人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
山西中考化學試卷分析篇一
一、試卷結構
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個大題，29道小題，突出考查學生對基礎知識的掌握。試卷還注重考查學生閱讀信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學生學習化學的興趣。
二、試題特點
1．本次月考試卷的命題是以義務教育化學課程標準的有關內容為依據(jù)，重點考查1-3單元知識。學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
2．試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。
3．命題采用主題設計，突出“化學－技術－社會”的教育思想?！吧睿瘜W－社會”的基本思路貫穿整份試卷。
4．試卷在重視考查基礎知識的同時，設計了科學探究題，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想。
山西中考化學試卷分析篇二
初三上學期化學試卷分析
一、試卷結構
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分3個大題，29道小題，突出考查學生對基礎知識的掌握。試卷還注重考查學生閱讀信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學生學習化學的興趣。
二、試題特點
1．本次期末試卷的命題是以義務教育化學課程標準的有關內容為依據(jù)，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
2．試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。
3．命題采用主題設計，突出“化學－技術－社會”的教育思想?！吧睿瘜W－社會”的基本思路貫穿整份試卷。
4．試卷在重視考查基礎知識的同時，設計了科學探究題，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想。
三、答卷情況試題分析
山西中考化學試卷分析篇三
2013初中化學
一． 選擇，每題2分
1. 金屬材料與合成材料（1h）
2. 化學圖標（）
3. 營養(yǎng)物質（1h）
4. 酸堿鹽利用化學解決實際問題（2h）
5. 物質構成的奧秘（2h）
6. 中和反應（2h）
7. 化學方程式書寫（2h）
8. 分子，原子的性質（1h）
9. 化學方程式書寫（2h）
10. 營養(yǎng)物質級及化肥（2h）
11. 物質的性質及變化（）
12. 溶解度（3h）
13. 化學能源與資源（1h）
14. 酸堿鹽的除雜（2h）
15. 簡單計算（4h）
二． 非選擇題
16.化學式的書寫，物質的用途（1h）
17.微觀模擬（2h）
18.信息處理題，物質的性質，化學式及化學方程式的書寫（1h）
19.氣體的制備，氧氣與二氧化碳（2h）
20.金屬活動順序表（2h）
21.環(huán)境問題（1h）
22.酸堿鹽的推斷（2h）
23.酸堿鹽的理化綜合（2h）
24.酸堿鹽的實驗探究（4h）
25.綜合計算（4h）
山西中考化學試卷分析篇四
：睢縣教研室
整份試卷既重視考查學生對化學知識的掌握，也考查學生的觀察能力、思維能力、分析能力及語言表達能力的發(fā)展狀況，運用化學知識解決現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力?？疾榈闹R面廣，深淺適中，難度不大，本套試卷全面考查了知識、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學生初學化學課程，綜合能力還比較差，對現(xiàn)階段學生來說偏難，試卷考查點基本涵蓋初中教材第1-4章學習的內容。
1、基本概念模糊不清
如第3題主要考察物質的變化概念的理解不透；第16題的第4小題主要考察化合反應和分解反應概念的理解；第12題主要考察學生對原子、純凈物的概念體會是否深刻。
2、物質的分類掌握不透
如第17題，學生對單質、化合物、氧化物的辨別掌握不熟練。
3、化學用語的書寫掌握不規(guī)范
如第15題，反映出學生對元素、原子、分子等這些化學用語的書寫不規(guī)范，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
4、語言表達能力差
如第20、21題，不少學生對物質性質的理解敘述不到位，體現(xiàn)在有些知識雖然知道，但語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力不夠強。
5、解題規(guī)范性不夠
如第24、25題的計算題，計算結果處理不規(guī)范的情況較多，失分率較高。
1、教師和學生認真分析，總結經(jīng)驗教訓，找出教師教學和學生學習中存在的`問題。
2、加強對學生的雙基教學
一是把基礎知識、基本技能作為載體學好（特別是化學用語的學習）。二是教學應多聯(lián)系身邊的事物，引導學生運用書本的知識去觀察分析，讓學生不斷體會化學知識在生活中的廣泛應用。
3、注重實驗，重視觀察能力和獨立實踐能力的培養(yǎng)
期中考試題是加強了對學生實驗探究能力的考核，因此在教學中要注重引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，還要注重實驗教學的科學性、嚴密性，引導學生學會自主設計實驗。
4、加強化學用語教學
化學用語是學習和研究化學的重要工具，因此，在化學用語教學中，該記憶的要強化記憶，對不規(guī)范的書寫要嚴格要求，堅決糾正，要堅持嚴肅、科學的態(tài)度。
5、加強學生審題能力和對問題表達能力的培養(yǎng)
審題能力和對問題的表達能力是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)，也是形成學生答題過程失分的一個重要因素，因此我們在教學過程中要將學生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學常規(guī)環(huán)節(jié)中去。
6、加強學法指導，落實能力培養(yǎng)
在教學中培養(yǎng)能力要和指導學法想結合。教師要發(fā)現(xiàn)和總結學生中好的學習方法，幫助學生養(yǎng)成預習、復習、獨立完成作業(yè)、練后反思、建立“錯題檔案”或“備忘錄”等良好的學習習慣，使學生學會自我探索知識、自我糾正錯誤、自己彌補知識漏洞等獨立思考，獨立學習的好的學習方法。
山西中考化學試卷分析篇五
讀完題目之后，我們直接能確定的就是物質a為cao。
然后結合圖示，我們繼續(xù)推理其他物質。
（1）從圖示三角形abc可以看出，a與b、b與c都是反應物；a與c中，a是反應物，c是生成物。由此，我們開始思考能與氧化鈣反應的物質有哪些，與氧化鈣反應后的生成物都有哪些。
我們回憶課本，直接想到的就是氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣，因此物質c為氫氧化鈣。
能與金屬氧化物和堿同時發(fā)生反應的，最常見的就是酸，因此，物質b為hcl。
（2）從圖示三角形bcd可以看出，三個物質都為反應物，因此只需思考即能與鹽酸反應，又能與氫氧化鈣反應的物質。
與氫氧化鈣發(fā)生反應，通常從形成鈣的沉淀物入手，就是碳酸根，碳酸根恰好又能與酸發(fā)生反應，因此，物質d就是碳酸鹽，我們常見的碳酸鹽就是碳酸鈉。
（3）從圖示三角形bef可以看出，b與f、b與e中，b為反應物，e、f都是生成物，f和e中都是反應物。
由此，考慮酸能與什么類型的物質發(fā)生反應。酸與堿發(fā)生反應生成水，酸與碳酸鹽發(fā)生反應生成二氧化碳，我們在課本（滬教版）第二章第二節(jié)學習二氧化碳的時候就知道了二氧化碳能與水反應生成碳酸。因此，物質e（f）就是水、物質f（e）就是二氧化碳。
到此為止，我們就把各個物質推斷出來了。
山西中考化學試卷分析篇一
一、試卷結構
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分4個大題，29道小題，突出考查學生對基礎知識的掌握。試卷還注重考查學生閱讀信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學生學習化學的興趣。
二、試題特點
1．本次月考試卷的命題是以義務教育化學課程標準的有關內容為依據(jù)，重點考查1-3單元知識。學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
2．試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。
3．命題采用主題設計，突出“化學－技術－社會”的教育思想?！吧睿瘜W－社會”的基本思路貫穿整份試卷。
4．試卷在重視考查基礎知識的同時，設計了科學探究題，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想。
山西中考化學試卷分析篇二
初三上學期化學試卷分析
一、試卷結構
本次期末試卷覆蓋面廣，題型新穎，共分3個大題，29道小題，突出考查學生對基礎知識的掌握。試卷還注重考查學生閱讀信息的能力和知識歸納能力。試卷圖文并茂，文字閱讀量大且信息豐富，對學生具有吸引力。試卷體現(xiàn)了試題的時代性，能激發(fā)學生學習化學的興趣。
二、試題特點
1．本次期末試卷的命題是以義務教育化學課程標準的有關內容為依據(jù)，重點考查學生化學基礎知識和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價值觀，以及對化學、技術和社會之間相互關系的理解，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
2．試題有利于引導教師改變教學方式，促進學生生動、活潑、主動地學習，堅持以學生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的科學探究能力和實踐能力，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度與價值觀。
3．命題采用主題設計，突出“化學－技術－社會”的教育思想?！吧睿瘜W－社會”的基本思路貫穿整份試卷。
4．試卷在重視考查基礎知識的同時，設計了科學探究題，加強對學生科學素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導學生改變學習方式。體現(xiàn)學科滲透，融合科學精神和人文思想。
三、答卷情況試題分析
山西中考化學試卷分析篇三
2013初中化學
一． 選擇，每題2分
1. 金屬材料與合成材料（1h）
2. 化學圖標（）
3. 營養(yǎng)物質（1h）
4. 酸堿鹽利用化學解決實際問題（2h）
5. 物質構成的奧秘（2h）
6. 中和反應（2h）
7. 化學方程式書寫（2h）
8. 分子，原子的性質（1h）
9. 化學方程式書寫（2h）
10. 營養(yǎng)物質級及化肥（2h）
11. 物質的性質及變化（）
12. 溶解度（3h）
13. 化學能源與資源（1h）
14. 酸堿鹽的除雜（2h）
15. 簡單計算（4h）
二． 非選擇題
16.化學式的書寫，物質的用途（1h）
17.微觀模擬（2h）
18.信息處理題，物質的性質，化學式及化學方程式的書寫（1h）
19.氣體的制備，氧氣與二氧化碳（2h）
20.金屬活動順序表（2h）
21.環(huán)境問題（1h）
22.酸堿鹽的推斷（2h）
23.酸堿鹽的理化綜合（2h）
24.酸堿鹽的實驗探究（4h）
25.綜合計算（4h）
山西中考化學試卷分析篇四
：睢縣教研室
整份試卷既重視考查學生對化學知識的掌握，也考查學生的觀察能力、思維能力、分析能力及語言表達能力的發(fā)展狀況，運用化學知識解決現(xiàn)實生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力?？疾榈闹R面廣，深淺適中，難度不大，本套試卷全面考查了知識、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學生初學化學課程，綜合能力還比較差，對現(xiàn)階段學生來說偏難，試卷考查點基本涵蓋初中教材第1-4章學習的內容。
1、基本概念模糊不清
如第3題主要考察物質的變化概念的理解不透；第16題的第4小題主要考察化合反應和分解反應概念的理解；第12題主要考察學生對原子、純凈物的概念體會是否深刻。
2、物質的分類掌握不透
如第17題，學生對單質、化合物、氧化物的辨別掌握不熟練。
3、化學用語的書寫掌握不規(guī)范
如第15題，反映出學生對元素、原子、分子等這些化學用語的書寫不規(guī)范，而且缺乏一定的理解和訓練，所以錯誤率較高。
4、語言表達能力差
如第20、21題，不少學生對物質性質的理解敘述不到位，體現(xiàn)在有些知識雖然知道，但語言表達不全面，反映出學生思維不夠全面、嚴謹，表達能力不夠強。
5、解題規(guī)范性不夠
如第24、25題的計算題，計算結果處理不規(guī)范的情況較多，失分率較高。
1、教師和學生認真分析，總結經(jīng)驗教訓，找出教師教學和學生學習中存在的`問題。
2、加強對學生的雙基教學
一是把基礎知識、基本技能作為載體學好（特別是化學用語的學習）。二是教學應多聯(lián)系身邊的事物，引導學生運用書本的知識去觀察分析，讓學生不斷體會化學知識在生活中的廣泛應用。
3、注重實驗，重視觀察能力和獨立實踐能力的培養(yǎng)
期中考試題是加強了對學生實驗探究能力的考核，因此在教學中要注重引導學生仔細觀察、準確描述、科學分析，還要注重實驗教學的科學性、嚴密性，引導學生學會自主設計實驗。
4、加強化學用語教學
化學用語是學習和研究化學的重要工具，因此，在化學用語教學中，該記憶的要強化記憶，對不規(guī)范的書寫要嚴格要求，堅決糾正，要堅持嚴肅、科學的態(tài)度。
5、加強學生審題能力和對問題表達能力的培養(yǎng)
審題能力和對問題的表達能力是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)，也是形成學生答題過程失分的一個重要因素，因此我們在教學過程中要將學生的審題能力和對問題的語言文字表述能力的提高列入到教學常規(guī)環(huán)節(jié)中去。
6、加強學法指導，落實能力培養(yǎng)
在教學中培養(yǎng)能力要和指導學法想結合。教師要發(fā)現(xiàn)和總結學生中好的學習方法，幫助學生養(yǎng)成預習、復習、獨立完成作業(yè)、練后反思、建立“錯題檔案”或“備忘錄”等良好的學習習慣，使學生學會自我探索知識、自我糾正錯誤、自己彌補知識漏洞等獨立思考，獨立學習的好的學習方法。
山西中考化學試卷分析篇五
讀完題目之后，我們直接能確定的就是物質a為cao。
然后結合圖示，我們繼續(xù)推理其他物質。
（1）從圖示三角形abc可以看出，a與b、b與c都是反應物；a與c中，a是反應物，c是生成物。由此，我們開始思考能與氧化鈣反應的物質有哪些，與氧化鈣反應后的生成物都有哪些。
我們回憶課本，直接想到的就是氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣，因此物質c為氫氧化鈣。
能與金屬氧化物和堿同時發(fā)生反應的，最常見的就是酸，因此，物質b為hcl。
（2）從圖示三角形bcd可以看出，三個物質都為反應物，因此只需思考即能與鹽酸反應，又能與氫氧化鈣反應的物質。
與氫氧化鈣發(fā)生反應，通常從形成鈣的沉淀物入手，就是碳酸根，碳酸根恰好又能與酸發(fā)生反應，因此，物質d就是碳酸鹽，我們常見的碳酸鹽就是碳酸鈉。
（3）從圖示三角形bef可以看出，b與f、b與e中，b為反應物，e、f都是生成物，f和e中都是反應物。
由此，考慮酸能與什么類型的物質發(fā)生反應。酸與堿發(fā)生反應生成水，酸與碳酸鹽發(fā)生反應生成二氧化碳，我們在課本（滬教版）第二章第二節(jié)學習二氧化碳的時候就知道了二氧化碳能與水反應生成碳酸。因此，物質e（f）就是水、物質f（e）就是二氧化碳。
到此為止，我們就把各個物質推斷出來了。