實踐開題報告 篇1
課題研究目標：
1.中小學生在校的實驗活動與學生的實踐能力發(fā)展存在怎樣的關系?
2.同我所進行的“八五”重點課題“學生實驗能力調(diào)查”結(jié)果進行比較，目前中小學生的實驗能力發(fā)生了怎樣的變化?學生科學(理、化、生)課程的實踐能力是否達到新課程的要求?
3.探討中小學生實踐能力評價方法。
1999年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出，實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。那么，什么是實踐能力呢?
一、關于實踐能力的定義
目前，關于實踐能力尚無統(tǒng)一的定義。從字面上理解，實踐能力應為從事實踐活動的能力。
實踐能力可以定義為：個體解決實際問題的能力。如果不從解決問題角度來講，可以將實踐能力定義為：個體完成實際任務的能力。對于中小學生而言，就是將所學知識特別是以間接方式獲得的知識，如書本知識或理論知識與實際情況相結(jié)合，用于解決實際問題或完成實際任務。一方面，相對學生主體而言，要么實際情況是學生未曾遇到過的，要么實際問題或任務是學生未曾遇到過的，或者是完全未曾經(jīng)歷，或者是部分未曾經(jīng)歷，總之相對學生有新的成分。另一方面，對學生經(jīng)歷過的事情，在完成質(zhì)量和完成效率有提高。實踐能力的高低可以在學以致用的過程中，通過新情況、新問題(新任務)和完成任務的質(zhì)量和效率得到體現(xiàn)。學以致用是實踐能力的核心。
二、實踐能力的結(jié)構(gòu)
實踐能力由哪些要素構(gòu)成呢?有研究認為，實踐能力有四個基本構(gòu)成要素：實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。
實踐動機是指由實踐目標或?qū)嵺`對象所引導、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或者內(nèi)部動力。一般實踐能力因素包括個體在實踐中的基本生理和心理機能，它不指向解決具體問題，但影響個體問題解決的效果，構(gòu)成個體實踐能力的生理和心理基礎。專項實踐能力因素指個體在解決問題中所表現(xiàn)出來的專項技能。情境實踐能力因素是指在具體真實的情境中，實踐者根據(jù)自身能力和具體情境條件的相互關系，恰當?shù)貨Q定行動路線并付諸實現(xiàn)的能力要素。
另有學者研究得出實踐能力包括三大要素：一般實踐能力、專項實踐能力、情境實踐能力。
三、實踐活動、實踐能力的類別
始于20xx年的中小學第8次課程改革，設置了綜合課程如科學課、藝術課、綜合實踐課，增加了探究性實驗和研究性學習內(nèi)容，對培養(yǎng)學生實踐能力具有積極的作用?！霸诳茖W課程中，學生將通過科學探究等方式理解科學知識，學習科學技能，體驗科學過程與方法，初步理解科學本質(zhì)，形成科學態(tài)度、情感和價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。”[11]
四、實踐能力的評價
實踐能力發(fā)展具有實踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過實踐活動表現(xiàn)來評價。”[15]有學者做了“考核物理實驗能力的筆試與操作考試的比較”研究。得出結(jié)論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關，不能用筆試代替操作考試。該學者分析，實驗筆試與操作考試不顯著相關，主要是因為它的不同質(zhì)。
從教育心理學的角度可作如下對比分析。
實踐能力的評價，要根據(jù)實踐能力發(fā)展的特點，創(chuàng)設一定的情境，以學生在實際情境中創(chuàng)造性地完成一定的任務或創(chuàng)造性地解決實際問題評定現(xiàn)有的實踐能力。根據(jù)實踐能力的結(jié)構(gòu)，實踐能力評價只能通過對專項實踐能力評價來反映。如果在實驗室的環(huán)境里，讓學生利用所學的科學知識來解決日常生活中遇到的科學性問題，可以評定學生在自然科學方面的實踐能力。
五、實施方案
本課題的研究，必須經(jīng)過測量和評價兩個階段。測量為評價提供可靠的數(shù)據(jù)。在測量階段要獲得被評價對象的相應學科參加實驗活動的經(jīng)歷和目前所具備的科學實踐能力。
我們假設學生參與實驗活動的多寡與學生科學實踐能力的強弱是正相關的;同“八五”重點課題“學生實驗能力調(diào)查”結(jié)果進行比較，學生的實驗能力應有所提高;學生現(xiàn)有科學(理、化、生)課程的實踐能力已經(jīng)達到新課程的要求。
在評價階段，我們要根據(jù)測量的結(jié)果進行價值判斷，得出我們的假設為真還是為假的結(jié)論。
實踐開題報告 篇2
時光飛逝，走出校門已經(jīng)又四個多月，初踏入社會的我面臨著新的挑戰(zhàn)，新的考驗。在為期兩個多月的工作實踐中，我珍惜每次鍛煉機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味人生的酸甜苦辣。回首這個多月的工作實踐，讓我感慨萬千，受益匪淺。
在這兩個多月的實踐中，使我真正地認識到自己的不足之處，以前在學校學習的專業(yè)知識總覺得枯燥乏無味，抽象難以理解，沒有多大的實用之處，但步入社會到了工作崗位上，在工作實踐中我才真正地感受到它的重要性。
在這兩個多月的工作實踐中，我學到了許多在書本上無法學到的寶貴知識，比如對珠三角經(jīng)濟企業(yè)文化的理解和認識：
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)的不竭動力。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。這里的價值觀不是泛指企業(yè)管理中的各種文化現(xiàn)象，而是企業(yè)或企業(yè)中的員工在從事商品生產(chǎn)與經(jīng)營中所持有的價值觀念。
企業(yè)文化是一種新的現(xiàn)代企業(yè)管理理論，企業(yè)要真正步入市場，走出一條發(fā)展較快、效益較好、整體素質(zhì)不斷提高、使經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，就必須普及和深入企業(yè)文化建設。企業(yè)文化有廣義和狹義兩個理解。廣義的企業(yè)文化是指企業(yè)所創(chuàng)造的具有自身特點的物質(zhì)文化和精神文化；狹義的企業(yè)文化是企業(yè)所形成的具有自身個性的經(jīng)營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合。
企業(yè)文化是社會文化體系中的一個有機的重要組成部分，它是民族文化和現(xiàn)代意識在企業(yè)內(nèi)部的綜合反映和表現(xiàn)，是民族文化和現(xiàn)代意識影響下形成的具有企業(yè)特點和群體意識以及這種意識產(chǎn)生的行為規(guī)范。
珠三對珠三角經(jīng)濟企業(yè)分為主要分為四個階段：
第一個階段層為底層的企業(yè)，所謂底層企業(yè)就是以手工輕工為主的企業(yè)；比如一些私營的小企業(yè)，以手工裝配包裝，日用品為主，工序操作簡易，工作時間不定。
第二個階段層為內(nèi)資企業(yè)（對生產(chǎn)質(zhì)量要求不是很高）即是所謂的代工企業(yè)；代工企業(yè)也就是從事oem生產(chǎn)模式的企業(yè)，oem（original equipment manufacture）的基本含義是定牌生產(chǎn)合作，俗稱“貼牌”。是某甲方工廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品被乙方選中，乙方委托甲方按照原樣生產(chǎn)，并標上乙方的商標，由乙方收購。它是建立在合同授權基礎之上的合法合作關系。也不止大陸臺灣代工，臺灣、泰國、馬來西亞都是代工的。
第三個階段層為精密制造企業(yè)（臺灣企業(yè)占大部分）主要以生產(chǎn)沖壓端子，連接器，五金精密模具為主，還有港資企業(yè)，港資企業(yè)主要是生產(chǎn)玩具，服裝，為五金做零件配件。第四個階層歐美企業(yè)（主要以生產(chǎn)零配件為主）。
在這次工作實踐中，另外學習了電話禮儀（電話營銷）
（一）重要的第一聲
當我們打電話給某公司，若一接通，就能聽到對方親切、優(yōu)美的招呼聲，心里一定會很愉快，使雙方多話能順利展開，對該公司有了較好的印象。在電話中只要稍微注意一下自己的行為就會給對方留下完全不同的印象。同樣說：“你好，這里是xx公司”。因此要記住，接電話時，應有“我代表公司形象”的意識。
（二）要有喜悅的心情
打電話時我們要保持良好的心情，這樣即使對方看不見你，但是從歡快的語調(diào)中會被你感染，給對方留下極佳的印象，由于面部表情會影響聲音的變化，所以即使在電話中，也要抱著“對方看著我”的心態(tài)去應付。
（三）清晰明朗的聲音
打電話過程絕對不能吸煙、喝茶、吃零食，即使是懶散的姿勢對方也能“聽”得出來。如果你打電話的時候，彎著腰躺在椅子上，對方聽你的聲音就是懶散的，無精打采，若坐姿端正，所發(fā)出的聲音也會親切悅耳，充滿活力，因此打電話時，即使看不見對方，也要當作對方就在眼前，盡可能注意自己的姿勢。
（四）迅速準確的接聽
現(xiàn)代工作人員業(yè)務繁忙，桌上往往會有兩三部電話，聽到電話鈴聲，應準確迅速地拿起聽筒，最好在三聲之內(nèi)接聽。電話鈴聲響一聲大約3秒種，若長時間無人接電話，或讓對方等久是很不禮貌的，對方在等待時心里會十分急躁，你的公司會給他留下不好的印象，即使電話離自己很遠，聽到鈴聲后，附近沒有其他人，我們應該用最快的速度拿起話筒，這樣的話每個人都應擁有的，這樣的習慣是每個辦公室工作人員都應該養(yǎng)成的。如果電話鈴聲響了五聲才拿起話筒，應該先向?qū)Ψ降狼?，若電話響了許久，接起電話只是“喂”一聲，對方會十分不滿，會給對方留下惡劣的印象。
（五）認真清楚的記錄
隨時牢記5win技巧，所謂5win是指
1、when何時
2、who何人
3、where何地
4、what何事why為什么
5、how如何進行。在工作中這些資料都是十分重要的。
對方打電話，接電話具有相同的重要性。電話記錄既要簡潔又要完備，有賴于5win技巧。
（六）了解來電話的目的
上班時間打來的電話幾乎都于工作有關，公司的每個電話都十分重要，不可敷衍，即使對方要找的人不在，切忌只說“不在就把電話掛了。接電話時也要盡可能問清事由，避免誤事。我們首先應了解對方來電目的，如自己無法處理也應該認真記錄下來，委婉地探求對方來電目的，就可不誤事而且贏得對方的好感。
（七）掛電話前的禮貌
要結(jié)束電話交淡時，一般應當同打電話方提出，然后彼此客氣的道別，說聲“再見”，再掛電話，不可只管自己講完話就掛斷電話。
這次工作實踐中將我以前學過的機械制造工藝與裝備、公差與配合、機械制圖等知識很好地和量測設備的串聯(lián)了起來，起到了穿針引線的作用，鞏固了所學知識的作用。在這次工作實踐中，我除了學習了投影機和影像式工具顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)組成、安裝與調(diào)試、日常的維護休養(yǎng)及其常見故障排除和處理，最重要的是學習了對機臺工作的精度校正和非線性補嘗，除此之外還學習了量測專用的軟件（curio20xx aim3000 msu2.5d pt2500）這都是之前的學校里都沒有接觸過。
在這次畢業(yè)設計中，對我來說有所收獲也存在著不足之處。
收獲：
（1）能把以前所學的各種知識，綜合的運用的這次設計中，鞏固了以前所學的知識。
（2）學會了投影機和影像式工具顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)組成、安裝與調(diào)試、日常的維護保養(yǎng)及其常見故障排除和處理，工作臺的精度校正與補嘗。量測軟件的使用方法。
（3）鞏固了以前所學習的電腦組裝與故障排除維修知識。
（4）學會了電話禮儀和電話營銷，對企業(yè)文化的了解。
（5）能獨立到客房廠家拜訪及解決客戶機臺故障。
（6）更進一步地學習了團隊精神，人與人之間的溝通。
不足之處：
（1）沒有注意個人財物的保管，以致于丟失財物。
（2）外出維護保養(yǎng)時，由于缺少地理方位知識，在尋找客戶地址時浪費了許多時間。綜合上述：這次工作實踐中我學到了許多在書本上無法學到的知識，積累工作經(jīng)驗，更進一步地明確了自己的前進方向，為以后的工作打下了堅定了的基礎，使我認識到，無論是工作還是學習都必須做到認真、謹慎，時時處處細心。
實踐開題報告 篇3
各位領導、各位專家、老師們：
我校《微課在小學綜合學科中的應用實踐研究》課題，獲開陽縣縣級課題，經(jīng)領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據(jù)
實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐是一切認識的源泉。學生學習文化科學知識，形成各種能力和習慣，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，都離不開深入扎實的學習實踐活動。一切從實踐中來，再到實踐中去，是各個學科必須遵循的思想原則和客觀規(guī)律，美國教育家杜威針對傳統(tǒng)教育的弊端，認為學生的學習不應是被動接受知識的過程，而應是主動發(fā)現(xiàn)的過程，兒童對知識的學習可采用類似科學家發(fā)現(xiàn)知識的過程獲得。隨著現(xiàn)代人們生活節(jié)奏的加快，人們對生動的并且容易接受的生活方式和方便有效的學習方式的需求也變得越來越迫切，與此同時，網(wǎng)絡通訊技術日新月異的發(fā)展以及生活中無處不在的“微”元素也在推動著“微”時代的到來。在教育領域，教師的工作也變得越來越繁重，用大量的時間和精力來集中學習也變得越來越困難，因此方便有效的學習方式成為他們迫切的需求，而微課程的出現(xiàn)恰恰可以滿足教師的這種學習需要。因此研究小學微課程的設計原則與方法等相關內(nèi)容具有重要的理論意義和深遠的實踐意義。在理論方面，通過參考國內(nèi)外相關研究對微課程、微學習等相關概念進行了概述，并在此基礎上做出個性化的概念界定。分析了與小學微課程設計、開發(fā)與應用相關的理論，提出了與小學微課程設計與開發(fā)相關的原則與應用方法等;在實踐方面，以聯(lián)通主義學習理論和建構(gòu)主義理論為指導，同時將理論部分分析總結(jié)的原則與方法應用于小學微課程的實際開發(fā)應用中，嘗試設計開發(fā)了適用小學教學的微課程案例，把設計的案例微課程應用于實際教學中并對應用效果通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行了調(diào)查并做了相應的分析。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題研究氛圍，豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，為本研究的理論和實踐來元提供了可靠的保障。我校有專業(yè)的信息技術人員，購買了兩臺很專業(yè)的攝像機，綜合組配備了五臺電腦，還可以使用學校的其他電腦供老師們學習及微課的制作。課題組成立了課題研究領導小組，成員有骨干教師，學科帶頭人，還有充滿科研熱情的年輕教師，他們都具有較好的研究能力。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：傳統(tǒng)的教學觀和教學實踐把課堂教學的目的看成是人類所積累的系統(tǒng)知識的傳遞，把課堂教學的過程簡化為教師傳授、學生被動接受的過程。這種狀況使得理解、體驗和實踐在教學過程中的重要性一直沒有得到應有的重視，課堂教學也因此僅僅停留在知識的
灌輸和記憶上，而沒有深入到學生的內(nèi)心世界。如果觀念不更新，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：教研活動組織課題組全體成員學習系統(tǒng)的微課理念。本課題應在實踐中創(chuàng)造不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)、歸納、概括，形成新的微課理念。
3、實踐問題：如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的微課模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標和內(nèi)容
（一）總目標
制作適合小學各學科課堂教學使用的微課程，參加各種級別的微課程比賽。
微課程制作突出“小”、“實”、“新”、“效”的特點；根據(jù)小學各學科教學的實際情況制作多方面的微課。注重微課的實效性，促進課堂教學中學生層面素養(yǎng)的提高。
（二）各階段目標
準備階段20xx年03月――20xx年09月：
由教研組長牽頭，帶領綜合組全體教師確立課題《微課在小學教學中的開發(fā)和應用》，準備申報書申報立項研究。
實施階段20xx年10月――20xx年12月：
組織綜合組全體教師學習“微課”理論知識，在理論支撐的基礎上根據(jù)學科特色組織實施開發(fā)“微課”，然后應用于課堂教學。
總結(jié)階段20xx年1月――20xx年12月：
收集整理“微課”資源，保存于學校資源庫，撰寫結(jié)題報告。研究方法：
學習制作微課程的制作程序，為優(yōu)化微課程做準備。進一步認真研讀《義務教育階段課程標準》，根據(jù)《標準》中的規(guī)定對課程內(nèi)容進行適當?shù)亩ㄎ弧?BR> 在微課程制作過程中，注重各學科老師之間的交流與合作，通過合作制作高效實用的微課程。
學習各學科微課程，學習課程的構(gòu)思與實際制作的結(jié)果，為優(yōu)化微課程做好準備。
加強網(wǎng)絡學習和交流，研究《課程標準》、學習微課程制作技術為制作精美實用的微課程打好基礎。
五、本課題的前期準備工作
1、撰寫開題報告
2、召開課題組會議，開題。
3、制定第一階段工作計劃，制定師生調(diào)查問卷。
4、調(diào)查問卷分析，形成綜合組課題調(diào)查報告。
5、教師培訓，統(tǒng)一認識，更新觀念。
六、本課題的研究思路研究方法
以“文獻研究――調(diào)查研究――制定方案――形成團隊――具體實施――方法構(gòu)建――課程資源――推廣應用”為研究思路
文獻研究――通過查閱與微課相關的文獻資料，探討相關理論。
調(diào)查研究――通過問卷調(diào)查方式獲取研究前后的詳細資料。制定方案――研制本校實施“微課”應用實踐的規(guī)劃和方案。形成團隊――形成比較穩(wěn)定的綜合學科教師團隊。
具體實施――“微課”課程應用進課堂，研究階段每位參與制作課件和課題演示都要有成果展示出來，有比較詳細的活動過程記錄。方法構(gòu)建――教師在參與研究活動過程中要形成切實有效的方法。課程資源――簡歷“微課”課件制作與應用實施的課程資源庫。推廣應用――在實踐應用中提升理論，形成成果，在一定范圍內(nèi)推廣應用。
七、預期突破的重難點
突破的重點是小學生道德品質(zhì)的形成過程；突破的難點是教育策略和教學方式。
八、課題研究實施步驟和要求
準備階段20xx年03月――20xx年09月：
1、成立課題領導小組，制定課題管理辦法和實施方案，召開課題開題會。
2、組織調(diào)查師生對微課的認識和建議。
實施階段20xx年10月――20xx年12月：
1、組織學習――組織學習微課的理論知識和課件賞識（舉行資料交流）
2、操作設計――學習制作微課件的制作（舉行課件制作交流與評選）
3、實踐演練――根據(jù)微課應用進行實踐（舉行經(jīng)驗交流與研討）
4、研討反思――研討反思實踐的過程及效果并在再實踐（進行優(yōu)質(zhì)選擇）
實踐開題報告 篇4
選題背景、研究意義及使用價值：
選題背景：在當代社會，禮制遭受到了重創(chuàng)，在西方文化的沖擊下和現(xiàn)代化情結(jié)的沖動中，人們似乎曾想完全拋開禮制習慣，然而，融進民族血液的思維傳統(tǒng)，不是那么輕易就能立即洗去，轉(zhuǎn)而全盤接受一種新的道德思維習慣。
研究意義及實用價值：禮法是禮制與法律相結(jié)合的概念，融入哲學家的思想、法學家的智慧與政治家的實踐。在教化引導功能上，禮制是德治夢想的具體化，通過禮儀定式與禮制規(guī)范塑造人們的行為與思想。禮是構(gòu)造人羞恥之心的工具，有了羞恥之心，人就學會了自我檢討，反躬自問，改變行為。我們的探究活動通過對周代禮儀制度的學習、探索，來體會情景、情理對于反思歷史文化的重要性。
學習資源：
《“三禮”之謎》(《儀禮》、《周禮》、《禮記》)謝芳林著四川教育出版社《禮不遠人》李寶臣著中華書局
主要任務、分工及進度安排：
主要任務：全面調(diào)查周代的各種禮儀，搜集資料，制作演示文稿。通過探究活動，認識周代傳統(tǒng)禮儀怎樣影響古人的生活，認真思考古代禮儀對于當代大學生人生觀、價值觀的啟示。
分工：林志貴制作演示文稿，搜集圖片;頡兵兵、王琳、董利軍查找各種圖書及網(wǎng)絡資料;頡兵兵負責活動記錄;王藝暉整合資料，完成綜合活動時間報告。
進度安排:
第3~4周：開題;
第5~6周：查找各類資料;
第7周：結(jié)題。
課題提綱：
一、吉禮：事鬼敬神的方式、陰陽五行之說、祭天、儺文化。
二、嘉禮：天子登基、君臣之禮和稱謂、婚禮。
三、賓禮：跪拜禮、名號稱謂習慣、宗法官制、飲食之禮。
四、軍禮：天子閱兵儀式、出征儀式。
五、兇禮：喪禮的一般程序、棺梓制度、“丁憂”期間的禮俗。
創(chuàng)新設想：
分析周代禮儀現(xiàn)代生活的聯(lián)系，對現(xiàn)代人的影響。探索周代禮儀的具體程序。
實踐開題報告 篇5
“讓學生在良好的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能?！薄皠?chuàng)設情境”已成為初中數(shù)學課堂教學中的一個重要策略。教學中教師都非常重視創(chuàng)設教學情境，力求為學生提供良好的學習環(huán)境。然而，并非所有在課堂中創(chuàng)設的情境都能取得預期的效果，教學中還或多或少存在一些低效現(xiàn)象。
在我校的實際教學中，很多教師由于對新課程理念的理解片面，出現(xiàn)了一些情境牽強附會和泛濫的現(xiàn)象，創(chuàng)設的情境與教學內(nèi)容“形似而神離”。這就失去了情境教學的目的性和實效性，使其成為教學中的“花架子”。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.對情境創(chuàng)設認識的片面理解。教師只注重開課前的情景創(chuàng)設，覺得情境創(chuàng)設只限于課前的導入，實際不然，教學的整個活動都應該處于一定的情境中。
2.只注重創(chuàng)設情境，而不能有效的挖掘其使用的最大價值，使得情境創(chuàng)設如同搭了漂亮的“花架子”，只中看不中用。
在數(shù)學課堂上，我們老師的確每節(jié)課都注意從生活中引入，但往往就像“菊花加糖糖過量”一樣，給人的感覺是生活味濃厚，而數(shù)學味淡薄。
4.形式豐富多彩，但性實效差。
現(xiàn)在，有很多數(shù)學課走進了注重課堂氣氛，忽視課堂實效的怪圈，表現(xiàn)為：活動的氣氛熱鬧，活動的形式花哨，而熱熱鬧鬧一節(jié)課下來，學生似乎沒有學到什么?，F(xiàn)在提倡在數(shù)學教學中，教師應創(chuàng)設與學生生活緊密相關的數(shù)學學習
情境，但對于有些教學內(nèi)容來講，好像并不好找到生活中的情境，從我校的聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學課。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設的情境，并沒有起到應有的作用。特別是一些低年級的孩子，往往因為被老師創(chuàng)設的情境所吸引，而久久不能進入學習狀態(tài)。有些高年級老師創(chuàng)設的教學情境也只是比較牽強地把生活中的一些事例搬入課堂，讓學生感覺老師只是變了一個出數(shù)學題的花樣。對學生理解數(shù)學知識，增強態(tài)度、情感沒有太大的作用。
基于這樣的思考，我們進行了本課題的實驗研究，旨在創(chuàng)設有效的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，提供全面清晰的有關信息;引導學生在教師所創(chuàng)設的各種各樣有效的教學情境之中，以有效地激發(fā)學生主動學習的良好動機，引發(fā)學生在數(shù)學學習中的認知沖突，使學生積極主動地投入到數(shù)學學習過程中，使我們的教學活動對學生始終有一種吸引力。從而服務于課堂教學，提升課堂教學的效益。
本課題的研究將在新課程理念指導下，形成促進初中數(shù)學課堂教學中有效學習情境創(chuàng)設的策略、方式及方法。在研究過程及以后的數(shù)學教學實踐中，能指導教師不濫用學習情境，積極創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的有效的教學情境，促使學生主動參與數(shù)學學習，促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。同時也有利于提高參與研究教師的教育教學和教育科研能力。
1.通過研究促使數(shù)學教學中學習情境的創(chuàng)設更加有效，能切實提高數(shù)學教學效果和培養(yǎng)學生能力。
2.通過研究促進學生和教師能夠?qū)?shù)學和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。
3.通過研究使我們在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設學習情境時更加規(guī)范，合理，駕馭學習情境更加自如。使我校的數(shù)學教學水平和質(zhì)量踏上一個新的臺階，推動本校數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展。
在國外，情境化創(chuàng)設手段已被廣泛用于課堂教學和課外的一些活動中。他們把教師進行“情境化”教學的情況列為教師的能力評價范圍，并要求教師在教學活動中必須擅長創(chuàng)設情境(為課程和教學提供場景)，要求能運用多樣的教學模式開展教學。沙克(Schuck，1985)和渥克斯曼 (Waxman,1987-88)都曾在研究報告中指出，當教師有意設置情境時，學生取得的成績會更大，記憶會更長久，這表明：“情境化”教學的效果已被認可。國外很多學派對情境創(chuàng)設的目的及有效創(chuàng)設的具體方法都有闡述，他們認為：數(shù)學教學的情境創(chuàng)設必須是形式多樣的富于生活氣息的數(shù)學活動，還認為體驗數(shù)學活動比課堂聽教師講授更有意義，效果更好。我們在課題研究中要借鑒這些觀點，掌握創(chuàng)設的原則、方法，關注學生能力發(fā)展。
有關有效教學的理論和實踐在國內(nèi)已有一定的基礎?？灼笃浇淌谠凇缎抡n程理念與小學數(shù)學課程改革》一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學與學生參與的關系，從中指出了有效教學的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。華東師范大學課程與教學研究所博士崔允t在《有效教學策略的建構(gòu)》中，對有效教學策略的理論和教學三階段的實施策略作了一定的闡述。此外，鐘啟泉教授在《教師之友》中對有效教學的背景、核心思想和教學理念也作了簡單的論述。以上這些國內(nèi)專家學者的理論對本課題具有直接理論指導的意義。
初中數(shù)學課程標準指出：義務教育階段數(shù)學課標根據(jù)不同學段的實際情況，對數(shù)學情境化提出了不同的要求。第一學段提出：要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境;第二學段提出：要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過多樣化的活動在情境中體驗和理解數(shù)學。因此，進行有效情境創(chuàng)設的研究是課改的需要。
實踐開題報告 篇6
《勞動教育理念下小學生志愿服務活動實踐研究》開題報告
一、研究背景
（一）研究問題
1.宏觀意義
新時代勞動教育肩負建設新時代教育發(fā)展道路、治理勞動教育異化的歷史使命和任務。近年來，隨著政策文件的發(fā)布和各類教育行政手段的推進，學校普遍意識到勞動教育的重要性，勞動教育實踐在中小學蓬勃開展，發(fā)展勢頭迅猛，勞動教育實施的途徑也日漸豐富。
實踐表明，志愿服務活動不僅可以強化青少年的社會責任感，培育青少年的公共服務意識、愛國情懷，還能與勞動教育互促互進、相得益彰。探索以志愿服務活動為途徑，推進勞動教育，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有重要意義。
2.現(xiàn)實問題
隨著xx年北京奧運會、xx年上海世界博覽會等活動的舉辦，志愿精神開始在全國范圍內(nèi)興起，小學生志愿服務活動，不僅可以增強學生的勞動意識，還可以增強學生的社會責任感。志愿服務活動就在我們身邊，但是根據(jù)我校的情況，關于志愿服務活動，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：
（1）參加志愿服務，人數(shù)較少。
無論是校內(nèi)還是校外，主動參與志愿服務的人數(shù)較少。每次當需要學生進行交通路口的提醒、撿拾社區(qū)垃圾、擺放共享單車等志愿活動時，我們鼓勵學生踴躍報名的時候，班級里舉手的學生寥寥無幾，最后因為學校對班級參與人數(shù)的最低限制，不得不指派一些時間充足的同學參加活動。
（2）部分志愿服務活動流于形式。
很多志愿活動都是學校因為應付檢查的需要臨時通知我們組織學生參加，于是我們教師也總是單獨挑選一些學生，去學校附近的社區(qū)和商場、街道進行志愿活動，然后讓學生在進行服務的時候，注意面部表情和姿勢，拍攝幾張照片，就組織學生返回學校了。
（3）志愿服務活動組織無序。
即使是個別有計劃開展的志愿活動，在志愿活動開展的過程中，現(xiàn)場凌亂無序，有的同學交頭接耳，有的同學追逐打鬧，有的同學僅僅是做個樣子，真正進行志愿服務的學生寥寥無幾。
（二）原因分析
結(jié)合訪談的結(jié)果以及相關文獻的學習，總結(jié)原因如下：
1.對志愿服務活動認識不足。
學生層面：現(xiàn)在的學生多為獨生子女，生活條件優(yōu)厚，嬌生慣養(yǎng)下的孩子勞動積極性不高；另外，學生在進行志愿服務時，只專注活動形式是否新穎，是否符合自己的興趣。
2.學校沒有成立專門的志愿服務活動組織。
學校工作繁雜，教師忙于教學，無暇顧及志愿服務活動。學校志愿活動一般由班主任帶領進行志愿活動組織與實踐，為了完成任務而為。往往是草草了事，無目的、無計劃，并且形式較為單一，以撿垃圾、紅綠燈文明監(jiān)督等較為簡單的活動為主。在一定程度上達不到培育人的良好效果。
3.部分活動組織具有臨時性，沒有計劃，活動形式單一，內(nèi)容不夠豐富。
學校缺乏對勞動教育課程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和整體安排，以單一主線（理論教育）為主要的活動方式，落實勞動教育的實踐活動方式局限于課堂或校內(nèi)，以手工勞動與生活技能的講解與鍛煉為主要內(nèi)容。
二、本課題相關的研究現(xiàn)狀綜述
勞動教育是教育界關注度比較高的教育方式，近年來來以“志愿，服務”為關鍵詞在中國知網(wǎng)共可搜到相關文獻兩千多篇，包括期刊、碩士論文、報紙文章以及會議論文、圖書，其中與本研究相關性較大的有186篇，筆者選取了其中的20篇進行重點總結(jié)。研究者主要從勞動教育的內(nèi)涵、勞動教育的調(diào)查現(xiàn)狀以及勞動教育的原因和實施勞動教育的途徑四個角度對學生勞動教育進行探究，研究成果豐富。
對于勞動教育內(nèi)涵的界定多從課程體系進行界定。熊來平在《深刻理解新時代勞動教育的基本內(nèi)涵》中提出，勞動教育是馬克思主義勞動觀和教育觀的重要內(nèi)容，勞動教育不僅創(chuàng)造財富，而且對于塑造人的身心健康具有不可或缺的作用。
對于勞動教育的現(xiàn)狀，孫晉超，王萍認為在現(xiàn)實生活中,受到應試教育和各種社會不良觀念的影響,勞動教育“在學校中被弱化,在家庭中被軟化,在社會中被淡化”成為不爭的事實。
關于勞動教育的原因，范卿澤在《努力形成勞動教育協(xié)同育人格局》中強調(diào)勞動教育直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。
而實施勞動教育的途徑方面，周敏、劉峰提出學校、家庭、社會，攜手向前，形成“家校社”合作開展勞動教育的局面。學校在開展勞動教育時要進行系統(tǒng)的規(guī)劃、可操作性的指導以及積極的評價。轉(zhuǎn)變家長觀念，達成共識，形成家校合力。社會彌補在學校教育、家庭實踐中無法操作和體驗之缺，有助于學校勞動教育持續(xù)、全方面開展。
也有研究者認為，從學生自身做起，根據(jù)實際情況適當培養(yǎng)他們的志愿服務技能，將志愿服務理念普及到生活和學習中去，使志愿服務成為現(xiàn)代教育的組成部分。
綜上所述，學界對于學生勞動教育的研究呈現(xiàn)出多角度、精細化、針對性的特點。對于學生勞動教育多是從宏觀的政府、社會、學校層面加強對學生的引導，這在一定程度上對勞動教育起到了推動作用，但難以真正從根本上進行社會實踐活動的開展。而學界從志愿服務的角度探究提升勞動教育的文獻較少，因此在實施勞動教育宏觀研究成果的基礎上，從學生自身做起，以開展志愿服務活動為主要途徑的角度出發(fā)，來提升學生的勞動實踐技能具有一定的現(xiàn)實意義。本課題將從推進學生勞動教育的角度研究，以志愿服務為主要途徑，探究出組織志愿服務的方法路徑及志愿服務活動中勞動教育滲透的實施策略，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，能主動投身到志愿服務活動中，為實施新時代素質(zhì)教育提供有力支撐，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
三、研究目標
1.通過調(diào)查問卷、訪談法等形式，對學生對志愿服務活動的認知情況進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)原因，為通過志愿服務活動提升勞動教育提供參考的依據(jù)。
2.通過勞動教育課、班會課等形式宣傳志愿服務活動的意義，探索出提高學生對志愿服務活動認知的方法和途徑，增強學生對志愿服務活動的認知。
3.探索組織組建志愿服務隊伍的方法，完善活動秩序。逐步提升學生參與活動的積極性，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動、學會勤儉。
4.通過文獻學習和資料整理，并結(jié)合本校志愿服務活動開展情況，總結(jié)出志愿服務活動在勞動教育中的具體策略，為其他年級學生勞動教育提供可參考材料。
四、研究內(nèi)容
本課題主要從做志愿服務這個角度，結(jié)合學校目前志愿服務活動方面存在的問題，因此研究內(nèi)容設置如下：
1.X校五年級學生對志愿服務活動的認知情況現(xiàn)狀調(diào)查
2.X校五年級學生對志愿服務活動的認知不足的歸因分析
3.X校五年級組建志愿服務隊伍的方法
4.X校五年級學生志愿活動中活動內(nèi)容和活動形式的探究
五、研究方法
在研究過程中，本課題以行動研究為主。在研究的過程中運用課堂課下相結(jié)合的手段，以“志愿服務”為實踐途徑，指導教育教學實踐，提升學生的勞動觀念，同時運用的研究方法還有問卷調(diào)查法、訪談法、文獻研究法。
1.問卷調(diào)查法
在研究初期首先對研究對象發(fā)放問卷，獲得本校五年級學生參加志愿服務活動數(shù)據(jù)調(diào)查報告，通過報告合理選擇相對應的班級在試點教室進行課堂教育，同時跟社會機構(gòu)、單位進行合作，增加學生的理論教育與社會實踐相結(jié)合的機會，觀察學生各方面行為表征變化。最后課題結(jié)項階段，再次使用問卷形式進行二次數(shù)據(jù)采集。
2.訪談法
在研究的前期通過教師訪談法獲得學生參與志愿服務活動情況的初步調(diào)查結(jié)果，研究中期至研究結(jié)項期間通過對學生進行個別訪談，訪談的過程中通過傾聽學生參與志愿服務活動的看法，觀察學生行為的表征，獲得學生對勞動認識的數(shù)據(jù)。
3.文獻研究法
通過閱讀分析志愿服務勞動教育相關的文獻，了解當前志愿服務活動在學校勞動教育這方面的研究現(xiàn)狀，在此基礎上運用做志愿服務的活動增強勞動教育，從而進行更加深入的研究，探索志愿服務途徑下增強勞動教育的具體方法。
4．觀察法
教師通過觀察學生參與志愿活動時的言語、表情、動作，以及在課下勞動的表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎上進行正確的分析與研究。
5．行動研究法
為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究。在研究過程中利用課堂課下結(jié)合的手段不斷進行教育實踐，持續(xù)觀察學生行為表征和心理表征的變化，及時記錄研究數(shù)據(jù)，使研究在行動中得到深入，最終收到勞動教育的實效。
六、課題創(chuàng)新點及其研究價值
（一）課題創(chuàng)新點
1.新時代勞動教育肩負建設新時代教育發(fā)展道路、治理勞動教育異化的歷史使命和任務。微型班會較之主題班會，問題切入點小，簡單易操作。根據(jù)學生實際的學習和生活情況開展微班會，能更好地體現(xiàn)學生的自主性，教師的指導性，時間上的靈活性教育的及時性、解決問題的可操作性和實效性。
2.對于一些學生的行為問題，需要長期不間斷地進行德育，從而轉(zhuǎn)變學生的行為，本課題也試圖探索出一個系統(tǒng)化的微班會德育策略，從而促進學生的思想品德不斷提高。
（二）研究價值
課題組老師將會將在實踐中探索出志愿服務活動的組織方式、適合小學生參與的志愿服務活動內(nèi)容、活動形式，促使志愿服務活動有序化，常態(tài)化，讓參與志愿服務活動成為提升學生勞動技能的途徑之一。同時通過課程、活動的參與，提升學生主動參與勞動的意識。
七、課題研究條件與保障
（一）課題研究條件
課題組負責人袁凱歌，學校骨干教師，xx年9月參加工作，一直從事小學語文兼班主任工作，具有多年的教學及實戰(zhàn)經(jīng)驗，參與的課題《小學低段微班會的探索與實踐研究》成效顯著。
課題組成員張歡歡，學校骨干教師，《小學中段語文口語交際課堂中游戲化教學環(huán)節(jié)的研究》獲得鄭州市教育科研重點課題一等獎；指導的中小學研究性學習《我們的書包為什么那么重》榮獲鄭州市一等獎。
課題組成員郭柯，語文教研組長，年輕有為，工作第二年時，一師一優(yōu)課《棗核》榮獲部級一等獎。
（二）課題保障措施
1.組織保障
（1）學校教科研氛圍濃郁。教育教學或者班級管理中出現(xiàn)問題，學校教師都會將問題當做課題進行分析、研究、解決，從而積累經(jīng)驗，增長教育智慧。
（2）課題研究小組分工明確，協(xié)同合作，有序高效地開展課題研究工作。
2.研究資料
學校購買了大量教育教學管理的相關書籍，教師可以進行借閱瀏覽；同時通過閱讀書刊、網(wǎng)絡資源等多渠道結(jié)合，及時了解與課題研究的相關信息，從而提高課題的研究成效。
3.物資保障
我校領導為本課題的研究提供了人力、物力和財力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范課題的運作，鼓勵教師放手大膽進行課題研究。
八、課題組成員及分工
袁凱歌：主持人整體負責、把握課題研究方向，組織協(xié)調(diào)課題組的相關活動，總結(jié)課題研究中的問題，最終形成課題實踐成果。
張歡歡：組織志愿服務活動，負責志愿服務活動的策劃及實施。
郭柯:組織開展勞動教育課、班會課上課后的教研、問題分析以及策略研究。
常雯瑤：調(diào)查問卷、文獻等相關資料的收集與整理。
薛曉杰：負責搜集理論資料，對課題進行理論指導，對學生進行志愿服務行為的觀察、記錄、反饋，并將研究成果形成書面材料。
九、研究計劃
（一）準備階段
1.完成課題研究方案:課題組成員進一步深化和討論，做好理論和實踐相結(jié)合的準備工作。
2.確定課題研究方案：構(gòu)建課題目標，明確研究內(nèi)容，確立研究方法，制訂實施方案。
3.設計課題研究調(diào)查問卷和訪談形式，開展課題研究問卷調(diào)查工作，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，為進一步研究提供實踐基點。
（二）實施階段
1.實施課題研究方案。
（1）發(fā)放小學生對做志愿服務看法的情況調(diào)查問卷、父母對學生做志愿服務看法的調(diào)查問卷等，老師對學生做志愿服務提升勞動教育的問卷等等，分析出本校志愿服務活動的調(diào)查報告。
（2）教師對學生進行課堂教育，明確志愿服務的職責，做志愿服務活動的意義。
（3）跟社會相關的機構(gòu)、單位進行合作，使志愿服務活動能夠真正走進社會當中，為社會做出服務，做出貢獻。
（4）向家長了解學生課下的勞動表現(xiàn)，并改進方法做進一步研究。
（5）對實驗對象做觀察測試。
2.通過課上、課下相結(jié)合，以參加志愿服務活動為主要活動形式，在志愿服務活動中進行實踐，觀察、總結(jié)反思形成初步的研究結(jié)果，進行課題研究階段總結(jié)。
3.根據(jù)以上情況對結(jié)果做進一步分析和研究，查漏補缺進行再實踐、觀察、總結(jié)和反思，逐步形成以做志愿服務為途徑提升學生勞動教育的策略方法。
（三）總結(jié)階段
1.對課題研究成果進行整合，撰寫研究報告。
2.認真分析以做志愿服務活動為途徑提升學生勞動教育的實踐案例，從而總結(jié)出更多可實行的具體的方式策略。
3.課題組認真總結(jié)實踐結(jié)果，以報告形式呈現(xiàn)成果。
十、預期成果
1.有形成果
（1）研究報告。
（2）組建志愿服務隊伍的方法。
（3）志愿服務活動內(nèi)容、活動形式、課堂教育案例等各類資料。
2.無形成果
學生參與志愿服務活動的主動性增強。
實踐開題報告 篇7
二、課題研究的意義、目標。
（一）意義：
作文教學是小學語文教學中一個重要的組成部分，但當前我校作文教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。一方面是部分教師至今沒有對作文教學形成正確的認識，要么不重視作文教學，應付了事，要么錯誤地認為，作文能力的提高沒有什么好辦法，只有靠學生悟性；還有的教師則認為作文就是為了考試，加強寫作方法、技巧的指導是條捷徑。所以有的老師在課堂教學過程中基本不作為或者無所適從，全靠學生自發(fā)地讀寫，找一兩篇范文讓學生讀一讀，就馬上“趕鴨子”下水，自己則在一旁觀望。另一方面有的老師則走向另一個極端，把指導作文的功夫只花在講授寫作方法、技巧上，視技法為作文法寶，陷入格式化的深淵。如此種種情況導致了小學生普遍存在著害怕作文的現(xiàn)象。假話、空話、套話盛行，缺乏新意、個性和特色，沒有真情實感，與生活實際相去甚遠，雷同、平庸、應付、抄襲現(xiàn)象越越來越多，作文教學一直處于低迷狀態(tài)。因而，提高教師作文教學技能途徑與方法研究有著重要的現(xiàn)實意義。
（二）研究目標：
1、通過課題研究，強化語文教師作文教學的研究意識，并在研究實踐中促進作文教學技能的提高。
2、研究作文教學規(guī)律和教法，尋找作文教學的規(guī)律，探索作文教學的模式。
3、通過研究提高教師的作文教學技能，因地制宜，因材施教，挖掘合適的作文教學資源，進行有效的作文教學，提高學生的作文能力。
4、通過研究總結(jié)歸納行之有效的作文批改、評價方式，有效培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力和水平。
三、研究現(xiàn)狀。
作文教學是語文教學的半壁江山，近幾年來，全國各地小學作文教學的研究比較活躍。大家都把研究作文教學的規(guī)律和提高教師作文教學能力作為研究的課題，這種研究已經(jīng)出現(xiàn)百花齊放，爭奇斗妍的局面。而且已經(jīng)各自形成體系。在作文教學中產(chǎn)生較大影響。但受應試教育和各校的具體情況影響，為考試而教，追求急功近利的現(xiàn)象仍比較普遍。為應付考試，教師、學生找范文、套模式、背“范文”，全然不顧對學生的作文能力是否有提高，對學生的終身發(fā)展是否有作用。因此，我們的作文教學，首先要端正教師的思想，提高自身素質(zhì)，提高教師的作文教學技能，通過作文教學使學生具備適應未來工作與生活所必須的寫作能力。促進師生作文教學和作文能力的和諧發(fā)展。
四、理論依據(jù)。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！薄凹ぐl(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！边@些論述，具體闡明了“學生是學習作文的主體，教師是作文教學的主導”的教學理念，是提高教師作文教學技能的理論基礎。教師要擺正自身的位置，發(fā)掘作文教學規(guī)律，尋求多種途徑，切實提高教學技能，靈活駕馭作文教學，促進學生作文水平的提高。
五、研究對象。
學校全體語文教師。
六、課題研究的內(nèi)容、方法。
（一）研究內(nèi)容。
1、小學生作文訓練與指導有效方法的實踐研究。教師結(jié)合教材和學生實際，挖掘身邊合理的作文教學資源，采取有效的途徑和方法進行扎實的作文指導與訓練，激發(fā)學生作文的興趣，提高學生作文能力。
2、結(jié)合實際進行有效的習作批改的研究。教師面批、精批、指導學生互批互改等，以多種方式完善作文，提高學生作文能力。
3、小學生作文有效評價的研究。針對學生作文的`實際，客觀地進行評價，以激勵性評價為主，發(fā)現(xiàn)學生作文的閃光點， 增強學生信心，感受成功的喜悅，樹立作文的信心和勇氣。
（二）研究方法。
文獻資料法、行動研究法、案例引領法等。
七、實施步驟。
本課題研究周期為3年，即20xx年4月——20xx年12月，共分三個階段。
收集資料，學習相關的理論知識；對本校教師作文教學現(xiàn)狀進行分析；制定課題實施方案，組建課題組，明確分工，準備相關材料，做好課題研究的前期準備，申請立項。
定期舉行作文課堂教學觀摩活動，開展經(jīng)常性的校本教研交流活動，探尋小學作文教學的有效途徑與方法，提高教師的作文教學水平，培養(yǎng)學生的作文興趣和能力。收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，進行階段總結(jié)。
對課題研究過程的資料進行收集、梳理、歸類，形成研究報告，并對課題研究過程中形成的經(jīng)驗總結(jié)、典型課例、論文等成果進行整理形成顯性成果。
八、課題組成員及分工。
成員：xx、xx、xx、xx、xx、xx。（具體做法的實施，過程性材料的征集。提供公開教學現(xiàn)場等。）
xx（負責本課題研究過程中的資料查找，后勤保障），主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗。
課題組成員學歷層次高，除一人為專科學歷外，其他成員均為本科學歷。積極要求上進，有一定的理念素養(yǎng)。近年，有多篇論文在教育報刊上發(fā)表或獲獎。組長和副組長均為有著多年教科研經(jīng)驗的校領導，曾經(jīng)參與主持過多項省市區(qū)各級課題研究，都取得了較好的成果，其他參加者均為一線的語文教師，都具有一定的研究實踐經(jīng)驗和理論水平，在歷次課題研究中都發(fā)揮出了積極的作用。
九、現(xiàn)有基礎。
六道江鎮(zhèn)中心小學，具有比較豐厚的教科研底蘊。多年來在市、區(qū)教科研部門給予的理論及實踐的指導下，學校曾承擔過多個省、市研究課題，具有較高的組織能力和科研水平，均取得了豐碩的成果。參與該課題的教師均為我校的骨干數(shù)學教師，確保了課題研究隊伍的精良。因此，我們承擔的該課題研究必將在領導們的直接領導下，完成預期的實驗任務，取得有推廣價值的研究成果。
十、研究經(jīng)費。
本項課題預計需經(jīng)費五千元，采取經(jīng)費使用報批制，高效使用經(jīng)費。
各位領導、老師們，本課題的研究是立足于我校的實際狀況，作文教學存在嚴重的薄弱環(huán)節(jié)，我們經(jīng)過調(diào)查研究和深入課堂教學實際確立了此課題，得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務，切實提高我校教師的作文教學能力和水平，改善作文教學的現(xiàn)狀。最后希望大家從現(xiàn)在開始，根據(jù)課題研究的計劃積極行動起來。
謝謝！
實踐開題報告 篇8
12月19日下午，全區(qū)小學英語教研活動在我校舉行，參加本次活動的有各校英語教研組長以及高、低年級教師代表。
本次活動的主題是小學英語基標教評的主題系列校本研修案例分享。首先，世外小學英語教研組長徐璐婧老師介紹了世外小學英語教研組學期主題研修計劃，之后世外小學英語教研組圍繞校本手冊的目標修訂進行了一次別開生面的主題研修活動。世外的教師們通過提出困惑、發(fā)現(xiàn)問題、分組討論、修改手冊等一系列活動為參與本次活動的教師展現(xiàn)了一場常態(tài)下的高水準的教研組研修。
隨后，我校英語組粉墨登場。教研組長龔忠慧老師介紹了我校本學期英語大組的主題研修計劃，英語組教師圍繞基于閱讀分級目標的教學設計與實施進行主題研修活動的展示。在四年級備課組合作完成了教學目標的分析和調(diào)整的基礎上，全組教師根據(jù)目標對課堂學習活動進行了討論并提出了修改意見。高琳老師以微課的形式對部分活動進行了調(diào)整后的教學實踐。最后，組員們談了研修活動的收獲和體會。
教研員陳一明老師對兩所學校的教研組展示給予了充分的肯定。陳老師指出，教研組的研修要找準問題，并據(jù)此制定研修計劃。圍繞計劃、依據(jù)流程，切實開展主體化、系列化的研修活動，通過主題研修提升團隊研修能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
實踐開題報告 篇9
院系：
機電學院
專業(yè)：
機械設計制造及其自動化
填表日期：
20xx年xx月xx日
選題：
我院學生緊急自救知識和技能掌握程度調(diào)研本選題的背景及意義：為何調(diào)查這個：大學生社會實踐活動是鍛煉大學生毅力、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，關注社會，體驗民生的重要課程。近來高校突發(fā)事件頻頻發(fā)生，其涉及范圍面大，影響面廣，產(chǎn)生原因復雜，學校一旦發(fā)生緊急事件，學生常常表現(xiàn)為一片混亂，不能迅速有效應對。為了了解大學生應對災害時的自救互救能力，提高大學生應急自救互救意識與能力，我們組織了這次調(diào)查，也希望藉此引起大家對應急自救互救知識的重視.選題依據(jù)：為了提高全體師生的安全意識與自救互救能力，掌握常見應急知識，提高自我保護能力。
實踐的研究方法：本次調(diào)查旨在了解大學生應對災害時的自救互救能力，提高大學生應急自救互救意識與能力。調(diào)查過程中共發(fā)放調(diào)查問卷500份，預期有效回收率為90%，調(diào)查對象為我院學生。與校方溝通，希望能在學生教學評估網(wǎng)站發(fā)放網(wǎng)上調(diào)查。
實踐和研究的時間安排：
xx月xx日組織小組組員準備調(diào)查問卷，xx月xx日面向全院同學展開調(diào)查。xx月xx日進行問卷分析整理。
預期結(jié)果：
我院的同學們會認真對待此次調(diào)查，從中學習基本緊急自救知識。同時讓我們了解同學們緊急自救的實際水平。
實踐開題報告 篇10
在學校學了兩年的書面知識，最后一年終于要出來實習了，還真有點舍不得在學校輕松自在的生活。不過我還是滿懷信心來到實習單位進行為期一年的實習。我在這一年的實習中學到了很多在學校學不到知識，使我受益非淺。
一、實習內(nèi)容
我主要是負責工程項目的資料檔案管理、計劃、統(tǒng)計管理及內(nèi)業(yè)管理工作：
1、負責工程項目的所有圖紙的接收、清點、登記、發(fā)放、歸檔、管理工作：在收到工程圖紙并進行登記以后，按規(guī)定向有關單位和人員簽發(fā)，由收件方簽字確認。負責收存全部工程項目圖紙，且每一項目應收存不少于兩套正式圖紙，其中至少一套圖紙有設計單位圖紙專用章?？⒐D采用散裝方式折疊，按資料目錄的順序，對建筑平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖、結(jié)構(gòu)施工圖等建筑工程圖紙進行分類管理。
2、收集整理施工過程中所有技術變更、洽商記錄、模板、鋼筋驗收報驗、會議紀要等資料并歸檔：負責對每日收到的管理文件、技術文件進行分類、登錄、歸檔。負責項目文件資料的登記、受控、分辦、催辦、簽收、用印、傳遞、立卷、歸檔和銷毀等工作。負責做好各類資料積累、整理、處理、保管和歸檔立卷等工作，注意保密的原則。設計變更(包括圖紙會審紀要)原件存檔。所收存的技術資料須為原件，無法取得原件的，詳細背書，并加蓋公章。作好信息收集、匯編工作，確保管理目標的全面實現(xiàn)。
其實剛開始實習的時候，出于對施工現(xiàn)場的好奇與向往，帶著一股新鮮勁，每天都感覺很充實很快樂，因為時時刻刻都感覺從中學到了好多寶貴知識，這種知識是在學校里學不到的。到了辦公室，面對著眾多陌生的管理技術人員，首先考慮著如何給單位留下個好印象。
偶爾我還會跟隨監(jiān)理人員到施工現(xiàn)場勘察，雖然平時也看過不少工地，但都是遠遠的觀望一下，都沒有深入了解，現(xiàn)在真正的到了施工現(xiàn)場，還帶上了施工安全帽，監(jiān)理的師傅們還叫我小心腳下的鋼筋啊，還有模板也要小心，因為上面很可能都有鐵釘，我踏著滿腳的鋼筋水泥，突然有一種熱血沸騰的感覺，在上面我見到了鋼筋工人，木工，焊工等的工作情況。等到澆筑混凝土的時候，我更是激動地從開始旁站觀察到結(jié)束，濺了一身水泥，該工程采用的是泵送混凝土，混凝土在攪拌站制作好后，用壓力泵通過管道輸送到施工現(xiàn)場。
其實重要的還是要和施工方、監(jiān)理工程師們相處好一些，有些不會的，多問問，他們都會很熱情的教我，還是蠻感激的，師傅們告訴我，多看看，一般做完一整個工程，就還差不多都會了。要想做好資料，必須得了解施工工藝，說白了就是施工方法。線怎么放，槽怎么挖，澆筑混凝土前要綁扎鋼筋，支模板等。
二、實習體會
在工程項目的監(jiān)理工作中，會涉及并產(chǎn)生大量的信息與檔案資料，這些信息或檔案資料中，有些是監(jiān)理工作的依據(jù)，如招標投標的文件，合同文件，業(yè)主針對該項目制定的有關工作制度或規(guī)定，監(jiān)理規(guī)劃與監(jiān)理，有些是監(jiān)理工作中形成的文件，表明了工程項目的建設情況也是今后工作所要查閱的，如監(jiān)理工程師通知，專項監(jiān)理工作報告，會議紀要，施工方案審查意見等，有些則是反映工程質(zhì)量的文件，是今后監(jiān)理驗收或工程驗收的依據(jù)。
實習期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進場報驗表》、《材料、構(gòu)配件進場檢》。在工地一段時間后，我慢慢感覺到，做資料word，E_cle肯定要會，再就是CAD要會，要學會看圖紙，做資料其實入行很簡單但是要做好很難，需要多方面的知識。資料員的工作看起來非常的瑣碎，似乎是個人就能干的一項工作，但要想把資料員工作干好絕對不是隨隨便便誰都能做到的。有空的時候多看下圖紙，不懂的就問下前輩。做好資料的管理工作是做好資料管理的必備條件。因為工程建設監(jiān)理資料是項目監(jiān)理機構(gòu)對工程項目實施監(jiān)理過程中逐步記錄形成的，是工程建設過程的全面的真實的反映，對控制工程建設質(zhì)量有著香當重要的的作用。所以說，如果資料達不到工作要求，工程實體質(zhì)量就會虛無縹緲。
做資料還要有三個要點：
1、原材料檢測試驗，現(xiàn)場施工試驗，所有的質(zhì)保單和檢測報告是資料的基礎和根據(jù)，不能有缺失，別人來查也是看這些東西，因為只有這些是無法偽造的。
2、施工報驗資料都要跟著質(zhì)保單和檢測報告的日期數(shù)量部位等要素做，哪怕平時施工報驗資料比較繁亂，只要在驗收時后保證交上去的資料和報告上的數(shù)據(jù)符合就可以了。
3、做資料最重要的就是不能有缺失的部分，仔細看資料表格上的每一張表，搞清楚它們的用處和所做的順序，很快就可以明白資料到底是怎么做的。
其次工程文件的立卷應遵循工程文件的自然形成規(guī)律，保持卷內(nèi)文件的有機聯(lián)系，便于檔案的保管和利用，一個建設工程由多個單位工程組成時，工程文件應接單位工程組卷。
大學生活是緊張而又充滿期望的日子，學習的閑暇時總是憧憬著背起行囊，遠離親人朋友以及師長護佑，去走真正屬于自己的路。然而當我們終于可以像剛剛長滿羽毛的雛鷹般離開長者們搭建好的巢穴，獨自一人走上社會工作這個大舞臺時，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經(jīng)歷一番狂風暴雨的。實習生活中，讓我學會了不少東西，會對我以后工作有很大幫助的，這是我人生的第一次走入社會，第一次走向工作，感覺生活真的很不容易。
實踐開題報告 篇11
實踐名稱：
西部農(nóng)村中小學助學實踐
實踐目的、意義：
通過自身的親自實踐，切實感受西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀，同時響應黨的“三下鄉(xiāng)”政策，在學習之余鍛煉我們大學生的能力、意志，提高我們的思想。也為西部的教育事業(yè)貢獻自己的一點力量。作為從小生活在城市里的孩子，我們或許從未真正看見過所謂的貧困，所以通過這次的實踐，我們可以感觸到很多，也能得到心靈上的震撼與改變。實踐方式：計劃參與浙江省水利水電?？茖W校愛心助學社愛心助學團隊于寒假前往甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)文岔小學進行為期7天的支教
前期準備：
1、通過團隊努力，發(fā)動社會各界以及同學們的力量，募捐物資
2、事先聯(lián)系當?shù)亟逃块T，了解當?shù)亟逃F(xiàn)狀，為后期實踐做好充足準備，
同時也盡量取得當?shù)夭块T的配合
3、實踐經(jīng)費由個人出資
行程安排：12年2月4日——5日整理運送物資并寄出2月6日出發(fā)前往甘肅蘭州
2月7日到達目的地文岔小學支教開始2月14日結(jié)束支教，返回學校
實踐地簡介：老君坡鄉(xiāng)地處甘肅省會寧縣東南，自一九九五年以來由于天氣干旱，致使全鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境惡化。旱災頻繁，人畜用水嚴重不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件基礎薄弱，農(nóng)民收入甚是微薄。當?shù)胤綀A三十公里只能打出部分井，由于運輸困難，水價達30-80元每噸。而一般地區(qū)都無法打出井，年降水量不足300毫米。農(nóng)民的缺水問題由于政府的“母親水窖”工程才得以緩解，但是近來降水一年比一年少，水窖蓄水也不足，缺水仍是一個非常嚴峻的問題。
老君坡鄉(xiāng)共有學校20所，中學2所，六年制小學14所，教學點3所，幼兒園一所，學生3380人，在職教師237人。在校學校80%以上為農(nóng)民家庭，均為貧困生。義務教育的實施，學生在小學和初中階段只交作業(yè)本和部分教輔讀物款，每年120可交清費用，但是生活還是有很大困難。一旦學生上了高中，每個學生每年至少需要4800元費用。對于大部分家庭是筆巨大的金額。會寧縣是全國著名的狀元縣，教育水平非常高，由于貧困，學生讀書都非常努力，家庭對孩子的教育業(yè)非常重視。但是由于家庭貧困，很多都不得已輟學。
注：（甘肅省會寧縣文岔小學，為浙江水利水電專科學校愛心助學社結(jié)對支援學校）
實踐開題報告 篇12
一、課題研究的意義：
1、課題的提出：
地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會的發(fā)展科技的進步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。保護好地球是人類造福子孫后代的必然選擇，當今社會環(huán)保成為人們工作和生活的熱衷話題，隨著改革開放步伐的加快，人們的生活水平也日益提高，相應的環(huán)保問題也接踵而來，逼迫著全球，環(huán)境教育，近年來逐漸成為幼兒園教育中的一個熱門話題。人類的生活離不開周圍環(huán)境，周圍的環(huán)境也時刻影響著人類的生活。有識之士提出：環(huán)境教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，必須從娃娃抓起。但幼兒園究竟應如何開展環(huán)境教育呢？
2、現(xiàn)狀分析：
本園存在的問題：
（1）幼兒對周圍環(huán)境是有一定感受的，但是對生活中的環(huán)境污染缺乏關注、對自己生活著的地球的生態(tài)現(xiàn)狀也不了解。我們應該把"環(huán)保教育"作為幼兒園教育、教學和生活的一項重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識，鼓勵他們積極參與保護和改善環(huán)境的活動，這是他們?nèi)松疱^的一項社會任務。
（2）只重視幼兒的環(huán)保教育，忽視教育者自身的環(huán)保素質(zhì)。
（3）夸大園內(nèi)環(huán)保教育的作用，忽視家庭教育的作用部分家長環(huán)保意識淡薄。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行時刻都在影響著孩子。但是我們的部分家長環(huán)保意識淡薄，浪費資源、損壞公物的現(xiàn)象司空見慣，這在一定程度上影響了孩子，使幼兒在耳濡目染中養(yǎng)成了一些不良的習慣。
3、如何解決：
（1）從認識環(huán)境為切入點，通過"地球日"、"世界環(huán)境日""植樹節(jié)"，三月二十二日"世界水日"，四月二十二日"地球日"，五月三十一日"世界無煙日"，六月五日"世界環(huán)境日"，組織環(huán)保知識小競賽，環(huán)保小游戲，增強環(huán)保意識。
（2）在加強孩子環(huán)保教育的同時，先要提高教育者自身的環(huán)保意識。要不斷學習環(huán)境知識，對自己嚴格要求，時刻樹立綠色教育觀念，用心去警惕自己的一言一行，在孩子心目中樹立環(huán)保衛(wèi)士的神圣形象。
（3）將環(huán)保教育的目標滲透到幼兒教育的各個領域及游戲活動中去，實現(xiàn)教育的整體性、統(tǒng)一性。
（4）重視家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保教育的影響，做到家園教育目標一致。
本次研究將對園內(nèi)在冊的大中小三個年齡段的幼兒進行研究，在研究本課題以前，我們已經(jīng)在全員范圍內(nèi)，進行"如何引導幼兒主動學習"和"利用游戲形式促進幼兒健康領域的發(fā)展"進行了研究。并有相關的成果，既結(jié)題報告和成果論文。
二、研究目標：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感，探索、發(fā)現(xiàn)、感知不潔空氣對人體的危害。
2、幫助幼兒形成初步解決實際環(huán)境問題的行為方式，如處理生活垃圾，保護花草樹木，維持地區(qū)生態(tài)平衡。
3、幫助幼兒認識人類行為對環(huán)境造成的影響，讓幼兒了解廢水污染給水生動物帶來的危害，激發(fā)幼兒保護水資源的意識。了解空氣污染，保護身體健康，了解噪音污染的危害。激發(fā)幼兒創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望。
4、教育幼兒具備基本的環(huán)保知識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣；
5、探索廢舊材料融入幼兒環(huán)境教育的途徑與方法。
6、讓幼兒了解環(huán)境相關的一些常識，如生態(tài)平衡，資源利用與保護等
三、研究內(nèi)容
1、認識自己的生存環(huán)境，看錄象以及相關的影、音、圖等相關材料。
2、在日常教學工作中滲透環(huán)保教育，在環(huán)境創(chuàng)設中提現(xiàn)環(huán)保意識，創(chuàng)設一個富有環(huán)保意識的環(huán)境。
3、發(fā)揮幼兒園的教育輻射功能，帶動家庭，社區(qū)共同環(huán)保環(huán)境保護是全人類的共同事業(yè)，在幼兒園努力推進環(huán)保教育，環(huán)保行為的同時，還要讓孩子們，家長們體會到：環(huán)保是大家的事，不但在幼兒園要進行環(huán)保教育，更要讓孩子們在日常生活中關心社會，關心自然，在生活中實踐環(huán)保行為。
四、研究策略
以學科課程資源為載體，完善環(huán)境教育園本化主題。
1、確定環(huán)境教育內(nèi)容。
根據(jù)幼兒的年齡特點，可結(jié)合參考國內(nèi)外環(huán)境教育的有關資料以及現(xiàn)行的活動教材，我們擬確定"地球"、"動物"、"水"、"綠化"、"垃圾"五大環(huán)保主題活動。
2、制定環(huán)境教育目標。
結(jié)合各年齡段幼兒的特點，制定各大環(huán)保專題的教育目標，每一專題又根據(jù)不同年齡段制定出不同層次的目標。
如預設《綠化》的主題活動中"對花、草、樹木好處的認識"的活動目標：
小班：知道花、草、樹木能美化環(huán)境，帶來新鮮空氣；
中班：對樹木的好處知道更多一些；
大班：則要進一步了解樹木與人類生存的關系，懂得亂砍伐樹木會給人類帶來災難。
3、以潛在課程資源為載體，獲得環(huán)境教育的情感體驗。
潛在課程又稱隱性課程。怎樣通過潛在課程資源的開發(fā)與利用，讓幼兒在與環(huán)境的互動中，達成情感的體驗。
課題研究目標：
1.中小學生在校的實驗活動與學生的實踐能力發(fā)展存在怎樣的關系?
2.同我所進行的“八五”重點課題“學生實驗能力調(diào)查”結(jié)果進行比較，目前中小學生的實驗能力發(fā)生了怎樣的變化?學生科學(理、化、生)課程的實踐能力是否達到新課程的要求?
3.探討中小學生實踐能力評價方法。
1999年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出，實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。那么，什么是實踐能力呢?
一、關于實踐能力的定義
目前，關于實踐能力尚無統(tǒng)一的定義。從字面上理解，實踐能力應為從事實踐活動的能力。
實踐能力可以定義為：個體解決實際問題的能力。如果不從解決問題角度來講，可以將實踐能力定義為：個體完成實際任務的能力。對于中小學生而言，就是將所學知識特別是以間接方式獲得的知識，如書本知識或理論知識與實際情況相結(jié)合，用于解決實際問題或完成實際任務。一方面，相對學生主體而言，要么實際情況是學生未曾遇到過的，要么實際問題或任務是學生未曾遇到過的，或者是完全未曾經(jīng)歷，或者是部分未曾經(jīng)歷，總之相對學生有新的成分。另一方面，對學生經(jīng)歷過的事情，在完成質(zhì)量和完成效率有提高。實踐能力的高低可以在學以致用的過程中，通過新情況、新問題(新任務)和完成任務的質(zhì)量和效率得到體現(xiàn)。學以致用是實踐能力的核心。
二、實踐能力的結(jié)構(gòu)
實踐能力由哪些要素構(gòu)成呢?有研究認為，實踐能力有四個基本構(gòu)成要素：實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。
實踐動機是指由實踐目標或?qū)嵺`對象所引導、激發(fā)和維持的個體活動的內(nèi)在心理過程或者內(nèi)部動力。一般實踐能力因素包括個體在實踐中的基本生理和心理機能，它不指向解決具體問題，但影響個體問題解決的效果，構(gòu)成個體實踐能力的生理和心理基礎。專項實踐能力因素指個體在解決問題中所表現(xiàn)出來的專項技能。情境實踐能力因素是指在具體真實的情境中，實踐者根據(jù)自身能力和具體情境條件的相互關系，恰當?shù)貨Q定行動路線并付諸實現(xiàn)的能力要素。
另有學者研究得出實踐能力包括三大要素：一般實踐能力、專項實踐能力、情境實踐能力。
三、實踐活動、實踐能力的類別
始于20xx年的中小學第8次課程改革，設置了綜合課程如科學課、藝術課、綜合實踐課，增加了探究性實驗和研究性學習內(nèi)容，對培養(yǎng)學生實踐能力具有積極的作用?！霸诳茖W課程中，學生將通過科學探究等方式理解科學知識，學習科學技能，體驗科學過程與方法，初步理解科學本質(zhì)，形成科學態(tài)度、情感和價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。”[11]
四、實踐能力的評價
實踐能力發(fā)展具有實踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過實踐活動表現(xiàn)來評價。”[15]有學者做了“考核物理實驗能力的筆試與操作考試的比較”研究。得出結(jié)論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關，不能用筆試代替操作考試。該學者分析，實驗筆試與操作考試不顯著相關，主要是因為它的不同質(zhì)。
從教育心理學的角度可作如下對比分析。
實踐能力的評價，要根據(jù)實踐能力發(fā)展的特點，創(chuàng)設一定的情境，以學生在實際情境中創(chuàng)造性地完成一定的任務或創(chuàng)造性地解決實際問題評定現(xiàn)有的實踐能力。根據(jù)實踐能力的結(jié)構(gòu)，實踐能力評價只能通過對專項實踐能力評價來反映。如果在實驗室的環(huán)境里，讓學生利用所學的科學知識來解決日常生活中遇到的科學性問題，可以評定學生在自然科學方面的實踐能力。
五、實施方案
本課題的研究，必須經(jīng)過測量和評價兩個階段。測量為評價提供可靠的數(shù)據(jù)。在測量階段要獲得被評價對象的相應學科參加實驗活動的經(jīng)歷和目前所具備的科學實踐能力。
我們假設學生參與實驗活動的多寡與學生科學實踐能力的強弱是正相關的;同“八五”重點課題“學生實驗能力調(diào)查”結(jié)果進行比較，學生的實驗能力應有所提高;學生現(xiàn)有科學(理、化、生)課程的實踐能力已經(jīng)達到新課程的要求。
在評價階段，我們要根據(jù)測量的結(jié)果進行價值判斷，得出我們的假設為真還是為假的結(jié)論。
實踐開題報告 篇2
時光飛逝，走出校門已經(jīng)又四個多月，初踏入社會的我面臨著新的挑戰(zhàn)，新的考驗。在為期兩個多月的工作實踐中，我珍惜每次鍛煉機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味人生的酸甜苦辣。回首這個多月的工作實踐，讓我感慨萬千，受益匪淺。
在這兩個多月的實踐中，使我真正地認識到自己的不足之處，以前在學校學習的專業(yè)知識總覺得枯燥乏無味，抽象難以理解，沒有多大的實用之處，但步入社會到了工作崗位上，在工作實踐中我才真正地感受到它的重要性。
在這兩個多月的工作實踐中，我學到了許多在書本上無法學到的寶貴知識，比如對珠三角經(jīng)濟企業(yè)文化的理解和認識：
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)的不竭動力。它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。這里的價值觀不是泛指企業(yè)管理中的各種文化現(xiàn)象，而是企業(yè)或企業(yè)中的員工在從事商品生產(chǎn)與經(jīng)營中所持有的價值觀念。
企業(yè)文化是一種新的現(xiàn)代企業(yè)管理理論，企業(yè)要真正步入市場，走出一條發(fā)展較快、效益較好、整體素質(zhì)不斷提高、使經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，就必須普及和深入企業(yè)文化建設。企業(yè)文化有廣義和狹義兩個理解。廣義的企業(yè)文化是指企業(yè)所創(chuàng)造的具有自身特點的物質(zhì)文化和精神文化；狹義的企業(yè)文化是企業(yè)所形成的具有自身個性的經(jīng)營宗旨、價值觀念和道德行為準則的綜合。
企業(yè)文化是社會文化體系中的一個有機的重要組成部分，它是民族文化和現(xiàn)代意識在企業(yè)內(nèi)部的綜合反映和表現(xiàn)，是民族文化和現(xiàn)代意識影響下形成的具有企業(yè)特點和群體意識以及這種意識產(chǎn)生的行為規(guī)范。
珠三對珠三角經(jīng)濟企業(yè)分為主要分為四個階段：
第一個階段層為底層的企業(yè)，所謂底層企業(yè)就是以手工輕工為主的企業(yè)；比如一些私營的小企業(yè)，以手工裝配包裝，日用品為主，工序操作簡易，工作時間不定。
第二個階段層為內(nèi)資企業(yè)（對生產(chǎn)質(zhì)量要求不是很高）即是所謂的代工企業(yè)；代工企業(yè)也就是從事oem生產(chǎn)模式的企業(yè)，oem（original equipment manufacture）的基本含義是定牌生產(chǎn)合作，俗稱“貼牌”。是某甲方工廠所生產(chǎn)的產(chǎn)品被乙方選中，乙方委托甲方按照原樣生產(chǎn)，并標上乙方的商標，由乙方收購。它是建立在合同授權基礎之上的合法合作關系。也不止大陸臺灣代工，臺灣、泰國、馬來西亞都是代工的。
第三個階段層為精密制造企業(yè)（臺灣企業(yè)占大部分）主要以生產(chǎn)沖壓端子，連接器，五金精密模具為主，還有港資企業(yè)，港資企業(yè)主要是生產(chǎn)玩具，服裝，為五金做零件配件。第四個階層歐美企業(yè)（主要以生產(chǎn)零配件為主）。
在這次工作實踐中，另外學習了電話禮儀（電話營銷）
（一）重要的第一聲
當我們打電話給某公司，若一接通，就能聽到對方親切、優(yōu)美的招呼聲，心里一定會很愉快，使雙方多話能順利展開，對該公司有了較好的印象。在電話中只要稍微注意一下自己的行為就會給對方留下完全不同的印象。同樣說：“你好，這里是xx公司”。因此要記住，接電話時，應有“我代表公司形象”的意識。
（二）要有喜悅的心情
打電話時我們要保持良好的心情，這樣即使對方看不見你，但是從歡快的語調(diào)中會被你感染，給對方留下極佳的印象，由于面部表情會影響聲音的變化，所以即使在電話中，也要抱著“對方看著我”的心態(tài)去應付。
（三）清晰明朗的聲音
打電話過程絕對不能吸煙、喝茶、吃零食，即使是懶散的姿勢對方也能“聽”得出來。如果你打電話的時候，彎著腰躺在椅子上，對方聽你的聲音就是懶散的，無精打采，若坐姿端正，所發(fā)出的聲音也會親切悅耳，充滿活力，因此打電話時，即使看不見對方，也要當作對方就在眼前，盡可能注意自己的姿勢。
（四）迅速準確的接聽
現(xiàn)代工作人員業(yè)務繁忙，桌上往往會有兩三部電話，聽到電話鈴聲，應準確迅速地拿起聽筒，最好在三聲之內(nèi)接聽。電話鈴聲響一聲大約3秒種，若長時間無人接電話，或讓對方等久是很不禮貌的，對方在等待時心里會十分急躁，你的公司會給他留下不好的印象，即使電話離自己很遠，聽到鈴聲后，附近沒有其他人，我們應該用最快的速度拿起話筒，這樣的話每個人都應擁有的，這樣的習慣是每個辦公室工作人員都應該養(yǎng)成的。如果電話鈴聲響了五聲才拿起話筒，應該先向?qū)Ψ降狼?，若電話響了許久，接起電話只是“喂”一聲，對方會十分不滿，會給對方留下惡劣的印象。
（五）認真清楚的記錄
隨時牢記5win技巧，所謂5win是指
1、when何時
2、who何人
3、where何地
4、what何事why為什么
5、how如何進行。在工作中這些資料都是十分重要的。
對方打電話，接電話具有相同的重要性。電話記錄既要簡潔又要完備，有賴于5win技巧。
（六）了解來電話的目的
上班時間打來的電話幾乎都于工作有關，公司的每個電話都十分重要，不可敷衍，即使對方要找的人不在，切忌只說“不在就把電話掛了。接電話時也要盡可能問清事由，避免誤事。我們首先應了解對方來電目的，如自己無法處理也應該認真記錄下來，委婉地探求對方來電目的，就可不誤事而且贏得對方的好感。
（七）掛電話前的禮貌
要結(jié)束電話交淡時，一般應當同打電話方提出，然后彼此客氣的道別，說聲“再見”，再掛電話，不可只管自己講完話就掛斷電話。
這次工作實踐中將我以前學過的機械制造工藝與裝備、公差與配合、機械制圖等知識很好地和量測設備的串聯(lián)了起來，起到了穿針引線的作用，鞏固了所學知識的作用。在這次工作實踐中，我除了學習了投影機和影像式工具顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)組成、安裝與調(diào)試、日常的維護休養(yǎng)及其常見故障排除和處理，最重要的是學習了對機臺工作的精度校正和非線性補嘗，除此之外還學習了量測專用的軟件（curio20xx aim3000 msu2.5d pt2500）這都是之前的學校里都沒有接觸過。
在這次畢業(yè)設計中，對我來說有所收獲也存在著不足之處。
收獲：
（1）能把以前所學的各種知識，綜合的運用的這次設計中，鞏固了以前所學的知識。
（2）學會了投影機和影像式工具顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)組成、安裝與調(diào)試、日常的維護保養(yǎng)及其常見故障排除和處理，工作臺的精度校正與補嘗。量測軟件的使用方法。
（3）鞏固了以前所學習的電腦組裝與故障排除維修知識。
（4）學會了電話禮儀和電話營銷，對企業(yè)文化的了解。
（5）能獨立到客房廠家拜訪及解決客戶機臺故障。
（6）更進一步地學習了團隊精神，人與人之間的溝通。
不足之處：
（1）沒有注意個人財物的保管，以致于丟失財物。
（2）外出維護保養(yǎng)時，由于缺少地理方位知識，在尋找客戶地址時浪費了許多時間。綜合上述：這次工作實踐中我學到了許多在書本上無法學到的知識，積累工作經(jīng)驗，更進一步地明確了自己的前進方向，為以后的工作打下了堅定了的基礎，使我認識到，無論是工作還是學習都必須做到認真、謹慎，時時處處細心。
實踐開題報告 篇3
各位領導、各位專家、老師們：
我校《微課在小學綜合學科中的應用實踐研究》課題，獲開陽縣縣級課題，經(jīng)領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：
一、本課題選題的依據(jù)
實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知，實踐是一切認識的源泉。學生學習文化科學知識，形成各種能力和習慣，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，都離不開深入扎實的學習實踐活動。一切從實踐中來，再到實踐中去，是各個學科必須遵循的思想原則和客觀規(guī)律，美國教育家杜威針對傳統(tǒng)教育的弊端，認為學生的學習不應是被動接受知識的過程，而應是主動發(fā)現(xiàn)的過程，兒童對知識的學習可采用類似科學家發(fā)現(xiàn)知識的過程獲得。隨著現(xiàn)代人們生活節(jié)奏的加快，人們對生動的并且容易接受的生活方式和方便有效的學習方式的需求也變得越來越迫切，與此同時，網(wǎng)絡通訊技術日新月異的發(fā)展以及生活中無處不在的“微”元素也在推動著“微”時代的到來。在教育領域，教師的工作也變得越來越繁重，用大量的時間和精力來集中學習也變得越來越困難，因此方便有效的學習方式成為他們迫切的需求，而微課程的出現(xiàn)恰恰可以滿足教師的這種學習需要。因此研究小學微課程的設計原則與方法等相關內(nèi)容具有重要的理論意義和深遠的實踐意義。在理論方面，通過參考國內(nèi)外相關研究對微課程、微學習等相關概念進行了概述，并在此基礎上做出個性化的概念界定。分析了與小學微課程設計、開發(fā)與應用相關的理論，提出了與小學微課程設計與開發(fā)相關的原則與應用方法等;在實踐方面，以聯(lián)通主義學習理論和建構(gòu)主義理論為指導，同時將理論部分分析總結(jié)的原則與方法應用于小學微課程的實際開發(fā)應用中，嘗試設計開發(fā)了適用小學教學的微課程案例，把設計的案例微課程應用于實際教學中并對應用效果通過問卷調(diào)查和訪談的方式進行了調(diào)查并做了相應的分析。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題研究氛圍，豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)，為本研究的理論和實踐來元提供了可靠的保障。我校有專業(yè)的信息技術人員，購買了兩臺很專業(yè)的攝像機，綜合組配備了五臺電腦，還可以使用學校的其他電腦供老師們學習及微課的制作。課題組成立了課題研究領導小組，成員有骨干教師，學科帶頭人，還有充滿科研熱情的年輕教師，他們都具有較好的研究能力。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：傳統(tǒng)的教學觀和教學實踐把課堂教學的目的看成是人類所積累的系統(tǒng)知識的傳遞，把課堂教學的過程簡化為教師傳授、學生被動接受的過程。這種狀況使得理解、體驗和實踐在教學過程中的重要性一直沒有得到應有的重視，課堂教學也因此僅僅停留在知識的
灌輸和記憶上，而沒有深入到學生的內(nèi)心世界。如果觀念不更新，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：教研活動組織課題組全體成員學習系統(tǒng)的微課理念。本課題應在實踐中創(chuàng)造不斷探索、創(chuàng)新、總結(jié)、歸納、概括，形成新的微課理念。
3、實踐問題：如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的微課模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標和內(nèi)容
（一）總目標
制作適合小學各學科課堂教學使用的微課程，參加各種級別的微課程比賽。
微課程制作突出“小”、“實”、“新”、“效”的特點；根據(jù)小學各學科教學的實際情況制作多方面的微課。注重微課的實效性，促進課堂教學中學生層面素養(yǎng)的提高。
（二）各階段目標
準備階段20xx年03月――20xx年09月：
由教研組長牽頭，帶領綜合組全體教師確立課題《微課在小學教學中的開發(fā)和應用》，準備申報書申報立項研究。
實施階段20xx年10月――20xx年12月：
組織綜合組全體教師學習“微課”理論知識，在理論支撐的基礎上根據(jù)學科特色組織實施開發(fā)“微課”，然后應用于課堂教學。
總結(jié)階段20xx年1月――20xx年12月：
收集整理“微課”資源，保存于學校資源庫，撰寫結(jié)題報告。研究方法：
學習制作微課程的制作程序，為優(yōu)化微課程做準備。進一步認真研讀《義務教育階段課程標準》，根據(jù)《標準》中的規(guī)定對課程內(nèi)容進行適當?shù)亩ㄎ弧?BR> 在微課程制作過程中，注重各學科老師之間的交流與合作，通過合作制作高效實用的微課程。
學習各學科微課程，學習課程的構(gòu)思與實際制作的結(jié)果，為優(yōu)化微課程做好準備。
加強網(wǎng)絡學習和交流，研究《課程標準》、學習微課程制作技術為制作精美實用的微課程打好基礎。
五、本課題的前期準備工作
1、撰寫開題報告
2、召開課題組會議，開題。
3、制定第一階段工作計劃，制定師生調(diào)查問卷。
4、調(diào)查問卷分析，形成綜合組課題調(diào)查報告。
5、教師培訓，統(tǒng)一認識，更新觀念。
六、本課題的研究思路研究方法
以“文獻研究――調(diào)查研究――制定方案――形成團隊――具體實施――方法構(gòu)建――課程資源――推廣應用”為研究思路
文獻研究――通過查閱與微課相關的文獻資料，探討相關理論。
調(diào)查研究――通過問卷調(diào)查方式獲取研究前后的詳細資料。制定方案――研制本校實施“微課”應用實踐的規(guī)劃和方案。形成團隊――形成比較穩(wěn)定的綜合學科教師團隊。
具體實施――“微課”課程應用進課堂，研究階段每位參與制作課件和課題演示都要有成果展示出來，有比較詳細的活動過程記錄。方法構(gòu)建――教師在參與研究活動過程中要形成切實有效的方法。課程資源――簡歷“微課”課件制作與應用實施的課程資源庫。推廣應用――在實踐應用中提升理論，形成成果，在一定范圍內(nèi)推廣應用。
七、預期突破的重難點
突破的重點是小學生道德品質(zhì)的形成過程；突破的難點是教育策略和教學方式。
八、課題研究實施步驟和要求
準備階段20xx年03月――20xx年09月：
1、成立課題領導小組，制定課題管理辦法和實施方案，召開課題開題會。
2、組織調(diào)查師生對微課的認識和建議。
實施階段20xx年10月――20xx年12月：
1、組織學習――組織學習微課的理論知識和課件賞識（舉行資料交流）
2、操作設計――學習制作微課件的制作（舉行課件制作交流與評選）
3、實踐演練――根據(jù)微課應用進行實踐（舉行經(jīng)驗交流與研討）
4、研討反思――研討反思實踐的過程及效果并在再實踐（進行優(yōu)質(zhì)選擇）
實踐開題報告 篇4
選題背景、研究意義及使用價值：
選題背景：在當代社會，禮制遭受到了重創(chuàng)，在西方文化的沖擊下和現(xiàn)代化情結(jié)的沖動中，人們似乎曾想完全拋開禮制習慣，然而，融進民族血液的思維傳統(tǒng)，不是那么輕易就能立即洗去，轉(zhuǎn)而全盤接受一種新的道德思維習慣。
研究意義及實用價值：禮法是禮制與法律相結(jié)合的概念，融入哲學家的思想、法學家的智慧與政治家的實踐。在教化引導功能上，禮制是德治夢想的具體化，通過禮儀定式與禮制規(guī)范塑造人們的行為與思想。禮是構(gòu)造人羞恥之心的工具，有了羞恥之心，人就學會了自我檢討，反躬自問，改變行為。我們的探究活動通過對周代禮儀制度的學習、探索，來體會情景、情理對于反思歷史文化的重要性。
學習資源：
《“三禮”之謎》(《儀禮》、《周禮》、《禮記》)謝芳林著四川教育出版社《禮不遠人》李寶臣著中華書局
主要任務、分工及進度安排：
主要任務：全面調(diào)查周代的各種禮儀，搜集資料，制作演示文稿。通過探究活動，認識周代傳統(tǒng)禮儀怎樣影響古人的生活，認真思考古代禮儀對于當代大學生人生觀、價值觀的啟示。
分工：林志貴制作演示文稿，搜集圖片;頡兵兵、王琳、董利軍查找各種圖書及網(wǎng)絡資料;頡兵兵負責活動記錄;王藝暉整合資料，完成綜合活動時間報告。
進度安排:
第3~4周：開題;
第5~6周：查找各類資料;
第7周：結(jié)題。
課題提綱：
一、吉禮：事鬼敬神的方式、陰陽五行之說、祭天、儺文化。
二、嘉禮：天子登基、君臣之禮和稱謂、婚禮。
三、賓禮：跪拜禮、名號稱謂習慣、宗法官制、飲食之禮。
四、軍禮：天子閱兵儀式、出征儀式。
五、兇禮：喪禮的一般程序、棺梓制度、“丁憂”期間的禮俗。
創(chuàng)新設想：
分析周代禮儀現(xiàn)代生活的聯(lián)系，對現(xiàn)代人的影響。探索周代禮儀的具體程序。
實踐開題報告 篇5
“讓學生在良好的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能?！薄皠?chuàng)設情境”已成為初中數(shù)學課堂教學中的一個重要策略。教學中教師都非常重視創(chuàng)設教學情境，力求為學生提供良好的學習環(huán)境。然而，并非所有在課堂中創(chuàng)設的情境都能取得預期的效果，教學中還或多或少存在一些低效現(xiàn)象。
在我校的實際教學中，很多教師由于對新課程理念的理解片面，出現(xiàn)了一些情境牽強附會和泛濫的現(xiàn)象，創(chuàng)設的情境與教學內(nèi)容“形似而神離”。這就失去了情境教學的目的性和實效性，使其成為教學中的“花架子”。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.對情境創(chuàng)設認識的片面理解。教師只注重開課前的情景創(chuàng)設，覺得情境創(chuàng)設只限于課前的導入，實際不然，教學的整個活動都應該處于一定的情境中。
2.只注重創(chuàng)設情境，而不能有效的挖掘其使用的最大價值，使得情境創(chuàng)設如同搭了漂亮的“花架子”，只中看不中用。
在數(shù)學課堂上，我們老師的確每節(jié)課都注意從生活中引入，但往往就像“菊花加糖糖過量”一樣，給人的感覺是生活味濃厚，而數(shù)學味淡薄。
4.形式豐富多彩，但性實效差。
現(xiàn)在，有很多數(shù)學課走進了注重課堂氣氛，忽視課堂實效的怪圈，表現(xiàn)為：活動的氣氛熱鬧，活動的形式花哨，而熱熱鬧鬧一節(jié)課下來，學生似乎沒有學到什么?，F(xiàn)在提倡在數(shù)學教學中，教師應創(chuàng)設與學生生活緊密相關的數(shù)學學習
情境，但對于有些教學內(nèi)容來講，好像并不好找到生活中的情境，從我校的聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學課。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設的情境，并沒有起到應有的作用。特別是一些低年級的孩子，往往因為被老師創(chuàng)設的情境所吸引，而久久不能進入學習狀態(tài)。有些高年級老師創(chuàng)設的教學情境也只是比較牽強地把生活中的一些事例搬入課堂，讓學生感覺老師只是變了一個出數(shù)學題的花樣。對學生理解數(shù)學知識，增強態(tài)度、情感沒有太大的作用。
基于這樣的思考，我們進行了本課題的實驗研究，旨在創(chuàng)設有效的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，提供全面清晰的有關信息;引導學生在教師所創(chuàng)設的各種各樣有效的教學情境之中，以有效地激發(fā)學生主動學習的良好動機，引發(fā)學生在數(shù)學學習中的認知沖突，使學生積極主動地投入到數(shù)學學習過程中，使我們的教學活動對學生始終有一種吸引力。從而服務于課堂教學，提升課堂教學的效益。
本課題的研究將在新課程理念指導下，形成促進初中數(shù)學課堂教學中有效學習情境創(chuàng)設的策略、方式及方法。在研究過程及以后的數(shù)學教學實踐中，能指導教師不濫用學習情境，積極創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的有效的教學情境，促使學生主動參與數(shù)學學習，促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。同時也有利于提高參與研究教師的教育教學和教育科研能力。
1.通過研究促使數(shù)學教學中學習情境的創(chuàng)設更加有效，能切實提高數(shù)學教學效果和培養(yǎng)學生能力。
2.通過研究促進學生和教師能夠?qū)?shù)學和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。
3.通過研究使我們在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設學習情境時更加規(guī)范，合理，駕馭學習情境更加自如。使我校的數(shù)學教學水平和質(zhì)量踏上一個新的臺階，推動本校數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展。
在國外，情境化創(chuàng)設手段已被廣泛用于課堂教學和課外的一些活動中。他們把教師進行“情境化”教學的情況列為教師的能力評價范圍，并要求教師在教學活動中必須擅長創(chuàng)設情境(為課程和教學提供場景)，要求能運用多樣的教學模式開展教學。沙克(Schuck，1985)和渥克斯曼 (Waxman,1987-88)都曾在研究報告中指出，當教師有意設置情境時，學生取得的成績會更大，記憶會更長久，這表明：“情境化”教學的效果已被認可。國外很多學派對情境創(chuàng)設的目的及有效創(chuàng)設的具體方法都有闡述，他們認為：數(shù)學教學的情境創(chuàng)設必須是形式多樣的富于生活氣息的數(shù)學活動，還認為體驗數(shù)學活動比課堂聽教師講授更有意義，效果更好。我們在課題研究中要借鑒這些觀點，掌握創(chuàng)設的原則、方法，關注學生能力發(fā)展。
有關有效教學的理論和實踐在國內(nèi)已有一定的基礎?？灼笃浇淌谠凇缎抡n程理念與小學數(shù)學課程改革》一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學與學生參與的關系，從中指出了有效教學的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。華東師范大學課程與教學研究所博士崔允t在《有效教學策略的建構(gòu)》中，對有效教學策略的理論和教學三階段的實施策略作了一定的闡述。此外，鐘啟泉教授在《教師之友》中對有效教學的背景、核心思想和教學理念也作了簡單的論述。以上這些國內(nèi)專家學者的理論對本課題具有直接理論指導的意義。
初中數(shù)學課程標準指出：義務教育階段數(shù)學課標根據(jù)不同學段的實際情況，對數(shù)學情境化提出了不同的要求。第一學段提出：要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境;第二學段提出：要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過多樣化的活動在情境中體驗和理解數(shù)學。因此，進行有效情境創(chuàng)設的研究是課改的需要。
實踐開題報告 篇6
《勞動教育理念下小學生志愿服務活動實踐研究》開題報告
一、研究背景
（一）研究問題
1.宏觀意義
新時代勞動教育肩負建設新時代教育發(fā)展道路、治理勞動教育異化的歷史使命和任務。近年來，隨著政策文件的發(fā)布和各類教育行政手段的推進，學校普遍意識到勞動教育的重要性，勞動教育實踐在中小學蓬勃開展，發(fā)展勢頭迅猛，勞動教育實施的途徑也日漸豐富。
實踐表明，志愿服務活動不僅可以強化青少年的社會責任感，培育青少年的公共服務意識、愛國情懷，還能與勞動教育互促互進、相得益彰。探索以志愿服務活動為途徑，推進勞動教育，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有重要意義。
2.現(xiàn)實問題
隨著xx年北京奧運會、xx年上海世界博覽會等活動的舉辦，志愿精神開始在全國范圍內(nèi)興起，小學生志愿服務活動，不僅可以增強學生的勞動意識，還可以增強學生的社會責任感。志愿服務活動就在我們身邊，但是根據(jù)我校的情況，關于志愿服務活動，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：
（1）參加志愿服務，人數(shù)較少。
無論是校內(nèi)還是校外，主動參與志愿服務的人數(shù)較少。每次當需要學生進行交通路口的提醒、撿拾社區(qū)垃圾、擺放共享單車等志愿活動時，我們鼓勵學生踴躍報名的時候，班級里舉手的學生寥寥無幾，最后因為學校對班級參與人數(shù)的最低限制，不得不指派一些時間充足的同學參加活動。
（2）部分志愿服務活動流于形式。
很多志愿活動都是學校因為應付檢查的需要臨時通知我們組織學生參加，于是我們教師也總是單獨挑選一些學生，去學校附近的社區(qū)和商場、街道進行志愿活動，然后讓學生在進行服務的時候，注意面部表情和姿勢，拍攝幾張照片，就組織學生返回學校了。
（3）志愿服務活動組織無序。
即使是個別有計劃開展的志愿活動，在志愿活動開展的過程中，現(xiàn)場凌亂無序，有的同學交頭接耳，有的同學追逐打鬧，有的同學僅僅是做個樣子，真正進行志愿服務的學生寥寥無幾。
（二）原因分析
結(jié)合訪談的結(jié)果以及相關文獻的學習，總結(jié)原因如下：
1.對志愿服務活動認識不足。
學生層面：現(xiàn)在的學生多為獨生子女，生活條件優(yōu)厚，嬌生慣養(yǎng)下的孩子勞動積極性不高；另外，學生在進行志愿服務時，只專注活動形式是否新穎，是否符合自己的興趣。
2.學校沒有成立專門的志愿服務活動組織。
學校工作繁雜，教師忙于教學，無暇顧及志愿服務活動。學校志愿活動一般由班主任帶領進行志愿活動組織與實踐，為了完成任務而為。往往是草草了事，無目的、無計劃，并且形式較為單一，以撿垃圾、紅綠燈文明監(jiān)督等較為簡單的活動為主。在一定程度上達不到培育人的良好效果。
3.部分活動組織具有臨時性，沒有計劃，活動形式單一，內(nèi)容不夠豐富。
學校缺乏對勞動教育課程的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和整體安排，以單一主線（理論教育）為主要的活動方式，落實勞動教育的實踐活動方式局限于課堂或校內(nèi)，以手工勞動與生活技能的講解與鍛煉為主要內(nèi)容。
二、本課題相關的研究現(xiàn)狀綜述
勞動教育是教育界關注度比較高的教育方式，近年來來以“志愿，服務”為關鍵詞在中國知網(wǎng)共可搜到相關文獻兩千多篇，包括期刊、碩士論文、報紙文章以及會議論文、圖書，其中與本研究相關性較大的有186篇，筆者選取了其中的20篇進行重點總結(jié)。研究者主要從勞動教育的內(nèi)涵、勞動教育的調(diào)查現(xiàn)狀以及勞動教育的原因和實施勞動教育的途徑四個角度對學生勞動教育進行探究，研究成果豐富。
對于勞動教育內(nèi)涵的界定多從課程體系進行界定。熊來平在《深刻理解新時代勞動教育的基本內(nèi)涵》中提出，勞動教育是馬克思主義勞動觀和教育觀的重要內(nèi)容，勞動教育不僅創(chuàng)造財富，而且對于塑造人的身心健康具有不可或缺的作用。
對于勞動教育的現(xiàn)狀，孫晉超，王萍認為在現(xiàn)實生活中,受到應試教育和各種社會不良觀念的影響,勞動教育“在學校中被弱化,在家庭中被軟化,在社會中被淡化”成為不爭的事實。
關于勞動教育的原因，范卿澤在《努力形成勞動教育協(xié)同育人格局》中強調(diào)勞動教育直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。
而實施勞動教育的途徑方面，周敏、劉峰提出學校、家庭、社會，攜手向前，形成“家校社”合作開展勞動教育的局面。學校在開展勞動教育時要進行系統(tǒng)的規(guī)劃、可操作性的指導以及積極的評價。轉(zhuǎn)變家長觀念，達成共識，形成家校合力。社會彌補在學校教育、家庭實踐中無法操作和體驗之缺，有助于學校勞動教育持續(xù)、全方面開展。
也有研究者認為，從學生自身做起，根據(jù)實際情況適當培養(yǎng)他們的志愿服務技能，將志愿服務理念普及到生活和學習中去，使志愿服務成為現(xiàn)代教育的組成部分。
綜上所述，學界對于學生勞動教育的研究呈現(xiàn)出多角度、精細化、針對性的特點。對于學生勞動教育多是從宏觀的政府、社會、學校層面加強對學生的引導，這在一定程度上對勞動教育起到了推動作用，但難以真正從根本上進行社會實踐活動的開展。而學界從志愿服務的角度探究提升勞動教育的文獻較少，因此在實施勞動教育宏觀研究成果的基礎上，從學生自身做起，以開展志愿服務活動為主要途徑的角度出發(fā)，來提升學生的勞動實踐技能具有一定的現(xiàn)實意義。本課題將從推進學生勞動教育的角度研究，以志愿服務為主要途徑，探究出組織志愿服務的方法路徑及志愿服務活動中勞動教育滲透的實施策略，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，能主動投身到志愿服務活動中，為實施新時代素質(zhì)教育提供有力支撐，為學生的全面發(fā)展奠定堅實基礎。
三、研究目標
1.通過調(diào)查問卷、訪談法等形式，對學生對志愿服務活動的認知情況進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)原因，為通過志愿服務活動提升勞動教育提供參考的依據(jù)。
2.通過勞動教育課、班會課等形式宣傳志愿服務活動的意義，探索出提高學生對志愿服務活動認知的方法和途徑，增強學生對志愿服務活動的認知。
3.探索組織組建志愿服務隊伍的方法，完善活動秩序。逐步提升學生參與活動的積極性，讓學生在實踐中養(yǎng)成勞動習慣，學會勞動、學會勤儉。
4.通過文獻學習和資料整理，并結(jié)合本校志愿服務活動開展情況，總結(jié)出志愿服務活動在勞動教育中的具體策略，為其他年級學生勞動教育提供可參考材料。
四、研究內(nèi)容
本課題主要從做志愿服務這個角度，結(jié)合學校目前志愿服務活動方面存在的問題，因此研究內(nèi)容設置如下：
1.X校五年級學生對志愿服務活動的認知情況現(xiàn)狀調(diào)查
2.X校五年級學生對志愿服務活動的認知不足的歸因分析
3.X校五年級組建志愿服務隊伍的方法
4.X校五年級學生志愿活動中活動內(nèi)容和活動形式的探究
五、研究方法
在研究過程中，本課題以行動研究為主。在研究的過程中運用課堂課下相結(jié)合的手段，以“志愿服務”為實踐途徑，指導教育教學實踐，提升學生的勞動觀念，同時運用的研究方法還有問卷調(diào)查法、訪談法、文獻研究法。
1.問卷調(diào)查法
在研究初期首先對研究對象發(fā)放問卷，獲得本校五年級學生參加志愿服務活動數(shù)據(jù)調(diào)查報告，通過報告合理選擇相對應的班級在試點教室進行課堂教育，同時跟社會機構(gòu)、單位進行合作，增加學生的理論教育與社會實踐相結(jié)合的機會，觀察學生各方面行為表征變化。最后課題結(jié)項階段，再次使用問卷形式進行二次數(shù)據(jù)采集。
2.訪談法
在研究的前期通過教師訪談法獲得學生參與志愿服務活動情況的初步調(diào)查結(jié)果，研究中期至研究結(jié)項期間通過對學生進行個別訪談，訪談的過程中通過傾聽學生參與志愿服務活動的看法，觀察學生行為的表征，獲得學生對勞動認識的數(shù)據(jù)。
3.文獻研究法
通過閱讀分析志愿服務勞動教育相關的文獻，了解當前志愿服務活動在學校勞動教育這方面的研究現(xiàn)狀，在此基礎上運用做志愿服務的活動增強勞動教育，從而進行更加深入的研究，探索志愿服務途徑下增強勞動教育的具體方法。
4．觀察法
教師通過觀察學生參與志愿活動時的言語、表情、動作，以及在課下勞動的表現(xiàn)，了解存在的問題，在掌握比較詳實的感性材料的基礎上進行正確的分析與研究。
5．行動研究法
為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究。在研究過程中利用課堂課下結(jié)合的手段不斷進行教育實踐，持續(xù)觀察學生行為表征和心理表征的變化，及時記錄研究數(shù)據(jù)，使研究在行動中得到深入，最終收到勞動教育的實效。
六、課題創(chuàng)新點及其研究價值
（一）課題創(chuàng)新點
1.新時代勞動教育肩負建設新時代教育發(fā)展道路、治理勞動教育異化的歷史使命和任務。微型班會較之主題班會，問題切入點小，簡單易操作。根據(jù)學生實際的學習和生活情況開展微班會，能更好地體現(xiàn)學生的自主性，教師的指導性，時間上的靈活性教育的及時性、解決問題的可操作性和實效性。
2.對于一些學生的行為問題，需要長期不間斷地進行德育，從而轉(zhuǎn)變學生的行為，本課題也試圖探索出一個系統(tǒng)化的微班會德育策略，從而促進學生的思想品德不斷提高。
（二）研究價值
課題組老師將會將在實踐中探索出志愿服務活動的組織方式、適合小學生參與的志愿服務活動內(nèi)容、活動形式，促使志愿服務活動有序化，常態(tài)化，讓參與志愿服務活動成為提升學生勞動技能的途徑之一。同時通過課程、活動的參與，提升學生主動參與勞動的意識。
七、課題研究條件與保障
（一）課題研究條件
課題組負責人袁凱歌，學校骨干教師，xx年9月參加工作，一直從事小學語文兼班主任工作，具有多年的教學及實戰(zhàn)經(jīng)驗，參與的課題《小學低段微班會的探索與實踐研究》成效顯著。
課題組成員張歡歡，學校骨干教師，《小學中段語文口語交際課堂中游戲化教學環(huán)節(jié)的研究》獲得鄭州市教育科研重點課題一等獎；指導的中小學研究性學習《我們的書包為什么那么重》榮獲鄭州市一等獎。
課題組成員郭柯，語文教研組長，年輕有為，工作第二年時，一師一優(yōu)課《棗核》榮獲部級一等獎。
（二）課題保障措施
1.組織保障
（1）學校教科研氛圍濃郁。教育教學或者班級管理中出現(xiàn)問題，學校教師都會將問題當做課題進行分析、研究、解決，從而積累經(jīng)驗，增長教育智慧。
（2）課題研究小組分工明確，協(xié)同合作，有序高效地開展課題研究工作。
2.研究資料
學校購買了大量教育教學管理的相關書籍，教師可以進行借閱瀏覽；同時通過閱讀書刊、網(wǎng)絡資源等多渠道結(jié)合，及時了解與課題研究的相關信息，從而提高課題的研究成效。
3.物資保障
我校領導為本課題的研究提供了人力、物力和財力的保障，并且在組織上、制度上規(guī)范課題的運作，鼓勵教師放手大膽進行課題研究。
八、課題組成員及分工
袁凱歌：主持人整體負責、把握課題研究方向，組織協(xié)調(diào)課題組的相關活動，總結(jié)課題研究中的問題，最終形成課題實踐成果。
張歡歡：組織志愿服務活動，負責志愿服務活動的策劃及實施。
郭柯:組織開展勞動教育課、班會課上課后的教研、問題分析以及策略研究。
常雯瑤：調(diào)查問卷、文獻等相關資料的收集與整理。
薛曉杰：負責搜集理論資料，對課題進行理論指導，對學生進行志愿服務行為的觀察、記錄、反饋，并將研究成果形成書面材料。
九、研究計劃
（一）準備階段
1.完成課題研究方案:課題組成員進一步深化和討論，做好理論和實踐相結(jié)合的準備工作。
2.確定課題研究方案：構(gòu)建課題目標，明確研究內(nèi)容，確立研究方法，制訂實施方案。
3.設計課題研究調(diào)查問卷和訪談形式，開展課題研究問卷調(diào)查工作，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，為進一步研究提供實踐基點。
（二）實施階段
1.實施課題研究方案。
（1）發(fā)放小學生對做志愿服務看法的情況調(diào)查問卷、父母對學生做志愿服務看法的調(diào)查問卷等，老師對學生做志愿服務提升勞動教育的問卷等等，分析出本校志愿服務活動的調(diào)查報告。
（2）教師對學生進行課堂教育，明確志愿服務的職責，做志愿服務活動的意義。
（3）跟社會相關的機構(gòu)、單位進行合作，使志愿服務活動能夠真正走進社會當中，為社會做出服務，做出貢獻。
（4）向家長了解學生課下的勞動表現(xiàn)，并改進方法做進一步研究。
（5）對實驗對象做觀察測試。
2.通過課上、課下相結(jié)合，以參加志愿服務活動為主要活動形式，在志愿服務活動中進行實踐，觀察、總結(jié)反思形成初步的研究結(jié)果，進行課題研究階段總結(jié)。
3.根據(jù)以上情況對結(jié)果做進一步分析和研究，查漏補缺進行再實踐、觀察、總結(jié)和反思，逐步形成以做志愿服務為途徑提升學生勞動教育的策略方法。
（三）總結(jié)階段
1.對課題研究成果進行整合，撰寫研究報告。
2.認真分析以做志愿服務活動為途徑提升學生勞動教育的實踐案例，從而總結(jié)出更多可實行的具體的方式策略。
3.課題組認真總結(jié)實踐結(jié)果，以報告形式呈現(xiàn)成果。
十、預期成果
1.有形成果
（1）研究報告。
（2）組建志愿服務隊伍的方法。
（3）志愿服務活動內(nèi)容、活動形式、課堂教育案例等各類資料。
2.無形成果
學生參與志愿服務活動的主動性增強。
實踐開題報告 篇7
二、課題研究的意義、目標。
（一）意義：
作文教學是小學語文教學中一個重要的組成部分，但當前我校作文教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。一方面是部分教師至今沒有對作文教學形成正確的認識，要么不重視作文教學，應付了事，要么錯誤地認為，作文能力的提高沒有什么好辦法，只有靠學生悟性；還有的教師則認為作文就是為了考試，加強寫作方法、技巧的指導是條捷徑。所以有的老師在課堂教學過程中基本不作為或者無所適從，全靠學生自發(fā)地讀寫，找一兩篇范文讓學生讀一讀，就馬上“趕鴨子”下水，自己則在一旁觀望。另一方面有的老師則走向另一個極端，把指導作文的功夫只花在講授寫作方法、技巧上，視技法為作文法寶，陷入格式化的深淵。如此種種情況導致了小學生普遍存在著害怕作文的現(xiàn)象。假話、空話、套話盛行，缺乏新意、個性和特色，沒有真情實感，與生活實際相去甚遠，雷同、平庸、應付、抄襲現(xiàn)象越越來越多，作文教學一直處于低迷狀態(tài)。因而，提高教師作文教學技能途徑與方法研究有著重要的現(xiàn)實意義。
（二）研究目標：
1、通過課題研究，強化語文教師作文教學的研究意識，并在研究實踐中促進作文教學技能的提高。
2、研究作文教學規(guī)律和教法，尋找作文教學的規(guī)律，探索作文教學的模式。
3、通過研究提高教師的作文教學技能，因地制宜，因材施教，挖掘合適的作文教學資源，進行有效的作文教學，提高學生的作文能力。
4、通過研究總結(jié)歸納行之有效的作文批改、評價方式，有效培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力和水平。
三、研究現(xiàn)狀。
作文教學是語文教學的半壁江山，近幾年來，全國各地小學作文教學的研究比較活躍。大家都把研究作文教學的規(guī)律和提高教師作文教學能力作為研究的課題，這種研究已經(jīng)出現(xiàn)百花齊放，爭奇斗妍的局面。而且已經(jīng)各自形成體系。在作文教學中產(chǎn)生較大影響。但受應試教育和各校的具體情況影響，為考試而教，追求急功近利的現(xiàn)象仍比較普遍。為應付考試，教師、學生找范文、套模式、背“范文”，全然不顧對學生的作文能力是否有提高，對學生的終身發(fā)展是否有作用。因此，我們的作文教學，首先要端正教師的思想，提高自身素質(zhì)，提高教師的作文教學技能，通過作文教學使學生具備適應未來工作與生活所必須的寫作能力。促進師生作文教學和作文能力的和諧發(fā)展。
四、理論依據(jù)。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！薄凹ぐl(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！边@些論述，具體闡明了“學生是學習作文的主體，教師是作文教學的主導”的教學理念，是提高教師作文教學技能的理論基礎。教師要擺正自身的位置，發(fā)掘作文教學規(guī)律，尋求多種途徑，切實提高教學技能，靈活駕馭作文教學，促進學生作文水平的提高。
五、研究對象。
學校全體語文教師。
六、課題研究的內(nèi)容、方法。
（一）研究內(nèi)容。
1、小學生作文訓練與指導有效方法的實踐研究。教師結(jié)合教材和學生實際，挖掘身邊合理的作文教學資源，采取有效的途徑和方法進行扎實的作文指導與訓練，激發(fā)學生作文的興趣，提高學生作文能力。
2、結(jié)合實際進行有效的習作批改的研究。教師面批、精批、指導學生互批互改等，以多種方式完善作文，提高學生作文能力。
3、小學生作文有效評價的研究。針對學生作文的`實際，客觀地進行評價，以激勵性評價為主，發(fā)現(xiàn)學生作文的閃光點， 增強學生信心，感受成功的喜悅，樹立作文的信心和勇氣。
（二）研究方法。
文獻資料法、行動研究法、案例引領法等。
七、實施步驟。
本課題研究周期為3年，即20xx年4月——20xx年12月，共分三個階段。
收集資料，學習相關的理論知識；對本校教師作文教學現(xiàn)狀進行分析；制定課題實施方案，組建課題組，明確分工，準備相關材料，做好課題研究的前期準備，申請立項。
定期舉行作文課堂教學觀摩活動，開展經(jīng)常性的校本教研交流活動，探尋小學作文教學的有效途徑與方法，提高教師的作文教學水平，培養(yǎng)學生的作文興趣和能力。收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，進行階段總結(jié)。
對課題研究過程的資料進行收集、梳理、歸類，形成研究報告，并對課題研究過程中形成的經(jīng)驗總結(jié)、典型課例、論文等成果進行整理形成顯性成果。
八、課題組成員及分工。
成員：xx、xx、xx、xx、xx、xx。（具體做法的實施，過程性材料的征集。提供公開教學現(xiàn)場等。）
xx（負責本課題研究過程中的資料查找，后勤保障），主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗。
課題組成員學歷層次高，除一人為專科學歷外，其他成員均為本科學歷。積極要求上進，有一定的理念素養(yǎng)。近年，有多篇論文在教育報刊上發(fā)表或獲獎。組長和副組長均為有著多年教科研經(jīng)驗的校領導，曾經(jīng)參與主持過多項省市區(qū)各級課題研究，都取得了較好的成果，其他參加者均為一線的語文教師，都具有一定的研究實踐經(jīng)驗和理論水平，在歷次課題研究中都發(fā)揮出了積極的作用。
九、現(xiàn)有基礎。
六道江鎮(zhèn)中心小學，具有比較豐厚的教科研底蘊。多年來在市、區(qū)教科研部門給予的理論及實踐的指導下，學校曾承擔過多個省、市研究課題，具有較高的組織能力和科研水平，均取得了豐碩的成果。參與該課題的教師均為我校的骨干數(shù)學教師，確保了課題研究隊伍的精良。因此，我們承擔的該課題研究必將在領導們的直接領導下，完成預期的實驗任務，取得有推廣價值的研究成果。
十、研究經(jīng)費。
本項課題預計需經(jīng)費五千元，采取經(jīng)費使用報批制，高效使用經(jīng)費。
各位領導、老師們，本課題的研究是立足于我校的實際狀況，作文教學存在嚴重的薄弱環(huán)節(jié)，我們經(jīng)過調(diào)查研究和深入課堂教學實際確立了此課題，得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務，切實提高我校教師的作文教學能力和水平，改善作文教學的現(xiàn)狀。最后希望大家從現(xiàn)在開始，根據(jù)課題研究的計劃積極行動起來。
謝謝！
實踐開題報告 篇8
12月19日下午，全區(qū)小學英語教研活動在我校舉行，參加本次活動的有各校英語教研組長以及高、低年級教師代表。
本次活動的主題是小學英語基標教評的主題系列校本研修案例分享。首先，世外小學英語教研組長徐璐婧老師介紹了世外小學英語教研組學期主題研修計劃，之后世外小學英語教研組圍繞校本手冊的目標修訂進行了一次別開生面的主題研修活動。世外的教師們通過提出困惑、發(fā)現(xiàn)問題、分組討論、修改手冊等一系列活動為參與本次活動的教師展現(xiàn)了一場常態(tài)下的高水準的教研組研修。
隨后，我校英語組粉墨登場。教研組長龔忠慧老師介紹了我校本學期英語大組的主題研修計劃，英語組教師圍繞基于閱讀分級目標的教學設計與實施進行主題研修活動的展示。在四年級備課組合作完成了教學目標的分析和調(diào)整的基礎上，全組教師根據(jù)目標對課堂學習活動進行了討論并提出了修改意見。高琳老師以微課的形式對部分活動進行了調(diào)整后的教學實踐。最后，組員們談了研修活動的收獲和體會。
教研員陳一明老師對兩所學校的教研組展示給予了充分的肯定。陳老師指出，教研組的研修要找準問題，并據(jù)此制定研修計劃。圍繞計劃、依據(jù)流程，切實開展主體化、系列化的研修活動，通過主題研修提升團隊研修能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
實踐開題報告 篇9
院系：
機電學院
專業(yè)：
機械設計制造及其自動化
填表日期：
20xx年xx月xx日
選題：
我院學生緊急自救知識和技能掌握程度調(diào)研本選題的背景及意義：為何調(diào)查這個：大學生社會實踐活動是鍛煉大學生毅力、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，關注社會，體驗民生的重要課程。近來高校突發(fā)事件頻頻發(fā)生，其涉及范圍面大，影響面廣，產(chǎn)生原因復雜，學校一旦發(fā)生緊急事件，學生常常表現(xiàn)為一片混亂，不能迅速有效應對。為了了解大學生應對災害時的自救互救能力，提高大學生應急自救互救意識與能力，我們組織了這次調(diào)查，也希望藉此引起大家對應急自救互救知識的重視.選題依據(jù)：為了提高全體師生的安全意識與自救互救能力，掌握常見應急知識，提高自我保護能力。
實踐的研究方法：本次調(diào)查旨在了解大學生應對災害時的自救互救能力，提高大學生應急自救互救意識與能力。調(diào)查過程中共發(fā)放調(diào)查問卷500份，預期有效回收率為90%，調(diào)查對象為我院學生。與校方溝通，希望能在學生教學評估網(wǎng)站發(fā)放網(wǎng)上調(diào)查。
實踐和研究的時間安排：
xx月xx日組織小組組員準備調(diào)查問卷，xx月xx日面向全院同學展開調(diào)查。xx月xx日進行問卷分析整理。
預期結(jié)果：
我院的同學們會認真對待此次調(diào)查，從中學習基本緊急自救知識。同時讓我們了解同學們緊急自救的實際水平。
實踐開題報告 篇10
在學校學了兩年的書面知識，最后一年終于要出來實習了，還真有點舍不得在學校輕松自在的生活。不過我還是滿懷信心來到實習單位進行為期一年的實習。我在這一年的實習中學到了很多在學校學不到知識，使我受益非淺。
一、實習內(nèi)容
我主要是負責工程項目的資料檔案管理、計劃、統(tǒng)計管理及內(nèi)業(yè)管理工作：
1、負責工程項目的所有圖紙的接收、清點、登記、發(fā)放、歸檔、管理工作：在收到工程圖紙并進行登記以后，按規(guī)定向有關單位和人員簽發(fā)，由收件方簽字確認。負責收存全部工程項目圖紙，且每一項目應收存不少于兩套正式圖紙，其中至少一套圖紙有設計單位圖紙專用章?？⒐D采用散裝方式折疊，按資料目錄的順序，對建筑平面圖、立面圖、剖面圖、建筑詳圖、結(jié)構(gòu)施工圖等建筑工程圖紙進行分類管理。
2、收集整理施工過程中所有技術變更、洽商記錄、模板、鋼筋驗收報驗、會議紀要等資料并歸檔：負責對每日收到的管理文件、技術文件進行分類、登錄、歸檔。負責項目文件資料的登記、受控、分辦、催辦、簽收、用印、傳遞、立卷、歸檔和銷毀等工作。負責做好各類資料積累、整理、處理、保管和歸檔立卷等工作，注意保密的原則。設計變更(包括圖紙會審紀要)原件存檔。所收存的技術資料須為原件，無法取得原件的，詳細背書，并加蓋公章。作好信息收集、匯編工作，確保管理目標的全面實現(xiàn)。
其實剛開始實習的時候，出于對施工現(xiàn)場的好奇與向往，帶著一股新鮮勁，每天都感覺很充實很快樂，因為時時刻刻都感覺從中學到了好多寶貴知識，這種知識是在學校里學不到的。到了辦公室，面對著眾多陌生的管理技術人員，首先考慮著如何給單位留下個好印象。
偶爾我還會跟隨監(jiān)理人員到施工現(xiàn)場勘察，雖然平時也看過不少工地，但都是遠遠的觀望一下，都沒有深入了解，現(xiàn)在真正的到了施工現(xiàn)場，還帶上了施工安全帽，監(jiān)理的師傅們還叫我小心腳下的鋼筋啊，還有模板也要小心，因為上面很可能都有鐵釘，我踏著滿腳的鋼筋水泥，突然有一種熱血沸騰的感覺，在上面我見到了鋼筋工人，木工，焊工等的工作情況。等到澆筑混凝土的時候，我更是激動地從開始旁站觀察到結(jié)束，濺了一身水泥，該工程采用的是泵送混凝土，混凝土在攪拌站制作好后，用壓力泵通過管道輸送到施工現(xiàn)場。
其實重要的還是要和施工方、監(jiān)理工程師們相處好一些，有些不會的，多問問，他們都會很熱情的教我，還是蠻感激的，師傅們告訴我，多看看，一般做完一整個工程，就還差不多都會了。要想做好資料，必須得了解施工工藝，說白了就是施工方法。線怎么放，槽怎么挖，澆筑混凝土前要綁扎鋼筋，支模板等。
二、實習體會
在工程項目的監(jiān)理工作中，會涉及并產(chǎn)生大量的信息與檔案資料，這些信息或檔案資料中，有些是監(jiān)理工作的依據(jù)，如招標投標的文件，合同文件，業(yè)主針對該項目制定的有關工作制度或規(guī)定，監(jiān)理規(guī)劃與監(jiān)理，有些是監(jiān)理工作中形成的文件，表明了工程項目的建設情況也是今后工作所要查閱的，如監(jiān)理工程師通知，專項監(jiān)理工作報告，會議紀要，施工方案審查意見等，有些則是反映工程質(zhì)量的文件，是今后監(jiān)理驗收或工程驗收的依據(jù)。
實習期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進場報驗表》、《材料、構(gòu)配件進場檢》。在工地一段時間后，我慢慢感覺到，做資料word，E_cle肯定要會，再就是CAD要會，要學會看圖紙，做資料其實入行很簡單但是要做好很難，需要多方面的知識。資料員的工作看起來非常的瑣碎，似乎是個人就能干的一項工作，但要想把資料員工作干好絕對不是隨隨便便誰都能做到的。有空的時候多看下圖紙，不懂的就問下前輩。做好資料的管理工作是做好資料管理的必備條件。因為工程建設監(jiān)理資料是項目監(jiān)理機構(gòu)對工程項目實施監(jiān)理過程中逐步記錄形成的，是工程建設過程的全面的真實的反映，對控制工程建設質(zhì)量有著香當重要的的作用。所以說，如果資料達不到工作要求，工程實體質(zhì)量就會虛無縹緲。
做資料還要有三個要點：
1、原材料檢測試驗，現(xiàn)場施工試驗，所有的質(zhì)保單和檢測報告是資料的基礎和根據(jù)，不能有缺失，別人來查也是看這些東西，因為只有這些是無法偽造的。
2、施工報驗資料都要跟著質(zhì)保單和檢測報告的日期數(shù)量部位等要素做，哪怕平時施工報驗資料比較繁亂，只要在驗收時后保證交上去的資料和報告上的數(shù)據(jù)符合就可以了。
3、做資料最重要的就是不能有缺失的部分，仔細看資料表格上的每一張表，搞清楚它們的用處和所做的順序，很快就可以明白資料到底是怎么做的。
其次工程文件的立卷應遵循工程文件的自然形成規(guī)律，保持卷內(nèi)文件的有機聯(lián)系，便于檔案的保管和利用，一個建設工程由多個單位工程組成時，工程文件應接單位工程組卷。
大學生活是緊張而又充滿期望的日子，學習的閑暇時總是憧憬著背起行囊，遠離親人朋友以及師長護佑，去走真正屬于自己的路。然而當我們終于可以像剛剛長滿羽毛的雛鷹般離開長者們搭建好的巢穴，獨自一人走上社會工作這個大舞臺時，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經(jīng)歷一番狂風暴雨的。實習生活中，讓我學會了不少東西，會對我以后工作有很大幫助的，這是我人生的第一次走入社會，第一次走向工作，感覺生活真的很不容易。
實踐開題報告 篇11
實踐名稱：
西部農(nóng)村中小學助學實踐
實踐目的、意義：
通過自身的親自實踐，切實感受西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀，同時響應黨的“三下鄉(xiāng)”政策，在學習之余鍛煉我們大學生的能力、意志，提高我們的思想。也為西部的教育事業(yè)貢獻自己的一點力量。作為從小生活在城市里的孩子，我們或許從未真正看見過所謂的貧困，所以通過這次的實踐，我們可以感觸到很多，也能得到心靈上的震撼與改變。實踐方式：計劃參與浙江省水利水電?？茖W校愛心助學社愛心助學團隊于寒假前往甘肅省會寧縣老君坡鄉(xiāng)文岔小學進行為期7天的支教
前期準備：
1、通過團隊努力，發(fā)動社會各界以及同學們的力量，募捐物資
2、事先聯(lián)系當?shù)亟逃块T，了解當?shù)亟逃F(xiàn)狀，為后期實踐做好充足準備，
同時也盡量取得當?shù)夭块T的配合
3、實踐經(jīng)費由個人出資
行程安排：12年2月4日——5日整理運送物資并寄出2月6日出發(fā)前往甘肅蘭州
2月7日到達目的地文岔小學支教開始2月14日結(jié)束支教，返回學校
實踐地簡介：老君坡鄉(xiāng)地處甘肅省會寧縣東南，自一九九五年以來由于天氣干旱，致使全鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境惡化。旱災頻繁，人畜用水嚴重不足，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件基礎薄弱，農(nóng)民收入甚是微薄。當?shù)胤綀A三十公里只能打出部分井，由于運輸困難，水價達30-80元每噸。而一般地區(qū)都無法打出井，年降水量不足300毫米。農(nóng)民的缺水問題由于政府的“母親水窖”工程才得以緩解，但是近來降水一年比一年少，水窖蓄水也不足，缺水仍是一個非常嚴峻的問題。
老君坡鄉(xiāng)共有學校20所，中學2所，六年制小學14所，教學點3所，幼兒園一所，學生3380人，在職教師237人。在校學校80%以上為農(nóng)民家庭，均為貧困生。義務教育的實施，學生在小學和初中階段只交作業(yè)本和部分教輔讀物款，每年120可交清費用，但是生活還是有很大困難。一旦學生上了高中，每個學生每年至少需要4800元費用。對于大部分家庭是筆巨大的金額。會寧縣是全國著名的狀元縣，教育水平非常高，由于貧困，學生讀書都非常努力，家庭對孩子的教育業(yè)非常重視。但是由于家庭貧困，很多都不得已輟學。
注：（甘肅省會寧縣文岔小學，為浙江水利水電專科學校愛心助學社結(jié)對支援學校）
實踐開題報告 篇12
一、課題研究的意義：
1、課題的提出：
地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會的發(fā)展科技的進步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。保護好地球是人類造福子孫后代的必然選擇，當今社會環(huán)保成為人們工作和生活的熱衷話題，隨著改革開放步伐的加快，人們的生活水平也日益提高，相應的環(huán)保問題也接踵而來，逼迫著全球，環(huán)境教育，近年來逐漸成為幼兒園教育中的一個熱門話題。人類的生活離不開周圍環(huán)境，周圍的環(huán)境也時刻影響著人類的生活。有識之士提出：環(huán)境教育作為解決環(huán)境問題的根本出路，必須從娃娃抓起。但幼兒園究竟應如何開展環(huán)境教育呢？
2、現(xiàn)狀分析：
本園存在的問題：
（1）幼兒對周圍環(huán)境是有一定感受的，但是對生活中的環(huán)境污染缺乏關注、對自己生活著的地球的生態(tài)現(xiàn)狀也不了解。我們應該把"環(huán)保教育"作為幼兒園教育、教學和生活的一項重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識，鼓勵他們積極參與保護和改善環(huán)境的活動，這是他們?nèi)松疱^的一項社會任務。
（2）只重視幼兒的環(huán)保教育，忽視教育者自身的環(huán)保素質(zhì)。
（3）夸大園內(nèi)環(huán)保教育的作用，忽視家庭教育的作用部分家長環(huán)保意識淡薄。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行時刻都在影響著孩子。但是我們的部分家長環(huán)保意識淡薄，浪費資源、損壞公物的現(xiàn)象司空見慣，這在一定程度上影響了孩子，使幼兒在耳濡目染中養(yǎng)成了一些不良的習慣。
3、如何解決：
（1）從認識環(huán)境為切入點，通過"地球日"、"世界環(huán)境日""植樹節(jié)"，三月二十二日"世界水日"，四月二十二日"地球日"，五月三十一日"世界無煙日"，六月五日"世界環(huán)境日"，組織環(huán)保知識小競賽，環(huán)保小游戲，增強環(huán)保意識。
（2）在加強孩子環(huán)保教育的同時，先要提高教育者自身的環(huán)保意識。要不斷學習環(huán)境知識，對自己嚴格要求，時刻樹立綠色教育觀念，用心去警惕自己的一言一行，在孩子心目中樹立環(huán)保衛(wèi)士的神圣形象。
（3）將環(huán)保教育的目標滲透到幼兒教育的各個領域及游戲活動中去，實現(xiàn)教育的整體性、統(tǒng)一性。
（4）重視家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保教育的影響，做到家園教育目標一致。
本次研究將對園內(nèi)在冊的大中小三個年齡段的幼兒進行研究，在研究本課題以前，我們已經(jīng)在全員范圍內(nèi)，進行"如何引導幼兒主動學習"和"利用游戲形式促進幼兒健康領域的發(fā)展"進行了研究。并有相關的成果，既結(jié)題報告和成果論文。
二、研究目標：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護地球家園的情感和責任感，探索、發(fā)現(xiàn)、感知不潔空氣對人體的危害。
2、幫助幼兒形成初步解決實際環(huán)境問題的行為方式，如處理生活垃圾，保護花草樹木，維持地區(qū)生態(tài)平衡。
3、幫助幼兒認識人類行為對環(huán)境造成的影響，讓幼兒了解廢水污染給水生動物帶來的危害，激發(fā)幼兒保護水資源的意識。了解空氣污染，保護身體健康，了解噪音污染的危害。激發(fā)幼兒創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望。
4、教育幼兒具備基本的環(huán)保知識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣；
5、探索廢舊材料融入幼兒環(huán)境教育的途徑與方法。
6、讓幼兒了解環(huán)境相關的一些常識，如生態(tài)平衡，資源利用與保護等
三、研究內(nèi)容
1、認識自己的生存環(huán)境，看錄象以及相關的影、音、圖等相關材料。
2、在日常教學工作中滲透環(huán)保教育，在環(huán)境創(chuàng)設中提現(xiàn)環(huán)保意識，創(chuàng)設一個富有環(huán)保意識的環(huán)境。
3、發(fā)揮幼兒園的教育輻射功能，帶動家庭，社區(qū)共同環(huán)保環(huán)境保護是全人類的共同事業(yè)，在幼兒園努力推進環(huán)保教育，環(huán)保行為的同時，還要讓孩子們，家長們體會到：環(huán)保是大家的事，不但在幼兒園要進行環(huán)保教育，更要讓孩子們在日常生活中關心社會，關心自然，在生活中實踐環(huán)保行為。
四、研究策略
以學科課程資源為載體，完善環(huán)境教育園本化主題。
1、確定環(huán)境教育內(nèi)容。
根據(jù)幼兒的年齡特點，可結(jié)合參考國內(nèi)外環(huán)境教育的有關資料以及現(xiàn)行的活動教材，我們擬確定"地球"、"動物"、"水"、"綠化"、"垃圾"五大環(huán)保主題活動。
2、制定環(huán)境教育目標。
結(jié)合各年齡段幼兒的特點，制定各大環(huán)保專題的教育目標，每一專題又根據(jù)不同年齡段制定出不同層次的目標。
如預設《綠化》的主題活動中"對花、草、樹木好處的認識"的活動目標：
小班：知道花、草、樹木能美化環(huán)境，帶來新鮮空氣；
中班：對樹木的好處知道更多一些；
大班：則要進一步了解樹木與人類生存的關系，懂得亂砍伐樹木會給人類帶來災難。
3、以潛在課程資源為載體，獲得環(huán)境教育的情感體驗。
潛在課程又稱隱性課程。怎樣通過潛在課程資源的開發(fā)與利用，讓幼兒在與環(huán)境的互動中，達成情感的體驗。