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研討活動總結 篇1
永安小學作文研討活動總結
一、活動意義
當前，我校作文教學的主要問題是：從學生角度講，學生面對作文題目無話可說，作文中假話、大話多。從教師角度講，一是我們的部分教師對作文教學沒有給予充分重視，提到作文教學僅限于每學期的八次習作，學生習作量小，質量低。二是對學生習作指導不得法。忽視學生對生活的觀察、感悟和積累，忽視學生對表達方法的領悟、學習和運用。
為了改進我校作文教學的現(xiàn)狀，研究解決作文教學中的問題，促使我校作文教學向著良好的方向發(fā)展，所以我們開展了作文教學研討活動。
二、主要成績
1.參與面廣
本次活動歷史4天，3——6年中青年教師除三位老師因病沒有參加以外，均參加了本次作文研討活動。
2.作文課型全
本次作文活動的課型有看圖作文、有講評作文、有指導作文，基本上涵蓋了語文教材中出現(xiàn)的作文類型。
3.準備較充分，參與熱情高
我校3月末就下發(fā)了活動通知，并下發(fā)了上課時間表。教師們都能認真?zhèn)湔n，積極參與，特別是同組的老師都能去聽課，并研討、總結、提高。特別得到了校領導的大力支持。宋校長和董校長全程參與，指導。
4.不同程度的教師都得到了提高
活動中，骨干教師真的是起到了骨干教師的作用，備課效果佳、上課效果好。房老師的作文教學指導重點突出、目標明確，語言到位，下水文寫得精彩、出示的恰到好處。學生善表達、會評價。整節(jié)課師生學習的輕松愉快、作文題材雖然有些壓抑但卻給聽者一種藝術的享受。
張艷君老師的作文教學扎實、樸實、高效。學生能力強，參與面廣，文章妙語連珠、妙趣橫生。老師的作文講評極具有針對性，講評層次清晰、環(huán)環(huán)相扣、精彩不斷、引人入勝。
張志奇、王杰、于欣、楊天樹老師課前認真?zhèn)湔n，課堂教學扎實、有效。指導的到位，學生在不同程度上均得到了發(fā)展。
王洋洋老師隨是數(shù)學骨干教師但作文課上得確是瀟瀟灑灑、實實在在。小組合作非常扎實有效。教師指導恰到好處，學生善合作、會點評，可謂一針見血，學生之間的點評非常具有時效性。
中年教師作文教學魅力不減。
杜國香、關艷、吳淑榮、周肅老師的作文教學扎扎實實、各具特色。課堂上師生其樂融融、品詞賞句、真可謂魅力不減當年。
吳博然老師雖是剛上班不久的青年教師但課堂上教態(tài)穩(wěn)重大方、語言清晰、簡練。精心準備、認真上課，進步有目共睹。
三、主要問題
1.對平日的習作教學不夠重視。缺乏對學生習作教學能力的培養(yǎng)，所以個別教師的課堂上沒有師生思維碰撞的火花，也看不到學生的靈光閃現(xiàn)。
2.個別教師缺乏對作文教學規(guī)律的了解。習作教學中不指導怎么安排結構？找不到最適合自己的基本模式？不善于創(chuàng)造情境激發(fā)孩子寫作熱情，不善于有針對性的指導孩子寫作。只是深一腳、淺一腳摸著石頭過河。
3.課堂上還不夠重視孩子的書寫。不能給足時間讓孩子下筆成文。
四、改進措施
對學生而言
1.解決學生敢不敢寫作文的問題。
要努力調動學生的習作興趣，降低對學生習作的要求，創(chuàng)設寬松的習作氛圍，解放學生的口敢于說，解放學生的筆樂于寫，鼓勵學生表達真情實感。
2.解決學生會不會寫作文的問題。
要培養(yǎng)學生留心觀察、感受生活、體驗情感的習慣，指導學生從生活中發(fā)掘寫作素材，表達真情實感。要注重語言積累，加強讀寫結合，指導學生把閱讀中領悟的表達方法運用到習作中去。
3.解決學生能不能寫好作文的問題。
好文章是改出來的，要重視學生對作文的修改和評價。讓學生養(yǎng)成主動修改作文的習慣，培養(yǎng)學生作文鑒賞的能力。
對于教師而言：
1.要求教師重視作文教學。
作文應該受到重視自然不用說，要重視作文教學，就不能僅僅局限于每學期的八次習作，要以這幾次習作為本，首先上好習作課，在次基礎上要將拓展習作練習，給學生創(chuàng)造練筆的機會，讓學生在大量的習作實踐中學會習作。比如開展作文循序訓練。精彩段落仿一訪，課文空白補一補，懸念結尾續(xù)一續(xù)，動情之處抒一抒，古詩意境敘一敘，課文插圖寫一寫。
精彩回眸------細讀文章,劃出”精彩內容”
自鳴得意------自說“精彩”,夸夸自己的文章
自我陶醉-------抄錄“精彩”，高聲朗讀“精彩”
惺惺相惜------慧眼識文，夸夸別人的文章
佳文飛揚------年段合作，佳作者跨班展示
家長參評------帶文回家，請家長或他人批改
班級發(fā)表------自我申請，人人皆有機會
2.要求教師研究作文教學。
要研究作文教學的規(guī)律，比如各年段作文教學各側重訓練什么？怎樣落實？再如習作課堂教學怎么安排結構？有沒有適合自己的基本模式？這些問題研究好了，作文教學才會有實效。
習作教學的流程
第一課時
創(chuàng)設情境激活儲備營造環(huán)境動筆起草
第二課時
自主研修例文對照反復加工交流展示
3.要求教師發(fā)展作文教學。
要緊跟新課程改革的要求，把握新課程對作文教學的要求，不斷改革作文教學，不斷提高教學效果。
語文、語文。語指的是語言也就是口語表達。文指的是文字也就是書面表達即作文?？梢娂刃栌中鑼懙牧曌鹘虒W的重要性。雖然我校習作教學還存在著較多問題，但我們堅信方法永遠比問題多，只要我們堅持把習作教學的研討活動做好，不斷開發(fā)、不斷積累。相信以后習作教學定會成為我們永安語文中一幅最靚麗的畫面。
永安小學
2011年4月22日
研討活動總結 篇2
音樂主題研討活動總結
為了更好地發(fā)掘音樂的魅力，提高大眾對音樂的認識和了解，我校于某某年某某月某某日在多功能廳舉辦了一次以音樂主題為主題的研討活動。此次活動邀請了眾多專業(yè)的音樂人、文藝界人士及音樂愛好者參與，活動內容分為演講、學術交流和音樂表演等環(huán)節(jié)。
首先，音樂專業(yè)的教授們在本次活動中進行了精彩的演講，分享了他們多年的音樂研究經驗，從音樂學理論、曲式、配器等角度透徹解讀了音樂的構成要素。他們不僅探討了音樂與藝術、人文、社會等方面的聯(lián)系，更注重了音樂對于人類文化的貢獻和影響。例如文藝復興時期誕生的大型合唱組，不僅推動了宗教音樂的發(fā)展，還為后世的交響樂隊奠定了基礎；又如古希臘文化中的雅典俱樂部，一度成為城市文化的中心和重要的社交場所，從中也能看出音樂對社會的影響和地位。
隨著時間的推移，場上的講者和聽眾互動交流的氣氛也越發(fā)濃厚。有些人分享了自己創(chuàng)作的音樂作品，不僅表達了音樂對于他們的啟發(fā)和情感體驗，還讓大家感受到了音樂的神奇和魅力。同時，觀眾們也不斷提出問題，與講者進行了熱烈的討論，互相吸取經驗和觀點，讓這場研討活動達到了很好的效果。
此外，為了更深入地體驗音樂的表現(xiàn)力和藝術性，在研討活動的末尾，我們邀請了學校的音樂院團和各種各樣的業(yè)余愛好者來到舞臺上進行音樂表演。精湛的演奏技巧，嫻熟的歌唱技巧，以及那攝人心魄的動聽樂曲，都讓我們感受到了音樂的力量和魅力。
最后，通過這次音樂主題研討活動，我們認識到音樂不僅僅是聲音的有序排列，更是一種文化、一種表達，是人類情感和智慧的結晶。我們要更加珍視音樂，發(fā)掘和掌握更多的音樂知識，以及更多的音樂理論，不斷豐富我們對音樂的認識和了解，讓音樂成為我們生活中不可或缺的一部分。
研討活動總結 篇3
名師課堂教學觀摩研討活動有感
名師課堂教學觀摩研討活動有感
2015年9月25日，有幸到xx外國語學校參加“聚焦前沿 名師有約”第八屆名師課堂教學觀摩研討活動。在這次聽課中，我收獲非常多，最有價值的是聽了管xx老師的作文講評課《爸爸或媽媽關心我的一件事》，讓我知道了原來作文講評課如此的精彩和重要。
這堂課的精彩之處就是教學內容的確定不是教師憑空想象的，而是從學生的作文中來，解決學生在習作中出現(xiàn)的問題，這就叫做因材施教。這種教學手段就叫做“先寫后教，以寫定教”。管老師從學生的作文中發(fā)現(xiàn)幾乎每一個學生都以“爸爸或媽媽關心我的一件事”為題。課始，管老師眾多學生的名字中挑出比較少見過的字，讓學生說說為何爸爸媽媽給你取這個名字？讓學生體會到爸爸媽媽的用心，以此告訴學生自己寫的每一篇作文就像你的孩子，你就是小爸爸或小媽媽，給作文取題目一定要用心，不能千篇一律。關注佳句，欣賞佳句，這是管老師這節(jié)作文講評課一個重要的環(huán)節(jié)。老師能用贊賞的眼光去評價句子，用實事求是又極富激勵性的語言去喚起學生心靈的共鳴。管老師引導學生誦讀學生習作中滿了現(xiàn)代感的語言，如：“為了不去上課，我開啟了‘死纏爛打’模式?！薄ⅰ澳且豢?，我的世界崩潰了?！薄ⅰ芭笥讶c贊”??讓學生體會到了運用富有生活氣息的語言，會讓你的作文更活。學生這次習作大部分是寫生病的事，管老師形容猶如進了醫(yī)院。那么又該如何選材呢？管老師通過講評學生的習作，讓學生明白與眾不同的選材思維，就是反著選，反著寫。
聽完管老師的課和他的習作教學經驗分享，我如沐春風，茅塞頓開。管老師上課雖沒有華麗的詞藻，卻有樸實中肯的話語；雖是七尺男兒，卻有細膩的情感和可貴的童心。在今后的作文教學中可根據(jù)自己學生的實際，開動腦筋多出金點子激發(fā)學生寫作的欲望，這就是法寶，就是金鑰匙，而管老師，無疑給了我一個很好的借鑒！
研討活動總結 篇4
為進一步推進我?！叭挝宀健备咝дn堂教學模式的深入開展和實施，打造優(yōu)質高效課堂，落實學校本學期的“課堂展示月”活動，高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學模式的研討課活動。教師以備課組為單位進行集體備課，同課異設即有統(tǒng)一備課內容又有個人特色教學，課堂教學模式按照學校提出的新的教學模式進行設計并組織教學。，到了預期效果，現(xiàn)簡要總結如下：
一、主要活動過程
為了使研討課活動開展的扎實有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實抓好活動過程管理。一是每節(jié)研討課，同年級同學科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動。二是研討時先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設計、說關鍵性教學細節(jié)的設計和生成性教學細節(jié)的捕捉及處理。說研究的價值）。其次由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。三是每個作課教師都認真寫出了詳細的課后反思，每個教師都認真寫出了心得體會。
二、主要活動成效
（一）、“三段五步教學”落實到位，教師主導、學生主體、精講精練的原則普遍得到認可和重視。
1、課堂教學中有意識地向這個目標靠近，較為突出。
2、課后研討、撰寫心得體會及課后反思時大部分老師都從課題研究這個角度談了自己的認識和體會。
（二）、教具、學具的使用得到了重視。
大部分老師都適當使用了教具，指導學生使用了學具，很好地發(fā)揮了教具學具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。
（三）、對板書設計重要性的認識和板書設計水平有所提高。
三、課后反思
活動結束后，以學科組為單位，進行了同學科研討。在評課時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學環(huán)節(jié)設計，教學語言是否科學規(guī)范，教學方法的靈活運用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。教學研討氛圍空前熱烈，每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。
四、存在的不足：暴露出來的主要問題及建議
（一）、不敢放手、不習慣放手。
雖然“以學生活動為主、講練結合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。
（二）、教師的綜合素質有待進一步提高。
知識面不寬，專業(yè)知識的深度不夠，課堂教學的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實，而僅從基本功如語文教師的文通句順這個最基本的要求來講，我們尚有差距，何況更高的標準呢？
給我們教師的三點建議：
（1）、多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。
（2）、多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。
（3）、多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。
希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。
總之，通過這次的研討課，我們感覺到了新的教學模式給課堂教學帶來的三大變化。
1．教學理念的變化。在這次研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。
2.教學模式的變化。這次的研討課，教學模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。
3.師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
有人說教學是遺憾的藝術，但這種遺憾也是一種美。它可以引領我們就我們的課堂展開更深入的思考。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討活動總結 篇5
集體研討美術活動總結
隨著人們審美水平的提高，美術已經成為一種獨立的學科，在人們的日常生活中扮演著重要的角色。為了促進美術教育的發(fā)展，提高學生的審美水平，我們組織了集體研討美術活動，下面是對這次活動的總結。
一、活動目的
在此次活動中，我們旨在通過集體研討，增強教師和學生的溝通，探討如何更好地進行美術教育。同時，我們希望通過這次活動，讓學生更加深入地了解美術這門學科，提高他們的藝術修養(yǎng)和審美水平，培養(yǎng)他們對美的熱愛和追求。
二、活動形式
我們將活動形式定為集體研討，我們邀請了優(yōu)秀的美術教師和學生代表來分享他們的經驗和看法。在研討會上，我們通過PPT、照片、視頻等形式，展示了學生的作品和教師的演示，在現(xiàn)場進行了研討和交流。
三、活動內容
在本次研討中，我們主要探討了以下幾個方面：
1. 美術教育項目的設計和實施：本次活動針對美術教育項目的設計和實施進行了討論。通過詳細分析不同年級的學生特點和需求，我們提出了許多有益的建議。比如，針對小學生這個特別群體，我們提出了可以讓學生通過繪畫學習故事和寓言的想法。針對中學生，則可以增加一些話劇和影視劇等活動，來幫助他們理解與欣賞藝術。
2. 美術教育的參考資料與教材：作為美術教學必備的內容，我們討論了美術教育參考資料和教學教材的重要性。在這方面，我們認為教師可以借鑒一些藝術家的作品，來幫助學生理解和欣賞藝術。此外，教師還可以使用一些和生活相關，具有時代特色的教學教材。
3. 學生的藝術作品和創(chuàng)作經驗：在活動中，我們還展示了許多學生的藝術作品和創(chuàng)作經驗。在這個環(huán)節(jié)中，我們提倡學生自由創(chuàng)作，嘗試新的表現(xiàn)方式，發(fā)揮自己的想象，以及關注生活中的點滴，并將其整合到創(chuàng)作中去。這些創(chuàng)作經驗激勵了學生們的創(chuàng)造力和想象力，并讓他們更好地理解美術這一學科。
四、活動效果
在此次活動中，我們得到了這樣的收獲：
1. 提高教師和學生的溝通水平：在這次活動中，教師和學生進行了深入的交流，增強了我們與學生之間的聯(lián)系，并且開拓了思路，提高了教師和學生的溝通技巧。
2. 增強學生的創(chuàng)新意識：通過此次活動，學生們得到了充分的發(fā)揮空間，了解了新的表現(xiàn)方式和美術教育的內涵，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和能力。
3. 提升學生的藝術修養(yǎng)：學生們通過集體研討，了解了更多的藝術知識和經驗，并且結合自己的創(chuàng)作經驗，更好地理解了美術這一學科的重要性，提升了藝術修養(yǎng)和審美水平。
結論
通過此次活動，我們溝通交流，開闊了視野，提升了藝術水平。我們相信，在今后的教學實踐中，我們會更好地去應用所學到的知識，更好地讓學生理解和欣賞美術，從而更好地推動美術教育的發(fā)展。
研討活動總結 篇6
本周星期日，我校組織了班主任工作研討會，我有幸聆聽了我校六位經驗豐富的班主任的管理班級的經驗。聽著他們的管理經驗，我感覺到了他們的辛苦，責任之大，感覺到了我們肩負重大任務，任務的艱巨。因此聽完他們分享的內容，我有以下的收獲：
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基石。不管是哪一位老師，再教育中不能吝嗇自己的愛。離開家園和父母，來到學校，他們便更需要愛，更需要老師的幫助。也只有老師們真情以待，真正的愛學生，學生便會感覺到溫暖，更好的將全身心投入學習。另一方面，師生真情相待，學生親其師，才能信其道，促進我們的教學。其次，育人是第一位的。孩子們不可能終生接受學校教育，而是畢業(yè)、從業(yè)之后自我學習進修，不斷豐富自己的知識。而孩子一輩子在做人，需要和別人打交道，會顯示出他們的做人方式和準則，只有他們有正確的人生觀、價值觀、做人觀，才能獲得別人的認可，處于做人不敗之地。
因此教育學生，最重要的是教育學生誠實，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣，正確的做人準則，為終生幸福做奠基。再次，培養(yǎng)學生獨立的能力。溺愛會使孩子逐漸失去真實的自我，只有父母和教師以正確的方式教育孩子，才能使他們在脫離父母、老師的羽翼之下更好的飛翔，所以教師要放手，培養(yǎng)學生的自強、自律、自立的能力，讓他們自己的事情自己做，不要代替他們做他們能做的事，才能逐漸變得有主見，能應萬變。第四，細心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與不足，發(fā)現(xiàn)學生間存在的問題，以便找出處理的方法。
學生畢竟處于青春期，性格發(fā)生叛逆，會出現(xiàn)各種各樣的狀況。所以教師要始終細心觀察，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，該表揚時表揚，不足之處提出來，給予建議，以便進行改正。另一方面要多和學生談心，了解學生日常學習情況，生活狀況，以及和同學的交往情況，在學生需要的時候進行幫助，做他們學習指導者，生活的引導者，使他們在學校健康快樂的成長。最后，做一名智慧的老師，善思。在日常的教學中教師要善思，為自己的管理和教學找出更有效，更合理的方法，做到為學生創(chuàng)造合理，公平，公正，和諧的學習環(huán)境，為他們成長提供良好的環(huán)境。
總之，自己的教學管理經驗還不足，還需好好向這些有經驗的老師學習，更要多讀書，為自己的管理實踐出有效的方法。
研討活動總結 篇7
九年級英語復習課研討活動簡報
英語組 陳金瑞
5月25日下午，金水區(qū)教育發(fā)展研究中心英語學科在鄭州76中學舉行了九年級英語復習課課型研討活動，主要針對最后沖刺階段的復習方法進行研討，達成共識。
活動分四部分。第一、由各校教師代表交流各校九年級的實際復習狀況，教師們都說的很誠懇，也很實際。第二、教師們觀摩了76中王夢老師示范課，他們聽后深受鼓舞。第三、全區(qū)九年級英語教師對王老師的課進行了熱評，并且圍繞如何提高學生中招分數(shù)這個話題展開研討。會上，教師們一致認為王夢老師在試卷講評上有所創(chuàng)新。她以學生為主體，主要通過學生分組討論，學生代表發(fā)言，其他成員補充，教師最后釋疑的方式講評試卷。師生互動、生生互動極大地調動了學生參與課堂的積極性，及時糾錯提高了課堂效率，她的課堂教學真實有效、課堂容量大、知識結構有梯度，解決了很多教師教學中的困惑。教師們還就中招復習談了自己的看法、想法和困惑。第四、教研員陳金瑞對后一段復習作了指導性發(fā)言，并鼓勵教師們站在中招的高度，研究試卷，及時調整復習策略，同時注意考試信息的變化，互相交流。這次活動是一次教學技能的交流學習，為教師們后一段的復習工作具有重要的指導意義。
2009.5.26
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