欄目小編已經(jīng)根據(jù)您的需求為您挑選了以下相關(guān)資料：“項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告”。通常來(lái)講，有付出就會(huì)有收獲，在日常的學(xué)習(xí)生活中。我們都需要做好撰寫(xiě)報(bào)告的準(zhǔn)備，上級(jí)機(jī)關(guān)能通過(guò)報(bào)告獲得信息，了解下情。期待這些書(shū)籍能夠?yàn)槟愕膫€(gè)人成長(zhǎng)提供支持！
項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇1
20xx年度的考評(píng)工作已經(jīng)結(jié)束，因種種原因，考核之后的“績(jī)效面談工作”直到上周才基本完成?，F(xiàn)將與被考核人員的溝通、面談情況以及從中反映出的問(wèn)題總結(jié)如下，既為總結(jié)上年度在考核工作中的經(jīng)驗(yàn)，也為本年度考核工作的改進(jìn)提供參考。
20xx年底，非業(yè)務(wù)部門(mén)上海公司參與考核的人員共有24人，除離職的和因工作忙暫未溝通的人員外，實(shí)際參與面談溝通的人共有20人。
一、20xx年度績(jī)效考核實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1、存在是“績(jī)效工資”還是“年終獎(jiǎng)金”疑惑的現(xiàn)象。
因20xx年集團(tuán)的績(jī)效、薪酬制度進(jìn)行過(guò)改革，取消了每季度的“績(jī)效工資”，取而代之的是“實(shí)施年終考核，年終獎(jiǎng)根據(jù)集團(tuán)效益確定”的激勵(lì)措施。
然而，因種種原因，一部分員工的頭腦中仍然認(rèn)為年底的考核是為了“績(jī)效工資”的發(fā)放，而不是“年終獎(jiǎng)金”的發(fā)放。
對(duì)于一部分在20xx年底得到過(guò)“年終獎(jiǎng)金”的人員來(lái)說(shuō)，年終獎(jiǎng)金是公司對(duì)個(gè)人在本公司一年工作的認(rèn)可，不論多少，是公司對(duì)個(gè)人在公司一年工作表現(xiàn)的評(píng)定，“每家公司的員工都應(yīng)該有”的觀念在一部分人員的大腦中已經(jīng)根深蒂固，所以，分?jǐn)?shù)多少也無(wú)所謂。
2、個(gè)別崗位持“現(xiàn)在做績(jī)效溝通沒(méi)有意義”的觀點(diǎn)。
因種種原因，20xx年底在“考核的實(shí)施”環(huán)節(jié)完成之后，并未做“績(jī)效面談”，所以，當(dāng)此次與被考核人面談時(shí)，認(rèn)為“沒(méi)有意義”、“工作忙”、“獎(jiǎng)金都發(fā)了，面談還有什么作用？”的現(xiàn)象還是存在。
3、大部分崗位對(duì)“績(jī)效管理流程”存在“不是很清楚”的現(xiàn)象；
當(dāng)與被考核人員溝通時(shí)，普遍反映出對(duì)“制定考核計(jì)劃，編制評(píng)估指標(biāo)，績(jī)效輔導(dǎo)，實(shí)施評(píng)估，績(jī)效面談和績(jī)效結(jié)果的應(yīng)用”績(jī)效管理的這六個(gè)循環(huán)階段不了解?！斑M(jìn)行到了哪個(gè)環(huán)節(jié)不是很清楚，接下來(lái)會(huì)有哪些環(huán)節(jié)也不是很了解”，基本上是走到哪一步算哪一步，上級(jí)要求做什么自己就做什么，作為被考核人個(gè)人，基本上是處于“盲目的”狀態(tài)。
4、個(gè)別崗位對(duì)“自己的考核指標(biāo)”存在“不是很清楚”的現(xiàn)象；
作為被考核者，不論是考核之前還是實(shí)施考核的時(shí)候，員工個(gè)人均應(yīng)知道“考核哪些方面、考核指標(biāo)有哪些”。但此次溝通發(fā)現(xiàn)：有個(gè)別人員直到此次面談時(shí)仍舊不知道對(duì)自己的考核的指標(biāo)有哪些。
5、個(gè)別崗位對(duì)“考核指標(biāo)的準(zhǔn)確性”有異議
個(gè)別崗位的人員認(rèn)為考核表中一些指標(biāo)不能夠很準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自己的工作，但對(duì)“什么樣的指標(biāo)才能夠評(píng)價(jià)自己的工作”卻未有很好的建議。
6、個(gè)別崗位對(duì)“評(píng)分人的確定”有不同意見(jiàn)——此問(wèn)題在部門(mén)經(jīng)理層尤其突出；
20xx年實(shí)施考評(píng)時(shí)，打分人確定的原則已明確：“對(duì)基層人員的打分，由部門(mén)經(jīng)理評(píng)定，總經(jīng)理核準(zhǔn)；對(duì)部門(mén)經(jīng)理的打分，由上級(jí)、平級(jí)和下級(jí)共同評(píng)定”。此次溝通發(fā)現(xiàn)，個(gè)別基層員工并不清楚此流程，而部門(mén)經(jīng)理卻認(rèn)為此評(píng)分人確定的原則值得商榷，即：“上級(jí)”更應(yīng)該是有工作中有直接聯(lián)系的上級(jí)，“平級(jí)”應(yīng)是對(duì)某一項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定而不能是全部指標(biāo)，“下級(jí)”對(duì)自己的工作根本不清楚，應(yīng)該取消下級(jí)評(píng)分。
7、大部分基層人員對(duì)“自己的得分”存在“不是很清楚”的現(xiàn)象；
20xx年，因種種原因，評(píng)估實(shí)施結(jié)束之后沒(méi)有進(jìn)行績(jī)效面談，所以大部分被考核人并不清楚自己的最終得分。當(dāng)告知他們最終得分時(shí)，大部分基層人員提出過(guò)“評(píng)分結(jié)果是如何得來(lái)”的疑問(wèn)。
8、存在“最終評(píng)分尚未確定，而被考評(píng)人卻已經(jīng)知道分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象；
集團(tuán)自實(shí)施績(jī)效管理工作以來(lái)，就已明確“任何部門(mén)、任何人，不得隨意泄露與被考核人相關(guān)的考核信息”，但本次的溝通，卻發(fā)現(xiàn)部分人員“事先”已知曉了個(gè)人的得分，盡管他們所知曉的分?jǐn)?shù)并不都是最終核定的分?jǐn)?shù)。
9、大部分人員對(duì)“評(píng)分結(jié)果的應(yīng)用”存在“不是很清楚”的現(xiàn)象；
大部分被考核人員認(rèn)為評(píng)分的結(jié)果就單純是為了“發(fā)獎(jiǎng)金”，就是為了發(fā)獎(jiǎng)金而考核，而對(duì)于評(píng)分結(jié)果將是“工作反愧工作評(píng)估、職位晉升、薪資調(diào)整等一個(gè)很重要的參考”并不是很清楚。
10、大部分人員對(duì)“獎(jiǎng)金發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)”存在“不是很清楚”的現(xiàn)象；
集團(tuán)在20xx年考核分?jǐn)?shù)出來(lái)之后，經(jīng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)批后，明確了獎(jiǎng)金發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)而言之為“三、二、一、零”的“四級(jí)激勵(lì)”措施。但直到面談之時(shí)，仍有大部分被考核人員尚不清楚09年度獎(jiǎng)金是依據(jù)一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放的，個(gè)別被考核者認(rèn)為是按集團(tuán)績(jī)效管理辦法中的標(biāo)準(zhǔn)確定的。
二、20xx年度績(jī)效考核實(shí)施后的效果：
1、一半的人員認(rèn)為此次考核表能夠用來(lái)評(píng)定自己年度的工作。
在交流的過(guò)程中，對(duì)于他們提到的考核表擬定的疑惑一事，向他們?cè)敿?xì)地介紹了20xx年的考核表的形成過(guò)程；通過(guò)解釋，從操作的角度及被考核者個(gè)人主觀的觀點(diǎn)來(lái)看，最終一半的被考核人認(rèn)為考核表能夠用來(lái)評(píng)定自己的工作。
2、一半的人員對(duì)自己個(gè)人的得分是比較認(rèn)可的；
此次溝通過(guò)程中，采取的是“個(gè)人自我客觀評(píng)估+實(shí)際最終得分反辣的形式來(lái)評(píng)估此次績(jī)效考核實(shí)施的效果。
一方面讓被考核人對(duì)一年工作按百分制作一個(gè)客觀的自我評(píng)估，然后告知他最終的得分，讓被考核人自己分析兩者的差距，到底是由于主觀的不足，還是因?yàn)榇嬖谀承┛陀^的原因；經(jīng)與被考核人溝通，一半的人員對(duì)自己的最終得分是比較認(rèn)可的；其余人員，普遍是自我評(píng)定分比最終得分略高2—3分，個(gè)別人員的自我評(píng)定分比最終得分高5分左右。
3、大部分人員對(duì)“績(jī)效溝通”一事比較認(rèn)可，但更希望能夠得到直接上級(jí)的評(píng)定和面對(duì)面的溝通；大部分人員比較認(rèn)可“績(jī)效溝通”一事，認(rèn)為很有必要進(jìn)行溝通，只是對(duì)“遲到的溝通”略有不滿。
大部分人員希望：
（1）與直接上級(jí)進(jìn)行溝通，希望直接上級(jí)對(duì)自己的工作能夠客觀的評(píng)價(jià)，能夠直接指出不足的地方，以便整改，更以便在以后的工作中提高；
（2）縮短“溝通”的周期，到年度考核時(shí)才去做“績(jī)效溝通”導(dǎo)致的結(jié)果是：時(shí)間太長(zhǎng)、成績(jī)與不足不容易記錄、對(duì)于“不足”卻沒(méi)有了改進(jìn)的機(jī)會(huì)；
（3）與直接上級(jí)溝通后再與HR溝通，此時(shí)HR的溝通就更具有針對(duì)性。
項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇2
摘要：“項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)式”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是針對(duì)五年制高職的一種探討，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中已經(jīng)使用的項(xiàng)目，讓學(xué)生自己體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作的金過(guò)程。詳細(xì)介紹了如何做好單片機(jī)的路燈照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告。
關(guān)鍵詞：“項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)式”；五年制高職；開(kāi)題報(bào)告；弓形托架；沖裁模具
“項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)式”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的實(shí)質(zhì)是師生共同圍繞某一項(xiàng)目，所有任務(wù)分解到團(tuán)隊(duì)的每一成員，依靠項(xiàng)目組的團(tuán)隊(duì)力量，通過(guò)設(shè)計(jì)、元器件選購(gòu)、工藝分析、零件制作、作品安裝調(diào)試等機(jī)電一體化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的主要流程，讓學(xué)生自己體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作的全過(guò)程。最終完成1件達(dá)到項(xiàng)目功能要求的機(jī)電一體作品及1份作品制作說(shuō)明書(shū)(畢業(yè)設(shè)計(jì)論文)。五年制高職學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使自己能夠更貼近企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)，符合企業(yè)的用人要求。
通過(guò)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題者可以把自己對(duì)課題的認(rèn)識(shí)理解程度和準(zhǔn)備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標(biāo)、步驟、方法、措施、進(jìn)度、條件等得到更明確的表達(dá)，也為評(píng)審者提供一種較為確切的開(kāi)題依據(jù)。弓形托架沖裁模具設(shè)計(jì)的完成，可以為以后在工作中掌握沖壓工藝與模具的設(shè)計(jì)的基本方法和步驟、模具零件的常用加工方法及工藝規(guī)程編制、模具裝配工藝制定打下基礎(chǔ)，并能自己獨(dú)立解決在設(shè)計(jì)沖壓模具結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的問(wèn)題。弓形托架沖裁模具設(shè)計(jì)的開(kāi)題報(bào)告具體內(nèi)容如下：
一、本課題的研究目的及意義
1.目的：模具是現(xiàn)在制造業(yè)的重要方面，研究模具的結(jié)構(gòu)、類型、材料變形分析及計(jì)算機(jī)機(jī)CAD、CAM、建模仿鎮(zhèn)。讓自己熟悉沖壓模具的設(shè)計(jì)流程；結(jié)合理論知識(shí)，突出專業(yè)知識(shí)的使用性，掌握沖壓工藝與模具的設(shè)計(jì)的基本方法和步驟、模具零件的常用加工方法及工藝規(guī)程編制、模具裝配工藝制定；并能自己獨(dú)立解決在設(shè)計(jì)沖壓模具結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.意義：沖壓模具設(shè)計(jì)是沖壓生產(chǎn)準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)，是沖壓生產(chǎn)不可少的工藝裝備，是技術(shù)密集型產(chǎn)品。沖壓設(shè)計(jì)水平標(biāo)志著沖壓生產(chǎn)工藝的先進(jìn)性、合理性以及生產(chǎn)成本的經(jīng)濟(jì)性，它在很大程度上反映了生產(chǎn)技術(shù)水平。沖壓件的質(zhì)量、生產(chǎn)效率以及生產(chǎn)成本等，與沖壓模具設(shè)計(jì)和制造有直接關(guān)系。
二、本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)模具的需求量不斷增長(zhǎng)。近年來(lái)，模具工業(yè)一直以15％左右的增長(zhǎng)速度快速發(fā)展。模具工業(yè)企業(yè)的所有制成分也發(fā)生了巨大變化，除了國(guó)有專業(yè)模具廠外，集體、合資、獨(dú)資和私營(yíng)也得到了快速發(fā)展。而模具制造是整個(gè)鏈條中最基礎(chǔ)的要素之一，模具制造技術(shù)現(xiàn)已成為衡量一個(gè)國(guó)家制造業(yè)水平高低的重要標(biāo)志，并在很大程度上決定企業(yè)的生存空間。
三、本課題的研究?jī)?nèi)容、擬解決的主要問(wèn)題
1，研究?jī)?nèi)容：可以保證設(shè)計(jì)的產(chǎn)品有好的成型工藝。
2.解決問(wèn)題：(1)從模具的設(shè)計(jì)、制造工藝和模具使用方面尋找原因，防止模具開(kāi)裂、折斷、漲開(kāi)等。(2)沖壓過(guò)程中，一旦模具合模不靈活，甚至卡死，就必須立即停止生產(chǎn)。找出卡模原因，排除故障。否則，將會(huì)擴(kuò)大故障，導(dǎo)致模具損壞。(3)檢查、核對(duì)模具的設(shè)計(jì)，排除設(shè)計(jì)和制造的原因。如果超差尺寸和材料厚度有關(guān)，應(yīng)檢測(cè)沖壓材料的厚度和材質(zhì)、硬度，防止尺寸超差。(4)沖壓制件的表面質(zhì)量問(wèn)題，主要是毛刺過(guò)大。造成制件毛刺過(guò)大的原因，首先是模具刃口的磨損，應(yīng)重新研磨模具，確保刃口鋒利。其次是凸、凹模的間歇不合理，間隙過(guò)大使側(cè)面大部分為擦光帶，間隙太小會(huì)出現(xiàn)二次剪切面。如果材料硬度太高，則應(yīng)更換材料或加大間隙。沖裁搭邊尺寸過(guò)小或切邊材料過(guò)少時(shí)。材料會(huì)被拉入模具間隙內(nèi)而成為毛邊。此時(shí)必須加大沖裁的搭邊尺寸或切邊余量。
四、本課題的研究思路和方法
1.研究和確定模具設(shè)計(jì)方案。
2.收集整理相關(guān)設(shè)計(jì)資料完成開(kāi)題報(bào)告。
3.工藝計(jì)算及有關(guān)工藝參數(shù)校核。
4.模具設(shè)計(jì)和根據(jù)設(shè)計(jì)方案和計(jì)算機(jī)結(jié)果運(yùn)用AutoCAD軟件繪圖。
5.編寫(xiě)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)說(shuō)明，并附帶中西文摘要。
6.翻譯一篇有關(guān)沖壓工藝或模具設(shè)計(jì)、設(shè)備等方面的英文資料。
7.整理檢查打印設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)，整理出圖，答辯準(zhǔn)備與答辯。
五、本課題的預(yù)期效果
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生查閱大量的典型模具結(jié)構(gòu)圖冊(cè)，并能認(rèn)真分析自己的零件圖，總結(jié)多種設(shè)計(jì)方案，通過(guò)比較選擇最佳方案，確定模具結(jié)構(gòu)，畫(huà)出草圖。然后將沖壓成形加工原理、沖壓設(shè)備、沖壓工藝、沖壓設(shè)計(jì)與沖模設(shè)計(jì)制造有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)重組和優(yōu)化。系統(tǒng)地掌握沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)的基本方法和步驟、模具零件的常用加工方法及工藝規(guī)程編制、模具裝配工藝制訂；獨(dú)立解決在制訂沖壓工藝規(guī)程、設(shè)計(jì)沖壓工藝規(guī)程、設(shè)計(jì)沖壓模具結(jié)構(gòu)、編制模具零件加工工藝規(guī)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。并與AutoCAD模具設(shè)計(jì)軟件相結(jié)合，提高了自己機(jī)械模具設(shè)計(jì)能力。
六、最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)及簽字、專家組的簽字和系領(lǐng)導(dǎo)的簽字
五年制高職學(xué)生通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，知道自己在以后如何去進(jìn)行目標(biāo)研究，知道設(shè)計(jì)的步驟、方法、措施、進(jìn)度、條件等。五年制高職學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的鍛煉，從而使自己能夠更貼近企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)，符合企業(yè)的用人要求。
參考文獻(xiàn)：
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項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇3
文本結(jié)構(gòu)
科研開(kāi)題報(bào)告文本由封面、內(nèi)頁(yè)內(nèi)容等部分組成。
封面
封面內(nèi)容分兩部分，其中類號(hào)、編號(hào)、密級(jí)由科研主管部門(mén)填寫(xiě)，其余部分：項(xiàng)目名稱、承擔(dān)單位、起止時(shí)間、填寫(xiě)時(shí)間由課題承擔(dān)人填寫(xiě)。項(xiàng)目名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，承擔(dān)單位指直接從事該科研課題研究的單位或召集單位;起止時(shí)間是指該科研課題從立題到完成的時(shí)間。
內(nèi)頁(yè)
內(nèi)頁(yè)主要內(nèi)容包括以下幾部分：
課題目的、意義：說(shuō)明課題來(lái)源，研究目的、意義，技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)上作用。同時(shí)說(shuō)明有關(guān)課題所在學(xué)科國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況 。
課題內(nèi)容和技術(shù)關(guān)鍵，課題內(nèi)容包括課題具體由那些部分組成，逐一列出;技術(shù)關(guān)鍵是指該課題研究中的關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)難點(diǎn)、技術(shù)指標(biāo)和預(yù)期的研究成果。
課題準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、文獻(xiàn)資料、研究人員選擇及該課題的前期準(zhǔn)備情況。
課題進(jìn)度安排，一般分月度、季度、年度來(lái)進(jìn)行安排。進(jìn)度安排要明確、具體，并要留有余地。完成每個(gè)課題進(jìn)度所要采取的技術(shù)措施和組織措施。
經(jīng)費(fèi)概算，指完成該課題所必須的材料費(fèi)、設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、旅差費(fèi)、資料費(fèi)等，在概算經(jīng)費(fèi)時(shí)，要從需要和可能出發(fā)，只有這樣才有獲得批準(zhǔn)的把握性。
關(guān)鍵設(shè)備和材料，這是指要完成該項(xiàng)課題需要添置的關(guān)鍵設(shè)備和材料，包括名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格。
承擔(dān)單位和協(xié)作單位，若有幾個(gè)單位協(xié)作承擔(dān)，要分清主次，為主的單位是承擔(dān)單位，是該課題的組織單位，對(duì)該課題負(fù)主要責(zé)任。
.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和參加人員，包括姓名、職稱、所在單位。
.主管部門(mén)和審查意見(jiàn)，由主管部門(mén)填寫(xiě)。
科研開(kāi)題報(bào)告流程
1、選題論證
2、研制計(jì)劃
3、申請(qǐng)立項(xiàng)
4、組織開(kāi)題
5、實(shí)施計(jì)劃
6、總結(jié)結(jié)題
7、運(yùn)用成果深入研究
項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇4
大創(chuàng)就是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。
項(xiàng)目的目的與項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)日益興旺，汽車(chē)的數(shù)量也在大幅攀升，汽車(chē)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，它給人們帶來(lái)方便快捷的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。其中由于倒車(chē)系統(tǒng)不完善而引起的交通安全問(wèn)題尤為顯著，而解決這一問(wèn)題這也正是我們做出這樣一課題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，我們的這個(gè)設(shè)計(jì)致力于完善倒車(chē)系統(tǒng)，讓倒車(chē)不再是一種技術(shù)活，幫助廣大群眾以更安全的方式輕松完成倒車(chē)毫無(wú)后顧之憂。我們所研究設(shè)計(jì)的這一汽車(chē)倒車(chē)防撞報(bào)警器與以往的倒車(chē)?yán)走_(dá)相比，具有體積小，功耗低，系統(tǒng)電路實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，成本低等優(yōu)點(diǎn)，具有深入研究的價(jià)值。
項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容和研究方法
硬件研究?jī)?nèi)容：
設(shè)計(jì)一種汽車(chē)倒車(chē)防撞報(bào)警系統(tǒng)硬件，主要是由控制模塊(以單片機(jī)為倒車(chē)防撞報(bào)警系統(tǒng)控制芯片)、發(fā)射模塊、接收模塊、顯示模塊和報(bào)警模塊組成。
1.控制模塊設(shè)計(jì)。該模塊全部由單片機(jī)控制，超聲波發(fā)射電路能在單片機(jī)的控制下發(fā)出超聲波。接收電路接收到信號(hào)之后送入單片機(jī)進(jìn)行處理， 算出車(chē)尾與障礙物之間的距離，將處理結(jié)果送入顯示電路進(jìn)行顯示，再按照技術(shù)指標(biāo)的要求由聲光報(bào)警電路進(jìn)行報(bào)警。
2.系統(tǒng)發(fā)射部分和接收部分的設(shè)計(jì)。發(fā)射電路主要由反向器和超聲波換能器構(gòu)成， 單片機(jī)一端口輸出的方波信號(hào)一路經(jīng)一級(jí)反向器送到超聲波換能器的一個(gè)電極;另一路經(jīng)兩極反向器送到超聲波換能器的另一個(gè)電極，用這種形式將方波信號(hào)加載到超聲波換能器兩端， 可以提高超聲波的發(fā)射強(qiáng)度。輸出采用兩個(gè)反向器并聯(lián)，用以提高驅(qū)動(dòng)能力。
3.系統(tǒng)顯示部分和報(bào)警部分的設(shè)計(jì)。顯示器是一個(gè)典型的輸出設(shè)備，應(yīng)用廣泛。最簡(jiǎn)單的顯示器是LED發(fā)光二極管，而復(fù)雜的較完整的顯示器應(yīng)該是CRT 監(jiān)視器或者屏幕較大的LCD液晶屏。單片機(jī)通過(guò)端口輸出超聲波換能器所需的方波信號(hào)，同時(shí)單片機(jī)計(jì)數(shù)器T0 開(kāi)始計(jì)數(shù)。利用外中斷口檢測(cè)超聲波接收電路輸出的返回信號(hào)，使得單片機(jī)產(chǎn)生一個(gè)中斷。這樣，計(jì)數(shù)器便停止計(jì)數(shù)。單片機(jī)把計(jì)得的時(shí)間差進(jìn)行運(yùn)算，進(jìn)而計(jì)算車(chē)與障礙物的距離。如果距離小于一定距離，則單片機(jī)便給報(bào)警端口一個(gè)信號(hào)，使得報(bào)警電路工作，實(shí)現(xiàn)報(bào)警，當(dāng)輸入信號(hào)為高電平時(shí)，電路斷開(kāi);當(dāng)輸入信號(hào)為低電平時(shí)，電路導(dǎo)通，蜂鳴器報(bào)警。
程序設(shè)計(jì)內(nèi)容：
主要采用C語(yǔ)言編寫(xiě)程序。主程序是單片機(jī)程序的主體，整個(gè)單片機(jī)端系統(tǒng)軟件功能的實(shí)現(xiàn)都是在其中完成的，在此過(guò)程中主程序調(diào)用了子程序、中斷服務(wù)程序以及PID反饋算法。程序首先完成初始化過(guò)程， 然后是一個(gè)重復(fù)的控制發(fā)射信號(hào)的過(guò)程，即調(diào)用發(fā)射子程序，而且每次發(fā)射周期結(jié)束都會(huì)判斷在發(fā)射信號(hào)后延時(shí)等待的過(guò)程中是否發(fā)生了中斷，即是否有回波產(chǎn)生，以便判斷程序是否執(zhí)行中斷程序。
項(xiàng)目進(jìn)程安排和成員分工
項(xiàng)目進(jìn)程安排：
第一階段(20xx.9-20xx.10)：方案的進(jìn)一步調(diào)研和完善。進(jìn)行相關(guān)的的調(diào)查，找出用戶的真正需求，針對(duì)用戶的需求進(jìn)行整理和分析，用于產(chǎn)品的研發(fā)。
第二階段(20xx.11-20xx.12):查找相關(guān)電子設(shè)計(jì)作品資料，對(duì)該設(shè)計(jì)的功能進(jìn)行更深入的理解，學(xué)習(xí)電路仿真軟件(如Multisim等)，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)(單片機(jī)知識(shí)，相關(guān)電路知識(shí)，機(jī)械體的連接和鑲嵌知識(shí)，語(yǔ)音信號(hào)知識(shí)等)。
第三階段(20xx.1-20xx.3)：基于單片機(jī)的汽車(chē)倒車(chē)防撞報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)和研制 ?？刂颇K(以單片機(jī)為倒車(chē)防撞報(bào)警系統(tǒng)控制芯片)、發(fā)射模塊、接收模塊、顯示模塊和報(bào)警模塊各硬件模塊的設(shè)計(jì)與研究，相關(guān)軟件程序的撰寫(xiě)以及仿真驗(yàn)證。
第四階段(20xx.4-20xx.5)：基于單片機(jī)的汽車(chē)倒車(chē)防撞報(bào)警系統(tǒng)的加工、系統(tǒng)各功能模塊的集成。此階段內(nèi)容主要包括基于單片機(jī)的汽車(chē)倒車(chē)防撞報(bào)警系統(tǒng)的加工完成和傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的安裝完成。
第五階段(20xx.6-20xx.7)：進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試和撰寫(xiě)研究報(bào)告。此階段進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試和進(jìn)一步的完善工作，撰寫(xiě)研制、研究報(bào)告，進(jìn)行項(xiàng)目的鑒定和成果的驗(yàn)收，以及成果的批量生產(chǎn)和推廣。
成員分工：
主體控制程序的編寫(xiě)工作主要由本項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人張翰文承擔(dān);
硬件材料和工具制作的相關(guān)工作由本項(xiàng)目組成員萬(wàn)旭和趙文凱負(fù)責(zé);
材料收集以及前期調(diào)研工作由本項(xiàng)目組成員孫丹和魏茹瑾完成。
項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇5
一、課題的提出
費(fèi)希特說(shuō)，教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，而不是培養(yǎng)人們適應(yīng)傳統(tǒng)的世界。教育不是首先著眼于實(shí)用性，不是首先去傳授知識(shí)和技能，而是要“喚醒”學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們的自我性、主動(dòng)性、抽象的歸納力和理解力，以使他們能在目前還無(wú)法預(yù)料的未來(lái)局勢(shì)中做出有異議的選擇。
當(dāng)我們坐在學(xué)生身邊，觀察他們?cè)谡n堂中是如何思考、如何與同學(xué)互動(dòng)、如何處理錯(cuò)題與難題時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并非所有的學(xué)生在課堂中都經(jīng)歷了真實(shí)的學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分學(xué)生或者沒(méi)有達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者沒(méi)有產(chǎn)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，反而在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)前學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主要面臨三大困境：虛假學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)成為所有學(xué)生在同樣內(nèi)容上的熟練度競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)就變成了一件與自我、與人的發(fā)展無(wú)關(guān)的事情。當(dāng)外部的控制和壓力移除后，學(xué)生往往不愿意學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造性地思考與解決問(wèn)題的能力，而這恰恰是素養(yǎng)的核心。
數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)指的是適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育能否落實(shí),真正的挑戰(zhàn)在課堂?；诤诵乃仞B(yǎng)的中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握核心知識(shí)為依托，以形成和發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)，為解決一個(gè)具體項(xiàng)目，借助各種學(xué)習(xí)資源，自我確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定計(jì)劃，是具有挑戰(zhàn)性、自發(fā)性、持續(xù)性、真實(shí)性、反思性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?；诖耍_(kāi)展學(xué)科核心素養(yǎng)下的中職數(shù)學(xué)課項(xiàng)目化教學(xué)研究。
二、對(duì)課題的理解和認(rèn)識(shí)
核心素養(yǎng)：20xx年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。
學(xué)科核心素養(yǎng)：20xx年1月，教育部發(fā)布《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要凝練學(xué)科核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科要構(gòu)建圍繞數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、邏輯推理、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)建模等6個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)學(xué)科后，形成了能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的本學(xué)科知識(shí)與能力，包括終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等等。
中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)：從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在邏輯和學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)需求出發(fā)，以學(xué)生為本，考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律，深入挖掘開(kāi)發(fā)案例和項(xiàng)目化教學(xué)資源，探索數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)手段，讓案例和項(xiàng)目化教學(xué)更貼近學(xué)生專業(yè)需求。
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課項(xiàng)目化教學(xué)：中職數(shù)學(xué)課教學(xué)以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為指引，緊緊圍繞數(shù)學(xué)課學(xué)科核心素養(yǎng)，以中職生為中心，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不斷提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
學(xué)習(xí)素養(yǎng)的本質(zhì)是心智的靈活轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)者在新情境中運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題，創(chuàng)造出新意義與新知識(shí)。中職數(shù)學(xué)的項(xiàng)目化教學(xué)，正是從數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在邏輯和學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)需求出發(fā)，緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以中職生為中心，考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律，深入挖掘開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生專業(yè)需求的案例和項(xiàng)目化教學(xué)資源，通過(guò)豐富的情景信息以及數(shù)學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、推力、概括等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立健全的人格，促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展，知識(shí)、能力與態(tài)度的整合，奠定學(xué)生心智自由的基礎(chǔ)。
三、研究領(lǐng)域現(xiàn)狀及支撐性理論
研究現(xiàn)狀：目前國(guó)內(nèi)外對(duì)于中職數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)上的落實(shí)與實(shí)施仍在論證與例證階段，處在理論與實(shí)踐教學(xué)的融合期，沒(méi)有形成有效的實(shí)踐體系。同時(shí)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然停留在應(yīng)試教學(xué)的保守期，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)也還處于教師學(xué)習(xí)與認(rèn)知階段，沒(méi)有真正的落實(shí)到課堂教學(xué)中。西方教育家認(rèn)為數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)并不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)后的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，而是通過(guò)項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，項(xiàng)目化教學(xué)難以逾越學(xué)生情況，實(shí)現(xiàn)“主餐化”。其實(shí)，也未必需要東施效顰，以核心知識(shí)和核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建中國(guó)式的項(xiàng)目化教學(xué)，更有實(shí)踐意義。雖然項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)大多數(shù)教師和學(xué)校還是有難度的，尤其是創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題并不那木容易，回歸課本的照本宣科、背誦、練習(xí)，畢竟簡(jiǎn)單方便的多。但正因?yàn)槿绱?，這樣的探索才更有價(jià)值。
支撐性理論：
STEM教育：STEM課程重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的教育：一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)（如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué)）理解自然界并參與影響自然界的過(guò)程；二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評(píng)價(jià)技術(shù)的能力；三是工程素養(yǎng)，即對(duì)技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理解；四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
PBL項(xiàng)目式教學(xué)法：以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式，是在教師的引導(dǎo)下，“以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為基礎(chǔ)”，通過(guò)采用小組討論的形式，學(xué)生圍繞問(wèn)題獨(dú)立收集資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。
研究?jī)r(jià)值：
理論價(jià)值：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)較多地關(guān)注數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，通過(guò)公式、過(guò)程的變形促進(jìn)學(xué)生有意義地接受學(xué)習(xí)，具有知識(shí)目標(biāo)高效達(dá)成的特點(diǎn)，但中職學(xué)生往往是傳統(tǒng)教學(xué)的不適應(yīng)者。項(xiàng)目化教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生參與愿望，促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)融合。在適當(dāng)范圍內(nèi)探索數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)，聚焦數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，通過(guò)探究性的、調(diào)控性的、社會(huì)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生有意義的數(shù)學(xué)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。
核心素養(yǎng)視角下的中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握核心知識(shí)為依托，以形成和發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)，為解決一個(gè)具體項(xiàng)目，借助各種學(xué)習(xí)資源，自我確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和制定計(jì)劃，是具有挑戰(zhàn)性、自發(fā)性、持續(xù)性、真實(shí)性、反思性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐價(jià)值：本課題的開(kāi)展，有利于正確指導(dǎo)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確落實(shí)的目標(biāo)和任務(wù)，積極幫助基層數(shù)學(xué)教師去完成教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)、教學(xué)研究方向，撰寫(xiě)、分析和設(shè)計(jì)教學(xué)案例的目標(biāo)指向；有利于對(duì)于指向性核心素養(yǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展、數(shù)學(xué)教學(xué)命題的設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)；有利于正面檢測(cè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生所能達(dá)到的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。
數(shù)學(xué)具有描述世界和分析世界的巨大力量，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生從中領(lǐng)略學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，對(duì)結(jié)構(gòu)不良的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考。充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生課堂互動(dòng)探究的積極性和創(chuàng)造性，正確引導(dǎo)師生在落實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，如何促進(jìn)能力和社會(huì)參與度的提高，正確樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神，正確引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，努力養(yǎng)成親社會(huì)的行為態(tài)度。讓師生在正常的教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)中，回歸到能激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和正確做人、認(rèn)真做事的價(jià)值觀中，回歸到數(shù)學(xué)育人的教育目標(biāo)。
四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法
研究目標(biāo)：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課項(xiàng)目化教學(xué)研究，一是探究核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，不斷充分挖掘中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值；二是在課程教學(xué)中，以核心知識(shí)和核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)。
研究?jī)?nèi)容：
（1）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課項(xiàng)目化教學(xué)理論研究
（2）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐課例研究
（3）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課項(xiàng)目化教學(xué)課程建設(shè)
（4）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課項(xiàng)目化教學(xué)跨課程研究
研究的重點(diǎn)
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)；
如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中職數(shù)學(xué)課項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)。
研究方法：
借鑒現(xiàn)代教育理論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等共同完成研究任務(wù)。
行動(dòng)研究為主要研究方法，運(yùn)用于教師課題研究時(shí)要解決的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)個(gè)人反思，合作交流，以解決問(wèn)題；
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法運(yùn)用于課題研究時(shí)對(duì)某階段的進(jìn)展情況進(jìn)行分析總結(jié)，再通過(guò)交流、研究報(bào)告、論文等形式展示研究成果；
調(diào)查法用于課題研究過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀進(jìn)行摸底調(diào)查；
個(gè)案研究法用于對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行跟蹤研究，通過(guò)一階段的促進(jìn)轉(zhuǎn)變，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄和研究。
五、研究?jī)?nèi)容的分工與落實(shí)
研究人員的分工
研究過(guò)程的計(jì)劃
本課題的研究分四個(gè)階段。
第一階段：前期準(zhǔn)備階段。（20xx.4——20xx.5）
本階段研究主要采用文獻(xiàn)法，調(diào)查研究法。查閱相關(guān)資料及調(diào)查，了解職高數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與項(xiàng)目化教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，作出初步概念界定。
第二階段：初步探索階段。（20xx.6——20xx.9）
本階段研究主要采用調(diào)查研究法，嘗試進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)下中職數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)，進(jìn)一步收集文獻(xiàn)資料，初步確立研究課題的目標(biāo)、內(nèi)容和研究重點(diǎn)。
第三階段：深入探究階段。（20xx.10——20xx.1）
本階段研究主要采用行動(dòng)研究法，根據(jù)研究方案全面實(shí)施深入探究。
第四階段：總結(jié)完善階段。（20xx.2——20xx.3）
進(jìn)行全面總結(jié)和評(píng)價(jià)，形成較為完備的理論框架，匯編課題研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。
研究成果的預(yù)期
六、完成研究任務(wù)的可行性分析
研究力量精干
本課題研究人員具有濃厚的科研意識(shí)和教育科研的能力。成員有三名高級(jí)講師，有海門(mén)市骨干教師及校級(jí)骨干教師，多次在省、市教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)。都扎根于教學(xué)一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠恪守“立德樹(shù)人”的教育方針，熱愛(ài)學(xué)生，具有高度責(zé)任感和事業(yè)心，研究能力強(qiáng)，科研成果豐厚。
研究基礎(chǔ)扎實(shí)
在前期調(diào)研論證之時(shí)，課題組對(duì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和剖析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行了廣泛搜集，對(duì)國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及研究成果進(jìn)行了力所能及的占有，取得了較為豐厚的第一手資料，奠定了本課題研究的基礎(chǔ)。
課題主持人是南通市數(shù)學(xué)中心組成員，長(zhǎng)期致力于中職數(shù)學(xué)課教學(xué)研究，撰寫(xiě)了很多調(diào)研報(bào)告、學(xué)術(shù)論文，主持或參與了多項(xiàng)課題的研究。這為本課題研究提供了極其寶貴且豐富的資源以及開(kāi)放的科研視野，已有研究理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)夯實(shí)了本課題研究的根基。
研究保障有力
組織保障：學(xué)校為課題組的研討搭建好研究平臺(tái)，提供理論書(shū)籍和各類資料以及一定的研究經(jīng)費(fèi)，并成立學(xué)校檢查小組，督促課題組及時(shí)研討和總結(jié)。
資料保障：學(xué)校具備高標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)館，設(shè)有專門(mén)的德育區(qū)域，為課題的研究提供了便利。
時(shí)間保障：建立課題運(yùn)作的管理制度。在平臺(tái)創(chuàng)建課程，除重大活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)研討外，有效建立了在線研討、即時(shí)交流、高效對(duì)接的科研新機(jī)制，在課題協(xié)調(diào)、活動(dòng)開(kāi)展、成果共享、培訓(xùn)指導(dǎo)等方面享有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？傉n題活動(dòng)每月不少于一次。適當(dāng)減少課題負(fù)責(zé)人的事務(wù)性工作，以保證課題的研究與協(xié)調(diào)。
經(jīng)費(fèi)保障：課題啟動(dòng)后學(xué)校將在經(jīng)費(fèi)上予以全力支持與保證，保障課題研究過(guò)程中各項(xiàng)支出的如期支付，學(xué)校將創(chuàng)造一切條件確保課題研究的順利開(kāi)展，圓滿結(jié)題。
項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇6
房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃是站在開(kāi)發(fā)商的角度和立場(chǎng)以求證過(guò)的市場(chǎng)分析為依據(jù)對(duì)未來(lái)可能面臨的市場(chǎng)需求變化在正確的營(yíng)銷理論、準(zhǔn)確的項(xiàng)目定位指導(dǎo)下勾畫(huà)出客觀的、可實(shí)施、可操作的項(xiàng)目藍(lán)圖。
近年來(lái)隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃也快速發(fā)展起來(lái)然而在實(shí)際運(yùn)行當(dāng)中大多數(shù)依然是開(kāi)發(fā)商獨(dú)自跑項(xiàng)目、跑貸款、跑銷售依然是一種簡(jiǎn)單化的經(jīng)營(yíng)模式根本談不上真正意義上的營(yíng)銷與策劃。發(fā)展商憑感覺(jué)定位已既成事實(shí)的樓盤(pán)事后策劃更多的是一種營(yíng)銷策劃與銷售推廣。同時(shí)由于房地產(chǎn)市場(chǎng)化的程度越來(lái)越高個(gè)人消費(fèi)已成為市場(chǎng)主流“策劃大師”依靠“點(diǎn)子”制勝的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去各種專業(yè)人員利用先進(jìn)的信息系統(tǒng)通過(guò)對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目各種資源的整合理性運(yùn)作立體作戰(zhàn)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范成為房地產(chǎn)全程策劃的運(yùn)作原則。
房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃需要通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目定位、推廣策劃、銷售執(zhí)行等營(yíng)銷過(guò)程在深刻了解潛在消費(fèi)者深層次及未來(lái)需求的基礎(chǔ)上為開(kāi)發(fā)商規(guī)劃出合理的建設(shè)取向從而使產(chǎn)品及服務(wù)完全符合消費(fèi)者的需要而形成產(chǎn)品的自我銷售并通過(guò)消費(fèi)者的滿意使開(kāi)發(fā)商獲得利益的過(guò)程。
一、市場(chǎng)調(diào)查與分析實(shí)地調(diào)查內(nèi)容主要包括對(duì)該類房地產(chǎn)的市場(chǎng)供求情況、類似房地產(chǎn)的消費(fèi)者情況、類似項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)情況、類似房地產(chǎn)的租售價(jià)格、類似房地產(chǎn)的租售渠道類似房地產(chǎn)的市場(chǎng)推廣方式、類似房地產(chǎn)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)盈利能力、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況調(diào)查、類似房地產(chǎn)的售后服務(wù)情況等的調(diào)查與分析。
近年來(lái)房地產(chǎn)發(fā)展商逐漸認(rèn)識(shí)到單靠傳統(tǒng)的地產(chǎn)概念例如項(xiàng)目的地理位置優(yōu)越、交通便利、升值潛力巨大等因素以及模仿成功樓盤(pán)、壓縮成本、低價(jià)折扣促銷等競(jìng)爭(zhēng)手段已經(jīng)很難吸引消費(fèi)者的目光。于是不少發(fā)展商在認(rèn)真研究市場(chǎng)、客觀分析顧客消費(fèi)心理的基礎(chǔ)上把精力投向產(chǎn)品的整體創(chuàng)作上通過(guò)全過(guò)程的專業(yè)操作與嚴(yán)格控制以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品來(lái)滿足消費(fèi)需求實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)。于是市場(chǎng)調(diào)查和分析就成了房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃工作中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)。
二、市場(chǎng)細(xì)分與目標(biāo)市場(chǎng)的選擇市場(chǎng)細(xì)分從消費(fèi)者需求的差別出發(fā)以消費(fèi)者的需求為立足點(diǎn)按照地理因素、人口標(biāo)準(zhǔn)、心理標(biāo)準(zhǔn)、購(gòu)買(mǎi)行為等細(xì)分因素把企業(yè)可能進(jìn)入的市場(chǎng)分成若干個(gè)需求和愿望大體相同的消費(fèi)群體。
目標(biāo)市場(chǎng)的選擇是建立在市場(chǎng)細(xì)分的基礎(chǔ)上的主要有以下步驟1確定細(xì)分市場(chǎng)2評(píng)價(jià)細(xì)分市場(chǎng)在細(xì)分市場(chǎng)的基礎(chǔ)上明確有效市場(chǎng)即對(duì)本項(xiàng)目具有興趣、收入、途徑的消費(fèi)者集合。
3對(duì)有效市場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)者分析4對(duì)有效市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析5確定目標(biāo)消費(fèi)者進(jìn)行
目標(biāo)客戶的行為特征分析例如對(duì)公司白領(lǐng)、自由職業(yè)者等不同目標(biāo)消費(fèi)群體進(jìn)行不同的行為特征分析。
目標(biāo)市場(chǎng)的選擇主要是為了確定自己的產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)地位。市場(chǎng)定位的前提是了解市場(chǎng)對(duì)價(jià)值的定義以及顧客選擇供應(yīng)商的方法。通過(guò)市場(chǎng)細(xì)分與目標(biāo)市場(chǎng)的選擇來(lái)確定在經(jīng)濟(jì)性、使用性、合理性及環(huán)境、造型設(shè)計(jì)方面都達(dá)到了設(shè)計(jì)要求的方案掌握消費(fèi)合理布局。
三、項(xiàng)目營(yíng)銷策劃在營(yíng)銷策略市場(chǎng)推廣方面美國(guó)學(xué)者麥卡錫教授提出了著名的4P營(yíng)銷組合策略。4P是市場(chǎng)營(yíng)銷組合中的四大基本要素即產(chǎn)品Produet、價(jià)格Pricd、渠道Place和促銷Promotion。一次成功和完整的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)意味著以適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品、適當(dāng)?shù)膬r(jià)格、適當(dāng)?shù)那篮瓦m當(dāng)?shù)拇黉N手段將企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)投放到特定市場(chǎng)的行為?，F(xiàn)在不少房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商都在使用市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的4p理論進(jìn)行房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷組合安排。
一產(chǎn)品定位項(xiàng)目產(chǎn)品定位是指提供給市場(chǎng)的能夠滿足消費(fèi)者或用戶某種需求或欲望的任何有形的建筑物、土地和各種無(wú)形的服務(wù)。項(xiàng)目產(chǎn)品定位的主要內(nèi)容包括規(guī)劃設(shè)計(jì)定位和建筑設(shè)計(jì)定位。其中規(guī)劃設(shè)計(jì)包括住宅群體規(guī)劃布局、道路與交通規(guī)劃設(shè)計(jì)、公共建筑與服務(wù)設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)、綠地與室外環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)等建筑設(shè)計(jì)包括房屋建筑設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)涉及平面涉及和立面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮的內(nèi)容是潛在消費(fèi)者需求的住宅套型和面積、建筑立面造型和裝修標(biāo)準(zhǔn)等。
在房地產(chǎn)產(chǎn)品定位的過(guò)程中要注意要有方向的創(chuàng)意千萬(wàn)不要今天想東明天想西。有些發(fā)展商想法很多今天想高層明天想羅馬式后天中式這是不行的。我們的發(fā)展必須有方向的千萬(wàn)不能東西南北方向也搞不清楚。另外必須保證產(chǎn)品有實(shí)現(xiàn)的可能性即產(chǎn)品是可行的。
二價(jià)格定位選定了目標(biāo)市場(chǎng)和進(jìn)行了產(chǎn)品定位后項(xiàng)目的營(yíng)銷組合戰(zhàn)略包括價(jià)格策略將是相當(dāng)明確的。成本、需求和競(jìng)爭(zhēng)是影響價(jià)格定位的三個(gè)最主要的因素在營(yíng)銷實(shí)踐中由于市場(chǎng)環(huán)境和產(chǎn)品特性的差異產(chǎn)品往往會(huì)對(duì)某一因素特別敏感所以我們?cè)趦r(jià)格定位是要更多側(cè)重于這一因素。于是就形成了成本導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向三大類基本方法成本導(dǎo)向法是主要以產(chǎn)品成本為基礎(chǔ)的方法、需求導(dǎo)向法主要根據(jù)市場(chǎng)上的需求強(qiáng)度和消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的理解程度為基礎(chǔ)來(lái)確定價(jià)格、而競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向法主要以競(jìng)爭(zhēng)者的價(jià)格為主要依據(jù)。
三營(yíng)銷渠道和促銷策劃營(yíng)銷渠道策略是營(yíng)銷活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要策略房地產(chǎn)商品價(jià)值量大交易價(jià)格及交易費(fèi)用高如何選擇和配置房地產(chǎn)營(yíng)銷渠道決定著能否用最有效的方式把房地產(chǎn)商品轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手中。房地產(chǎn)項(xiàng)目營(yíng)銷渠道包括三層涵義房地產(chǎn)營(yíng)銷渠道的起點(diǎn)是房地產(chǎn)商品的所有者終點(diǎn)是消費(fèi)者它所包含的是完整的房地產(chǎn)商品流通過(guò)程而不是流通過(guò)程中某一階段房地產(chǎn)營(yíng)銷渠道的積極參與者是房地產(chǎn)流通過(guò)程中各種類型的中間商即房地產(chǎn)中介代理機(jī)構(gòu)在房地產(chǎn)營(yíng)銷渠道中房地產(chǎn)的所有者向消費(fèi)者轉(zhuǎn)移房地產(chǎn)商品時(shí)既可轉(zhuǎn)移房地產(chǎn)的所有權(quán)又可轉(zhuǎn)移房地產(chǎn)的使用權(quán)。
房地產(chǎn)促銷方式主要包括廣告推廣、人員推銷、營(yíng)業(yè)推廣和公共關(guān)系。廣泛使用廣告進(jìn)行宣傳可以刺激消費(fèi)者的需求廣告也可以增加房地產(chǎn)的價(jià)值國(guó)外有研究發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)房地產(chǎn)的認(rèn)可價(jià)值與廣告強(qiáng)度有很強(qiáng)的正相關(guān)關(guān)系。人員推銷是最古老的促銷方式也是唯一一種直接依靠人員的促銷方式它還具有推銷與促銷的雙重功能所以人員推銷是房地產(chǎn)企業(yè)最重要的推銷方式。營(yíng)業(yè)推廣是直接針對(duì)房地產(chǎn)商品本身采取的促銷活動(dòng)它可以刺激消費(fèi)者采取租購(gòu)行動(dòng)或刺激中間商和企業(yè)的銷售人員努力銷售房地產(chǎn)要在短期內(nèi)引起消費(fèi)者對(duì)房地產(chǎn)商品的注意擴(kuò)大銷售量常采用營(yíng)業(yè)推廣的方式。公共關(guān)系促銷是以新聞等形式出現(xiàn)而不是以促銷宣傳形式出現(xiàn)這種促銷方式可信度高易建立企業(yè)和房地產(chǎn)的形象但是針對(duì)性差企業(yè)難以進(jìn)行控制。
項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇7
一、選題的背景與意義：
(一)課題研究來(lái)源
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，建筑行業(yè)的發(fā)展可謂日新月異，為了順應(yīng)形勢(shì)的要求，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行。當(dāng)然，利用工程量清單編制招標(biāo)控制價(jià)對(duì)招標(biāo)方來(lái)說(shuō)也成為必經(jīng)的程序。
本次課題研究來(lái)源是一所在建的位于河南省夏邑縣的建筑名稱辦公樓，地上六層，建筑高度為20.50米，框架結(jié)構(gòu)，耐火等級(jí)為二級(jí)。設(shè)計(jì)要求依據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范GB50500-20xx》和《河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)(20xx)》，進(jìn)行清單項(xiàng)目綜合單價(jià)的組價(jià)，結(jié)合廣聯(lián)達(dá)軟件計(jì)價(jià)費(fèi)用，對(duì)該工程項(xiàng)目招標(biāo)控制價(jià)的編制。
(二)課題研究的目的
1、通過(guò)對(duì)辦公樓的招標(biāo)控制價(jià)的編制，掌握其編制方法及程序；進(jìn)一步提高識(shí)圖能力；掌握工程造價(jià)的構(gòu)成；掌握《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范GB50500-20xx》中清單項(xiàng)目的劃分及工程量計(jì)算規(guī)則；學(xué)會(huì)使用《河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)(20xx)》進(jìn)行組價(jià)；能發(fā)現(xiàn)招標(biāo)控制價(jià)在編制過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，并能找出解決問(wèn)題的途徑及辦法。
2、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后從事該項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。
3、提高資料收集及整理的能力；加強(qiáng)與人溝通的能力；提高書(shū)寫(xiě)的能力；培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。
(三)課題研究的意義
1、招標(biāo)控制價(jià)是招標(biāo)人或招標(biāo)人委托的造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)編制的，依據(jù)招標(biāo)圖紙、市場(chǎng)材料價(jià)格、當(dāng)?shù)氐囊?guī)費(fèi)取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，編制的該項(xiàng)目的工程最高限價(jià)。通過(guò)熟悉掌握招標(biāo)控制價(jià)的編制方法和編制程序，才能更好的控制工程造價(jià)，并且在今后的工作中防止投標(biāo)人圍價(jià)，給招標(biāo)人造成損失。
2、通過(guò)辦公樓的招標(biāo)控制價(jià)的編制的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和，從而更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的提升。
3、獲得招標(biāo)控制價(jià)的編制訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己獨(dú)立動(dòng)手、獨(dú)立工作、獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，尤其是實(shí)踐動(dòng)手能力。
4、通過(guò)辦公樓的招標(biāo)控制價(jià)的編制的學(xué)習(xí)和研究，了解外國(guó)的先進(jìn)理論，并將之與本國(guó)的進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)其精華。在此過(guò)程中，培養(yǎng)自己刻苦鉆研、勇于探索、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
(一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1、招標(biāo)控制價(jià)的產(chǎn)生的背景：隨著近年建設(shè)工程的迅速發(fā)展，為加強(qiáng)建筑工程計(jì)價(jià)活動(dòng)的監(jiān)督管理，規(guī)范工程計(jì)價(jià)行為，維護(hù)建筑市場(chǎng)正常秩序，合理確定和有效控制工程造價(jià)，20xx年12月1日起實(shí)施的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》(GB50500-20xx)規(guī)定：國(guó)有資金投資建設(shè)工程項(xiàng)目應(yīng)實(shí)行工程量清單招標(biāo)，并應(yīng)當(dāng)編制“招標(biāo)控制價(jià)”。
2、建筑領(lǐng)域市場(chǎng)行為改革是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境總體從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的大形勢(shì)下進(jìn)行的。自云南布魯革水電站工程招標(biāo)開(kāi)始，國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)才出現(xiàn)了招標(biāo)這樣的市場(chǎng)行為。為了能夠?yàn)橄嗷ジ?jìng)爭(zhēng)的各施工單位提供一個(gè)公開(kāi)、公平、公正的平臺(tái)，建設(shè)部于20xx頒布了第一版的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，經(jīng)過(guò)市場(chǎng)幾年的檢驗(yàn)，針對(duì)執(zhí)行中存在的問(wèn)題，特別是清理拖欠工程款工作中普遍反映的在工程實(shí)施階段中有關(guān)工程價(jià)款調(diào)整、支付、結(jié)算等方面缺乏依據(jù)的問(wèn)題，又于20xx頒布了新一版的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》。目前國(guó)內(nèi)的應(yīng)用現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)工程量清單編制水平不高
由于多年來(lái)建設(shè)工程粗預(yù)算、多簽證、下功夫結(jié)算的現(xiàn)實(shí)影響，往往認(rèn)為后續(xù)還有結(jié)算把關(guān)，不能把問(wèn)題充分考慮在工程建設(shè)前期，為工程量清單計(jì)價(jià)留下隱患；受急于開(kāi)工心態(tài)的影響，在完成項(xiàng)目登記后，業(yè)主就要求在短時(shí)間內(nèi)結(jié)束招投標(biāo)工作，確定施工單位；國(guó)內(nèi)工程往往又都是“三邊”工程，招標(biāo)圖紙也相對(duì)粗糙并跟最終的施工圖紙存在較大差異。而若在短時(shí)間完成工程量清單的編制，勢(shì)必影響工程量清單及招標(biāo)文件的編制質(zhì)量，大大降低了工程量清單的準(zhǔn)確性。
(2)市場(chǎng)信息化程度不高
推行工程量清單后，大部分的人工、材料、機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)價(jià)格將隨著市場(chǎng)行情定價(jià)，建設(shè)各方主體由于受人力、經(jīng)費(fèi)、渠道的限制，需要這方面的最新信息引導(dǎo)計(jì)價(jià)活動(dòng)。施工單位屬于流動(dòng)企業(yè)，很多大型國(guó)有企業(yè)的施工范圍往往涵蓋了全國(guó)各地，在投標(biāo)和施工過(guò)程中需要掌握大量的基價(jià)信息，但是目前國(guó)內(nèi)也只有各省(市)、地區(qū)等地方的平均信息基價(jià)，而且與投標(biāo)期也有一定的時(shí)間差，有的地區(qū)一個(gè)季度才出一期計(jì)價(jià)信息，對(duì)施工單位在投標(biāo)報(bào)價(jià)活動(dòng)中的及時(shí)正確采納產(chǎn)生不利影響。比如在北京地鐵的投標(biāo)活動(dòng)中往往當(dāng)月的報(bào)價(jià)就只能最多采納上月的信息價(jià)。對(duì)于像當(dāng)前物價(jià)特別不穩(wěn)定時(shí)期對(duì)施工單位構(gòu)成了一定的報(bào)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。
(3)各施工單位沒(méi)有形成報(bào)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下相應(yīng)的企業(yè)管理能力
在當(dāng)前的清單計(jì)價(jià)模式下要求各施工企業(yè)要從投標(biāo)報(bào)價(jià)、施工過(guò)程計(jì)量支付到最后的竣工結(jié)算都要有專業(yè)的工程預(yù)算人員全程參與、監(jiān)控，還要求建立體現(xiàn)自己的業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的企業(yè)內(nèi)部報(bào)價(jià)和管理費(fèi)用體系。實(shí)際情況是很多施工企業(yè)在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)為了中標(biāo)而投標(biāo)。很多工程中標(biāo)后也是直接分包了事，真正體現(xiàn)工程實(shí)際成本的東西都在一些基層小作業(yè)隊(duì)伍手中。很多施工企業(yè)由同一家施工單位同一地區(qū)施工的工程項(xiàng)目也會(huì)出現(xiàn)管理費(fèi)用相差較大的情況，沒(méi)有體現(xiàn)出企業(yè)真正的管理水平，原因就在于企業(yè)成本的高低完全取決于選擇的分包商的報(bào)價(jià)的高低，真正體現(xiàn)管理水平的費(fèi)用對(duì)成本的影響很小。
(二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
國(guó)外的工程造價(jià)估算是建立在價(jià)值工程基礎(chǔ)上的，在建筑合同文本中必須包括使用價(jià)值工程技術(shù)的條款。它一般分為二種情況：一是自愿采用，承建商從自身利益出發(fā)，考慮采用價(jià)值工程技術(shù)，此時(shí)費(fèi)用由承包商自身承擔(dān)；另一種情況是強(qiáng)制運(yùn)用，在合同中規(guī)定承包商必須采用價(jià)值工程技術(shù)，至于費(fèi)用一般由業(yè)主承擔(dān)。
美國(guó)計(jì)算工程成本的標(biāo)準(zhǔn)不是由政府部門(mén)組織編制的，也沒(méi)有統(tǒng)一的工程成本計(jì)價(jià)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家不頒布統(tǒng)一定額，而是由行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)或政府機(jī)構(gòu)根據(jù)自身的具體情況制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。其計(jì)價(jià)定額、指標(biāo)、費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)等，一般由各大型工程咨詢公司指定。各地的咨詢機(jī)構(gòu)根據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)，制定出單位面積的消耗量和基價(jià)，由此作為所管轄項(xiàng)目的成本估算標(biāo)準(zhǔn)。由于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的工料測(cè)量方法，因此在招標(biāo)文件中就沒(méi)有工程量清單(BOQ)，每個(gè)投標(biāo)商都要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙計(jì)算工程量，然后依據(jù)自己所掌握的有關(guān)勞務(wù)、材料、設(shè)備的價(jià)格以及確定的管理費(fèi)和利潤(rùn)來(lái)計(jì)算價(jià)格。承包商所掌握及采用的價(jià)格信息一般不向業(yè)主公開(kāi)，許多大型的承包商都有自己的成本估價(jià)系統(tǒng)，其公司內(nèi)部也均設(shè)有專門(mén)負(fù)責(zé)成本控制的機(jī)構(gòu)和人員，對(duì)成本管理工作非常重視。
三、課題研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新
(一)研究?jī)?nèi)容：
1、編制對(duì)象介紹：辦公樓工程屬于新建、競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目，其中分無(wú)土建工程、裝飾工程等單位工程:
(1)建設(shè)地點(diǎn)：
(2)建設(shè)單位：
(3)建筑工程性質(zhì)：辦公樓
(4)本工程建筑基底面積920.01平方米，總建筑面積4926.07平方米。
(5) 地上6層框架結(jié)構(gòu)，建筑高度20.50米。
(6) 建筑耐火等級(jí)：二級(jí)
(7)本工程屋面防水層防水等級(jí)II級(jí)，使用年限15年。
(8)合理使用年限50年。
2、工程造價(jià)文件的編制——施工圖預(yù)算、招標(biāo)控制價(jià)(包括工程量清單、報(bào)價(jià))施工圖預(yù)算，主要是對(duì)其土建和裝飾工程工程量的計(jì)算。
3、招標(biāo)控制價(jià)的編制方法和編制依據(jù)：依據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范GB50500-20xx》按照統(tǒng)一的表式計(jì)算所選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的工程量；完成工程量清單編制；依據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范GB50500-20xx》和《河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價(jià)(20xx)》，計(jì)算組價(jià)工程量,上機(jī)組價(jià)，編制單項(xiàng)工程招標(biāo)控制價(jià)。
4、應(yīng)用的工程造價(jià)軟件主要是廣聯(lián)達(dá)軟件，在工程量計(jì)算完畢后，利用廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行工程量總價(jià)的確定。
(二)研究創(chuàng)新：
1、隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》GB 50500—20xx總結(jié)了《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》GB 50500—20xx實(shí)施以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)執(zhí)行中存在的問(wèn)題，主要修訂了原規(guī)范正文中不盡合理、可操作性不強(qiáng)的條款及表格格式，特別增加了采用工程量清單計(jì)價(jià)如何編制工程量清單和招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同價(jià)款約定以及工程計(jì)量與價(jià)款支付、工程價(jià)款調(diào)整、索賠、竣工結(jié)算、工程計(jì)價(jià)爭(zhēng)議處理等內(nèi)容，并增加了條文說(shuō)明。這對(duì)于以后招標(biāo)控制價(jià)的編制更為科學(xué)合理，更具有創(chuàng)新性。
2、本次編制的辦公樓是一所在建的工程，通過(guò)對(duì)這種在建的、競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目招標(biāo)控制價(jià)的編制，這些理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程是一種創(chuàng)新，更具有現(xiàn)實(shí)意義。
3、這次招標(biāo)控制價(jià)選擇以辦公樓為編制對(duì)象，主要在于其設(shè)計(jì)風(fēng)格更具有獨(dú)特性和代表性，與之前所做的工程項(xiàng)目相比更具有創(chuàng)新性。
四、課題的研究方法：
1、清單計(jì)價(jià)法：
工程量清單計(jì)價(jià)法是建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)中，按照國(guó)家統(tǒng)一的工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，招標(biāo)人委托具有資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)編制反映工程實(shí)體消耗和措施消耗的工程量清單，并作為招標(biāo)文件的一部分提供給投標(biāo)人，有投標(biāo)人依據(jù)工程量清單，根據(jù)各種渠道所獲得的工程造價(jià)信息和經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，結(jié)合企業(yè)定額自主報(bào)價(jià)的計(jì)價(jià)方式。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法：
辦公樓招標(biāo)控制價(jià)的編制，是在學(xué)習(xí)和熟悉掌握工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是理論與知識(shí)的結(jié)合。
3、市場(chǎng)調(diào)研法：
在辦公樓招標(biāo)控制價(jià)的編制過(guò)程中，首先是在計(jì)價(jià)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行詳盡的調(diào)查來(lái)獲取主材價(jià)格；其次，通過(guò)各種方式，對(duì)招標(biāo)控制價(jià)的編制在實(shí)際工作中的作用和應(yīng)用進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)本次招標(biāo)控制價(jià)的編制及其實(shí)際意義有了更多的認(rèn)識(shí)和了解。
五、研究計(jì)劃及預(yù)期成果：
1、研究計(jì)劃
第1周(4/22~4/25)：準(zhǔn)備圖紙；明確畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，收集完成畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的相關(guān)資料；熟悉圖紙；計(jì)算建筑面積，基礎(chǔ)部分工程量。
第2周(4/28～5/2)：按清單計(jì)算規(guī)則計(jì)算土建部分清單工程量；描述清單項(xiàng)目特征并按定額計(jì)算規(guī)則計(jì)算土建部分定額工程量。
第3周(5/5～5/9)：按清單計(jì)算規(guī)則計(jì)算裝飾裝修部分清單工程量；描述清單項(xiàng)目特征并按定額計(jì)算規(guī)則計(jì)算裝飾裝修部分定額工程量。
第4周(5/12～5/16)：分析清單項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的定額子目；套用定額、收集信息價(jià)和有關(guān)文件，計(jì)算工程造價(jià)。匯總整理過(guò)程資料，并撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)。
第5周(5/19～5/23)：修改、裝訂成果文件，提交答辯小組，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。
第6周(5/27～5/29)：進(jìn)行畢業(yè)答辯。
2、預(yù)期成果
(1)目錄
(2)工程量清單(按規(guī)范要求)
(3)清單工程量計(jì)算手稿
(4)招標(biāo)控制價(jià)(包括封面、總說(shuō)明、單項(xiàng)工程招標(biāo)控制價(jià)匯總表、單位工程招標(biāo)控制價(jià)匯總表、分部分項(xiàng)工程量清單計(jì)價(jià)及綜合單價(jià)分析表、措施項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)及綜合單價(jià)分析表、規(guī)費(fèi)、稅金項(xiàng)目清單計(jì)價(jià)表)
(5)組價(jià)工程量計(jì)算手稿
(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)
項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇8
一、論文題目
國(guó)際工程的項(xiàng)目管理研究以JXJG集團(tuán)國(guó)際工程項(xiàng)目管理為例
二、選題意義的研究
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，投資多元化的大型復(fù)雜工程建設(shè)項(xiàng)目越來(lái)越多，特別是我國(guó)加入WTO以后，國(guó)內(nèi)外建筑市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程將迫使我國(guó)工程項(xiàng)目管理模式與國(guó)際慣例接軌。
與此同時(shí)，隨著國(guó)際工程項(xiàng)目管理模式的研究不斷深入和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，工程項(xiàng)目管理的理論、方法和手段更加科學(xué)、更加完善，國(guó)際上出現(xiàn)了許多新型項(xiàng)目管理模式。我國(guó)的國(guó)際項(xiàng)目管理公司若想在這樣的環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，就要對(duì)國(guó)外先進(jìn)的項(xiàng)目管理理念進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析和研究，找到我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目管理模式的不足和缺陷，在借鑒和啟示的基礎(chǔ)上，最終找到適合我國(guó)國(guó)情發(fā)展的工程項(xiàng)目管理模式。因此，有必要對(duì)我國(guó)的建筑施工企業(yè)在國(guó)際工程項(xiàng)目管理中的進(jìn)行研究。本論文在這種情況下，首先對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)及其基本理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，然后對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目管理體系的分類及其體制構(gòu)建和流程改善進(jìn)行了分析，對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目管理的模式存在問(wèn)題及其解決對(duì)策以及國(guó)際工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理與防范進(jìn)行了研究，最后以JXJG國(guó)際工程項(xiàng)目為案例，對(duì)其目前現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施進(jìn)行了論述，并針對(duì)其國(guó)際管理中的經(jīng)驗(yàn)，提出了可借鑒的方面。
(1)分析我國(guó)建筑企業(yè)面臨的國(guó)際工程總承包風(fēng)險(xiǎn)，選擇適合我國(guó)建筑企業(yè)特點(diǎn)的總承包管理體系，建立符合國(guó)際規(guī)則的健全高效管理體系。
(2)通過(guò)科學(xué)的方法建立規(guī)范高效的項(xiàng)目管理體系，增強(qiáng)建筑企業(yè)承建國(guó)際工程的能力，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)的社會(huì)效益與品牌。
(3)通過(guò)分析承攬國(guó)際工程與管理國(guó)際工程中存在的風(fēng)險(xiǎn)與不足，有針對(duì)性選擇項(xiàng)目、組建高素質(zhì)項(xiàng)目管理班子。充分發(fā)揮項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)作用，掌握國(guó)外項(xiàng)目管理軟件的應(yīng)用、學(xué)會(huì)按國(guó)際慣例解決項(xiàng)目承包中的爭(zhēng)議問(wèn)題等。盡量解決對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不利影響的國(guó)際工程承包風(fēng)險(xiǎn)，從而將企業(yè)的品牌開(kāi)拓乃至站穩(wěn)于國(guó)際大市場(chǎng)中。
三、課題的基本內(nèi)容
本論文第一部分為前言，論述了研究背景、研究問(wèn)題、研究方法、貢獻(xiàn)與創(chuàng)新及其論文中其余部分的結(jié)構(gòu)安排及主要內(nèi)容。
第二部分為概念論述，對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目以及管理的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目管理的基本理論進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
第三部分為國(guó)際工程項(xiàng)目管理體系流程和組織體制的構(gòu)建。首先對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目管理體系的分類進(jìn)行了說(shuō)明，然后分別從組織架構(gòu)體系以及改進(jìn)管理體系流程等兩個(gè)角度進(jìn)行了分析，認(rèn)為國(guó)際工程項(xiàng)目管理方面應(yīng)當(dāng)建立戰(zhàn)略決策層、成立財(cái)務(wù)管控層、規(guī)范實(shí)施作業(yè)層;而管理體系流程方面應(yīng)當(dāng)概念、規(guī)劃、實(shí)施以及收尾等四個(gè)分階段梳理流程。
第四部分為我國(guó)國(guó)際工程項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題及管理新模式，認(rèn)為我國(guó)國(guó)際工程項(xiàng)目管理存在著政府對(duì)于項(xiàng)目管理扶持較弱、相關(guān)工程總承包法律法規(guī)不健全、項(xiàng)目管理學(xué)術(shù)活動(dòng)沉悶、項(xiàng)目管理市場(chǎng)認(rèn)可度較低、思想觀念上不重視項(xiàng)目管理活動(dòng)、項(xiàng)目組織管理各自為政、項(xiàng)目管理體系不完備、項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)不專業(yè)、項(xiàng)目管理人員不專業(yè)、項(xiàng)目管理技術(shù)非常落后等問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一種新型模式，對(duì)于這種模式的實(shí)施進(jìn)行了分析。
第五部分為國(guó)際工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理與防范，首先對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，然后對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行了歸類，最后分別從風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的方法、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)計(jì)劃編寫(xiě)、風(fēng)險(xiǎn)控制與監(jiān)督等角度提出優(yōu)化措施。
第六部分為JXJG國(guó)際工程項(xiàng)目管理案例分析，以JXJG國(guó)際工程項(xiàng)目作為案例，對(duì)其項(xiàng)目現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，然后構(gòu)建了工程項(xiàng)目管理體系與改進(jìn)措施，對(duì)其組織架構(gòu)、項(xiàng)目質(zhì)量把控、項(xiàng)目安全、項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度、合同爭(zhēng)議等進(jìn)行了完善，最后對(duì)JXJG國(guó)際工程項(xiàng)目管理提出合理化建議。
第七部分為結(jié)論。對(duì)于論文以上章節(jié)所做的研究進(jìn)行了整理與總結(jié)，得出結(jié)論，提供一定的建議。同時(shí)說(shuō)明本論文的缺陷及尚未解決的問(wèn)題，提出論文的后繼研究方向。
四、課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)研究視角比較新穎，在項(xiàng)目管理的理論研究的范圍中，大量研究集中停留在對(duì)具體行業(yè)或環(huán)節(jié)進(jìn)行特殊性分析，缺乏從更加宏觀的層面對(duì)工程項(xiàng)目管理的普遍規(guī)律進(jìn)行的探索，沒(méi)有形成一個(gè)科學(xué)高效的項(xiàng)目管理體系。本課題通過(guò)對(duì)國(guó)際工程項(xiàng)目管理進(jìn)行了理論分析，對(duì)其特點(diǎn)和存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因作了仔細(xì)的分析，從而提出了一套適合于我國(guó)國(guó)情的國(guó)際工程項(xiàng)目管理的模式，并將這一模型應(yīng)用在JXJG的國(guó)際工程項(xiàng)目管理之中。
(2)本文將國(guó)際上通用的項(xiàng)目管理體系與我國(guó)項(xiàng)目管理有機(jī)集合起來(lái)研究，借鑒國(guó)際流行工程項(xiàng)目管理理念，總結(jié)出科學(xué)合理的組織制度并形成一套科學(xué)有效的項(xiàng)目管理體系。
(3)運(yùn)用JXJG集團(tuán)國(guó)際工程項(xiàng)目管理案例，對(duì)其國(guó)際工程項(xiàng)目管理中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出具體的對(duì)策建議。
五、論文提綱
目錄
第1章 前言
1.1 研究背景及意義
1.2 研究方法
1.2.1 主要內(nèi)容調(diào)研的方法
1.2.2 理論與實(shí)際相結(jié)合的方法
1.2.3 案例分析的方法
1.3 貢獻(xiàn)或創(chuàng)新點(diǎn)
1.4 論文的主要內(nèi)容
第2章 國(guó)際工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)和基本理論
2.1 國(guó)際工程項(xiàng)目管理的概念和特點(diǎn)
2.1.1 國(guó)際工程項(xiàng)目的特征
2.1.2 國(guó)際工程項(xiàng)目管理的概念
2.1.3 國(guó)際工程項(xiàng)目管理的特點(diǎn)
2.2 國(guó)際工程項(xiàng)目管理基本理論
第3章 國(guó)際工程項(xiàng)目管理流程的構(gòu)建
3.1 國(guó)際工程項(xiàng)目管理體系的分類
3.1.1 內(nèi)部要素
3.1.2 外部要素
3.2 國(guó)際工程項(xiàng)目管理流程的構(gòu)建
3.2.1 設(shè)計(jì)組織體系
3.2.2 改進(jìn)管理體系流程
第4章 我國(guó)國(guó)際工程項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題及管理新模式
4.1 我國(guó)國(guó)際工程項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題
4.1.1 宏觀角度
4.1.2 微觀角度
4.2 適合于我國(guó)國(guó)際工程項(xiàng)目管理的新模式
4.2.1 PMC總承包模式簡(jiǎn)介
4.2.2 國(guó)際工程項(xiàng)目管理新模式的實(shí)施
第5章 國(guó)際工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理與防范
5.1 國(guó)際工目的程項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)管理特點(diǎn)及因素歸類
5.1.1 國(guó)際工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理特點(diǎn)
5.1.2 國(guó)際工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)因素歸類
5.2 國(guó)際工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)防范措施
5.2.1 風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別
5.2.2 風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的方法
第6章 JXJG案例分析
6.1JXJG公司背景介紹
6.2JXJG國(guó)際工程項(xiàng)目管理現(xiàn)狀介紹
6.2.1 JXJG國(guó)際工程項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
6.3JXJG國(guó)際工程項(xiàng)目管理體系與改進(jìn)
6.3.1 基本框架的設(shè)定
6.3.2 工程項(xiàng)目管理體系的改進(jìn)
6.4JXJG國(guó)際工程項(xiàng)目管理的其他幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)概括
6.4.1 貫徹企業(yè)誠(chéng)信文化
6.4.2 盡可能的細(xì)化項(xiàng)目進(jìn)度
6.4.3 合同爭(zhēng)議盡可能少的訴諸法律解決
6.4.4 強(qiáng)化對(duì)于員工相關(guān)項(xiàng)目的培訓(xùn)
第7章 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
《項(xiàng)目管理碩士論文開(kāi)題報(bào)告》
項(xiàng)目開(kāi)題報(bào)告 篇9
一、課題研究的背景及意義：
（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：
課堂提問(wèn)是老問(wèn)題，從有教學(xué)開(kāi)始，我們就開(kāi)始用嘴，無(wú)論是最古老的教學(xué)模式，還是最現(xiàn)代的課堂，教師的嘴無(wú)一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調(diào)，國(guó)內(nèi)外就這一問(wèn)題已取得相當(dāng)?shù)某煽?jī)，但，老調(diào)新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問(wèn)題，從一個(gè)新的角度來(lái)研究教師嘴上的這一問(wèn)，以一線教師的實(shí)踐研究，從我們的高度來(lái)解決我們實(shí)際工作中的問(wèn)題。
（二）課題研究的意義：
1、學(xué)校工作的需要
xx學(xué)校新教師多，教師教學(xué)能力正在不斷地進(jìn)步當(dāng)中，與學(xué)生一樣，在教育教學(xué)工作的頭幾年，往往是教師教學(xué)能力，教學(xué)水平進(jìn)步最快的幾年，我們需要抓住這一時(shí)機(jī)，在教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)發(fā)展方面，為教師提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓我們的新教師更快更好地進(jìn)步起來(lái)。同時(shí)，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學(xué)方法的不斷進(jìn)步，也在不停地考驗(yàn)著教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)功底，因此，我們需要在教師培訓(xùn)方面再做些工作。新教師的課堂教學(xué)如何才能更快速的成長(zhǎng)起來(lái)，我們的教師如何進(jìn)步得更快，我們很需要一個(gè)切實(shí)可行的平臺(tái)，恰逢xx課題立項(xiàng)期間，結(jié)合我?？蒲信d校，科研興教的工作，為教師發(fā)展搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓教師的課堂精彩起來(lái)，也就會(huì)讓學(xué)生的生命精彩起來(lái)，同樣的，學(xué)校才有可能精彩起來(lái)。
對(duì)于教師的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，因素有很多，而其中重要的，應(yīng)該是教師的語(yǔ)言，無(wú)論是任何輔助工作，都是在教師語(yǔ)言的基本上進(jìn)行的，而教師語(yǔ)言中，最重中之重的，應(yīng)該是這一“問(wèn)”，引入教學(xué)內(nèi)容需要問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考需要問(wèn)，引發(fā)學(xué)生情感需要問(wèn)，喚起學(xué)生共鳴也需要問(wèn)，甚至在教學(xué)評(píng)價(jià)中也會(huì)用到問(wèn)，有時(shí)是提問(wèn)，有時(shí)是設(shè)問(wèn)，有時(shí)是追問(wèn)，等等等等，因此，從問(wèn)入手，是打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課大門(mén)的一把金鑰匙，是教師成長(zhǎng)的一把扶梯，我們選擇精彩一問(wèn)，選擇更精彩的課堂。
2、教師個(gè)人發(fā)展的需要
從理論角度：著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程。解決問(wèn)題首先是要提出問(wèn)題。有位教育家說(shuō)過(guò)："教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答"。問(wèn)的藝術(shù)越高，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此，教師無(wú)論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù)。
從教學(xué)實(shí)踐角度：許多教師尤其是新教師都會(huì)有這樣的困惑：提出的問(wèn)題不符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，有的時(shí)候?qū)W生回答不清楚，或是一個(gè)問(wèn)題沒(méi)問(wèn)到關(guān)鍵，又問(wèn)一許多問(wèn)題來(lái)解釋這一個(gè)問(wèn)題，浪費(fèi)大量課堂時(shí)間又讓學(xué)生更迷糊等等等等，交流是教學(xué)的本質(zhì)，而提問(wèn)又是構(gòu)成課堂語(yǔ)言相互作用的必要的組成部分，教師教學(xué)的效果在很大程度上受制于提問(wèn)的技巧。經(jīng)過(guò)細(xì)致調(diào)查，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的教師在這一問(wèn)題上有困惑，想研究，確實(shí)能夠使教師的教學(xué)水平教學(xué)策略有更好更快的發(fā)展。于是，我們決定將這一問(wèn)題從實(shí)踐中拿出來(lái)，再放回實(shí)踐中去研究，把這一“問(wèn)”做細(xì)，做透，從而對(duì)教師的教學(xué)能力的提高有所幫助。
二、課題研究的理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)
現(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為：課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以不斷地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方式獲取新知識(shí)的問(wèn)題性思維過(guò)程。解決問(wèn)題首先是要提出問(wèn)題。有位教育家說(shuō)過(guò)："教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙的作答"。問(wèn)的藝術(shù)越高，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好。因此，教師無(wú)論是在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，還是在教學(xué)過(guò)程中的某些微觀環(huán)節(jié)，都應(yīng)十分重視問(wèn)的藝術(shù)。
三、完成課題的保障條件
1、本課題參加人員想要提升教育教學(xué)能力的愿望強(qiáng)烈，隊(duì)伍年輕，同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)骨干教師的加入，保證了課題研究的科學(xué)性，提高了課題研究的質(zhì)量。
2、本課題研究資料文獻(xiàn)部分學(xué)校大力保障，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高。
3、所需實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備能夠保障，錄像刻錄等設(shè)備齊全，技術(shù)有力。
4、雖然學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不富裕，但能做到首先滿足科研需要。
5、總歷時(shí)四年整，每學(xué)期十六個(gè)教學(xué)周，每周一個(gè)小時(shí)集中研究，時(shí)間有保障。
6、xx學(xué)校是個(gè)新興的學(xué)校，一切都在朝著更好的'方向邁進(jìn)，學(xué)校將科研興?？蒲信d教作為學(xué)校的頭等大事來(lái)抓，領(lǐng)導(dǎo)教師都非常重視這項(xiàng)工作。