彩色的夢(mèng)教案 篇1
“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人?！庇质且黄獙懹昙炎?，又是一個(gè)愛雨的人。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧，所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。
《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天。《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。其實(shí)問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)他們對(duì)春天、春雨的喜愛。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。”小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
4、感受語言美，豐富語言積累。
其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”對(duì)低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。
1、誦讀法。
讀書百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
2、直觀法。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、表演法。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識(shí)字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”；課后“主動(dòng)收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的教學(xué)過程主要有以下步驟：
一、聊一聊，引入課題：
“春天到了，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”?！按河晔鞘裁搭伾哪?？”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案?！巴瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了爭(zhēng)論，有一群小鳥也在爭(zhēng)論這個(gè)問題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》?！弊プ∥难邸吧省?，讓學(xué)生跟著書空?！澳隳馨焉蕮Q個(gè)詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語。
二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知。
學(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì)，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。
字是文的細(xì)胞，識(shí)字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過好識(shí)字關(guān)，我分三步走：
1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。
2、識(shí)字——開展學(xué)生熟悉的游戲。
3、讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對(duì)于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、讀一讀，體會(huì)詞句。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，我緊扣“色彩”、“爭(zhēng)論”兩個(gè)詞展開教學(xué)。
1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。
2、同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。
3、“他們都說出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭(zhēng)論’?！泵靼住盃?zhēng)論”的意思?！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭(zhēng)論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?！?BR> 4、分角色朗讀，體會(huì)“爭(zhēng)論”的語氣。
“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。
“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。
“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。
讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”，成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評(píng)議體會(huì)“爭(zhēng)論”的感覺，這樣，接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。
四、想一想，激活思維。
語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
“瞧，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它會(huì)說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。
五、議一議，感悟主旨。
“小鳥們爭(zhēng)論了那么多，你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對(duì)”。“春雨有那么多顏色，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色。“剛才有同學(xué)說春雨是沒有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個(gè)問題，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩，可是卻能讓草木生長，鮮花開放，大地充滿生機(jī)，自然也就五顏六色了。多可愛的春雨，多美麗的春天?。∽屛覀?cè)趦?yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧?！?BR> 課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務(wù)。
在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，對(duì)文本的發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造，還有很多很多……
課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會(huì)了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！
彩色的夢(mèng)教案 篇2
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、會(huì)讀“線、論”等十一個(gè)認(rèn)讀字和“你、們”等六個(gè)書寫字。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
３、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)受到熱愛大自然的教育。
〖教具準(zhǔn)備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
１、猜謎語：
千條絲，萬條線，掉在河里看不見。
同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨
２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補(bǔ)題：春
３、誰認(rèn)真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？
４、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)。
補(bǔ)題：________的色彩。
二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容
１、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）
⑵ 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。
題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。
“線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
⑶ 讀一讀詞語：
爭(zhēng)論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
３、朗讀課文，感悟內(nèi)容：
⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。
⑵ 他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃
⑶ 誰再試一試，讀出爭(zhēng)論的語氣。
⑷ 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論？（不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)；你們瞧；你們看） 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語氣讀鳥兒們的話。
⑸ 鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說
小組建議。
⑹ 是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧?。◣W(xué)生走到大自然中去感覺、去領(lǐng)悟）
〖板書設(shè)計(jì)〗
２、春雨的色彩
小燕子：綠
麻 雀：紅
小黃鶯：黃
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、會(huì)寫“你、們”等六個(gè)字。
２、體會(huì)春雨帶給大地的變化是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的。
３、主動(dòng)積累一些詞語。
〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片，練習(xí)擴(kuò)詞的小黑板，田字格小黑板。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，通過我們認(rèn)真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的。
那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）
２、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）
３、你們的收獲可真大，接下來我們?cè)倏纯茨膫€(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？
二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會(huì)寫”中的六個(gè)生字
１、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰能讀準(zhǔn)字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）
２、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字有什么規(guī)律嗎？
３、寫字指導(dǎo)，邊說邊觀察邊書寫：
綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。
花：草字頭的橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。
草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長。
４、自己練習(xí)寫字，練習(xí)后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)
１、完成寫字的練習(xí)。
２、讀一讀，說一說，主動(dòng)積累一些詞語。
滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）
歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）
題：題目 數(shù)學(xué)題（問題）（考試題）（題詞）
〖板書設(shè)計(jì)〗
你 綠
們 花
紅 草
彩色的夢(mèng)教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
⑴ 本課11個(gè)生字。
⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)：
讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：
板書：春雨。
2、出示課件（第三段內(nèi)容）：
春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？
板書：色彩。
3、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書：的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：
⑴ “一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。”
⑵ 爭(zhēng)論、有趣、問題。
⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
⑴ 整體感知課文內(nèi)容：
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題？
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：
① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。
② 學(xué)生自由練讀。
③ 小組內(nèi)表演。
④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。
⑤ 全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。
⑶ 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：
請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的？
⑷ 引導(dǎo)探究：
① 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的？
② 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的？
③ 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音
彩色的夢(mèng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX（蔬菜），就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行大膽的猜想和仿編。
3、初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX（蔬菜），就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色，感受故事中神奇的想像。
活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX（蔬菜），就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色，仿編故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、表格、動(dòng)物及蔬菜圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
1、師：我們今天早上點(diǎn)心喝的是什么？你們知道我們喝的牛奶是從哪里來的嗎？（出示奶牛）
2、師：你們喜歡喝牛奶嗎？為什么?
小結(jié)：小朋友都喜歡喝牛奶，因?yàn)榕Ｄ涛兜栗r美，營養(yǎng)高。但是有些調(diào)皮的小動(dòng)物不喜歡喝牛奶，牛大叔很著急，他做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己有一頭神奇的奶牛，自從有了這個(gè)神奇的奶牛之后，小動(dòng)物們都來喝牛奶了。
二、聽第一段故事，感受故事中神奇的想象
師：這頭奶牛到底有什么神奇之處呢？小朋友猜猜看。
師：小朋友的想法很多，很好，現(xiàn)在讓牛大叔來揭曉答案吧！
師：牛大叔是怎么說的？讓我們一起來講一遍。
小結(jié)：這頭奶牛神奇之處在于你給他吃什么顏色的蔬菜，他就急出什么顏色的牛奶，老師聽了也想去嘗嘗，但是有些小動(dòng)物跑得比我還快。
三、結(jié)合視頻，幼兒傾聽第二段故事故事，學(xué)說句式，ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的
牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色
1、逐步復(fù)述不同小動(dòng)物發(fā)生的神奇之事。
師：讓我們看看有那些小動(dòng)物跑來了？接下來又會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？（看視頻，聽故事）。
師：第一個(gè)跑來的是誰？給奶牛吃了什么？發(fā)生了什么事？（老師完整地說一遍）。
師：小白兔變成新的自己心情是怎樣的？
師：第二個(gè)小動(dòng)物發(fā)生了什么事我請(qǐng)小朋友來貼一貼，說一說。
師：第三第四個(gè)小動(dòng)物發(fā)生的事，你可以先和旁邊人講一講。然后我請(qǐng)小朋友來說一說。
2、把第二段故事整體的復(fù)述一遍
師：這件神奇的事都上電視了，今天我們就來當(dāng)個(gè)播報(bào)員讓這件神奇的.事被更多的小動(dòng)物認(rèn)識(shí)。
四、幼兒自制圖譜，創(chuàng)編故事中的句式。
師：森林里其它動(dòng)物都想和神奇的牛奶，你看，小熊也來了。
1、教師示范：小熊給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛就擠出綠綠的牛奶，小熊喝了變成了一只小綠熊。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：
3、完成的幼兒講給老師和同伴聽。
五、看視頻，聽故事后半部分。一起感受動(dòng)物世界的五彩繽紛。
師：天黑了，小動(dòng)物們都要回家了，它們要想變回原來的自己，怎么變呢？請(qǐng)小朋友猜猜看。那現(xiàn)在讓牛大叔來告訴大家答案吧！（幼兒傾聽后半部分）
提問：小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣？動(dòng)物世界會(huì)變的怎么樣？
教師小結(jié)：動(dòng)物世界變得五彩繽紛，很漂亮，其實(shí)我們的幼兒園也很漂亮，還藏著許多顏色寶寶呢，讓我們一起去找找看吧！
彩色的夢(mèng)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。
２、會(huì)寫你、紅、花、們、綠、草６個(gè)字。
３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
二、能力目標(biāo)
１、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。
三、思想目標(biāo)
１、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
２、體會(huì)春雨的可愛，對(duì)春雨的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)字，寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小鳥們說的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、 生字卡片，掛圖。
２、 與課文相關(guān)的錄像帶。
３、 頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
１、揭示課題
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２ 春雨的色彩）齊讀課題。
２、提出疑問
看了題目，你們有什么問題嗎？（學(xué)生提問題）
３、引入課文
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？
二、初步感知
１、讀課文。
下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決）
２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會(huì)的字可以問問）
學(xué)生讀生字，同位或看拼音。
３、檢查
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。
指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀?。?BR> 你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀
２、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。
你說一句，我說一句，正在討論一個(gè)有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。
３、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......
學(xué)生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。
彩色的夢(mèng)教案 篇6
大班語言公開課教案《春雨的色彩》
幼兒園大班語言教案：春雨的色彩
設(shè)計(jì)思路：
春風(fēng)來了，春天的腳步近了…
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3.識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三、重難點(diǎn)：
1.通過欣賞，感受春天的美麗
2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
四、活動(dòng)過程：
（一）開始部分
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
（二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）
上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》
（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3.春雨中有誰在說話?。啃▲B們?cè)跔?zhēng)論什么問題？請(qǐng)看大屏幕，我們?cè)賮硇蕾p一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問：
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
（五）看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎？
（六）學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對(duì)。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
（七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對(duì)散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時(shí)通過活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長了一點(diǎn)，后來的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人?！庇质且黄獙懹昙炎?，又是一個(gè)愛雨的人。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧，所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。
《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗、多彩的春天。《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥爭(zhēng)論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩，充滿生機(jī)的春天。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。其實(shí)問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，激發(fā)他們對(duì)春天、春雨的喜愛。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。”小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子，已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
4、感受語言美，豐富語言積累。
其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，方法的設(shè)計(jì)十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”對(duì)低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。
1、誦讀法。
讀書百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的。
2、直觀法。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、表演法。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語言積累，培養(yǎng)表達(dá)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識(shí)字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”；課后“主動(dòng)收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的教學(xué)過程主要有以下步驟：
一、聊一聊，引入課題：
“春天到了，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密、輕柔”?！按河晔鞘裁搭伾哪?？”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案?！巴瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了爭(zhēng)論，有一群小鳥也在爭(zhēng)論這個(gè)問題，讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》?！弊プ∥难邸吧省?，讓學(xué)生跟著書空?！澳隳馨焉蕮Q個(gè)詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語。
二、認(rèn)一認(rèn)，初步感知。
學(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì)，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。
字是文的細(xì)胞，識(shí)字是學(xué)文的前提。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生過好識(shí)字關(guān)，我分三步走：
1、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。
2、識(shí)字——開展學(xué)生熟悉的游戲。
3、讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對(duì)于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、讀一讀，體會(huì)詞句。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn)、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為此，我緊扣“色彩”、“爭(zhēng)論”兩個(gè)詞展開教學(xué)。
1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。
2、同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流。
3、“他們都說出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭(zhēng)論’?！泵靼住盃?zhēng)論”的意思?！白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭(zhēng)論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?！?BR> 4、分角色朗讀，體會(huì)“爭(zhēng)論”的語氣。
“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。
“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。
“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。
讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”，成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評(píng)議體會(huì)“爭(zhēng)論”的感覺，這樣，接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。
四、想一想，激活思維。
語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
“瞧，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它會(huì)說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達(dá)出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。
五、議一議，感悟主旨。
“小鳥們爭(zhēng)論了那么多，你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對(duì)”。“春雨有那么多顏色，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色。“剛才有同學(xué)說春雨是沒有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個(gè)問題，是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩，可是卻能讓草木生長，鮮花開放，大地充滿生機(jī)，自然也就五顏六色了。多可愛的春雨，多美麗的春天?。∽屛覀?cè)趦?yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧?！?BR> 課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務(wù)。
在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑，對(duì)文本的發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造，還有很多很多……
課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會(huì)了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達(dá)想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！
彩色的夢(mèng)教案 篇2
【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、會(huì)讀“線、論”等十一個(gè)認(rèn)讀字和“你、們”等六個(gè)書寫字。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
３、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)受到熱愛大自然的教育。
〖教具準(zhǔn)備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
１、猜謎語：
千條絲，萬條線，掉在河里看不見。
同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨
２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補(bǔ)題：春
３、誰認(rèn)真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？
４、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)。
補(bǔ)題：________的色彩。
二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容
１、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）
⑵ 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。
題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。
“線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
⑶ 讀一讀詞語：
爭(zhēng)論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
３、朗讀課文，感悟內(nèi)容：
⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。
⑵ 他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃
⑶ 誰再試一試，讀出爭(zhēng)論的語氣。
⑷ 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們?cè)跔?zhēng)論？（不對(duì)；不對(duì)，不對(duì)；你們瞧；你們看） 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語氣讀鳥兒們的話。
⑸ 鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說
小組建議。
⑹ 是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧?。◣W(xué)生走到大自然中去感覺、去領(lǐng)悟）
〖板書設(shè)計(jì)〗
２、春雨的色彩
小燕子：綠
麻 雀：紅
小黃鶯：黃
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、會(huì)寫“你、們”等六個(gè)字。
２、體會(huì)春雨帶給大地的變化是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的。
３、主動(dòng)積累一些詞語。
〖教具準(zhǔn)備〗生字卡片，練習(xí)擴(kuò)詞的小黑板，田字格小黑板。
〖教學(xué)過程〗
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，通過我們認(rèn)真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機(jī)勃勃的。
那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）
２、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）
３、你們的收獲可真大，接下來我們?cè)倏纯茨膫€(gè)小朋友的本領(lǐng)更大？
二、學(xué)習(xí)記憶課本里“我會(huì)寫”中的六個(gè)生字
１、同學(xué)們，看老師手里的字卡，誰能讀準(zhǔn)字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）
２、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)字有什么規(guī)律嗎？
３、寫字指導(dǎo)，邊說邊觀察邊書寫：
綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。
花：草字頭的橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。
草：草字頭下邊加個(gè)早，早下面的十字的第一筆橫最長。
４、自己練習(xí)寫字，練習(xí)后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)
１、完成寫字的練習(xí)。
２、讀一讀，說一說，主動(dòng)積累一些詞語。
滴：雨滴 水滴（點(diǎn)滴）（淚滴）（滴水穿石）
歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）
題：題目 數(shù)學(xué)題（問題）（考試題）（題詞）
〖板書設(shè)計(jì)〗
你 綠
們 花
紅 草
彩色的夢(mèng)教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)字，會(huì)寫“你、們等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
⑴ 本課11個(gè)生字。
⑵ 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)：
讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨(dú)背誦第二段：
板書：春雨。
2、出示課件（第三段內(nèi)容）：
春雨給柳樹洗個(gè)澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？
板書：色彩。
3、今天我們來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書：的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
2、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音：
⑴ “一群小鳥/正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題。”
⑵ 爭(zhēng)論、有趣、問題。
⑶ 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑷ 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：
滴：雨滴 水滴 點(diǎn)滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
⑴ 整體感知課文內(nèi)容：
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭(zhēng)論的是一個(gè)什么問題？
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：
① 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會(huì)上臺(tái)表演。
② 學(xué)生自由練讀。
③ 小組內(nèi)表演。
④ 挑選兩個(gè)小組上臺(tái)帶頭飾表演。
⑤ 全班評(píng)選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺(tái)表演。
⑶ 表演完畢，趁勢(shì)解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：
請(qǐng)“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對(duì)的？
⑷ 引導(dǎo)探究：
① 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是綠色的？
② 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是紅色的？
③ 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個(gè)最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認(rèn)讀生字，鞏固讀音
彩色的夢(mèng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX（蔬菜），就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中的情節(jié)進(jìn)行大膽的猜想和仿編。
3、初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX（蔬菜），就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色，感受故事中神奇的想像。
活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用句式：ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的ⅹX（蔬菜），就擠出ⅹⅹ色的牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色，仿編故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、表格、動(dòng)物及蔬菜圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，引起興趣。
1、師：我們今天早上點(diǎn)心喝的是什么？你們知道我們喝的牛奶是從哪里來的嗎？（出示奶牛）
2、師：你們喜歡喝牛奶嗎？為什么?
小結(jié)：小朋友都喜歡喝牛奶，因?yàn)榕Ｄ涛兜栗r美，營養(yǎng)高。但是有些調(diào)皮的小動(dòng)物不喜歡喝牛奶，牛大叔很著急，他做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己有一頭神奇的奶牛，自從有了這個(gè)神奇的奶牛之后，小動(dòng)物們都來喝牛奶了。
二、聽第一段故事，感受故事中神奇的想象
師：這頭奶牛到底有什么神奇之處呢？小朋友猜猜看。
師：小朋友的想法很多，很好，現(xiàn)在讓牛大叔來揭曉答案吧！
師：牛大叔是怎么說的？讓我們一起來講一遍。
小結(jié)：這頭奶牛神奇之處在于你給他吃什么顏色的蔬菜，他就急出什么顏色的牛奶，老師聽了也想去嘗嘗，但是有些小動(dòng)物跑得比我還快。
三、結(jié)合視頻，幼兒傾聽第二段故事故事，學(xué)說句式，ⅹⅹ喂奶牛吃ⅹⅹ色的
牛奶，ⅹⅹ喝了變ⅹ色
1、逐步復(fù)述不同小動(dòng)物發(fā)生的神奇之事。
師：讓我們看看有那些小動(dòng)物跑來了？接下來又會(huì)發(fā)生什么神奇的事呢？（看視頻，聽故事）。
師：第一個(gè)跑來的是誰？給奶牛吃了什么？發(fā)生了什么事？（老師完整地說一遍）。
師：小白兔變成新的自己心情是怎樣的？
師：第二個(gè)小動(dòng)物發(fā)生了什么事我請(qǐng)小朋友來貼一貼，說一說。
師：第三第四個(gè)小動(dòng)物發(fā)生的事，你可以先和旁邊人講一講。然后我請(qǐng)小朋友來說一說。
2、把第二段故事整體的復(fù)述一遍
師：這件神奇的事都上電視了，今天我們就來當(dāng)個(gè)播報(bào)員讓這件神奇的.事被更多的小動(dòng)物認(rèn)識(shí)。
四、幼兒自制圖譜，創(chuàng)編故事中的句式。
師：森林里其它動(dòng)物都想和神奇的牛奶，你看，小熊也來了。
1、教師示范：小熊給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛就擠出綠綠的牛奶，小熊喝了變成了一只小綠熊。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：
3、完成的幼兒講給老師和同伴聽。
五、看視頻，聽故事后半部分。一起感受動(dòng)物世界的五彩繽紛。
師：天黑了，小動(dòng)物們都要回家了，它們要想變回原來的自己，怎么變呢？請(qǐng)小朋友猜猜看。那現(xiàn)在讓牛大叔來告訴大家答案吧！（幼兒傾聽后半部分）
提問：小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣？動(dòng)物世界會(huì)變的怎么樣？
教師小結(jié)：動(dòng)物世界變得五彩繽紛，很漂亮，其實(shí)我們的幼兒園也很漂亮，還藏著許多顏色寶寶呢，讓我們一起去找找看吧！
彩色的夢(mèng)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。
２、會(huì)寫你、紅、花、們、綠、草６個(gè)字。
３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
二、能力目標(biāo)
１、培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
２、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。
三、思想目標(biāo)
１、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
２、體會(huì)春雨的可愛，對(duì)春雨的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，認(rèn)字，寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小鳥們說的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、 生字卡片，掛圖。
２、 與課文相關(guān)的錄像帶。
３、 頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
１、揭示課題
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：（２ 春雨的色彩）齊讀課題。
２、提出疑問
看了題目，你們有什么問題嗎？（學(xué)生提問題）
３、引入課文
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？
二、初步感知
１、讀課文。
下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。（學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決）
２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會(huì)的字可以問問）
學(xué)生讀生字，同位或看拼音。
３、檢查
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀。
指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀?。?BR> 你們讀一讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀
２、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。
你說一句，我說一句，正在討論一個(gè)有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。
３、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......
學(xué)生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。
彩色的夢(mèng)教案 篇6
大班語言公開課教案《春雨的色彩》
幼兒園大班語言教案：春雨的色彩
設(shè)計(jì)思路：
春風(fēng)來了，春天的腳步近了…
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3.識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三、重難點(diǎn)：
1.通過欣賞，感受春天的美麗
2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
四、活動(dòng)過程：
（一）開始部分
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
（二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）
上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》
（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）
3.春雨中有誰在說話?。啃▲B們?cè)跔?zhēng)論什么問題？請(qǐng)看大屏幕，我們?cè)賮硇蕾p一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
提問：
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
（五）看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識(shí)這些小鳥字寶寶嗎？
（六）學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對(duì)。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
（七）聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動(dòng)過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對(duì)散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時(shí)通過活動(dòng)陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時(shí)候時(shí)間長了一點(diǎn)，后來的時(shí)間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。