這篇文章是經(jīng)過多次思考和精選，由出國留學網(wǎng)的編輯專門為您打造，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?。在備課過程中，老師會把課本中的重要教學內(nèi)容整理到教案課件里。編寫教案課件是調(diào)動課堂氛圍的重要手段，相信本文能夠為您的學習和工作帶來幫助！
小池的課件(篇1)
一、復(fù)習導(dǎo)入
孩子們，上次課我們學習了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！
1、認讀生字。
2、讀詞。
二、讀準字音，通讀課文
過渡：孩子們真好學，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會讀了。請孩子們自由地對照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時候就請你靜息。
學生自由讀課文。
匯報。在剛才讀課文的時候你認為哪里最難讀？
課文有幾個自然段？請迅速標出來。
三、誦讀課文，體驗感悟
（一）學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
（2）對照插圖看一看。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
（二）學習第二自然段
小朋友，仔細觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會看。不信，趕緊讀一讀第二段。
（1）自由讀。
（2）對照課文內(nèi)容連線。
（3）對照板書，指導(dǎo)有背誦。
（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。
（三）學習第三自然段
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）
四、總結(jié)全文
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
五、欣賞課文動畫。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！
六、背誦全文。
孩子們會背課文了嗎？（配樂背誦）
七、鞏固生字詞。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學知識光動嘴還不行，還得動手寫。最后就請孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。
2、交流
八、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來保護，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。
小池的課件(篇2)
教學目標：
1.認知目標：正確讀記“池、惜”等6個生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。
2.能力目標：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
3.情感目標：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。
教學重難點：
1.初淺理解詩句的大致意思，加深對字詞的識記。
2.在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗并積累課外詩句。
教學流程：
一、溫故知新，導(dǎo)讀揭題。
1.在上一節(jié)課當中，我們也認識了詩人白居易，知道他用這一首五言詩向我們介紹了有趣的事兒和那個可愛的人。學習時候，我們能夠讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面和讀出情趣，當然，也初步的嘗試去唱一唱古詩。接下來的《小池》，我們也這樣去學習吧。
2.出示題目，請大家拿出手指，和老師一起書寫題目吧！
二、初讀感知，趣味識字。
1.我們先來讀準字音。請同學來讀讀看。
2.古詩當中這幾個字要注意“聲、情、蜻、蜓”是后鼻音，但是樹蔭的“蔭”是前鼻音。
3.現(xiàn)在我們來玩一個游戲，我圈字，你來讀出它的拼音，注意要看清楚，讀準確哦。
4.看來大家都已經(jīng)在詩歌里面認識這幾個字了，那我把詞語請出來，看看你還認識嗎？（指名回答）
過渡：詞語中藏著本課要認的字，我們來一個一個地看看吧。
三、集中識字，讀準節(jié)奏
1.孩子們，看看這個字，你有什么好辦法來識記呢？
預(yù)設(shè)：白加水等于泉。泉眼里流出的白花花的水，就是泉水。你真是老師的知音，和我想到一起去了。
讀讀課后詞吧！
2.“荷”“露”這兩個字有共同點，請你觀察并舉手回答。
預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)，我們就可以用加一加來識字。這上半部分和下半部分可不一般，仔細看，你還有什么發(fā)現(xiàn)。形聲字。草字頭，證明荷是一種植物；雨字頭，證明露珠和雨水有關(guān)呢。讀讀課后詞：荷花、荷葉。
3.我們再看看角這個字，它是由斜刀頭和用組成的。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動物的角。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。后來演變?yōu)槲覀兘裉斓目w角字。
4.流這個字，由三點水和?組成。右邊這部分了，還念流。指的是古代帝王的禮帽前后垂下的這些玉珠，是不是很像水流啊？加上三點水，就變成了流。組詞：流水、水流。
5.認準了字，我們再把這些生字送回課文里，讀讀看！
6.詩就像歌一樣有節(jié)奏，聽老師來讀，你來試試聽出節(jié)奏。瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，請你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準停頓。誰來讀？
三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。
1.跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看——（課件播放）
這是個怎樣的小池呀？
（干凈.清澈——池水清澈。這可是小池的特點呀，真會說。）
（再看看周圍，這個小池還有什么特點？——安靜.寧靜.美麗）
3.創(chuàng)設(shè)情境：800多年前，詩人楊萬里來到這方小池邊，他口渴極了，就俯下身，在這方池塘里喝水。這時，有一方泉眼吸引了他的注意?？?，他寫下這樣一句：泉眼無聲惜細流。來，在你的書中找一找，泉眼在哪里。
（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個字可以看出來？
泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？
③哦，詩中把這細細的泉水叫——細流，細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——
這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？
過渡：詩人喝足了水，頓感清涼。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。出示：樹陰照水愛晴柔。
（4）理解“樹陰”的意思。哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非常——（清澈）看，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進它的懷抱了，這就叫“樹陰照水愛晴柔。
（5）“惜”“愛”進行類比教學，體會自然界之間的“憐愛”“珍惜”之意。
學到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈.寧靜。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們讀一讀，老師讀前兩個字，你來讀后面的字。
讀得真美，不妨我請女生再讀讀吧，男生也來試試~
指導(dǎo)朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點評：你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了。看來你跟樹陰一樣愛小池。（指名1-2個）
微風吹過，吹動池水，也讓楊萬里把目光移到了這方小池里。他寫下了這兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）
（3）找找看，這兩句詩中有什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）
小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）其實啊，荷葉剛長出來是小小的，尖尖的，不信，我們?nèi)タ纯窗?！小荷隨著時間的流逝，才會慢慢變成又大又圓的荷葉。看看它這嬌嫩的樣子，多像一個害羞的女孩子呀！
小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見它了呢。
蜻蜓喜歡停在荷葉上，是有原因的哦，我們一起聽聽科學田老師怎么說的吧！
小結(jié)：池塘里來了這么多可愛的小蜻蜓，一下子熱鬧起來了。
過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎么讀這兩行詩句？個別讀。
①讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調(diào)皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起?。?BR> ②讀的平平的：
a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——
b有點像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀！（有點調(diào)皮了，再讀——）
小結(jié)：一個害羞.一個調(diào)皮，讀出對比了?。ㄈ啵?BR> （4）拓展談話：
這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？
①說悄悄話：說什么呢？悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢?。ㄐ『刹怕都饧饨?，早有——）他倆多親近呀!
②打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親熱呀!
③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀！
（小荷才露尖尖角，早有——）
④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！
孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧——（自由讀詩句）
小結(jié)：孩子們，泉眼惜細流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么親密。大自然多美呀?。ò鍟好利惖木埃?BR> 看呀，在楊萬里的詩中，我們再仔細讀會，發(fā)現(xiàn)他的一句詩就是一處景，有同學已經(jīng)將這些景畫下來了，看這是哪一句詩呢？這首詩當中出現(xiàn)的這些景物，它們之間的似乎都有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以一景一物總關(guān)情。
這情，是大自然之間的和諧之美，是楊萬里對大自然的贊美之歌。多么美好?。∷晕覀円部梢哉f“一景一物總關(guān)情”。（板書：美好的情）
帶上感情，配上美妙的音樂，我們再來讀一讀吧?。ㄈ啵?BR> 現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——
（5）詩歌啊，會背，要是會唱就更美了！我們試試跟著音樂唱一唱吧！
（6）小結(jié)：這節(jié)課，我們學習了《小池》，除了上節(jié)課的方法之外，我們還學會了畫一畫的方法理解古詩。在這課，我們不僅欣賞了美麗的景，還體會到了美好的情。無論是五言詩還是七言詩，無論是白居易，還是楊萬里。都帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了夏日的美好。楊萬里不僅帶領(lǐng)我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。我們可得好好認識一下他！
四、余味延伸，積累鞏固。
說起山水田園詩，楊萬里呀，獨獨喜歡那荷花，怪不得有人說楊萬里是“荷癡”呢！他看見一方池水，寫下了《小池》。這不，他送別自己朋友的時候，也寫了一首關(guān)于荷花的詩歌呢！和老師一起讀讀吧！
孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽的照耀下那樣美麗。惹得楊萬里不由得駐足，揮毫寫下這首詩。將近一千年過去了，楊萬里早已不在人世，但他對自然的愛，對生命力的贊美，卻留在了這兩首詩里，也刻在我們的心上。詩歌就是有這樣的魅力，它跨越古今，卻余韻悠長。希望你們也能處處留心身邊的美景，保持對自然、對生命的喜愛之情。
五、寫字
孩子們，接下來的時間，讓我們書寫本課的兩個生字。
（1）出示“尖”“角”，觀察重點筆畫
（2）師范寫，生臨摹。
寫字之前，我們回憶下寫字姿勢“一拳一尺一寸”，描一寫一。
六、手勢舞
好啦，寫完字，我們再來放松一下身體。咱班華文軒同學做了關(guān)于這首詩的手勢操，我們一起來做做吧！
七、作業(yè)
1.畫一畫你心中的《小池》；
2.背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
八、板書設(shè)計
美麗的景
美好的情
小池的課件(篇3)
教學目標：
1.認識并且會寫4個生字。
2.朗讀并背誦古詩。
3.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.引導(dǎo)學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重點：
理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點：
讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學過程：
一、看圖揭題
1.出示課件(課文插圖)問：圖上畫的是什么地方?
2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說說)
二、初讀感知
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、理解感悟
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼：泉水涌出的那個口子;晴：晴天;柔：柔和)
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀
1.教師范讀。
2.學生練讀。(4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
3.教師語言描述，激發(fā)學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
4.引導(dǎo)學生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
五、識字、寫字
1、出示生字認讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“壬”，再寫建之。
4、師范寫，學生書空。
5、引導(dǎo)學生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀!大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢!
七、板書設(shè)計
小池
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
小池的課件(篇4)
【學習目標】
１、認識“所”、“牧”等１２個生字，會寫“詩”、“林”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
３、有朗讀古詩的興趣。
【學習重難點】
１、重點：
認識１２個生字，會寫６個字；能正確流利地讀古詩背誦古詩。
２、難點：
有感情地朗讀古詩。
【課前準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、插圖導(dǎo)入
１、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？
（出示荷花圖。）
２、想想荷花開在哪里？看看小池是怎樣的？
（出示課文插圖。）
３、古人把這么美麗的小池寫成了一首《小池》。
齊讀課題，教學“池”。
二、初讀課文，整體感受
１、那么美的古詩，現(xiàn)在就來聽一聽！
（聽錄音。）
師：聽完后，你有什么感覺？
２、下面請你自己帶著美美的感覺讀一讀，不認識的字多讀幾遍。
３、師：帶著你的感情，來朗誦這首詩好嗎？
指名讀課文，教師隨機指導(dǎo)：
師：那么現(xiàn)在誰愿意將這首詩讀給大家聽一聽？
生：……泉眼無／聲／惜（細音）細（惜音）流……
（讀音和停頓都有問題。）
師：你能把第一句再讀一讀嗎？看清楚拼音。
（該學生還是沒有讀準確。）
師：你先坐下，我們聽一聽其他同學的朗讀，等一下再請你讀一次，相信能讀正確了。
（指名另兩位學生讀后，再請他來讀，果然讀正確了。師生共同祝賀他。）
４、很多小朋友讀得非常的好，下面老師把要停頓的地方劃了出來，聽老師讀一讀。
５、下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀的更好！
６、揭示作者：
師：剛才的同學在朗讀時，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？
生（齊）：楊萬里！
板書：
宋 楊萬里
師：是的，《小池》是南宋著名詩人楊萬里寫的。他在詩中寫了一個怎樣的小池呢？
生１：一個靜靜的小池。
生２：美麗的小池。
生３：這是一個長著荷葉的小池。
師：這首詩寫的是哪個季節(jié)？你是怎么知道的？
生１：是春天。
生２：不對，應(yīng)該是夏天。因為夏天才有荷花的。
生１：可是這兒沒有荷花。
生３：這里有荷葉，荷葉剛剛長出來，所以這是早夏。
師：有道理，只是我們不說早夏，是初夏。
板書：
初夏
三、再讀，讀通讀順詩句
１、這首描寫初夏小池的詩寫得很美，我們怎樣來讀好它呢？
先來聽聽課文錄音。
２、齊讀課文。
３、指名叫一些學生來讀或者背：
師：她哪些地方已經(jīng)讀得好了，不足的地方又在哪兒？誰愿意將它指出來？
４、小組互相朗讀：
還沒有讀的在小組里讀，讀給同學聽聽，互相糾正共同進步。同桌兩人互相讀。圈出生字，借助拼音讀準生字，并說說你是怎樣記住它們的。同桌把每句詩讀通順。
５、檢查朗讀情況：
指名讀，小組賽讀，全班齊讀。
四、交流，簡單了解詩意
１、師：通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
生１：我讀懂了泉水是沒有聲音的，泉眼“無聲”惜細流。
生２：我讀懂了泉水是輕輕地流過的，是從“泉眼無聲惜細流”知道的
生３：我知道了荷葉剛剛長出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停在上面了，是從后面兩句讀懂的。
２、師：你能在插圖中指一指那剛露出尖尖角的荷葉嗎？
指名該學生上來在圖中指出，其余學生一起朗讀：小荷才露尖尖角。
生４：老師，那我有問題了，為什么蜻蜓是“立”在荷葉上，而不是“?！保?BR> 生５：“立”在荷葉上就是“?！痹诤扇~上。像雜技表演那樣倒過來了。
３、師：哪里還讀不懂？
生：“泉眼”是什么意思？
師：那我們來看看插圖，你認為泉水是從哪邊流出來的？
生：是從右上方流過來的（指圖）。
師：泉眼也就是泉水流出的地方就在這邊。
生：“惜細流”的“惜”我又不懂了。
師：你們誰能用“惜”組詞嗎？
生：珍惜，愛惜。
生２：哦，就是泉水愛惜流水。
師：是啊，泉眼珍惜地讓泉水輕輕流出。
４、“晴柔”說明了天氣怎樣？所以是初夏。
５、小荷是荷葉還是荷花？
五、畫畫，加深對詩句的理解
師：你能把這樣的情景畫一畫嗎？
師：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？
生１：荷葉，泉水，大樹，蜻蜓。
生２：還有太陽！
師：為什么要畫太陽？
生２：因為這是個晴天。樹陰照水愛“晴”柔。
師：好！誰愿意來黑板前跟老師一起畫一畫？
最后大家一起畫一畫，指名學生到黑板上和老師一起畫，師生一起畫，其余畫在紙上。將詩與畫，情與景融為一體。
六、鞏固生字
小池的課件(篇5)
一、教學目標：
賞讀課文，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
二、教學難點：
有感情地朗讀課文，理解和體會文中比喻句的美。
三、教學準備：
多媒體課件
四、教學過程：
（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風和小魚》的故事嗎？你能學著北風的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學生吹氣)
3、北風吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個冬天。春天來了，看，誰吹來了？（課件演示春風姐姐）
（二）、賞讀理解，放飛想象
a、學習第一自然段
1、 課件出示句子：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，池塘里的冰就融化了，小池塘醒來了。誰來學著春風姐姐的樣子對小池塘輕輕吹一口氣，在它耳邊悄悄說上幾句話，喚醒小池塘？
你能把春風姐姐溫柔的樣子給讀出來嗎？
2、小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后的小池塘伸了個懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛?！敝笇?dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長起來了？（出示：池塘邊的蘆葦長起來了）
現(xiàn)在，小池塘長出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長長的睫毛”）
課件出示“池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛”指導(dǎo)讀句子
5、小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）
b、學習第二自然段
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對小池塘說話呢，他們在說些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學生自由想象練習說話）
2、小弟弟小妹妹正說著話呢，這時，天上飄過了幾朵白云，小妹妹對著池塘高興地喊起來（出示：一群白鵝。讀詞）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說什么？
（課件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鵝。）指導(dǎo)朗讀：誰來學著小弟弟的樣子大聲地告訴小妹妹？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午 ，這時，小妹妹看見池塘里有一個紅球，她又喊起來。（出示：鮮紅的氣球）
小弟弟聽到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽說：
（課件出示：太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）
4、傍晚的時候，太陽落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天慢慢地暗了下來，春風姐姐睡覺了，彎彎的月牙升上了天空，可愛的小星星一閃一閃地眨著眼睛也出來了 。這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
5、小朋友讀得真美呀，聽了你們的朗讀讓老師想到了一首詩，我真想到月亮船里去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師讀詩歌，問：喜歡這首詩嗎？ 學生自由練讀，指名讀。
6、讓我們再一次像讀詩歌一樣來讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢注意停頓。
7、你能把課文背出來嗎？咱們一邊看畫面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）
8、小朋友，白云、太陽、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？我們學著課文用“ 倒映在池塘里，像 ”這樣的句式來說一說。
c、學習第三自然段
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）
（三）、總結(jié)延伸，情感升華
1、大自然是美麗的，小池塘是明亮的。老師在我們的校園里也發(fā)現(xiàn)了與課文中一樣美麗的小池塘，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應(yīng)該怎樣保護我們周圍環(huán)境中的小池塘？
2、對啊！我們要像愛護我們的眼睛一樣去愛護美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠留在我們的身邊！
（四）、教學生字，指導(dǎo)書寫
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。
設(shè)計意圖：
《小池塘》是一篇形象生動、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動態(tài)和生命。
根據(jù)低年級學生認知水平特點，學生對童話類課文比較感興趣，而對美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫面，給學生以美的視覺效果，學生很難體會其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們在教學本課時，采用情境教學與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營造活潑寬松的學習氛圍，讓孩子們在美的視覺效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動的火花。
設(shè)計思路：
本課件分封面、生字、詞語、解析、范讀、封底六個部分
生字詞語適用于第一課時的教學，寫字既可用于第一課時也可用于第二課時，根據(jù)課堂作業(yè)時間合理隨機安排。
本課件最實用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時賞讀課文制作，根據(jù)教學需要逐句逐段出示句子與段落，讓學生通過多媒體畫面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過渡部分仿照課文插圖，設(shè)計了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來到池塘邊的動畫情境，意在讓學生通過畫面想象小弟弟小妹妹的對話，自然地從第一自然段的教學過渡到第二自然段的教學。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”由易到難，使學生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學生整體欣賞課文設(shè)計，也可在學生練習背誦課文時提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學生候課時欣賞。