勵其更好進步。同時，成功者又是一個絕好的榜樣，褒揚他是激勵其他同學(xué)最有力的手段。在教學(xué)管理中，通過評出每月“進步之星”的做法，讓同學(xué)們?nèi)ンw驗轉(zhuǎn)變、進步的喜悅，追求成功。另外，將走出校門（或就業(yè)或升學(xué)）同學(xué)的感受——取得成功的經(jīng)驗，特別是他們在校時的心理表現(xiàn)、變化等。以書信、座談等形式反饋給在校同學(xué)。激起學(xué)生勇于實踐，勇于前進的信念，增強追求成功的欲望和信心，進而產(chǎn)生健康的心理活動，提高心理輔導(dǎo)的效能。
三、情感交流，貫穿始終
情感是人們對客觀事物和對象所持的態(tài)度體驗，它不僅在人的心理活動中具有廣泛的影響，而且在實踐活動中，具有非常重要的作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“我一千次的確信，如果沒有一條富有詩意的情感和審美的清示，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展?！比藗兊恼J(rèn)識過程，總是伴隨著情感過程，認(rèn)識的程度也與情感有關(guān)。從而做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要注意運用好“情感”這一杠桿，首先班主任要加強自己的情感修養(yǎng)，重視和增強自己活動的感染力，以豐富、高尚的情感去引起學(xué)生情感的共鳴。其次班主任要善于把自己內(nèi)心的感情充分地表現(xiàn)出來，從而有效地發(fā)揮情感感染力的作用。再次，利用好情感遷移功能，設(shè)法使學(xué)生對班主任產(chǎn)生的積極情感遷移到教師所講的內(nèi)容上，即“親其師，而信其道”。這樣，便能達到事半功倍，甚至取得意想不到的效果。
作為班主任，應(yīng)該充分認(rèn)識到良好的心理素質(zhì)對學(xué)生健康成長的重要作用，應(yīng)隨時把著眼放在如何增強對學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實踐中，注重做好心理輔導(dǎo)工作。
心理健康教育工作總結(jié)【篇5】
光陰荏苒，歲月如梭，半年的時間又悄悄流過，本學(xué)期心理健康工作室也開始進入籌建中。隨著社會的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。時代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生?；谶@種認(rèn)識，我校認(rèn)真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：
一、積極籌備心理健康咨詢室的建設(shè)
學(xué)校成立了以校長為組長，以副校長和主任為副組長，心理健康教育輔導(dǎo)員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構(gòu)，積極籌備開展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對心理健康咨詢室進行了設(shè)施配置，制定了心理輔導(dǎo)教師工作崗位職責(zé)，確定了心理健康的輔導(dǎo)原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學(xué)習(xí)和交流。
二、建立健全心理健康檔案。
我校堅持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實際，圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康
教育活動。
1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，檔案包括：學(xué)生心理輔導(dǎo)、教職工咨詢、心里危機機制、家長咨詢及心理健康教育計劃、總結(jié)等。是我校的心理咨詢工作走上了正常軌道。
2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開展的`心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對學(xué)生進行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長和發(fā)展。
三、積極開展陽光心理健康咨詢工作，鼓勵教師、學(xué)生進行心理健康咨詢
要對學(xué)生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平，要對教師廣泛開展心理健康教育的咨詢，使每一位教師盡快掌握一點心理健康的基本知識，以利正確對學(xué)生進行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強心理健康教育至關(guān)重要的。因此，本學(xué)期咨詢室成立近2個月以來，共接待教師咨詢5人次，學(xué)生2人次，家長1人次。對多名家長進行了多次指導(dǎo)。師生、家長咨詢的內(nèi)容范圍十分廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、情緒低沉、親子矛盾、子女擇業(yè)前途、青春期煩惱、婚姻戀愛、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校、家長合力重視小學(xué)生心理健康教育，利用多種途徑，向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。因此通過本學(xué)期的努力工作，解決了多年來學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動了學(xué)校的教育教學(xué)工作的進行。
四、積極查閱有關(guān)資料，努力提高自己知識層面
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。那么，作為心理教師，就要從更多方面掌握相關(guān)的心里知識，心理輔導(dǎo)技能。為此，半年來我查閱并閱讀了近10萬字的文字資料，有：教育部引發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》；中小學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題與對策；中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀與對策；影響中小學(xué)教師心理健康的因素；中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)生心理健康教育的任務(wù)；小學(xué)生心理健康知識摘要；還閱讀了《小學(xué)教師心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)講座。等等，做了大量的筆記。為自己做了很好的“充電’。
總之，為了培養(yǎng)心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動中，會不斷努力，再取得更大的成績。
心理健康教育工作總結(jié)【篇6】
在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在校心理健康教育中心的指導(dǎo)下，在學(xué)院學(xué)生的廣泛參與下，我院學(xué)工辦結(jié)合學(xué)生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育工作的實效性，為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)營造了一個健康、樂觀、積極向上的校園氛圍?，F(xiàn)將近3年的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真配合校心理健康教育中心完成新生的心理測試、心理測試回信和入學(xué)適應(yīng)教育工作
在校心理健康教育中心的領(lǐng)導(dǎo)下，安排專人組織新生進行心理測試，并及時將心理測試結(jié)果給新生進行了回信，并對心理測試結(jié)果進行解釋，對篩選出有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及時進行干預(yù)，定期約談，有效解決或者緩解了他們的心理問題（疾病）。將新生適應(yīng)教育納入到新生入學(xué)教育課程之中，邀請校心理健康中心老師給新生進行新生心理適應(yīng)講座，引導(dǎo)新生及時適應(yīng)新的環(huán)境，為大學(xué)生活的到來做好心理準(zhǔn)備。
二、認(rèn)真做好班級心理委員的培訓(xùn)工作
學(xué)院要求班主任認(rèn)真做好心理委員的選拔工作，在校心理健康教育中心的指導(dǎo)下學(xué)院定期對心理委員進行培訓(xùn)，打造一支人員齊整、信息通暢的信息員隊伍，確保學(xué)院及時掌握各班學(xué)生心理動態(tài)。
三、依托心理社團，倡導(dǎo)自我服務(wù)
為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康教育，在學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下學(xué)院完善了心理健康協(xié)會的機構(gòu)設(shè)置、職能分工等。成員包括各班心理委員、各宿舍信息員及對心理健康教育感興趣的同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報心理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會還通過？心理健康節(jié)？等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。
四、抓好骨干培訓(xùn)，夯實工作基礎(chǔ)
學(xué)院積極參與學(xué)校心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，同時將工作重心下移，將心理健康教育工作的工作重心下移到班級之宗，學(xué)院的心理健康教育工作主要通過班級心理委員和宿舍心理信息員開展和落實，他們是心理健康教育工作的骨干力量。為了提高他們在心理健康教育工作方面的專業(yè)水平，學(xué)院心理健康輔導(dǎo)老師針對心理委員和心理信息員組織了定期的系統(tǒng)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，結(jié)合實際案例解析，擴展了他們的心理健康知識，明確了職責(zé)定位和工作要求，指導(dǎo)開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則，使他們了解到預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題需要科學(xué)合理的方法。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，同學(xué)們的個人心理素質(zhì)得到了提高，而且為以后班級心理工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)院還要求輔導(dǎo)員積極參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目前學(xué)院有一名輔導(dǎo)員正在考取國家心理咨詢師三級證書，其他輔導(dǎo)員正準(zhǔn)備報名參加相關(guān)培訓(xùn)。
五、打造特色活動，濃厚心理氛圍，心理健康知識宣傳普及工作順利開展
為推動我院心理健康教育工作、普及心理健康知識，提高我院學(xué)生的心理健康意識，豐富校園文化生活，學(xué)院在校心理健康教育指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下，認(rèn)真參與新疆大學(xué)“5.25”大學(xué)生心理健康教育月活動。通過制作心理健康展板、橫幅、組織學(xué)生參加?，F(xiàn)場心理咨詢、心理咨詢室、心理健康知識漫畫展、心理影片賞析、校園心理劇、征文、感恩父母宿管等多種形式的活動，兵承辦了20__年新疆大學(xué)心理健康教育月活動，吸引了眾多學(xué)生的參與，參加學(xué)生共約1000多人次，在學(xué)院內(nèi)營造了一種？人人關(guān)注健康，人人關(guān)注成長的良好氛圍。
六、及時發(fā)現(xiàn)、及時疏導(dǎo)，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)和咨詢
工作學(xué)院十分重視學(xué)生心理健康教育工作，學(xué)院組織班主任和輔導(dǎo)員老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)心理危機干預(yù)工作機制》，及時將異常情況向心理健康輔導(dǎo)員和主管學(xué)生工作的黨委副書記匯報，對出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及時甄別、及時疏導(dǎo)、及時咨詢和及時轉(zhuǎn)借，并和家長及時聯(lián)系，要求家長配合做好學(xué)生的管理、治療工作，避免了重大事件的發(fā)生。
七、存在問題及改進策略
（一）存在問題
1、我院心理健康硬件建設(shè)滯后，缺少一些專門的心理健康教育設(shè)備、心理咨詢用品等，建議學(xué)校提出標(biāo)準(zhǔn)，便于規(guī)范化建設(shè)。
2、心理健康教育輔導(dǎo)員沒有心理咨詢師的資格證書，缺乏系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，對一些有問題的學(xué)生存在定性難、咨詢難的局面。
3、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時，重點關(guān)注特殊群體。我院對于雙困生、女生等群體的關(guān)注還不夠，這不利于心理健康工作的整體提升。
4、部分師生對心理健康教育工作認(rèn)識不到位，學(xué)院關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍不夠。
（二）改進策略
1、加強對輔導(dǎo)員心理學(xué)理論培訓(xùn)，動員組織他們參加相關(guān)培訓(xùn)并考取國家級心理咨詢師證書。
2、加強班級心理委員和學(xué)院心協(xié)骨干成員心理學(xué)的基本常識的培訓(xùn)，提高學(xué)生關(guān)注心理健康的關(guān)注度。
3、加強心理檔案的整理建設(shè)工作，注意積累案例，以便于心理健康教育、心理咨詢工作的系統(tǒng)化進行。
心理健康教育工作總結(jié)【篇7】
良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。本學(xué)期主要做了以下工作
1.對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。
2.充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3.以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4.努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5.在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
二、心理健康教育與家庭教育結(jié)合
積極開展與家庭相結(jié)合，對學(xué)生進行心理健康教育。致家長的一封信，反饋，舉辦專題講座，定期召開家長會，學(xué)校與家庭互相溝通。家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，并通過致家長的一封信，反饋，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
本學(xué)期的心理健康教育工作中，領(lǐng)導(dǎo)大力關(guān)心協(xié)助，較好地完成了學(xué)期初的計劃，為我校的心育工作做出了很大貢獻。當(dāng)然，我們的工作中還有很多不足，我們將在下學(xué)期的工作中更加積極，學(xué)習(xí)別校的成功經(jīng)驗，使得我校的心育工作能再上一個臺階。
心理健康教育工作總結(jié)【篇8】
在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起大家的重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。本學(xué)期將要結(jié)束了，全校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這離不開學(xué)生本身的努力，家長的協(xié)助和教師耐心的指導(dǎo)。這學(xué)期在進行心理健康教育的研究與實踐中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下取得了一些成績。下面是本學(xué)期來開展心理健康教育的情況的工作總結(jié)：
一、心理健康教育是德育工作的一部分。
在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導(dǎo)思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、我校開展心理健康教育工作的具體情況。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實。
（1）認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。
（2）組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長組長開展心理健康教育工作，德育主任直接負(fù)責(zé)，班主任及科任教師積極配合。德育處具體負(fù)責(zé)組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。
（3）學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。
3、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：
（1）學(xué)校從普及入手，重點培養(yǎng)班主任，其次是科任教師。
（2）設(shè)置心理教師崗位。我校由專職教師擔(dān)任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。
4、開展心理健康教育的具體做法：
（1）通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。將心理健康教育知識直接引進課堂，從一年級到六年級都開設(shè)有心理健康教育課。
（2）對學(xué)生進行心理健康教育個案輔導(dǎo)并做好記錄。
由于小學(xué)生正在成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。
（3）在教師中開展心理教育知識的普及工作。
我校在教師中開展了心理健康教育知識的`普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
（4）聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會充滿陽光，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長。
心理健康教育工作總結(jié)【篇9】
為扎實做好疫情防控形勢下的學(xué)生心理健康教育工作，給學(xué)生普及心理健康知識，提高學(xué)生心理調(diào)適能力，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，幫助學(xué)生度過難關(guān)，降低學(xué)生心理健康問題的發(fā)生，11月26日晚，學(xué)生科、團委線上舉辦了學(xué)生心理健康教育《疫情期間情緒焦慮的調(diào)適》專題講座。
主講張寶康老師從認(rèn)識情緒、調(diào)節(jié)情緒和控制情緒三方面展開，給學(xué)生帶來了一堂別開生面的心理健康教育疏導(dǎo)課。張老師對學(xué)生疫情形勢下心理問題的'形成、表現(xiàn)、危害進行了分析和說明，在此基礎(chǔ)上針對每種情緒提出不同的調(diào)節(jié)方法；張老師還從“我控制情緒還是情緒控制我”這一話題引出了兩個不能控制情緒而失去人生控制權(quán)的案例，進行了一次完整、專業(yè)的疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識自我情緒控制的重要性。
講座時長50余分鐘，學(xué)生線上入群501人。講座內(nèi)容豐富、案例生動詳實，過程中學(xué)生真情交流、發(fā)表互動信息185條，彈幕點贊7815人次。學(xué)生紛紛表示受益匪淺，進一步認(rèn)識到了心理健康的重要性，學(xué)習(xí)并掌握了調(diào)整心態(tài)的技巧。
講座有效疏導(dǎo)了疫情形勢下學(xué)生的焦慮情緒，協(xié)助學(xué)生覺察并處理負(fù)面情緒，增強了學(xué)生心理正能量，有效幫助學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，努力做一個心理健康的人。
心理健康教育工作總結(jié)【篇10】
張帥，男，7歲，一年級學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛說話。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動;自卑感強，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。他的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天由爸爸接送。他的父親話語不多，說話結(jié)巴，整天忙于農(nóng)事，沒有時間也沒有精力與他交流溝通。
一、主要心理問題分析
通過開學(xué)兩個星期的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)他與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予他相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使他改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。
二、輔導(dǎo)過程
(一)情感溝通
我以真誠的態(tài)度與他談心，進行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點，給予及時的表揚，幫助他的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵他，樹立較強的自信心。每次課堂提問，都用鼓勵的目光給予激勵，激發(fā)他大膽說話。
(二)家校合作。
通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等到方式，勸說他的父母和孩子多交流，及時了解他的學(xué)習(xí)生活情況。我把他這段來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮孩子的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些他能夠達到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察他實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。建議家長對劉思穎多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為孩子營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫他樹立自信心，增強自尊心，這是促使思穎自信地與人交往的起點。
(三)同學(xué)關(guān)心
集體的力量是無窮的.，我改正他的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時提醒他認(rèn)真完成作業(yè)。
首先為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的中隊委做他的同桌。這樣當(dāng)他有困難時，同桌能熱情地幫助他，幫助他恢復(fù)對自己的信心。同時，也能讓思穎在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助思穎走好人際交往的第一步。
三、輔導(dǎo)效果
進行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，他孤獨，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學(xué)。因為有了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事。
四、輔導(dǎo)感悟
1、學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。
2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。
心理健康教育工作總結(jié)【篇11】
緊張忙碌的一年即將過去，回顧我們的心理咨詢工作，感慨頗多?，F(xiàn)作簡要總結(jié)如下。
一、“心理輔導(dǎo)老師的話”
每個學(xué)期初，我們都設(shè)計好“心理輔導(dǎo)老師的話“安排表，寫好周次、時間、輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)內(nèi)容。要求教師根據(jù)主題安排選取材料，寫到記錄本上。
現(xiàn)在，“心理輔導(dǎo)老師的話”已成為學(xué)校里一道獨特的風(fēng)景，它就像一位默默無語的心理咨詢師，不但在校的師生深受教育，而且使每一位來賓看了這些話都深有感觸。那一句句熱情洋溢的話，或激勵人們不斷努力，或舒解我們的煩悶，啟迪我們的心靈。
二、心理咨詢個性化
我校教師注重個案研究工作，他們做了大量耐心細(xì)致的.工作，積累了第一手素材，寫個案追蹤記錄，撰寫個案分析報告。
在大力推行新課程改革的今天，隨著人們教育理念的轉(zhuǎn)變，個性化、人文性的教育越來越受到重視。因此，我們的心理咨詢工作顯得尤為重要。我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深入探討有關(guān)學(xué)生個性化教育問題，力求使每一位學(xué)生都能活潑健康地發(fā)展。
三、“悄悄話信箱”
“悄悄話信箱”是我們開展心理咨詢工作的固定陣地。每周兩次定時開箱取信，輔導(dǎo)老師及時處理來信，有時與班主任老師溝通協(xié)商，共同做好疏通工作；有時直接找學(xué)生談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負(fù)擔(dān)，增強學(xué)習(xí)、生活的自信心，逐漸恢復(fù)健康向上的精神狀態(tài)。
總之，心理咨詢工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)，掌握
過硬的理論方法，在實踐中注重總結(jié)提高，耐心細(xì)致，持之以恒，堅持不懈，就一定能達到“潤物細(xì)無聲”的境界。我們將一直朝著這個目標(biāo)邁進。
心理健康教育工作總結(jié)【篇12】
為了提高我校學(xué)生在新冠肺炎疫情防控期間的心理應(yīng)對能力，紓解同學(xué)們的心理壓力，心理學(xué)院于20xx年3月27日特邀浙江省立同德醫(yī)院心身二科馬永春主任和北京交通大學(xué)心理素質(zhì)教育中心張馳副主任為我校師生作題為《相約云端丨“疫”境中的心靈呵護》的專題講座。本次講座由心理學(xué)院心理咨詢應(yīng)用研究中心主任姜艷斐老師主持，200余名師生參加了本次講座。
首先，馬主任為大家科普了疫情對我們當(dāng)下生活方式的影響，并介紹了校園封閉式管理期間學(xué)生可能會出現(xiàn)的情緒、睡眠、人際交往等方面的問題。馬主任強調(diào)特殊時期我們要強化自我管理，做好疫情期間的心理調(diào)適。此外，馬主任還向大家分享了疫情防控期間有關(guān)焦慮、抑郁、失眠、行動力下降等常見問題的應(yīng)對策略。
張主任指出疫情防控期間我們要學(xué)會接納自己目前的狀態(tài)，理解自己在面對不正常情境中的正常反應(yīng)。他呼吁大家在特殊時期面對各種問題時要勇于求助，積極尋求社會支持，做好疫情防控期間的情緒管理與壓力應(yīng)對。最后張主任以一首飽含情感的`《我和我的祖國》借歌抒情，祝愿大家早日度過疫情難關(guān)。他也希望同學(xué)們可以深刻意識到，國家、學(xué)校、老師們永遠(yuǎn)是當(dāng)前我們應(yīng)對疫情最有力的依靠。
兩位專家幽默風(fēng)趣又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v解引起了同學(xué)們的強烈共鳴，幫助同學(xué)們緩解了疫情防控期間的心理壓力，同時也增強了同學(xué)們齊心戰(zhàn)“疫”的信心和決心。
心理健康教育工作總結(jié)【篇13】
近年來，社會各界，特別是教育部門都十分關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康問題。教育部關(guān)于《加強中小學(xué)生心理健康教育若干意見》中也明確指出中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會對人的素質(zhì)要求的需要。心理健康教育是新時期德育的重要組成部分，是政治、思想、道德教育的基礎(chǔ)，因此，我們要改變傳統(tǒng)的德育模式，拓寬工作途徑，豐富德育工作內(nèi)容，使心理健康教育融入到學(xué)校德育工作中，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在房山區(qū)教委的關(guān)注與領(lǐng)導(dǎo)下，在房山區(qū)教師進修學(xué)校教科室的指導(dǎo)下，我校于xx年9月，根據(jù)區(qū)級課題《中小學(xué)生心理健康教育途徑與方法的研究》，確定了子課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》，把三年級全體學(xué)生做為研究的對象，把課堂教學(xué)當(dāng)作主渠道，加強學(xué)生心理輔導(dǎo)，采取相應(yīng)措施，及時解決學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生健康快樂地成長。因此，我們一手抓學(xué)科滲透，一手抓心理輔導(dǎo)，各種方法之間相互作用，使心理健康教育真正全方位展開，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
我校的目標(biāo)是：以提高全體學(xué)生心理素質(zhì)為核心；以對心理問題預(yù)防補救為輔助；以人為本，尊重學(xué)生個體差異，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。
一、科學(xué)的管理是課題研究取得實效的基礎(chǔ)課題研究作為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的一個突破口
我們認(rèn)識到心理素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是實施德、智、體、美、勞各項教育的基本載體，教學(xué)過程就是對學(xué)生進行綜合教育的過程。因此，工作中我們不斷實踐以科研促進學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以課堂為實驗主陣地，把課題《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)》的研究作為實現(xiàn)學(xué)校以服務(wù)升品位，以質(zhì)量求發(fā)展這一辦學(xué)理念的一個突破口，使得課題研究服務(wù)于學(xué)生，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。工作中我校廣大干部教師積極探索，重點加強三個模式的研究，把對學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于每個模式的各環(huán)節(jié)，各個細(xì)微之處：
1、備課模式的探索
使用集體全冊（單元）備課個人分課細(xì)備組內(nèi)交流討論個人逐課復(fù)備的備課方式，其中研究的一個重點就是心理品質(zhì)形成的教育滲透點，使得心理品質(zhì)的培養(yǎng)從備課第一個環(huán)節(jié)就入手，教師們分析挖掘教材，匯編了《各學(xué)科心理教育滲透點集錦》，各學(xué)科教師在備課時參考使用，并在使用中不斷改進完善，為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)服務(wù)。
2、課堂教學(xué)模式的探索
實踐課前預(yù)習(xí)探究課上主動探究課后延伸探究的上課模式。整個過程注重學(xué)生未來發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機，興趣等，使良好的心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。
3、教研模式的探究
堅持備課說課上課討論評課再實踐的教研模式。這一模式為教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。
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