高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇1)
1、設(shè)計(jì)目的
設(shè)計(jì)一種能放入5寸(12.78.9cm)照片、簡潔大方、低成本的相框。
2、設(shè)計(jì)方案
方案①：
以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩(wěn)定三角支撐的簡潔木質(zhì)相框。
方案②：
以有機(jī)玻璃或不銹鋼經(jīng)裁剪、彎曲制成矩形外框與底座一體的、現(xiàn)代感強(qiáng)烈的相框。
3、設(shè)計(jì)原理
遵循實(shí)用、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的原則，并綜合考慮原料的獲取和手工制作的加工難度，決定選擇方案①。
4、工具、材料
材料：木條、膠水、彩色涂料。
工具：直尺、鉛筆、手鋸、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。
5、制作步驟
1、根據(jù)預(yù)定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。
2、用膠水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。
6、成本估算
木板和背板10、玻璃30、膠水5、涂料5
7、成品照片
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇2)
制作材料:
易拉罐空罐2個(gè)、小開關(guān)1個(gè)、2.5V電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。
制作方法:
1、把兩個(gè)易拉罐分別剪下底座其中一個(gè)四周須留出10毫米的邊。
2、將一個(gè)不留邊料的底座在中心處開一個(gè)直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處開一個(gè)4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個(gè)等距離的銷舌。再將另一個(gè)有置之度外工座的周邊剪成三點(diǎn)波型燈腳，然后將底座凸起部隊(duì)發(fā)按照另一個(gè)底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個(gè)銷孔。
3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。
4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。
5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。
6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個(gè)電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺燈就做成了。
K二*D組
作品：橋模
組長：**
組員：**、**、**
一.發(fā)現(xiàn)問題與明確問題
今年8月臺風(fēng)莫拉克傷臺，讓整個(gè)南臺灣泡在水里，造成50年最重最慘烈的水災(zāi)，我們目睹了高屏溪暴漲的湍急溪水將雙園大橋沖斷，滾滾溪水聲勢驚人;
還有去年5月四川汶川特大地震讓災(zāi)區(qū)變成了廢墟，讓許多災(zāi)民流離失所，我組組員為這場面所震驚，在這危急關(guān)頭許多橋梁被毀，導(dǎo)致交通運(yùn)輸不暢而使救災(zāi)延遲造成人力物力的極大損失，經(jīng)研究決定尋找方法克服這一困難，針對橋的穩(wěn)固性進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)。
二.方案的構(gòu)思及方法
對于我組所確定的項(xiàng)目——橋模，我組針對提高橋梁的穩(wěn)固性進(jìn)行了討論，共提出了三種建議方案：
1.增加橋墩的數(shù)量(由蜈蚣的百足、舞龍陣中得到的靈感),分擔(dān)橋重，使橋面各處受力不超過限度，導(dǎo)致橋面斷裂。
2.擴(kuò)大橋墩的體積，實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大橋墩的支撐面積，以提高穩(wěn)度
3.將橋墩改造成類似三角形狀，上窄下寬(來源于數(shù)學(xué)中三角形具有穩(wěn)固性的想法)
1.中增加橋墩的數(shù)量會促使材料消耗量增大。
2.中擴(kuò)大橋墩體積勢必會使橋墩阻擋流水的面積增大，造成橋墩對流水的阻力增大，即橋墩受到流水的沖力增大，容易沖垮大橋。
3.中橋墩與橋面的接觸面積小，橋面受到壓強(qiáng)大，有斷裂的可能。
接著，由生活中的一種便攜式小凳支撐架為X型的得到啟發(fā)，由聯(lián)想法，
將小凳的凳面當(dāng)做橋面，X型支撐架作為橋墩。
就此，我組又結(jié)合前面三種建議方案提出以下想法：
1.利用斜拉橋的原理，解決橋面受力問題，并且可以節(jié)約材料。
2.減小流水對橋墩作用力面積。
3.將橋面的支撐點(diǎn)下移，放在“三角形”的兩腰。
綜上，并經(jīng)過些許修改，我們確定了此次橋模設(shè)計(jì)及制作的方案。
設(shè)計(jì)要求：
1.考慮實(shí)際，針對實(shí)際中穩(wěn)固性的增加;
2.現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性。
3.節(jié)約材料
4.美觀
三.設(shè)計(jì)圖樣的繪制
略
四.模型或原型的制作
所需工具：木鋸，鉛筆，鋼尺，錘子，銼刀。
所需材料：木條，釘子若干，釣魚用的塑料線大約5m
制作步驟：
1.畫出設(shè)計(jì)圖，并繪制三視圖;
2.根據(jù)設(shè)計(jì)圖，確定各部分選材及其所需加工工具;
3.在木條上畫出需要加工的部位;
4.利用工具進(jìn)行加工，并用銼刀磨平加工部位，使銜接部位更緊密
5.按設(shè)計(jì)圖用釘子進(jìn)行拼接或加固;
6.審查，完成
材料成本估算;木條若干2元、釘子若干0.2元、釣魚用的塑料線0.1元。
總計(jì)：2.3元
五.使用說明書
產(chǎn)品簡介本產(chǎn)品針對橋梁穩(wěn)固性所設(shè)計(jì)，用以體現(xiàn)設(shè)計(jì)者針對現(xiàn)實(shí)情況對橋梁的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。并且本產(chǎn)品具有觀賞及收藏價(jià)值。
產(chǎn)品構(gòu)成橋面、橋墩、鋼索(釣魚用塑料線制作)
技術(shù)指標(biāo)橋長m
橋?qū)抦
橋高m
使用方法用以觀察，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。觀賞，收藏。
注意事項(xiàng)①.謹(jǐn)防被外露的釘帽刮傷;
②.線部分請小心觸碰
③.請置于陰涼環(huán)境,不宜暴曬雨淋,本產(chǎn)品不防潮.
六.作品評價(jià)
該橋模針對橋梁的穩(wěn)固性，在方案設(shè)計(jì)過程中利用類比、聯(lián)想等創(chuàng)新方法，善于從生活中的事物尋找靈感，綜合各項(xiàng)方案優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)。該設(shè)計(jì)外形美觀，并能較好的表達(dá)設(shè)計(jì)方案的思路，且設(shè)計(jì)思路清晰，材料環(huán)保，用料節(jié)約，符合可持續(xù)發(fā)展原則。
但，由于對橋梁及其模型制作的知識還有所欠缺，和材料有限，設(shè)計(jì)效果的體現(xiàn)不夠完美。
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇3)
1、設(shè)計(jì)目的
設(shè)計(jì)一種能放入5寸(12.7×8.9cm)照片、簡潔大方、低成本的相框。
2、設(shè)計(jì)方案
方案①：
以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩(wěn)定三角支撐的簡潔木質(zhì)相框。
方案②：
以有機(jī)玻璃或不銹鋼經(jīng)裁剪、彎曲制成矩形外框與底座一體的、現(xiàn)代感強(qiáng)烈的相框。
3、設(shè)計(jì)原理
遵循實(shí)用、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的原則，并綜合考慮原料的獲取和手工制作的加工難度，決定選擇方案①。
4、工具、材料
材料：木條、膠水、彩色涂料。
工具：直尺、鉛筆、手鋸、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。
5、制作步驟
1、根據(jù)預(yù)定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。
2、用膠水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。
6、成本估算
木條及背板1元，膠水0.5元，涂料1.5元，合計(jì)3.0元。
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇4)
為落實(shí)省國培辦《關(guān)于組織實(shí)施甘肅省2016年“國培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(甘國培辦〔2016〕35號)和市教科所《關(guān)于組織參加甘肅省2016“國培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(定市教研發(fā)〔2016〕53號)文件精神，按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，經(jīng)研究，決定在全區(qū)組織實(shí)施中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)(以下簡稱“能力提升工程”)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。
一、目標(biāo)任務(wù)
從2016年7月起，以“國培計(jì)劃”為依托，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口，實(shí)施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測評和認(rèn)證等任務(wù)，全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力，推動(dòng)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我區(qū)教育信息化發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容
(一)培訓(xùn)對象
全區(qū)教育系統(tǒng)各級各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個(gè)人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn)，并取得合格證書。參加了2015年教育部中國移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)項(xiàng)目、2015年教育部樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南》，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。我區(qū)由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
(三)培訓(xùn)效果評估
“能力提升工程”測評工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。成績不合格者，不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺查看成績。結(jié)業(yè)證書全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號，由省工程辦統(tǒng)一管理。
三、培訓(xùn)方式
全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級研修學(xué)習(xí)實(shí)施方案，并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，開展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測評，并依據(jù)測評結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。
四、推進(jìn)和實(shí)施
(一)推進(jìn)措施
1.組織全體教師積極參加混合式培訓(xùn)，開展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐”式的整合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。
2.由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動(dòng))。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測評結(jié)果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題，開展線上課程學(xué)習(xí)。
3.由區(qū)教體局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計(jì)系列校本研修活動(dòng)，組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開展教學(xué)實(shí)踐，完成線下實(shí)踐任務(wù)，各學(xué)區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計(jì)劃，教師線下教學(xué)實(shí)踐打分表。
4.依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)、校(園)負(fù)責(zé)組織實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。
(二)實(shí)施步驟
1.2016.7月，開展集中培訓(xùn)。下發(fā)相關(guān)通知，組織開展校長、管理者和助學(xué)輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)，明確工作流程和任務(wù)。
2.2016.8月，參訓(xùn)人員報(bào)名、審核。對教師參訓(xùn)資格進(jìn)行審核，通過審核的教師在國培項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺進(jìn)行報(bào)名，并進(jìn)行學(xué)員統(tǒng)計(jì)和編班等工作。
3.2016.8月-2016.11月，全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。診斷測評+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實(shí)踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動(dòng)和微課大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動(dòng)等);收集工作簡報(bào)、工作小結(jié)和學(xué)情數(shù)據(jù)等。
4.2016.11-12月，評優(yōu)選先。開展電話回訪、問卷調(diào)查等實(shí)效性調(diào)研工作;評選優(yōu)秀個(gè)人(管理員、助學(xué)輔導(dǎo)教師/工作坊坊主、學(xué)員)、先進(jìn)學(xué)校。
5.2016.12月，總結(jié)評估。各學(xué)區(qū)、校(園)上報(bào)不少于3期的工作簡報(bào);收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報(bào)教師線下教研評分表;總結(jié)2016年度提升工程整體工作，制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰先進(jìn)個(gè)人和集體。
五、組織管理
(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔(dān)，負(fù)責(zé)“能力提升工程”實(shí)施推進(jìn)的規(guī)劃及方案，統(tǒng)一安排、組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓(xùn)和測評的具體實(shí)施，配備專門管理人員，制定我區(qū)管理制度，組織培訓(xùn)管理者、骨干培訓(xùn)者、教研員和中小學(xué)校長(園長)等開展相關(guān)專題培訓(xùn)，督查我區(qū)教師培訓(xùn)、測評過程和培訓(xùn)完成情況結(jié)果的運(yùn)用，報(bào)送項(xiàng)目備案材料，協(xié)調(diào)處理項(xiàng)目實(shí)施過程中的有關(guān)問題等。
(二)工作職責(zé)
1.人事股：負(fù)責(zé)將教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入學(xué)區(qū)、校(園)評先選優(yōu)、校(園)長評先選優(yōu)、年度考核，教師評優(yōu)晉級、職務(wù)評聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報(bào)和教師資格定期注冊的必備條件之一。
2.教師發(fā)展中心：負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案、測評細(xì)則的制定，與上級部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各學(xué)區(qū)、校(園)培訓(xùn)事宜的銜接和培訓(xùn)學(xué)員信息的上報(bào)等工作，并將能力提升工程培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。
3.教研室：負(fù)責(zé)組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評選、教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，形成濃郁的應(yīng)用氛圍。
4.電教室：負(fù)責(zé)組織各類參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)注冊和平臺操作，教學(xué)課件制作、微課程、電子白板應(yīng)用等多種形式的教學(xué)技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動(dòng)，教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用評優(yōu)等活動(dòng)，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，廣泛動(dòng)員教師和學(xué)生依托空間平臺開展網(wǎng)絡(luò)教研、在線研討和空間互動(dòng)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
5.各學(xué)區(qū)、校(園)：負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師的信息上報(bào)、督促教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)踐評價(jià)和組織實(shí)施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體的測評團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際情況，完成測評工作。
六、保障措施
(一)監(jiān)督機(jī)制
1.中國教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組提供平臺實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺，運(yùn)用隨機(jī)問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對學(xué)員研修過程的監(jiān)管，制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。
2.教體局將把教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入對學(xué)校年度目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估、校長考評和教師績效考核的指標(biāo)體系。
(二)設(shè)備保證
1.電教室協(xié)助學(xué)?！叭▋善脚_”建設(shè)，督促學(xué)校保證設(shè)備的正常運(yùn)行，為教師培訓(xùn)提供設(shè)備保證和技術(shù)支持。
2.各學(xué)區(qū)按照就近原則，負(fù)責(zé)安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模學(xué)校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校(園)教師完成培訓(xùn)任務(wù)。
(三)經(jīng)費(fèi)保障
“能力提升工程”培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省級統(tǒng)籌安排，納入“國培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)管理。教師培訓(xùn)不收取任何費(fèi)用。
七、聯(lián)系方式
1.信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案
2.信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學(xué)設(shè)計(jì)方案
3.信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案語文
4.信息技術(shù)應(yīng)用成果運(yùn)用語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案
5.信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)
6.信息技術(shù)應(yīng)用成果運(yùn)用(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)
7.信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得
8.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修計(jì)劃
9.小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)心得
10.教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇5)
一、基本情況
1、作品名稱:Sunshine
2、設(shè)計(jì)人員：張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿
3、學(xué)生班級：少27（1班）
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：2016年5月
二、作品簡介：
1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
三、設(shè)計(jì)報(bào)告
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名Sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
四、設(shè)計(jì)感悟
小小的作品設(shè)計(jì)起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來。
五、總結(jié)
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對學(xué)生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計(jì)到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。六、附錄
（一）加工圖紙
（二）作品使用說明書
筆筒使用說明書
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm
試用范圍：學(xué)生
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇6)
一、教材內(nèi)容分析
1.教材分析
人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容，它反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)重點(diǎn)
(1)人機(jī)關(guān)系的含義。
(2)在設(shè)計(jì)中要注意人機(jī)關(guān)系以及人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
(3)人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生對人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，但已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過體驗(yàn)去感受，而容易被學(xué)生忽視。是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：
(1)理解人機(jī)關(guān)系的含義
(2)能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡單地分析
2、過程與方法：
通過閱讀課本內(nèi)容，對設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系有初步的認(rèn)識，體會人機(jī)關(guān)系的重要性，并嘗試對使用物品時(shí)存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分析人機(jī)關(guān)系，從中體會設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)而樹立起正確設(shè)計(jì)觀念。
四、教學(xué)策略
1.應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”，主動(dòng)建構(gòu)人機(jī)關(guān)系的概念。
2.經(jīng)歷觀察、思考和討論，理解人機(jī)關(guān)系的"含義。
3.通過學(xué)生的小活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。初步了解人機(jī)關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
4.應(yīng)用圖片設(shè)計(jì)教學(xué)情境以及案例分析，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，歸納出人機(jī)關(guān)系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
收集體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的圖片。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
【通用技術(shù)教案教材分析】
1.知識結(jié)構(gòu)分析：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生明晰了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)為案例，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要因素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)。(第一課時(shí)：基礎(chǔ)知識講授;第二課時(shí)：案例分析及設(shè)計(jì);第三課時(shí)：制作及評價(jià)。)
2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析：在介紹了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后通過案例將理論知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過程，有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再上升到理論的一個(gè)認(rèn)識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的反復(fù)過程。
3.知識學(xué)習(xí)意義分析：通過簡易相片架設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
【通用技術(shù)教案學(xué)情分析】
1.原有認(rèn)知發(fā)展分析：結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再加上知識有限，只能進(jìn)行較簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
2.原有知識結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生對結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，為本節(jié)課簡單相片架的設(shè)計(jì)制作奠定了基礎(chǔ)。
3.非認(rèn)知因素分析：學(xué)生對結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，對簡易相片架的設(shè)計(jì)充滿了興趣和設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)會設(shè)計(jì)出較滿意的作品。
第一課時(shí)
【通用技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠在自己的設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。
2.過程與方法：學(xué)生通過對生活中居家裝飾的設(shè)計(jì)、汽車安全氣囊設(shè)計(jì)、汽車外形設(shè)計(jì)、兒童自行車設(shè)計(jì)的分析和探究，和通過對廣告牌抗風(fēng)問題的探討，學(xué)習(xí)和鞏固設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。
【通用技術(shù)教案重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。
【通用技術(shù)教案教學(xué)資源】
本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。通過幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例、實(shí)物，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、探究法。
【通用技術(shù)教案教學(xué)思路】
1.導(dǎo)課。通過鮮麗的圖片吸引學(xué)生，引出課題。
2.提問：如果沒有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)我們的周圍會是什么樣的?讓學(xué)生討論回答。通過學(xué)生熱烈的討論、思考，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.以身邊生活中的事例引出，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，必須抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。過渡到：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求。
4.學(xué)生通過回顧、思考、回答過渡到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識的記憶和鞏固。
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇7)
信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進(jìn)行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動(dòng)形式、教學(xué)評價(jià)、知識來源、板書設(shè)計(jì)等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運(yùn)用信息。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握重點(diǎn)
我們要根據(jù)新課程改革的思想理念，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握以下重點(diǎn)。
1.三維度目標(biāo)
新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時(shí)期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。
2、重、難點(diǎn)
把握本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)
3、學(xué)情分析：
說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對象，上本課之前的知識基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標(biāo)的發(fā)展
4、導(dǎo)入：
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個(gè)課堂中有求知欲望。
5、主體性教學(xué)策略
主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗(yàn)成功。注意把握四條認(rèn)知邊界：一是教學(xué)的著眼點(diǎn)從怎樣舊這點(diǎn)能夠缺點(diǎn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)潛能;二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個(gè)體差異存在，要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程;四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。
6、學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進(jìn)，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)。
7、教學(xué)模式
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、問題教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的模式及其功能效應(yīng)。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本內(nèi)型：(1)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(2)小組互助式學(xué)習(xí)模式;(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式;(4)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式;(6)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化教學(xué)模式……
8、教師的主導(dǎo)作用
重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性：
任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入
A、目的：你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。
B、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個(gè)體差異的學(xué)生
C、深度：因個(gè)體差異，任務(wù)深度不同。
10、重視課堂練習(xí)的實(shí)效性
配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)。
11、與課程整合
計(jì)算機(jī)是一門工具學(xué)科，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。
12、.建立教學(xué)評價(jià)反饋激勵(lì)機(jī)制
通過評價(jià)的激勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動(dòng)力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。
多元評價(jià)：自評、互評、師評 發(fā)展性評價(jià)：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
審美評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評價(jià)參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達(dá)的意識。
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)和反饋，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節(jié)。評價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的始終。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序
(一)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)內(nèi)容的安排
2.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析與教學(xué)方法的選擇
3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑
知識 技能 情感
應(yīng)特別注意的是，在教學(xué)目標(biāo)陳述中，應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動(dòng)詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認(rèn)識”、“欣賞”等，用這些動(dòng)詞表述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)后無法測量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容)，而是學(xué)生(或?qū)W習(xí)結(jié)果)。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個(gè)性化。
教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例：
(1)結(jié)果性目標(biāo)
a.知識
了解說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等
理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等
應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等
b.技能
模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)(縮)寫等
獨(dú)立操作完成、指定、解決、繪制、嘗試等
遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等
(2)體驗(yàn)性目標(biāo)
經(jīng)歷(感受)參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等
反映(認(rèn)同)遵守、接受、賞識、關(guān)注、拒絕、摒棄等
領(lǐng)悟(內(nèi)化)形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等
(二)教學(xué)策略的制定
教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)能夠的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程是教師對教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四，教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元(或知識點(diǎn)，如一個(gè)概念，一個(gè)原理)內(nèi)部如何組織教學(xué);宏策略考慮如何將多個(gè)知識點(diǎn)組織成一個(gè)有機(jī)的整體。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)的分析與突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)措施
(四)教學(xué)過程及細(xì)節(jié)處理
1.課前的資源準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)
2.課堂的引入
3.學(xué)生的合作
4.教學(xué)的拓展與探索
5.課堂教學(xué)評價(jià)與反饋
(五)教學(xué)實(shí)踐體會
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇8)
一，設(shè)計(jì)簡易相框的來源。
為人們設(shè)計(jì)一種輕巧，美觀穩(wěn)固，便于攜帶，容易取放照片的相框。
二，明確設(shè)計(jì)相框要解決的技術(shù)問題。
鑒于人們對相框的需求，設(shè)計(jì)應(yīng)解決各種技術(shù)問題，使相框具有以下功能
(1)具有自重輕、體積小的功能特點(diǎn)。
(2) 具有易擺放，易攜帶，易取放照片的功能。
(3) 具有美觀好看，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，可隨意轉(zhuǎn)換的功能。
(4) 具有符合社會效益，經(jīng)濟(jì)效益，綜合效益，成本效益原則的功能。
三、明確設(shè)計(jì)簡單。
的條件
時(shí)間：30天
調(diào)查需求與明確問題10天，收集信息與整理信息5天，設(shè)計(jì)方案，制作樣品，優(yōu)化方案與完成最終設(shè)計(jì)共15天
經(jīng)費(fèi)(略)
設(shè)備：各種木工加工設(shè)備，少量的金屬加工設(shè)備，還有安裝工具等等
四，明確設(shè)計(jì)簡易相框的限制
成本限制：總成本不超過5元
環(huán)境限制：適合當(dāng)?shù)氐臏囟?，濕度等條件
五，相框材料的選擇
(一)材料的分類
(1) 天然材料，如竹，木，石等
(2) 金屬材料，如鐵，銅，鋁等
(3) 化學(xué)材料，如塑料，涂料，油漆等
(4) 復(fù)合材料，如各類合金，玻璃纖維等
(二)材料的特性：塑性，彈性，耐腐蝕性等
(三)材料加工的方式：鋸，刨，磨，鉆，鍛壓，拼接，粘接，鑄造等
六，方案的比較，權(quán)衡和決策
(一) 相框的設(shè)計(jì)方案
初步設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)方案，見圖
(二) 相框設(shè)計(jì)方案比較
對相框其中的兩個(gè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，具體情況見下表
相框設(shè)計(jì)方案比較表
(三) 相框設(shè)計(jì)方案的權(quán)衡與決策
通過相框的兩個(gè)方案的比較，權(quán)衡各個(gè)方案的特點(diǎn)，綜合考慮各方面因素的影響，最后決策選定第一個(gè)方案。
七，相框的制作
(一) 零部件加工：切削，成型，鑄型
(二) 裝配工藝
(三) 表面涂飾
八，測試(安全測試，性能測試，功能測試，壽命測試，產(chǎn)品適用性測試和結(jié)構(gòu)測試等)
(1)，確保相框達(dá)到設(shè)計(jì)所承諾的功能
(2)，確保相框應(yīng)滿足性能和效率的要求
(3)，確保相框應(yīng)適應(yīng)用戶環(huán)境
九，優(yōu)化
(一)，方案優(yōu)化
(二)，改良設(shè)計(jì)
(三)，外觀潤色
2, 手工相框怎么制作方法
手工制作相框工具、原料：廢紙
手工制作相框方法：
首先先準(zhǔn)備一張紙，包裝紙彩紙可以，剪下一個(gè)四方型來
接著把紙分成兩份就可以折出兩個(gè)相框了取其中一個(gè)彩紙疊相框，這么在一端折成一個(gè)三角型，另一端也折成一個(gè)三角型，是反著折得
接著把其中得一個(gè)三角型再向里折一下
接著把另一個(gè)長三角折過來，折在小三角型得上邊接著翻過來得樣子此時(shí)就能看見這小三角型里有一個(gè)口，接著咱們把那個(gè)大三角插進(jìn)這口里去插好后得樣子
為了使它能夠立起來不倒，咱們需要把它這么對折一下這么多做幾個(gè)，把它悶插在相片上。
3, 怎么填農(nóng)村住宅通用設(shè)計(jì)圖集方案選型表
SolidWorks 草圖線條過粗 尋求更改方法：
第一步：
用鼠標(biāo)控制光標(biāo)移動(dòng)到【工具】點(diǎn)擊設(shè)置(線型工具)，操作方法在，如圖：1所示，SW界面【工具】彈條框架列出： 選擇：【自定義】-》【線型】 “工具欄”界面框架下會顯示【線型】
第二部：
(使用方法)舉例如圖2所示：先選擇圓形線條，然后鼠標(biāo)光標(biāo)移動(dòng)到左下角的線形工具進(jìn)行線形選擇，立即就能顯示你所想的線形尺寸或形態(tài)，此致!
相框
相框(Frame)類似一個(gè)正方形，內(nèi)部扣空，空白處剛好放常用的相片。相框可分為木制類、塑料類、數(shù)碼類、玻璃類。它主要是用于相片的四邊定位及加強(qiáng)它的美觀性。也利于保護(hù)相片的質(zhì)量;像帶有玻璃的相框，可以防止相片變色發(fā)黃等。
設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)方案，是指標(biāo)定一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的大方向。使一個(gè)大型、繁瑣、復(fù)雜的工作可以有條理，有順序，有效率的實(shí)施。設(shè)計(jì)方案能盡最大可能的降低工作過程中的返工、錯(cuò)誤與偏差。使所生產(chǎn)出的產(chǎn)品，能夠很好的完成它所應(yīng)完成的任務(wù)，達(dá)到它所應(yīng)達(dá)到的功能。應(yīng)包含該項(xiàng)目的目標(biāo)、要求、步驟與具體的任務(wù)劃分。
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇9)
學(xué)校： 班級：高二2113
設(shè)計(jì)小組：
設(shè)計(jì)要求
1. 能放入52615寸照片(13.7cm×8.7cm)、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。
設(shè)計(jì)分析
1.以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。
2. 外形為矩形，穩(wěn)定而又簡潔大方。
3. 為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。
草圖
設(shè)計(jì)原則
遵循了道德原則，實(shí)用原則，經(jīng)濟(jì)原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡易實(shí)用。
工具和材料
木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。
制作步驟
1. 用彩色卡紙包住木條。
2. 用502膠水粘合成矩形。
3. 用小刀進(jìn)行修飾。
4. 將硬塑料卡鑲?cè)搿?BR> 5. 最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算
木條及木塊1元 彩色卡紙1元 502膠水1元 包裝紙1元 硬塑料1元
總計(jì)5元
1、設(shè)計(jì)目的
設(shè)計(jì)一種能放入5寸(12.78.9cm)照片、簡潔大方、低成本的相框。
2、設(shè)計(jì)方案
方案①：
以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩(wěn)定三角支撐的簡潔木質(zhì)相框。
方案②：
以有機(jī)玻璃或不銹鋼經(jīng)裁剪、彎曲制成矩形外框與底座一體的、現(xiàn)代感強(qiáng)烈的相框。
3、設(shè)計(jì)原理
遵循實(shí)用、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的原則，并綜合考慮原料的獲取和手工制作的加工難度，決定選擇方案①。
4、工具、材料
材料：木條、膠水、彩色涂料。
工具：直尺、鉛筆、手鋸、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。
5、制作步驟
1、根據(jù)預(yù)定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。
2、用膠水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。
6、成本估算
木板和背板10、玻璃30、膠水5、涂料5
7、成品照片
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇2)
制作材料:
易拉罐空罐2個(gè)、小開關(guān)1個(gè)、2.5V電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。
制作方法:
1、把兩個(gè)易拉罐分別剪下底座其中一個(gè)四周須留出10毫米的邊。
2、將一個(gè)不留邊料的底座在中心處開一個(gè)直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處開一個(gè)4×7(毫米)的開關(guān)安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個(gè)等距離的銷舌。再將另一個(gè)有置之度外工座的周邊剪成三點(diǎn)波型燈腳，然后將底座凸起部隊(duì)發(fā)按照另一個(gè)底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個(gè)銷孔。
3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。
4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。
5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內(nèi)側(cè)。
6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關(guān)膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內(nèi)，然后用電線將整個(gè)電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯(lián)結(jié)。這樣，一盞臺燈就做成了。
K二*D組
作品：橋模
組長：**
組員：**、**、**
一.發(fā)現(xiàn)問題與明確問題
今年8月臺風(fēng)莫拉克傷臺，讓整個(gè)南臺灣泡在水里，造成50年最重最慘烈的水災(zāi)，我們目睹了高屏溪暴漲的湍急溪水將雙園大橋沖斷，滾滾溪水聲勢驚人;
還有去年5月四川汶川特大地震讓災(zāi)區(qū)變成了廢墟，讓許多災(zāi)民流離失所，我組組員為這場面所震驚，在這危急關(guān)頭許多橋梁被毀，導(dǎo)致交通運(yùn)輸不暢而使救災(zāi)延遲造成人力物力的極大損失，經(jīng)研究決定尋找方法克服這一困難，針對橋的穩(wěn)固性進(jìn)行設(shè)計(jì)改進(jìn)。
二.方案的構(gòu)思及方法
對于我組所確定的項(xiàng)目——橋模，我組針對提高橋梁的穩(wěn)固性進(jìn)行了討論，共提出了三種建議方案：
1.增加橋墩的數(shù)量(由蜈蚣的百足、舞龍陣中得到的靈感),分擔(dān)橋重，使橋面各處受力不超過限度，導(dǎo)致橋面斷裂。
2.擴(kuò)大橋墩的體積，實(shí)質(zhì)是擴(kuò)大橋墩的支撐面積，以提高穩(wěn)度
3.將橋墩改造成類似三角形狀，上窄下寬(來源于數(shù)學(xué)中三角形具有穩(wěn)固性的想法)
1.中增加橋墩的數(shù)量會促使材料消耗量增大。
2.中擴(kuò)大橋墩體積勢必會使橋墩阻擋流水的面積增大，造成橋墩對流水的阻力增大，即橋墩受到流水的沖力增大，容易沖垮大橋。
3.中橋墩與橋面的接觸面積小，橋面受到壓強(qiáng)大，有斷裂的可能。
接著，由生活中的一種便攜式小凳支撐架為X型的得到啟發(fā)，由聯(lián)想法，
將小凳的凳面當(dāng)做橋面，X型支撐架作為橋墩。
就此，我組又結(jié)合前面三種建議方案提出以下想法：
1.利用斜拉橋的原理，解決橋面受力問題，并且可以節(jié)約材料。
2.減小流水對橋墩作用力面積。
3.將橋面的支撐點(diǎn)下移，放在“三角形”的兩腰。
綜上，并經(jīng)過些許修改，我們確定了此次橋模設(shè)計(jì)及制作的方案。
設(shè)計(jì)要求：
1.考慮實(shí)際，針對實(shí)際中穩(wěn)固性的增加;
2.現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用性。
3.節(jié)約材料
4.美觀
三.設(shè)計(jì)圖樣的繪制
略
四.模型或原型的制作
所需工具：木鋸，鉛筆，鋼尺，錘子，銼刀。
所需材料：木條，釘子若干，釣魚用的塑料線大約5m
制作步驟：
1.畫出設(shè)計(jì)圖，并繪制三視圖;
2.根據(jù)設(shè)計(jì)圖，確定各部分選材及其所需加工工具;
3.在木條上畫出需要加工的部位;
4.利用工具進(jìn)行加工，并用銼刀磨平加工部位，使銜接部位更緊密
5.按設(shè)計(jì)圖用釘子進(jìn)行拼接或加固;
6.審查，完成
材料成本估算;木條若干2元、釘子若干0.2元、釣魚用的塑料線0.1元。
總計(jì)：2.3元
五.使用說明書
產(chǎn)品簡介本產(chǎn)品針對橋梁穩(wěn)固性所設(shè)計(jì)，用以體現(xiàn)設(shè)計(jì)者針對現(xiàn)實(shí)情況對橋梁的設(shè)計(jì)創(chuàng)新。并且本產(chǎn)品具有觀賞及收藏價(jià)值。
產(chǎn)品構(gòu)成橋面、橋墩、鋼索(釣魚用塑料線制作)
技術(shù)指標(biāo)橋長m
橋?qū)抦
橋高m
使用方法用以觀察，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。觀賞，收藏。
注意事項(xiàng)①.謹(jǐn)防被外露的釘帽刮傷;
②.線部分請小心觸碰
③.請置于陰涼環(huán)境,不宜暴曬雨淋,本產(chǎn)品不防潮.
六.作品評價(jià)
該橋模針對橋梁的穩(wěn)固性，在方案設(shè)計(jì)過程中利用類比、聯(lián)想等創(chuàng)新方法，善于從生活中的事物尋找靈感，綜合各項(xiàng)方案優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺點(diǎn)。該設(shè)計(jì)外形美觀，并能較好的表達(dá)設(shè)計(jì)方案的思路，且設(shè)計(jì)思路清晰，材料環(huán)保，用料節(jié)約，符合可持續(xù)發(fā)展原則。
但，由于對橋梁及其模型制作的知識還有所欠缺，和材料有限，設(shè)計(jì)效果的體現(xiàn)不夠完美。
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇3)
1、設(shè)計(jì)目的
設(shè)計(jì)一種能放入5寸(12.7×8.9cm)照片、簡潔大方、低成本的相框。
2、設(shè)計(jì)方案
方案①：
以木條制作矩形外框并以彩色涂料進(jìn)行裝飾;以防火板制作相框背板;以梯形木塊與背板黏接形成具有穩(wěn)定三角支撐的簡潔木質(zhì)相框。
方案②：
以有機(jī)玻璃或不銹鋼經(jīng)裁剪、彎曲制成矩形外框與底座一體的、現(xiàn)代感強(qiáng)烈的相框。
3、設(shè)計(jì)原理
遵循實(shí)用、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的原則，并綜合考慮原料的獲取和手工制作的加工難度，決定選擇方案①。
4、工具、材料
材料：木條、膠水、彩色涂料。
工具：直尺、鉛筆、手鋸、銼刀、壁紙刀、砂紙、刷子。
5、制作步驟
1、根據(jù)預(yù)定尺寸切割木條、背板和支撐木塊。
2、用膠水黏接成相框。
3、用彩色涂料粉刷裝飾相框。
6、成本估算
木條及背板1元，膠水0.5元，涂料1.5元，合計(jì)3.0元。
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇4)
為落實(shí)省國培辦《關(guān)于組織實(shí)施甘肅省2016年“國培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(甘國培辦〔2016〕35號)和市教科所《關(guān)于組織參加甘肅省2016“國培計(jì)劃”中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的通知》(定市教研發(fā)〔2016〕53號)文件精神，按照省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，經(jīng)研究，決定在全區(qū)組織實(shí)施中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)(以下簡稱“能力提升工程”)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。
一、目標(biāo)任務(wù)
從2016年7月起，以“國培計(jì)劃”為依托，以混合式培訓(xùn)為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)為突破口，實(shí)施我區(qū)中小學(xué)(含幼兒園、特殊教育學(xué)校、理工中專)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)、測評和認(rèn)證等任務(wù)，全面提升教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的能力，推動(dòng)教師在教育教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我區(qū)教育信息化發(fā)展。
二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容
(一)培訓(xùn)對象
全區(qū)教育系統(tǒng)各級各類學(xué)校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據(jù)個(gè)人意愿可自主選擇參加培訓(xùn)、工勤人員不參加培訓(xùn))均要參加“能力提升工程”的培訓(xùn)，并取得合格證書。參加了2015年教育部中國移動(dòng)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)項(xiàng)目、2015年教育部樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目的教師不重復(fù)參加能力提升工程培訓(xùn)。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
按照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南》，包括應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。我區(qū)由全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。
(三)培訓(xùn)效果評估
“能力提升工程”測評工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。教師完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)、并獲得學(xué)分、培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。成績不合格者，不認(rèn)定學(xué)分。學(xué)習(xí)完成后可到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和管理平臺查看成績。結(jié)業(yè)證書全省統(tǒng)一式樣、統(tǒng)一印制、統(tǒng)一編號，由省工程辦統(tǒng)一管理。
三、培訓(xùn)方式
全員培訓(xùn)采取線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐相結(jié)合的方式，由網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和以校本研修為主的教學(xué)實(shí)踐兩部分組成。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師專業(yè)發(fā)展中心共同研究制定本級研修學(xué)習(xí)實(shí)施方案，并組織骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，開展全員網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家團(tuán)隊(duì)做好校本研修工作。教師須參加訓(xùn)前診斷測評，并依據(jù)測評結(jié)果在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的相應(yīng)培訓(xùn)課程中進(jìn)行選學(xué)。
四、推進(jìn)和實(shí)施
(一)推進(jìn)措施
1.組織全體教師積極參加混合式培訓(xùn)，開展“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐”式的整合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，建立以校為本的信息技術(shù)應(yīng)用能力常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。
2.由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修(即線上課程學(xué)習(xí)和研修活動(dòng))。參訓(xùn)教師要依據(jù)診斷測評結(jié)果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，必修與選修相結(jié)合，著眼于解決自己在教學(xué)實(shí)踐中需要的理論與技術(shù)方面的問題，開展線上課程學(xué)習(xí)。
3.由區(qū)教體局、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與學(xué)校共同組織實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修，建立“個(gè)人空間-教師工作坊-研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系。設(shè)計(jì)系列校本研修活動(dòng)，組織教師有效應(yīng)用信息技術(shù)理論與技術(shù)手段開展教學(xué)實(shí)踐，完成線下實(shí)踐任務(wù)，各學(xué)區(qū)、校(園)要制定本校校本教研計(jì)劃，教師線下教學(xué)實(shí)踐打分表。
4.依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)、校(園)負(fù)責(zé)組織實(shí)施課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體、信息技術(shù)理論與技術(shù)專家為支撐的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，幫助教師更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念，掌握信息技術(shù)應(yīng)用手段，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。
(二)實(shí)施步驟
1.2016.7月，開展集中培訓(xùn)。下發(fā)相關(guān)通知，組織開展校長、管理者和助學(xué)輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)，明確工作流程和任務(wù)。
2.2016.8月，參訓(xùn)人員報(bào)名、審核。對教師參訓(xùn)資格進(jìn)行審核，通過審核的教師在國培項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺進(jìn)行報(bào)名，并進(jìn)行學(xué)員統(tǒng)計(jì)和編班等工作。
3.2016.8月-2016.11月，全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。診斷測評+網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂實(shí)踐(包括統(tǒng)一組織送教下鄉(xiāng)等線下集中研修活動(dòng)和微課大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、曬課評課和課例征集等評優(yōu)選先活動(dòng)等);收集工作簡報(bào)、工作小結(jié)和學(xué)情數(shù)據(jù)等。
4.2016.11-12月，評優(yōu)選先。開展電話回訪、問卷調(diào)查等實(shí)效性調(diào)研工作;評選優(yōu)秀個(gè)人(管理員、助學(xué)輔導(dǎo)教師/工作坊坊主、學(xué)員)、先進(jìn)學(xué)校。
5.2016.12月，總結(jié)評估。各學(xué)區(qū)、校(園)上報(bào)不少于3期的工作簡報(bào);收集本校優(yōu)質(zhì)生成性資源目錄及光盤;上報(bào)教師線下教研評分表;總結(jié)2016年度提升工程整體工作，制作和分發(fā)結(jié)業(yè)證書，表彰先進(jìn)個(gè)人和集體。
五、組織管理
(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
區(qū)教體局成立“能力提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體工作由人事股、教師專業(yè)發(fā)展中心、教研室、電教室共同承擔(dān)，負(fù)責(zé)“能力提升工程”實(shí)施推進(jìn)的規(guī)劃及方案，統(tǒng)一安排、組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)我區(qū)“能力提升工程”教師培訓(xùn)和測評的具體實(shí)施，配備專門管理人員，制定我區(qū)管理制度，組織培訓(xùn)管理者、骨干培訓(xùn)者、教研員和中小學(xué)校長(園長)等開展相關(guān)專題培訓(xùn)，督查我區(qū)教師培訓(xùn)、測評過程和培訓(xùn)完成情況結(jié)果的運(yùn)用，報(bào)送項(xiàng)目備案材料，協(xié)調(diào)處理項(xiàng)目實(shí)施過程中的有關(guān)問題等。
(二)工作職責(zé)
1.人事股：負(fù)責(zé)將教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入學(xué)區(qū)、校(園)評先選優(yōu)、校(園)長評先選優(yōu)、年度考核，教師評優(yōu)晉級、職務(wù)評聘、骨干教師培養(yǎng)、名優(yōu)教師申報(bào)和教師資格定期注冊的必備條件之一。
2.教師發(fā)展中心：負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案、測評細(xì)則的制定，與上級部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各學(xué)區(qū)、校(園)培訓(xùn)事宜的銜接和培訓(xùn)學(xué)員信息的上報(bào)等工作，并將能力提升工程培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。
3.教研室：負(fù)責(zé)組織開展教師信息技術(shù)應(yīng)用示范課評選、教學(xué)技能比賽、優(yōu)秀課例征集和督促教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，形成濃郁的應(yīng)用氛圍。
4.電教室：負(fù)責(zé)組織各類參訓(xùn)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)注冊和平臺操作，教學(xué)課件制作、微課程、電子白板應(yīng)用等多種形式的教學(xué)技能比賽和優(yōu)質(zhì)課案例資源征集活動(dòng)，教師網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)與應(yīng)用評優(yōu)等活動(dòng)，充分發(fā)掘、推廣應(yīng)用成果，廣泛動(dòng)員教師和學(xué)生依托空間平臺開展網(wǎng)絡(luò)教研、在線研討和空間互動(dòng)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
5.各學(xué)區(qū)、校(園)：負(fù)責(zé)培訓(xùn)教師的信息上報(bào)、督促教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)實(shí)踐評價(jià)和組織實(shí)施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學(xué)科、各學(xué)段的一線學(xué)科骨干教師為主體的測評團(tuán)隊(duì)，結(jié)合學(xué)科案例教學(xué)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際情況，完成測評工作。
六、保障措施
(一)監(jiān)督機(jī)制
1.中國教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組提供平臺實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn)，保證各角色順利使用平臺，運(yùn)用隨機(jī)問題監(jiān)控等技術(shù)手段，加強(qiáng)對學(xué)員研修過程的監(jiān)管，制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。
2.教體局將把教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)情況納入對學(xué)校年度目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用成效納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估、校長考評和教師績效考核的指標(biāo)體系。
(二)設(shè)備保證
1.電教室協(xié)助學(xué)?！叭▋善脚_”建設(shè)，督促學(xué)校保證設(shè)備的正常運(yùn)行，為教師培訓(xùn)提供設(shè)備保證和技術(shù)支持。
2.各學(xué)區(qū)按照就近原則，負(fù)責(zé)安排轄區(qū)內(nèi)已接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模學(xué)校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校(園)教師完成培訓(xùn)任務(wù)。
(三)經(jīng)費(fèi)保障
“能力提升工程”培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由省級統(tǒng)籌安排，納入“國培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)管理。教師培訓(xùn)不收取任何費(fèi)用。
七、聯(lián)系方式
1.信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案
2.信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學(xué)設(shè)計(jì)方案
3.信息技術(shù)應(yīng)用成果教學(xué)設(shè)計(jì)方案語文
4.信息技術(shù)應(yīng)用成果運(yùn)用語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案
5.信息技術(shù)應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)
6.信息技術(shù)應(yīng)用成果運(yùn)用(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)
7.信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得
8.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修計(jì)劃
9.小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)總結(jié)心得
10.教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇5)
一、基本情況
1、作品名稱:Sunshine
2、設(shè)計(jì)人員：張檸棋、趙蘊(yùn)寧、侯昊澤、李思清、姚睿
3、學(xué)生班級：少27（1班）
4、設(shè)計(jì)時(shí)間：2016年5月
二、作品簡介：
1、作品功能：本作品是一款專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的“文具之家”筆筒。
內(nèi)部可以放筆、直尺、圓規(guī)及橡皮擦等文具
2、作品歸屬的課程模塊：技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊
三、設(shè)計(jì)報(bào)告
前言：學(xué)生在使用文具時(shí)不能歸在一起，有時(shí)會丟三落四，甚至看不見。于是設(shè)計(jì)了一個(gè)筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時(shí)心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個(gè)作品的寓意所在，故取名Sunshine。
材料：廢棄的一次性筷子及白紙
加工制造過程：
首先用小刀將筷子劈開成兩半。
用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個(gè)面，用透明膠在四個(gè)表面圍一圈。
將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。
剪出有關(guān)大自然的事物黏在四個(gè)面表面，將白紙簡稱適當(dāng)?shù)男螤钪糜诠P筒內(nèi)部作為隔離間。
四、設(shè)計(jì)感悟
小小的作品設(shè)計(jì)起來并不容易，需要細(xì)心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動(dòng)，制作出更多有用的小作品來。
五、總結(jié)
該作品是一個(gè)筆筒，使用性很高，針對學(xué)生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統(tǒng)筆筒的基礎(chǔ)上，加入了隔間這樣的創(chuàng)意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價(jià)比高，符合環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展觀念。作品在制作過程中，設(shè)計(jì)到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個(gè)好心情。六、附錄
（一）加工圖紙
（二）作品使用說明書
筆筒使用說明書
產(chǎn)品簡介：這是一款專門“為學(xué)生設(shè)計(jì)的文具之家”，內(nèi)部可放尺子、筆、圓規(guī)等。
構(gòu)成：用一次性筷子粘成四個(gè)面及底部，用白紙作為隔板。
技術(shù)指標(biāo)：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm
試用范圍：學(xué)生
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇6)
一、教材內(nèi)容分析
1.教材分析
人機(jī)關(guān)系是設(shè)計(jì)中必須考慮的重要內(nèi)容，它反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機(jī)關(guān)系不是專業(yè)的設(shè)計(jì)，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在這種關(guān)系的視野中認(rèn)識設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。
2.教學(xué)重點(diǎn)
(1)人機(jī)關(guān)系的含義。
(2)在設(shè)計(jì)中要注意人機(jī)關(guān)系以及人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
(3)人機(jī)關(guān)系反映了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是一種較為重要的分析方法。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生對人機(jī)關(guān)系是比較陌生的，但已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義及其在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用隱含在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，需要通過體驗(yàn)去感受，而容易被學(xué)生忽視。是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：
(1)理解人機(jī)關(guān)系的含義
(2)能夠?qū)ι钪兴嬖诘娜藱C(jī)關(guān)系進(jìn)行簡單地分析
2、過程與方法：
通過閱讀課本內(nèi)容，對設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系有初步的認(rèn)識，體會人機(jī)關(guān)系的重要性，并嘗試對使用物品時(shí)存在的人機(jī)關(guān)系進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過分析人機(jī)關(guān)系，從中體會設(shè)計(jì)中人性化、人文關(guān)懷的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)而樹立起正確設(shè)計(jì)觀念。
四、教學(xué)策略
1.應(yīng)用“建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論”，主動(dòng)建構(gòu)人機(jī)關(guān)系的概念。
2.經(jīng)歷觀察、思考和討論，理解人機(jī)關(guān)系的"含義。
3.通過學(xué)生的小活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系。初步了解人機(jī)關(guān)系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
4.應(yīng)用圖片設(shè)計(jì)教學(xué)情境以及案例分析，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，歸納出人機(jī)關(guān)系應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
收集體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的圖片。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
【通用技術(shù)教案教材分析】
1.知識結(jié)構(gòu)分析：簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生明晰了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計(jì)為案例，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要因素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進(jìn)行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法的體驗(yàn)。
課時(shí)安排：3課時(shí)。(第一課時(shí)：基礎(chǔ)知識講授;第二課時(shí)：案例分析及設(shè)計(jì);第三課時(shí)：制作及評價(jià)。)
2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析：在介紹了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素后通過案例將理論知識和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來讓學(xué)生經(jīng)歷完整的設(shè)計(jì)過程，有利于學(xué)生對知識的理解與掌握。使學(xué)生從理論到實(shí)踐，再上升到理論的一個(gè)認(rèn)識結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的反復(fù)過程。
3.知識學(xué)習(xí)意義分析：通過簡易相片架設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
【通用技術(shù)教案學(xué)情分析】
1.原有認(rèn)知發(fā)展分析：結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再加上知識有限，只能進(jìn)行較簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
2.原有知識結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生對結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，為本節(jié)課簡單相片架的設(shè)計(jì)制作奠定了基礎(chǔ)。
3.非認(rèn)知因素分析：學(xué)生對結(jié)構(gòu)有了一定的了解，對結(jié)構(gòu)的功能和分類、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性也具有了一定的基礎(chǔ)，對簡易相片架的設(shè)計(jì)充滿了興趣和設(shè)想，在教師的指導(dǎo)下結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)會設(shè)計(jì)出較滿意的作品。
第一課時(shí)
【通用技術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能：熟悉設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，并能夠在自己的設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。
2.過程與方法：學(xué)生通過對生活中居家裝飾的設(shè)計(jì)、汽車安全氣囊設(shè)計(jì)、汽車外形設(shè)計(jì)、兒童自行車設(shè)計(jì)的分析和探究，和通過對廣告牌抗風(fēng)問題的探討，學(xué)習(xí)和鞏固設(shè)計(jì)一個(gè)簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素，及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般思想和方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望。
【通用技術(shù)教案重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。
2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析。
【通用技術(shù)教案教學(xué)資源】
本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。通過幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例、實(shí)物，加深學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、探究法。
【通用技術(shù)教案教學(xué)思路】
1.導(dǎo)課。通過鮮麗的圖片吸引學(xué)生，引出課題。
2.提問：如果沒有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)我們的周圍會是什么樣的?讓學(xué)生討論回答。通過學(xué)生熱烈的討論、思考，深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.以身邊生活中的事例引出，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求，必須抓住主要因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。過渡到：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及要求。
4.學(xué)生通過回顧、思考、回答過渡到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識的記憶和鞏固。
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇7)
信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以現(xiàn)代教育理念為知道思想，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，對整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃，在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，選擇提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進(jìn)行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、活動(dòng)形式、教學(xué)評價(jià)、知識來源、板書設(shè)計(jì)等。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線(信息素養(yǎng))獲取信息傳輸信息處理信息運(yùn)用信息。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)把握重點(diǎn)
我們要根據(jù)新課程改革的思想理念，運(yùn)用有效的課堂教學(xué)方法、模式、手段、策略等來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握以下重點(diǎn)。
1.三維度目標(biāo)
新課程改革提出以學(xué)生的發(fā)展為本的育人思想，關(guān)注課堂教學(xué)三維目標(biāo)(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面結(jié)構(gòu)，追尋新時(shí)期條件下素質(zhì)教育理論發(fā)展與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。
2、重、難點(diǎn)
把握本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)
3、學(xué)情分析：
說明這課是什么教材幾章幾課的內(nèi)容，教學(xué)對象，上本課之前的知識基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會什么，培養(yǎng)什么能力，情感目標(biāo)的發(fā)展
4、導(dǎo)入：
導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，它是本節(jié)課的頭，別有用心的導(dǎo)入很重要，你要激發(fā)學(xué)生興趣，讓他在整個(gè)課堂中有求知欲望。
5、主體性教學(xué)策略
主體性教學(xué)策略：主體參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗(yàn)成功。注意把握四條認(rèn)知邊界：一是教學(xué)的著眼點(diǎn)從怎樣舊這點(diǎn)能夠缺點(diǎn)錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)潛能;二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個(gè)體差異存在，要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;三是教學(xué)的注意中心應(yīng)從知識本身轉(zhuǎn)移到獲取知識的過程;四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。
6、學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)自主、探究、合作的課堂學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的教學(xué)關(guān)系，互相適應(yīng)，互相促進(jìn)，優(yōu)化課堂要素的配置，追尋有效課堂學(xué)習(xí)的基本要素，提出有效課堂教學(xué)的評價(jià)指標(biāo)。
7、教學(xué)模式
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、問題教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)的模式及其功能效應(yīng)。國內(nèi)研究信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的一些基本內(nèi)型：(1)基于任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(2)小組互助式學(xué)習(xí)模式;(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式;(4)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)模式;(5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式;(6)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別化教學(xué)模式……
8、教師的主導(dǎo)作用
重視課堂講授的實(shí)效性和時(shí)效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重組環(huán)節(jié)步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。
9、任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性：
任務(wù)：層次性，適用性，由表及里，逐層深入
A、目的：你是要學(xué)生做什么?給學(xué)生一個(gè)清晰的思路。
B、廣度：你的任務(wù)是面向全體學(xué)生，還是觀向個(gè)體差異的學(xué)生
C、深度：因個(gè)體差異，任務(wù)深度不同。
10、重視課堂練習(xí)的實(shí)效性
配置合理、有密度、能夠引導(dǎo)學(xué)生智力潛能開發(fā)的課堂練習(xí)。
11、與課程整合
計(jì)算機(jī)是一門工具學(xué)科，它可以說是其它學(xué)科的基礎(chǔ)，我們就要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，來更好的為其它課程服務(wù)。
12、.建立教學(xué)評價(jià)反饋激勵(lì)機(jī)制
通過評價(jià)的激勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動(dòng)力體統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展。
多元評價(jià)：自評、互評、師評 發(fā)展性評價(jià)：不以結(jié)果為主，更要注重學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
審美評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：美的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能以常人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。評價(jià)參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達(dá)的意識。
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)和反饋，并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)環(huán)節(jié)。評價(jià)、反饋與修改應(yīng)該貫穿信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的始終。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序
(一)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)內(nèi)容的安排
2.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析與教學(xué)方法的選擇
3.教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的任務(wù)途徑
知識 技能 情感
應(yīng)特別注意的是，在教學(xué)目標(biāo)陳述中，應(yīng)該使用表達(dá)學(xué)生具體行為的動(dòng)詞，盡量避免使用過于籠統(tǒng)、含糊的詞語，如“了解”、“學(xué)習(xí)”、“培養(yǎng)”、“理解”、“認(rèn)識”、“欣賞”等，用這些動(dòng)詞表述的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)后無法測量是否達(dá)標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的陳述主體不應(yīng)是教師(或講授內(nèi)容)，而是學(xué)生(或?qū)W習(xí)結(jié)果)。陳述教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意個(gè)性化。
教學(xué)目標(biāo)描述用詞舉例：
(1)結(jié)果性目標(biāo)
a.知識
了解說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等
理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等
應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等
b.技能
模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)(縮)寫等
獨(dú)立操作完成、指定、解決、繪制、嘗試等
遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等
(2)體驗(yàn)性目標(biāo)
經(jīng)歷(感受)參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等
反映(認(rèn)同)遵守、接受、賞識、關(guān)注、拒絕、摒棄等
領(lǐng)悟(內(nèi)化)形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等
(二)教學(xué)策略的制定
教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學(xué)策略包括教學(xué)活動(dòng)能夠的元認(rèn)知過程、教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控過程和教學(xué)方法的執(zhí)行過程。教學(xué)活動(dòng)的元認(rèn)知過程是教師對教學(xué)的進(jìn)程及其中的變化而對教學(xué)過程的反饋、調(diào)節(jié)活動(dòng)。教學(xué)方法的執(zhí)行過程是指教師在教學(xué)過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)，也不同于教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中對教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施。第三，教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過程入手和著眼，要兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。第四，教學(xué)策略是一系列有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)過程，具有不同的層次和水平。
教學(xué)策略有微策略和宏策略之分，微策略關(guān)心在一個(gè)教學(xué)單元(或知識點(diǎn)，如一個(gè)概念，一個(gè)原理)內(nèi)部如何組織教學(xué);宏策略考慮如何將多個(gè)知識點(diǎn)組織成一個(gè)有機(jī)的整體。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)的分析與突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)措施
(四)教學(xué)過程及細(xì)節(jié)處理
1.課前的資源準(zhǔn)備與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)
2.課堂的引入
3.學(xué)生的合作
4.教學(xué)的拓展與探索
5.課堂教學(xué)評價(jià)與反饋
(五)教學(xué)實(shí)踐體會
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇8)
一，設(shè)計(jì)簡易相框的來源。
為人們設(shè)計(jì)一種輕巧，美觀穩(wěn)固，便于攜帶，容易取放照片的相框。
二，明確設(shè)計(jì)相框要解決的技術(shù)問題。
鑒于人們對相框的需求，設(shè)計(jì)應(yīng)解決各種技術(shù)問題，使相框具有以下功能
(1)具有自重輕、體積小的功能特點(diǎn)。
(2) 具有易擺放，易攜帶，易取放照片的功能。
(3) 具有美觀好看，結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，可隨意轉(zhuǎn)換的功能。
(4) 具有符合社會效益，經(jīng)濟(jì)效益，綜合效益，成本效益原則的功能。
三、明確設(shè)計(jì)簡單。
的條件
時(shí)間：30天
調(diào)查需求與明確問題10天，收集信息與整理信息5天，設(shè)計(jì)方案，制作樣品，優(yōu)化方案與完成最終設(shè)計(jì)共15天
經(jīng)費(fèi)(略)
設(shè)備：各種木工加工設(shè)備，少量的金屬加工設(shè)備，還有安裝工具等等
四，明確設(shè)計(jì)簡易相框的限制
成本限制：總成本不超過5元
環(huán)境限制：適合當(dāng)?shù)氐臏囟?，濕度等條件
五，相框材料的選擇
(一)材料的分類
(1) 天然材料，如竹，木，石等
(2) 金屬材料，如鐵，銅，鋁等
(3) 化學(xué)材料，如塑料，涂料，油漆等
(4) 復(fù)合材料，如各類合金，玻璃纖維等
(二)材料的特性：塑性，彈性，耐腐蝕性等
(三)材料加工的方式：鋸，刨，磨，鉆，鍛壓，拼接，粘接，鑄造等
六，方案的比較，權(quán)衡和決策
(一) 相框的設(shè)計(jì)方案
初步設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)方案，見圖
(二) 相框設(shè)計(jì)方案比較
對相框其中的兩個(gè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較，具體情況見下表
相框設(shè)計(jì)方案比較表
(三) 相框設(shè)計(jì)方案的權(quán)衡與決策
通過相框的兩個(gè)方案的比較，權(quán)衡各個(gè)方案的特點(diǎn)，綜合考慮各方面因素的影響，最后決策選定第一個(gè)方案。
七，相框的制作
(一) 零部件加工：切削，成型，鑄型
(二) 裝配工藝
(三) 表面涂飾
八，測試(安全測試，性能測試，功能測試，壽命測試，產(chǎn)品適用性測試和結(jié)構(gòu)測試等)
(1)，確保相框達(dá)到設(shè)計(jì)所承諾的功能
(2)，確保相框應(yīng)滿足性能和效率的要求
(3)，確保相框應(yīng)適應(yīng)用戶環(huán)境
九，優(yōu)化
(一)，方案優(yōu)化
(二)，改良設(shè)計(jì)
(三)，外觀潤色
2, 手工相框怎么制作方法
手工制作相框工具、原料：廢紙
手工制作相框方法：
首先先準(zhǔn)備一張紙，包裝紙彩紙可以，剪下一個(gè)四方型來
接著把紙分成兩份就可以折出兩個(gè)相框了取其中一個(gè)彩紙疊相框，這么在一端折成一個(gè)三角型，另一端也折成一個(gè)三角型，是反著折得
接著把其中得一個(gè)三角型再向里折一下
接著把另一個(gè)長三角折過來，折在小三角型得上邊接著翻過來得樣子此時(shí)就能看見這小三角型里有一個(gè)口，接著咱們把那個(gè)大三角插進(jìn)這口里去插好后得樣子
為了使它能夠立起來不倒，咱們需要把它這么對折一下這么多做幾個(gè)，把它悶插在相片上。
3, 怎么填農(nóng)村住宅通用設(shè)計(jì)圖集方案選型表
SolidWorks 草圖線條過粗 尋求更改方法：
第一步：
用鼠標(biāo)控制光標(biāo)移動(dòng)到【工具】點(diǎn)擊設(shè)置(線型工具)，操作方法在，如圖：1所示，SW界面【工具】彈條框架列出： 選擇：【自定義】-》【線型】 “工具欄”界面框架下會顯示【線型】
第二部：
(使用方法)舉例如圖2所示：先選擇圓形線條，然后鼠標(biāo)光標(biāo)移動(dòng)到左下角的線形工具進(jìn)行線形選擇，立即就能顯示你所想的線形尺寸或形態(tài)，此致!
相框
相框(Frame)類似一個(gè)正方形，內(nèi)部扣空，空白處剛好放常用的相片。相框可分為木制類、塑料類、數(shù)碼類、玻璃類。它主要是用于相片的四邊定位及加強(qiáng)它的美觀性。也利于保護(hù)相片的質(zhì)量;像帶有玻璃的相框，可以防止相片變色發(fā)黃等。
設(shè)計(jì)方案
設(shè)計(jì)方案，是指標(biāo)定一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的大方向。使一個(gè)大型、繁瑣、復(fù)雜的工作可以有條理，有順序，有效率的實(shí)施。設(shè)計(jì)方案能盡最大可能的降低工作過程中的返工、錯(cuò)誤與偏差。使所生產(chǎn)出的產(chǎn)品，能夠很好的完成它所應(yīng)完成的任務(wù)，達(dá)到它所應(yīng)達(dá)到的功能。應(yīng)包含該項(xiàng)目的目標(biāo)、要求、步驟與具體的任務(wù)劃分。
高中技術(shù)設(shè)計(jì)方案(篇9)
學(xué)校： 班級：高二2113
設(shè)計(jì)小組：
設(shè)計(jì)要求
1. 能放入52615寸照片(13.7cm×8.7cm)、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。
設(shè)計(jì)分析
1.以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調(diào)。
2. 外形為矩形，穩(wěn)定而又簡潔大方。
3. 為保證框架穩(wěn)定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。
草圖
設(shè)計(jì)原則
遵循了道德原則，實(shí)用原則，經(jīng)濟(jì)原則。有效的利用了三角形穩(wěn)定原理使相框簡易實(shí)用。
工具和材料
木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。
制作步驟
1. 用彩色卡紙包住木條。
2. 用502膠水粘合成矩形。
3. 用小刀進(jìn)行修飾。
4. 將硬塑料卡鑲?cè)搿?BR> 5. 最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算
木條及木塊1元 彩色卡紙1元 502膠水1元 包裝紙1元 硬塑料1元
總計(jì)5元