上課前準備好課堂用到教案課件很重要，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。深入挖掘教學資源對教案的編寫有著積極的促進作用，老師怎樣做好優(yōu)秀教案課件呢？如果您對這個話題感到困惑可以考慮閱讀一下“春的課件”，希望本文對您有所幫助！
春的課件 篇1
活動目標：
1能發(fā)現(xiàn)所吹的泡泡有大有小。
老師演示吹泡泡，為幼兒發(fā)好肥皂水和吸管，嘗試吹泡泡。幼兒兩兩結伴，比吹的泡泡的大小。
請幼兒觀察對比在屋里和在陽光下的變化。
請幼兒嘗試在杯口吹一個大泡泡，把大泡泡作為照相機，觀察周圍的事物。
1、鞏固跑步的正確姿勢，訓練跑的速度。
2、能開動腦筋，運用多種方法練習跑。
1、幼兒人手一張報紙。
幼兒入場做準備運動：幼兒手拿卷好的報紙，在音樂中有精神的入場。
2、準備運動(韻律操)：幼兒在教師的帶領下，聽音樂有節(jié)奏的手拿卷好的報紙，有精神的`做操。
1、教師打開報紙，啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試，不用手去幫忙怎樣才能讓報紙貼在胸前而不掉下來，讓幼兒自由分散的活動。
2、試后請幼兒集中，談談嘗試的結果，得出結論：把報紙貼在胸口，快速的跑。
3、第二次嘗試將報紙貼在胸前往前跑，試跑幾下，讓幼兒得到結論，跑得越快報紙貼得越緊，越不容易掉下來。
教師帶領幼兒做“大哭”“大笑”的表情，以放松肌肉和情緒，對幼兒活動情況作簡單評價，幼兒在音樂聲中步回到教室。
春的課件 篇2
設計意圖：
冬天來臨氣溫降低，幼兒出門總少不了一頂溫暖的帽子。為了培養(yǎng)小班幼兒對色彩的感知能力和操作能力，設計這節(jié)小班藝術領域的美工活動，結合當下的季節(jié)特點，幼兒能在活動中感受生活趣味，享受自由創(chuàng)作的快樂。
活動目標：
1.了解帽子的保暖功能，愿意自選色彩進行裝飾。
2.練習用從上往下或從左往右的方式涂染帽子。
3.體驗作品完成后成功快感。
2.物質準備：
實物帽子，范畫，蠟筆，衛(wèi)生紙，雙面膠，美工剪刀等。
活動重點：
自選色彩，練習用從上往下或從左往右的方式涂染帽，并進行裝飾。
活動難點：
涂染時注意手眼協(xié)調，不涂出邊框。
欣賞故事，激發(fā)幼兒參與活動的欲望：
在一個寒冷的冬天，兔媽媽和小兔種的蘿卜都長大了，他們準備去拔蘿卜。打開門，北風呼呼的，吹得好冷啊!“天氣太冷了，我不想去拔蘿卜了?！蓖脣寢屨f：“戴上帽子就不冷了?！庇谑切⊥门c兔媽媽帶上了自己喜歡的帽子，出發(fā)了。
小朋友們，今天我們也做一頂自己喜歡的帽子吧!
1.欣賞實物帽子，了解帽子結構，感受帽子圖案和色彩的美。
師：這有幾頂帽子，你們喜歡嗎?看看帽子上都有什么?是什么顏色的?帽子上有什么花紋?
師：帽子有藍色、紅色、黃色……上面還有許多好看的花紋，真漂亮啊!
(1)出示帽子范例，引導幼兒觀賞。
師：我這里還有一頂漂亮的帽子，你們猜猜我是怎么變出來的呢?(教師出示帽子范例，引導幼兒猜測并回答。)
教師小結：這些帽子的花紋是用蠟筆在邊框內(nèi)均勻的涂染出來的，帽子上的小絨球是用衛(wèi)生紙團粘貼出來的。
(2)示范涂染方法。
師：請小朋友選擇自己喜歡的帽子，用從上到下或從左到右的方法涂染，讓我們的帽子變得漂亮起來。
師：用蠟筆從帽子的一側開始，我們可以一邊涂一邊說：“涂，涂，從上往下涂?！币部梢砸贿呁恳贿呎f：“涂，涂，從左往右涂。”這樣在帽子邊框里涂上自己喜歡的顏色，我們的帽子就變得漂亮了。
(3)示范粘貼的方法。
師：請小朋友把雙面膠粘在帽子的三個圓點上，然后把衛(wèi)生紙撕成小塊放在手心里，上下手心一起轉一轉，衛(wèi)生紙就變成一個小圓球了，最后把它粘到雙面膠上面。
師：給帽檐也粘上雙面膠，用同樣的方法粘上衛(wèi)生紙，漂亮的帽檐就做好了。(可以用膠棒或膠水代替雙面膠)
我們的帽子做好了!小朋友們，快給爸爸媽媽也做一頂溫暖的帽子吧!
春的課件 篇3
《指南》中明確指出了對科學領域活動的要求：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習方法和能力。本次活動的設計，為了通過教師示范，幼兒在觀察過程中形成制作“跳跳蛙”的直觀思維，并且可以通過直接感知，親身體驗和實際操作，最后學會思考和制作“跳跳蛙”的科學學習的活動過程。既可以激發(fā)幼兒的.想象力，又可以鍛煉幼兒的手腦協(xié)調能力。
1.了解彈簧的特性和用途。
2.運用彈簧原理制作跳跳蛙，鍛煉動手操作能力。
3.幼兒通過自己動手操作，體驗制作跳跳蛙的樂趣。
1.物質準備：
①教具：彈簧一根、跳跳蛙范例一個、兩根不同色的紙條、自制紙彈簧小人一個、自制紙彈簧愛心卡一張、背景音樂磁帶。
②學具：彈簧、兩根不同色的紙條、小青蛙圖片人手一份、雙面膠。
1.導入活動，激發(fā)幼兒探究興趣。
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘患|西，你們想看嗎？（師出示“彈簧”）瞧，這是什么？下面我們就和小彈簧一起來玩游戲。
1.通過玩一玩、說一說、演一演的形式，了解彈簧的特性。
(1)玩一玩小彈簧，讓幼兒自由探索彈簧的特性。
壓一壓小彈簧，它又會怎樣呢？
壓得輕與重，又會有什么不同呢？
好，請小朋友拿出小彈簧，一起玩一玩。
師小結：小彈簧，真有趣，拉一拉，會彈回去；壓一壓，會跳起來；壓得輕，跳得低；壓得重，跳得高；說明它是有彈性的。
(2)說一說生活中有哪些物品里面有彈簧的。
師：在我們的生活中，哪些東西里面也有彈簧的，把你知道的和邊上的小朋友說一說。
師：我們生活中有彈簧的東西真多呀，下面，請你也來當一根小彈簧，我當壓彈簧的大力士，我壓，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小彈簧，小彈簧，真有趣；壓一壓，跳一跳；壓得輕，跳得低；壓得重，跳得高，壓壓壓，跳跳跳！
2.根據(jù)彈簧特性，制作紙彈簧玩具――跳跳蛙。
(1)出示紙彈簧跳跳蛙，激發(fā)制作興趣。
小彈簧有趣嗎？瞧，把誰給吸引來了？（小青蛙）呱呱呱，我是一只跳跳蛙，壓一壓，跳一跳；壓得輕，跳得低；壓得重，跳得高。原來這也是一根什么？（彈簧）看用什么做的？他是一根用紙做的紙彈簧。
(2)讓幼兒猜測折紙彈簧的方法。
(3)教師示范講解制作跳跳蛙。
①拆掉一根紙彈簧，引導幼兒觀察兩根紙條交替折的方法。
②師示范用兩根紙條折紙彈簧：兩根小紙條，一根橫來一根豎，慢慢慢慢，頭碰頭，邊對邊，像什么呀？用雙面膠幫忙固定，雙面膠的外衣脫下后，放在籃子里，保持干凈、衛(wèi)生。
③哪根紙條在下面，下面紙條往上折，邊線一定要對齊，兩種顏色交替折，一層一層往上折，折到邊緣雙面膠固定，注意衛(wèi)生。請出小青蛙，貼在紙彈簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你們想做嗎？
玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，壓一壓，跳一跳；壓得輕，跳得低；壓得重，跳得高，壓壓壓、跳跳跳，看看誰的青蛙跳得高。
（四）活動延伸。
好了，跳跳蛙玩累了，請他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人來了，誰呀？紙彈簧小人，紙彈簧愛心卡，什么地方是紙彈簧做的？漂亮嗎？紙彈簧還可以做好多好玩的玩具，等會兒我們區(qū)域活動時，大家再一起做一做、玩一玩。
在本次教學活動中，教師在用彈簧引出彈力這個話題，讓幼兒動手體驗，后討論生活中有什么是彈簧做的，然后幼兒在教師的引導下動手操作制作紙彈簧，跳跳蛙。選這個課題內(nèi)容主要來源于生活，讓幼兒在生活回憶中回想什么是彈簧做的，邊回想邊表述，也鍛煉了幼兒的語言表達能力，在制作中可以激發(fā)幼兒的想象力，符合幼兒年齡特點和學習特點。
《綱要》中明確指出：在設計科學活動時要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，并且為幼兒提供豐富可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動條件。在活動內(nèi)容設計中教師引導幼兒來完成跳跳蛙的制作，充分的讓幼兒動手操作并且思考。可以在之后的主題活動中可以多運用操作法，觀察法等學習方法，讓幼兒可以充分的探索，體會活動的樂趣，在活動中手腦并用，在歡樂的學習氛圍之下快樂的成長。
春的課件 篇4
1、進一步學習掌握閱讀方法；
2、訓練由閱讀到.寫作的遷移能力。
引導學生感悟“不要為哨子花費太多”的人生道理。
1、本文通過作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學上要善于引導學生結合自己親身經(jīng)歷加以體會。
同學們都聽說過“三十六計”這個詞。在體現(xiàn)我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計?？催^《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎？美人是誰？（齊答：貂嬋?。┲杏嬚呤钦l？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產(chǎn)生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得?。Γ貌粌斒?。普天之下，得不償失的豈止一個董卓！《哨子》一文的作者，就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？
1、掌握生詞；
1、作者的觀點是什么？這個觀點是怎樣提出來的？
2、作者用了哪些論據(jù)來論證論點？用的是什么論證方法？你認為這樣的論證方法好嗎？為什么？
教師活動：
1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。
2、引導學生根據(jù)已有的把握.寫作思路的知識和經(jīng)驗閱讀。
學生活動：
1、主閱讀探索，要求圍繞確定的'問題不斷地給自己提出閱讀疑問。
1、教師注意引導，激發(fā)小組間、師生間的交流共享熱情；引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。
2、師生小結；
本文從作者親身經(jīng)歷的一件小事引出一個論點，用“哨子”的比喻意義評價一系列社會現(xiàn)象，最后引出結論，警示世人。
用排比列舉論據(jù)，給人層次非常清晰的感覺；用比喻非常生動地論證了中心論點。
問題：你本人或親人有過為“哨子”付出代價的事情嗎？請結合本文談談你的感受。
對學生個人和學習小組的學習效果進行恰當評價。
論點：子花為了積累財產(chǎn)—————放棄舒適、樂趣、尊重、快樂的作出
教學要求：
1、指導學生根據(jù)本文的結構特點（總分總）、論證特點（列舉事例用比喻的方法論證論點）模仿.寫作；
2、鼓勵在模仿的基礎上創(chuàng)造性地.寫作。
.寫作指導：
1、繼續(xù)學習列.寫作提綱和收集材料的方法；
2、引導學生模仿.寫作。
《哨子》教案設計由教案頻道搜集整理，版權歸作者所有,請注明出處!
春的課件 篇5
教學目標：
1、學會對周圍的事加以評論，明確是非對錯。
2、用贊美的眼光看待周圍的事物，感受生活的多姿多彩。
3、細心觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，并能真誠地為別人感到高興。
4、以自己的'方式表達對別人的贊美。
教學重點：學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，并能真誠地為別人感到高興。
教學準備：
1、看圖1：在跑步比賽中，一位小朋友雖然跑在最后但仍然堅持到底。
用贊美的眼光看世界，世界會更美。
我認為（ 誰）是班級（ ）小明星，因為（ ）。
（1）你們想知道他們?yōu)槭裁茨艹蔀樾∶餍菃幔肯牒退麄冞M行交流嗎？讓我們當一回小記者，采訪一下他們？
（2）確定采訪對象，對起優(yōu)點進行調查訪問。
（3）寫好采訪提綱，說說可以采訪哪些內(nèi)容？
要詳細了解這位同學是如何養(yǎng)成這種習慣和品質的，以便大家有計劃的向小明星學習。
3、分組進行采訪。
三、訪問結果交流會。
1、學生交流自己的采訪心得，你發(fā)現(xiàn)了那些同學的那些優(yōu)點。
2、通過采訪能主動的向別人學習。
3、學會友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法。
1、有特長的小朋友表演節(jié)目，展示自己。
2、小觀眾們用自己喜歡的方式來贊美。
五、課外實踐：
采訪你最喜歡的老師、家人或鄰居，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，用你喜歡的方式來贊美她們。
春的課件 篇6
1.學會本課生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩。理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。
2.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。
3.領悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。
能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境;理解詩詞的意思、想象描述的畫面、體會童年生活的無暇和美好。
體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、受到美的熏陶;培養(yǎng)學生的想象力。
四、教學準備：
1.讀準字音，通讀詩詞句，認識生字詞。 2.查閱工具書，借助資料，弄清古今字音、詞義的變化。 3.查閱資料，了解作者生平。 4.適當批注，并對疑點進行標注。 5.學生收集積累描寫的童年生活的古詩。
童年是美好的，童年是令人留戀的，童真童趣依然會激發(fā)詩人的創(chuàng)作靈感。今天，老師要帶領大家一起走進古詩，回憶童真。
(二)出示《所見》圖片，回顧引入。
1.出示“牧童騎黃?！钡膱D片，學生說一說看到每張圖片之后會想到哪句古詩。
2.課件出示《所見》古詩，大家齊讀，勾畫“牧童”一詞，引出今天的講課內(nèi)容。
(設計意圖：出示圖片，引領學生走入詩的意境。復習以前學過的古詩，積累祖國的語言文字。教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學習氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學習要領，激發(fā)了學生的學習情趣。)
(二)學習《牧童》 1.檢查預習效果。 (1)學生介紹詩人呂巖。 (2)指學生讀，從字音與節(jié)奏上去指導。讓學生感受到讀準確、讀清楚、讀得有節(jié)奏就是一種美。同時指導書寫“蓑”。
蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具 跟“蓑衣”相關的詩句(學生思考并回答) 柳宗元的《江雪》
含有“臥”的詩句(學生思考并回答) 陸游的《十一月四日風雨大作》 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
(3)分小組讀，讀整齊、響亮，讀得有節(jié)奏，讀出味道。 (設計意圖：古詩是一種經(jīng)典，千百年前的作品，我們?nèi)缃褡x來，依然讓我們感動，引起我們的共鳴，就像今天寫的一樣，它是我們民族思想情感的寶貴財產(chǎn)。如何親近經(jīng)典，誦讀是一種有效的手段。在不斷的回旋往復的朗讀中，在不同的朗讀要求下，多次反復地讀。讀得多了，自然就懂得了祖國言語與文字的音韻。)
2.品讀想象，理解詩意。
(1)小聲地靜靜地用心去讀，詩中哪些詞句，讓你有所想，有所悟。從中你看到了什么，聽到了什么，想到了哪些生活趣事?
(設計意圖：想象是理解詩意的翅膀，通過再現(xiàn)詩歌畫面，有助于學生對詩歌意思的理解，充實詩歌的內(nèi)涵，使學生易學、樂學。)
(2)小組交流詩句所描繪的畫面(場景)，同時結合學習。 a.“草鋪橫野六七里”
①重點理解“鋪”：從“鋪”讓你感受到什么? 視覺：放眼望去，原野上草色蔥蘢。
鋪：把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺 b.“笛弄晚風三四聲” ①結合注解理解“弄”。
弄：顯出一種情趣，把風中低聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。
②從笛聲中你聽出了什么或感受到什么?
(設計意圖：感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。)
③結合指導朗讀。
“六七里”“三四聲”不是確指的數(shù)字，知識為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村旁晚的寂靜。
c.“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”
①“不脫蓑衣臥月明”你仿佛看到了什么?想到了什么? ②牧童不脫蓑衣臥月明，那是因為什么? ③說說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
④你的腦海中牧童的形象? 以地為床，以天為帳。 饑來則食，困來即眠。 無牽無掛，自由自在。
⑤請同學們把四句古詩連起來說一說所描繪的場景。 ⑥輕松話主題。
以地為床，以天為帳。 饑來則食，困來即眠。 無牽無掛，自由自在。
《牧童》向我們展示了一副鮮活的牧童晚歸休憩圖，充滿了兒童的純真與爛漫。
春的課件 篇7
一、教學目標
１、會認１３個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
３、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。
二、教學重點、難點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
三、課時安排
兩課時。
四、課前準備
投影片、生字卡片、小黑板。
五、教學過程
第一課時
一、前提測評──揭題質疑
１、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
２、質疑：
（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么）
３、提出解決問題的方法：
（自己讀書，討論解決）
二、認定目標
教學目標１、２。
三、導學達標
１、自讀課文、自學生字。
⑴ 要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
⑵ 學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
２、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
⑴ 請八位同學分別朗讀課文。
⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
３、再讀課文，解決問題
⑴ “誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
⑵ “為什么爭吵”。
① 自讀１～４自然段。
② 指名回答。
（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）
板書：弄臟本子。
四、課堂小結
這節(jié)課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、前提測評
１、開火車認讀生字卡片。
２、指名分段讀課文。
二、認定目標
教學目標２、３。
三、導學達標
１、再讀課文，解決問題
⑴ 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
⑵ 出示問題：“怎樣爭吵”。
⑶ 學生自讀１～４自然段。
⑷ 指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？
② 理解“嫉妒”一詞。
③ 指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
① 學生自讀５～８自然段。
② 討論爭吵后我的表現(xiàn)。
Ⅰ “我覺得……多好！”。
Ⅱ 練讀（讀出后悔的語氣）
Ⅲ 指讀。
③ “我記起……怎么也說不出來”。
練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
⑥ 指尋朗讀第７自然段兩人的對話。
⑦ 這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
⑹ 解決“爭吵的結果”。
① 自讀９～１３自然段
② 請?zhí)釂柕耐瑢W回答（重歸于好）板書：重歸于好
③ 指讀９～１３自然段
④ 理解“舉起尺子”含義
⑤ 分角色朗讀
⑺ 解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
① 自讀１４自然段
② 討論：結合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
⑻ 請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。
２、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學之間，應該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結合自己的生活實際談出感受。
三、布置作業(yè)
四、課堂小結
春的課件 篇8
一、說教材
工程問題是用分數(shù)解答有關工作總量、工作時間、工作效率的應用題。它的解題思路與整數(shù)應用題的解題思路基本相同，仍然是用工作總量除以工作效率等于工作時間，只是題中沒有給出具體的工作總量。解答時，要把工作總量作為單位“1”，用單位時間內(nèi)完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。這樣，由于解題中遇到的不是具體數(shù)量，有的學生往往感到抽象，不易理解。
教學重點是：掌握工程問題的數(shù)量關系和解答方法。
難點是：如何分析分數(shù)工程問題的數(shù)量關系。關鍵是：正確分析題目中哪個量是工作總量、工作時間和工作效率。
二、說教法
現(xiàn)代數(shù)學理論認為，小學數(shù)學課應增加學生的數(shù)學活動，依據(jù)本單元教材特點和學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要運用復習引入法、情境教學法、啟發(fā)分析法等進行教學。并運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生多種感官參與學習的全過程。
三、說學法。
教與學密不可分，教是為了更好地學。因此要做到“授人以魚，不如授入以漁”。根據(jù)學生的學習規(guī)律，在教學過程中，主要指導學生掌握如下學習方法：轉化遷移的方法、比較分析法、總結歸納法。
四、說教學過程。
根據(jù)教學大綱的'要求，結合學生的實際，在分析教材，合理選擇教法和學法的基礎上，本課教學過程的設計分四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)是復習鋪墊。
由于用分數(shù)解工程問題與整數(shù)解工程問題的思路基本相同，仍然是工作總量除以工作效率等于工作時間，只是題目中沒有給出具體的工作總量，解答時要把總量作為單位“1”，用單位時間完成工作總量的幾分之一來表示工作效率。所以我先讓學生口答：（１）如果這項工程計劃１２天完成，平均每天修（ ）。今天完成了工作的（ ）還剩（ ）。（２）如果這項工程每天完成 ，（）天完成。鞏固了舊知，為學習新知作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是學習新知識，分三步進行。
第一步：加深對整數(shù)解工程問題的數(shù)量關系的理解。
出示：三毛小學要修200米的塑膠跑道，甲隊獨修要10天，乙隊獨修要8天，兩隊合修要幾天可以完成？
引導學習讀題，明確已知、未知條件及怎樣列式。學生列出正確算式之后引導學生說出這個算式每一步表示的意思，根據(jù)是什么，弄清題目中的數(shù)量關系。
第二步：探究用分數(shù)解工程問題。
這是本課的重點和難點。出示改變題目（即把上題中的“200米”去掉）。啟發(fā)學生想：沒有這個條件，這道題能不能解答？引導學生想：可以把這條跑道看作單位“1”，那么甲隊每天修這條跑道的幾分之幾？乙隊每天修這條跑道的幾分這幾？兩隊合修，每天可修這條跑道的幾分之幾？兩隊合修幾天可以完成怎樣求？根據(jù)是什么？通過這些問題，聯(lián)系學過的工程問題的數(shù)量關系，逐一解決每個問題，也就突破了這節(jié)課的難點。
第三步，比較分數(shù)解和整數(shù)解工程問題，加深印象。
比較上下兩道題，使學生認識到這兩種解法在思路上是一致的，數(shù)量關系基本相同，都是用工作總量除以工作效率的和。只是在后一種解法中沒有給出工作總量的具體數(shù)量，只給出“一段公路”，“一項工程”，“一件工作”，“修一條路”等，解答時把工作總量看作單位“1”，用工作總量的幾分之一來表示工作效率。
第四環(huán)節(jié)是練習、鞏固。
練習是使學生掌握知識、形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我在設計練習時盡量地做到科學、合理，體現(xiàn)一定的層次性，針對性，有坡度，難易適中。
工程問題應用題
教學目標：
１、了解工程問題的結構特征及數(shù)量關系，學會解答比較簡單的工程問題。
２、在主動參與、發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學原理和方法中提高思維水平。
教學流程
一、復習鋪墊
１、談話：
同學們，我們學校準備在明年暑假把操場上的跑道改造成塑膠跑道。你見過塑膠跑道嗎？它有什么優(yōu)點？但鋪塑膠跑道需要很多錢，還需要專業(yè)的施工隊。
２、出示：
（１）如果這項工程計劃１２天完成，平均每天修（ ）。今天完成了工作的（ ）還剩（ ）。
（２）如果這項工程每天完成 ，（ ）天完成。
3、揭題：
在日常生活中，像修跑道、造橋、運貨、搞綠化等各種工作，我們統(tǒng)稱為工程，今天的這節(jié)課我們就一起來研究工程問題。
二、探究新知
1、談話：
如果我們能將修塑膠跑道這項工程進行招標。應聘單位有兩個，他們都承諾能保質保量完成任務。但甲工程隊單獨完成需10天，乙工程隊單獨完成需8天。
問：（1）如果你是校長，你選擇哪個施工隊？為什么？
（2）但新學期開學迫在眉睫，為了 同學們在新學期一開學就能在跑道上上體育課，如果你是校長，又該怎么辦呢？
2、出示：
三毛小學要修200米的塑膠跑道，甲隊獨修要10天，乙隊獨修要8天，兩隊合修要幾天可以完成。
（1）獨立解題 200÷（200÷10+200÷8）= ４ （天）
（2）交流反饋、小結數(shù)量關系式：
討論：200÷10與200÷8各表示什么？這兩個商加起來又表示什么？再用200除以它們的和得到了什么？根據(jù)什么數(shù)量關系算出合作的時間？
板書（工作總量÷工作效率和=合作工作時間）
（3）那如果要修建的塑膠跑道是400米，800米又要多少天時間呢？獨立做。
400÷（400÷10+400÷8）=4 （天）
800÷（800÷10+800÷8）= 4 （天）
（4）討論：三道題做完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜如果跑道是1000米的話，用幾天時間完成？跑道長度是a米呢？看來完成工程的天數(shù)跟工作重量沒多大關系？那么到底為什么工作總量在變化，可完工的時間卻一樣？
３、出示：
例、三毛小學要修一條塑膠跑道，由甲工程隊單獨施工需10天；由乙工程隊單獨施工要8天完成。兩隊共同施工需要多少天完成？
（１）分析思考：A、工作重量不知道怎么辦？
B、甲工程隊的工作效率是多少？怎樣想出來的？ 乙工程隊呢？
（２）怎樣列式。（嘗試）。
（３）交流說說 。1÷（ ＋ ）中。 、 各表示什么？ ＋ 又表示什么。“1”