為了讓教學(xué)更加順利，教師需要提前準(zhǔn)備教案和課件，相信對(duì)于這方面的工作，老師們并不陌生。教案是教育教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵資源。對(duì)于“春天來(lái)了教案”的探索，讓我們看到了一個(gè)全新的世界。請(qǐng)繼續(xù)閱讀，相信這篇內(nèi)容會(huì)對(duì)您有所幫助！
春天來(lái)了教案(篇1)
我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版二年級(jí)下冊(cè)教材第四課《春天來(lái)了》。歌曲《春天來(lái)了》是一首由陳漢麗翻譯的德國(guó)兒歌，它表達(dá)了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè)心情，充滿喜悅氣氛和童趣，是一堂以審美為主線的音樂(lè)課。
新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。這節(jié)課將攜手學(xué)生唱響春之和諧曲。
根據(jù)對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用輕快明亮的聲音演唱歌曲《春天來(lái)了》，并能準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情緒。
2.能力目標(biāo)：能夠掌握切分節(jié)奏。附點(diǎn)音符。
3.情感目標(biāo)：能體驗(yàn)孩子們和小鳥(niǎo)一起歌唱春天的快樂(lè)情緒，盡情表達(dá)人們送走冬天迎來(lái)春天的喜悅之情。
4、活動(dòng)目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生都參與到設(shè)計(jì)表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)給人們帶來(lái)的快樂(lè)與人類的豐富情感，從而產(chǎn)生探索與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是以體驗(yàn)春天、歌唱春天，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中感受音樂(lè)意境為主的音樂(lè)課。
本節(jié)課的難點(diǎn)是附點(diǎn)音符、切分節(jié)奏。
低年級(jí)學(xué)生音準(zhǔn)較差，對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏更是陌生且具難度。
新課程重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，在教學(xué)中我采用情境教學(xué)法、探究音樂(lè)和拓展學(xué)習(xí)音樂(lè)，充分利用課件，創(chuàng)造了一個(gè)春的環(huán)境，在旋律中感悟、在畫(huà)面中體驗(yàn)，讓學(xué)生感受春天的氣息。我力求一切以學(xué)生為中心，在“玩”中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，在“看看說(shuō)說(shuō)”活動(dòng)中感受音樂(lè)、通在接龍游戲中，學(xué)習(xí)歌曲、體驗(yàn)歌曲、記憶歌曲。學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)找找”的音樂(lè)活動(dòng)中，找出樂(lè)句之間的相同之處，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)，突破附點(diǎn)音符的難點(diǎn)。
低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。通過(guò)模仿、體驗(yàn)感受、音樂(lè)游戲、律動(dòng)、節(jié)奏、表演、創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生唱出春之美。
兒童天生活潑，是春天的花朵，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，教學(xué)本課，我著力營(yíng)造春的氛圍。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，步步深入的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天、欣賞春天、歌唱春天、表現(xiàn)春天、擁抱春天這五部分組成，通過(guò)這樣的安排可以使學(xué)生欣賞美、感受美、歌唱美、表達(dá)美、創(chuàng)造美這一系列的過(guò)程中審美能力得到提高。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是：
一、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)春天
動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿、動(dòng)情的畫(huà)面能把人帶進(jìn)音樂(lè)的殿堂。我創(chuàng)設(shè)情境，用兒歌《春天在哪里》點(diǎn)燃學(xué)生激情，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)走進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生尋找春天，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
我采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，知道剛才音樂(lè)中唱的是什么嗎？”學(xué)生很快能夠就融入音樂(lè)的情景里。
二、聽(tīng)賞體驗(yàn)找春天
達(dá)爾克洛茲說(shuō)：“音樂(lè)的本質(zhì)在于對(duì)情感的反應(yīng)，音樂(lè)的理解與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)它是一種情感過(guò)程——審美體驗(yàn)”。我雖面對(duì)的是幼稚、童話般的低年級(jí)學(xué)生，但我力爭(zhēng)把課上得生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單易學(xué)，讓孩子們?cè)凇洞禾斓木吧防镒哌M(jìn)春天，讓他們聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)有機(jī)的融合同時(shí)產(chǎn)生對(duì)春天無(wú)限喜愛(ài)的情感共鳴,全面的感受春天的意境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并恰如時(shí)機(jī)板書(shū)課題——春天來(lái)了。
三、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)唱春天
1、模仿體驗(yàn)學(xué)歌曲：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，范唱歌曲，模唱歌曲熟悉歌曲旋律，采用節(jié)奏、律動(dòng)讀歌詞熟悉音樂(lè)節(jié)奏和理解音樂(lè)內(nèi)涵，降低學(xué)習(xí)難度，并采取師生接龍的游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)通過(guò)游戲形式采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，實(shí)施寓教于樂(lè)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)，體驗(yàn)音樂(lè)情趣。
2、聽(tīng)聽(tīng)找找學(xué)歌曲：聽(tīng)老師唱，找出相同的樂(lè)句。目的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)找找”的音樂(lè)活動(dòng)中，感受音樂(lè)、加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)，突破附點(diǎn)音符的難點(diǎn)
3、師生互動(dòng)學(xué)歌曲：學(xué)唱歌曲的步驟體現(xiàn)了音樂(lè)以“聽(tīng)、音樂(lè)游戲”為本的原則，如：聽(tīng)一聽(tīng)、敲一敲、動(dòng)一動(dòng)等，用聽(tīng)唱的方法及接龍游戲的方法唱歌曲。歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
四、編編創(chuàng)創(chuàng)表春天
愛(ài)默森說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”我讓學(xué)生表演展示，這既是一個(gè)小小展示臺(tái),又是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),這樣的表現(xiàn)活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩系玫綕M足、肯定、成功的愉悅。引導(dǎo)學(xué)生改編歌詞唱一唱，讓學(xué)生感受音樂(lè)變化的魅力。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們共同協(xié)作的精神和展示他們的創(chuàng)造才能。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣已到高潮，我在學(xué)生情濃深處再添彩，老師給學(xué)生創(chuàng)編的歌詞唱一唱并在歌曲前面創(chuàng)編一段引子和歌尾創(chuàng)編一句尾聲，感受有什么不同？感受到歌曲再生春暉，起到了拓展學(xué)生的想象思維和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的視野。
五、伸出雙手扮春天
德國(guó)亨德?tīng)栒f(shuō);“假如我的音樂(lè)只能使人愉快，我很遺憾，我的目的是使人們高尚起來(lái)?！痹谶@里我設(shè)計(jì)了課外延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。我給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè)《植樹(shù)歌》，音樂(lè)活潑動(dòng)聽(tīng)的歌曲，畫(huà)面是感人的情景……告訴孩子們：春天是迷人的，春天的景色人人都喜愛(ài)，只有大家都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)大自然，人人爭(zhēng)當(dāng)“綠色小標(biāo)兵”，保護(hù)環(huán)境從小做起，我們的校園才會(huì)更美麗，我們的祖國(guó)才會(huì)永遠(yuǎn)是春天。讓我們擁抱更美的春天，
在我與學(xué)生的共同努力下，我們將走進(jìn)美麗的春天，感受濃濃的春意，唱響春之和諧曲，在春之聲中唱出我們的理想，將擁抱更美的春天。在以后的日子里，我將不懈地努力探索，暢游在春之美景中。
春天來(lái)了教案(篇2)
單元目標(biāo)：
一、通過(guò)聆聽(tīng)《春之歌》、《春風(fēng)》，演唱《大樹(shù)媽媽》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。
三、認(rèn)識(shí)八分休止符，并準(zhǔn)確地拍擊帶有休止符的節(jié)奏。
四、能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
課時(shí)安排：
共兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.聆聽(tīng)《春之歌》《春風(fēng)》
課時(shí)目標(biāo)：
1.對(duì)比聆聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，能用線條、律動(dòng)展示《春之歌》的旋律走向，能學(xué)會(huì)幾個(gè)日本舞蹈動(dòng)作，隨《春風(fēng)》表演，感覺(jué)日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；
2.
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)歌曲《大樹(shù)媽媽》
三、聆聽(tīng)《春之歌》
1.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。靜聽(tīng)音樂(lè)，老師不做任何語(yǔ)言描述，也不出示畫(huà)面，讓學(xué)生聆聽(tīng)后用語(yǔ)言自由地描述出自己的感受及想象的畫(huà)面。
2.學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首樂(lè)曲的感受。
3.揭示課題，并簡(jiǎn)要介紹曲名、作曲家門(mén)德?tīng)査杉皹?lè)曲所表達(dá)的主要內(nèi)容，引入春天的主題。
4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，嘗試輕輕為音樂(lè)擊拍，感受樂(lè)曲的節(jié)拍。并能選擇一種合適的線條表現(xiàn)優(yōu)美舒緩的音樂(lè)形象，并嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
5.反復(fù)聆聽(tīng)第一樂(lè)段，記憶主題。提示學(xué)生在音樂(lè)中尋找“春天的腳步”，并在春天的腳步最跳躍的那一拍輕輕擊掌，最后借助圖譜，嘗試在強(qiáng)拍處用雙手做出花兒開(kāi)放的動(dòng)作，同時(shí)暗示旋律的走向，營(yíng)造春天里百花盛開(kāi)的歡樂(lè)氣氛。
6.再次完整復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)到第一段主題時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，用這樣的方法感受主題一一共出現(xiàn)了幾次，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的變化。
四、聆聽(tīng)歌曲《春風(fēng)》
1.完整欣賞齊唱、合唱曲《春風(fēng)》。感受歌曲情緒。設(shè)問(wèn)：這首歌曲和剛才我們聽(tīng)的《春之歌》情緒上有什么不同，你認(rèn)為它會(huì)是哪個(gè)國(guó)家的歌曲？
2.師生討論，引出對(duì)歌曲的簡(jiǎn)單分析。
3.欣賞一組日本櫻花的圖片，感受日本人民對(duì)春天的向往和贊美之情。
4.教師鋼琴伴奏，學(xué)生邊聽(tīng)邊用“LU”模唱。
5.完整復(fù)聽(tīng)歌曲，老師隨音樂(lè)表演幾個(gè)簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。
6.學(xué)生學(xué)跳16拍的日本舞蹈動(dòng)作。
7.再次復(fù)聽(tīng)歌曲，請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)到合唱部分時(shí)加入舞蹈表演。
春天來(lái)了教案(篇3)
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的民樂(lè)三重奏曲《春天來(lái)了》是本單元的欣賞教學(xué)內(nèi)容。這首樂(lè)曲是根據(jù)福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂(lè)素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現(xiàn)了山泉淙淙，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春光。
樂(lè)曲為帶引子和尾聲的復(fù)三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強(qiáng)有力的琶音伴奏下，響起了昂揚(yáng)的旋律。樂(lè)曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個(gè)旋律是原來(lái)民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過(guò)渡段引出抒情的慢板。音調(diào)舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對(duì)比。之后突發(fā)性的轉(zhuǎn)折，再現(xiàn)快板，并在末尾加以展開(kāi)。最后以再現(xiàn)快板段落結(jié)束
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握?？梢杂靡魳?lè)的節(jié)奏，氛圍加以鋪墊，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感知起步較晚。經(jīng)過(guò)三年多的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，他們具備一定聽(tīng)賞能力，節(jié)奏感尚可，對(duì)民族樂(lè)器中的古箏有一定的了解，但是對(duì)高胡和揚(yáng)琴還是首次接觸，因此聽(tīng)辨音色會(huì)有一定困難，需要教師加以引導(dǎo)。另外，第三部分中揚(yáng)琴與古箏的音色非常相似，估計(jì)學(xué)生聽(tīng)辨起來(lái)會(huì)出現(xiàn)偏差。
三、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：
第一是能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂(lè)器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)。
第二是能夠從體驗(yàn)中初步感知復(fù)三部曲曲式結(jié)構(gòu)，并能在聆聽(tīng)中展開(kāi)想象，用肢體語(yǔ)言和身體簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表達(dá)聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受。
第三是知道樂(lè)曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)
本課的教學(xué)過(guò)程，我準(zhǔn)備采用四種方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，解決難點(diǎn)。 使用的四種方法分別為：A。古詩(shī)導(dǎo)入激趣法； B。分段配不同聲勢(shì)體驗(yàn)法； C。形象感知與音畫(huà)結(jié)合使學(xué)生自主探究的方法； D。關(guān)聯(lián)與提升法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能夠從音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)到人在大自然中的愉悅，感受到快樂(lè)和美好隨處可見(jiàn)。在潛移默化中，加深孩子們對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，樂(lè)于參與表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道樂(lè)曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂(lè)器的音色，知道演奏方法；通過(guò)樂(lè)曲速度、情緒等的變化對(duì)比初步感知復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂(lè)器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)；并能夠從體驗(yàn)中自主分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)方法與策略（說(shuō)教法）：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求，我主要采用了以下教學(xué)方法： 古詩(shī)導(dǎo)入激趣法 分段配不同聲勢(shì)體驗(yàn)法
形象感知與音畫(huà)結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入，欣賞引子部分
出示古詩(shī)《春曉》，朗讀之后聽(tīng)兩小段音樂(lè)：《春天來(lái)了》引子部分和貝多芬的《命運(yùn)》交響曲開(kāi)頭部分，請(qǐng)學(xué)生為古詩(shī)選擇配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
介紹樂(lè)器以及演奏方法，出示樂(lè)器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚(yáng)琴是擊弦。
分別聽(tīng)三種樂(lè)器的音色，對(duì)比音色的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。再次聽(tīng)引子部分，根據(jù)音色特點(diǎn)聽(tīng)辨所用樂(lè)器，教師板書(shū)。
音樂(lè)情緒 慢，高昂 所用樂(lè)器 高胡、古箏
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為熟悉的古詩(shī)選擇配樂(lè)，引起學(xué)生興趣，了解三種樂(lè)器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現(xiàn)的樂(lè)器打基礎(chǔ)。
2．分段欣賞樂(lè)曲 （重點(diǎn)）
過(guò)程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來(lái)了》三個(gè)樂(lè)段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂(lè)器和老師一起打節(jié)奏或者做動(dòng)作，每段復(fù)聽(tīng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音色聽(tīng)辨出現(xiàn)的樂(lè)器。每段聽(tīng)完后由學(xué)生總結(jié)速度、情緒以及所用樂(lè)器，老師寫(xiě)板書(shū)。
重點(diǎn)：聽(tīng)第一樂(lè)段時(shí)要感受和發(fā)現(xiàn)速度的變化。學(xué)習(xí)《采茶燈》的旋律，簡(jiǎn)單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來(lái)源。
引導(dǎo)學(xué)生從音色上分辨所用的樂(lè)器以及樂(lè)段的情緒。 音樂(lè)情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè)器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過(guò)用自制樂(lè)器和道具與老師一起為樂(lè)曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì)樂(lè)曲情緒和樂(lè)曲的段落變化，在體驗(yàn)中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂(lè)曲的脈絡(luò)，為完整欣賞樂(lè)曲做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從音色特點(diǎn)聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段所用的樂(lè)器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂(lè)曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩(shī)，一組拿自制樂(lè)器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂(lè)并指揮學(xué)生隨音樂(lè)配上不同表演。
然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)順序，教師板書(shū)并揭示曲式與課題，在學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)和情緒有了了解的基礎(chǔ)上配以春天美麗景色的圖片再次聽(tīng)賞。
春天來(lái)了——民樂(lè)三重奏 引子 A B A+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩(shī) 打節(jié)奏 舞紗巾 打節(jié)奏 音樂(lè)情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè)器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+A+B+A+尾聲”就叫做復(fù)三部曲的曲式。三段體曲式的復(fù)雜化： 就是原來(lái)的A、B、A三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構(gòu)成的。這首樂(lè)曲中的A段就有一個(gè)小小的變化，形成了小的三段體。
樂(lè)曲用了高胡、古箏和揚(yáng)琴三種樂(lè)器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的體驗(yàn)，總結(jié)出“引子+A+B+A+尾聲”的結(jié)構(gòu)，以及幾部分的音樂(lè)情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗(yàn)。
4．課堂小結(jié)和思想滲透
首先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結(jié)構(gòu)、器樂(lè)知識(shí)、以及樂(lè)曲主題來(lái)源，并告訴學(xué)生，樂(lè)曲的B樂(lè)段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來(lái)聽(tīng)。然后通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與生活的關(guān)系以及對(duì)人情緒的調(diào)節(jié)作用。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)—包括樂(lè)器知識(shí)，主題來(lái)源并做一點(diǎn)小拓展，音樂(lè)表現(xiàn)，曲式結(jié)構(gòu)。然后，就音樂(lè)內(nèi)容使學(xué)生們懂得音樂(lè)可以疏導(dǎo)情緒，并從簡(jiǎn)單易懂的“冬天過(guò)后就是春天”這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活學(xué)習(xí)中的各種困難以及不良情緒，把音樂(lè)作為一種有效手段，來(lái)激勵(lì)自己克服困難，疏導(dǎo)不良情緒，快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。
七、課后小結(jié)反思
本節(jié)課，我首先用與音樂(lè)密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩(shī)作為切入點(diǎn)，然后把樂(lè)曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂(lè)曲內(nèi)容的簡(jiǎn)單律動(dòng)來(lái)熟悉樂(lè)曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來(lái)達(dá)到讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)、聽(tīng)懂的效果，并從中學(xué)到知識(shí)。最后，在聽(tīng)懂音樂(lè)的基礎(chǔ)上提升一步到對(duì)學(xué)生的情商有一個(gè)引導(dǎo)和正面培養(yǎng)作用。
對(duì)于三段體曲式的復(fù)雜化，如何通俗易懂的給七年級(jí)的學(xué)生講清楚，設(shè)想起來(lái)應(yīng)該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類比說(shuō)明。
以上就是我對(duì)這節(jié)音樂(lè)欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！
春天來(lái)了教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《春天來(lái)了》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
教學(xué)重點(diǎn)：了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入
方法一：教師語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，今天老師要帶你們出去春游，你們要把自己看到的景色用畫(huà)筆描繪出來(lái)。播放歌曲《春天來(lái)了》，聽(tīng)完讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
方法二：看畫(huà)導(dǎo)入。出示幾幅春天的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)季節(jié)，圖中有些什么東西。（圖畫(huà)內(nèi)容要圍繞歌曲中的內(nèi)容來(lái)選）
二、學(xué)唱歌曲。教師注意引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。演唱時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱心理與狀態(tài)。
（2）歌曲中的第一、九兩小節(jié)1 3 5 1四個(gè)音，從1到1經(jīng)歷低、中、高音區(qū)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)聲音保持較高位置，要唱得連續(xù)統(tǒng)一。初唱時(shí)可借助這四個(gè)音的手號(hào)位置來(lái)幫助演唱。
（3）歌曲中的附點(diǎn)四分音符X。X是一個(gè)難點(diǎn)，教師可在演唱歌曲之前進(jìn)行該節(jié)奏的練習(xí)。如：小。雞|小.。雞|嘰。嘰|叫— ||
（4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都標(biāo)有漸強(qiáng)到漸弱的記號(hào)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)處理好這一句。
（5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌譜中沒(méi)有做出演唱的要求，但教師在教唱該句時(shí)可進(jìn)行跳音的演唱處理，但注意跳音要唱得輕巧有彈性。
（6）手拍節(jié)奏為歌曲伴奏。以下提供簡(jiǎn)易的節(jié)奏譜：
1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |
X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |
5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |
xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |
若學(xué)生的水平較高可選用以下節(jié)奏譜：
1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |
1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |
X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |
5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |
13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |
xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |
三、分析歌曲的特點(diǎn)，引出曲式結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個(gè)單樂(lè)句結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形（如○∧或參考課后“想想”的圖形）來(lái)表示三個(gè)單樂(lè)句的相同與不同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）你聽(tīng)了歌曲的前奏音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到了什么？
（2）“這些相同與不同的樂(lè)句在你聽(tīng)、唱后有什么感受？請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)出來(lái)”。
學(xué)生分析完畢后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的分析，教師要對(duì)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的參與作出充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋。
四、用敲擊樂(lè)器伴奏。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的相同與不同去選擇打擊樂(lè)器，并用不同的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇打擊樂(lè)器，自己創(chuàng)編節(jié)奏。
五、鞏固知識(shí)。
做課后練習(xí)“我的小音庫(kù)”，在腦海中建立fa的相對(duì)音高概念，會(huì)用手號(hào)表示。
六、畫(huà)出心目中的春天。
每個(gè)人對(duì)春天都有不同的感受，請(qǐng)學(xué)生用彩筆畫(huà)出自己心目中的春天，并用語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)春天的感受。
春天來(lái)了教案(篇5)
1、能用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲《春天來(lái)了》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過(guò)歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
教學(xué)重點(diǎn)：了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)
方法一：教師語(yǔ)言導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，今天老師要帶你們出去春游，你們要把自己看到的景色用畫(huà)筆描繪出來(lái)。播放歌曲《春天來(lái)了》，聽(tīng)完讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
方法二：看畫(huà)導(dǎo)入。出示幾幅春天的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)季節(jié)，圖中有些什么東西。（圖畫(huà)內(nèi)容要圍繞歌曲中的內(nèi)容來(lái)選）
引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個(gè)單樂(lè)句結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形（如○∧或參考課后“想想”的圖形）來(lái)表示三個(gè)單樂(lè)句的相同與不同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）你聽(tīng)了歌曲的前奏音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到了什么？
（2）“這些相同與不同的樂(lè)句在你聽(tīng)、唱后有什么感受？請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)出來(lái)”。
學(xué)生分析完畢后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的分析，教師要對(duì)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的參與作出充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的相同與不同去選擇打擊樂(lè)器，并用不同的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇打擊樂(lè)器，自己創(chuàng)編節(jié)奏。
做課后練習(xí)“我的小音庫(kù)”，在腦海中建立fa的相對(duì)音高概念，會(huì)用手號(hào)表示。
每個(gè)人對(duì)春天都有不同的感受，請(qǐng)學(xué)生用彩筆畫(huà)出自己心目中的春天，并用語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)春天的感受。
春天來(lái)了教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發(fā)學(xué)生的想象欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。
2．學(xué)生能夠通過(guò)仔細(xì)的觀察把春天里的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．廣東春天的季節(jié)性并不強(qiáng)，跟先前課文中描寫(xiě)有很大的不同，需要老師在寫(xiě)作中進(jìn)行說(shuō)明。
2．本班學(xué)生課外知識(shí)和表達(dá)能力一般，寫(xiě)作文時(shí)一般會(huì)寫(xiě)成流水賬，期待通過(guò)寫(xiě)作的指導(dǎo)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的想象，比較具體、生動(dòng)的寫(xiě)出春天的景物。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
大家讀出孟浩然的《春曉》。
春曉
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？大家喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？ 大家都這么喜歡春天，那么這節(jié)課我們就圍繞春天來(lái)寫(xiě)一篇作文。
二、 寫(xiě)作要求
1．請(qǐng)用“春天來(lái)了”為題寫(xiě)一篇作文。
2．有順序的抓住春天的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3． 注意用上描寫(xiě)春天的美詞佳句。
三、 寫(xiě)作指導(dǎo)
1．仔細(xì)觀察
仔細(xì)觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用心去感受。通過(guò)你對(duì)春天的接觸，你能說(shuō)出春天的特點(diǎn)嗎？
① 春天與冬天相比，不同在哪里？
（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機(jī)勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個(gè)世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進(jìn)入長(zhǎng)長(zhǎng)的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這里是不會(huì)冷到下雪的。）
②人們的衣著、行動(dòng)有什么變化？
（冬天的時(shí)候，人們裹著厚厚的衣服，生怕被寒風(fēng)凍著，走起路來(lái)哆哆嗦嗦。春天來(lái)了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動(dòng)增加了，農(nóng)民們開(kāi)始了田間的勞作。）
③植物有什么變化？
（桃花開(kāi)了、木棉花也開(kāi)了，柳樹(shù)也開(kāi)始變綠了。大自然到處都是一派生機(jī)盎然的景色！）
④動(dòng)物有什么變化呢？
（冬眠的動(dòng)物開(kāi)始蘇醒了，夜間能夠聽(tīng)到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開(kāi)始在果樹(shù)的枝頭采蜜了。）
⑤景色有什么變化？
請(qǐng)朗讀下面兩段關(guān)于春天的描寫(xiě)：
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。
（陽(yáng)光變暖了，雨水多了起來(lái)，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說(shuō)冰雪融化了。）
2．精選材料
由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，那么我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候是不是把每一樣?xùn)|西都寫(xiě)下來(lái)呢？當(dāng)然不是，我們必須選擇那些比較有特點(diǎn)的、印象最深刻的進(jìn)行描寫(xiě)。
（指名讓兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們準(zhǔn)備寫(xiě)那些事物）
3．生動(dòng)描寫(xiě)
生動(dòng)的描寫(xiě)是建立在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的，我們把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的具體表達(dá)出來(lái)。所以我們?cè)谧魑闹芯鸵\(yùn)用一些修辭手法來(lái)表達(dá)，接下來(lái)我們來(lái)看看下面的兩句話，比較那一句寫(xiě)得具體、形象。 ?。耗久藁ㄊ㈤_(kāi)了。
Β：木棉花盛開(kāi)了，就像一把鮮艷的火把在迎接客人。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用比喻句的句子寫(xiě)得比較生動(dòng)，除了運(yùn)用修辭手法能讓句子形象生動(dòng)，我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用上一些比較優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句。那么請(qǐng)大家回憶一下，有那些詞語(yǔ)、詩(shī)句是描寫(xiě)春天的，我們適當(dāng)運(yùn)用到作文中，會(huì)讓我們的作文更有吸引力。
描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 春光融融 春草如絲
春暖花開(kāi) 萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠
欣欣向榮 生機(jī)勃勃 春光明媚
描寫(xiě)春天的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（杜甫）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易）
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章）
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁）
4.抒發(fā)情感
抒發(fā)情感就是要把自己的內(nèi)心感受寫(xiě)出來(lái)。在文章結(jié)尾的地方要把我們對(duì)春天的感情寫(xiě)下來(lái)。
下面是一段對(duì) “美麗的春天”發(fā)出了這樣的情感！
??！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無(wú)比美麗的人間天堂，俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，我們要利用這美麗的春天來(lái)好好學(xué)習(xí)，
爭(zhēng)取在新學(xué)期取得更好的成績(jī)。
四、 寫(xiě)作實(shí)踐
1．春天是那樣的美好，俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，就讓我們拿起筆來(lái)將春天寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)作過(guò)程中要按照仔細(xì)觀察、精選材料、生動(dòng)描寫(xiě)。
2.如果這節(jié)課沒(méi)寫(xiě)好或者沒(méi)修改好的在課外時(shí)間要自己獨(dú)立去完成。
五、 總結(jié)
例文：
春天來(lái)了
我渴望的春天來(lái)了，春天里陽(yáng)光明媚、春風(fēng)拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在床上很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)里我做了很多奇特的夢(mèng)：有白天和媽媽在綠油油的田野里放風(fēng)箏，有體育老師帶領(lǐng)我們?cè)谇驁?chǎng)打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了，可我卻不愿意起床，還想享受賴床的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開(kāi)惺忪的眼睛。躺在床上仔細(xì)聆聽(tīng)窗外傳來(lái)一陣陣動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，有畫(huà)眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時(shí)小麻雀也來(lái)湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個(gè)不停，我推開(kāi)窗戶，只見(jiàn)農(nóng)民伯伯正趕著牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地里插秧呢！
當(dāng)夕陽(yáng)西下，夜幕快要降臨的時(shí)候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家里趕去。這時(shí)候，村子里已經(jīng)飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時(shí)候，外面刮起陣陣春風(fēng)，春雨也悄悄降落下來(lái)，滴滴答答滋潤(rùn)著大地。在房前屋后開(kāi)滿的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來(lái)，在秋天里能結(jié)出碩大的果實(shí)。
春天來(lái)了教案(篇7)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極、主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在音樂(lè)中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽(tīng)樂(lè)曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽(tīng)賞中能感受樂(lè)曲的基本情緒、感受音樂(lè)的快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。有創(chuàng)造性地用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，主動(dòng)用歌聲、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天美好向往的情感。
4、通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)、親近大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、能感受兩首樂(lè)曲的基本情緒，并能用動(dòng)作(或律動(dòng))主動(dòng)參與表現(xiàn)音樂(lè)中的快慢、強(qiáng)弱變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)熱愛(ài)大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂(lè)器、“小明星”獎(jiǎng)?wù)碌?BR> 五、教學(xué)方法：
聆聽(tīng)法、啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程：
【情境導(dǎo)入】
1.聽(tīng)音樂(lè)《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問(wèn)好。
2.“說(shuō)說(shuō)”——
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生：春天!
師：春天美嗎?
生：美!
師：你們能說(shuō)說(shuō)春天有些什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由說(shuō)出春天的各中景色)
3.“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來(lái)欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片(播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖)
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說(shuō)說(shuō)”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
【感受體驗(yàn)】
1.師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂(lè)中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。(播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂(lè)做走、跑、跳的動(dòng)作。)
2.分別聽(tīng)賞《郊外去》的快、慢音樂(lè)片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.師：我們來(lái)到了美麗的郊外，到處是樹(shù)木、花草，漂亮極了!瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來(lái)飛去。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小野蜂的音樂(lè)……(播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂(lè)做野蜂飛舞的律動(dòng)。)
4.師：你聽(tīng)到這段《野蜂飛舞》的音樂(lè)，能想象到野蜂在做什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
5.“聽(tīng)聽(tīng)比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂(lè)器演奏的嗎?
生：小提琴。(出示小提琴圖)
師：《郊外去》是用什么樂(lè)器的演奏的?
生：鋼琴。(出示鋼琴圖)(對(duì)比聽(tīng)賞兩段音樂(lè)，邊聽(tīng)邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢(shì)。)學(xué)生在“聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)”的音樂(lè)活動(dòng)中，感受音樂(lè)的快慢對(duì)比、強(qiáng)弱對(duì)比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情緒及快慢、強(qiáng)弱對(duì)比。
【寓教于樂(lè)】
1.師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌曲。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來(lái)了》。(播放歌曲范唱)
2.學(xué)唱歌曲
A.隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B.隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C.按節(jié)奏讀歌詞。
D.聽(tīng)唱歌曲。
3.唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
【課外延伸】
1、師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首日本歌曲《春天來(lái)了》，關(guān)于春天的音樂(lè)和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了另外一段有關(guān)春天的音樂(lè)，音樂(lè)里有一個(gè)動(dòng)人的故事……(播放動(dòng)畫(huà)片段)
師：故事中的小女孩，在森林中長(zhǎng)大，她從小就愛(ài)護(hù)大自然中的花草樹(shù)木、主動(dòng)照顧森林里的小動(dòng)物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開(kāi)放。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么?我們應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生自由討論、回答)學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂(lè)以“聽(tīng)”為本的原則，先讓學(xué)生多聽(tīng)，并且每聽(tīng)一遍提出不同的要求：如——聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)拍、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏等。再用聽(tīng)唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會(huì)后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習(xí)后，動(dòng)畫(huà)片段的欣賞，是教師精心設(shè)計(jì)的課外音樂(lè)欣賞的延伸。讓學(xué)生聽(tīng)賞課外有關(guān)春天的音樂(lè)，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵(lì)評(píng)價(jià)】
1.讓學(xué)生互相討論、評(píng)價(jià)自己在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎(jiǎng)?wù)隆?BR> 2.師：今天，我們?cè)谝魳?lè)中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度、積極性，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。
【課后反思】
《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì)春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，備課時(shí)我也立刻意識(shí)到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節(jié)?你從哪里得知是春天呢?你喜不喜歡這樣的景色?”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來(lái)描述圖中的景色，表達(dá)自己對(duì)這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著對(duì)春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對(duì)春天有了直觀、親切的感受。
春天來(lái)了教案(篇8)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠從“春天”的旋律中感受到春天之美，感悟到春的美好和短暫。
2.通過(guò)學(xué)唱《春天來(lái)了》，熟悉這一為世界共同喜愛(ài)的旋律。認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，了解斷音記號(hào)的唱法。
3.通過(guò)看、聽(tīng)、唱、編等形式的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受以“春天”為主題的音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的快樂(lè)情緒，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)音樂(lè)和生活的熱愛(ài)，能熟練演唱歌曲《春天來(lái)了》。
2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào)，了解斷音記號(hào)的唱法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《布谷》。
師：這首歌曲好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家想一想，歌曲歌頌的對(duì)象是什么?歌曲的情緒是怎樣的? 學(xué)生討論后回答。
二、新授歌曲《春天來(lái)了》。
1.學(xué)生聽(tīng)范唱，回答問(wèn)題。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一首歌，你能聽(tīng)出歌曲的歌頌對(duì)象是什么?情緒是怎樣的?
2.用“啦”字哼唱全曲。師：你發(fā)現(xiàn)那些地方容易哼錯(cuò)需要注意的?
3.教授斷音記號(hào)
請(qǐng)學(xué)生把歌譜完整地唱一遍。
師：我們一起來(lái)唱整首歌曲的歌譜，注意斷音記號(hào)，要唱得短促有彈性。舌尖的動(dòng)作要敏捷輕巧。
4.唱歌詞。
師：歌曲的情緒是怎樣的，該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?學(xué)生思考后知道該用有彈性的聲音來(lái)唱，再唱一唱。
5.改變速度演唱《春天來(lái)了》體會(huì)情緒的轉(zhuǎn)變。
師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我已經(jīng)聞到了春天的氣息，現(xiàn)在你跟我的琴聲唱一唱體會(huì)歌曲的情緒是否發(fā)生了變化?用連音法唱。 學(xué)生用較慢的速度唱體會(huì)歌曲的情緒，體會(huì)情緒，然后討論回答問(wèn)題。
教師小結(jié)：
同學(xué)們說(shuō)的很好，速度的變換影響歌曲的情緒，只要符合歌頌的對(duì)象，我們?cè)诔璧臅r(shí)候，也可以改變一下速度，讓一首歌曲唱出幾種味道來(lái)。
6.處理歌曲唱好歌曲。教師：剛才我們用的是連音唱法，要注意有的地方不能連起來(lái)唱。 學(xué)生指出標(biāo)有跳音的地方不能連起來(lái)唱，
教師：如果進(jìn)行一下強(qiáng)弱處理歌曲將會(huì)更好聽(tīng)，唱唱看哪里強(qiáng)哪里弱?
7.看書(shū)完整的演唱。注意強(qiáng)弱、斷音和連音。
師：用你的聲音來(lái)營(yíng)造一個(gè)美好的春天吧!
二、創(chuàng)編旋律
師：《春天來(lái)了》這首歌同學(xué)們唱得的真不錯(cuò)，春天姐姐非常高興(多媒體出現(xiàn)春天姐姐微笑，舞蹈的樣子)她還想考考聰明的小朋友(出示：你能用花瓣里的音符和節(jié)奏編支春天的歌，唱給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?)，就從“風(fēng)兒吹，鳥(niǎo)兒唱”開(kāi)始編吧!
讓我們先看看花瓣里的音符和節(jié)奏你會(huì)讀嗎?
1.(出示課件：花瓣里的節(jié)奏)帶領(lǐng)生讀節(jié)奏。
2.你還能用其它不同方式來(lái)表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。
〈設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維。〉
同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，春天姐姐聽(tīng)了肯定會(huì)很高興，你能把這些音符填寫(xiě)到我們組合好的節(jié)奏中去嗎?
3.(出示課件：花瓣里的音符)師范唱幾句編好的旋律
4.分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱
小組討論(設(shè)計(jì)意圖)：在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能拓寬思路，深化認(rèn)識(shí);提高語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力，更新思維方式，還能培養(yǎng)他們的合作精神。
師：讓我們一起來(lái)欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到。
你看，春天姐姐聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越來(lái)越高興了。(出示課件)
三、全課總結(jié)
踏步走出教室，以《春天來(lái)了》作為背景音樂(lè)。
春天來(lái)了教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發(fā)學(xué)生的想象欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。
2．學(xué)生能夠通過(guò)仔細(xì)的觀察把春天里的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，要表達(dá)真情實(shí)感，注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．廣東春天的季節(jié)性并不強(qiáng)，跟先前課文中描寫(xiě)有很大的不同，需要老師在寫(xiě)作中進(jìn)行說(shuō)明。
2．本班學(xué)生課外知識(shí)和表達(dá)能力一般，寫(xiě)作文時(shí)一般會(huì)寫(xiě)成流水賬，期待通過(guò)寫(xiě)作的指導(dǎo)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的想象，比較具體、生動(dòng)的寫(xiě)出春天的景物。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大家讀出孟浩然的《春曉》。
春曉
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)嗎？大家喜歡這個(gè)季節(jié)嗎？大家都這么喜歡春天，那么這節(jié)課我們就圍繞春天來(lái)寫(xiě)一篇作文。
二、寫(xiě)作要求
1．請(qǐng)用“春天來(lái)了”為題寫(xiě)一篇作文。
2．有順序的抓住春天的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3．注意用上描寫(xiě)春天的美詞佳句。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
1．仔細(xì)觀察
仔細(xì)觀察就是要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用心去感受。通過(guò)你對(duì)春天的接觸，你能說(shuō)出春天的特點(diǎn)嗎？
①春天與冬天相比，不同在哪里？
（春天比較暖和，冬天比較寒冷。春：東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機(jī)勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿了整個(gè)世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進(jìn)入長(zhǎng)長(zhǎng)的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這里是不會(huì)冷到下雪的。）
②人們的衣著、行動(dòng)有什么變化？
（冬天的時(shí)候，人們裹著厚厚的衣服，生怕被寒風(fēng)凍著，走起路來(lái)哆哆嗦嗦。春天來(lái)了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動(dòng)增加了，農(nóng)民們開(kāi)始了田間的勞作。）
③植物有什么變化？
（桃花開(kāi)了、木棉花也開(kāi)了，柳樹(shù)也開(kāi)始變綠了。大自然到處都是一派生機(jī)盎然的景色?。?BR> ④動(dòng)物有什么變化呢？
（冬眠的動(dòng)物開(kāi)始蘇醒了，夜間能夠聽(tīng)到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開(kāi)始在果樹(shù)的枝頭采蜜了。）
⑤景色有什么變化？
請(qǐng)朗讀下面兩段關(guān)于春天的描寫(xiě)：
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒。
（陽(yáng)光變暖了，雨水多了起來(lái)，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說(shuō)冰雪融化了。）
2．精選材料
由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，那么我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候是不是把每一樣?xùn)|西都寫(xiě)下來(lái)呢？當(dāng)然不是，我們必須選擇那些比較有特點(diǎn)的、印象最深刻的進(jìn)行描寫(xiě)。
（指名讓兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們準(zhǔn)備寫(xiě)那些事物）
3．生動(dòng)描寫(xiě)
生動(dòng)的描寫(xiě)是建立在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的，我們把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的具體表達(dá)出來(lái)。所以我們?cè)谧魑闹芯鸵\(yùn)用一些修辭手法來(lái)表達(dá)，接下來(lái)我們來(lái)看看下面的兩句話，比較那一句寫(xiě)得具體、形象。?。耗久藁ㄊ㈤_(kāi)了。
Β：木棉花盛開(kāi)了，就像一把鮮艷的火把在迎接客人。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用比喻句的句子寫(xiě)得比較生動(dòng)，除了運(yùn)用修辭手法能讓句子形象生動(dòng)，我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用上一些比較優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句。那么請(qǐng)大家回憶一下，有那些詞語(yǔ)、詩(shī)句是描寫(xiě)春天的，我們適當(dāng)運(yùn)用到作文中，會(huì)讓我們的作文更有吸引力。
描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗春光融融春草如絲
春暖花開(kāi)萬(wàn)紫千紅花紅柳綠
欣欣向榮生機(jī)勃勃春光明媚
描寫(xiě)春天的詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
4.抒發(fā)情感
抒發(fā)情感就是要把自己的內(nèi)心感受寫(xiě)出來(lái)。在文章結(jié)尾的地方要把我們對(duì)春天的感情寫(xiě)下來(lái)。下面是一段對(duì)“美麗的春天”發(fā)出了這樣的情感！
??！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無(wú)比美麗的人間天堂，俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，我們要利用這美麗的春天來(lái)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在新學(xué)期取得更好的成績(jī)。
四、寫(xiě)作實(shí)踐
1．春天是那樣的美好，俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，就讓我們拿起筆來(lái)將春天寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)作過(guò)程中要按照仔細(xì)觀察、精選材料、生動(dòng)描寫(xiě)。
2.如果這節(jié)課沒(méi)寫(xiě)好或者沒(méi)修改好的在課外時(shí)間要自己獨(dú)立去完成。