出國留學(xué)網(wǎng)編輯經(jīng)過整理，為您精心呈現(xiàn)第一課時橋教學(xué)反思，希望您可以認(rèn)真閱讀并收藏，同時也可以分享給身邊的朋友。編寫教案需要緊扣教育教學(xué)的目的和任務(wù)，并且每位老師都應(yīng)該仔細(xì)規(guī)劃教案和課件。教案不僅能夠讓教師們的設(shè)計思路和設(shè)計意圖更加清晰，同時也能夠更好地促進(jìn)教師和學(xué)生的教學(xué)效果。
第一課時橋教學(xué)反思【篇1】
教材簡析
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會課文表達(dá)上的特點。
教學(xué)難點
理解題目的深刻含義。
教學(xué)課時
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
98抗洪搶險實錄片段、98抗洪歌曲《為了誰》。
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放抗洪搶險記實片段。
2、看了這個記錄片，你有什么話說？
3、師：暴雨奔襲、洪水告急，鄉(xiāng)親危急，在這樣的時刻，沒有人會不驚慌，沒有人會不害怕，沒有人不會四處逃命，然而有這樣一位老人，一位老黨支部書記，一位即將退休的黨支部書記在洪水肆掠時處變不驚，讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，去感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。師板書課題，生齊讀。
二、初讀感知，整體把握
1、（出示課件生字詞）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，糾正學(xué)生讀中的錯誤。
2、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并說說讀了課文你知道了什么？
（從環(huán)境和人物形象上來說。）
三、潛心會文，披文入情
1、默讀課文，找一找文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子。
2、和同座位交流你找到的句子：讀一讀，想一想，你從中感受到什么？
3、全班交流重點句：
⑴描寫情節(jié)危急的句子。
⑵描寫老漢的句子：
“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?BR> 老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應(yīng)對突然來臨的災(zāi)害的辦法?！跋褚蛔健保f明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒所起的作用。
老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路……
第一課時橋教學(xué)反思【篇2】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
教學(xué)課時
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
當(dāng)溫暖的春風(fēng)拂過你的小臉蛋，當(dāng)你看到嫩綠的柳枝在春風(fēng)中輕輕搖曳，你感覺誰來了？今天春姑娘帶著我們到“對子園”，想不想去？
二、初讀體會，感知生字
1、用你喜歡的方式讀課文。
2、用小圓圈把藏在里面的生字寶寶找出來，不會讀的多讀幾遍，會讀了想辦法記住字寶寶的樣子。
三、理解詞語，學(xué)習(xí)生字
1、小組檢查生字讀音。
2、讓我們一起來見見字寶寶，你能說出它們的名字嗎？
（指名讀，集體讀）
3、我們先按偏旁給字寶寶分組：
⑴學(xué)生動手操作。
⑵反饋：
霧、霜、霞
楊、李
蝶、蜂
⑶仔細(xì)看看這三組字寶寶，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
⑷你看到過霧、霜、霞三種自然現(xiàn)象嗎？
（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)演示課件）
⑸你知道“雨字頭”的字還有哪些嗎？
4、按意思給剩下的字寶寶分類：
⑴學(xué)生動手操作；
⑵反饋：
碧、紫
朝、夕
5、給剩下的“千”、“秀”找朋友。
6、多種形式抽讀生字卡片。
四、再讀課文，激發(fā)興趣
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
3、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲：
邊讀邊拍手。
五、書寫指導(dǎo)
書寫“和”、“語”、“千”。
第一課時橋教學(xué)反思【篇3】
教材解讀
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
設(shè)計理念
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。
教學(xué)要求
1、認(rèn)識“蝴、蝶”等11個帶有蟲字旁的字，會寫“螞、蟻”這兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、彩色教材、小動物的資料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
二、初讀兒歌
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。
3、再讀兒歌：
看看小動物們在忙什么。
4、檢查初讀情況。
三、讀悟兒歌
1、伙伴自由交流最喜歡的小動物，讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流：
集體交流有關(guān)小動物的知識，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
四、仿編兒歌
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
五、指導(dǎo)寫字（螞、蟻）
1、出示詞語：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)寫兩個蟲字旁的字：
螞、蟻。
六、布置作業(yè)
觀察小動物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動物的資料。
第一課時橋教學(xué)反思【篇4】
《麻雀》出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫,真實地表達(dá)了自己的思想感情；不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機(jī)關(guān)頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象。在本課教學(xué)中，我采取了以下教學(xué)措施：
1.瞄準(zhǔn)“會寫”的靶心。“習(xí)作單元”是統(tǒng)編本教材編排體系中的嶄新板塊，也是亮點之一，其承載的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在一個單元、多篇文本的閱讀解構(gòu)中集中破解“如何寫”的問題。因此，習(xí)作單元的閱讀教學(xué)，“文本閱讀”是載體，“學(xué)會寫作”是閱讀應(yīng)該抵達(dá)的彼岸。在這一課例中，瞄準(zhǔn)“會寫”的靶心，自始至終都引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀中感悟“作者是如何寫的”這一命題，在閱讀對話中解構(gòu)文本，在交流分享中建構(gòu)寫法。教學(xué)伊始，從屠格涅夫的盛譽(yù)入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待：什么樣的人才能稱之為“小說家中的小說家”？這樣的設(shè)計，從“寫”中生發(fā)話題，進(jìn)而生成關(guān)于“寫”的問題。
在教學(xué)過程中，緊扣本單元的語文要素“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中理清故事的前因后果。“故事中出現(xiàn)了哪幾個角色？故事的起因是什么？故事的經(jīng)過是怎樣的呢？故事的結(jié)果是什么呢？”“誰能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說？誰能加上時間、地點再說一遍？”讓故事得以完整地存在，也是間接地告訴學(xué)生“把事情寫清楚”的一般“線路圖”——起因→經(jīng)過→結(jié)果。
2.把握“讀好”的情趣。在整體感知故事情節(jié)時，分三個板塊指讀文本，并及時追問：小麻雀遇險了，此時此刻，你們的心情是怎樣的？老麻雀奮不顧身地拯救小麻雀，此時此刻，你們的心情又是怎樣的？兩只麻雀脫險了，你們的心情又是怎樣的？在這樣的連續(xù)追問中，學(xué)生感受到了故事情節(jié)的一波三折，在扣人心弦的情節(jié)中，學(xué)生被“代入”故事之中。把故事的四個角色分別板書在一棵“大樹”旁的對應(yīng)位置，故事情節(jié)與人物關(guān)系通過板書實現(xiàn)了“可視化”。在后面的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先后通過比較、品味、提取等方式補(bǔ)充板書“落”“想吃”“退”“喚”等關(guān)鍵字詞，一個故事通過一幅圖文并茂的板書簡約而又直觀地呈現(xiàn)。
3.架設(shè)“抵達(dá)”的橋梁。習(xí)作單元中的閱讀課堂，讀是此岸，寫是彼岸。在這樣的閱讀教學(xué)之中，教師要努力借助教材提供的文本結(jié)構(gòu)或者語言樣式，為學(xué)生的讀寫鋪路、搭橋，助推學(xué)生從“閱讀的此岸”抵達(dá)“習(xí)作的彼岸”。在精讀文本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流作者是怎樣把“老麻雀的無畏”寫清楚的。以“看到的”“聽到的”“想到的”三欄重組文本語言，然后引導(dǎo)學(xué)生豎著讀這三欄文字發(fā)現(xiàn)了什么，橫著讀，又有什么發(fā)現(xiàn)。于是，學(xué)生思維的閘門被打開。作者這樣寫，是否突出了老麻雀“無畏”的特點？在追問下，學(xué)生又有了更深刻的發(fā)現(xiàn)，作者筆下看到的、聽到的、想到的，都是在細(xì)描老麻雀的無畏。緊扣“怎樣把事情寫清楚”這一習(xí)作要素，讓學(xué)生在理趣與情趣并存的閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)屠格涅夫這一語言巨匠的寫作奧妙，進(jìn)而以發(fā)現(xiàn)的寫作奧妙為橋梁，從此岸直抵“如何寫”的彼岸。
習(xí)作單元的閱讀課堂是“指向?qū)懽鳌钡拈喿x課堂。在這樣的課堂中，雖然把握了習(xí)作單元的教學(xué)要素，處理了閱讀與習(xí)作的關(guān)系，但也存在許多不足之處，如：把講述故事的起因經(jīng)過結(jié)果放在第一課時解決，會有更多時間讓學(xué)生自主去分析語言密碼；把描寫“老麻雀”的無畏的文字段落直接放出來讓學(xué)生去分析，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是通過寫看到的、聽到的、想到的來把“老麻雀”的無畏寫清楚的，再出示整理后的表格；最后小練筆部分，沒有給學(xué)生創(chuàng)造出情景，學(xué)生很難想想那個畫面，而且視頻材料與練筆要求不太貼合，導(dǎo)致學(xué)生無法準(zhǔn)確地表達(dá)。
本課教學(xué)后我的最大思考和收獲就是要落實好“一課一得”、“一單元一得”，不能每課面面俱到，在今后的教學(xué)中還需要在備課上多去思考，在整冊教材下、在整個單元下布局好教學(xué)設(shè)計和路線。
第一課時橋教學(xué)反思【篇5】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等11個生字，會寫“螞”、“蟻”兩個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，一處有四個季節(jié)，是：春、夏、秋、冬，春天過去了，夏天就要到啦，讓我們一起去看看吧！
2、看圖說話。
（出示掛圖）
3、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中有些什么小動物？它們在干什么呢？
4、師：有一首兒歌寫的就是這些小動物的活動，你們想讀嗎？快快翻開課本第57頁。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法嗎？
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象感知課文；看圖說話，拓展思路，訓(xùn)練語言；假設(shè)問題，教給學(xué)習(xí)方法。
二、初讀兒歌，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自讀兒歌，要求：
字音讀準(zhǔn)。
2、再讀兒歌：
用橫線劃出小動物的名字。
3、同桌互相檢查讀文、讀動物名稱。
4、教師檢查，并正音。
設(shè)計意圖：讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問題，讀中學(xué)、聽中學(xué)、互幫互助中學(xué)，學(xué)習(xí)變得主動積極，達(dá)到初讀要求，學(xué)習(xí)起來有滋有味。
三、自主識字，發(fā)現(xiàn)探究
1、師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請你們讀讀課文里小動物的名字：
出示6個注音詞語：
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
2、師：把拼音去掉。請同桌指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識或讀錯的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識字，會讀會認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關(guān)：
師：請大家仔細(xì)看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：
師：請同學(xué)們自己讀一讀生字，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)？
5、師小結(jié)：
像這樣的字：一部分表示它的意思，一部分表示它的讀音，就叫作形聲字。在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多漢字呢！
設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，采用探究性的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)漢字的科學(xué)方法，體現(xiàn)了以人為本的思想。
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、師：認(rèn)識了這么多小動物，現(xiàn)在我們來寫一寫它們的名字（出示“螞”、“蟻”），誰認(rèn)識？仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“蟻”字。
3、請學(xué)生說關(guān)于“三個一”的寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“螞”和“蟻”字。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較了解字形特點，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
五、朗讀兒歌，積累語言
1、師：同學(xué)們真不錯，剛才字寫得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎樣。
2、把課文讀正確、流利：
個人自由讀，指名讀大家評議，全班齊讀。
3、指導(dǎo)表演讀：
讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4、引讀（邊讀邊拍手）：
什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？……
蜻蜓半空干什么？蝴蝶花間干什么？……
5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文：
師范唱，生學(xué)唱，生表演唱。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生積極主動地自讀自演自悟，充分尊重學(xué)生的興趣和個性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂唱課文，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。
第一課時橋教學(xué)反思【篇6】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的的生字和“網(wǎng)”字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、會正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”兩個生字。
3、正確、流利地朗誦兒歌。
4、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片、夏天的畫、六種小動物畫。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
今天冷不冷，現(xiàn)在是冬天，最不冷最熱的季節(jié)是夏天。你們喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧。
（出示夏天的圖畫）
多美的夏天啊，夏姑娘邁著輕盈的腳步走來了（出示掛圖），太陽暖暖地照著大地，小河唱著歡快的歌，花兒張開了美麗的笑臉，小草……小動物也出來了……瞧，蜻蜓拍打著柔嫩的翅膀向我們飛來，蝴蝶和花朵玩起了迷藏，蚯蚓在土里營造自己的宮殿，小螞蟻緊張地忙碌著，小蝌蚪在水里悠閑得游著，蜘蛛向我們展示它織出來的作品（邊說邊帖圖）多美的夏天??！多可愛的小動物，你們喜歡嗎？
二、識字
1、師：咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了，
請同學(xué)們把書打開。(點擊出示相關(guān)兒歌。)
2、教師有感情地范讀兒歌：
你們也想讀讀嗎？在讀課文的時候，如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
3、初讀兒歌：
下面，你們就自己來仔細(xì)讀兒歌吧！如果遇到不認(rèn)識的字就用你喜歡的方法來解決。
（生自由讀課文）
4、交流匯報：
誰想讀給大家聽聽，其他小朋友認(rèn)真聽，看他把字讀準(zhǔn)了嗎？
生：讀
（評議）
4、師：真不錯，第一次課文就讀準(zhǔn)確了。誰能說說兒歌向我們介紹了哪些小動物？你們都說出了他們的名字，他們可高興了，那你們知道他們的名字怎么寫嗎？快到課文里找一找，用你喜歡的方法畫出來，再讀給小組的同學(xué)，與小組的同學(xué)商量一下，怎么記住他們。
（小組合作，師巡回指導(dǎo)）
交流識字。
⑴誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！
學(xué)生齊讀。
檢查：
你都畫出了哪個詞？
學(xué)生：
我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
⑵課件點擊兒歌：
小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？
（出示課件）
①借助拼音認(rèn)讀詞語：
注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？
（圖畫、拼音、詞語全部出示）
一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。
男生、女生比賽讀。
②小動物們跟你們捉迷藏了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。
學(xué)生自由朗讀。
③去掉拼音認(rèn)讀詞語。
拼音不見了，還認(rèn)識嗎？
④排好整齊隊伍請你來點名呢？
⑤游戲：
送名片。
齊讀名片、指名送名片。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力
小朋友，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)形聲字識字規(guī)律。
四、拓展
1、很好，我們交了這么多動物朋友，你最喜歡誰？讀出你喜歡的小動物的一句。
2、你對你的動物好朋友還了解多少？
五、課間操
六、鞏固
1、換個語境學(xué)認(rèn)生字，出示圖片，如：
螞蟻搬家蜻蜓點水小蝌蚪找媽媽蝴蝶風(fēng)箏
2、時間不早了，快樂總是那么短暫，小動物該回家了，我們在叫叫好朋友的名字。
齊讀詞語卡片。
留下螞蟻，引出寫字教學(xué)。
七、指導(dǎo)書寫
1、課件出示三個“螞”字：
請看這三個字你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？
范書，講解要求：
在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認(rèn)識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。學(xué)生書空。
3、提醒寫字的要求：
寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
4、學(xué)生書寫：
描紅。
仿寫。
5、評價。
（告別小螞蟻）
八、教師小結(jié)
第一課時橋教學(xué)反思【篇7】
教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫十、木、禾3個字。認(rèn)識3種筆畫丨、丿、和1個偏旁ク角字頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點
認(rèn)記生字，會寫十、木、禾3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課12種實物的圖片，生字卡片，輔助課件。
課時安排
2課時（所設(shè)計的為第一課時）
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄沂菊n題
師小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
我們先來做一個看誰反應(yīng)快的游戲。先用你的食指指著自己的鼻子，聽老師發(fā)令，我說眼睛，你們就用最快的速度指到你的眼睛，看誰的發(fā)應(yīng)最快，不過可要注意安全哦！
師游戲有趣嗎？那我就要考考大家了，剛才我們指的耳朵、嘴巴、眼睛它們各自還有一個什么名字呢？（板口耳目）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、嘗試認(rèn)字，感受象形字
師今天，識字王國來了12位有趣的新朋友，它們正焦急地等著跟各位小朋友見面呢！瞧，它們來啦?。ǘ嗝襟w展示12幅彩畫及生字）
師小朋友們仔細(xì)觀察，這些新朋友有趣嗎？為什么？（對象形字的特點意會即可）
師其中，你有認(rèn)識的字嗎？（生讀）你怎么認(rèn)識的？
師小朋友們真了不起，在生活中學(xué)習(xí)了這么多字！在課堂上遇到不認(rèn)識的字那可怎么辦呢？（利用拼音，問同學(xué)、老師等）
三、以羊為例，認(rèn)讀生字
1、圖字對比，認(rèn)記羊字：
⑴看圖讀字：（多媒體出示小羊的圖片）
師這幅圖上畫的是什么？（一只羊）
師對了，這就是羊字。看拼音，跟老師拼讀yng。
⑵比形認(rèn)字：
師我們怎樣記住它呢？小羊的右下角是古時候的字，現(xiàn)代的羊字和圖上的小羊有什么相像的地方呢？（羊字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。）
師瞧它們多像??！古時候的人多聰明，比著實物造出了甲骨文。時間慢慢的過去，甲骨文就漸漸變成我們現(xiàn)在看到的羊字了。這樣的字就叫做象形字。
⑶識記生字：
師你能用羊組個詞嗎？也可以說句話。
師在生活中你們見過小羊嗎？給大伙兒講講。（小羊吃草。它的叫聲咩咩的。還有小羊羔、綿羊、山羊。）
2、在游戲中學(xué)習(xí)其余生字：
師小朋友們可真了不起，看圖學(xué)會了羊字。麥當(dāng)勞叔叔都為大家鼓掌呢！他說為了獎勵大家，特別贈送給小朋友們優(yōu)惠券，不過，要完成以下任務(wù)。將你們桌上的信封打開，看看有什么？（二到三個漢字）小伙伴們先讀一讀再商量一下，應(yīng)該貼在哪一幅圖的下面？（大黑板上貼的是實物圖。）
（生小組合作自學(xué)生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。）
師哪個小組的小朋友認(rèn)識你手中的字？你知道貼在哪一幅圖的下面呢？（生貼圖）你是怎么看出來的？領(lǐng)著大家讀一讀。
（目外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
木大加上一豎就是木。十字加上一撇一捺就是木。一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的樹干。）
禾木字加一撇就是禾。禾的一撇是禾苗上面的穗，下面是禾苗的桿。
竹竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
鳥鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。）
（師隨時點撥兔字上面的是角字頭，它像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。你還認(rèn)識哪些帶角字頭的字？）
3、鞏固生字：
師同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，因為只有認(rèn)識這些生字的小朋友才能獲得麥當(dāng)勞叔叔送的優(yōu)惠券。
（出示卡片齊讀。）
師小火車往哪兒開？（生讀生字。）
四、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲一坐車：（多媒體展示）
師拿好你們的優(yōu)惠券讓我們乘車去麥當(dāng)勞吧！可是，小朋友們從四面八方來，需要乘坐不同的汽車，這里有1路、251路、103路車，你要坐幾路呢？（每輛車后面都有四個漢字，讀對了才能前往目的地。）
2、游戲二選購食品：（多媒體展示）
師更多歡笑，更多快樂就在麥當(dāng)勞。歡迎來到麥當(dāng)勞樂園，（出示麥當(dāng)勞各種食品圖片。）看見這么多美味佳肴你想說點什么呢？
師今天你要點什么呢？（提醒學(xué)生使用禮貌用語。）
師不過可要先讀出食品后面的漢字哦！
3、游戲三拆禮物：
師麥當(dāng)勞叔叔還有驚喜送給聰明的孩子呢！瞧，這是什么？麥當(dāng)勞叔叔送給的小禮物。哪個聰明的孩子愿意拆開看看里面是什么？（生摸獎。獎品玩具小兔。）
師小兔手里還拿著一個百寶囊，里面又什么呢？（打開百寶囊）哦！是一張紙條，上面寫著在最短的時間內(nèi)正確讀出今天學(xué)過的12個漢字的小朋友就是今天的大獎獲得者。（生爭相進(jìn)行朗讀比賽，比賽決出最后的冠軍，獲得獎品小兔。）
五、總結(jié)拓展
師小朋友們今天表現(xiàn)的真出色，連麥當(dāng)勞叔叔也翹起了大拇指稱贊你們呢！下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎么寫好它們。其實，我們祖國的漢字還有好多和今天學(xué)習(xí)的這12個字一樣是象形字，課后就請同學(xué)們?nèi)フ乙徽摇?BR> 教學(xué)后記
整個識字教學(xué)是將孩子們生活中的游戲引入課堂，讓老師有意識地在游戲中教，孩子們無意識地在游戲中學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上從游戲中的感受到識字的樂趣，樹立了學(xué)習(xí)的主人翁意識，為以后的語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
第一課時橋教學(xué)反思【篇8】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能力目標(biāo)：
⑴發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。
⑵正確流利朗讀兒歌。
3、情感目標(biāo)：
⑴激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
⑵培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
4、行為目標(biāo)：
培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點
讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、出示謎語：
一個花姑娘，最愛把舞跳，春天花一開，它就來到了。
生答：蝴蝶。
師：對，是蝴蝶姑娘。夏天到了，蝴蝶姑娘和它的小伙伴們可忙啦。讓我們一起去看看吧！
2、點擊課件：
請大家仔細(xì)觀察，這兒有哪些小動物，它們在什么地方做什么呢？
3、大家觀察得真仔細(xì)?。c擊課件）咦，小動物們都到哪里去了？哦，原來它們都藏到兒歌里去了。（出示兒歌）這首兒歌就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字4（板書），你們愿不愿意自己先讀讀？讀的時候遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？
二、初讀兒歌，自主識字
1、（開書）請仔細(xì)讀讀兒歌：
注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀完了，請把藏起來的小動物名字用橫線畫出來，再讀給小伙伴聽聽。聽的同學(xué)請注意，小伙伴讀對了就夸夸他，讀錯了就請幫幫他。
3、你找到了哪些小動物的名字？
指名學(xué)生說。
4、大家都找到了嗎？讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！
學(xué)生齊說，出示動物圖片。
5、點擊課件：
出示圖片、拼音、詞語。小動物們從兒歌中跑出來啦，你們還認(rèn)識他們的名字嗎？
⑴指名學(xué)生讀，評議。
小老師領(lǐng)讀。
男女生比賽讀。
⑵小動物們回家啦，你還能讀出它們的名字嗎？
去掉圖片，學(xué)生自由讀。
⑶拼音寶寶也回家了，你還認(rèn)識嗎？
去掉拼音，開火車隨機(jī)點讀。
⑷調(diào)換詞語順序認(rèn)讀：
調(diào)皮的詞語寶寶互相交換了位置，你看看還有哪個不認(rèn)識的嗎？快快問問你的伙伴吧。
全認(rèn)識了？那就一起讀一遍。
三、課中休息
欣賞《閃爍的小星星》。
四、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
小星星正睜大眼睛看著小朋友，誰的坐姿美？
1、出示生字：
同學(xué)們也快快睜大眼睛注意觀察這些動物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：這些字都有蟲字旁。都與動物有關(guān)。
師：去掉蟲字旁讀一讀剩下部分，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
2、小結(jié)：
漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書）我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！
3、出示：蚊、蝦、伙、伴
（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音、圖片。）
師：小朋友們真聰明，又學(xué)會了一種識字的方法。
五、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)
1、今天，我們不僅認(rèn)識了形聲字，還要一起寫寫形聲字呢？
課件出示：螞蟻
學(xué)生讀后觀察兩字在田字格中的位置，說說寫的時候要注意些什么。
師范寫“螞”，故意分得很開：
學(xué)生評議、指正，師再范寫，生書空。
指名學(xué)生教老師寫“蟻”，師范寫。其他同學(xué)觀察寫法。
2、提醒寫字的要求：
寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
3、學(xué)生書寫：
先描紅，再仿寫。
（播放古箏音樂）
師巡視指導(dǎo)。
4、評價、小結(jié)：
剛才，有很多同學(xué)得到了小獎品。相信你們平時多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。
六、朗讀兒歌，感受快樂
今天，我們認(rèn)識了這么多的小動物，喜歡它們嗎？喜歡，咱們就趕緊拿起書，再認(rèn)真讀一讀兒歌吧！小動物們在干什么，你還可以邊讀邊加上動作演一演。
1、學(xué)生練習(xí)讀書、編動作。
2、指名讀。
（相機(jī)正音）
3、師生合作讀。
（如師問：什么空中展翅飛？生回答。）
4、學(xué)生質(zhì)疑。
（隨機(jī)解決）
5、齊讀：
這些句子寫得多有趣，讓我們再一起來讀一讀吧！
七、小結(jié)、延伸
同學(xué)們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物，但大自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們也能行！
第一課時橋教學(xué)反思【篇9】
識字教學(xué)主要觀點
在教學(xué)中，注重識字的趣味性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂，立足課堂，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中反復(fù)識字，擇其重要的或難讀、難記、難理解的生字詞著重教學(xué)，使學(xué)生有比較深刻的印象。
設(shè)計意圖
本課是通過對子的形式呈現(xiàn)的，音韻和諧，讀來瑯瑯上口。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，本設(shè)計努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生在各種形式的讀中自主識字，反復(fù)識記，輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在識字的同時，了解對子，喜歡去接觸對子。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認(rèn)讀“虛、驕”等9個生字。會寫“冷、淡、熱、情”4個生字。
2、正確流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際大致了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
3、感受對子這種語言形式的優(yōu)美，有主動積累對子的愿望。
教學(xué)流程
一、游戲引導(dǎo)，激起學(xué)習(xí)對子的興趣
1、游戲揭題。
2、板題，讀題。
二、親近對子，在讀對子中識字
1、自由讀文本，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：
（提示）
⑴自由讀課文：
自己好好讀讀，把生字讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽聽。
⑵師范讀。
⑶學(xué)生再次練讀。
2、指名檢查讀。
3、集中學(xué)習(xí)生字：
⑴讀生字：
先練習(xí)，再指名讀。
（及時正音）
⑵排排隊游戲。
（區(qū)分前后鼻音、平翹舌音）
⑶記字形，讀詞語。
三、品讀對子，讀出對子的味道
1、出示對子：
初步了解對子的特點。
2、找出意思相反的詞。
（再次認(rèn)讀生字，親近生字詞）
3、你喜歡和哪些詞交朋友。
（初步了解詞義的褒貶。）
4、讀好對子，讀出韻味。
四、寫字指導(dǎo)
1、先仔細(xì)看一看，想想哪些地方要注意。
2、自己先描一描，再提醒大家。
3、師生一起寫字。
（范寫）
五、小結(jié)課堂
小編精心